公文写作综合知识

公文写作综合知识（精选6篇）

篇1：公文写作综合知识

综合基础知识写作能力

事业单位考试涉及的学科有很多，其中，公文也是必考部分之一，而且是比较重要的考察部分。在公文写作知识点中，公文主要文种及写作方法是其中的高频考点也是重要考点。大家在学习这一个板块的时候，要注意各个文种的适用范围，主要是识记和掌握各个文种的特点或者固定搭配，在这里，华广大考生分析一些考点，帮助大家掌握考试考点及学习方法，助大家一举成公。

1.决议

决议适用于经会议讨论通过的重大决策事项。

考点提示：

会议讨论通过;全国人大或全党等的大型会。

2.决定

决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。

考点提示：

(1)用于对重大事项和行动作出的安排。

(2)用于机构设置、人事安排、撤销下级机关不适当的决定等重要事项的宣告。

(3)用于表彰某项工作中有关的单位和人员，或处分犯错误的人员。

3.命令(令)

命令(令)适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性行政措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位及人员。

考点提示：

(1)命令的发布权限有严格的规定，根据我国宪法及地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法的规定，只有全国人大常委会及其委员长、国务院、国务院总理、国务院各部委、国务院各部部长、国务院各委员会主任、地方人民代表大会常务委员会、县级以上地方各级人民政府，才可以在法定权限内发布命令。其他任何单位和个人均无权发布命令。

(2)命令具有很大的强制性，其强制性远远高于其他下行文。命令一经发出，受令方必须无条件执行。

4.公报

公报适用于公布重要决定或重大事项。

考点提示：

公报通常具备固定搭配，常见为新闻公报、联合公报、会议公报、统计公报四类。其中统计公报常见的是国家和政府统计机关发布的国民经济、社会发展方面情况(人口普查结果)的综合性公报。

5.公告

公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。

考点提示：

(1)宣布重要事项的公告。凡是涉及国家的政治、经济、军事、科技、教育、人事、外交等方面需要告知全民的重要事项，都属于此类公告。

(2)宣布法定事项的`公告。凡是按照我国宪法和法律规定必须予以公布的重大事项都属于此类公告。例如全国人民代表大会关于公布全国人大常务委员会委员长、副委员长、秘书长及主席等选举结果的公告，以及《公务员法》规定的国家录用公务员必须发布的招考公告。

(3)专业性公告。这类公告是属于专业性的或向特定对象发布的，如经济上的招标公告，按专利法规定公布申请专利的公告;也有按国家民事诉讼法规定，法院递交诉讼文书无法送本人或代收人时，可以发布公告间接送达，是向特定对象发布的，这些都不属于党政机关公文。

6.通告

通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。

考点提示：

公告涉及的内容具备专业性，通告的内容多涉及公安、交通、邮电、税务、市政建设、工商管理等方面的公务活动，带有专门性质，行文中常使用一些行业术语。

7.意见

意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。

考点提示：

意见可以用于上行文、下行文和平行文。意见具备灵活性和多向性。

8.通知

通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

考点提示：

(1)广泛性，公文被称作公文之王。

(2)时效性，公文具有较强的时效性。

(3)按照内容和用途，可分为发布性通知、指示性通知、知照性通知和转发性通知。其中转发性通知适用于转发上级机关或不相隶属机关的公文或批转下级机关的公文。

9.通报

通报适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。

考点提示：

(1)通报既有奖也有惩，包括表彰性通报和批评性通报。

(2)通报主要在于传达重要精神，达到教育的目的。

10.报告

报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。

考点提示：

(1)报告具备陈述性，一般采用叙述、说明的表达方式。

(2)报告具备单向性，结语避免使用“以上报告妥否，请批示”之类的结尾语言。

11.请示

请示适用于向上级机关请求指示、批准。

考点提示：

(1)“请示应当一文一事。不得在报告等非请示性公文中夹带请示事项。”

(2)以请求语作结，语气中肯地再次提出请求，常用“特此请示，请批复”、“妥否，请批示”等惯用语。

(3)请示一般不得越级行文，应当逐级请示，如遇非常特殊的情况，确需越级行文时，应将请示同时抄送给越过的上级机关。

12.批复

批复适用于答复下级机关请示事项。

考点提示：

(1)批复具备针对性、指导性和被动性的特点。

(2)批复对象作为正文的开头语，必须在正文开头引述来文的标题和文号。其表达形式是：“你单位《关于×××请示》(发文字号)收悉”。

13.议案

议案适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。

考点提示：

(1)主体特定，政府向人大或人大常委会行文。

(2)强调同级。

14.函

函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

考点提示：

(1)强调机关之间的同级性或不相隶属性。

(2)函包括商洽函、询问答复函和求批审批函。

15.纪要

纪要适用于记载会议主要情况和议定事项。

篇2：公文写作综合知识

综合基础知识含写作

一、函的概念 函是不相隶属机关之间相互洽工作、询问和答复问题，或者向有关主管部门请求批准事项时所使用的公文。

函作为公文中惟一的一种平行文种，其适用的范围相当广泛。在行文方向上，不仅可以在平行机关之间行文，而且可以在不相隶属的机关之间行文，其中包括上级机关或者下级机关行文。在适用的内容方面，它除了主要用于不相隶属机关相互洽工作、询问和答复问题外，也可以向有关主管部门请求批准事项，向上级机关询问具体事项、请示较小事宜，还可以用于上级机关答复下级机关的询问或请求批准事项，以及上级机关催办下级机关有关事宜，如要求下级机关函报报表、材料、统计数字等。通知一般事项，如通知召开一般性会议。此外，函有时还可用于上级机关对某件原发文件作较小的补充或更正。不过这种情况并不多见。

二、函的特点

(一)沟通性。函对于不相隶属机关之间相互洽工作、询问和答复问题，起着沟通作用，充分显示平行文种的功能，这是其他公文所不具备的特点。

(二)灵活性。表现在两个方面：一是行文关系灵活。函是平行公文，但是它除了平行行文外，还可以向上行文或向下行文，没有其他文种那样严格的特殊行文关系的限制。二是格式灵活，除了国家高级机关的主要函必须按

照公文的格式、行文要求行文外，其他一般函，比较灵活自便，也可以按照公文的格式及行文要求办。可以有文头版，也可以没有文头版，不编发文字号，甚至可以不拟标题。

(三)单一性。函的主体内容应该具备单一性的特点，一份函只宜写一件事项。

三、函的分类。

(一)按性质分，可以分为公函和便函两种。公函用于机关单位正式的公务活动往来;便函则用于日常事务性工作的处理。便函不属于正式公文，没有公文格式要求，甚至可以不要标题，不用发文字号，只需要在尾部署上机关单位名称、成文时间并加盖公章即可。

(二)按发文目的分。函可以分为发函和复函两种。发函即主动提出了公事事项所发出的函。复函则是为回复对方所发出的函。

(三)另外，从内容和用途上，还可以分为洽事宜函，通知事宜函，催办事宜函，邀请函、请示答复事宜函，转办函，催办函，报送材料函等等。

四、函的结构、内容和写法

由于函的类别较多，从制作格式到内容表述均有一定灵活机动性。主要介绍规范性公函的结构、内容和写法。

公函由首部、正文和尾部三部分组成。其各部分的格式、内容和写法要求如下：

(一)首部。主要包括标题、主送机关两个项目内容。

1、标题。

2、主送机关。

(二)正文。其结构一般由开头、主体、结尾、结语等部分组成。

(三)结尾。一般用礼貌性语言向对方提出希望。或请对方协助解决某一问题，或请对方及时复函，或请对方提出意见或请主管部门批准等。

(四)结语。通常应根据函询、函告、函或函复的事项，选择运用不同的结束语。如“特此函询”、“请即复函”、“特此函告”、“特此函复”等。有的函也可以不用结束语，如属便函，可以像普通信件一样，使用“此致”、“敬礼”。

