孟涂文集阅读答案（精选9篇）
篇1：孟涂文集阅读答案
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉?
【阅读训练】
1.解释下列句中加点的词。
①非学无以致疑②而或不达于事③非问无以广识④舍问，其奚决焉2.下列各句中加点的“而”与“好学而不勤问”中的“而”用法相同的一项是
A.得之心而寓之酒也B.然得而腊之以为饵
C.人不知而不愠D.面山而居
3.翻译：“问与学，相辅而行者也。”
译文：4.用自己的话概括本文的中心论点。(不超过10个字)
【参考译文和答案】
1.①提出疑难②也许，或许③增加知识④判断，解决2.C.3.问和学，是相辅相成的。4.好学尤当勤问
篇2：孟涂文集阅读答案
(宋)苏轼
庆历三年，轼始总角，入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也?先生日：童子何用知之?轼曰：此天人也耶?则不敢知;若亦人耳，何为其不可?先生奇轼言，尽以告之。且曰：韩、范、富、欧阳【注】，此四人者，人杰也。时虽未尽了，则已私识之矣。
嘉佑二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：吾得其为人。盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤?是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：恨子不识范文正公。其后三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫。又六年，始见其叔彝叟京师。又十一年，遂与其季德孺同僚于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。
呜呼!公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉!
古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌。及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。诸葛孔明卧草庐中，与先主策曹操、孙权，规取刘璋，因蜀之资，以争天下，终身不易其言。此岂口传耳受，尝试为之，而侥幸其或成者哉。
公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相，天下传诵。至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。今其集二十卷，为诗赋二百六十八，为文一百六十五。其于仁义礼乐忠信孝弟盖如饥渴之于饮食欲须臾忘而不可得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者。虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。故天下信其诚，争师尊之。
孔子曰：有德者必有言。非有言也，德之发于口者也。又日：我战则克，祭则受福。非能战也，德之见于怒者也。元祐四年四月十一日。
【注】韩、范、富、欧阳：指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。
16.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.恨子不识范文正公 恨：遗憾
B.汉中之言，无一不酬者 酬：实现
C.与先主策曹操、孙权，规取刘璋 策：鞭策
D.非能战也，德之见于怒者也 见：表现
17.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
A.先生奇轼言，尽以告之 均之二策，宁许以负秦曲
B.始举进士至京师，则范公殁 此则岳阳楼之大观也
C.然不敢辞者，自以八岁知敬爱公 其后楚日以削，数十年竟为秦所灭
D.虽弄翰戏语，率然而作 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走
18.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是
A.文章回顾了四十七年来对范仲淹的仰慕，真情实事，历历在目，叙事生动严谨，情文并茂。
