小学生科技创新小论文

小学生科技创新小论文（精选8篇）

篇1：小学生科技创新小论文

文/培育小学 王茜琳

一、前言：

”科学时光盘“这个科技小制作，是根据《郑州市教育局关于开展中小学幼儿园优秀自制教(玩)具暨学生科技创新小制作小发明展评活动的通知》精神，在培育小学统一组织下指导学生制作的。

二、正文：

1、背景：

为贯彻十九大精神，落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，坚持教育创新，推进素质教育，促进实验教学工作，培养学生的创新精神和实践能力。根据《河南省教育厅关于开展第十六届河南省中小学幼儿园优秀自制教(玩)具暨学生科技创新小制作小发明展评活动的通知》(教技装 〔〕143 号)要求，经研究，决定开展郑州市中小学幼儿园优秀自制教(玩)具暨学生科技创新、小制作、小发明展评活动，特此申报”科学时光盘“.

2、成果：

”科学时光盘“这个自制教具，是根据《郑州市教育局关于开展中小学幼儿园优秀自制教(玩)具暨学生科技创新小制作小发明展评活动的通知》指导学生制作的，不仅直观明了，还可以让学生在课堂上动手，使他们更有学习兴趣。难易程度符合低年级的.年龄特点。

3、评价：

”科学时光盘“不但可以作教具向学生普及科学知识;同时可以作为工艺品旋转供人们观赏，具有一定的美观性、可探索、可操作性和趣味性，符合”科学“、”艺术“整合的要求。

三、结论：

”科学时光盘"符合科学性、创新性、启发性、实用性的同时，兼顾教育性、趣味性、简易性、安全性、特色性、环保性等几个方面，不与国家现行法律、法规、道德规范有抵触;不涉及食品、药品试剂和饮食安全;不是造成污染、破坏环境、有害于动植物保护、文物保护的作品;无危及人身健康和生命财产安全;不与 GB6675《玩具安全》及相关玩具安全标准(规范、要求)相违背。符合《郑州市中小学幼儿园优秀自制教(玩)具作品评比标准》。

篇2：小学生科技创新小论文

竞赛活动总结

为丰富小学生的课余生活，增强学生的科普创新能力，启迪学生动脑动手能力，全面培养学生环保意识，激励对小学生从小爱科学、学科学，培养他们勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学素养，我校为全面实施素质教育，提升小学生的科技水平、科学素养，营造学科学、用科学的氛围，进一步普及科学知识、科学方法和科学思想，推动小学生科技教育的深入开展，结合本校的科学课程，于2012年12月2日上午，在学校科学实验室举行了 “小学生科技小发明，小制作” 竞赛活动，本次活动圆满成功。

篇3：小学生科技创新小论文

一、让学生在科技小制作和小发明的实践中获得学习经历

一是探究型物理小制作。探究型的物理小制作是对课本的仪器的模仿、“移植”和改造。如教师讲到力的合成与分解的内容,按照物理教材为学生演示力的合成与分解,效果不明显,做演示还比较烦琐。一位学生自制了一个力的合成与分解演示仪,这个演示仪既可以显示方向,又能即时显示出分力、合力的大小,演示的效果非常明显,这一改进的物理教具获得了国家专利。

二是运用型物理小制作。在物理教学过程中,学生运用物理知识,经过独立探究获得全新的“再认识、再发现”的知识。如在物理制作的过程中,发给学生一些太阳能电池板,学生很快就能做成太阳能汽车、太阳能风扇、太阳能船、太阳能音乐盒等一系列太阳能作品。在学习了反冲原理后,学生应用多种方法制作出多种形式的反冲小车。这些运用型的物理小实验,可使学生产生强烈的求知欲和探究兴趣,既深刻理解物理知识规律,又灵活运用所学的知识。

三是创新型物理小制作。在教学过程中,学生从教师创设的情景或从生活中发现问题,以所学的知识为基础,通过进一步学习和深入观察、实验、调查、设计等,对有关信息或素材进行采集整理,制作出模型(发明)的活动,称之为创新型实验。例如“新型半自动滚筒涂料刷”。

我校丁逸君同学注意到装修工具之一的涂料滚动刷,由于设计较为落后,影响装潢质量,操作者的劳动强度高,费力、费时又费材料(洒落飞溅造成浪费)。为了改变传统的较落后的劳动工具和劳动模式,提高工作效率,减轻劳动强度,克服不必要的动作重复,防止在粉刷时涂料洒落飞溅,他设计了一种能避免以上缺陷的新型工具——一种新型半自动滚筒涂料刷,改变了传统的粉刷劳动方式。这一发明获得了国家专利,并获得上海市因特尔创新大赛一等奖、全国创新大赛三等奖。

二、创设动手实践环境,激发学生好奇心,引发学生想象力和洞察力

物理,是理论,更是实验;是学的,更是做的。我校建立了科技创新工作室,搭建动手实践的平台,让学生在拆拆装装、敲敲打打、焊焊接接的实践中激发好奇心和兴趣,引发想象力和洞察力。

我校建立科技教育馆,开阔学生的科技视野,向学生们展示了一个物理的世界、科学的世界。学生在课余时间可以随意操作、试验,并研究其科学原理。翔实的史料、精美的图片、奇妙的现象、大师的功勋……让学生流连忘返,产生无限遐想。

