南关小学2010年语言文字规范化工作计划

南关小学2010年语言文字规范化工作计划（共9篇）

篇1：南关小学2010年语言文字规范化工作计划

南关小学2010年语言文字规范化工作计划

为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，实现我国语言文字工作目标，推动国家语言文字规范化、标准化及其健康发展，提高我校语言文字工作水平，特制定本年度语言文字工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，深入贯彻《国家通用语言文字法》，大力推进普及普通话和社会用字规范化，全面提高师生素质，为全面建设小康社会，构建和谐金塔做出更大贡献。

二、工作目标

通过学习，在良好的语言环境中，进一步加强广大师生对语言文字规范化、标准化重要性的认识，增强语言文字的规范意识；以用好普通话、写好规范字为目标，使我校的语言文字工作在原有的基础上有提高，并推动学校语言文字工作向纵深发展。

三、工作措施

1.加强对学校语言文字工作的具体指导，通过分层管理、层层落实责任目标来提高工作效率。

2.进一步完善语言文字规范化建设方案，将学科组、年级组作为语言文字推进工作的有效阵地，不断丰富活动内容，增强推广实效。

3.营造良好的语言文字环境。在校内张贴醒目的宣传牌；布置语言文字工作宣传栏；在我校的网站中设立语言文字栏。

4.继续抓好教师的业务进修，将提升普通话水平，加强语言文字 1

修养作为重要提升目标，并在考核量化中付诸实施，促使全体员工增强提升语言文字功底的紧迫性。

5.认真组织普通话水平达标测试活动，提高教师的普通话等级水平；鼓励全体教师参加普通话水平升级测试。

6.大力推行普通话，将普通话作为校园语言落到实处。在抓好常规管理的同时，学校将加大监督管理力度，将语言文字规范化管理抓出成效。

7.注重学生口语表达能力的培养。倡导教师在课堂上培养学生的口语表达能力，发音有误的学生，教师要及时更正，耐心教其发音方法。对一些不善言语的学生，要创设好的语境，把孩子吸引到有趣的活动中来，促进学生口语表达能力的发展。

8.利用重大节日，开展丰富多彩的推普活动。如，利用推普周开展主题实践活动，利用传统节假日组织师生讲故事比赛、诗歌朗诵比赛，开展啄木鸟活动等。

9.积极参与创建全市语言文字规范化学校。

10.做好学校语言文字工作资料的收集、整理、归档工作。

二○一○年二月二十四日

篇2：南关小学2010年语言文字规范化工作计划

——南关小学语言文字规范化工作情况汇报材料

尊敬的各位领导、专家，大家好！

首先，我代表学校一千三百多名师生，对各位领导和专家莅临我校指导评估语言文字工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

金塔县南关小学始建于1785年，前身为清代的柳堤书院，1954年更为现名。学校现有学生1200名，教职员工68名。近年来，随着教育体制改革的不断深入和全县教育布局调整的全面完成，南关小学的教育改革也走上了健康发展的快车道。学校坚持“以人为本”的办学理念，坚持“以德治校，质量立校，科研兴校，特色扬校”的发展战略，办学质量稳步提升，学生综合素质全面发展。学校先后被评为“全国现代教育技术实验学校”，“甘肃省标准化窗口示范学校”，“酒泉市小学教育质量管理示范学校”，“酒泉市标准化学校”，“金塔县小学质量优秀单位”等。

我校历来非常重视语言文字规范化工作，坚持把说普通话、写规范字贯彻落实到日常的教育教学工作中。同时，认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策，认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动中。在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生普通话水平，全面推进我校语言文字工作。几年来，我校语言文字工作取得了一定的成效，培养了一批具有良好专业素养的教师队伍，形成了独特的校园文化。截止2012年10月，我校教师全员参加了全国普通话等级资格认证考核，68人均取得普通话合格证书，二级甲等以上教师27人，占教职工总数的40％，所有学科教师均达到二级乙等以上水平，合格率达到100％。2009年，我校被评为“酒泉市语言文字规范化示范学校”。现将我校近几年来语言文字工作情况汇报如下。

一、建章立制，加强语言文字工作综合管理

推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能确保工作措施到位，工作方案落到实处。

（一）领导重视，加强管理

学校领导十分重视语言文字规范化工作。每学期，学校都要召开专门会议，进行专项调研，认真总结我校语言文字规范化工作中好的做法和经验，研究讨论存在的问题和不足，制定改进措施，确定新学期工作的目标、任务；组织全校教职工学习上级有关语言文字工作的文件精神；举办专题讲座，普及语言文字规范化知识，增强全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感。领导对学校语言文字工作的重视，为推动全校语言文字工作顺利开展奠定了良好的基础。

（二）机构健全，责任落实

学校始终把语言文字工作列为学校的一项重点工作，成立了学校语言文字工作领导小组，设立了语言文字工作办公室。由校长担任组长，直接领导学校语言文字工作，一位副校长具体负责学校语言文字工作的管理和指导工作，下设七个工作小组。整个语言文字工作开展做到了有组织，有方案，有规划，有措施。逐渐形成了上下贯通，左右协调的层级管理两条线：一条线为学校语言文字工作领导小组——教导处——各教研组——各课任教师——学生；另一条线为学校语言文字工作领导小组——政教处——各班主任——各班学生。两条线分工明确，各负其责，齐头并进，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管。同时，各科教学通力协作，形成了语言文字工作管理网络，做到工作前有计划，工作中有落实，阶段后有总结。

（三）制度渗透，确保实施

为全面推进我校语言文字规范化工作，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》《甘肃省国家通用语言文字条例》和《教师法》，结合我校语言文字工作的实际，制定了《南关小学语言文字工作条例》《南关小学语言文字工作奖惩制度》《南关小学师生用语用字规范》等规章制度，为我校语言文字工作的顺利推进提供了有力的制度保证。

学校对全体教职工提出了如下要求：

（1）普通话成为我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。

（2）普通话成为我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。

（3）普通话成为我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。

（4）学校校报、橱窗、墙报、校训、标语牌匾，以及校园主页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。

（5）学校公文，教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须使用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。

（6）将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合，建立教师语言文字工作检查评比制度，将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据。

把语言文字工作与素质教育结合起来，与评价机制结合起来，与学生日常行为习惯的养成结合起来，与评模评先结合起来，有效地推动了我校语言文字规范化工作的深入开展。

二、利用资源优势，积极营造规范用语用字的校园环境

（一）融合校园文化建设，营造良好语言环境

学校将语言文字宣传工作与校园文化建设结合起来，通过文化氛围实现鲜明的语言文字主题，用浓厚的语言文字主题丰富校园文化建设，提升学校文化品位。学校在校园内、教学楼门口、教室门口设置了造型别致的语言文字规范永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映。走进我们的校园，宣传语言文字

规范化的浓厚氛围扑面而来。校园内张贴着 “普通话是我们校园语言”，“说普通话，从我做起”，“请说普通话”等宣传标；宣传橱窗、黑板报中有语言文字规范化宣传专版、专栏；会议室、办公室和教室中，“请讲普通话、请写规范字”的宣传标语牌赫然醒目；校报、校刊、红领巾广播台等媒介大力宣传，营造了良好的“推普”舆论氛围，增强了师生语言文字规范化意识，使每位进入校园的教师、学生和家长都耳濡目染，真正实现了“每面墙壁都说话，环境处处都育人”的教育目标。