(五)结尾落款。一般包括署名和成文时间两项内容。

署名机关单位名称，写明成文时间年、月、日;并加盖公章。

五、撰写函件应注意的问题

函的写作，首先要注意行文简洁明确，用语把握分寸。无论是平行机关或者是不相隶属的行文，都要注意语气平和有礼，不要倚势压人或强人所难，也不必逢迎恭维、曲意客套。至于复函，则要注意行文的针对性，答复的明确性。

其次，函也有时效性的问题，特别是复函更应该迅速、及时。像对待其他公文一样，及时处理函件，以保证公务等活动的正常进行。

例文 通知事宜函

国务院办公厅关于羊毛产销和质量等问题的函

国家计委、经贸办、农业部、业部、经贸部、纺织部、技术监督局： 为进一步发展我国羊毛生产，搞活羊毛流通，提高羊毛质量，根据国务院领导同志的批示，现就有关问题通知如下：

一、要切实抓紧抓好草场改造和羊种改良工作。(略)

二、技术监督局要加强羊毛的质量监督和检验工作。(略)

三、要尽快组织直接进入国际羊毛拍卖市场。(略)

四、为了促进国内养羊业的发展，支持纺织工业生产和扩大出口创汇。(略) 上述有关政策，请有关部门、各地区特别是羊毛生产区认真研究落实，执行中的问题，由国家计委和经贸办协调，并督促落实。

国务院办公厅(盖章)

公文格式 (函、请示、报告、通知、规定的公文格式)之二

《通知》写作要点通知是下行文，要求下级机关办理、执行或服从安排的文种。通知讲究时效性，是告知立即办理、执行或周知的事项。

一、标题：制发机关+事由+通知。

二、正文：一通知前言：即制发通知的.理由、目的、依据。例如“为了解决×××的问题，经×××批准，现将×××，具体规定通知如下。二通知主体：写出通知事项，分条列项，条目分明。

三、结尾：三种写法：一意尽言止，不单写结束语。

二在前言和主体之间，如未用“特作如下通知”作为过渡语，结尾可用“特此通知”结尾。

三再次明确主题的段落描写。

通知格式：(指示性通知)

北京积水潭医院关于××××××的通知

各科室：

公务写作

公文的特点： 有鲜明的政治性，有法定的作者，有法定的权威性，有特定的效用性，有规范的体式。

公文的作用：领导指导作用，联系公务作用，宣传教育作用，凭证依据作用，规范言行作用。《条例》规定党的公文有14种： 决议，决定，指示，意见，通知，通报，公报，报告，请示，批复，条例，规定，函，会议纪要。

《办法》规定国家行政机关公文有13种： 命令(令)，决定，公告，通告，通报，议案，通知，报告，请示，批复，意见，函，会议纪要。

公文语言规范： 准确，简明，朴实，庄重。

收文程序： 签收，拆封，登记，审核，分送 五个环节。

办文程序： 承办，拟办，批办，转办，催办，办复等 六个环节。

制文程序： 交拟，拟议，拟稿，审核，签发，缮印，用印等 七个环节。

发文程序： 分发，登记，封装，递送，清退等 五个环节。

立卷归档： 分类，整理，立卷，销毁，保存或移交等 五个环节。

第一节 决定

决定：党政机关或企事业单位都使用的下行公文，适用于对重要事项或重大行动作出决策和安排。

决定的特点： 指挥性，约束性，重要性。

决定的种类：

(一) 执照性决定 用于领导机关对某些重要事项作出安排。有关单位对决定的事项知晓

即可，一般无具体的执行要求。执照性决定通常用于召开重要会议，设置机构等事项。

(二) 指挥性决定 用于对某些事项或重大行动作出安排。这类决定带有极强的指挥性，

收文机关必须严格贯彻执行。指挥性决定通常包括两个方面，首先包括通过法定会议批准有关条例，规定，公约等形成的决定。其次指部署事关全局，涉及党，国家或单位重大方针政策和战略决策等重要的决定。

(三) 奖惩性决定 用于表彰，奖励现金单位或个人，授予先进模范人物的荣誉称号，或

者对有关单位或个人所犯严重错误进行奖惩或批评等。

(四) 更改性决定 用于对下级机关或组织做出的不适当的决定事项予以变更、修改或撤

销。

决定的写作格式：

决定是党政机关及其他部门对某些重大问题或重要事项，经过一定会议讨论研究表决通过后要求贯彻执行的文体。决定除会议作出外，也可以由领导机关制发。

决定一般由标题和日期、正文、结尾三个部分组成。

(1) 标题和日期

决定的标题要完整地写出发文机关、决定事由和文种三项内容。在决定事由前一般以“关于”连结。决定的日期即会议通过或领导签发此项决定的日期。它写在标题之下，外用括号。重大法规性的决定，还需注明通过该决定的机关、日期和生效日期。文末不再注明。

(2) 正文

决定的主体部分也就是正文。其篇幅长短，由内容多少决定。一个篇幅较长的决定，其内容通常包括两层意思：一层是说明形势和有关情况，作出决定的目的与意义;另一层是说明决定的具体事项，落实决定的政策、措施和要求等等。

篇幅较长的决定，正文在结构上可分为开头、主体、结语三部分。

开头。这一部分一般用一个自然段落，用“特决定如下”或“特做如下决定”与主体部分衔接。“开头”主要用以说明目前形势，分析或阐述做此决定的原因目的及意义。其语言要求简洁、概括性强。

主体。表达决定的具体内容。因为它是下级机关、相关单位及所属个人必须执行的准则，所以要求写得明确、具体、详尽。这一部分的表达方式常采用条文式写法，在这些表现具体内容的“条”、“项”之间可以是明显的并列关系，也可以是明显的递进关系，无论何种关系，都一定要形成完整、严谨、清晰的整体。主体部分也可用简述式写法，对所决定的事项作出直接公布。

结语。在这一部分中提出希望、号召和要求。

(3) 结尾

篇3：学习公文写作 提升综合素质

一、勤于思考, 培养思维能力

(一) 学习公文写作, 有助于逻辑思维能力的培养。

公文写作是一个逻辑性很强的复杂的思维过程, 包含着一系列推理的应用。写作时, 要求我们要正确应用逻辑推理这个工具, 使公文具有严密的逻辑性, 确保公文表述的准确性、清晰性、严肃性。写好公文需要勤思考、多动脑。通过反复的思考、写作锻炼, 久而久之, 逻辑思维能力得以培养、强化。我们会习惯性地以公文写作的严谨逻辑去思考、分析学习、工作、生活中遇到的方方面面的问题, 无形中养成了科学的思维习惯, 培养了科学的思维能力。

