对学生读书评价语（精选9篇）
篇1：对学生读书评价语
1.你是一个开朗大方有礼貌的可爱女孩，团结同学，乐于助人;积极参加社会活动，关心班集体，生活上比较俭朴，热爱劳动，能严格要求自己;学习上认真有目标，但缺乏吃苦精神;能积极参加班级学校组织的各项活动，心理素质好。希望你在今后的学习中继续努力，各方面取得更好成绩。
2.你是个朴实勤奋聪明的女生。听课用心，学习刻苦，勤于思考，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理能力，能吃苦，与人为善，尊敬师长，积极参加班级事务，学习成绩优良且稳定。望继续努力，始终保持稳中有进的态势，相信你会做的更好。 你是个既聪明又勤奋，有思想有目标的男生。善于思考，听课认
3.真，做事仔细，尊敬老师，友善同学，尤其是热情为班级服务，协助老师工作，具有很好的综合能力。学习处事都能冷静面对，成绩优良且较稳定。品质好，潜力大，相信你会更加努力，学无止境，争取更好的成绩。
4.你是一个内心世界丰富，但不善表达的男孩，你有思想聪明。在班里你团结同学，劳动踏实，有集体荣誉感。在学习上你能认真听老师上课，作业能按时完成。老师记住了你的优点。
5.老师对你最满意的是，你能虚心接受老师的教导，尽管你的学习成绩不是很理想，但我相信，凭着你的聪明，凭着你“想学”的信念，终有一天你会到达成功的彼岸。
6.古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过：天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。你身上最大的缺点你自己一定清楚，它使你迷失了学习的方向。你很聪明，也很有悟性，你一旦认真起来，一定会有出色的表现。树立信心，持有恒心，老师期待着你可喜的进步。
7.你学习态度端正，学习积极性较高，学习成绩较理想。希望今后在课堂上不仅要认真听讲，更希望能经常看到你举起的手，听到你大胆的发言，让自己的才华在课堂上得以展示。
8.懂礼貌，爱劳动，学习勤奋刻苦是你的特点和优点。课后你总默默不语，埋头看书，做作业。同学都称赞你。可是课堂上的沉默是你失去了许多训练自己思维与表达的机会。希望你能捉住所有锻炼展示自己的机会，让各方面都得到更好的发展。
9.开朗乐观的你给老师留下了深刻的印象。运动场上你娇小的的身影向大家展示了你不服输的精神，老师更希望你能把运动场上的拼搏精神拿到学习中来，自信自强，从各方面严格要求自己，相信你一定会更出色。
10.活泼大方应是你的本性，课堂上的沉默不是金，希望你能大胆地举起你的手，把学习上的压力转化为动力，多一份付出才会多一份收获。老师真诚地希望无论在班级活动还是学习上你都能多一份热情，多一点努力。
11.你性格开朗，老师总能看到你甜甜的笑脸。课堂上你能专心听讲，但大胆发表自己见解的时候很少。课后你能按时完成作业，且书写端正。一学期来，班级板报你付出了很多心血，所以你学习上的付出便相应减少。希望在今后的学习中能处理好学习与工作的关系，老师相信你一定能做得更好。
12.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力奋发图强的求学原则。所有这些努力最终也换来了令人满意的成绩。尽管学习成绩并不是出类拔萃，但你有坚定的信念。老师相信，成功的花朵在汗水的浇灌下一定会更加鲜艳。
13.知道吗?你是老师严重好学生的典型。你从来不违纪捣乱，总是认真地做着每一件事情。课堂上有你精辟的见解，课本剧中有你精彩的表演，朗诵的舞台上更有你自信的风采。相信你一定能走好自己的人生路。
14.看得出你内心充满着对未来的憧憬，不要等明天向我们走来，让我们走向明天，只有当我们将“等待一个美好的明天”改为“开创”时，才能拥有一个真正属于自己的美好的明天。相信你会用行动收获累累的硕果。
15.你是一个言语不多，性格文静的女孩。在班上你能团结同学，尊重老师，思想品德好，劳动踏实。学习上你能按时完成作业，学习目的明确，同时你的自理能力很强。
篇2：对学生读书评价语
2、对音乐的酷爱和擅长，使你具有完美的心灵和高雅的气质。你美丽乖巧，笑意常挂脸上，带给同学和老师以欢乐。你人小志大，工作认真负责。在大合唱比赛中，你焦急而执著的面孔，忙碌的身影使老师对你另眼相看。愿你在未来的路上，永远快乐奋进，取得你最好的成绩。
3、成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今日和明天。
4、你很聪明，透过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有必须距离。聪明的你想获得优异的成绩，必须知道怎样做了，对吧!相信在不久的将来，你必须会和好成绩交上朋友的。
5、你是一个十分聪明的学生。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班群众工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。
6、诚实，文静是你良好的一面;能用心参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，以前因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。老师推荐你在这一方面能够多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。
7、你朴实无华，思想健康，用心上进，你身处逆境，却永不退缩，你不追求享受只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠勇往直前，我会永远支持你祝福你!前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵!
