小学语文教学小论文

近日小编精心整理了《小学语文教学小论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！小學作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。《语文课程标准》中明确规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

第一篇：小学语文教学小论文

小场地小学体育游戏教学法探析

小学体育课程作为基础课程的重要组成部分，小学体育课程承担着提高学生体质的使命。不仅使学生更加健康地成长，还与道德教育、知识教育、美学教育密切合作，为全面培养人才而开展教育方针。我校地处临夏市中心，操场面积小，学生多，面对场地受限等因素往年早操时间只做广播操，在阳光体育改革后，学校实行全员“回形跑”，巧妙解决了场地小人员多的问题，也使得全校师生得到了有效的锻炼。

目前，几乎所有的学校都存在着同样的现象。也就是说，学校的体育空间虽然很小，但同时体育课也很多，这给普通的体育老师带来了很多困难。因此，为了解决这一冲突，学校必须整体安排学费的使用。在准备学校的时候，必须根据中小学“体育与健康”教科书的内容和学校体育设施的实际情况，全面审查不同班级的课程。

随着城市人口的增长，城市土地变得越来越紧张。我国中小学学生人数众多，场地和器材短缺，不能满足学生的需要，体育无法开展的尴尬局面普遍存在，给中小学体育教学带来了诸多困难。在短期内，增加对体育的投资、购买体育器材和扩大比赛场地是不现实的。因此，在目前的条件下，要成功地在中小学实施体育教育，大多数体育教师都需要通过组织培训和组织场所来动脑。现场采用适当的体育课非常重要。

如跳绳比赛、灵巧入场、轮渡比赛、三级跳远、竞走等，都符合小学生的身心特点。所有的项目都需要所有人的团结与合作。这种游戏打破了传统，违反了阶级界限。红色、黄色和蓝色团队的孩子可以一起工作，互相学习。通过比赛，孩子们知道什么是团队合作，什么是荣誉或耻辱。结合这项工作，通过一次军事和特色运动会，孩子们可以保持健康，快乐地参与运动，体验合作、规则和斗争的真正重要性。小场地教学使用游戏方法如下：

1 跳绳游戏教学法

为了实现小学生的全面开发，为今后的发展打下坚实的基础，必须强化体力和智慧的共同发展。实践证明，学生的智力只靠单方面的发展，是无法帮助学生成长的，而且可能会带来負面影响。此外同一班教材的内容要尽量交替安排，体育课的教育时间要尽量安排。同时上课越少越好。因此，跳绳教学在实用性上来说，非常适合小场地教学。

跳绳不仅能让身心愉悦，还能使用。受到小学教育教师的关注。那不仅是体育教育，强调素质教育的重要性。在小学的体育教育中，运用激励教育法使学生对跳绳产生兴趣，提高跳绳教育的效果。小学是体育教育的关键时期。教育内容和学生这个阶段的学习情况直接影响着学生未来的成长和发展。在提高学历、创新教育工具的基础上，教师必须注意提高学生学习困难的能力。以跳绳为例，教师应在推进日常教育活动的基础上，选择恰当的策略帮助学生学习困难，提高跳绳成绩，基于学生对跳绳的兴趣，使学生喜欢跳绳。促进健康发展。本文主要探讨小学体育教育中提高贫困学生跳绳成绩的策略。

小学生的天性喜欢玩，好奇心强，贯彻“快乐体验”的理念，突出和体现“新”字“改变”一词意味着每个人都喜欢运动，每个人都在进步，每个人都很健康。利用现有学生经验，组织活动和方法，提高学生创新能力。

展示沟通，提高学生信心，给学生成功的喜悦。以竞赛的形式促进学生之间良好的团结与合作精神。小学体育老师要把注意力集中在学生身上，举行一些源自学校现实的“跳绳”训练活动。学生们希望玩得自然，好奇，想赢。在教育中，我们应该利用学生心理来激发和维持学生行为的内在动机，使学生成为中心主体，让主体进行自己的教育。在“跳绳”课上，笔者运用了脚本训练法、提问法、演讲法、实践法、激励法、小组竞赛等方法完成了教学任务。在教学方法上，进行了激发兴趣的方法和奖励的方法，进行了培训，取得了良好的效果。课前鼓励学生模仿兔子、袋鼠等动物跳舞，然后学习小动物跳绳，学习比所有任务都快，让学生可以自由练习。在教学过程中，一些有良好基础的学生由老师提出示范。为了保持学生的实践兴趣，一方面要引导学生学习跳绳，另一方面要使学生成为不是由小老师教的学生。当发现学生进步不大时，依然不能错过表扬的时间，如做出惊讶的表情，教师的鼓励，使学生们对跳绳感兴趣，课内跳，回家跳，课间跳十分钟。学生们一看到我，就拿着跳绳跑过来让我数数。学生的进步，不仅使学生感到自豪，同样也带给教师成就感。

