二年级下语文教案-5 雨后苏教版

二年级下语文教案-5 雨后苏教版（共8篇）

篇1：二年级下语文教案-5 雨后苏教版

盱眙县第一小学

语文二（下）

《雨后》

雨后

教学要求: 1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重难点：

1.反复朗读，在读中理解、在读中体会、在读中表达。2.读出孩子嬉戏玩乐的情景和兄妹幸福愉快的心情。教学准备： 教学课件。

教学时间：两课时 教学过程:

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字“梢、赤、劲、妹、射、奋、”，认识一个新偏旁“身子旁”，并理解由生字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.借助图画感知课文内容，理解课文大意。一.谈话导入

1.出示伴着雨声的下雨图。人们都说夏天就如孩子们的脸，说变就变。一会下起了倾盆大雨。大雨过后你会看到什么样的景象？你最喜欢干什么？

2.雨后清新的空气、清凉的微风固然令人喜爱。然而，小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩水。在冰心奶奶的笔下，一对兄妹也开始了他们快乐的游戏„„出示课题《雨后》（齐读课题）

3.简介作者冰心。（原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。）二.自学

1．自由大声的读课文，标出小节序号。

2.轻声读课文，圈出本课生字，读准字音，读通句子。三.导学

1.检查自学结果。

（1）出示词语：树梢 赤脚 使劲 妹

糟糕 发射 兴奋 短粗

小辫 咬着 唇儿

正音：“梢、赤、射”是翘舌音，“粗、糟”是平舌音，“劲、奋、短”是前鼻音。

（2）加拼音读，去拼音读，指名读，开火车读。

（3）指名回答课文有几小节？分小节朗读课文，师纠正读音。2.课文中有哪些不理解的词语我们一起来讨论讨论吧。

3.读了这首诗，你知道了什么？（学生谈谈自己的初步理解）盱眙县第一小学

语文二（下）

《雨后》

小结：这首诗写了兄妹俩在雨后嬉戏玩耍的快乐的心情，体现了孩子们的天真无邪。四．练习

1.出示文中生字，指名读。

2.我们怎样来记住这些生字呢？指名回答。3.教学生字：“梢、赤、劲、妹、射、奋”。

“梢”字左右结构，木字旁。

“赤”字独体字，横画写在横中线上。

“劲”字左右结构，力字旁，右下面的“工”不要写成“土”。

“妹”字左右结构，女字旁，右边是“未”不是“末”。

“射”字左右结构，身字旁，“身”字做偏旁一撇不出头，而且要写瘦一点。按笔顺描红。

“奋”字上下结构，上面的大字，撇捺要舒展。

4.组词。五.小结

同学们这节课掌握了这首诗歌的生字，能流利的朗读课文，老师非常高兴。

第二课时

课时目标：

1.学会本课剩下的3个生字，一个新偏旁，理解由生字组成的新词。2.能正确、流利、有感情的背诵课文。

3.感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。一.复习导入。

1．救字游戏，出示树稍、幸奋、短组、小辩、哧脚、使筋六个有错字的词语，指名让学生来找，并把正确的写在黑板上，齐读一遍。

2.同学们掌握的真好，今天我们就来读懂读好这首诗。二.自学。

翻开语文书第35页，仔细看图，说一说图上有哪些人？在哪里？干什么？ 三.导学

1.指名读第一小节。

（1）嫩绿的树梢为什么会闪着“金光”呢？金光指的是什么？（金光写出了雨后太阳照在树上，雨滴闪闪发光的美丽景象）

（2）海洋指的是什么？（海洋指广场宽大积水多。）

（3）哪些词语写出兄妹俩很快乐，自由自在呢？（赤脚、神仙）

2.引入：那么大的广场、那么多快乐似神仙的孩子。谁给作者留下了深刻印象呢？ 3.你喜欢哪一个？为什么？默读第二、三、四小节。4.交流哥哥的表现。

（1）喜欢哥哥的同学说说为什么？ 盱眙县第一小学

语文二（下）

《雨后》

（2）谁来把这个小家伙的表现读一读呢？

（3）谁来把他的高兴劲儿和对妹妹的关心读出来呢？

（4）老师不明白为什么他滑了一跤，嘴里说着糟糕，脸上却表现出兴奋和骄傲呢？（说“糟糕”是因为弄脏了裤子，担心父母责怪，“兴奋和骄傲”是为尽情踩水而兴奋，为自己的小男子汉行为二骄傲。）5.交流妹妹表现。

（1）妹妹有哪些地方值得你们喜欢呢？

（2）谁来读读妹妹的表现，让老师能感觉到小妹妹的可爱呢？

（3）她那么小心地跟在哥哥后面，为什么希望也摔一跤呢？（哥哥的教训使得妹妹有些害怕，所以小心，但她的内心也想像哥哥一样痛快的玩耍。）

6.接下来让我们带着兄妹俩的快乐心情一起来读一读吧！（配乐朗读）7.练习背诵。四.练习

（1）教学生字：“短、粗、咬”。

短：左右结构，左窄右宽，“矢”字旁，最后一笔为点。粗：左右结构，米字旁，最后一笔为点。咬：上下结构，口字旁。

（2）组词。五.小结

通过朗读我们感受到了兄妹俩的可爱与顽皮，冰心奶奶写得非常形象，仿佛他们俩就在我们身边似的。

板书设计：

孩子 赤脚 神仙

雨后 小哥哥 使劲 滑到 兴奋 骄傲

童心童趣 小妹妹 玩水：小心跑，想摔跤 教后记：

这是一篇贴近孩子生活，反映孩子童真童趣的小诗，孩子在朗读时常常不由自主地笑出来，上起来也很轻松愉快。抓住哥哥和小妹妹两个主人公得鲜明特点，仔细品味，感受内心，激起共鸣。