8、你的思想很有新意，是个敢想敢做的学生，这是创造性思维的表现，老师希望你能将你的这种创造潜力充分发挥出来，相信你会在学习上取得更优异的成绩的。
9、活泼开朗坦率，需有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。校文艺演出的舞台上，你令人捧腹的小品表演，让师生至今难忘，还有每一期黑板报上，你惟妙惟肖的图画，为班级争得了不少荣誉。假如，你的学习也能像你的文艺表演及宣传绘画那样出色，你将是多么完美，老师相信你正在心里暗暗努力，我等待着你的好消息。
10、你是一个性格内向的女孩,你腼腆的微笑中总内含一丝羞涩,使同学和老师多了些亲切感,但若能够和同学们交谈,多与老师接触,我相信你必须会有更多的好朋友。
11、你是一个可爱但不懂事的学生，你热爱群众关心他人，但学习目的性不明确，成绩不够理想，要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，要想到没有汗水，就不会有收获，你最大的缺点是：做事没有条理。希望你在今后能下决心克服这个缺点，养成好习惯，打好基础，做个用心上进的好学生。
12、勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门必须会向你敞开。
13、你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩十分优秀的学生，认识你的人都认为你是个“小才女”。你有着远大理想，老师相信你必须能扬起理想的风帆，实现自己完美的理想!用心进取，全面发展，你会更加完美!
14、“真人不露相”这句话用在你身上最适宜了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都个性快。这一学期你进步十分的快!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更好了。加油吧，你将会是个很有出息的高中生!
15、你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏追求奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和潜力，学习刻苦，成绩优异。你要注意锻炼自己多方面的潜力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁用心进取，力争“百尺竿头，更进一步”。
16、你把你的热情投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中……在各个方面都能见你的才华。大方的你，善于和同学相处，受到了同学的信赖。望以后能坚持不懈的在各个方面历练自己，把握住自己的今日和明天。
17、你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤为可贵。你学习刻苦努力，成绩有所提高。老师想提醒你应对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化巩固。注意学习的每一个细节，做好归纳小结。一步一个脚印地去实现自己的人生目标。
18、你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋多思善问，所以你的成绩名列前茅;你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖;我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真精益求精的那种;你很自信，这是一种很好的心态，但要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。
19、常听同学说:与你相遇是幸运的,与你相处是完美的,我想,这是你重情义的缘故吧,你是一个典型的男子汉,敢怒敢言,敢作敢当,如果能更严格要求自己,相信你必须会更优秀。
20、开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质;班级的荣誉，你分外珍视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。应对繁重的学习任务，你逃避过，你彷徨过，但最后坦然应对，奋起直追，成效显著，成为班级之后居上的典型。望高三坚持不懈的努力，取得更大的进步。
21、你听说过这样一句名言吗?不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。
22、你是一个听话懂事善解人意,令人信任的女孩,你是老师的得力助手。在学习上也较努力,但却常常无法取得理想的成绩,关键还是你不够踏实,老师希望你今后在继续干好工作的同时,更加严格要求自己,老师等待着你在中学的好消息!
23、你是一个用心要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的潜力，常常让老师有些失望。愿你把完美的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能到达光辉的顶点!
24、聪颖好学，用心思考善于发问。性格开朗热情大方。做事负责干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的潜力，以更强的实力迎接未来的挑战。
25、你是一个沉默,文静的孩子,老师布置的任务必须会认真完成,但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问,不知道你是否发现了自己这一不足,希望在今后的学习中,不懂就问,大胆地问,成功将属于你。
26、你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
27、勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门必须会向你敞开。
28、你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
29、文静听话的你上进心强,老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样貌,从你工工整整的字迹中能够看出你对待学习十分认真,希望今后更大胆一些,争取在各方面打个漂亮仗。
30、你是一个用心要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的潜力，常常让老师有些失望。愿你把完美的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能到达光辉的顶点!你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量潜力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你能得到成功的喜悦!
31、了解自己的兴趣爱好，对生活对未来有自己的想法，在自己选择的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有用心健康的大学生活。
32、迅速适应了电子商务专业的学习，对专业学习有极大的热情，能合理安排自己的课余时间，用心参加体育运动，大学生活用心健康向上。
33、乐观用心，笑对挫折，不怕困难，在各次群众活动中都能看你用心参与的身影。安静随和，与同学与舍友相处融洽。学习方面十分努力，一学期以来，进步显著。
34、一向以来你总是孜孜不倦地认真学习，用心工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你支持你。加油干吧，你必须会更加出色。
35、脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一学期来，专业修养与综合素质都有很大的提高，你的大学学习是快乐而有收获的。
36、性格冷静，待人热情，聪明有活力，总是有一份好情绪，总是带着一份笑容，平静应对生活中的困难。学习上有方法有技巧，能合理安排自己的时间，与同学们相处很好。大家都很喜欢你。
37、你是一个诚实的男孩，能虚心理解老师的教育，你思想上用心要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱群众，但又常常给群众抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习成绩一般，工作想做好，但又缺乏主动精神，潜力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生!
