宿山中学说课比赛活动总结（通用3篇）
篇1：宿山中学说课比赛活动总结
宿山中学说课比赛活动总结
为了不断提高教师的课堂教学水平，进一步提高我校教育教学质量，本学期学校在校长室的具体指导下，我校举行了教师说课比赛。本次比赛历经三个阶段：教师自我磨课---备课组初选---学校总决赛。
本次活动为教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。通过比赛，锻炼了教师课堂设计能力和语言表达能力，丰富了教研活动内容。
参赛教师内容准备充分、语言激情洋溢、语调抑扬顿挫，收到很好的效果。
经过评委打分综合评比，本次说课比赛有五位教师获得一等奖，八位教师获得二等奖。
下面我宣布获奖名单：
一等奖：XXX
二等奖：XXX
宿山初中
2013.5
篇2：宿山中学说课比赛活动总结
昌山中学2016年经典诵读比赛活动总结
为了弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，促进国家通用语言文字与民族优秀传统文化的推广，引导学生增进热爱祖国的情感，我校于2016年9月13日组织昌山中学2016年经典诵读比赛活动，通过紧张剧烈的比赛，最后评出一等奖为陈恳，二等奖为林怡思，严冰晶 三等奖为严如平，张林彬，徐如意。
篇3：宿山中学说课比赛活动总结
2013年11月,广东省新兴县里洞镇组织参加全县的说课比赛,取得不俗成绩。我作为活动的组织者和指导老师, 全程参与了本次活动。回顾比赛过程, 我们重视教师的参与,重视教师的体验、感悟与分享,把说课活动开展成一次理论与实践相互碰撞的过程。
二、过程
1. 体验
本次参加比赛的Z老师,欣然接受任务。学校给了三天时间让她准备说课稿,然后开始科级集体备课。两天后, Z老师说,想用这次课改的模式说课(当时她的班级还不是实验班),想亲自上一节再写说课稿。
上课时,就在Z老师的班上(没有电教平台),全体参与集体备课的老师到齐了,上完,Z老师自己不满意, 觉得很多地方处理得不好。
评课了,学校先让Z老师说说思路和感受,然后大家再发言。Z老师说得很投入,大家讨论得也激烈,针对难点的处理、小组合作的组织、小组展示的安排、教师角色的定位等,进行了深入的探讨,甚至对教师行为反映出的背后理念支撑也有教师提出。
Z老师提出再上一次(用不同的班, 地点在电教室),这次安排全镇的数学科实验老师来观摩,学校还安排了录像。课上得比第一次好,无论是学生自主学习、合作交流环节,还是学生的展练提升部分,Z老师都能组织引导学生积极参与课 堂, 特别是教师的角色定位, 基本把课堂交给了学生而又能调动起学生的兴 趣。课后的 评课大家都给予了肯定。这次, 上课的基本思路就形成了。
2. 感悟
Z老师的说课稿出来了,学校安排了镇“学科教研小组”成员研讨,重点讨论说课与备课的区别、说课与上课的区别以及说课程序的内容和艺术三个方面,同时帮Z老师理清说课在对象、内容和表达方式方面的异同,要求Z老师对说课稿进行再修改。
说课了,全校的数学老师都齐了。Z老师还不能背稿,就边看边说。大家讨论时,针对“教什么”和“怎么教”两方面讲得很多,也很散,给不了太多意见予说课者。学校要求教师回去自己查资料,对有分歧的地方,通过查阅资料解决。同时,要求Z老师准备第二次说课(她也主动提出),争取脱稿说课。
第二次说课,大家都带着资料来了。听完Z老师说课,大家都觉得“教什么”和“怎么教”处理得比较好了, 讨论的焦点放在课件对内容的呈现形式上和说课的艺术上,特别针对课件的“导航”作用,给出了很多很中肯的意见。同时,也对说课的肢体语言、语言的节奏停顿和感情投入方面进行了交流。
3. 分享
第三次说课,与第一次比,可以说“不可同日而语”。按Z老师的说法, 她想把自己的进步同大家分享,思考的是“怎么说得有特色”的问题,是怎么把里洞镇课改的亮点在广东省新兴县比赛中展现出来。
比赛了,Z老师最后一位上台,她全身心投入,对课件的驾驭,对内容的把握,对语言的提炼,都发挥得比在镇里好,很好地把“自主交互式教学模式”的理念表达出来了。只是说教学程序中有一个小结部分和练习设计的意图忘了 讲,留下了一点遗憾。
三、反思
(1)“过程即结果”,这个结果, 来自于教师个体的体验。我们提倡学生参与课堂,经历教学的全过程。其实, 教师也一样。我们也倡导教师参与教学研究,经历研究的全过程,教师有了初步的体验,有了一定的经验和积累,这就是结果。本次说课比赛,我们就组织引导相关的教师全员参与,全程参加, 让教师体验一节课从备课到上课,从上课到说课;体验一节课从不成熟到成熟,从不会说到精彩驾驭的过程,教师在参与的过程中不断交流、不断思考, 也不断成长。这就是我们要的结果。
(2)“成长即成果”,这个成果, 来自于教师群体的感悟。课堂改革的其中一个目标,就是要改善教师的教学行为和学生的学习方式,而学生学习方式的改变,有赖于教师教学行为的改变。老师教学行为的改变,途径之一就是不断地为教师搭建平台,让其在学习与实践中锤炼自己的观念和能力,教师专业的成长,就是学校发展的最大成果。教师参与本次说课比赛的过程,就是一次成长的过程。教师参与了,在活动参与中领悟活动主题,感悟活动内容,积累基本的活动经验;教师参加了,在活动参加中领悟课堂模式,感悟教学理念, 改变自身的教学行为。这就是我们要的成果。