体育方法一个接一个地演变，包括情境教育、良好教育方法、竞争游戏方法、动机转移方法、成功技巧、创造性思维方法、兴趣训练方法等，简而言之，学生可以实现本课程的教育目标。独立、合作和研究性学习允许学生管理不同的绳对绳方法，培养学生的身体协调能力。实现了培养学生创新和实践技能的目标。让学生感受到成功和自信。低年级学生正处于发展阶段，肌肉柔韧性较弱，骨骼、肌肉和内脏器官发育不足。虽然他们不熟悉跳绳，但一些学生已经接触过跳绳。学生在学习跳绳时可能会犯错误，例如跳绳和跳腿的姿势，协调能力差的学生在合作手脚时也会犯错误。此外，学生们可能会厌倦在课堂上跳绳。当学生学习有困难时，他们有时模仿跳舞跳得好的学生，有时向老师提问，有时放弃。

因此，教育应该因人而异。跳绳在小学体育课的教材中所占的份额是有限的。如果想让学生掌握跳绳技术，就必须充分利用学生的闲暇时间，让学生努力练习。有些学生还不能很好地控制信息技术，应该及时联系班主任和家长，在闲暇时间和家庭时间得到帮助。

学生在老师的指导下进行放松练习。恢复小学生的生理和心理状态，延伸活动，可以挖掘资源，让学生之间相互合作，用不同的方法加以巩固，鼓励学生创新。从而发展学生的各项身体机能，提高学习兴趣，使之养成自主锻炼身体的习惯。

2 仰卧起坐游戏法

通过各种体育运动，不仅可以提高大脑的氧气供给，还可以促进大脑的发育，提高大脑的反应速度，还可以增强学生的记忆力，从而有助于学生提高学习效率，为学生热心学习开发强大勇敢的优秀品质。

发展仰卧起坐锻炼力量速度耐力。目前，国家相关部门全学年水平开始监测学生的体格，为青少年和儿童开发法的管理基准构建了数据库。结果显示，中国的青少年和孩子们的体格近年来出现了下降。近视、肥胖等现象严重影响了中国青少年的发展。这不仅是让国家困惑的问题，亦是家庭和学校困惑的问题。幼儿处于基础教育阶段。他们的时间大部分都在学校，而改善学生体格的主要位置则落在学校。第一，在软实力方面，学校有专门的体育老师，可以为学生提供专业的指导和保护;第二，在硬件方面，有专门的会场和设施，可以为学生提供良好的硬件条件。从这个观点来看，学校有时间条件为学生组织体育活动，最后同年龄层的学生聚集在学校营造良好的体育氛围，是先天性的条件。在小学，考虑到学生身体素质的问题，为了提高学生的体质，经常组织体育活动，建议通过学生的体格监测指标直接行动。这是最直接有效的方法，但是在组织活动的过程中，遇到了很多障碍。

例如，小学阶段的学生，心理活泼，有玩心，有习以为常的练习方法，对腹仰卧起坐感到无聊，所以他们抵抗这种游戏，在实践过程中，也是被动的运动。训练的结果比预想的要少得多。仰卧起坐着眼于学生体格改善的初心，目的是结合传统游戏和游戏的心理特征、主动性强的竞争心理学，以游戏和竞技的形式进行训练，刺激学生的积极性，消除传统的无聊训练。而小组训练的学生通过游戏和竞争模式进行训练后，就会激发他们的热情，并且，训练效果开始出现，比赛时，按脚的同学计数，一人发令并计时间。听发令开始比赛，听统一口令结束，十数周的训练后学生的静坐能力得到了改善，基本没有抵抗性和负面心理。学生运动活动的实践是为了消除传统的训练模式和无聊，所以学生会有抵触和负面的现象。

3 因地制宜细安排法

在参加体育教育活动的过程中，学生经常和同行合作，提高小学生的对人技能。而且，体育活动常常具有竞争力。因此，通过加强小学体育运动，可以实现更全面的发展。

充分发挥创造力和想象力，合理运用体育器械。充分发挥学生的主体性和积极性，为有体育特长的学生做好骨干工作。例如，实例并成为体育委员。它还可以在校外发挥社会作用提高教师的作用，引导学生从事体育运动。放学回家。家长应该监督学生的体育活动，充分发挥他们的帮助作用。此外：学校管理者认为锻炼和学校体育很重要，成为他们的有力支持，因此，开发和利用必须以体育和创新教育为基础。