三、教师创新是培养学生创新思维的源泉

创办于1949年的嘉定区第二中学坚持求实创新、与时俱进的办学精神。

一是理念引领。在学校新的发展历程中,我们提出了“文化立校,格物修身”的办学理念。在教师培养方面,我们提出了“有功底的教学,有思维的教学,有研究的教学,成长为有特长的教师”。课堂教学方面,我们提出了“有思维的课堂,有思维的学习”“让学生跳一跳摘到苹果”等。

二是课程保障。优化校本课程以满足学生特长培养的需要,给予教师更多的课程引领和指导,以课程建设保障学生创新思维的培养,让学生获得科学探索的经历,感悟科学探索的方法,体验科学探索的情感,从而培养学生的创新意识、实践和研究能力,全面提升学生的素质。我校将学生动手实践的“小制作和小发明”纳入拓展型课程,以课程建设保证创新思维培养。

篇4：小学生科技创新小论文

苏州工业园区工业技术学校为营建“最适合学生成长的学校”，将抓实小发明、小创造，点燃学生创新激情，作为学校特色建设工作来抓，师生创新意识明显增强，创新成效逐步显现。

开展历程

江苏省首届职业教育创新大赛的主题“创新重在实践、创新成就未来”为学校创新工作指明了方向，作为一个没有悠久办学历史的学校，创新工作需要学校的实践、教师的实践、学生的实践，因此，学校的创新工作从起步至今是一个实践的过程。

1.专家引领起点高

2011年学校多次邀请省、市知识产权局、科技局、专利局领导、省创新大赛专家评委等来校论证科技创新特色建设方案，指导创新小发明作品，创新专家为师生开设座谈，介绍创新小发明项目思路来源、制作注意事项、专利申请等情况。

2.学校支撑工作实

学校成立了创新创业部、创新教研室，并组建了沈红雷、李政洋、周利华三位专业老师领衔的创新工作团队，目前团队共有创新小发明指导教师三十多人，其中沈红雷老师被评为“市好孩子杯青少年发明大奖赛优秀辅导员”。创新团队的指导老师凭着对创新工作的热情，利用每天的中午和放学后时间为学生辅导，为学校创新特色建设工作作出了巨大的贡献。学校新建设的现代服务业创业实训基地中，开辟一个约1400m2的层面用做科技创新工作室、创新展示区、专利检索区等，扩大了学生科技创新工作场室，保障了科技创新的场室及设施设备。

3.创新大赛美名扬

继2010年江苏省职业教育创新大赛学校获一等奖1个、二等奖3个，三等奖13个；第十九届全国发明展览会上取得1金8银8铜的好成绩后。2011年经过全体师生的共同努力，学校有10件作品被选送赴昆山参加2011年江苏省职业教育创新大赛现场展评会，参赛作品占全省中职作品的5%，学生经过紧张的解说和答辩，获得省一等奖2个，省二等奖5个，省三等奖3个的优异成绩。

4.创新特色硕果丰

结合学生创新小发明，定期赴专利代办处办理专利申请手续等工作，学校现有实用新型专利66件，其中，2011年度共申报专利23件，专利作品提高了科技创新比赛的含金量和竞争力。两件授权的专利作品，参加了在南京国展中心举行的江苏省首届高校毕业生就业创业公益交流大会，2011年10月23日苏州一套18:30的《苏州新闻》节目就学校专利转化推进工作进行了采访报道。在苏州市知识产权局评选的“好孩子”杯青少年发明大奖赛中获一等奖1个、二等奖1个、三等奖3个、鼓励奖3个，沈红雷老师被评为“优秀辅导员”，学校获得“市青少年发明家摇篮奖”称号；同时学校积极申报了“江苏省青少年发明家摇篮奖”。2011年，学校被工业园区评为“知识产权工作先进集体——小发明家培育基地奖”。

全方位保障

1.制度保障是创新工作的支撑

为顺利推进创新工作，学校于2009年、2010年相继出台了《关于建立和完善技能、创新大赛制度的意见》《教科研及竞赛奖励办法》《绩效积分奖励办法》等文件，完善了创新工作的激励机制，保障了对创新工作的投入、奖励。

2.课程嵌入是创新工作的基石

为使学生小发明、小创造活动全面铺开，全面推进，学校组织思维活跃、能力强劲的骨干教师编写了《思考与解决问题》《赢在三创》和《专利检索与专利改进》等校本教材，将课程排入一年级的通用课程，纳入教学计划，选派创新教研室的教师上课，并将创新作业作为该课程的重要评价指标。通过系列化的教学，让学生不仅懂得发明、创造的重要意义，而且懂得如何参与科技创新活动，学生心中的创新火花逐步闪亮。

3.活动推进是创新工作的源泉

为培养学生的创新实践能力，创新教研室每学期坚持组织一次全校师生参与的金点子比赛活动。由创新教研室设立一个“小发明、小创造金点子”收集箱，以便学生能够随时随地参与到“金点子”大赛中来；通过一段时间的收集、整理、评比，一些优秀金点子逐步露出水面，并获得表彰。这一活动看似简单，但实际意义深远，学生参与面广（达90%以上），创新兴趣得到充分培养。