（二）搭建网络平台，开辟“语言文字”专题栏

学校在校园网络平台开辟“语言文字”专题栏, 将相关的语言文字法规、政策、条例，学校“推普”计划、方案，语言文字基础知识等宣传内容发布在校园网络上，供大家学习。对学校语言文字各项工作开展情况通过校园网络平台进行动态宣传与管理。教师在工作中，特别是在公文撰写中遇到的格式、标点、用语用字等困惑的问题，也在网络平台进行交流，达到了互相学习，交流提高的目的，有效地促进了语言文字工作的开展。

（三）发挥红领巾广播台作用，加强语言文字宣传示范工作

学校少先大队部每年通过集中培训和电视演讲竞聘的方式招聘红领巾广播台主持人。在老师的指导下，小播音员们为了播好当天的内容，查字典正发音，请老师指导朗读。每天早晨八点和下午课外活动时间，学校播音员用标准的普通话播送国内外时事动态和优秀文章，学校新闻，师生写的通讯报道、诗歌、散文、心得体会、经验总结，播放优美动听的音乐。让红领巾广播台成为宣传人、鼓舞人、教育人和培养人的平台，提高口语表达能力和推广、宣传普通话的主阵地。充分发挥了红领巾广播台的示范引领作用。同时，学校的电子屏幕也担当了语言文字宣传的重要角色，在每天滚动播出的宣传条目中，语言文字标语是必不可少的内容。目前我校讲普通话已蔚然成风，形成了文明健康优良的用语环境。基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作，校园广播、师生交流、交际的语言。

（四）各班开辟图书角、语言文字角，扎实开展课外阅读活动

鼓励学生通过大量的阅读体会祖国语言文化的博大精深，增强使用规范字的原动力。在提高运用祖国语言文字能力的基础上，了解祖国语言文字的源远流长的历史，了解祖国语言正在走向世界的现状，感受祖国语言文字的特殊魅力，增强学习和使用祖国语言文字的自豪感。

三、注重常规管理，将语言文字工作纳入教学全过程

为确保语言文字工作顺利实施和深入持久的开展，使语言文字工作常态化，我们将语言文字规范化要求纳入学校管理常规，列入教师量化考核项目中，重视检查教师、学生的规范用字和普通话使用情况，切实提高师生的语言文字运用水平和综合素养。

（一）全程纳入，规范要求

在学校工作制度中，明确规定了“五个一”，即每学期必须有一次专题黑板报评比，一次主题班队会，一次校内“啄木鸟”用字情况检查，一次“社会用字调查”实践活动，每学年一次的推广普通话宣传周活动。各学科的评价指

标，如作业批改评价指标，教案撰写评价指标，听课评课评价指标，课堂教学评价指标，命题审题评价指标，各类竞赛评价指标等等，都有明确的用语用字规范要求，并在语文教学中要求教师扎实开展普通话口语教学、口语交际训练和写字训练。

（二）聚焦课堂，提升能力

教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。为此，我校认真组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》《汉语拼音方案》《甘肃省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》等法律及规章制度。通过一系列的学习活动，增强了全校教职工语言文字法规意识，进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用，使教师充分认识到普通话既是校园语言、交际语言，又是教师职业语言，从而提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。

学校要求教师在上课或课后教育学生，都能使用普通话。教师的教案、课堂板书，批改作业，拟定试卷等都使用规范字。语文课是加强语言文字教育的主阵地。我们特别要求全体语文教师课堂语言要使用标准普通话，板书字迹应工整清晰。要将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯穿语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容。对语文作业的批改，教师要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导；教学中利用黑板报、墙报、手抄报等多种园地，采用朗诵会、演讲会、故事会、作文竞赛和参观访问等多种形式，给学生提供巩固语文知识和在实践中运用语文知识的机会；在测评中加强书写、语言实际运用等方面内容的考查。学校通过优质课评选、“课堂教学技能等级认定”等方式，夯实教师语言功底，提升教师语言魅力。学校还要求将学生的校外活动纳入有计划的教学指导，低段开展学生集字、贴画等拓展与积累活动，中高段开展“汉字医院”、“火眼金睛”、“书法博士”、读书竞赛活动，高段围绕小学生道德论坛开展辩论会、主题班队会活动，收到了很好的效果。使语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。

四、以活动为载体，校园语言文字工作全面开花

语言文字工作既是学校教学工作的重要组成部分，又是提高学生基本素质的重要载体。我校总是以相关活动的组织为契机，从学校实际出发，周密筹划，使学校语言文字工作得以落实。

（一）抓好教师基本功训练，全面提高综合素养

学校精心策划，科学组织，开展了灵活多样，内容丰富多彩的活动。我校在教师中先后开展了 “党在我心中” “弘扬师德铸就师魂”“青年与成才”“教师，我无悔的选择” “铸高尚师德，树人格丰碑”等演讲比赛；“新老教师结对促教”活动；说课比赛、论文、案例评选；“三字一话”基本功等才艺大比武活动，促进了教师专业素质和综合能力的全面提高。2009年，我校教师王丽霞在甘肃省青年教师说课比赛中获一等奖。2012年，我校教师雒兴萍在全县“中国航天第三届胡杨林招商引资演讲比赛”中获一等奖。

（二）开展丰富多彩的活动，注重语言文字工作的时效性

1.班级文化，彰显特色。我们非常重视个性化特色文化氛围的展示，充分开发学生的创新潜能，利用墙报、板报手抄报等进行班级特色宣传。每学期由各班班主任和班级学生一起，对各自教室、楼道墙壁进行人文环境的布置和美化，从格式标点的准确与否，书写的规范到个性化的布置，都及时进行评比、总结、表彰。作文竞赛、征文比赛是我校规范语言文字工作的传统项目。每学年学校都要在学生中开展书写展览和作文竞赛，并鼓励学生积极参加少儿书信大赛及其他征文比赛活动，大胆表达自己的所见所闻，所思所想，感受祖国语言文字的魅力。近两年，我校学生在全国少儿书信大赛中，先后有三百多人次获得了一、二、三等奖，学校也获得第三届全国少儿书信大赛优秀组织单位称号。

2.国旗下演讲，促进提高。几年来，学校坚持在每周星期一早晨举行的升旗仪式上，由学校领导、优秀教师和各中队评选出来的优秀学生代表，在国旗下进行专题演讲。这项活动的长期开展，不仅升华了广大师生的爱国情感，而且有效地普及了普通话。

3.利用“推普周”，宣传实践。“推普周”是学校开展语言文字宣传和实践活动的最好契机，学校十分重视推普周活动，对每年一次的推普周活动，都精心策划，周密部署。张贴普通话宣传画报，渲染“推普”气氛；开展推广普通话专题活动，使语言文字规范意识入心入脑；组织学生走上街头、深入社区开展“讲普通话，写规范字，做文明人”的宣传、演讲，发挥学校带动作用；开展“啄木鸟纠错字活动”，争当“社会用字小医生”的校园内外用字检查活动，提高了师生规范使用语言文字的能力，增强了师生推广规范使用语言文字的使命感。