(二) 学习公文写作, 有助于创新思维能力的培养。

公文写作是运用语言文字表达思想的体现, 公文写作要求格式规范、用语严肃、内容严谨、语言简洁。在公文框架的限制之下, 要避免同类公文的千篇一律, 把公文写得言简意赅、写得生动形象、写得有境界, 便需要创新精神和创新思维的发挥。在学习公文写作的过程中, 我们经常需要根据已有的知识、经验, 从不同角度, 沿不同的方向, 进行各种不同层次的思考, 多触角全方位地寻求与探索新的方法和途径。经常以发散的、质疑的思维思考问题, 有助于拓展我们的思维领域, 深化思维过程、强化思维与实践的结合, 而这些, 对创新精神的培养是至关重要的。

二、刻苦钻研, 提升理论素养

(一) 学习公文写作, 有助于政治理论素养的提升。

军队公文要讲政治, 这是军队公文写作必须把握的首要原则。各级机关承办和起草的公文必须与党的路线、方针、政策保持高度一致, 必须准确反映党中央、国务院和中央军委的决策、指示精神。这一点, 任何时候都不能有丝毫的含糊和动摇。

要写好公文, 迫使我们必须自觉提高政治理论修养和政策水平, 提高政治敏感性, 不断提高运用马克思主义立场、观点和方法观察、分析问题的能力, 不断强化政治意识、责任意识, 增强实践科学发展观要求, 这样才能充分领会上级的政治意图, 挖掘材料中的政治意义, 确保任何情况下思想认识始终与党中央、中央军委保持高度一致。

(二) 学习公文写作, 有助于军事专业理论素养的提升。

军队公文内容涵盖政治、作战、训练、装备、后勤各个领域, 涉及陆、海、空、二炮各个军兵种, 没有相关军事专业理论的支撑, 写不出专业性强的军队公文。所以, 公文写作对机关干部的军事专业理论素养提出了更高的要求, 迫使机关干部平时加强学习相关军事专业理论知识, 主动提升军事专业理论素养。

(三) 学习公文写作, 有助于人文理论素养的提升。

在学习公文写作的过程中, 我们离不开广泛的阅读, 好的文章中蕴含着真知灼见, 体现着理性的光辉, 这些文章中所体现的文、史、哲思想, 所反映、讨论的核心, 就是有关人本身的问题。这些文章为我们学习如何做人、如何做事提供了丰富的自我学习材料, 而做人、做事正是人文素养的核心。

具备良好的人文素养, 成为一个人格和谐健全的人, 是我们做人做事的前提和基础。一个具备良好的人文素养的人更具有人格魅力, 而这种良好的人文素养和深厚的人文积淀, 又会化为思想, 流淌笔端。

三、勤写多练, 打牢写作基础

(一) 练习公文写作, 有助于端正写作态度、磨练写作毅力。

练习公文写作, 要端正态度, 防止和克服一些不正确的思想。首先要有信心。初学写作, 可能写不好, 如同小孩子学走路, 开始时总是要摔跤的, 但走着走着, 也就学会了。写作也是一样, 开始写不好是正常的, 关键是不要因此失掉信心, 只要持之以恒, 慢慢就会上路。其次要防止自卑或自负心理。有些人开始时劲头很大, 但写一段之后就停下来, 不是由于失败而自卑, 就是由于自满而止步。这些都是提高写作能力的大障碍。写作是一种相当复杂的精神劳动, 想要一蹴而就, 一下子就写出好文章是不可能的。自卑和自负都容易停滞、倒退, 只有不停地写, 坚持用功练习, 才能有所长进。再次, 要有毅力, 克服急躁情绪。公文写作, 费心费力, 时间紧、任务急、要求高, 领导审阅批评多, 修改多, 没有一定的毅力, 很难长久坚持, 完成好任务。通过写作练习, 可以磨练写作毅力, 克服急躁情绪, 脚踏实地地由小到大, 由简至繁, 由粗到精, 逐步锻炼写作思维、掌握写作要领。

(二) 练习公文写作, 有助于提高写作基本功。

写好公文, 需要多写多练, 勇于实践, 不断摸索。写作方法和技巧的掌握, 最主要的途径还是要靠自己的实践。文章是客观事物的反映。客观事物是复杂多样的, 人们对客观事物的认识也有个过程。我们通过不断地深入思考, 多写多练, 才能使文章正确、恰当地反映客观实际, 表达好自己的思想感情。

修改是写作中的一个重要环节, 是保证文章质量、提高写作水平的重要途径。有些人信奉所谓“一挥而就, 文不加点”, 写完后自己不看, 不改, 也不请教别人, 这样就很难发现问题, 更谈不到精益求精。有人是怕麻烦, 写完了事, 至于写得如何, 他就不管了, 这是一种不负责任的表现。它们都是提高写作水平的拦路虎、绊脚石。俗话说:看十篇不如写一篇, 写十篇不如改一篇。通过仔细推敲, 精雕细琢, 原石才能雕琢成美玉, 才能慢慢由量变产生质的飞跃, 逐步提高写作能力。

四、知行结合, 强化实践能力

(一) 学习公文写作, 有助于实事求是作风的养成。

军队公文是一种军队应用文, 在平时和战时的公务活动中发挥着指导、联系、宣传、教育、依据、凭证等重要作用。军队公文写作必须实事求是, 必须从实际对象出发, 探求事物的内部联系及其发展的规律性, 认识事物的本质, 按照事物的实际情况研究、分析、写作。写作中, 既要注重“实事”, 即充分尊重客观真实的态度, 更要注重“求是”, 即开拓创新和追求真理的科学精神。

例如制定某单位发展计划一定要根据单位具体发展情况来制定, 要根据单位特点、力量、资源情况而定, 既不能好高骛远, 也不能目光短浅, 不能根据个人的主观愿望、理想和热情来确定策划思路, 而要对单位的内在情况以及外部条件进行深入调查、研究和论证, 只有这样才能制定出方向明确、思路清晰和切实可行的目标。目标不是花架子, 不是摆给别人看的装饰品, 而是单位工作发展的基本构思, 因而一定要实事求是。如果计划不切实际, 好高骛远, 把发展目标定得太高, 离自身实力相差甚远, 往往是计划方案费了九牛二虎之力, 但结果在实际操作时难以落实到位。

(二) 学习公文写作, 有助于调查研究能力的提高。

毛泽东讲过:“没有调查, 就没有发言权。”写好公文, 搞好调查研究是基础, 要真正掌握第一手材料, 就要亲自调查、亲身经历, 仅靠听汇报、打电话或者看材料, 是很难掌握真实情况的。

调查研究之前, 要认真准备, 有的放矢。调查时, 要结合部队实际, 选择合适的时机, 运用个别访谈、问卷调查、座谈调查、蹲点调查等合适的方法展开调查研究。调查了解中, 充分发挥好眼、耳、鼻、嘴、手、腿、脑的作用, 处处留心, 事事留神。全面、细致地搜集、分析材料, 并不断积累询问、调查技巧, 总结调查研究经验。

五、厚积薄发, 养成学习习惯

(一) 学习公文写作, 有助于阅读习惯的养成。

在信息化时代, 阅读是人们搜集、处理信息最重要的方式之一, 会不会阅读将决定一个人获取知识的能力。公文写作是运用知识、学问的重要实践活动。要写好文章, 必须多读书。“读书破万卷, 下笔如有神”, “劳于读书, 逸于作文。”, 多读书才能吸取丰富的营养, 不断提高自己的理论水平。