4.指点提升是创新工作的根本

为使小发明、小创造活动得到全面展开，让更多的学生参与进来，学校坚持从班主任工作入手，加强对学生的引导，点燃创新火花，在作品制作过程中，创新指导教师抓住方案设计、材料选择、工艺制作等难点与学生一起商量，一起完善，还经常邀请专家对学生的创新作品进行面对面现场指点、辅导，解决作品本身以及答辩过程可能遇到的问题，使作品质量明显提升。

创新发展之路

学生小发明、小创造活动，不仅丰富了校园生活，而且锻炼了学生发现问题及解决问题的能力，提升了学生的创新、创造、创业意识，为学生以后成为创新型技术工人和利用知识产权投资创业提供了有利条件。

1.关于创新教育的价值取向

对于中职学校来说，现在面临的是义务教育出口没有标准、中职学校入口没有门槛的局面，中职学生中很多人是带着“无奈”和“失败”的阴影来到学校的。创新教育和实践可以恢复学生的自信和自尊，体验成功和进步的快乐，这可能影响到他们今后一生的发展路径。所以创新教育的价值在于中职学生自身价值的发现，也是增强职业教育吸引力的有效途径。

2.关于创新教育的开展形式

创新教育要坚持点面结合，亮在点，成在面，形成系统而有效的教育活动形式。一是创新教育进课堂。让学生不仅懂得创新、发明的有效意义，而且懂得如何创新和发明。通过教育和实践，熏陶学生创新意识、创新能力，为他们的个性发展和日后的创业、就业奠定基础；二是从身边寻找案例。组织学生从身边寻找创新、发明项目，想到一个，尝试一个，反复实践，反复修改，直至成功。三是开展创新创意比赛。通过筛选、教师指导、专利申请、班级评比等培养学生的创新能力；四是参加各级各类比赛。通过层层比赛，学生的创意作品得到不同程度的认同，使学生体验成功。

3.关于创新教育的持续效力

篇5：西关小学科技创新大赛科技小论文

学校:新安县西关小学 六一班 郝玉芳 辅导教师：郭小娟

这个学期，我们学校进行科技小制作比赛。我选了“火箭定投”这个项目。通过翻阅科技书和在网上查阅资料，我发现“火箭定投”又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞，灌入一定量的水，使用橡皮塞紧的塑料瓶，形成一个密闭的空间．用打气筒把气体打入密闭的容器内，使得容器内空气的气压增大，当超过橡皮塞与瓶口接合的最大程度时，瓶口与橡皮塞自由脱离，箭内水向后喷出，获得反作用力射出．水火箭和火箭最大的不同，在于其推进的媒介由高温空气变成水而已。在发射水火箭前会灌入空气达到一定压力，由于高压会自然向低压流去，故在喷嘴被打开时，空气自然向喷嘴流去，但由于水挡在前方，故水会被空气推出火箭，而火箭也藉此获得向前的速度。在反作用下，水火箭快速上升，加速度、惯性滑翔在空中飞行，像导弹一样有一个飞行轨迹，最后达到一定高度,然后降落的火箭模型。根据这个原理，我在爸爸的帮助下开始试着制作。我先用一个可乐瓶，把瓶盖去掉，灌入一定量的水，用橡皮塞塞住，再安上通气管道，然后用打气筒打气，没打几下，可乐瓶就“飞”了，但只飞了1米，我很气馁，爸爸鼓励我不要灰心，给我想办法：把箭体制成火箭形状。于是我又取出一个可乐瓶，大约以1／3的间距切成三等份，留下瓶口及中段部分，将第一个可乐瓶倒过来，将第二个的瓶口盖在第一个可乐瓶的瓶底，再将第一个的中段瓶身盖在第二个可乐瓶的瓶口，盖上后，用双面胶粘紧。爸爸认为在制作过程中，喷口是最为重要的，密封一定要好，否则不能提供良好的压力。气针在木塞中，也要达到密不透水。他用用烧红的针尖帮我穿洞。又在气针上加装一个圆珠笔芯，圆珠笔芯的顶端伸出水面，可防止打气时气泡的翻滚和漏水情况。这次竟飞了7米，我很高兴，觉得成功了，但爸爸告诉我还可以飞的更远：发射角也很关键。在爸爸的帮助下，经过发射的5次试验，我发现：在发射仰角50°到55°之间（约为52°）时，可以达到最大的射程。当发射仰角太小时，气压喷水式单级火箭向上的分力不大，使爬升高度不大，且由于气压喷水式单级火箭的重量受地球引力的牵引，使其容易落下，造成射程缩短。而当角度太大时，其向上分力虽大，但向前分力太小，以至于射程太短，行成“射得高，但射不远”的情形。所以在气压喷水式单级火箭的发射角度方面，须考虑向上分力及向前分力适中、各种外界因素的影响以及发射仰角。虽然我进行了几次试飞，但其次数还是太少，火箭还不能飞得太远，但我从中感到了快乐，爸爸告诉我这是根据物理知识制作的，我希望，学好知识，快快长大，也能为我们国家的火箭事业贡献自己的一份力量。