4.搭建平台，提升素养。学校充分利用“元旦”、“五一”、“六一”、“十一”、“教师节”、“母亲节”等节日，在学生中开展经典诗文朗诵比赛，讲故事比赛，普通话演讲比赛，读书竞赛活动，课文朗读比赛，书法绘画比赛，优秀作业展览等活动，并通过学生喜闻乐见的相声、小品等文艺演出形式，让学生进一步认识说普通话、用规范字的重要性。各年级组还在学生中开设了书法绘画兴趣小组，在指导学生习练书法的过程中，提高自身的文化修养和语言文字的应用能力。近年来，我校学生在各级各类少儿书法绘画比赛中获奖5000多人次。这些活动，将语言文字工作与各学科进行有效整合，既促进了学科学习，又丰富了学习生活，还培养了学生特长，收到了良好效果。

5.大手拉小手，辐射带动。校园虽小，但涉及千家万户，影响到社会的方方面面。因此，我们要求教师和学生不仅在校园内要使用普通话和规范汉字，更要把这一习惯带到家庭，带到校园外的其他公共场合，为语言文字的规范化营造良好的氛围和社会环境。以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言，在语言文字规范化工作中起到了示范、辐射作用。

五、迎接挑战，持续发展，开创语言文字工作新局面

篇3：南关小学2010年语言文字规范化工作计划

2010年是《中华人民共和国会计法》颁布实施25周年, 为进一步贯彻落实《会计法》和《湖北省会计建账监督管理暂行办法》, 进一步规范全省独立核算单位的会计行为, 加强会计基础工作, 强化内部控制和会计工作规范, 加强各单位部门预算、国库集中收付、政府采购和非税收入管理, 进一步督促全省上市公司、大中型企业全面执行企业会计准则和企业内部控制规范, 湖北省财政厅在全省范围内开展“会计管理年”活动。此次会议召开之际, 会计管理年活动已进入到重点检查阶段, 旨在相互交流促进, 面对会计改革过程中的新情况新问题, 集思广益, 探寻会计改革发展路径, 破解会计改革发展难题。

“我们希望通过此项活动, 强化各单位、各企业的会计基础工作, 通过健全单位会计管理制度、发挥企业会计管理职能, 为规范财经秩序奠定扎实基础, 构建会计人员沉下心来做事的环境。”程用文介绍说, 在以往的《会计法》检查中发现部分单位和部门的会计机构不完整, 不按法律规定配备负责人和会计人员;会计基础工作方面, 部分单位原始凭证不规范、未依法设置会计账簿、未建立会计核算制度以及内部会计监督制度;会计信息质量方面, 部分单位财务会计报告编制不实, 不同程度地存在会计信息失真的问题。

他强调, 各单位要增强大局观念和全局意识, 通过推进实施“会计管理年”活动的各项工作, 放眼长远, 结合财政改革与会计发展的工作实际, 统筹规划、层层推进, 对于发现的问题分类研究, 标本兼治, 建章立制, 积极整改, 能够建立健全内部会计管理机制、会计人员培训机制、会计工作监督机制, 保证会计工作依法依规健康运行, 呈现出体制改革与行业发展相结合、财政改革与会计发展相协调、准则实施与内控建设齐推进的良好局面。

近年来, 我国会计模式实现了突破性转变, 会计行业实现了跨越式发展。“面对市场经济国际化、信息化趋势, 我们要清醒地看到, 会计行业的发展与日益变化的新形势之间还有不少差距。”程用文提出, 在新的形势下, 市场经济发展将带动会计工作全方位与国际接轨, 会计管理工作也将由事务性向管理型转变, 会计工作的目标、内容、方式都在发生深刻变化, 希望通过“会计管理年”活动, 把单位、各部门联系起来, 通过加强财政部门与其他部门和社会团体之间、财政部门与会计实务工作者之间以及各单位相互之间的有效交流和密切配合, 推动湖北省会计事业跨越式发展。

在省直行政事业单位专场, 分别就部门预算管理、国库集中收付制度改革情况、政府采购基本程序和要求、收支两条线改革与非税收入管理、加强财政监督规范财务管理, 进行了交流讨论。湖北省财政厅会计处处长李佐祥指出, 随着我国政府职能的转变和公共财政体制的建立和完善, 财政预算管理体制在不断改革和完善之中, 对财政资金的管理由过去“切蛋糕”式的重分配, 向事先的部门预算、事中的政府采购和国库集中支付, 以及事后的监督管理与追踪问效转变。2008年爆发国际金融危机后, 更是对以会计工作为基础的预算管理提出了更高的要求。

在近年来, 湖北省财政厅对部分预算单位部门预算执行情况的专项检查中, 发现财政改革中存在的问题:部分收入未纳入预算管理;违规使用部门预算改革前各单位使用的银行基本户, 使老账户资金游离于部门预算之外, 造成单位预算编制不全面, 弱化了部门预算监督作用;挤占挪用项目经费现象突出;违规套取和转移财政资金;违反非税收入、收支两条线管理规定;行政经费违规弥补工会经费;用财政资金发放临时工工资;政府采购违规现象时有发生。财务管理和会计核算方面存在会计基础工作不规范, 部分单位原始凭证要素不全、原始凭证不合规、现金管理不规范;项目经费核算不规范, 未按照部门预算及会计制度要求对项目经费分项目核算;会计账簿设置不规范, 部分单位设置了多套账;会计人员专业水平和政策素质亟待提高, 部分单位从制作记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表存在账表不符、账账不符、账实不符、会计科目用错、未设总账等不规范、不正确的现象。

在上市公司、湖北省国资委出资企业专场, 分别就新《会计准则》、《企业财务通则》、内控制度等方面进行了交流讨论。“后金融危机时期, 企业面对成本上涨、出口受阻等诸多问题, 对外要加快开放程度, 对内要防范风险, 查找会计核算、财务管理方面的问题。此时新《会计准则》实施3年有余, 总体运行正常, 但仍要发现新问题, 解决实务工作中的问题, 进行下一步研究, 值得国有企业与准备上市的企业关注。”李佐祥指出, 会计基础工作是会计工作的基本环节, 影响着会计职能作用的有效发挥, 一定程度上还影响着市场经济秩序。目前在上市公司中存在比较突出的会计信息失真, 暴露出会计基础工作和管理方面的缺陷:通过虚盈实亏或虚亏实盈, 达到粉饰业绩、转移资产的目的;相当部分上市公司或尚未建立内控制度或制度残缺不全, 流于形式。在国有大中型企业中, 会计核算和会计信息方面也存在薄弱环节:随意记账, 手续不清;会计凭证填制不规范;不按照财务制度规定设置会计科目;结账不规范, 数据不实等现象, 削弱了会计基础工作, 也影响了会计工作秩序, 对企业经营管理生产产生了消极作用。

篇4：南关小学2010年语言文字规范化工作计划

一、指导思想

以认真贯彻落实《国家通用语言文字法》为核心，以市、县语言文字工作精神为指导，以提高我校全体师生普通话和汉字规范化意识水平为目的，扎实做好语言文字规范化的工作，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设，努力使我校语言文字工作再上新台阶，再上新水平。

二、目标要求

认真做好校园普通话推广工作；做好校园文字和社区文字规范化推广工作；抓好学生的语言文字基本功训练；抓好我校教师的语言文字规范化管理；积极争创酒泉市“语言文字规范化示范校”。