良好的阅读习惯对于写作的作用是多方面的。首先, 博览群书, 可以开阔思维、活跃文思。陆机说:“伫中区以玄览, 颐情志于典坟。”他认为观察事物可激发文思, 研读古籍也可以丰富文思。有些人写文章如行云流水, 笔到之处, 文意丰富, 言辞自然, 这和他读书多有极大关系。其次, 阅读还可以吸取和丰富写作材料。从根本上说, 写作中的材料都是取自现实工作生活, 但一个人的阅历有限, 不可能对过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读, 则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识, 从而丰富自己的写作材料。第三, 阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读得多了, 耳濡目染, 便会懂得文章作法。熟读名篇佳作, 往往会从写法上加以效仿。读多了, 效仿的次数多了, 慢慢会变成自己的方法, 并能有所改进和创造。第四, 阅读又可以丰富我们的词汇, 提高运用语言的能力。一切古今中外名著, 都是语言巨匠用提炼加工形成的规范化的语言写成的, 阅读名作, 可以帮助我们更好地丰富语汇, 了解更多的句式和修辞手法, 提高运用文字的技巧。

“尽信书则不如无书”, 当我们阅读时产生疑问时, 一定要有打破沙锅问到底的精神, 查阅工具书, 进行求证。实际上, 在现实工作生活中, 不乏领导讲话引经据典文不对题, 弄得斯文扫地, 好不尴尬。在知识日益更新的今天, 虽然我们不可能做到像古人那样“一事不知, 儒者知耻”, 但作为严谨的军事公文写作者, 我们必须严谨学风, 注重文化通识的正确运用和点滴积累。我们在阅读和写作时遇到一些自己不认识或难以理解的字、词, 会影响我们对文章的正确理解, 成为阅读障碍, 或写作上的拦路虎, 这就迫使我们养成勤查工具书的习惯, 让工具书成为我们的良师益友。

(二) 学习公文写作, 有助于点滴积累习惯的养成。

每一份文件, 每一次讲话, 每一次讲课, 不管是自己写、自己讲还是听别人讲, 都是我们学习的机会。所谓“处处留心皆学问。”平时阅读自己的课外书时, 可以在书上写写画画, 把自己感兴趣的地方画下来, 把自己的感受写下来;阅读别人的书籍时, 遇到精彩的部分可以积累下来;外出时, 及时把所见所闻和感想写下来, 哪怕是只言片语, 要像茅盾先生说的那样, “身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿, 无论到哪里, 都要竖起耳朵, 睁开眼睛, 像哨兵似的警觉, 把你所见所闻随时记录下来。”

写好文章, 要积累生活, 拓展知识。文章是客观事物的反映, 生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达, 和作者的生活知识储备有着密切的关系。生活阅历浅, 知识贫乏, 很难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识, 不仅给作者提供了大量的写作信息, 而且可以激发作者的写作欲望, 充分调动作者的创造力和想象力, 使文章写得更充实, 更准确, 更生动, 更优美。我们要积极地投身生活, 在生活的感知中积累经验, 拓展知识, 不断更新自己的知识结构, 充实自己的头脑, 为灵感的触发和文思的活跃提供更多的源泉。

(三) 学习公文写作, 有助于朗读背诵记忆习惯的养成。

篇4：公文写作综合知识

据统计，我校每年参加市期末统考的考生中，书面表达部分的零分卷约占15-20％。以本届学生高二期末统考为例，全级共有1068个学生，基础写作和读写任务的0分作文约占14.5%和20%，不及格作文约占90%和93%，写得较出彩的作文寥寥无几，没有满分卷。由此可见，提高学生英语写作水平的教学任务迫在眉睫。

笔者分析试卷后初步发现，学生的写作存在以下主要问题：作文篇幅不够，无话可说；词汇量少，词汇拼写错误百出；句子结构不合理，无中生有的句式多；中式英语随处可见；文章缺少连贯性；写作耗时长。针对学生出现的写作问题，结合已有的教学与备考经验，笔者初步提出以下6点假设：

1. 学生对写作的积极性和主动性极低，存在畏难情绪。

2. 学生缺乏系统的语言输入及知识积累的训练。

3. 学生的写作积累无法转化为解决实际问题的能力。

4. 学生的写作积累缺乏一个自主、合作的环境。

5. 教师对写作的语言输入及知识积累的教学重视不足。

6. 教师没有掌握正确的语言输入及知识积累的教学策略。

二、问题的调查和分析

根据初步发现的问题和笔者的假设，笔者在2011年9月利用问卷调查形式，对高三（15）、（16）班的120名学生进行问卷调查，调查学生的写作态度、写作方法和写作存在困难。调查问卷共下发120份，收回120份。

结果表明大部分的学生没有良好的写作习惯，平时都是随意乱写，所以写作热情和技能都很低。值得注意的是，约95%学生认为在写作方面“无话可说”，可见，解决写作的语言输入及知识积累非常重要。

从调查结果还可以看出英语写作教学普遍存在的问题：在平时的教学中，写作课常常不是重要课程，系统的写作训练包括写作的知识积累是非常匮乏的。由此看来，调查结果基本符合笔者的假设。

三、问题的确认

为了进一步证实笔者的假设，笔者积极了解国内外理论。建构主要强调“以学生为中心”，认为教师是学生建构知识的积极引导者、合作者和帮助者，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。写作是主动建构的过程，过程写作法强调写作是学生主动建构的过程，体现写作的构建性，学生的自主性，原有经验的重要性，鼓励生生交流、师生交流，合作和自我监控的能力，采用形成性评价，强调在作文过程中的问题解决，提倡学生自己收集资料，小组修改，以学生为中心，让写作者去讨论和活动，激发他们的积极性。对于基础薄弱的高三学生来讲，在整个写作过程中构建知识，并将其构建知识内化，就能将写作知识转化成写作能力，可见，写作知识构建的影响值得探索。

结合以上理论并通过对问卷结果的分析，笔者认为，写作知识的构建的问题主要体现在：

1. 如何让学生重视写作知识构建。

2. 如何主动构建写作知识并用于写作。

3. 如何为学生创设一个自主、合作的环境。

4. 如何用构建的写作知识去创新，并将其转化为写作能力。

四、行动计划的制定

笔者选择高三（15）班的60名学生进行实验研究，而高三（16）班为比较班（共60名学生）。这两个班级为理科班，高二期末的作文平均分都在年级平均分之下。受试班采用写作知识构建对写作影响的行动研究，比较班采用常规教法。根据调查结果所显示的问题，笔者制定了以下行动研究的方案。

五、行动研究计划实施和进程监控

根据学生在写作方面出现的问题并结合他们的心理特点，笔者采取分段实施、层层深入的方法，将整个行动分为四个阶段，并在每一阶段后根据行动效果调整具体策略，进行干预。

1. 第一阶段的行动研究（9-10月）

（1）背诵。笔者把基础写作按照不同类型进行分类并要求学生进行背诵及仿写：人物介绍、地方介绍、地方介绍、观点对比、今昔对比、利弊优劣、调查等等。第一周课前检查背诵时，笔者发现背诵效果很差，在进行抽样访谈之后，了解到由于基础太差，很多学生连单词都读不出来，更别说背出一篇文章。针对这种情况，笔者采取一些干预：分句背诵，天天检查。

（2）仿写。笔者找出几乎相同的题型进行训练，例如在背诵姚明的介绍后，要求学生在作文课模仿写出张怡宁的介绍。虽然题目设置简单但发现学生写出来的效果一般，分析原因，发现学生不能准确断句，对英语简单句型掌握不牢固。由此，增加对背诵范文的句子分析，如句子合成。例如：

Zhang Yining was born in Beijing on October 5, 1982.