有趣的“高空取物”

新安县西关小学

六一班

杨婧文

辅导老师：陈玉森

为了迎接洛阳市的科技创新比赛，科学老师给我们布置了一项有趣的科学小制作——高空取物：在3米高的地方放一个储物箱，里面放200个乒乓球，自制一个取物工具，在规定时间里用取物工具取出储物箱里的乒乓球，放置于地面储物箱内，取出数量多的为胜。听到这里，我心想：3米高呀，取物工具肯定很难做。老师仿佛看透了我的心思，对我们说：“其实，高空取物一点都不难，只要有一根长杆然后稍微动动脑就能做出来。”对呀，只要找到一根长杆，再在长杆上端钉上一个大大的“勺子”不就行了。回到家里，我就开始寻找材料。3米的长杆，我到哪里去找呢？哦，对了！可以用爸爸钓鱼的长杆呀！“大勺子”又该去哪里找呢？我冥思苦想，突然看到桌子上有一个大号的可乐瓶，心里不禁灵光一闪，可以用它呀！说做就做，我连忙找齐材料开始行动，不到半个小时就做完了。但是，我不知道管不管用。于是，我决定试一下。可是没想到我刚把长杆举起来，“大勺子”就掉了。唉！看来还是不行啊！“大勺子”没钉牢，还得继续做。我找来铁丝、钳子等工具，准备重新固定“大勺子”，可是我费了九牛二虎之力，怎么也固定不上。心想：算了，还是不做了，好难呀！这是爸爸过来了，看到这种情形，对我说：“孩子，别灰心，你准备怎么做，我来帮你。”听了爸爸的鼓励，我又找回了信心。在爸爸的帮助下，我把“大勺子”用铁丝顺利地固定到了长竿上。再一次实验，“大勺子”终于不会掉了，并且取乒乓球、放乒乓球都很方便。我高兴极了，对爸爸大喊：“我成功了！” 通过做今天的科技小制作，我才真正体会到做任何事情都不是那么简单的，但是只要坚持，就一定能成功。同时，我也感受到了科技的乐趣。虽然我做的“高空取物”可能还太完美，但是我将会继续努力，不断探索科技的奥秘。

火箭科技制作

新安县西关小学

六一班张世权

辅导老师：陈玉森

听老师说学校要举行科技制作小比赛，一直喜欢科学的我听了后可高兴了。我最喜欢的是火箭，于是想能不能做个关于火箭的小发明呢。我回家在家长的指导下上网查找了些资料后决定做个水火箭。

水火箭的这个原理是这样的：平时小朋友们都玩过气球吧，当我们给气球吹满气，然后将气球的口放开，气球就会向相反的的方向运动。我们水火箭的飞行原理和上面的原理是一样的，叫做反冲原理。不过我们水火箭反冲的东西是水，而不是空气，因为相同体积的水的重量比空气要大，所以水被喷出来的时候，火箭获得的向上的力量要大一些！

水火箭的制作过程比较简单。首先，我们需要准备的材料有两张白卡纸、塑料瓶、自行车的气门芯、软木塞、打气筒，我们需要准备的工具有剪刀、透明胶带、双面胶。接下来，我们就可以开始制作水火箭了：

第一步，我们需要用卡纸做出一个火箭模型。火箭头、箭身、尾翼。这样我们就已经做好了火箭的主体部分。

第二步，我们要将软木塞打个小洞将自行车的气门芯塞进去。再将软木塞塞住饮料瓶的瓶口。

第三步，将盐水注入瓶内到三分之一。用打气筒将气体打入瓶中，水火箭便可冲上天空。

我在制作的过程中遇到了许许多多的麻烦，但是在姐姐的帮助下都克服了。功夫不负有心人，我终于成功了！

我的压气式“神舟“火箭

新安县西关小学

六一班 郭嘉企

辅导老师：陈玉森

我是钱学森爷爷的铁杆粉丝，理想就是做一名空气动力科学家。这不，我一听老师说洛阳市要举办科学创新比赛，我就按捺不住，跃跃欲试。

我用塑料瓶、吸管、软管、胶带等制作了压气射箭。

第一次我用笔杆当箭，但笔杆太重了，飞不了多远就落下来了。第二次我用小棒当箭，虽然比第一次有所进步，当仍不令人满意。我仔细想了想：第一次用笔杆，是因为太重了；第二次用小棒，是因为太轻了，应该用轻重适中的“箭”才行。我又找了一根小木棒，套在“弓”上，仍射的不够远，明显是压力不够。我想：瓶子是方形的，气流无法集中，如果用圆柱体似的瓶子，气流会更容易集中，力量会更大些。我又换了一个圆柱体的瓶子，一射，果然更远了。不过，我还想精益求精。正当我绞尽脑汁的时候，爷爷对我说：“压力管子可以再短点。” “对呀！”我恍然大悟：“管子一短，气流的流动时间就缩短了好多，速度也就快了好多，这样一来，„箭‟一定飞的更远。”我赶快拿起剪刀，“咔嚓”截掉了一段。接好后，我再次放“箭”，果然远多了，但我还不满意。爸爸看我愁眉不展，便提示我说：“孩子，你不是爱好体育项目吗？你射箭的方向是直的，但你发现北京奥运会上投掷项目，比如标枪的飞行路线了吗？”我茅塞顿开，便在发射时调整好角度，让箭呈弧线式飞行，比上次远多了。我一量，竟然接近10米，我心里充满了成功的喜悦。通过这个小制作，我明白了一个道理：科学知识真是太奇妙了，不过，在探索科学的道路上，除了知道理论知识和亲自动手实践外，更应该多思考，善于听取别人的建议，就一定会获得成功。