篇2：二年级下语文教案-5 雨后苏教版

语文二（下）

《识字5》

识字5 教学要求: 1．学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。正确、流利地朗读词语。2． 认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．初步了解常见的军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。教学重难点：

1.会写“岗、巡、航”等6个生字，认识“巳”字旁。

2.初步了解常见的军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。

教学准备：

教学课件、视频。教学时间：两课时 教学过程:

第一课时

课时目标：

1．学会本课“导、弹”两个生字，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解常见的军事装备，激发学生对军人的崇拜之情。一.导入。

1.同学们，你们知道在《木兰从军》一课中，花木兰和古代的将士们作战时都使用哪些武器呢？（出示古代兵器）

2.随着现代科技的飞速发展，现在的战争逐渐被尖端的高新科技所代替。今天我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？

3．板书课题《识字五》，齐读。二.自学。

1．出示课文词串，借助拼音自读课文。

手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆 相机点拨以下词语：

“巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。

指名读、开火车读、对读、领读。

2.指导有顺序地（从上到下，从左到右）看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？

（同桌互相交流）图文结合，理解词意。三.导学。

盱眙县第一小学

语文二（下）

《识字5》

1．学习词串一：出示（手枪 步枪 机枪）图

（1）师：小朋友，你们看，这就是解放军叔叔在现代军事战争中使用的常见几种枪。

你能将词串和图片配对起来吗？（生说）

谁能看着图简单地介绍一下这几种枪？（生自由说）手枪：单手发射的短枪，用于近距离射击。

步枪：步兵用的一种枪，枪管比较长，一般能射击400米左右。

机枪：它的子弹能够不停的发射，速度很快。发出“哒哒哒”的声音。

师：谁喜欢这三种枪的？能用声音读出你的喜爱吗？（生读——指导朗读节奏由轻到重，由低到高）

（齐读：手枪 步枪 机枪）

（2）师：除了这三种枪，你还知道什么枪，你能简单地向大家介绍一下吗？ 例如：冲锋枪、狙击枪——简单介绍。

师：平常，解放军叔叔为了保家卫国，还会用一些其他的先进的武器装备呢！你们看—— 2．学习词串三：出示（飞机 潜艇 导弹）图

（1）师：哇，这么先进的武器装备！你喜欢哪一个？（指名说）

喜欢飞机的小朋友给我们介绍一下吧？（生说）

飞机：分为民用飞机和军用飞机。书上的飞机是作为军事战争使用的空中武器，可以向地面投射炮弹、救援、载人、袭击等一系列军事活动。

潜艇？谁了解的？给我们说说好吗？（生说）

潜艇：潜水艇主要是在水下进行战斗和活动的一种军舰，它在战争中还可以担任侦查工作，就像是“水下侦查员”一样呢！

最厉害的导弹来了，谁来说说它的威力？

导弹：是一种装有弹头的飞行武器，经过控制系统的控制，它能够直接射中目标。师：怎么样？这些武器很厉害吧？那就用声音读出你的崇拜吧！（生读——指导朗读节奏分明、有力量、有气势）

（男生配合读词串：飞机 潜艇 导弹）

3.师：这些先进的武器装备，你们都认识了吗？请你用声音告诉老师！

再读词串：手枪 步枪 机枪

飞机 潜艇 导弹

四.练习。

1．教学“导”、“弹”两字的生字字形。2.教学新部首：“巳”，教师范写，指导写字技巧（1）“导”：上下结构，把该字正放于田字格中。巳字部写的时候要把闭紧，寸字的横和竖勾分别放在横中线和竖中线上。

（2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”字。

3.学生口头组词。

4．学生描红书中田字格里的生字。5.教师巡视指导。盱眙县第一小学

语文二（下）

《识字5》

五.小结。

今天，我们一起学习了6个先进的现代武器装备，让我们再次回顾这两组词串，感受我国军队的强大武器力量。

第二课时

课时目标：

1．学会本课“岗、巡、航、哨”4个生字，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．初步了解常见一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。一.导入。

指名读词串。二.自学。

朗读课文词串。三.导学

师：小朋友，我们生活在一个和平的年代，没有战争。多亏我们祖国有那么多可亲可爱的解放军叔叔啊！那么，平时，这些解放军叔叔都在干些什么呢？

1.出示词串：站岗、巡逻、巡航 图片

师：你们看，图上的解放军叔叔在干什么？——站岗

你知道解放军叔叔为什么要站岗吗？——（保卫国家）是的，除了坚守自己的岗位，解放军叔叔还要活动起来查看敌情，巡视警戒。这就是——巡逻（相机出示图片）

顺势理解：巡逻和巡航有什么不一样？

结合图片：巡逻是在陆地上，而巡航是在海上或者是在空中。读词串——站岗、巡逻、巡航。

2.出示词串：哨所、领空、海疆 图片 师：解放军叔叔会在哪里站岗呢？——哨所

师：哨所一般是建在哪里的？——我国的边疆（哨兵会驻守在哨所守护祖国的边疆）（1）出示中国地图介绍领空

师：我们中国地大物博，你们看，我国的陆地面积大概是900万平方公里，海水面积大概是300万平方公里。居世界第三。在边疆地方都会设有哨所，解放军叔叔就在那站岗、保家卫国。