篇3：对学生读书评价语
一、有效提高学生学习的热情
中职学生大部分精力都放到了工作技术方面,而在德育课程方面比较随意。仅仅依赖枯燥的教材,在道德思想方面很难引起学生的共鸣,导致很多学生存在不愿学习,甚至是厌学的情绪。这个时候,教师应该采取恰当的方式,选择有趣的教学内容抓住学生的眼球。实践证明,在德育教学课堂上,学生通常喜欢愉快放松的课堂氛围,如果教师能在这方面使学生得到满足,那么对于提高课堂效率十分有利。
例如,在讲解个人隐私权这一课程的时候,教师可以露出神秘的微笑,这样立即能够引起学生的兴趣。这个时候教师可以说“我清楚大家对于不了解的事情都有着极大的好奇心”,那些喜欢八卦的学生马上表现出热情,而这种热情能够立即带动身边的人。教师可以借助这个机会和学生探讨生活当中有关隐私的概念和具体的案例。类似对于零花钱问题的回答,教师可以说“你是一个特别懂事的学生,知道如何节省并且还具有相应的计划”,还可以使用幽默的语气问问“愿不愿意说说自己的小金库中藏了多少钱”,以轻松愉悦的气氛对学生的回答加以肯定,这样就能激发出别的同学的兴趣。同时,辅以要求学生记笔记,以有效集中学生的注意力,提升整个课堂的教学效率,实现理想的教学效果。
二、加强学生改正缺点的信心
中职学生德育教育不只包括做人的道理,还包含工作方面的道德标准。比如,教师在讲解合作和竞争这节课程的时候,对于学生“合作就是几个人共同完成一项任务”的理解,教师可以这样评价,“在今后工作的时候一定会涉及合作,通过你的回答我能够感觉到你属于一个合作意识比较强的学生”,不仅对学生加以肯定,并且也给了别的学生一个积极的暗示。而竞争方面,教师必须对学生进行鼓励,使其踊跃发表关于参与竞争的想法与方式,对于合理竞争,教师可以如是评价:“依照你的方式,几乎没有人能超越你了,你还有什么好的方法分享给大家吗?”这样既夸奖了发言的同学,并且还引导别的同学向他人学习。
教师对于学生的鼓励,是学生积极进取的不竭动力,学生可能会因为得到教师的肯定,而在很长一段时间内特别努力。同时,一些胆子比较小、性格比较内向的学生,往往在受到教师的夸奖之后,自信心得到很大提升,进而对本学科兴趣更加浓厚;而那些想法存在问题的学生,经过教师的恰当指点,能够以积极的心态接受,并且经过教师的引导加以改正。德育课程对于学生的要求,由之前的理论转变为实际,学生在上课过程中找到了自信心,对自身有了更加清晰明确的认识。
三、引发学生自我思考
由于课堂中学到的知识与现实生活之间往往有一定的差距和脱节,生活本身多变需要人们去不断改变并适应,在不同的时间和地点扮演不同的角色,这就要求中职学生必须具备多种技能与素质,经常进行自我思考。而教师在教学的时候能够教给学生的,就是平时进行自我反思和评价,“自己这么做正确还是错误,存在什么好处和坏处”。在德育课堂上涉及很多关于正确和错误的思考,教师在学生说出答案之后可以询问学生,“还有没有其他解决方式”,引导学生深入思考,并通过继续思考发现更多有价值的东西,同时也使学生养成主动进行自我思考的好习惯。
学生一旦养成这种习惯,思考的东西就不只是课本上某个问题的答案,而是能够举一反三,在遇到生活中的实际问题时也会进行自我反思。特别是中职学校的学生,今后大多从事专业知识极强的技术岗位,即使出现细小的差错也可能导致巨大的损失,形成这种精益求精的习惯,能够使其不断对自身的工作进行检验,做到防微杜渐、尽善尽美。
教师通过德育课程教学,帮助学生提升实际应用能力,可以说是教育中的高境界。其帮助学生观察和思考将要面对的事情,积极主动应对多种可能出现的情况,将使学生终身受用。值得注意的是,这种反复思考的习惯应该加以一定的限制,没有制约的自我反思,很可能滋生瞻前顾后的毛病,教师在引导学生的时候应该果断一点,而不是毫无节制的追问。
通过本文对教师积极评价用语对于中职德育课程影响的进一步阐述,希望能够给中职德育教师教学方面提供一定的帮助。
参考文献
[J]李友山.道德是被感染的:浅谈德育的主要途径[J].网络科技时代,2013(05):122-124.