B.文章以勋业卓著的历史人物作陪衬，以寥寥数语，为范仲淹的才情方略作生动写照，其政治家的气度由此跃然纸上。
C.文章专从道德根于其天性，发于其文章立论，评赞范仲淹的文集，高屋建瓴，识度超远。
D.文章先议后叙，叙议结合，由虚处入，以实笔收，语言平易流畅，感情真挚，堪称序文的上乘之作。
19.用/给文中画波浪线的部分断句。(3分)
其于仁义礼乐忠信孝弟盖如饥渴之于饮食欲须臾忘而不可得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者
20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分)
(1)时虽未尽了，则已私识之矣。(3分)
(2)是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼。(4分)
参考答案：
1.C(策：策划、谋划)
2. D(而：连词，表修饰。A人称代词，我/指示代词，这;B连词，表转折/副词，就是;C介词，在/连词，表修饰)
3. D(全文前半叙事，后半议论，由实处入，以虚笔收)
4.其于仁义礼乐/忠信孝弟/盖如饥渴之于饮食/欲须臾忘而不可得/如火之热/如水之湿/盖其天性有不得不然者
5.(1)当时虽然没有完全明白(这句话的意思)，却已经在心里暗暗地记住他们了。(3分，采分点：尽、了、识，错一处扣1分，扣完为止。语句不通，大意偏离酌情扣分)
篇3：本月阅读套题参考答案
1.C (完整理解文段1可得此答案) 2.C (满足不了人体需要, 不是说“营养不够丰富) 3.C (能帮助人体摄取营养) 4.A (原文是“有些分离出来的物质”, 不是全部) 5.B (A.和睦亲近。C.部落。D.财物) 6.B (A. (1) 动词, 到, (2) 代词, 他。B.均表转折。C. (1) 介词, 凭; (2) 介词, 用。D. (1) 介词, 同; (2) 连词, 和) 7.A (当时与何祇关系并不密切, “嶷宿与疏阔”) 8. (1) 当时人们议论想恢复旧郡, 授张嶷任越郡太守, 张嶷带领手下到郡 (2) 经过牦牛城寨时, 城寨首领襁负亲自出来迎接, 等到追至蜀郡边界, 他率领的跟随张嶷来朝贡的人达一百多9.齐宣王看到周文王的园囿认为大, 百姓认为小, 齐宣王就向孟子请教。孟子说:“周文王的园囿, 方圆七十里, 割草打柴的人可以进入, 射雉捕兔的人可以进入, 与百姓同享, 百姓以为小, 这不是很合情理的吗?我听说郊关内, 有园囿方圆四十里, 杀死里面麋鹿的人, 如同犯了杀人的罪, 百姓认为它大不是很合情理的吗?”楚灵建章华台, 伍举劝谏说:“先王建立台榭, 榭只是为了讲军事, 台只是为了观气象。”10. (1) 两首诗的画面都很开阔。不同的是:《浣溪沙》的景物动态感很强, 词中的“逐”“拍”“出”使画面显得生动鲜活;画面以平面展开为主, 显得疏朗开阔。《折桂令》的景物以静态为主;画面纵横、上下同时展开, 显得错落有致, 丰富而富于变化, 显得壮阔多姿。 (2) 反映词人内心矛盾的两句话是, “白发戴花君莫笑”、“人生何处似尊前”。前句表现了词人忘情欢乐, 完全投入到了自然美景和觥筹交错中;后句表明词人借醉酒忘掉人生不得志的不快, 词人的内心深处是痛苦的。欧阳修刚正不阿, 忧国忧民, 可是宦海浮沉, 政治上多次遭受挫折, 内心的苦闷何以派遣, 也只有忘情山水, 借酒浇愁了。由此往深处看, 忘情山水的乐, 是派遣;借酒浇愁, 也是派遣。二者的本质又是一样的。11. (1) 反复“突突”声以突出老人难过的心情。 (4分) (2) 原句用了反复和对举的语言形式, 突出老人外出的时间长和家人焦急的心情, 改后失去了这种效果。 (4分) 12.“船”的命运是因环境恶化、河水干涸造成的, 作者希望人们珍惜环境, 不让悲剧重演。 (每问4分, 共8分) 13.老人一如既往地珍惜他的船, 表明他对过去环境和生活的眷恋, 希望环境还能好起来。 (4分) 同时也在唤醒人们的关注。 (4分) 14.此段主要运用了行为动作描写。 (2分) 通过对老人动作行为的细致描写, 生动具体地写出了老人对船的眷恋不舍, 从而表现出老人对过去美好环境的眷恋和对失去美好生存环境的痛心。 (6分)
(命题者提供)
篇4：从读书到文集 让阅读充满情趣
关键词：阅读；享受；情趣