而我国陆地、海上的整个空间都属于我们的领空。不管是陆地还是海上同样是我国的领土，不能侵犯。

（2）师：当然，我国的海疆也很辽阔呢，环绕大陆的有黄海、渤海、东海、南海，这一片沿海地区，和这一片海域统称为海疆。

齐读2、4两排词语。3.读中悟情，读中积累 盱眙县第一小学

语文二（下）

《识字5》

师：你们看，（出示图片）在“八一”军旗下，海陆空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我们的国防固若金汤。想欣赏一下他们的风采吗？（1）放录象（阅兵仪式、军事演习）

看了录像，你们想说些什么？

（2）你能带着对解放军叔叔的敬佩之情来有感情地读读识字5吗？（指名读，师生评议，齐读。）

四.练习。

1．教学“岗、巡、航、哨”4字的生字字形。2.说说你是怎样记住这些字的。3．学生口头组词。4.教师范写生字，学生在田字格中描写生字。（1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。5.学生写字，教师巡视指导。6．迁移练习（详见PPT）五．小结 板书设计：

识字5 武器装备 军事术语 国防

篇3：二年级下语文教案-5 雨后苏教版

1.学会本课生字“玉”、“密”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

3.了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:

1.学会生字“玉”、“密”的写法。

2.通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。

教学难点:

体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。

教学过程:

一、复习检验

(一)检查生字词

1.师:上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。今天我们继续游览鸟岛,伸出右手和老师一起书空课题。(齐读课题)

2.多媒体出示词语,开火车读,相机正音。

3.指名读,相机正音评价,并给多音字组词。

4.齐读词语。

(二)回顾第一小节内容

师:小朋友们词语读得真棒!上节课我们不光学习了词语,还初读了课文。小朋友们,你们喜欢鸟岛吗?

生:喜欢!

师:这神奇美丽的地方在哪儿呢?谁来填一填?

多媒体出示:()湖()有一个叫“()”的小岛,那就是()的()鸟岛。

师:填得非常准确!我们一起来填一填吧!

(齐读第一小节)

二、视频导入,整体感知

师:青海湖鸟岛闻名中外,你们想去看看吗?

生:想!

(多媒体播放青海湖鸟岛视频)

师:说说看,你们都看到了什么?

(生自由交流)

师:只看了一遍就看出了这么多,你们真了不起!那课文是怎么说的呢?请同学们打开书,自由读一读2、3两小节,注意读书的姿势。

(生自由读书,师巡视指导)

三、精读感悟,突破重点

(一)精读第二小节

1.多媒体出示第二小节

师:现在正值阳光明媚的春天,我们去鸟岛能看到什么呢?

(指名读第二小节并评价)

2.师:老师这里有三个句子,谁来读读看?(多媒体出示)

鸟儿就从远方飞来。

一群鸟儿就从远方飞来。

一群一群鸟儿就陆续从远方飞来。

师:你们觉得哪一句用来形容鸟岛最合适?为什么?(生交流答案)

师:老师还有疑问,第二句说“一群鸟儿”不是也表示鸟儿很多吗?(生回答,师指导朗读,读出鸟儿的多)

师:这里的“陆续”能不能去掉啊?(根据学生的回答,师小结:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过段时间又有一群鸟儿飞来,一个接一个,一群接一群的意思。)

师:现在我们把这句话放到文中再来读一读吧!(指导读第二小节)

师:谁来读好这一小节的第一句?(指名2人读)

师:看来鸟岛真是一块风水宝地啊,吸引了这么多的鸟儿来这里——我们来看看吧!(多媒体出示:鸟儿筑巢的图片)

师:每到春暖花开的时节,鸟岛就变得生机勃勃。让我们做一次回家的鸟儿,捧起书,开开心心地读一读第二小节吧!(齐读第二小节)

(二)精读第三小节

过渡:春天大批的鸟儿来到岛上筑巢安家,养育后代,到了六月岛上会是什么景象呢?我们一起去看看吧!谁来读?

(多媒体出示第三小节,指名读)

师:说说你看到了什么?

生1:我看到了各种各样的鸟儿。

师:恩,各种各样的鸟儿都来到了岛上,猜猜看,都有哪些鸟儿?

生:喜鹊、麻雀(留鸟)、燕子、大雁、丹顶鹤(查查候鸟的资料)

师:小朋友们说得真多!鸟岛上啊,栖息着十几种活泼可爱的鸟类呢,来看看吧!

(多媒体出示:鸬鹚、鱼欧等鸟的图片)

师:这些鸟儿种类繁多,形态色彩各不相同,就叫做——各种各样。岛上的鸟儿共有十万多只呢!春天的时候,他们从四面八方都赶到这里来相聚,真不愧为“鸟的世界”!谁能通过朗读把这鸟的世界带到大家面前的?(指名读并评价)

师:除了各种各样的鸟儿,你还看到了什么?

生2:密密麻麻的鸟窝。

师:书上怎么说?

生:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

(多媒体出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)

师:恩,你读得真好!特别是“密密麻麻、一个挨着一个”读出了它们的意思。谁还能像他这样读一读的?

师:我似乎有种密不透风的感觉。鸟窝真多呀!

师:你们还看到了什么呢?

生3:我还看到了鸟蛋。

(多媒体出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)

师:鸟蛋怎麽样?