She is 1.68 meters tall and weighs 52 kilos.

→ Zhang Yining, who was born in Beijing on the October 5, 1982, is 1.68 meters tall and weighs 52 kilos.

2. 第二阶段的行动研究（11-12月）

经过第一阶段的训练，笔者又进行了一次问卷调查，数据表明，有64%的同学喜欢上英语写作，79%的同学认为他们增加了词汇量并觉得英语写作并没有想象中那么难。可见，学生写作的积极性和信心有了很大的提高。但是，仍有45%的同学不能运用积累的知识去写其它的作文。不少学生在问卷中表示，不知道英语作文要如何组织开展，什么才是英文思维。反思后，笔者调整 第二阶段的行动策略。

（1）英汉思维的差别。英语中心思想是开门见山的，而汉语刚好相反，层层分析推理，直到最后主题才会明朗，因而学生们写英语作文的时候几乎没有主题句的概念。我们为学生举了不少英汉思维差别，例如：

Smoking is harmful to your health. Experiments show that smoking can cause cancer. Besides the most serious disease cancer, smoking can also cause other health problems. For example, it gives one a “smoker’s cough”. Finally, studies have shown it is easy for smokers to catch colds. Whether you get an unimportant cold or the terrible killer, cancer, smoking is harmful. Is it worth it?

nlc202309031829

让学生先找出中心句：Smoking is harmful to your health，接着再当堂进行模仿操练，最后总结：这就是英语语篇中的演绎法。

（2）语篇连接。汉语靠内部逻辑实现了连接，英语必须使用语法和连接等外显的衔接手段。如表递进：and, besides, what’s more等，表转折：but, however等， 表对比：while等，表举例：for example, such as等，表因果：because, therefore, thus等。笔者设置了语篇连接的专项练习，让学生熟悉后能灵活用于自己的写作。

（3）使用作文模板。使用作文模板积累句子能让学生在作文课上有效地进行模仿和套用，学生能够借助模仿去掌握语言规则，可以从模仿和强记逐步过渡到创造性的运用。这样做往往是省力便捷，使学习者有成就感，具有积极的心理作用。例如：

表明观点：I don’t agree with the idea that…because… Moreover, … Last but not least, …

理由原因：There are several reasons why….First of all, …What’s more, …

方法措施：In my view, effective measures should be taken without delay. First of all,…What’s more, … Finally, …

（4）常用主题句背诵。针对学生的情况，增加课前不同类型的常用主题句的背诵检查。例如：This story reminds me of another story that happened three years ago.

（5）增加阅读量，以读促写，通过阅读扩展思路。

3. 第三阶段的行动研究（1-2月）

在第二阶段行动研究结束之际，笔者对高三（15）班的吴文哲等十名同学进行了访谈，其中，在谈到“背英语范文和模板有好处吗？” 时，吴文哲同学认为：“以前写作，文章结构散乱，不连贯。现在，知道用什么样的模式写，知道怎样连接，文章结构比较紧凑。所以，背诵的模版和范文多了，积累的写作知识多了，作文水平也提高了。”学生表示现在看到好句好文时，都会注意积累到写作素材本上，认为这对写作很重要。可见，学生能主动构建写作知识并用于写作，提高写作水平。但是，也有同学表示希望得到更多合作学习作文的机会，可以了解其他同学的写作。由此，第三阶段的行动策略如下张开：

（1）TP反馈模式。当学生构建写作知识进行了一段时间后，生生交流、合作、相互评价更有利于促进写作，由此，笔者参考李小帆老师的做法，在过程写作课中使用了“TP反馈模式——基于同伴反馈基础上的教师反馈”，具体做法如下：由组长组织，分组互评，学生要按照老师的评分表的要求，用红笔划出同学的错误，如文体、时态语态、人称、拼写、主谓一致、谓语形式、连词、过渡词等等，并进行评分；要求每次必须划出一个小组认为写得最好的句子，一些灵活表达的短语，一两个有疑问的句子，并对好词好句进行积累，与全班同学分享；学生将互评的作文交上后，老师进行批改后写下评语，发还给学生；最后，学生收到作文再进行反思或二次写作。

（2）根据写作课后的作品和反思总结，构建写作知识。主要形式有以下两种：

错题集：收集习作中的错漏点并加以改正。

个人作品档案袋：让每位学生建立一个写作档案袋，收集自己的作品，每过一段时间对自己该段时间的写作情况进行评价，了解自己的进步程度。

4. 第四阶段的行动研究（3-4月）

第三阶段行动后，笔者再次进行问卷调查，结果表明，80%的同学认为他们提高了自己的英语写作水平, 86%的学生认为合作写作有利于提高写作能力，分别有87%和81%的学生认为老师对他们的写作的反馈及时有效、喜欢老师的作文教学方法。另外，学生表示互改作文作用大：别人的错误给他们带来启示，还能学习到好的地方。

第四阶段的行动研究主要是通过各种模拟考试，对学生的写作进行查漏补缺，使他们构建的知识能真正转化为写作技能，并通过成绩进行阶段性总结。该阶段主要通过面改作文，学生的写作素材本、错题集和个人作品档案袋的展示与分享，写后反思等策略，确保构建的作文知识得到活用。

六、行动研究效果及反思

这次行动研究让教与学双方都受益匪浅，对教师和学生都产生了积极影响。学生通过这次针对性的教学，在一个自主、合作的环境中得到系统的语言输入及知识积累的训练，充分重视写作知识构建并利用构建的写作知识去创新，不但提高了写作积极性，也提高了写作水平。笔者经过一年的行动研究，对如何有效的引导学生构建写作知识有了比较深入的探索，并在行动后得到很好的效果，笔者认为，有效的写作知识构建对提高高三学生写作的意义重大。另外，笔者深刻认识到，理论研究不是笔者想象中那么难，教师通过进行教学行动研究，将理论与实际结合来深化自己的教学，也是一种研究。整个行动研究过程促使笔者自我反思、自我教育和自我改进，提高了自主发展的能力。

在研究后期笔者也发现了新问题，写作知识的构建的行动研究对于薄弱生效果明显，但对写作水平较高的学生反而会是一种干预或干扰；另外，该行动研究如果放在高一或高二进行的话，效果会不会一样。因而，相关的行动研究还有待进一步开展。

[参考文献]

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[2] 何广铿.黄冰.勒妍.英语教学研究方法[G]. 广州：广东高等教育出版社,2009.6.

[3] 杨小君.仿写是作文训练的有效方法 [J].江西电力职工大学学报,2002（3）.

[4] 刘一鸣.刘向红.背诵在英语教学中的重要性 [J].湖南工程学院学报(社会科学版).2005（4）.

[5] 魏巍.同学互改在高中英语写作教学中的实施现状调查研究[D].东北师范大学.2006.

[6] 吴仲霞.合作学习在高中英语写作中的运用[D].山东师范大学,2007.

[7] 孔繁华.霍艺红.麦灵.高中英语过程写作行动研究[J].中小学外语教学.2009.

[8] 李小帆.基于同伴反馈基础上的教师反馈对高一学生基础写作成绩的影响的研究[C].广东省2010年骨干教师结题论文.2011.