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-85-01
记不清是在什么地方看到这样一句话：把无限放在孩子的手掌上，永恒在一刹那里收藏。是的，当孩子们纯净的、没有半点杂质眼神看着这个清朗多彩的世界时，我们拿什么轻放在孩子的掌心，让他们作为永恒的收藏？——没有一个孩子能抵挡住故事的魅力。《新课标》中就明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字。
一、超越课堂，“跃马平川”课外阅读新天地
我国《课程标准》中强调： “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”读书！在记忆的黄金期，让学生走进阅读，亲近优秀文化。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。
其实孩子们挺想读书。他们真的好喜欢故事！我经常发现，每当我给孩子们读了一本新的书之后，过不了几天，就会在班里出现几本和我一模一样的书。
当我们带领孩子在一条阅读路上行走时，沿途的风景很多，我们要学会采集。所以， 我定期在班里开展“班级读书会”。我的班级读书会——《爱上图画书》，深深地吸引了全体家长和师生。大家那个喜欢呀，纷纷要求我推荐适合他们自己孩子阅读的图画书。学生们更是疯狂地迷恋上了图画书。不仅如此，孩子们还进行图画书创作比赛，把我介绍的、自己在图画书中领悟到的妙处运用到自己的作品中。如用留白表现心理距离、突破框线、用画面大小与色调变化来表现人物心境的变化……孩子们的创造性与想象力一旦被激活，竟能迸发出无穷魅力，这是一次全新的超越！
今年暑假，我们又读了司马迁的《史记》。虽然是在假期，但我们仍然利用校信通边读边聊，很多家长也在同时阅读，参与讨论。如有学生问：“五帝到底是哪几位？”还有家长开玩笑说：“老师，我和孩子查阅了好多书才搞清了春秋战国是怎么回事，我觉得孩子同时还要翻阅《二十四史》、《中国上下五千年》呢！”还有家长来信说：“和孩子一起读《史记》，把以前学的并不明了的历史知识都重拾了回来。我深感，孩子们认真读这本书会对今后学习中文和历史大有帮助，老师，我支持你！”
二、享受阅读记录单的快乐
孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，设计图文并茂的阅读作业，使作业成为艺术作品，既赋予学生无穷的想象空间，又培养了审美情趣，使学生读书热情高涨，提高语文综合素养。
在《班级读书会123》这本书里，我看到学生们配插图的阅读学习单，在电教室给孩子们一展示，看到一张纸上画支胡萝卜，一头小猪、一把扇子，里面可摘抄句子、词语、也可写心得。课下我用心批阅他们的读书心得。我的批语常常比孩子们写的都长，我还采用简笔画形式，如日记中有“好词”，就在这个词下面画一只蝴蝶；好句子就在旁边画一朵牵牛花或飞机；引用名人名言、歌词、古诗词等，就在下面画一颗红星；感受特别深的句子，就在一旁画一只小鸟，并祝贺孩子插上了想象的翅膀；优秀篇目就在文后画上月亮姐姐或好吃的水果，并包含激情地写道：“看，月亮姐姐也来欣赏你的美文了！”或“祝贺你，奖给你一串酸甜可口的紫葡萄……”每天日记本发下来，孩子们一看短短的文中“飞来了多只小蝴蝶” 、“盛开了多朵牵牛花” 、“月亮姐姐也来欣赏自己的美文了”，读书写作兴趣倍增，谁不想自己的日记本丰富起来呀！原来，一个故事，一本书就能拉近师生之间的距离。从此，每天读老师批语成了孩子们全家一件很快乐的事。一位家长给我发信息说：“这几天，我和儿子几乎是迫不及待地分享读书写日记的收获与快乐。昨天的酸葡萄让儿子眉开眼笑，今天的蝴蝶、小鸟、月亮让儿子爱不释手。那份成功的喜悦荡漾在孩子的心中必将绽放成春天的一抹新绿。遇见你是孩子一生的幸运与福气。让我怎么谢你呢？我只想收获一缕春风，你却给了我整个春天！”
三、有阅读到文集——孩子人生的第一部作品
优化小学作业设计关系到阅读教学的效果，关系到学生的成长，特别是创新能力的培养，学生的阅读作业设计上力求丰富多采，情趣盎然，使他们在作业中锻炼多种智能，保持对阅读的持久兴趣和爱好。
现在，我们四年级3个班又一改从前枯燥的作业方式，开展了多样的“我的文集”——学生人生的第一部作品。让孩子在B5版的软抄本中，记录读书精彩内容、孩子及家长的读后感，还有精彩配图。