篇4：对学生读书评价语
摘 要 学生评价是教师对学生课堂学习态度，学习效果进行的评价。目前，在体育教学方面，学生评价的焦点也指向学生的学习与发展。学生评价的主要形式之一是课堂评价语。课堂教学情景这一特定语境制约下，当学生某些活动或行为结束后，教师对其所做出的好与坏的评判，不仅涉及学生对知识的掌握，还涉及学生的课堂行为，学生的品德等方面的内容。课堂评价语与教学过程紧密结合，强调对具体行为的评判，为教师及时调整自己教学行为以及学生不断改进学习活动提供必要的依据。
关键词 健美操 课堂评价 评价语
20世纪80年代后期，素质教育研究在我国兴起，传统的学生评价模式忽视了学生发展的个体差异性，这与素质教育的要求是背道而驰的。在普通教育领域内，已有不少地区对学生评价进行了一系列的探索和研究，并取得了较好的成果。打破了传统评价模式，不再只注重学习结果，也重视诊断学生的学习过程，重视促进个人学习的努力，强调综合性地评价个人的变化与发展，是全面、继续进行的评价[1]。目前，在体育教学方面学生评价的焦点也指向学生的学习与发展，课堂评价与教师的教、学生的学有机地结合了起来。学生评价的主要形式之一是课堂评价语。课堂评价语与教学过程紧密结合，强调对具体行为的评判，为评价者和被评价者指明教与学的方向，为教师及时调整和修正自己教学行为以及学生不断反思和改进学习活动提供必要的依据[2]。因此，课堂评价语应当注重促进学生的最优发展，注重全面综合素质，关注个体差异。
本人在大连市金州高级中学实习期间发现，高中生对体育课缺乏兴趣，导致学生健美操学习效果不好，基本动作技术完成质量差。但当教师给予学生课堂评价语时，学生会有所反应，对健美操课的态度也会有所不同，最后达到的学习效果也不同。可见，课堂评价语是影响学生学习兴趣和效果的重要因素之一。
本文的研究对象为课堂评价语对学生健美操学习效果的影响。调查对象为大连金州高级中学健美操选项班的180名学生。健美操课上教师课堂评价语的运用情况调查分析和学生完成健美操动作时课堂评价语的调查分析。在对学生完成健美操动作很好时课堂评价语的调查中，教师29.2%的情况下会说“你做的很好，继续努力”，36.0%的情况下会说“非常好，大家要向他学习”，30.9%的情况下会说“嗯，很好，加油”，3.9%的情况下会说“不错，掌声鼓励”。在学生完成健美操动作不理想时课堂评价语的调查中，教师4.5%的情况下会说“失败乃成功之母，没事，继续努力”，43.8%的情况下会说“不错，如果XX地方再注意一下会更好”，12.4%的情况下会说“XX地方做得不对，努力改正它”，39.3%的会情况下说“加油！加油！”。这说明，该教师在健美操课上评价语的运用较频繁，而且多以鼓励、赞扬这种积极的评价为主，学生做的好时，给予赞扬；学生做的不好时，给予鼓励，其中加以指正和提示，既对学生有客观的评价，又不会伤害学生的自尊。这样可以使师生关系更为融洽，学生也会认真对待课程，以便教学任务的顺利进行。
积极的课堂评价语包含很多，有优秀时的赞扬，学习时的肯定，出错时的纠正与鼓励等。这些积极的评价语都对学生的健美操学习有着重要的影响。
在对学生完成健美操动作很好时课堂评价语的调查中，该教师在健美操课上评价语的运用较频繁，而且多以鼓励、赞扬这种积极的评价为主，学生做的好时，给予赞扬；学生做的不好时，给予鼓励，其中加以指正和提示，既对学生有客观的评价，又不会伤害学生的自尊。这样可以使师生关系更为融洽，学生也会认真对待课程，以便教学任务的顺利进行。我们还进行了教师对学生的课堂表扬频率的调查，教师对学生的表扬频率中，经常占29.2%，偶尔占48.3%，从不占22.5%。这表明，该教师在课堂上只对小部分学生经常表扬，对大多数学生只是偶尔表扬，有的甚至从不表扬。教师应当善于发现每个学生身上的优点，并经常给予表扬。莎士比亚曾说过，“赞赏是照在人心灵上的阳光”。在现实生活中，教师的赞扬就是学生内心最渴望得到的阳光。教师经常性的赞扬学生，让学生心理得到满足，从而增强学生对健美操的学习信心。
通过和教师、学生的谈话得知，现在的中学生都具有极强的自尊心，把自己的人格放在首位，有维护自尊的意识与要求。他们喜欢赞扬鼓励之类积极的评价语，排斥批评之类消极的评价语。他们的心理承受力脆弱，长期的消极评价轻则会损害学生的自尊心，使学生产生忧郁和焦虑的情绪；重则会造成学生心理创伤。这些会严重影响学生的学习情况。
体育课堂教学对象和教学内容、形式千差万别，需要教师拥有丰富的课堂评价语。因此，教师要善于在体育课堂教学实践中吸取和创造评价语，并通过实践与应用，不断积累自己的课堂评价语，从而更好地选择运用。教师要加强自身修养，有效地控制自己的消极情绪，始终保持乐观向上的积极心态去感染学生。
德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授而在于评价、唤醒和鼓舞。”学生对教师不同的评价语的反应足以说明课堂评价语的重要性。积极的课堂评价语是课堂的生命，能极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性。当学生有了兴趣，才会全身心地投入，在掌握健美操动作的同时，身体得到锻炼，心情变得愉悦，达到最理想的学习效果。
参考文献：
[1] 吕宪军.综观国外课程评价谈我国改革思路[J].中小学教师培训.2002（5）.
[2] 刘家访.有效课堂管理行为研究[C].西南师范大学，西南大学.2002.
篇5：对学生的英语评价语
2.梁洋畅：你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀学生的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。勤奋是人最可贵的品质，当得知生病时还刻苦钻研难题时，我非常感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。它将使你终身受益，助你取得成功!