“火箭定投“的奥秘

新安县西关小学

三二班

李梦瑶

辅导老师：陈霞

这次我报名参加了第四届科技创新比赛“火箭定投“的项目，老师把活动的内容给了我们，让我们自己先动手实践一下。晚上回到家我打算开始，可我在屋里转来转去不知该如何下手，这时爸爸提醒我说：“知道它的发射原理吗？知道怎样才能发射远吗”听爸爸一提醒，我不禁疑惑起来：是呀，“火箭”为什么会射出？又是怎样射得那么远呢？ 带着这个问题，我打开电脑，上网搜素起来。一番查询终于明白，“它之所以能够射出，是因为水和气的压力共同产生的 能量和动力。要想发射的远，火箭支架的角度很重要。仰角50度到55度之间（约为52度）时，可以达到最大的射程。当仰角太小的时候，火箭的爬升力度小，火箭容易落下，这样射程就短。当仰角太大时候，火箭向前分力小，射程也短。所以支架的角度设置是决定火箭射程的一个重要的因素。

我要试一试，看看是否是这样。我分别将支架设置成30度、50度、60度、70度、80度的仰角来进行尝试，先从30度的仰角开始尝试，“扑哧、扑哧”打了十几下的气管子之后，只听 “嘭”的一声巨响，“火箭”向前射去，但是，它有些偏离固定区域。就这样我一次次尝试，在50度时火箭竟然真的射到区域里距靶心很近的地方，创造了“火箭定投”的一个奇迹。通过这次实验，我明白了什么“火箭定投”要想火箭射的远，除了火箭本身制作很重要外，火箭的支架也是决定射程远近的一个重要因素。以后我会和我 的同学们还会继续探索，说不定还会发现其他的奥秘呢。

科技小论文----

奇妙的高空取物

新安县西关小学

四二班 何洁 辅导教师： 张亚娟

本学期我学校开展了科技创新活动。我看了活动通知以后，对高空取物比较感兴趣，就开始了高空取物的探究活动。

高空取物，就是在地面上把高空中的物体取下来，即不用梯子和手去接触物体，只用一根长杆和取物工具将放在3米高的空中的物体取下来，这就对取物工具的制作提出了很高的要求。

首先，得造出一个取物工具。根据要求，要从中号储物箱中取出乒乓球，要求在两分钟内取出尽量多的乒乓球，这就要求取物工具不但要实用。还得效率高。我就在家里开始了实验。我先找了一个扑蝴蝶网做取物网，试了试，网有点深，可取出乒乓球，但不能倒出来，我就把下面剪去了一截，再试一试，能取能到刚好合适。再想一想网应该安在什么东西上呢?如果直接安在取物的长杆上，一直朝上，是取不到储物箱里的乒乓球的，如果横着安在长杆上，不能活动的话，也取不到乒乓球。因此取物工具和长杆之间一定要能活动，但如果太松的话，乒乓球将不能顺利倒出，我想了好长时间，后来看到妈妈在用活动拖把拖地，拖把杆和拖把结合的地方非常灵活，我就找了一个废弃的活动拖把，把拖把布取了下来，用只剩下几根铁丝组成的拖把架子，开始了实验。由于拖把杆和拖把架子结合的地方太灵活，前后左右都会运动，如果这样取物，物体很容易掉出来。我结合科学课上讲的机械运动的原理让爸爸 帮我改动了一下。只让拖把杆和拖把架结合的地方前后能活动，左右不会动，这样一改动，取物时，物体就不会掉出来。改动以后，我将取物网绑在拖把架的一端，拖把架另一端绑了一根绳，利用杠杆原理，把取物网放入储物箱，拉动绳子，试着开始取物，取了几次，发现取物网口是圆的，一次取物较少，我就把取物网与物体接触的地方改成了直的，增大了接触面，一次取得乒乓球就多一点。试了几次之后，我又发现，拉绳时较费力，并且距离取物杆较远，我又把取物架让爸爸握成了弧形，这样既省力又灵活了，取物也快了许多。多次试验以后，我又发现，取物杆的长度和取物效率有很大关系。取物杆太短的话，够不到乒乓球也拿不稳杆子，太长的话，又不够灵活，效率低，如果刚好在储物箱和我的腰部之间，则既能拿稳效率又高。试验成功后，我参加了学校组织的科学创新大赛，取得了高空取物一等奖，受到了学校的表扬。