体育教学中，其实“小”不是最重要的，比如操场有小树。我们可以沿着一棵小树慢跑，放松身心，同时利用身体，或者靠着墙，男生可以倒立在墙上，这些都是体育带给我们的乐趣。当其性质发生变化时，它能更好地改善学生的情绪。运动量也很容易管理和适应。组织结构不容易混乱、生动活泼、自然、灵活而不匆忙。它对培养学生终身体育意识起到了很好的作用，让学生能理解到自己不需要田径跑道，也不一定需要一张完整的乒乓球桌才能展现自己的体育技能，只要他们能随时使用，关键是要有这种意识，也是新体育课程的标准要求。

此外鼓励學生，通过修正学生对体育的态度，明确体育学习的目的，调动热情，精力感情用事，可以积极地参加体育指导活动。教师的行动演示是体育中最常用的直观教学方法。使教师能够通过特定的行动演示来确立他们希望在心里学习的行动表达方式，以便理解他们所学习的行动结构和要点的方法。因此，体育课上的正确行动证明，不仅可以让学生掌握必要的直接技能，还可以提高学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。

4 创造情境，激活课堂

首先，有效的教育需要良好的氛围，创造多样化的情境对体育教学非常重要，并给体育课注入活力。创造情境的教育方法是课堂“灵活性”的一个新因素。首先激发有趣的话题。在体育教学中，教师也必须使用语言问题吸引学生，鼓励学生思考，让学生积极参与课堂，呈现最佳情境，其次，游戏的使用，引人入胜。游戏在体育教学中起着重要的作用，游戏的作用是让年轻人学习知识，理解许多真理，同时引导他们，学生提高了参与性，游戏也提高了教育的有效性。

课堂上有合作和交流。新时期的素质教育既需要教师，也需要学生在同一教学活动中，教师与学生、学生与学生之间应建立良好的合作与沟通。加强关系，促进共同进步。必须引导教师让学生学习学生们，让学生们学会合作，在交流中成长。体育不是一个简单的过程，体育锻炼是提高小学生身体素质不可或缺的课堂，因此应与以下活动结合起来：合作交流无疑是培养综合素质优秀人才的有效途径。有效的体育教学方法，让学生在课堂上成为校长，主宰课堂。最后，联系生活，在青少年体育教育中，理论也是必要的而不是盲目地进行各种体育活动。里面有各种各样的在信息社会，体育也必须联系生活，促进学生学习的乐趣，让学生游到海边学习，而不是被束缚在狭窄的教室里。所以，通过对教材的学习，结合现实生活，使教材复杂化、抽象化、虚拟化。简化知识，使体育课在课堂上具有灵活性。

体育的一个重要信息就是它的竞争力，而竞争力的体现就是体育竞赛，这也是调动学生课堂积极性的一个重要部分。由于对“小”场所的限制，大型体育项目可能无法进行，但不同的小型体育项目可以采用不同的特色。通过游戏教学，情境教学，因地制宜，以改善传统教育的短板。

课题：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题。课题《小场地条件下有效开展体育教学的研究》的研究成果论文，课题立项号GS[2021]GHB0862。

（作者单位：临夏市西关小学）

作者：马彩霞

第二篇：小学作文教学探究之课堂小练笔

小學作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。《语文课程标准》中明确规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那七八篇作文是远远不够的，我们除了要抓好“长线结合”外，还要抓好“短线结合”，在课题研究中，我们尽量以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，帮助学生轻松地找到可以动口、下笔的“切入点”。 激发学生的写作兴趣，学生由被动作文变为主动作文，乐于作文。培养学生积累和运用语言文字的能力，提高学生的语文综合素质。培养学生的创造性思维，形成积极的人生态度和正确的价值观。

(一)积极挖掘文本资源，找准练笔的切入点。

1、插图练笔

在教材中，许多文章都配有生动的插图。这些插图除了有趣味性、直观性、教育性等作用外，还为学生的习作提供了素材。教学时，教师可抓住插图引导学生通过想象把静止的画面变成鲜活灵动的形象。如《可贵的沉默》一文，有两幅插图，一幅是描绘孩子们争先汇报自己的生日情况，他们“得意洋洋”的表情跃然纸上，课文里也有文字具体地介绍，另外一幅插图的孩子们与之前“兴高采烈”的模样形成鲜明对比，是描绘孩子们经老师教育后，表现得内疚、自责、惭愧，且每个人物的表情、动作也不一样，课文也没有具体地把当时的场面描绘出来，这是一个很好的练笔机会。结合单元的作文要求，要学生通过人物的表情、动作来体会人物的内心活动，于是老师就能利用这幅插图作为小练笔的切入点，让学生练习细致地描绘人物的动作、表情，从而表现出人物的内心世界。这样做，还能把单元的习作难度分散，降低了学生单元作文的难度。