3.苗妙：在老师的心目中，你是一个懂事、诚恳、有上进心而又有一种不服输倔强性格的好学生，做事踏踏实实，你的成绩是很优秀的，我期待着你每一次的进步!你在学习上追根问底，从没落下一道自己不会的题。你待他人总是很坦率，对待工作总是很认真，对待班级活动总是很投入。我真诚地祝福你：明天会更美好
4.孙小雪：你是个聪明、活泼而又开朗大方的女孩，总是无忧无虑的。每当课堂上看到你专著的神情，老师就打心里面为你高兴，你聪明灵慧，总是有与别人不一样的好办法、好主意，这将助你走上更成功的道路。你有自己的理想，你为班级带来很多欢快。愿你在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者!
5.牟皓楠：你是位聪明又可爱的好学生，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。还需要继续努力，希望你能抓住，争取更大的进步!
6.蒋宇航：你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你总是认真听讲;做作业时，努力思考;工作上，你认真负责，是个尽责的好学习。如果在好的基础上，勤奋刻苦，专心致意，不分散精力，你还有什么可挑剔的!继续加油吧!你将成为一个更出色的班干部。
7.徐孟周：你是一个聪明、活泼、上进心很强的优秀学生。你知道吗：勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。你是个聪明的好学生，你的明天会更美好。
8.郭子楠：这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，我一直对你充满信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人，希望你加倍努力提高英语成绩。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩更突出了，大家也更喜欢你了。在此，老师想送你一句话：困难挡不住勇敢者的脚步。你是个聪明的人，你一定会明白。
9.王鹏：当第一次听到你并不流畅的发音时，我心中暗想，又是一个需要帮助的孩子。可是，当我第一次看到你优异的考试成绩时，我心中只剩下慢慢的喜悦。当你勇敢地举手，流利地表达出你的想法时，我心中的感动与自豪久久不能消失。王鹏，老师相信，未来的某一天你中将会成功because of your hard working! Go for it!
10.周逸晨：你是咱们班英语水平数一数二的，我知道，现在的成绩并不是你平时笑一笑，玩一玩就出来的。我看到你在其他同学休息时的奋笔疾书，别人欢笑时，你的那份努力，每当不意间看到你沉浸在英语小说中的惬意与陶醉时，我的心中总是充斥着欣慰与感慨。Here is a proverb for you: God helps those who help themselves.
11.刘沐晗：课堂中你是最活跃的一份子，你总是能想出一些新奇的点子活跃课堂气氛。你身上附着着许多幽默细胞，你到哪里，哪里就有欢笑。可是当我发现你正在做一本课外完型时，我有些许震惊，可是慢慢地，就被一种欣慰与喜悦所取代。老师很高兴看到你的成长。刘沐晗继续努力吧!还有在以后的道路上不要遗失那种“天真”与“快乐” Nothing great was ever achieved without enthusiasm!
12.刘芊彤：你是一个做什么事都积极努力的女孩。你的努力老师都印在脑中。当你课上勇敢地发表自己的观点时，你的自信成了最亮丽的风景线，当你细心地给别人讲题时，你认真和耐心的形象深深的注入同学们的心中。最后来是想对你说: A bold attempt is half success.
13.张雯汐：你的笑声总是充斥在整个班级中。伴着你的笑声，我却看到了另一个不一样的你。褪去一身活泼，安静的你坐在教室中背着令人头疼的单词，你不焦不躁，脑中只想着怎么才能记住它们，别无杂念。认真的你是那颗最亮的星星，你有双面的性格，却没有双面的行为。You should know that: Nothing is impossible for a willing heart!
篇6：班主任对学生评价语
2) “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩!要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩!
3) 顽强的意志可以征服世界上任何一座高山!在学习中，你做到了这一点，而且能够一如既往地坚持下去。你朴实无华，思想健康，积极上进，你不追求享受只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠勇往直前，我会永远支持你祝福你!前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵!老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体;能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。
4) 王尊：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”你是一个让老师感到骄傲的孩子。你的善良，你的朴实，你的宽容，你对班级所做的一切一切，无时无刻不在震撼着老师的心。虽然你的成绩有待提高，但不要灰心，老师一定会帮助你寻找到合适的学习方法，同时自己也要抓紧时间。你这个学期的出色表现老师看在眼里，喜在心上。老师尤其不能忘记每天放学你总是最后一个离开教室的情景。努力吧，老师全力支持你!
5) 王新玉：你是一个活泼可爱的女孩子，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，好学生你就当之无愧了!努力争取吧!
6) 崔泽佳：你是一个善良的女孩，面对朋友，面对同学，总是那么友善热心;你是一个乖女孩，面对劳动，面对学习，总是那么踏踏实实、认认真真。多么希望看到闪烁着智慧灵光的句子出现在你的脑中，你的笔下!多么希望看到燃烧着智慧火光的解决问题的妙主意从你的口中说出!下学期，让我感受到这些，好吗?
7) 李啸：你是一个惹人喜欢的好男孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩出色。你是一个宝库，里面放着聪明、灵气、善良。你是一本大书，里面写着坚韧、谦逊。但，我更希望你的宝库中能放上踏实、认真，希望你的大书中能写满宽容和忍耐，能更加严格地要求自己，做个更完美的男子汉。大胆施展自己的才干，谱写更加出色的明天!