三、具体措施

（一）加强组织领导，建立管理网络

建立管理有效、机构健全的学校语言文字工作机构网络，是开展此项工作的必要保证，为此，我校特建立各级管理网络，全面开展学校语言文字工作。

1．成立以副校长赵桂香同志为组长的语言文字工作小组，总体负责学校语言文字工作。

2．学校语言文字推普员王玉荣同志根据上级要求及学校工作部署全面负责学校语言文字工作的宣传、开展、落实，妥善处理校园语言文字应用中出现的各类问题。

3．学校教导处、教科处要根据学校工作安排，负责落实教师队伍语言文字的培训及检查工作。

4．各年级组组长、语文教师和班级推普员，要负责班级全体学生的语言文字的培训与检查。

（二）制度严格规范，工作有条不紊

1．健全学校语言文字工作制度

学校每学期召开专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校工作计划并加以实施。学校语言文字工作领导小组负责对学校语言文字

工作的整体规划、组织、协调和管理考核，制定对校园用语用字进行监督监测。

２．将语言文字规范化要求纳入学校管理常规

将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的重要范畴；将教学用语用字规范纳入学校常规管理之中，要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、备课中使用规范字，听课评课等教研活动中用语用字规范化；将普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、业务学习、教学基本功训练、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实；严格按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，一般教师达到二级乙等，语文、英语教师达到二级甲等水平；将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求，要求学生“讲普通话、写规范字”并将普通话作为校园用语，组织相关机构进行督查，确保语言文字规范化行动落到实处。

（三）、加大宣传力度，营造良好氛围

1．校园内大力加强语言文字规范化宣传、营造良好的育人环境

在教学楼、办公室及其它公共场所设立固定宣传牌、宣传栏；在校园广播、班级黑板等处进行专题宣传；在全体学生中广泛开展“推普”手抄报评比活动，“啄木鸟在行动”等专题活动，增强语言文字规范意识。

２．渗透到德育和社会实践活动中

在教职工会议、教研组会议上对教师进行语言文字法律法规、方针政策、规范标准及相关文件的宣传和学习；在学校的集体广播及班会课开展的主题班会活动上对学生进行宣传教育。扩大推普活动范围和宣传力度，做到学校、家庭、社会相结合，使语言文字工作向更大范围辐射。

3．充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养

在语文教学中，切实加强对学生听、说、读、写能力的教学和培训，根据不同年级段，制定相应的符合学生实际的语言文字能力培训要求。在语文课堂教学中，对听、说、读、写能力的训练常规化。

４．将语言文字规范教育渗透进各科教学

鼓励各学科教师通力合作。在培养学生表达能力、阅读能力、写作能力等方面积极探讨，提升学生的语言文字能力。教导处定时对教育教学资料进行语言文字规范化检查（包括教学进度、计划、备课笔记、听课笔记、作业批改、学生成长手册等资料的检查）；定期组织教师进行各类公开课竞赛，并在听课、上课、评课、教学反思等化环节上促进教师语言文字运用能力的提升。

（四）以活动促师生对语言文字运用能力的提高

１．根据上级有关部门精神，从学校的实际出发，认真筹划，制定详细的活动方案，精心组织一年一次的“推普周活动”。

2．积极开展语言规范化的“啄木鸟行动”，要求各中队成员互查普通话用语和作业用字规范化情况，用手中的照相机记录并修正校园内的名称牌、标志牌、标语等文字不规范现象。积极倡导学生担任“小小推普员”，向自己的父母、身边的人群推广普通话，让推普活动走入家庭、走进社会。

篇5：南关小学2010年语言文字规范化工作计划

一年来，我校本着“强基础、重创新、促发展”的教育思想引领学校发展，注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。我们认真贯彻《国家通用语言文字法》和教育部提出的“三纳入一渗透”的语言文字规范化工作要求，将学校的语言文字规范化的工作，纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校管理工作常规，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。在具体工作过程中，则注重实际实效，积极创造有利于普及普通话、推行规范汉字的工作环境，不断提高师生规范用语用字的水平。我校的工作实践体会如下：

一、注重环境熏陶，加强语言文字规范化工作的宣传

良好的校园语言文字环境，能够产生宣传、教育和改变孩子们行为习惯的效果。为此，我们设置了常年使用的“请讲普通话，请用规范字”标语牌；督导员们则随时提醒师生使用校园规范语言。

二、扎实做好普及普通话工作，全面提高师生人文素养

就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。对孩子们加强民族共同语的教育，不仅是教育本身的需要，也是对孩子们加强爱国主义教育的需要，更是为孩子们的未来发展奠定良好思维表达能力、社会交际能力和培养社会主义创新人才的需要。基于这样的一种思想认识，我校语言文字工作领导小组组织全校教工认真学习了教育部和国家语委相关文件，深刻领会“把提高学生语言文字规范意识和应用能力纳入培养目标和课程票标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中去”的精神实质，将标准的普通话明确为教学语言、校园语言来严格要求，做到：

1．把推广普及普通话作为打造学校品牌的重要内容之一，作为对社会、对家长的承诺之一，作为培养学生的目标之一。

2．把“普及普通话”纳入学科教学规划之中，力求让每个学生都有一张能言善辩的嘴，能用标准流利的普通话条理清晰地进行辩论、演讲。

3．加强对教职工的普通话技能培训。学校通过认真的宣传组织发动，使广

大教职工参加了普通话培训测试，并达到了相应的规定等级。

4．将普通话明确规定为教师的职业语言和教学语言。经过宣传、教育、培训、测试，目前普通话已成为我校师生的教学语言，教师和学生在教育教学活动中都能100%地使用普通话。

5．将普通话明确为校园语言。现在，教职工在教育教学、宣传、会议等各种集体活动中，都能100%地使用普通话。

6．整合教育资源，加大推普力度，学校把推普工作上升到提高教师语言素养这一更高的层面上来认识、来要求。学校注意充分发挥名优教师的辐射作用，发挥区学科带头人和优秀教师传、帮、带的作用，开展师徒结对，促使一大批年轻教师迅速成长。同时，学校还组织开展讲故事比赛、书法比赛、手抄报比赛等，通过一系列丰富多彩的活动，去促进教师和学生语言表达能力的提高，从而实现学校发展与教师发展、与学生成才的有机统一。

三、切实推行规范字，着力加大渗透度

我校一直将规范用字，作为语文教育的重要元素，并有机渗透到学校工作的各个领域和教学的各个环节。在用字规范化工作方面，我们努力实践，做到有计划、有步骤、有重点地开展工作。

1.明确要求课堂既是语言文字学习的主要阵地，又是学生学习的生动乐园 我们要求教师在教育教学过程中，要做到语音标准、书写规范，并强调遣词造句、标点运用、行款格式准确。

2.重视情景育人

校园是感觉语言文字的美好天地。我校有一个优雅舒适的环境，那也是一个文化底蕴丰富的乐园。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。在校园文化建设中，浓郁的语言文字规范化环境是不可或缺的重要内容。我们在校园里设置了造型别致的语言文字永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，处处都体现了语言文字的规范品位。

3．将语言文字规范化工作寓教于活动之中

综合活动是学习运用语言文字的广阔空间。在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源。我们在教育教学的实践中，力求开发和活用这样的资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，想方设法提高学生的语言文字应用能力。“啄木鸟”