2、模仿练笔

语文教材中所选的课文都是名家名篇。它们在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时，更以其优美生动的语言、灵活生动的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个学生提供习作的范本。教师及时引导学生运用读课文时所学到的知识进行课堂练笔，有利于他们巩固所学的知识，获取习作成功的体验。如《富饶的西沙群岛》一文，课文第二、三自然段用了比较典型的总分写法，而且想象丰富，比喻恰当。学习全文后可引导学生仿照这两段的写法，写一处景物，尝试用总分手法并抓住景物特点来写。

3、空白练笔

课文中的“空白”往往存在于课文中的词语、句子、段落以及标点符号中，这为学生提供了思考的空间。课文中的“空白”也是学生习作练笔的材料。如二年级下册的《泉水》，课文结尾只写到“丁冬，丁冬……”，教师可以引导学生思考泉水还流经过哪里，见到了谁，说了些什么，因为有前文作为铺垫，学生的话匣子一下子就打开了，这是一个练笔的机会，让学生有话可写，乐于去写。又如二年级下册的《我为你骄傲》，文中提到小男孩写了一封信给老奶奶道歉，却没有提及信中的内容，可以让学生想象信中的内容，做到情感真切，注意礼貌用语。又如在《蜜蜂引路》一课，文中提到列宁看见蜜蜂时，一边走一边想，我们可利用这些意味隽永的空白，让学生在补充中想象、创新，把列宁当时的想法写出来。在教学中，只要善于抓住课文中情节的空白，让学生绽放思维的火花，让学生有多积累和运用语言文字的机会，学生的语文综合素养会有一定的提高。

4、续写练笔

教材中一些故事性较强的文章，结尾似乎把故事讲完了，但实际上意犹未尽，给读者留下无限想象空间。教师可及时引导学生进行多向思维，让学生延伸情节，寻求不同的结果。想象续写。 如二年级下册的《丑小鸭》和三年级下册的《七颗钻石》，都可以让学生进行续写，发挥他们的想象空间。

(二)注重小练笔策略的研究，提高学生习作能力。

1、学习阅读课文的表达方式，迁移到小练笔中，提高写作能力。

每篇文章都包含着许多练笔的元素，教师选择训练点时，也没可能面面俱到。当教师选择练笔的切入点时，可以考虑与单元作文的要求相结合，把在单元作文中需要用到的写作技巧先在小练笔中渗透进去，或者可以针对学生习作的薄弱环节加强训练。确立好训练目标后，就要在阅读教学中注重引导学生学习课文的表达方式，进行写作方法的指导和迁移。

2、小练笔题目设计精巧，目标突出，让学生乐于表达。

小练笔的题目设计的内容不适宜太广，必须要做到简单、明了，学生读题后不仅要明白内容，而且要在题目中得到一定的启发，增加练笔的灵感，拓宽思维的空间。

总之，语文学科中的思维训练必须凭借于语言文字的训练，“课堂练笔”是语文教学活动中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。阅读教学的课堂练笔有别于传统的读写结合。它要让学生融入文本的角色之中，打破固定的模式，寻找新的生命力，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。小学是作文教学的特殊阶段，课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。

作者：王萍

第三篇：发挥小乐器对小学音乐教学的有效作用

摘要：随着新课改的推进，小学音乐教学模式也在不断的创新教学手段，让小乐器渐渐进入小学音乐教学课堂之中，这样不仅可以拓展小学生的音乐视野，还可以增强小学生对音乐学习的兴趣，同时可以提升小学生在音乐节奏，乐感乐理等专业知识。

关键词：小乐器;小学音乐教学;作用

引言

长期受传统教学模式的影响，小学教育对音乐教学的重视程度不够高，但是随着新课改的标准，要求学生要全面发展提高学自身的综合素质，如今传统的音乐教学模式已经不适合目前教学的需求，在日新月异的新文化的熏陶下，学生追求个性发展，因此，小学音乐教学要紧随时代潮流进行改革创新。本文将简析小学音乐教学中将小乐器引入课堂所产生的重要作用。