生:很多,而且有玉白色的、青绿色的。

(多媒体出示:鸟蛋的图片)

师:鸟蛋不仅多,颜色还很美呢!有的像玉一样白,有的青中带绿,十分漂亮!再看这个窝里还有一只刚刚从蛋壳里孵化出来的雏鸟呢,多有趣啊!这么多漂亮有趣的鸟蛋,谁来读读?

(指名读,指导读出鸟蛋的多)

师:这一段没有一个“多”字,却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,感受到了一个鸟的世界。六月的鸟岛真是热闹非凡!谁能读出这种热闹的感觉来?

(指名读第三小节)

(三)精读第四段

过渡:鸟岛真热闹呀!各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,窝里窝外到处是鸟蛋,小朋友们,如果此时你就在鸟岛,你会做些什么呢?(生自由发言)

师:我们来看看游客们都是怎么做的吧!谁来读读这一小节?(多媒体出示第四小节,指名1人读)

师:从“伸手”和“随处”这两个词中,你知道了什么?

生:“伸手”:鸟很容易捉了,说明——鸟多。“随处”:鸟蛋太容易拾了,说明——鸟蛋多。

师:可是——(引读:却没有人去碰一下)

师:因为——(引读:大家都知道鸟是人类的朋友)

师:对呀,鸟是人类的朋友,从游人的表现上,我们可以看出这些游客不光喜欢鸟,而且爱护鸟!让我们带着这样的感情一起读一读第四小节!(齐读第四小节)

师:我们来看看这个句子:谁给我们大家读一读?

多媒体出示句子:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(指名读)

师:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——

师:老师想把原因放在句子的前面说,因为——大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

(出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。)

师:小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:周老师刚才表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们也可以说“因为大家书读得很棒,所以——”

生:周老师表扬了大家。

师:谁来学着说一句?

生1:我们没有做早操,因为今天下雨了。

师:这句话也可以反过来说:“因为今天下雨了,所以我们没有做早操。”

生2:今天我很开心,因为我帮助了别人。

师:这句话也可以反过来说:“因为我帮助了别人,所以今天我很开心。”

师:同学们说得很好!正是因为人们的爱鸟护鸟,所以这鸟岛成了鸟儿的世界,鸟儿的乐园!让我们再一次走进鸟岛,去看一看各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,五光十色的鸟蛋吧!捧起书,用朗读再现这壮观和谐的奇景吧!鸟岛,预备读!(齐读课文)

四、练写生字

出示生字卡片:玉、密

1.指名认读。

2.讲解“玉”。要点提醒:最下面一横要写得长一点,不能漏了一点,竖要竖在竖中线上。师在田字格中范写”玉“

3.讲解“密”。提醒注意点:笔画比较多,在书写的时候各部分要紧凑一些,“必”的这一撇要长一点儿。

4.师范写,生描红。

五、总结全文

篇4：二年级下语文教案-5 雨后苏教版

【关键词】教学设计；《小鹰学飞》

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【目标预设】

知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、美观地书写生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法：学会自读课文，圈画重点。

情感、态度、价值观：初步了解课文内容，懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1.掌握生字词，熟读课文。2.学会自读，做到不跟读，不指读。

【教学过程】

一、引导看图，课题导入

1.师：蓝蓝的天空是鸟儿的天堂，有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高，捕猎时又特别凶猛？（生：老鹰）

过渡：对！老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢？

2.下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》（指向课题），来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。（生：小鹰学飞。）

3.板书课题。（1）正音：“鹰”是后鼻音；（2）记忆字形：“鹰”是一种鸟，所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1.先请大家自己朗读课文，在读的时候，老师有几个要求：（1）读第一遍，给文章标号自然段。（2）读第二遍，在生字下做记号，碰到难读的重点拼读。（3）读第三遍，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。过渡：现在老师要来检查你的读书效果咯，咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”，先来看看老师的这些字词你是否会读了呢？谁来做第一排字词景点的小游客？（1）检查生字字音掌握情况。①出示词语（小鹰跟着摇摇头，不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧）。②指名看拼音读词语。过渡：下面就让我们变身成为一只只小鹰，看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去，去看看句子世界的风景好不好？（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文标段情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3.教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文，了解主要脉络

1.是啊，这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事，小鹰跟着鹰妈妈学习飞行，这个学习飞行的过程到底怎么样呢，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？请小朋友再拿起书本，快速的读课文，找到答案，看谁找的又快又对？指名学生回答（相机板书：大树上、大山上、天空中）

2.同步理解课文。

（1）请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。①快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高高的大树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗？②小朋友们，如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示句式：飞到大树上，我看到了。③你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满意）那你来做老鹰，试着读读它的话。④出示一二自然段。齐读。

过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）那让我们张开双臂继续往上飞吧！

（2）播放课件，飞到了大山的上空。①现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？②学生齐读：“我真的会飞啦。”③提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。④不要高兴得太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示句子）老鹰又摇摇头说（齐读老鹰说的话）⑤分角色朗读：我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。⑥如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

（3）播放课件：飞到了天空上。①出示第5自然段，指名读。②小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）③小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？④现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示 ？（省略号……）所以，在这里“……”表示语气的停顿。⑤导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读第5段）⑥老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说（齐读句子）小鹰看到了什么？（白云上有几只鹰在盘旋）理解：盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鹰学飞可真不容易啊！下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程，相信你会有更多收获！

五、学习生字，理解字义

下面，让我们走进生字乐园，去学习几个生字吧。

1.出示生字：盘、旋、摇、顶。指名读。2.进行口头扩词。3.指名学生分析生字字形，记住两个新偏旁：盘：上下结构，认识新偏旁：舟。旋、摇、顶：都是左右结构，左窄右宽。旋：新偏旁：方。4.师范写，生书空笔顺。5.学生描红，临写。6.师生共同评议。