活动是我校开展语言文字规范化“三纳入一渗透”工作的传统项目，学生们常常在发现、纠正错别字的活动中受到语言文字规范化的教育与熏陶。

总之，我们深刻地认识到，语言文字规范化工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基础素质的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断强化师生规范使用祖国语言文字的意识，不断提高学生的语言文字规范化应用能力，为进一步提高教育教学质量、全面提升学生的整体素质而作出我们应有的贡献。

篇6：南关小学2010年语言文字规范化工作计划

继九月份安全活动月之后，十月份的安全工作我校仍然坚持“以防为主，防治并举”的方针，始终把安全工作摆在学校工作的首要位置，并在教育和落实上下功夫，做到了教育不漏一人，预防不少一人，安全不留死角，意外事故没有一人。着重做了如下工作：

一、继续严格落实安全排查汇报制度

根据教育局安排，联系我校实际，时时对学校建筑、用电线路，各种配置设施和学校周围安全环境、学校食堂食品卫生、学生一日生活安全状况进行了排查，针对存在的问题，能解决的解决立即解决，需协调或整改的进行研究，制定方案，限期解决，给师生创造了一个安全的工作学习环境，为教育教学质量的稳步提高创造了条件。

在排查中，我们发现危及师生人身安全的有：个别学生放学乘坐公交车，为了赶车，不顾交通规则，穿行马路乘车。有安全隐患。针对这个问题，我们要求各班主任认真统计班内长期坐公交车的学生，与家长取得联系，共同建立安全责任书，共同配合教育学生遵守交通规则，安全回家;学生放学过马路，在十字路口有抢黄灯，路灯一亮就蜂拥而过，秩序较乱，缺乏安全意识，我们及时召开班主任会议，要求各班主任耐心教育学生遵守规则，并在放学时班主任及时跟随学生，护送学生过马路，教育学生排好路队安全回家,效果很好。通暖气后，楼门上挂上门帘，有些学生进出楼门跑得太快，不小心就会撞在一起。有安全隐患。我们要求值周组加大监督检查力度，各班班主任做好组织教育，楼门口派值班老师。课间楼道内追逐打闹学生太多，尤其一楼楼道和一楼门厅较乱。有安全隐患。学校专门召开教师会议，对学生管理中安全教育不到位的现象进行了彻底解决，对班主任、个楼梯口楼门口的值班教师以及值周组提出了严格的要求，达到了预期教育效果。

二、利用“国旗下讲话”及“班队会”等对学生进行安全教育。

1.开展好预防秋季传染病教育工作

每年秋季是各类传染性疾病极易发生、传播流行的季节，为进一步增强全校师生对传染病的防控意识，确保全体师生的身体健康及正常的教学秩序，我校多措并举认真做好秋季传染病的预防教育工作。

2.开展好消防安全演练活动

为了进一步强化师生消防安全教育，提高抗击突发事件的应变能力，能有组织、迅速地引导学生安全撤离，学会正确使用灭火器以及掌握逃生的方法。我校按照“消防演练预案”进行了全校性的消防演练。

3.遵守校规班纪，管好自己的手脚。在校内要做文明的小学生，在校外做个懂礼貌的小学生。按时上学，认真学习，不疯狂打闹，不四处攀爬，不做危险性游戏，不惹是生非，不欺负小同学，不给老师、学校添麻烦。

4.上下楼梯安全教育

在排查中，我们发现危及师生人身安全的有：下课学校上下楼梯，虽经常教育，仍有部分学生拥挤或追逐狂奔，这样有可能造成学生摔伤和踩伤，我们就召开教师会，让上课的教师下课或上课晚走、早到在楼梯口、走廊上维持秩序进行值班，追查教育不守纪学生，效果很好。

5.交通安全教育

在平时的工作中，我们也发现：学生在公路上行走，一部分不遵守交通秩序存在有交通隐患，个别学生玩耍不注意安全，学校就召开班主任会、学生会议进行教育，也收到了良好效果，教师把严格遵守交通法规作为每天例会的必讲内容；值日教师加强责任心，切实执行学校按时清校的规定，等学生全部离校后才回家。

6.教学设施检查

电器、教具使用前进行安全检查，如有故障及时排除。按规定接插线，插线前应检查电线绝缘皮是否完好，禁止乱拉电线；体育器械在使用前体育教师或活动课辅导教师先认真检查一遍，确定完好后方可组织学生使用，使用时教师不得离开现场，随时关注学生的活动，加强保护，防范事故的发生。尤其冬季即将来临，学校用电量增大，及时对学校老化线路维修保养，保证教室电灯正常亮起，学校逐教室进行了全面修理检查。

7.安全常规教育

学校充分利用板报宣传栏、晨会、班会、国旗下讲话、上下午放学前等渠道，帮助学生确立安全意识，严格课间、午间活动，尽可能地杜绝追逐、打闹现象，规范自主行为。坚持每节课点名制度,发现缺席的学生,任课老师应在第一时间内按程序上报学校领导,并及时查明原因；加强对学生校外行为的安全教育与引导，做到不玩火、不玩水、不玩电、不玩车。

防范胜于救空，责任重于泰山，我校将进一步加强安全工作，查漏补缺，把安全工作搞好，更好的为教学服务。

南关小学

篇7：南关小学2010年语言文字规范化工作计划

1 资料与方法

本文资料来源于我院2010～2011年门诊处方, 每月随机抽取30张共720张处方, 以药品说明书, 公开发表的国内、外文献, 公开出版的医药学书籍和《处方管理办法》、《抗菌药物临床应用指导原则》为评价标准, 对临床医师所书写的处方及对患者的用药情况进行分析, 以评估处方书写的规范性及用药的合理性。对所有实验数据进行记录[2]。

2 结果

2.1 处方书写不规范情况

通过对720张门诊处方的分析过程中医师的处方书写情况及用药情况进行分析可知, 56张处方存在着处方书写不规范的情况, 占7.8%, 依次为临床诊断不规范、皮试结果未标、药品名称不规范、医师签名不规范、超剂量应用药物未标明理由等。我院2010～2011年门诊处方书写不规范情况统计详见表1。

2.2 用药不合理情况

720张门诊处方中41张处方存在着用药不合理情况, 占5.7%, 依次为用法不当、溶媒使用不当、遴选药品不当、给药时机不当、联合用药不当、配伍不当等, 我院2010～2011年门诊处方用药不合理情况统计详见表2。

3 讨论

由表1可见, 我院2010-2011年门诊处方中书写不规范比例较大的是临床诊断不规范, 占28.6%, 主要表现在处方的临床诊断只写“待查”或“体检”。诊断不明确的检查用药处方中临床诊断应该先写主要症状或怀疑疾病, 后写“待查”, 只写“待查”、“体检”或用症状代替诊断都是不规范的处方。其次是皮试结果未标, 占26.8%, 根据《处方管理办法》规定必须做皮试的药品, 处方医师必须注明过敏试验及结果的判定。药品名称不规范列第三位, 占19.6%, 药品名称必须用规范的中文通用名, 不能用英文缩写代替。