通过这次活动，我感觉到，干什么只要认真钻研、认真思考，多观察、多动手，将书本知识与实际结合起来，都会取得成功的。

科技小论文----

我的小制作

新安县西关小学 四二班

邓翼展 辅导教师：张亚娟

星期四，老师给我们布置了一项特殊的作业，动手做一个小制作，我想呀想，最后在爸爸的建议下，终于决定要做一个“你真棒”模型。做这个模型使用的材料是一种叫硅橡胶的高分子聚合物。这种材料很特别，它有多种颜色，单独放在那里是软软的，跟橡皮泥差不多，如果两种颜色混合在一起就会在五分钟之后变硬。首先，我取出两种不同颜色的的硅橡胶，一比一的量混合在一起，然后使劲地捏，等到两种颜色融合在一起，变为一种颜色。接着，我赶紧仔细地捏出一只手竖起大拇指的形状，再拿来一根针，在手指上面刻出指甲的轮廓。就这样，一个“你真棒”的手形先做好了。后来，我又用相同的材料，按照同样的方法捏了一个长方体，用它来做底座。趁它还没硬化，马上把之前做好的手模斜着插进这个底座。不一会儿，一个“你真棒”模型就完成了。

科技小论文----

有趣的“高空取物”

新安县西关小学 四二班

高会志 辅导老师：何素霞

近段时间我校进行了科技创新比赛，科学老师给我们布置了一项有趣的科学小制作——高空取物：在3米高的地方放一个储物箱，里面放200个乒乓球，自制一个取物工具，在规定时间里用取物工具取出储物箱里的乒乓球，放置于地面储物箱内，取出数量多的为胜。听到这里，我心想：3米高呀，取物工具肯定很难做。老师仿佛看透了我的心思，对我们说：“其实，高空取物一点都不难，只要有一根长杆然后稍微动动脑就能做出来。”对呀，只要找到一根长杆，再在长杆上端钉上一个大大的“勺子”不就行了。

回到家里，我就开始寻找材料。3米的长杆，我到哪里去找呢？哦，对了！可以用爸爸钓鱼的长杆呀！“大勺子”又该去哪里找呢？我冥思苦想，突然看到桌子上有一个大号的可乐瓶，心里不禁灵光一闪，可以用它呀！说做就做，我连忙找齐材料开始行动，不到半个小时就做完了。但是，我不知道管不管用。于是，我决定试一下。可是没想到我刚把长杆举起来，“大勺子”就掉了。唉！看来还是不行啊！“大勺子”没钉牢，还得继续做。

我找来铁丝、钳子等工具，准备重新固定“大勺子”，可是我费了九牛二虎之力，怎么也固定不上。心想：算了，还是不做了，好难呀！这是爸爸过来了，看到这种情形，对我说：“孩子，别灰心，你准备怎么做，我来帮你。”听了爸爸的鼓励，我又找回了信心。在爸爸的帮助下，我把“大勺子”用铁丝顺利地固定到了长竿上。再一次实验，“大勺子”终于不会掉了，并且取乒乓球、放乒乓球都很方便。我高兴极了，对爸爸大喊：“我成功了！”

通过做今天的科技小制作，我才真正体会到做任何事情都不是那么简单的，但是只要坚持，就一定能成功。同时，我也感受到了科技的乐趣。虽然我做的“高空取物”可能还太完美，但是我将会继续努力，不断探索科技的奥秘。

科技小论文----

压气射箭是怎样制成的

新安县西关小学 六一班:聂迪 辅导教师：何素霞 为了锻炼我们的动手能力，提高我们的科学素养，将来更好的报效国家，我们学校一直很重视科学教育。科技是我们学校的特色。这不，我们的小制作任务又来了。今天我做了一个小制作名叫“压气射箭”。它的材料有：橡皮管、细管、粗管，胶带，一个500毫升左右的瓶子、橡皮泥。制作过程是这样的： 首先，我先把一个瓶子的瓶盖扎一个口。扎这个口可不容易。这个口要和橡皮管的口一样大。第一次我扎的太大了，结果会漏气。第二次，我扎的口泰小了，橡皮管装不进去。第三次在妈妈的帮助下成功了。然后，我又把一根细管装进了一根粗管里面。可是我准备的细管太细了，粗管有太粗了。还是不行。怎么办呢？我非常着急。妈妈看到了，亲切的问：“遇到什么难题了？”我把问题告诉了妈妈。妈妈说：“你看，你把粗管细管装在一起，再用胶布把他们的缝隙站住，不漏气，不就行了么？”我恍然大悟，真是人多力量大啊。我干什么事不能心急，要动脑想一想才行啊。终于做好了，拿来试一试吧。我把瓶子使劲捏了一下，看看能挑多远。结果让我大失所望，它想故意和我作对似的在原地一动不动。我就要泄气了。还是妈妈帮助了我。她建议我换一个大一点的瓶子试一试。这样力量会更大一些。我就又换了一个大瓶子，并且把瓶口与观众接触的地方密封的很严实，一点也不漏气。我使劲一捏，哈，管子头的橡皮泥跳的好远啊。啊，我成功了！我高兴的欢呼起来。妈妈也试了试，也很快乐，一个劲夸奖我：“我们家小聂迪真了不起，将来会是一个小科学家呢！” 通过这个实验我知道了很多：瓶子里的气体很饱满，手一压，气体窜出来，就把橡皮泥吹飞了。我还知道了：一个小实验、小制作看着很容易，其实动手做是很难的，必须经过多次实验才能成功。科学是深奥的，也是要克服重重困难的。我们不能被困难所吓倒哦！