篇5：二年级下语文教案-5 雨后苏教版

《整十数加减整十数》

教学设计

持教人：胡丹丹 单位：固镇县梁桥小学

《整十数加减整十数 》教学设计

九湾中心校梁桥小学 胡丹丹

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册教材42、43页的内容。教材分析：

“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。

“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。学情分析：

学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。教学目标：

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。理解相同数位上的数才能相加减的算理。

2、使学生能够正确而且熟练地口算100以内整十数加减整十数，加强培养学生的口算能力。

3、在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：

掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。教学准备：

多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：

一、复习旧知。

春天来了，同学们想不想去郊游？不过郊游之前，老师想考考你们，你们有信心接受挑战吗？

1、我会算。

3+2= 6-3 = 5+2= 730 = 40（个）4个十 + 3个十= 7个十

+ 3 = 7

教学反思：

创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。

为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。

这节课的不足之处：

一、在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没有将最简单的方法凸显出来。

二、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学生讨论交流，并且要做到收放自如！

三、在一个问题出来后，留给学生思考的时间仍有点少，也没有多让学生充分说，对学困生的提问过少。

篇6：苏教版二年级语文下册全册教案5

第二课时

课时目标：

、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

教具准备：多媒体

教学过程：

一、复习：

师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。

师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

评析。

一、新授：

（一）学习第一自然段：、听录音看图像。

2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

3、各自朗读课文第一小节。

4、齐读课文。

（二）学习第二自然段、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击中“第二段”）

2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？观察图像，理解“山谷”。

3、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

4、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）

5、指导朗读：

（1）

创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

（2）

听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

（3）

交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

6、齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

7、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）

8、指名读第二句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。

9、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

0、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

1、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

2、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

3、听录音看图像，直观理解第三句。

4、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。

板书：有的------有的-----

5、模仿语言训练，造句。

6、自由读课文。

7、指导朗读。齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

2、理解：团团围住、翩翩起舞。

3、观察图像，欣赏课文录音。

4、指导朗读。

5、指名读。

6、齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

20、欢乐的泼水节

教学目标：

、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

课时安排：两课时

教学过程：：

第一课时

课时目标：

、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教具准备：

幻灯、生字卡片

教学过程：

一、导入

、同学们，你们听过“泼水节”吗？

2、简介泼水解

3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题

二、初读课文

、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

2、出示

泼水节

木桶

互相

湿淋淋

吉祥

幸福

不肯离去

凤凰花

西双版纳

赛龙舟

A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。

c开火车读，指名读、齐读

D去拼音读

E教学生字字形

F把书翻到生字表，按笔顺描红

3、全文一共有几个自然段

4、开火车读，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

6、讨论交流

A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

B傣族：中国少数民族之一。

第二课时

教学目的、有感情地朗读和背诵课文

2、知道我国是一个多民族的国家

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

教具准备：幻灯

教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

练习7

教学目标：

、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字。

3、熟记4个成语和一首古诗词

4、学会转述

教学重难点：

、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情

2、学习口语交际

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字

3、熟记4个成语和一首古诗词。

教具准备：字卡、字典

教学过程

一、教学第一题

、审题

2、指导

A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。

B指名读、齐读

c回答书后问题

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？

“阿诗玛”是什么人？

火把节是怎么一回事？

D齐读描写石林风情的词语。

二、教学第二题

、审题

2、指导

出示生字卡，依次认读生字。

师范写，讲述写字要点

生描红临写，师巡视。

三、教学第三题

、教4个成语

2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

3、齐背成语

教学古诗词

、自渎、指名读、齐读

2、熟悉作者：唐代诗人白居易

3、借图理解诗意

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。

4、用自己的话说说诗的意思。

5、齐读，试着背诵

6、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第二课时

课时目标：学会转诉

教具准备：挂图

教学过程：教学第四题

、审题

2、指导

A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？

B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

c归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。

D学生自由练习转述。

E同桌互说，指名说。

F教师在学生转述时适时点评。

21、真想变成大大的荷叶

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重、难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

二、初读课文。

、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么?

教师板书：雨滴

小鱼

蝴蝶

蝈蝈

星星

新月

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

0、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友游戏

游戏

4、说一说你用什么方法记住了这些字？

5、学生描红。

6、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第二课时

一、课时目标：

、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

二、教具准备：教学

三、教学过程：

一、复习旧知，导入新课。、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵

、第一节。

（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?

过渡：“我”想变点儿什么呢?

（２）指导朗读第一节。

2、第二节。

（１）学生自读，“我”想变成什么呢?

（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落

在“一片绿叶”上是什么样子的。

（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?