由表2可见, 我院2010～2011年门诊处方用药不合理情况中用法不当的最多, 占26.8%, 主要表现在时间依赖性抗菌药, 时间依赖性抗菌药浓度增加到一定程度后, 不随剂量的增加而增加疗效, 而副作用增加, 而且一天中很长一段时间体内抗菌药的血药浓度低于最低抑菌浓度, 故应采用一日多次给药方案, 而不是日一次的用法。如甲硝唑注射液、注射用阿洛西林钠、克林霉素等等。

其次为溶媒使用不当, 占19.5%, 如生脉注射液按照说明书应用5%葡萄糖注射液稀释后使用, 有些医师未注明理由使用盐水稀释;某患者为2型糖尿病, 饮食尚可, 钠离子、钾离子、氯离子属于正常, 选择稀释溶媒尽量避开葡萄糖, 而患者用门冬氨酸鸟氨酸、注射用复方甘草酸甘、注射用甘露聚糖太均选择了5%葡萄糖, 导致患者血糖控制不佳。

不合理用药排列第三的为遴选药品不当。占17.1%, 部分医师清洁手术选用预防用药遴选药品不当。根据卫生部抗菌药物使用规定I类清洁手术预防抗菌药物为头孢唑啉钠或头孢拉定, 头孢替唑与头孢唑啉同属于头孢第一代, 但价格相差很大, 而且头孢唑啉属于国家基本药品目录, 应该首选头孢唑啉钠。

综上所述, 处方是临床医师给予患者的用药依据, 规范的处方书写可以保证医务人员配药的正确性, 从而确保患者服药的正确性, 但是由于各种因素的影响, 导致临床医师在书写处方时没有严格按照书写规范进行书写, 或者是配药没有明确说明, 从而给后续的配药和用药都产生了较大的影响[3]。在临床诊断的过程中, 临床医师应当严格按照规范书写, 确保配药人员及患者可以一目了然[4]。此外, 对于临床医师为患者应用药物的合理问题, 首先应当加强对临床医师的药理知识培训, 使医师对药品之间的配伍禁忌及用法用量有充分的了解, 在对患者用药时应当遵循安全、有效、适当、经济的原则, 同时要避免对患者重复用药、用药剂量不当等, 以保证用药的正确性。对于处方书写及用药, 应当加强规范化管理, 确保处方书写的规范化及用药的合理性, 以减少由于处方不规范、用药不合理对患者疾病治疗造成的影响。

参考文献

[1]马新业, 马小燕.加强处方管理, 确保用药安全[J].中国社区医师 (医学专业) , 2011, 45 (30) :77-78

[2]王光明, 王志高.门急诊不合理用药处方分析与对策[J].中国药房, 2008, 19 (5) :339-340.

[3]李俊峰, 张娟, 刘玲.临床药师促进合理用药的作用分析[J].现代医药卫生, 2011, 26 (6) :36-37.

篇8：南关小学2010年语言文字规范化工作计划

语言文字工作是爱国主义教育和确立民族精神、继承民族传统的一个重要方面。抓好语言文字工作，对于学生掌握科学文化知识、提高信息技术教育水平、全面提高素质、陶冶爱国情操、增强民族凝聚力具有重要意义。语言文字的规范化已经成为衡量一个城市文化水平的量尺，更是一个学校形象的代表。大力推广普通话、规范语言文字，既是全面建设小康社会，加强社会精神文明建设的全面提高公民文化素养的一项迫切的任务，更是学校工作的一项长期任务。作为武汉市示范学校，我校始终高度重视语言文字规范化工作，坚持文化引领学校发展为指导，立足学校实际，不断创新工作思路，优化措施，真抓实干，语言文字规范化工作步入健康发展轨道，并且取得明显成效，受到社会各界的一致肯定和广泛好评。

2007年元月，我校接受了区语委办组织的区级示范校认定评估。区语委办对我校的语言文字工作给予了高度的评价，认为我校领导高度重视，机构健全，机制完善，宣传力度大，涉及面广；注重学校的培训工作，整体普通话水平很高；创建工作分层实施，措施非常得力，活动内容丰富，效果好。同时区语委办也对我校的创建工作提出了以下建设性的意见：

1、部分原始过程资料需要充实，标识要清楚；

2、对校园用语用字的规范要进一步提高重视，要形成习惯；

3、部分学科教师的普通话水平有待进一步提高；加强省级普通话测试员的培训；

4、把教科研课题做出成绩来。

评估结束后，我校针对以上意见认真开展了以下整改工作：

1、及时召开专题行政会议，对区语委办的意见进行传达和讨论；

2、语言文字工作领导小组经过认真讨论与研究，制定了切实可行的整改方案；

3、严格按照整改方案有序地进行整改工作和新一轮的创建工作。现将我校为期一年的创建、整改工作汇报如下：

一、深入思考，进一步明确我校语言文字工作的总体思路，建立语言文字规范化长效管理机制。

1、加强组织建设，形成合力抓重点。

学校成立了以校长、教导主任、少先队辅导员、语文骨干教师组成的语言文字工作领导小组，各班设学生推普员，形成管理网络，统筹领导和管理全校的语言文字工作

2、加强制度建设，措施得力抓落实。

语言文字工作领导小组建立健全了各种管理制度及奖惩规定，有据可依，坚决执行。

3、三纳入一渗透，要求明确可操作。

学校领导经过反复思考和研讨，提出了“四纳入三注重一渗透”的总体要求，四纳入：即纳入到学校的培养目标和课堂教学中；纳入到学生教育和技能训练中，纳入到学校工作目标和常规管理中;纳入到教学评价与目标考核中;三注重：即注重日常行为管理、注重培训与指导、注重活动的开展;一渗透：即渗透到德、智、体、美育和社会实践的全过程教育活动之中。

4、严格各项管理，考核督察有力度。

将语言文字工作的具体要求写入学校工作计划和总结中，并形成语言文字工作计划和总结。定期召开专题会议，研究有关方案、措施，了解调研工作的落实情况，及时发现、纠正存在的问题，部署下一步工作；坚持深入基层，参与一线教师的学习、培训过程，及时了解、听取教师、学生的意见和建议，不断改进工作措施；实行全天候、全方位跟踪式督查，从课堂教学用语用字抓起，在推门听课时使用《蔡家田小学课堂教学规范语言文字水平达标验收评分表》，重在发现正面典型和不良现象，及时表扬先进、纠正师生的不规范行为，并认真如实记录，一学期一总结，作为评优评先的重要依据；及时进行校内宣传，树典型，扬正气，积极营造良好的校园语言氛围，及时下发、传播上级文件精神和工作要求，宣传报道学校的工作思路、经验和做法，扩大对外交流，确保校内外信息畅通。还把“讲普通话，写规范字”纳入领导干部、教师日常行为规范，实行专项考核，列入教师目标考核积分。我们要求教师学生树立讲普通话的意识，不仅要在课堂上使用普通话，课下教师之间、学生之间、师生之间交流也要说普通话，坚决克服不好意思的心理障碍。教师备课、批改作业、写试卷评语一律使用规范字，坚决杜绝错别字、繁体字、不规范字出现。学校要求语文教师结合诗文诵读活动强化对学生的普通话培训与指导，认真上好口语交际课和写字课，并将普通话培训、写字指导与训练统一纳入语文教学计划，在其它学科教学中也积极渗透。一年来效果明显，学生的口语交际能力、普通话、写字水平有了很大的提高。