篇5：公文写作综合知识

山东省事业单位考试以及山东各地市或县级事业单位考试时，除了公共基础知识这一科目外，多数还涉及另一种题型即综合写作。这一题型也是令广大考生极为头疼的题型之一，因为在山东省事业单位考试中综合写作题的设置不但分值比较高而且阅卷时一般比较严格，这就导致许多考生在综合写作环节失分较多，最终导致总体分数不高，从而无法顺利通过笔试进入面试。

一、文章观点应符合国家的大政方针和当今主流的、积极的社会价值导向

事业单位考试时综合写作题所涉及的话题是非常广泛的，而且往往选择当今社会中引起政府和公众广泛关注的社会话题，其中的许多是社会负面现象，一些考生在答题时可能会被材料中的社会负面问题所引导，出现价值导向上的偏差。如有考生在分析“人与自然的关系”这个话题时曾作出了这样的表述：“人与自然的关系就像子女和父母之间的关系一样，当子女生活困难无法保证自己生存时，父母应当倾其所有来保障子女的生存。所以在面对经济落后的地区时我们应当优先发展民生，通过开发自然资源来解决当地居民的生存和生活问题，不用考虑自然环境的保护。”这种观点乍看之下似乎是很符合以人为本的理念，但他只看到了人与自然关系的一面而忽略了另一面，所以其问题也是非常明显的，而且几乎完全背离了科学发展观关于生态文明、人与自然和谐相处的要求。所以在写作文章时一定要注意观点的确立，让自己的观点符合积极、主流的社会价值导向。

二、文章内容应显示出乐观向上的态度取向

如前所述，综合写作题所涉及的话题往往是一些社会问题，这些社会问题可能更多地是一些社会顽疾，如食品安全问题、社会诚信缺失问题甚至是贪污腐败问题等等。面对这样一些社会问题，一些考生可能会失去客观公正的价值判断，而呈现出一定的偏激心理或者是流露出某种沮丧的心理，这些都不符合国家机关工作人员处理日常事务时的心理素质要求，作为国家机关工作人员应当用发展的眼光来看待和分析我们国家所面临的一系列挑战和社会问题，坚信我们能够成功的化解和处理面临的这些挑战和问题，同时还应该具备科学的态度，能够实事求是、客观公正的去分析和处理各种各样的挑战和问题，而不应当悲观沮丧或者是偏激狭隘。

三、文章写作应当符合马克思主义的基本原理，辩证地、全面地分析材料中的问题 在此要着重指出的是，一些考生听到辩证地分析问题首先想到的就是一分为二的看问题，这样的想法并不能说是错误的，但如果不加注意可能也会出现偏颇，或者说写作时容易导致文章的中心观点不明确，从而导致失分。有些考生认为一分为二的看问题，就是从积极或者正面的角度分析一下问题或者社会现象，然后再从消极或者负面的角度分析一下问题或社会现象，最后再强调一下对该问题或社会现象应该辩证地看。这样写出来的文章更多地可以理解为写作者是在“和稀泥”，充当“和事老”，因为写作文章的人并没有明确表达自己的观点，而是“各打五十大板”，这样的文章是很难得到高分的，也就是说考生在写作时应当标明自己对所分析话题是支持还是反对态度，然后再具体分析该问题的积极和消极方面，这样才能说是观点明确。

四、策论文写作还应注意所提对策的针对性和可操作性

篇6：公文写作综合知识

考试时间 2015年9月26日

一、单项选择题

1、【答案】D。解析：“2015中国共产党与世界对话会”2015 年 9 月 8 日在北京开幕。对话会由当代世界研究中心和中央纪委国际合作局联合主办，主题为“从严治党：执政党的使命”。全国政协副主席、中联部部长王家瑞出席开幕式并致辞。王家瑞指出，中共十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治 国、全面从严治党的“四个全面”战略布局，其中全面从严治党是关键。治国必先治党，治 党务必从严，中共通过提高自我净化、自我完善、自我革新和自我提高的能力，巩固了执政 基础，保障了改革发展。希望中国共产党的探索和努力可以为世界政党治理贡献“中国智慧”。故本题答案为D。

2、【答案】D。解析：2015 年9月20日7时01分，我国新型运载火箭长征六号在太原卫星发 射中心点火发射，成功将20 颗微小卫星送入太空。此次发射任务圆满成功，不仅标志着我 国长征系列运载火箭家族再添新成员，而且创造了中国航天一箭多星发射的新纪录。长征五 号和长征七号运载火箭目前尚在研制中，长征十一号运载火箭于2015年9月25日在酒泉卫 星发射中心点火发射。故本题答案为D。

3、【答案】B。解析：魏源这句话的译义为：鞋的样式不一定要相同，只希望合脚；治国的方 法不一定要相同，只希望有利于百姓。“不必同”体现了矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析；无论采用何种治国方略，都要有利于人民，体现了群众观点。而①②两个观点则未体 现。故本题答案为B。

4、【答案】C。解析：客观唯心主义把客观精神（如“上帝”、理念、“绝对精神”、法则、众生业力等）看作世界的主宰和本原，指出现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。客观唯心主义的哲学观点世界是绝对观念的异化，世界是抽离物质的宇宙法则或意念的创造 物。主观唯心主义把本体的某种主观精神如感觉、经验、心灵、意识、观念、意志等看作是 意识世界中一切事物产生和存在的根源与基础，而意识世界中的一切事物则是由这些主观精神所派生的，这些主观精神的显现。本题中A、B、D三选项皆为主观唯心主义观点，而C 选项属于客观唯心主义观点。故本题答案为C。

5、【答案】D。解析：A 选项说法错误，应该是生产力决定生产关系。B 选项，科学技术才是 第一生产力。C选项上层建筑一定要适合经济基础状况在题中并没有体现。故本题答案为D。

【答案】B。解析：解放生产力，发展生产力是社会主义初级阶段的阶级需要。故本题答案 为B。

7、【答案】B。解析：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”人心向背，是决定一个政党、一个政权盛衰的根本因素。马克思主义政党的理论路线和方针政策以及全部 工作，只有顺民意、谋民利、得民心，才能得到人民群众的支持和拥护，才能永远立于不败 之地。我们党九十多年的一切奋斗，无论是战争年代浴血奋战推翻“三座大山”，无论是建立社会主义制度、开展大规模的社会主义建设，还是进行社会主义改革开放和现代化建设，归根到底都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。故本题答案为B。

8、【答案】C。解析：1987年党的十三大提出了党政分工的设想和尝试，指出政治体制改革的 关键首先是党政分开，党政分开即党政职能分开。故本题答案为C。

9、【答案】B。解析：①的提法不恰当，对资本主义文化可以取其精华去其糟粕，批判地加以 吸收。其他三项当选。故本题答案为B。

10、【答案】A。解析：原来1双皮鞋=10千克白面，皮鞋生产部门的劳动生产率提高了1倍，皮鞋价值量为原来的一半，即2双皮鞋=10千克白面，则4双皮鞋=20千克白面。故本题答 案为A。

11、【答案】C。解析：生产过程是工业企业资金循环的第二阶段。在生产过程中，工人借助于 劳动资料对劳动对象进行加工，制成劳动产品。因此，生产过程既是产品制造过程，又是物化劳动（劳动资料和劳动对象）和活劳动的消耗过程。故本题答案为C。