8) 王朝瑞：你的聪明使我为你感到骄傲，你的活泼使我为你感到庆幸，你的调皮充分的展示着你的可爱。其实，我一直认为，你是完全有能力得到更多的“珍珠”，你也在不断的学习中绽放出自己的光彩!积累的过程可能会吃一些苦，但是，苦尽甘来的道理，你一定懂!如此一个聪明的你，如此一个活泼的你，如此一个可爱的你，应该成为一个知识的富翁，你说是吗?“路曼曼其修远兮，”下一句是什么?查查看，与你共勉。
9) 王 琴：你是一个善良的女孩，面对朋友，面对同学，总是那么友善热心;你是一个乖女孩，面对劳动，面对学习，面对老师交待给你的任务，总是那么踏踏实实、认认真真。多么希望看到闪烁着智慧灵光的句子出现在你的脑中，你的笔下!多么希望看到燃烧着智慧火光的解决问题的妙主意从你的口中说出!下学期，让我感受到这些，好吗?
10) 车玉章：你是一个惹人喜欢的好男孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩出色。你还写得一手漂亮俊秀的好字，深得老师和同学们的赞赏。你的乖巧，你的聪慧，你的刻苦，决定着你面对需要承担的责任时，总是那么沉着，稳重。生活的道路上会有困难和挫折，如此聪慧的你定能乐观积极地面对，像朵骄傲的小花，向着阳光，灿烂的绽放!大胆施展自己的才干，谱写更加出色的明天!
11) 黄维：“相逢何必曾相识。”虽然你来到班里只有短短的半年，但你已用宽容的心征服了老师和同学。你是那么彬彬有礼，你又是那么乐于助人，关心集体，这一切，都是你长期自我完善的结果。未来的日子还很长，希望你勤奋，再勤奋，为自己开创出一片美好的未来!
篇7：对学生读书评价语
今日，你已经取得了可喜的进步，在成绩面前，你有新的目标吗?在荣誉面前，你看到了自己的不足之处了吗?
你有理想，有上进心，你必须是一个有前途的孩子。一分辛劳，一分收获。你的劳动，必须会换来丰硕的成果。
勤奋学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑。我相信，你的明天必须是快乐的，你的明天也必须是幸福的。
篇8：对学生读书评价语
《鞋匠的儿子》 (苏教版六年级课文) 以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯, 虽然出身贫寒, 但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽, 凭智慧与宽容捍卫了尊严, 赢得了大家的信任和爱戴。一位老师通过精心设计评价语, 有效指导学生阅读, 可谓别具匠心, 令人深受启迪。
一、评价语, 给予学生阅读方法的指导
将速读方法的指导渗透在课堂评价语中, 没有生硬灌输, 只有潜移默化地引导, 让学生在接受老师评价的过程中学会如何速读, 成为一大亮点。
《鞋匠的儿子》 (第一课时)
上课伊始, 老师出示一个表格, 列出林肯的主要生平简介。
师:速读表格, 从这个人的经历中, 你看出了什么?
生: (速读第一张表格)
师:你是怎么看的?
生:我一目十行, 看得很快。
师:说得好!速读就是要加快阅读速读。
生:我先看里面的数字, 然后看后面的人物经历。
师:分类读, 是一个很有效的方法。
生:我读得很快, 先大概地看一下, 再选择感兴趣的读一读。
师:先略读, 整体了解文字信息, 再有重点的细读, 这样速读更有把握!接下来, 用刚才的方法, 读第二张表格
生: (接着速读第二张表格)
师:通过刚才的速读, 你看出这个人有着怎样的经历?
生:他一生坎坷, 经历了很多失败。
师:你能把刚才读到的内容进行概括处理, 真了不起!
生:他曾3次参选总统, 都以失败告终, 但他依然不气馁, 最终成为美国历史上最伟大的总统之一, 我很佩服他。
师:你不但说出了读到的, 而且说出了自己想到的, 很有深度。
出示表格内容后, 老师并没有明示该如何速读, 而是先让学生尝试速读第一张表格, 而后点评学生的速读方法, 使“如何速读”在学生的头脑中逐渐清晰起来。“说得好!速读就是要加快阅读速读。”“先略读, 整体了解文字信息, 再有重点的细读, 这样速读更有把握!”这样的评价语既是对交流发言的学生鼓励和肯定, 又是对其余学生的指导, 比直接提出要求, 更符合学生认识规律, 易于接受。
二、评价语, 拓展学生阅读想象空间
阅读课, 经常需要学生在头脑中再现文字呈现的内容, 想象文字的留白。教师评价语在启发学生想象、拓展学生思维空间时给予了有效的帮助与点拨。
《鞋匠的儿子》 (第二课时)
师:同学们, 当林肯站在演讲台上, 参议员是怎样羞辱林肯的?
生:朗读“林肯先生, 在你开始演讲之前, 我希望你记住, 你是一个鞋匠的儿子”。
师:真够傲慢的!所有的参议员都大笑起来, 局面对林肯很不利。同学们, 如果是普通人遭受到这样的羞辱和难堪, 会有怎样的反应呢?
生1:换作普通人, 很可能会满脸通红, 尴尬不语, 不知所措。
师:软弱型的, 这样的后果会怎样?
生:羞辱或许会变本加厉, 局面对他更不利。
生2:那就冲下演讲台和他暴打一顿, 是他先羞辱我的!
师:冲动型的, 做事情不考虑后果。还有哪种情况会发生呢?
生3:也许会怀恨在心:“你今天当中让我难堪, 等我在总统的位置上坐稳了, 就有你好看的!”