科技小论文----

美丽的“笔筒”制作

新安县西关小学

四一班 王燕 辅导教师：何素霞

亲手做一个笔筒放在书桌上，既美观又实用，真是一举两得的好事。

笔筒的制作材料有很多，如：旧易拉罐，彩纸、裁纸刀、水彩笔、双面胶等。下面我来介绍一下我美丽笔筒是怎样做成的！

首先找来一个空八宝粥罐子，洗净晾干。在此同时，找来一张彩纸，把晾干的罐子裹起来量好尺寸，把多余的彩纸裁剪下来。（切记要多量一厘米的长度，那样才能方便粘贴。）因为我的笔筒背景是大海，所以彩纸选的是淡蓝色的。这时，我发挥自己的想象力，在彩纸上画了各种各样的小鱼，绿色的海澡，火红的珊瑚，不一会儿，一幅栩栩如生的海底世界图呈现在眼前。最后，再把这幅作品裹贴在罐子上。大功告成！

快把你的笔、尺子等一些学习用具放进去吧，这时书桌上顿时整洁光亮！

科技小论文----

科技小制作------蒸汽船

新安县西关小学

四一班 赵翊杰 辅导教师：何素霞

学校要举行科技小制作比赛。做什么好呢？我想来想去，想到了利用水蒸气产生的力量推动机器运动的原理来制作一个蒸汽船。

我找来了做蒸汽船所需要的材料：一把美工刀、一块泡沫板、两根细铁丝、一个空易拉罐、一块硬纸板、一大块橡皮泥、一些水、一个打火机、一根蜡烛。一切准备完毕，我就按照我预先想的那样做了起来。我先用美工刀刻下一块能放下一个易拉罐的泡沫板，再用两根细铁丝分别绕住易拉罐的两头，并用硬纸板稍稍盖住易拉罐的小口，只留三平方毫米左右的一个小孔。因为等会儿要让蒸汽从这个孔里冒出来，空太大，会影响船的运动，所以必须孔要留得小。接着我用橡皮泥捏成四个大小相等的小圆柱形，把绕着易拉罐的铁丝的四个头插入泡沫板中，用捏好的小圆柱形橡皮泥固定住铁丝的四个脚。最后把一支长短适宜的蜡烛装在易拉罐的正底下，用双面胶固定住。

这样我的蒸汽船就做好了，现在就看它能否动了？

篇6：小学生科技小论文

我看到了一个转的圆滚筒的屏幕，我们从门里进去后感觉自己也随着转，我害怕一转抓不稳掉下去，出来后感觉很刺激还想去坐。

还有具有磁性的磁场利用正负极使小汽车前进。

我和哥哥还动手做了陶泥，做了一个笔筒，哥哥说我们不是来玩陶泥的`，而是来动脑筋、动手来制作陶泥，尝试一下成功的乐趣。

篇7：小学生科技小论文

我看了这个鸡蛋老半天，可还是看不出什么名堂来，于是就去请教了爸爸。我找到爸爸对爸爸说：“冰箱里的鸡蛋横着放都差不多被压碎了，而竖着放的鸡蛋都没碎呢?”爸爸迟疑了一会儿说：“可能是鸡蛋表面有裂痕吧!”我心想：有裂痕也不排除，可也不至于这么多的鸡蛋都有裂痕吧。于是我打算自力更生，自己去寻找答案。我从冰箱里拿出两个鸡蛋，并把摆鸡蛋的盒子也拿了出来。我拿来了两本又重又厚的新华字典，把第一个鸡蛋竖着摆在了鸡蛋盒上，然后把两本新华字典摆上，为了防止字典滑下来，我的手在旁边略微扶衬，发现鸡蛋并没有碎掉;接着我把另一个鸡蛋横着摆在鸡蛋盒上，我同样放了两本新华字典在鸡蛋上，两只手也同样在字典的两旁略微扶衬，没过一会儿，鸡蛋就彻底碎了，唉……可怜的鸡蛋啊!

虽然我已经得出了结论，可我并不知道这其中的原理是什么，我拿着鸡蛋一边观察一边走着，走着走着我看到了我家门外的两根大柱子，柱子是竖着放的，而不是横着放的，我在看看邻居家的的柱子，也是竖着放的。这下我也彻底明白了为什么鸡蛋横着放比竖着放更易碎了，其中的奥秘就在于厚度，鸡蛋横着放比竖着放的厚度小得多，所以横着放的鸡蛋才更容易碎，这也相当于平桥和拱桥，我们日常生活中的柱子也一般是竖着放的正是因为厚度。

篇8：开展家庭小实验培养学生创新能力

化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验是进行科学探究的重要方式, 学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。而家庭小实验是化学教学的重要组成部分, 是化学课堂实验的延伸。它的特点是, 实验贴近生活, 趣味性强, 操作简单易行, 实验条件要求不高, 学生在实施过程中成功率较高。做好家庭小实验, 对激发学生的学习兴趣, 培养学生的科学思想, 培养学生的动手操作能力、自学能力和创造能力都有很大的帮助。