（５）指导朗读第二节。

3、第三节。

（１）学生自读。

（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

（３）指导朗读第三节。

４．第四、五小节。

（１）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（２）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

（３）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写

3、一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计：

21、真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

蝴蝶

蝈蝈

星星

新月

（大自然的向往）

22、猴子种果树

教学要求：、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。

教学重点、难点：

通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：22课。板书课题，齐读。

一、导入、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）

2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第二、初读课文。、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

猴子浇水

施肥

哇

耐心

拔掉

改种

喜欢喜鹊

桃三樱四

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、指名分段读课文。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

6、讨论交流：

（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。

（2）施肥：给植物上肥料。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）

二、指导生字。

、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红。

4、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。

第二课时

一、课时目标：

、有感情地朗读课文。

2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

二、教具准备：

教学挂图

三、教学过程：

一、复习检查：、听写词语：

浇水

施肥

耐心

拔掉

改种

等不急不着急

2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？

二、新授

、指名读

，齐读。

2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

（教师一边说一边板书）

3、猴子为什么要这样做呢？

它都听了谁的话而不断改种果树的？

贴画

4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？

你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演

b、小组派代表表演

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？

你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）

乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？

0、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

换个说法，使意思不变。

1、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？

2、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

3、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）

为什么？

4、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）

为什么？（樱桃好吃树难栽）

5、齐读第8自然段

6、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）

a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）

3、表演。

4、学生评价。

5、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）

6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？

7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

四、小结

通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。

五、作业、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

3、说说为什么这只猴子什么树也没种成。

五、板书设计

22、猴子种果树

“梨五杏四”

没有耐心

“杏四桃三”

没有主见

一事无成 “桃三樱二”

急于求成

23、会走路的树

教学要求：

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

二、教具准备：

生字卡片

教学挂图

三、教学过程：

一、导入。

、板书课题，齐读。

2、看了这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

早晨

好奇

陪伴

有趣

美丽

大概

激动

脚

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

7、讨论交流：

驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。

大概：副词，表示有很大的可能性。

激动：（感情）因受到刺激而冲动。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？

三、指导生字。

、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红，注意姿势。

4、教师范写指导，学生练习写字。

观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

四、作业设计：、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字。

3、正确地朗读课文。

4、扩词。

奇（）（）（）

陪（）（）（）

趣（）（）（）

丽（）（）（）

激（）（）（）

第二课时

一、课时目标：

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

二、教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

三、教学过程：

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）

2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）

３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。

（学生自读，同桌交流）

5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读有关的句子）

6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）

7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段）

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流）（全班交流）

0.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读）

2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）

（小鹿的角就像树的树枝。）

请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）

3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）

再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）

你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。）

你从哪里体会到的？（从“常常”这个词体会到的。）（指名读）

4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）

6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）

7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

五、板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣

爬

坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鸟

小树（鹿）

↖＿＿＿＿带

天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问

叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鸟

小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来

激动＿＿＿/

24、问银河

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重点:、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

教学难点:、结合课文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标:、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像。

2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

3、激发学生热爱科学的热情。

二、教学准备:、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

3、制作。

三、教学过程:

一、交流谈话，引出课题、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

2、提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?

3、出示课题：问银河

二、初读课文，整体感知、自由读课文。借助拼音读生字的音。

2、播放录音。

师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么

问银河的吗?

3、老师带领学生读课文。

4、指名朗读课文（充分利用，随文读生字词）

5、检查。指名读由生字组成的词语。

三、合作学习，认读生字、小组合作学习生字。教师相机指导。

3、检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。

6、做“摘苹果”游戏巩固生字。

四、感情朗读，回归整体、丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?

2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。

3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读。

4、全班齐读课文

四、展开想像，学习提问、课间律动，师生共唱《小星星》。

2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。

3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有

?有没有

?”

（1）试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

五、布置作业:、有感情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。

第二课时

一、课时目标：

、会写本课中的生字

2、培养学生的书写能力。

3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

三、教学准备：

生字卡片、制作

四、教学过程：

一、复习导入、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。

2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）

二、检查生字认读情况、教师出示生字卡片，学生认读。

2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

三、巩固识字，指导书写、出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。

（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？

（2）练习写字。

（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？

4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

5、学生练写，教师指导。

四、布置作业

、书写本课的生字。

2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

练习8

教学要求：、认真写好铅笔字。

2、熟记4条成语。

3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

4、激发学生保护动物的感情。

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

、认真写好铅笔字。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备：字典

生字卡片

四、教学过程：

一、教学第二题

、审题

2、指导。

（1）出示生字卡，依次认读生字。

（2）教师范写，讲述写字技巧。

（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）

3、练习。

学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。

5、反馈。

展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。

二、教学第一题

、审题

2、指导。

（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。

（2）四人小组选派一名学生朗读，（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）

（4）巩固练习。

小明中一回家就听说爸爸中奖了。

在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？

（5）练习朗读短文。

自由练习读，指名读，集体读。

（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？

（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）

（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？

（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。

四、作业设计：

、背诵4条成语。

2、完成写话。

第二课时

一、课时目标

、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备：

水彩笔

白纸

三、教学过程：

一、教学第三题

、熟记4条成语

2、看图，理解4条成语的意思。

披星戴月：披着星光，头戴月亮。

烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读，要读正确。

齐读、背诵。

5、你还知道哪些带有“月”字的成语？

（日积月累

花好月圆

花前月下

日新月异------）

二、教学第四题、审题

指名读题，弄清题目的要求。

2、指导：

（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？

（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）

学生动笔写，教师巡视，个别指导。

（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

篇7：二年级下语文教案-5 雨后苏教版

一、说教材：

《识字5》是苏教版小学语文教材第三册第五单元中的一篇韵文。本课将与冬季有关的词语串起来组成韵语，让学生诵读。第一行三个词叙述了冬季特有的自然现象，第二行叙述了冬季的植物，第三行描绘的是冬眠的动物，第四行则是陈述了冬天孩子们的活动。一共12个词，恰如一篇描绘冬日景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。

二、说学情：

经过一年级一年对语文的学习，部分学生已经能熟练掌握声母表、韵母表、整体认读音节表，能够顺利地对其背诵并默读。能够分清声母、韵母和音调。部分学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解。但是对于拼音文字的掌握还不熟练，需要教师从旁指导。