5、加强档案建设，日积月累见成效。

注重过程资料的收集和整理，为及时总结经验、发现问题提供依据。

二、加大宣传力度，营造良好的校园文化氛围。

1、突出抓好语言文字规范化宣传校园环境建设。

首先，学校在教学楼张贴“普通话是我们的校园语言”的标语，门厅、楼梯、走廊、办公室、教室、会议室、宣传橱窗等公共场所都设有“说普通话，写规范字”等警示语，时时刻刻提醒师生要讲普通话、写规范字。各班的黑板报每期都有以语言文字为主要内容的“推普角”，向学生介绍语言文字的有关基础知识，成为正确的语言文字样板，为师生创设了良好的校园语言氛围，做到了宣传环境与校园人文建设相协调。

2、充分发挥学校红领巾广播站的宣传作用。

学校红领巾广播站定期对学生进行“说普通话，写规范字”讲座，介绍相关的专业知识，对学生进行培训；总结“推普”活动情况，及时树立典型，指出问题。

3、通过多种途径深入渗透。

学校通过各种会议、主题班队会、少先队员集会、倡议书、学校网站等形式，加大宣传力度，营造良好的语言文字氛围。定期组织“推普员”评选，40多名学生通过层层选拔、考核达标合格后被学校授予“推普员”称号，时时佩带友情提示牌“说普通话，从你我做起”，充分发挥推普员自身的示范、带头、影响、监督作用。

4、争取家长的配合。

通过召开家长会、发放推普家长倡议书，举办“大手牵小手，各说普通话”活动，让家长了解、配合、支持此项工作，给孩子创设良好的家庭语言文字环境和氛围，以此达到：一个学生带动一个家庭，一个家庭带动整个社会，全员加入推普行列。目前，学校人人讲普通话的氛围已经形成，教师、学生及家长的普通话意识不断增强。

三、创新工作思路，分层推进，强化培训，切实提高师生规范使用语言文字的水平和能力。

我校本着“从实际出发，分层达标、分步实施，抓点带面、整体推进”的工作思路，扎实开展普通话推广工作。

一是学校根据教师实际状况，按照年龄、岗位及现有普通话水平划分层次，设立不同目标，要求分层达标。语文学科教师必须达到二级甲等水平以上，数学学科教师必须达到二级乙等水平以上，其他学科教师必须达到三级甲等水平以上；分管业务的中层领导及语文骨干教师力争达到一级乙等；

50岁以上教师和非任课教师达到三级甲等水平；对不能如期达标的教师，学校组织集体辅导、集中培训帮助其尽快达标。

二是领导干部积极带头，营造校园普通话的氛围。学校中层以上领导干部，无论在任何场合，与何人交流，无论是接打电话还是面对面交流，一律使用普通话，率先垂范，做好示范带头作用。所有任课教师无论是在课堂、课间与学生交流、与老师们交流、与家长交流必须使用普通话。非任课教师面对学生交流必须使用普通话，与其他人交流尽量使用普通话。为克服熟人见面不好开口的心理障碍，分步达标，我们采取分阶段实施。第一阶段要求老师们通过接听电话进行普通话交流、与不熟悉的来宾和家长使用普通话，凡是走出学校就要说普通话，与自己的孩子交流说普通话。第二阶段，组织“文明办公室”评选，发挥各示范办公室及推普员的示范带头作用，要求推普员不仅与同室人员交流时说普通话，而且还要提醒、指导其他人员说好普通话。第三阶段全面推进。要求所有教职员工在任何场合，与任何人交流，都要使用普通话，并且要求教师之间、师生之间相互提醒、相互指导，共同提高。

三是加强培训。一方面积极选派优秀教师外出培训。今年7月，我校教师林青参加里华师举办的省级普通话测试员培训，取得了省级普通话测试员资格；另一方面，学校设有教师培训、学生培训两个组织机构。在教师培训上，学校把教师语言文字培训列入校本培训计划，选派专职推普员和三位普通话水平较高的老师为辅导教师，采取集中培训与自主培训相结合的方式进行。为确保培训效果，每月第一周周五下午进行集中培训，教师全员参与，雷打不动。学校的培训做到了内容设置多样化、科学化、层次化；培训方式做到了互动化、情境化。培训内容有发音技巧、纠正错音、普通话水平测试题、名篇赏读、师生日常规范用语（师生日常规范用语，是辅导教师根据校园不同环境、不同对象的常用语分类征集的，具有很强的针对性，我们把它作为教师、学生校本培训的重要内容之一）、武汉方言与普通话的比较、硬软笔书法练习等。

学生培训主要由各班语文教师、学生推普员负责本班学生课余时间的日常辅导和监督。主要采取分散培训。以班级为单位，每天利用晨读时间和每周一节的口语交际课，由各班语文教师负责培训。培训内容以学生阅读教材、古诗文诵读及学校印发的培训资料为主要内容。学生写字训练以写字课为学校对学生进行规范用字、养成教育的有效载体，在书写、欣赏、体验文字博大精深的同时，培养了兴趣、陶冶了情操，并养成可能影响学生一生的行为习惯。我们还分阶段有序地测试学生的语言文字能力，如：一年级“汉语拼音闯关”；二年级“写话”；三、四、五、六年级“写作展示”等，让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力。

四、积极探索多元化的活动形式，增强趣味性和实效性。学校开展了一系列丰富多彩的推普活动：

1、体验性活动，如推普论文比赛、辩论赛，教师、学生规范字比赛等。

2007年元月，我校青年教师辩论队获得了江岸区青年教师辩论赛一等奖；2007年9月，我校教师刘赛男获得了武汉市“国旗下讲话.推普专稿”征文鼓励奖，作为代表参加了在百步亭社区举行的“江岸区纪念全国推广普通话宣传周十周年“文艺晚会；林青校长作为省级普通话水平测试员，参加了在武汉剧院举行的“人同心.语同音，共建和谐大武汉”推普专场演出。

2、主题性活动：针对

“推普周”主题，开展“啄木鸟在行动”，“我是推普小明星”、“我是写字明星”等主题班（队）会竞赛等活动；针对每年的“读书节”主题，开展知识问答、书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、有奖征文等活动；针对“书香校园”，开展班级“小小图书角”、“书香班级”、“书香家庭”评选活动等。2007年9月9日至15日是我国第十届推广普通话宣传周，我校紧抓这个良好契机，根据《江岸区第十届推广普通话宣传周活动方案》精神和区语委的要求，围绕本届全国推普周活动的主题—“构建和谐语言生活，鸿扬中华优秀文化”，开展了一系列推普活动；2007年5月份我校举行了蔡家田小学2006—2007学第二学期“学习节”暨“规范语言文字”活动。包括

“我是小小书法家”比赛和第三届“蓓蕾杯”作文比赛系列活动，以年级为单位决出团体奖和个人奖，各班还评选出“写字星”十名，这种活动形式发展了学生个性，提升了学生全面素质，充分激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。更侧重于语言文字的规范使用，进一步强化了“说普通话，写规范字”的意识。