师:小肚鸡肠型, 耿耿于怀, 从此政坛上就多了一对冤家。那林肯是什么样的处理办法?
生:他冷静、机智。
生:他非常的宽容。
师:你从文中哪些句子读出林肯有着宽容的态度?
生:读文“我非常感激你使我想起我的父亲……”
怎样让学生体会林肯具有宽容的态度?直接从文中句子切入太过直接, 学生很难走进伟人的内心世界。老师从学生已有的生活经验入手, 引导学生想象, 如果是普通人会有哪些情况发生?老师根据学生的回答, 一一作了小结性评价, 将学生想象出的场景准确地分为“软弱型”“冲动型”“小鸡肚肠型”。学生的想象在老师的评价语中得到概括和提升。“软弱型的, 这样的后果会怎样?”老师顺势利导, 继续激发学生想象不可收场的后果。紧接着, 老师又引导学生与文中林肯的表现作出对比, 朗读体会到林肯的确有非同一般的智慧与气度。老师的评价语简洁和准确, 既肯定了学生合情合理地想象, 又引导学生与文本对比阅读, 这样的冲击与落差, 凸显了林肯沉着冷静、宽容大度的光辉形象。
三、评价语, 尊重学生个性化阅读体验
林肯这位伟大的总统, 演讲时机智冷静, 情感真挚, 大段大段的演讲词包含了丰富而深刻的情感内涵。学生体验到什么样呢?
《鞋匠的儿子》 (第二课时)
师:这位鞋匠的儿子用自己宽容的态度, 震撼了整个参议院。请大家默读林肯的三段演讲。你体会到了他对父亲怎样的感情?
生1:他非常怀念自己的父亲。
师:你体会到了林肯和父亲的父子情深。
生2:通过默读, 我体会到了林肯因父亲而感到骄傲。他不认为父亲的职业令他丢脸, 相反, 他以此为荣。
师:你抓住了重点阅读, 这也是林肯平等思想的体现。
生3:林肯很感激自己的父亲。
师:请说说你独特的见解。
生:“虽然我不是伟大的鞋匠, 但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”这句话告诉了我, 林肯很感谢父亲对自己的的影响, 对自己的教导。
师:你的体会很深入, 也很细腻。林肯含蓄的语言表达了自己的对父亲的感激, 心存感恩!
在林肯的演讲词中, 处处流淌着真挚的情感, 那么这情感学生能够体会多少、领悟多深?学生各抒己见, 有主流的, 也有隐藏在细微之处, 难以体会的, 但只要符合人物的身份, 符合人物所处的环境, 合情合理, 老师都给予了肯定的评价。
“你体会到了林肯和父亲的父子情深”与“你抓住了重点阅读, 这也是林肯平等思想的体现”都是显而易见的, 学生比较能否体会的。领悟能力较强的学生提出“感恩”, 老师立即抓住这思维的火花, 让学生谈谈独到的见解, 并且肯定学生“你的体会很深入, 也很细腻”。同样的文本, 学生阅读体验和效果是存在差异的, 无论是朗读还是体验, 教师都应该在保证科学性合理性的前提下, 充分尊重差异, 尊重学生个性化的阅读, 及时对学生的发言给予评价, 学生阅读兴趣得以激发, 阅读的信心增强。这样, 阅读课才会百花齐放, 精彩纷呈。
四、评价语, 引领学生形成正确价值观
语文的“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点;“人文性"着眼于语文课程对学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。教师在评价学生讨论“为什么说林肯的父亲是一个伟大的鞋匠?”时, 就将“伟大”的内涵诠释深刻, 让学生进一步形成正确的价值观。
《鞋匠的儿子》 (第二课时)
师:在参议员的眼中, 鞋匠是个卑微的职业, 而林肯却认为父亲是一位伟大的鞋匠。为什么说林肯的父亲是一个伟大的鞋匠?
生1:做鞋子的技术非常好, 无人能比。
师:有着高超的做鞋技术!
生2:不仅能够做好鞋, 而且能为人们修好鞋。
师:是啊, 如果需要修理或改善, 一定能够帮忙!这就是对每一双鞋子负责, 对每一双脚负责!这样的鞋匠是伟大的!作为林肯的父亲, 他的伟大之处仅仅在于此吗?
生: (思考片刻)
生3:我觉得他的伟大之处还在于, 他还培养了林肯这么优秀的儿子, 让儿子为他而感到骄傲!