开展家庭小实验的现实意义:

1. 家庭小实验是对所学知识的巩固和应用。

十一个家庭小实验都是对所学内容进行巩固和提高, 是知识的深化和应用;是教学中的重点、难点通过学生自己动手, 用最简单、最贴近生活的方法, 获得最直接的感性认识, 是对物质的性质、变化等进一步验证和运用, 充分体现了学以致用的思想。

2. 家庭小实验是重要的社会实践活动, 体现了“做科学”的思想。

充分开展家庭小实验, 就是让学生走出学校的小天地, 走向社会大舞台。要完成家庭小实验, 学生们只有自己动手, 想方设法准备所用仪器、试剂, 才能创建自己的“实验室”, 从而可以密切学生和社会的关系, 培养学生的社会活动能力和生活能力, 体现了“做科学”的思想。

3.开展家庭小实验, 能锻炼学生意志, 激发兴趣。

有些家庭小实验由于学生努力不够或操作不当没有达到理想的实验效果, 这就需要学生继续努力, 多付出一份辛劳, 做好充分的准备;通过自己思考, 寻找失败的原因, 直到取得成功。每一次实验的成功, 也会给学生带来无限的喜悦, 这种成功的喜悦是在课堂上和实验室中无法得到的, 从而进一步培养学生的学习兴趣, 激发学生的学习热情。

如何开展家庭小实验?

首先广大教师要充分认识到开展家庭小实验的重要性和必要性, 认真学习《化学课程标准》和新课程理念, 深入理解教材, 并从以下几方面入手:

1.方法指导。

怎样使学生通过实验获取应该获得的知识, 真正发挥家庭实验的作用呢?为了保证学生能及时完成家庭小实验, 教师在布置家庭小实验之前, 可举行开展家庭小实验的专门讲座, 编写《家庭小实验活动指南》 (提供必要的辅助性素材, 提出学习要求, 提供活动方式, 指导学习方法等) , 对相关问题作出指导。如:①预习教材, 明确实验原理;②实验用品的选择与准备;③实验操作中的要点;④观察的重点;⑤安全注意事项。⑥要求学生记录实验中发现的各种现象, 并要求学生学会自己推导结论。

2. 建立家庭实验角。

要做好家庭小实验, 必须要有相关仪器药品, 教师要鼓励学生搜集和自制仪器药品。一方面搜集日常生活中可作化学药品的物质, 例如:易拉罐 (铝) 、铁钉、铜丝、火柴盒贴 (红磷) 、铅笔芯 (石墨) 、木炭、食盐、面碱 (碳酸钠) 、白酒、白醋、鸡蛋壳、碘酒、PP粉 (高锰酸钾) 、果导片 (内含酚酞) 、中药紫草 (其酒精浸出液可作石蕊试液) 、农用硫酸铜、建筑用的刷墙面的碎石 (主要成分是碳酸钙) 、生石灰、熟石灰、废干电池拆下来的铜帽、锌片、碳棒等都是化学实验常用的药品。另一方面, 如家庭经济条件许可的话, 可以到化学试剂药品店买点必需的仪器和药品, 以补充药品的不足。如:试管、烧杯、稀盐酸、指示剂等。

3. 指导实验实施。

家庭小实验要体现学生的自主性和探究性, 把设计实验方案、进行实验操作, 观察记录现象、进行数据处理、通过分析获得结论作为化学实验的重要环节, 使学生在实证和实践的过程中理解实验的科学探究价值, 掌握实验的方法实验的能力、分析并解决问题的能力。注重引导学生完整而准确地描述实验现象。规范、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度。教师应及时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。

4. 扩大家庭小实验范围。

除教材上规定的家庭小实验外, 应积极鼓励学生尝试做课本上的演示实验 (如用过氧化氢溶液和红砖粉末制氧气、用干燥的面粉做粉尘爆炸实验、铁钉锈蚀条件的探究、灼烧大理石、探究金属活动性、用肥皂水区分软水和硬水) 、学生实验、选作实验, 并适当补充一些趣味性实验等。

总之, 新课程改革的宗旨是以学生发展为本, 一切为了学生, 以学生的需要为中心, 高度重视并依靠学生, 使学生的潜能得以充分发挥。家庭小实验是初中化学实验中不可缺少的一个重要组成部分, 最接近生活实际和社会实践, 能满足学生的兴趣, 有利于培养学生的动手能力、设计能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和创新意识, 对学生终身发展具有深远意义。

摘要：通过对现行初中化学教科书中的家庭小实验分析研究:家庭小实验是化学教学的重要组成部分, 是化学课堂实验的延伸, 具有重要现实意义。家庭小实验是对所学知识的巩固和应用;是重要的社会实践活动, 体现了“做科学”的思想;是锻炼学生意志, 激发兴趣, 培养学生科学素养和社会责任感的重要途径。在开展家庭小实验活动中, 教师要在方法指导、建立家庭实验角、指导实验实施、及时反馈及扩大家庭小实验范围上给予指导。

关键词：家庭小实验,实验意义,指导方式

参考文献

[1]全日制义务教育.化学课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社.2001 (7) .