3、公益性活动：我们将语言文字规范化宣传范围扩展到家庭、社区、社会，评选“规范使用语言文字明星家庭”；组织学生定期到社区进行宣传，开展

“小小纠错别动队”调查活动。

五、以科研为先导，促进语言文字工作的科学化。

2007年5月，我校申报的江岸区教育科学

“十一五”规划重点课题《规范使用语言文字的策略研究》经过江岸区教科所专家组论证，正式立项。我们希望通过课题研究，建立学校规范使用语言文字的长效管理机制，促进语言文字的规范化、标准化、制度化；提高教师和学生规范使用语言文字的整体水平，杜绝校园中使用方言、错字、别字、不规范字的现象，使之与学校精神文明建设、学生素质教育和学校各项教育教学工作有机结合；建设具有我校特色的

“书香校园”、“绿色校园”、“文明校园”和“和谐校园”。目前，该课题的研究工作已全面展开，必将促进我校语言文字工作的科学化。

经过一年的艰苦努力，我校的语言文字规范化工作取得了阶段性成果：二百余名教师、学生在全国、省、市、区级读书竞赛、作文竞赛、规范书写比赛、辩论赛中获奖，全校范围内已形成了“说普通话，写规范字”的优良传统。我校将进一步促进学校语言文字工作水平，为创建区、市级语言文字规范化学校奠定基础。

篇9：南关小学2010年语言文字规范化工作计划

一、作文考题分析

今年江苏高考作文题目为《绿色生活》, 具体为:绿色, 生机勃勃, 赏心悦目。绿色, 与生命, 生态紧密相连。今天, 绿色成为一种崭新的理念, 与人们的生活息息相关。请以“绿色生活”为题, 写篇作文, 不少于800字, 除诗歌外文体不限。

江苏作文阅卷组在制定评分标准时指出, 对于“绿色生活”这个考题, 考生不能离开“生活”谈“绿色”, 也不能离开“绿色”谈“生活”。只有把两者结合起来, 才是题中之意:从情感层面解读, 那就是热爱自然;从实践层面解读, 那就是护卫自然;从思想层面解读, 那就是顺乎自然。

二、几点体会

通过阅卷, 我个人感觉到, 江苏高考作文出题正逐步回归语言。语文语文, 就是语言文字, 思想固然重要, 但是没有语言文字为依托, 那是一种空中楼阁。从去年的“品味时尚”至今年的“绿色生活”, 都是采取的“提示语+标题”的形式, 这也是大家预料之中的。这种命题形式, 或许将在未来一段时间内延续, 成为江苏高考作文命题的特点。这种特点的背后, 折射的是高考正从重思想向重形式转变。同时, 作文出题正向考生熟知的事物转变, 着重在考生的语言能力与思维能力上转变。这个转变是可喜的, 因此, 训练考生的语言能力和思维层次能力则显得尤为关键。下面我就如何写好高考作文谈几点体会:

1. 重审题。

审题是写好作文永恒的主题。我们可以从题目上看出, 此题为偏正短语, 中心词“生活”指人的活动, 可以是“为了生存, 发展而进行的各种活动”“衣食住行等方面的境况”, 既可以是物质层面, 也可以是精神层面。定语“绿色”, 可以是希望的、美好的、健康的、低碳的、积极的、和谐的、诗意的等含意。“绿色生活”主要是指自然、环保、节俭、健康的生活方式。偏离这一中心则视为偏题, 而有些考生把爱国、亲情、友谊、坚韧不拔、自强不息等主题直接套入“绿色生活”之中, 呈现出“泛绿”倾向, 这类作文被打到了及格分以下。当然如果挂靠得好也可以认为是审题合格的, 如“爱国”, 写道“国运兴衰与是否尊重自然规律密切相关”等, 就可以正常得分。再有就是“穿靴戴帽”“东拉西扯”“乱贴标签”等情况都是审题不合格, 只能判为五类卷或六类卷。

审题的重要性毋庸置疑, 所以学生在作文正式动笔前必须敢于在审题上花时间, 必须善于在审题上动脑筋, 必须勇于在审题上拓思路, 这样才能拿到作文及格分。

2. 重层次。

层次体现在谋篇布局的匠心, 体现在思维的层层深入。例如, 一位考生这样写道:

“海德格尔的命题‘人, 诗意地栖居’原存于哲学家自成一派的理论体系中, 但其有着丰富的可阐释性, 提及它, 不同的人在头脑中展开的图景也是迥异的。但对我而言, 它恰恰勾勒了未来的绿色生活形态:

一片人造植物叶……

一块优质稳定的水源地……

一个减量再生的循环经济……

都是大家熟知的事物, 都是许多考生在作文中运用的实例。然而, 上文通过排比和递进的形式, 可以吸引眼球, 可以看到作者的心思精巧。这篇作文得到高分也就不足为奇了。

还有一位考生, 以散文的形式写了三重境界:一是写实, 二是传神, 三为妙悟。从“写实”的角度来说, 它写了“饮茶”这件事, 这是一件“雅事”, 可谓选材讨巧。从“传神”的角度来说, “剥落的朱红, 凌乱的书架, 飘摇的老屋”画出饮茶的环境, “竹雨缤纷翩翩而下, 如御风群舞, 绿波荡漾”画出茶叶入杯的形态, 可见语言功底。从“妙悟”的角度来说, 作者用“静”“净”“境”三字概括对“绿色生活”的理解, 可谓对人生真谛之透视, 对生活本质之发现。层次体现是考生的逻辑思考和布局编排。

3. 重技巧。

高考作文一般约800字, 在方寸之间要做文章, 需要考生用心构思。在现代文阅读中我们强调表现手法, 如:对比、反衬、动静结合、虚实结合、正侧面、多角度、倒叙等等, 而这些手法也正是好文章不可或缺的。本次作文的难点在于人人有话说, 如何才能说有意义的话;大家知道是真理, 如何说出个性化的真道理;偌大的命题, 如何精巧地切入和表现;要谨防掉进“浅薄”和“平庸”的陷阱。而这些难点的突破口就在于技巧的运用。比如有位考生的作文以众所周知的哥本哈根会议无果落幕入笔, 以“也许绿色的生活只能永远定格在我的记忆之中”开篇, 引人思考, 发人警醒, 直入主题。在文章主体部分, 又用几组对比 (绿草地上飘絮纷飞的蒲公英与灰色的混凝土成为城市的地标、奶奶家后院的欢乐与霓虹给人的奢华等) 揭示出作者对强势的工业文明将恬淡的农业文明驱逐的一种忧虑。全文镜头意识很强, 让读者留下了画面感。这篇文章作者的语言只能说是中上等, 但是其大量运用修辞手法给文章增色不少。

4. 重语言。

现在的中学生文字阅读量越来越少, 而有质量、高品味的文字阅读就更少, 结果作文中常出现文句不通、词不达意的现象, 读起来乏味单调。古人云:言之无文, 行而不远。只有生动形象的语言才能打动读者。高考作文对语言的要求是, 议论文:语言表达富有逻辑性, 语言智慧、幽默、犀利;记叙文:语言生动形象, 富有意蕴。如有位考生的作文:

“轻挥手中的画笔, 点点颜料轻显纸上, 道道绿痕尽现眼前。是的, 我要用手中的画笔, 描画绿色生活……

山水·淡绿

……

小草·翠绿

……

人家·浓绿

……

此篇为一类卷满分作文。为什么, 得满分, 因为他的语言是满分。