师:父亲的伟大还在于, 他将这样的宝贵品质影响了林肯, 让他从中受到了启发, 从做鞋子的艺术学会了做总统的艺术, 受益终身!人不仅可以使自己伟大, 而且可以使别人崇高。
通过“伟大”来理解鞋匠这个原本卑微却很崇高的职业精神, 来感受林肯父亲无私奉献, 认真负责的态度, 从而领悟“做鞋子的艺术”的真谛, 这是课堂到高潮处的一个难点环节。“伟大”这个词语, 对于学生来说熟悉而空洞, “什么样的鞋匠才能算是一个伟大的鞋匠?”顺着这个问题, 学生展开讨论思考。教师评价语如剥洋葱一般, 层层深入, 指向中心。原来, 父亲的伟大不仅在于他鞋子做得好, 而且在于他对林肯的积极影响。最后老师揭示了“伟大”的更深刻内涵, 用“伟大”的品质去影响身边的人。高年级阅读教学的深度也体现于此, 感受人物优秀品质, 引领学生形成正确的价值观。
篇9：教师课堂评价语对学习者的影响
【关键词】教师评价语 课堂 评价
教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。教师的课堂评价语言起着推动学习进程的重要作用，有着评定、启发、激励、引导等多方面的功效。教师评价性教学语言质量的高低，不仅影响课堂学习的效果，而且关系学生的终身发展。但是在当前课堂教学中，教师的评价语言普遍地存在着一些问题。
一、教师的课堂评价语存在的一些问题
1.评价语言贫乏、单调。新课程要求对学生进行激励性评价，于是我们的课堂一下子就热闹起来了，但细细听不难发现，教师的评价语言批评、否定的少，表扬激励的多，且总是“很好”、“真棒”、“真不错”，不仅仅语言单调，而且没有程度的区别和量的轻重变化。如在学生回答完一系列的问题后，老师总是重复的说“很好”、“真棒”、“真不错”，这样刻板，枯燥的评价，久而久之，学生的学习积极性不但得不到提高，就连最基本的学习兴趣也会泯灭。
2.一味表扬未必好。课程标准指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”现在老师上课时，特别注重肯定和表扬学生，甚至有些老师面对学生的问题也是一味肯定。一位老师上《小马过河》，其中的一个环节是老师在指导学生学完小马和老马的一段对话后，让学生谈谈对老马的话有什么感受。一位学生回答说：“老师，我读完这句话最大的感受就是以后无论做什么事都要自己亲自试一试。”老师说：“你说得真好！”《小马过河》是小学二年级的课文。试想，如果这些只有八、九岁的孩子在上完这节课后，真的做什么事都自己亲自试一试，那将引起多少潜在的危险？而教师面对这样的危险，不仅没有给出及时的指导，反而一味地给予肯定。这样的教师评价语显然是不利于学生的发展的。
3.评价语言含糊、失误。学生对学习内容的反应往往是多元的，新课程要求关注学生的个性差异和学习需求，爱护他们的好奇心，求知欲。珍视他们的独特感受与体验。在这样的背景下，学生在回答问题的时候，常出现矛盾或不一致的情况，或者是教师教学中预先没有涉及的。这时教师不能立即作出判断，常常会急中生智，把问题抛给学生，然后含含糊糊的问一句：“懂了吗？”学生也懵懵懂懂地点点头，然后就不了了之，对于回答错误的学生或者回答不太准确时，教师一般都置之不理，直接喊另一个学生回答，通过对后者的肯定来回避对前者的直接评价。
4.看似独特实际无效。听课中的另外一个案例。一位老师在上《小音乐家扬科》一课时，请学生谈谈读后的感受。有的同学表达了对扬科遭遇的同情，有的同学则表达了对统治者残暴的愤恨。突然，一个学生站起来说：“扬科也是罪有应得，他不应该随便进别人的屋子，当然要管了。”老师一愣，但马上微笑着评价道：“你很有创新意识，谁还想谈？”显然，老师之所以问这个问题是想引导学生同情扬科、鞭挞黑暗社会。但是，面对学生“不符合教师预期”的答案，教师却没能及时做出反应，指出学生在情感态度方面存在的问题，这样的评价语对于学生情感的引导显然是无效的。
二、何为有效的课堂教学评价语
1.评价应有针对性。我们认为要想通过课堂评价语促进学生的学习和发展，就需要加强评价语的针对性。对于学生答案中的闪光点，教师要及时给予肯定，并且要说明为什么肯定;对于学生答案中反映的问题，教师也要及时给予指导，提出具体可行的建议，帮助学生弥补不足。
在我的课上，学生回答的很好。我会紧跟着问：“你是怎么知道的呢？”学生就会说：“老师，我是从刚才那两位同学的回答中总结出来的。”我会说：“你真棒！你会倾听。倾听也是一种能力。”这样，不仅当时的学生明白了自己的优点，其他同学也明白了──以后要注意倾听别的同学说话，从别人的回答中吸取优点。这比老师简单的说教“要注意倾听”有效多了。
2.激励评价作用大。课堂评价语发挥激励的作用，激发学生的上进心和求知欲，促进学生学习。例如一位老师上《海底世界》一课，当一位同学朗读海底动物“窃窃私语”声音过高，过于响亮时，老师评价说：“你这么读，小动物都被你吓跑了。”这位老师用一种非常幽默的方式巧妙地指出了学生朗读中存在的问题，同时这种幽默的方式又保护了学生的自尊心，更利于学生接受。
3.正确评价重取向。课程标准明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是教学的重要内容。以阅读教学来说，课标就明确指出：阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。因此。评价语在关注学生知识能力的同时，更要关注学生的情感态度价值观的取向。
纵观课堂教学评价语，它不是教师对学生的简单肯定与否定，而是教师引领学生深入理解文本的指向标，折射出教师驾驭课堂教学的艺术性，能够引起我们在实践新课标时的诸多思考，值得细细品赏。
参考文献：
[1]李琪，张永昌.即时性评语在教育中的新尝试[J].天津教育. 2000（01）7-9.