13、【答案】B。解析：集体林权制度改革分为主体改革和配套改革（也作深化改革）。主体改 革的内容是分山到户，确定林农对于林地的使用权、经营权和林木的所有权。配套改革的内 容则要复杂得多，包括林权抵押贷款，林业保险，林业合作组织建立和发展等等。这次改革 的实质是将集体所有的林地分配到林农个人，让林农获得林地的经营自主权。目前在全国已 产生了较好的积极作用。由于此次改革和家庭联产承包责任制在内容上颇有相似之处，因而 又被誉为林业上的“家庭联产承包责任制”改革。可以很容易看出①②③④都是集体林权制 度改革的作用。故本题答案为B。

14、【答案】A。解析：根据题中定义可以首先排除C选项和D选项，经济萧条和经济衰退相 比，前者的程度更为严重，更加契合题目要求。故本题答案为A。

15、【答案】C。解析：经济活动社会化是引发经济活动外部性的基本原因。现代经济活动建立 在高度专业化分工基础之上，经济主体之间的经济社会依赖性日趋加强，各主体利用自己的 优势生产更多同类产品，而以剩余产品进行交换。市场发育的成熟和专业化程度的提高使经 济活动不仅在同一地区的社会个体之间，而且在不同地区甚至不同国家之间，根据自身比较 优势展开精细化的劳动分工和地域分工，同时也加深了经济活动的社会化。就经济主体而言，为谋求和巩固本地区的市场竞争优势，客观需要从本身比较优势出发，调整经济结构和相应 经济活动。由于经济活动的社会性，这种调整必然对其他主体产生积极或消极影响，即产生 了外部性。故本题答案为C。

16、【答案】A。解析：我国《宪法》第129条规定：“中华人民共和国人民检察院国家的法律 监督机关。”故本题答案为A。

17、【答案】B。解析：敲诈勒索罪的既遂是被害人基于恐惧心理处分财产，行为人取得财物。本题中行为人取得的财物不是被害人基于恐惧心理而是基于怜悯心理而交付的。故本题答案为B。

18、【答案】C。解析：超越代理权指行为人本来对被代理人是有代表权的，但是其代理权的范 围是有限的，并不包括行为人所“代理”的签订合同的代理权，是在合法的代理授权的范围 以外进行的民事活动。本题中云锦画不属于青奥会纪念品，因此属于超越代理权的情形。故 本题答案为C。

19、【答案】D。解析：一人公司也叫独资公司、独股公司，系指仅有一个股东持有公司全部出 资的有限公司或仅有一个股东持有全部股份的股份有限公司。故本题答案为D。【答案】B。解析：违反法定程序的行政行为由行政主体承担责任，本案中西华镇政府应当 承担赔偿责任。故本题答案为B。

21、【答案】C。解析：不安抗辩权是指当事人互负债务，有先后履行顺序的，先履行的一方有 确切证据表明另一方丧失履行债务能力时，在对方没有恢复履行能力或者没有提供担保之 前，有权中止合同履行的权利。规定不安抗辩权是为了切实保护当事人的合法权益，防止借 合同进行欺诈，促使对方履行义务。本案属于可行使不安抗辩权的情形。故本题答案为C。

23、【答案】C。解析：马克斯·韦伯（德语：MaxWeber，1864 年4 月21日－1920 年6 月14 日）德国著名社会学家，政治学家，经济学家，哲学家，是现代一位最具生命力和影响力的 思想家。韦伯最初在柏林大学开始教职生涯，并陆续于维也纳大学、慕尼黑大学等大学任教。对于当时德国的政界影响极大，曾前往凡尔赛会议代表德国进行谈判，并且参与了魏玛共和 国宪法的起草设计。是同泰勒和法约尔同一历史时期，并且对西方古典管理理论的确立做出 杰出贡献，是公认的现代社会学和公共行政学最重要的创始人之一，被后世称为“组织理论 之父”。

24、【答案】C。解析：公共权力对社会具有制约性，④的说法不正确，其他三项当选。故本题 答案为C。

25、【答案】D。解析：十七大报告提出“保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权”，具有十分重大的理论和实践意义。故本题答案为D。

26、【答案】A。解析：秘密等级的不加份号，但是机密和绝密的文件是要加份号的，所以④不 正确。根据政府公文格式要求可知②的说法正确。故本题答案为A。【答案】D。解析：洋务运动，是指1861年(咸丰十年底开始)至1894年，清朝政府内的洋 务派在全国各地掀起的；师夷之长技以制夷的改良运动。经过两次鸦片战争后，清政府的统 治阶级对如何解决一系列的内忧外患分裂称为“洋务派”与“守旧派”，洋务派主张利用取 官办、官督商办、官商合办等方式发展新型工业，增强国力，以维护清政府的封建统治。对 中国迈入现代化也奠定了一定基础。

洋务运动的内容很庞杂，涉及军事、政治、经济、外交等，前期以“自强” 为名，兴办军事工业并围绕军事工业开办其他企业，建立新式武器装备的陆海军，是其主要 内容。从60年代开始开办江南制造局、福州船政局、安庆内军械所等近代军事工业。洋务 派兴办军事工业的过程中，遇到了难以解决的问题，最主要的就是资金、原料、燃料和交通 运输等方面的困难。

于是，洋务派后期以求富为口号，从70年代起采取官办、官督商办和官商合办等方式，开办轮船招商局、开平矿务局、天津电报局、唐山胥各庄铁路、上海机器织布局、兰州织呢 局等民用企业。与此同时，洋务派还开始筹划海防，在 1884 年初步建立起南洋、北洋和福 建海军。在洋务派控制了海军衙门以后，又进一步扩建北洋舰队，修建旅顺船坞和威海卫军 港。

李鸿章说：中国积弱，由于患贫。西洋方圆千里，数百里之国，岁入财赋动以万计，无 非取资于煤铁五金之矿、铁路、电报信局、丁口等税。

这表明向西方学习，发展工业求富之意，固选d。A．认识到了中国贫穷的根源（中国贫穷的根源不在于没有取资于煤铁五金之矿、铁路、电报信局、丁口等税，而在于封建制度）

B．发现了洋务运动的根本弊端（洋务运动的根本弊端在于其表面性，没有真正的去改 变封建制度）

C．找到了工业生产的规律（根本就谈不上，生产规律又岂止取资于煤铁五金之矿、铁 路、电报信局、丁口等税）

28、【答案】D。解析：中国拥有湿地面积6600多万公顷，居亚洲第一，世界第4。

29、【答案】C。解析：长江三角洲地区指上海、江苏和浙江。这里是中国经济发展最快、经济 总量规模最大、最有发展潜力的经济板块。这里属于气候主要以亚热带季风气候为主，降雨 量丰富。长江三角洲基底为扬子准地台的一部分。喜马拉雅构造运动中断沉降。第四 纪新构造运动中，地壳和海平面频繁升降，最后一次大海侵结束后，长江携带的泥沙不断沉 积，开始在江口发育三角洲。长江三角洲开垦历史悠久，除少数山丘外，均已辟为耕地，耕 地的土壤以水稻土为主。30、【答案】D。解析：月球上既没有水,大气也极少，因而月球上昼夜温差很大.白天,在阳光直 射的地方温度高达127℃；夜晚温度可低到-183℃，因而昼夜温差相差310℃，故A错误。月球半径约是地球的四分之一（1/3.8），引力是地球的六分之一，故B、C项错误。故本题答案为D。