三、说教学目标：

1、通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文三组词语所介绍的事物，了解冬天气候的一些特征，感受冬天的美妙和情趣。

2、学会“雪、蜡、翠”三个生字。理解由生字组成的词语。

四、说教法：

1、情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。

2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。

五、说教学过程：

1、情境导入，揭示课题

小朋友们，冬天正在悄然来临，我们慢慢穿上了冬衣，那在你们还记得去年冬天给我们留下了哪些记忆呢？让我们一起坐上时空机，去过去看一看。接着在课件上给出冬季景色的图片，让学生说一说都看到了什么，由此引出生字词。

2、整体感知，看图识字词

首先让学生根据汉语拼音读一读生字词。然后由教师带领学生来读，以纠正学生不规范的读音。接着引导学生自告奋勇当小老师说一说这些字词在读的时候应该注意些什么？及时给予表扬，并再次强调学生自己提出的地方，然后齐读。最后，去掉拼音，用随机抽读的方式（前一个学生点名下一个学生）读一读。

3、指导有感情朗读、理解词义

小朋友们真厉害，一下认识了这么多词语。那下面，老师有些迷惑的地方想问问大家，你们能帮我解决吗？

然后提出问题：（1）冬天来了，天气是什么样的？（然后播放图片和音频，引导学生说出“寒流、大雪、北风”三个词语，让学生通过多感官来感受冬天特有的气候特征。）那小朋友们你们还能用什么词来说说冬天给你们的感觉吗？ 解释“寒流”的内涵。指导“雨”字头的书写。

（2）在这样寒冷的天气里，我们都穿上了厚厚的棉衣，那还有哪些植物不畏严寒，屹立不倒？（放出图片，引导学生说出“蜡梅、翠竹、苍松”，并体味它们在寒风中挺立的精神。）小朋友你们还知道哪些植物也在冬天不倒呢？能用一句话来形容一下吗？

解释“蜡”为什么是“虫”字旁；“翠”是绿色的意思。“苍”也是青色的意思。提示“翠”的上半部分的书写。

（3）原来它们这么伟大啊。那是不是有些小动物很怕冷都躲起来不出来了？（出示图片让学生说说它们的名字，从而让学生知道“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”都是要冬眠的动物。既然它们在休息，我们就不要吵醒它们，然后齐读。）（4）冬天的天气这么冷，我们坐在教室里一样很冷，那么课间我们都可以干些什么让自己暖和点呢？（让学生做动作从而引出“滑雪、溜冰、跳绳”三个词语。大家好像都很开心啊，那用你们的声音告诉老师你们的心情，齐读。）哪位小朋友能说说你们在雪地里玩耍的故事呢？

指出两点水和三点水的字是和水有关的。注意“冰”是两点水。

大家真聪明，老师谢谢你们，我的疑问都得到解决了！那你们还记不记得刚刚学过的词了？那个同学来读一读？比比谁读得更好！大家有没有发现每行中三个词有什么关系呢？

4、分析字形，指导书写

我们来看一看“雪”“蜡”“翠”三个生字宝宝，我们已经互相认识了，那怎么记住它们呢？（学生说出特点，教师进行评点指出注意点）。教师教写，学生书空，然后在本子上描红，教师巡视。

5、总结

小朋友们真能干，一下认识这么多生字宝宝，时间也差不多了，我们是时候坐着我们的时光机再回到我们的秋天了。

六、板书设计

识字5

篇8：二年级下语文教案-5 雨后苏教版

1.学习文中的生字词, 认识叹词, 体会所表达的情趣。

2.练习有感情地朗读课文, 感受赶海的无限乐趣。

3.初步了解作者“首尾呼应”表达方法。

一、复习导入, 激发学习兴趣

1.读题, 说说“赶海”的意思。

2.海水退潮了, 沙滩上有: (出示) 螃蟹海鱼贝壳海星大虾

(1) 指名读准音;齐读。

(2) 在它们前面加上一个表示动作的词, 让它们成为你“赶海的收获”。

出示填空:__螃蟹__海鱼__贝壳__海星__大虾

学生填后出示:捉螃蟹%%捞海鱼%%捡贝壳%%抓海星%%捏大虾

(3) 你发现所填写的这些词有什么特点? (都是动词, 都是提手旁) 练读。

3.文中还出现一类比较多的词: (出示) 嘿哎咦哦

(1) 指名读, 说说你发现了什么。 (都是口字旁;都是从嘴里发出的声音)

(2) 师讲述:这些词我们叫它“叹词”, 表示感叹、呼唤或应答。巧妙地运用叹词, 能增加句子所表达的情趣。学了课文, 大家就明白了。让我们一起读好它。

4.通过上节课的学习, 你知道课文写了什么时候, 谁去赶海?

二、学习课文, 练习有感情地朗读课文

(一) 学习2自然段, 体会“我的兴奋”。

1.出示第2自然段

(1) 引读, 那是———

(2) “我闹着要舅舅带我去赶海”, 从“闹”字说明“我” (特别想去赶海) , 练读。

(3) 来到海边, 我看到了什么?浪花怎么会回头呢? (作者把浪花当作人来写了) 练读句子。

(4) 看到这么可爱的浪花, “我”兴奋极了, 指名读最后一句。

(5) 让我们把整段连起来读, 读出浪花的可爱, “我”的兴奋。 (齐读)

(二) 学习第3自然段, 感受“赶海的乐趣”。

1.这时, 沙滩上已经有——— (出示第3自然段第一句)

(1) 指名读。此时的沙滩上人 (很多) , 他们捉螃蟹的捉螃蟹, 捞海鱼的捞海鱼, 非常 (热闹) 。

(2) 这句话是怎么写出人多、喧闹的呢?