一、小乐器在小学音乐教学中的重要作用

1.有利于增强小学生的学习兴趣。小学阶段的学生，身心各方面发展还不是很成熟，对一些未知的事物都处于比较好奇的状态，小乐器引入小学音乐课堂，符合学生的心里特点，同时也比较贴近学生的生活现状。教师在课堂上，可以利用一些小乐器对所教歌曲进行伴奏，可以使学生的身心处于比较愉快的状态，进而增强浓厚的学习兴趣。此外，对于小乐器的认知学习，也可以提高小学生的协调能力，因为小器乐不仅要动口动脑，同时学生要进行手的操作练习，这样不仅要求学生要思想足够集中，还要手、口、脑同时步调一致。

2.通过结合实际教学，提升音乐教学效率。教師在音乐教学过程中，相对较难的是音准的教学环节，通常小学生年龄较小还不能够完全理解这一抽象知识，进而导致音乐的教学效果不是很明显。比如在竖笛的音乐教学中的应用，可以加强小学生对于音准的进一步理解，同时也可以提升小学生对于音乐的感知能力。竖笛作为小乐器中的一种乐器，小学生在演奏过程中需要眼、口、鼻、脑等多个器官部位同时进行工作，这就不仅可以强化学生的协调能力，还可以锻炼学生的思维能力是否集中，这样对于音乐教师的教学效果有一定的促进作用。

3.多样化的教学模式，可以提升学生的实践能力。在传统的音乐教学中，教师的教学手段比较陈旧，而随着新课改的深入推进，小学音乐教学也渐渐改变传统的教学模式，将小乐器引入课堂教学之中，丰富了音乐教师的教学手段，改变单一枯燥课堂氛围，打破小学音乐课堂不只是教唱歌，学唱歌的课堂环节，学生可以对乐理、乐谱、节奏、音律等部分内容有了更深入的理解。教师在讲解的过程中可以让学生将理论知识与实践相结合，这样有利于学生提高自身的音乐素养。

二、如何实施小乐器在音乐教学中的应用对策

1.将小乐器和试唱、乐谱认知相结合教学。在小学音乐教学中，教师可以把固定音高的小乐器运用于教学中，这样有利于小学生学习音高及音标等基本知识。[1]比如，可以使用口风琴对单音、试唱、节奏等内容进行训练，进而增强学生对乐理知识的理解程度。学生通过一段时间的音乐基本知识学习后，可以将试唱教学和器乐演奏相结合，这样不仅可以丰富课堂教学氛围，还课以提升教师的教学成果。

2.选择适合的小乐器种类进行教学。小学阶段的学生身心还处于发育阶段，教师在教学中，要根据不同年龄段的学生选择合适的乐器进行教学。[1]小乐器进课堂的主要目的是为提升学生的学习兴趣，教师要因材施教，不能生搬硬套，这样会导致学生失去学习的兴趣。通常情况下，竖笛、风琴、口琴是教师选择器乐的主要种类，因为这些乐器在学习过程中比较容易学习，符合学生的接受能力。比如：口风琴具备键盘乐器的特点，又兼备吹奏乐器的特征，因此它是一种涵盖吹奏等特征较为容易被学生接受的乐器。教师将口风琴引进小学音乐课堂，不仅能丰富教学内容，还可以缓解以往沉寂的课堂氛围，更容易引起小学生的学习兴趣，在锻炼学生吹奏能力的同时还可以激发学生的对音乐的创造能力。

3.教师要培养学生学习器乐的自信心。学生在学习过程中，初次接触一件新鲜事物都处于好奇心，此时学习的热情比较高，但是通过一段时间的沉淀，偶尔会觉得器乐的学习比较枯燥无味，在这种情况下，教师要树立学生的自信心，正确引导学生客服当前所面临的困难。学生只有这样坚持不懈的进行乐器训练，才能将演奏水平练到炉火纯青的地步。比如：在东京奥运会上，十米单人跳台冠军-全红禅，作为我国参赛最小的运动员，通过此项目的表现一举成名，三跳评委给的都是满分。赛后接受采访，小姑娘一脸羞涩的说出，平时都没去过动物园、游乐场所、日常除了训练就是训练。在获得奥运冠军这份殊荣的背后，是付出了多少平常人看不到的努力与汗水，小小年纪就已经在世界跳水项目排列前名。从她的身上看到的持之以恒的恒心以及对自己内心所充满的自信。

结语：综上所述，随着新课改的标准要求，学生要实现德、智、体、美全方面发展，只有这样才能为学生今后进一步的学习和工作打下坚实的基础，因此应当将更多的辅助教学工具引进教学之中，从而提高整个音乐教学质量。

参考文献：

[1]李清芳 浅议小乐器对小学音乐教学的重要作用[J].学校教育研究，2020 (11).

[2]李丽 如何发挥小乐器在音乐教学中的作用 [J].江西教育，2018(10)：85.

作者：姚学钱