二、多项选择题（每小题2分，共10分。下列每小题的备选答案中，至少有2个符合题意，错选、多选、少选均不得分）

31、【答案】ABC。解析：改革开放30 多年来，中国特色社会主义以继承创新科学社会主义的 巨大思想威力和改变中国各方面面貌的巨大实践威力，它摒弃了资本主义现代化的固有模式和制度缺陷，故D错误。本题正确答案ABC。

32、【答案】ABC。解析：国际收支失衡的主要原因有：①结构性失衡；②周期性失衡；③收 入性失衡；④货币性失衡；⑤政策性失衡。故，本题正确答案为ABC。

33、【答案】ABD。解析：＜公司法＞第二十七条：有限责任公司的注册资本为在公司登记机 关登记的全体股东认缴的出资额。公司全体股东的首次出资额不得低于注册资本的 20%，也不得低于法定的注册资本最低限额。股东可以用货币出资，也可以用实物、知识产权、土 地使用权等可以用货币估价并可以依法转让的非货币财产作价出资。＜公司登记管理条例＞第十四条：股东的出资方式应当符合《公司法》第二十七条的规定，但股东不得以劳务、信 用、自然人姓名、商誉、特许经营权或者设定担保的财产等作价出资。故，C 错误。本题正 确答案为ABD。

35、【答案】AB。解析：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”出自柳永的《蝶恋花·伫倚危楼风细细》；“江山代有才人出，各领风骚数百年”出自赵翼的《诗论》。故，本题正确答案为AB。

三、判断题（每题1分，共20分，正确的请在答题卡上填A，错误的填写D。）

36、【答案】A。

37、【答案】D。解析：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人们认识世界和改造世界 的强大思想武器。

38、【答案】D。解析：划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是思维和存在何者为本原的问题。

39、【答案】A。解析：创新精神以敢于摒弃旧事物旧思想、创立新事物新思想为特征，同时创 新精神又要以遵循客观规律为前提，只有当创新精神符合客观需要和客观规律时，才能顺利 地转化为创新成果，成为促进自然和社会发展的的动力。40、【答案】D。解析：社会主义核心价值观是中国特色社会主义先进文化的核心，彰显当代中 华民族和中国人民的精神气质。坚持中国特色社会主义核心价值观是由中国社会主义的本质决定的。

41、【答案】D。解析：中国人民政治协商会议（简称人民政协）是由中国共产党、各民主党派、无党派民主人士、人民团体、各少数民族和各界代表、香港特别行政区人士、澳门特别行政 区人士、台湾同胞和归国侨胞的代表以及特别邀请的人士组成。

42、【答案】A

43、【答案】D。解析：GDP：国内生产总值。NDP：国内生产净值，即净增加值。NDP=GDP-折旧。故，GDP 与NDP 之间的差异是折旧。

44、【答案】D。解析：投资利率弹性是利率每增加或降低 1%，储蓄相应增加或减少的系数。投 资量对利率变化的敏感程度可以用投资利率弹性来衡量。

45、【答案】A。解析：《立法法》第86条第2款规定：“根据授权制定的法规与法律规定不 一致，不能确定如何适用时，由全国人民代表大会常务委员会裁决。”

46、派出机关不具有独立的主体资格。

47、【答案】A。

48、【答案】A。解析：唐某参加王某组织的自助登山活动，是一种自愿参与的活动，而且因不 可抗力导致的死亡，应当风险自负。

49、【答案】D。解析：公共服务有三大功能：（1）基本公共服务是提高人的可行能力的重要条件；（2）基本公共服务有助于建设人力资源强国；（3）基本公共服务有助于控制人口规模。突发事件的紧急处理能力提升是公共事业发展的标志之一。50、突发事件的紧急处理能力提升是公共事业发展的标志之一。

51、【答案】D。解析：人力资源战略一般要经过自上而下或自下而上的方式来制定。

52、【答案】D。解析：一般认为，组织内部要素是可以控制的，组织外部要素是部分可以控制(如产品市场)部分不可以控制的(如国家政策)。

53、【答案】D。解析：失乐园是英国17 世纪英国著名的宗教诗人弥尔顿三大诗作之一。全书 分为12 卷，取材于《圣经》，是一部一万多行的长篇叙事诗。54、55、【答案】A。

第二部分 主观题

四、写作（共40分）

【参考解析】

1、我国“互联网+农业”发展取得了一定成效：①倒逼“精细农业”形成，推动农业 现代化；②突破传统农产品产销模式，建立新的信息来源模式；③建立食品安全监管体系，提高产品品质；④农产品生产链条化，纵向拉长产业结构；⑤促进信息共享，推动农业信息 化。但同时也存在问题：①信息化基础薄弱，信息落地困难；②“互联网+农业”发展体制 不成熟，认识存在偏差；③缺少财力支撑，资金短缺；④信息不对称，网购产品缺乏信任；

⑤物流业发展滞后。未来发展趋势：①保障信息落地服务个性化定制，信息多渠道送达；②释放市场活力，支持新型农业主体互联网创业；③做好顶层设计，涉农信息服务纳入统一平台。

农村电商爬坡过坎书写农业新篇章 如今，“互联网+”是个热词，很多行业都在千方百计地要和互联网加一下，农业也不例

外。农业是国民经济的基础产业，农业信息化是推动经济社会变革的重要力量。而且相比其 他一些行业，农业和互联网“联姻”的呼声更强烈、行动更坚决，互联网的新技术、新理念，正在给农业带来意想不到的变化。

目前物联网、大数据、电子商务等互联网技术越来越多的应用在农业生产领域，并在一 定程度上加速了转变农业生产方式、发展现代农业的步伐。在互联网的“感召”下，传统批 发商和零售商主动求变，大量的农民和合作社正踊跃变身网商，将自家或收购的农产品进行 网络销售。消费者也由被动变主动，成为主导力量。互联网、移动互联网、社交网络赋予消 费者前所未有的信息能力，消费者从孤陋寡闻变得见多识广，从分散孤立到相互连接、从消 极被动到积极参与，最终扭转了产消格局，占据了主导地位，不断参与各个商业环节中。生 产者和消费者的同步信息化，也为未来基于互联网的订单农业奠定了基础。

但当前发展互联网农业依然面临观念转变、商业模式的构建等难题。农业拥抱互联网，不仅要利用互联网来改造农业，同时发展模式也要符合农业本身的特征，在农业与互联网的 碰撞与融合中也要找到互联网时代的商业逻辑。如何在农业与互联网之间找到平衡，如何借 助网络的力量服务农业，成为农业领域互联网这一媒介应用的主要难关。

其一要把互联网和农业生产的各个环节紧密加在一起。例如，互联网技术进入育种、栽 培、灌溉、收割等农业生产环节，倒逼农业经营者发展精细农业，促使传统的农业生产方式 发生根本变化。如今，这种变化正悄然发生在我们的身边。其二要把农业和电子商务加在一 起，最主要的是要发展农产品和农业生产资料的电子商务。要建立以消费为导向的农业产业 体系，即要从过去的“农民生产什么卖什么”，转到“消费者需要什么我们生产什么”的模式上来。其三是充分利用现有互联网资源，构建农副产品质量安全追溯公共服务平台，建立 产地准出与市场准入衔接机制。要加快推动移动互联网、物联网、无线射频识别等信息技术 在生产加工和流通销售各环节的推广应用，强化上下游追溯体系对接和信息互通共享，不断 扩大追溯体系覆盖面，实现农副产品“从农田到餐桌”全过程可追溯，保障“舌尖上的安全”。