(直接写;有的……有的……有的……排比的手法, 让人感受到人多, 事趣;一个省略号表明还有很多人, 还有很多有趣的事。)

(3) 你能读出这种喧闹、快乐的感受吗?练读。

2.“我”和小伙伴们也加入其中, 自由朗读第3自然段后半部分。想想这里写了哪几件有趣的事?

(1) 交流:这里分别写了“我抓海星;小伙伴捉螃蟹;我捏大虾”。

板书:抓海星捉螃蟹捏大虾

(2) 你觉得最有趣的是什么事?通过朗读, 把这个“趣”字表达出来。各自练读。

(3) 根据学生回答, 分别出示句子。

★出示描写“我摸海星”的句子。

(1) 指名读, 说感受。 (我没有想到会摸到小海星, 心里———特别高兴;摸了好一会儿好不容易才摸到小海星。)

(2) 这是意外收获, 从哪发现? (“嘿”一词, 一下让我们感受到抓海星的惊喜之情。)

(3) 指导朗读:笑着读这个“嘿”字, 会读得很好。自己试试?齐读。

★出示描写“小伙伴捉螃蟹”的句子。

(1) 指名读, 说说这里谁很有趣, 有趣在哪儿。

(2) 螃蟹很有趣。

a它一会儿逃到东, 一会儿逃到西, 这就是 (东逃西窜) 。指名读。

b螃蟹东逃西窜, 因为它 (不想被人抓住) 理解:“不甘束手就擒”, (不愿意乖乖被抓) 练读。

(3) 小伙伴的样子很有趣。

a开始, 他———想告诉我———后来“哎哟”一声叫起来。指名读。

b想象小伙伴被螃蟹咬住手的样子, 指名表演 (邹着眉, 咬着牙, 不住地甩着手, 这样子可真有趣呀!) 练读, 读出虽然被咬, 有点疼, 可心里很高兴, 乐在其中的感觉。

(4) 小伙伴的表情、动作、叫声, 螃蟹逃跑, 让我们感觉到小伙伴捉螃蟹太有趣了。

(分组练读)

★出示描写“我捏大虾”的句子。

(1) 读句子, 这里最有趣的是———大虾。

(2) 它摇摆着两条长须, 活像戏台上的一员武将。 (看大虾图) 大虾瞪着眼, 摆动着头上的长须, 非常 (威武、神气) 所以说———练读。这里把什么比作什么?

(3) 可是 (引读) 我轻轻———哎呀, 抓大虾真是 (太容易) , 哪感觉到? (轻轻一捏) 看来这大虾看似威武, 其实无力抗争, 只能 (束手就擒) , 练读。

(4) 指导朗读:好的朗读不仅体现在声音上, 而且体现在表情里、动作中。男女生对比读。

(5) “咦———”表示 (感到很奇怪, 疑惑不解) , “哦———”表示 (一下子明白了, 恍然大悟) 读好整段话。

3.边小结边划分层次:这一段, 作者先总写了“人们赶海的表现”, 然后具体写了“我抓海星, 小伙伴捉螃蟹, 我捏大虾”三件典型的事。让我们加上动作, 带上表情, 连起来读读第3段, 再次体会赶海的乐趣。齐读。

(三) 学习第四自然, 感受“大海的平静之美”。

1.快乐的时光总是过得很快, 出示第4自然段, 范读。

(1) 赶海的人们 (离去了) , 这时的海滩 (恢复平静) 。作者怎么写出大海的平静? (直接描写;海鸥飞翔更显现了海滩的平静。)

(2) 指导朗读, 体会大海的平静之美。

2.欣赏着大海的美景, 满怀着赶海的快乐, “我”一边往回走, 一边哼起了最爱唱的歌……

(四) 回归整体, 了解“首尾呼应”的表达方法。1.如今, 每当我唱起这首歌, 就会想起……

2.仔细读读第一、第五自然段, 告诉大家, 你发现了什么?

3.小结:文章用一首歌开头, 回忆童年赶海的趣事, 又用这首歌结尾, 这种写作方法叫做“首尾呼应”, 深深表达了作者对大海的喜爱之情。

三、认识叹词, 体会所表达的情趣

1.今天, 我们跟随作者一起去赶海, 体会到了浓浓的赶海乐趣。文中巧妙运用了叹词, 把作者内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情感表达了出来。

2.读一读, 体会句子所表达的情趣。

出示: (1) 嘿, 一只小海星被我抓住了! (惊喜之情)

(2) 哎, 那边一个小伙伴, 正低着头寻找着什么。 (疑惑、好奇)

(3) 咦, 怎么我的脚也痒痒的? (疑惑不解)

(4) 哦, 原来是一只大虾在逗我呢! (恍然大悟)

3.想一想, 你还知道哪些叹词? (呀哇呵嗯哎呀)

4.读读下面的句子, 填上合适的叹词, 体会所表达的情趣。

(1) (呀;嗯;咦) , 这棵树怎么会走路呢? (惊讶、好奇)

(2) (哇;哎呀;嘿) , 这么多有趣的事, 我们也去乐一乐吧! (太高兴)

(3) (呵;哇;哎呀) , 你可真聪明! (惊叹)

(4) (喂;哎;嘿) , 我在这儿, 你快过来吧! (呼唤)

四、布置作业