在孩子们的这份读书笔记中，每次读到家长感言，我们就心生感动。我们经常告诉家长和孩子，父母的话当珍视，这部作品当一生珍藏！当你长大，当你已为人父母，当你老年，翻开这本“文集”，你一定会重温这段难忘的儿时是那么富有情趣，父母的话一定会成为你一生感动的亲情财富，常常温润着你的眼睛，温润着你的心灵！孩子们在这份特殊的作业中投入地阅读记录，不断创新、不断享受来自老师给予的成就感，家长们也情不自禁地每天投入到这份和孩子融为一体的作品中，感动着，享受着。他们说生平第一次这么和孩子一起共度美好作业时光！一段时间以后，老师、家长和孩子们学会了不断回顾翻阅，刘佩说：“我写作业时，妈妈就坐旁边翻我的文集本，边翻边呵呵的笑。”宋佳乐说：“妈妈还把我的文集本拿到同学会上，大家都夸妈妈生了一个小才女！”啊，这真是一部无价之宝呀！
篇5：《壮梅堂文集》阅读答案及译文
李姬者，名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受 歌玉茗堂四传奇①，皆能尽其音节，尤工琵琶词。然不轻发也。
雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦②，屏居金陵，为清 议所斥。阳羡陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为之解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之?”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母识阳羡君其人有高义闻吴君尤铮铮今皆与公子善奈何以阮公负至交乎!且以公子之世望，安事阮公!公子读万卷书 ，所见岂后于贱妾耶?”侯生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。
未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之，曰：“公子才名文藻，雅不减中郎③。中郎学不补行，今琵琶所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也。公子豪迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱，无忘妾所歌琵琶词也!妾亦不复歌矣!”
侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬叹曰：“田公岂异于阮公乎?吾向之所赞于侯公子者谓何?今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣。”卒不往。
(侯方域 《壮梅堂文集》，有删节)
注释：①玉茗堂四传奇：即汤显祖的《紫钗记》《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》，茗堂是汤显祖书斋名。②论 城旦：被定罪判刑。城旦，古代刑罚名，指徒刑或流放。③《琵琶词》：即高 明《琵琶记》，蔡伯喈与赵五娘故事，系据宋元间民间传说而作成，附会为东汉蔡邕字伯喈，汉献帝时，董卓擅权，征蔡邕为侍中，再拜中郎将，封高阳侯。王允诛董卓，独蔡邕哭之，坐董卓党下狱死。
4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )(3分)
A.然不轻发也发：演唱
B.而自歌以偿之 偿：偿还
C.雅不减中郎将雅：甚
D.今乃利其金而赴之 利：意动用法，贪图
5.下列断句正确的一项是( )(3分)
妾少从假母识阳羡君其人有高义闻吴君尤铮铮今皆与公子善奈何以阮公负至交乎
A.妾少从假母/识阳羡君其人/有高义/闻吴君/尤铮铮/今皆与公子善/奈何以阮公负至交乎!
B.妾少从假母识 阳羡君/其人有高义闻/吴君尤铮铮/今皆与公子/善/奈何以阮公负至交乎!
C.妾少从假母/识阳羡君/其人有高义闻/吴君尤铮铮/今皆与公子/善/奈 何以阮公负至交乎!
D.妾少从假母识阳羡君/其人有高义/闻吴君尤铮铮/今皆与公子善/奈何以阮公负至交乎!
6.以下句子，全部表明了李香不凡识见的一组是( )(3分)
①亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否
②贞丽有侠气，所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。
③王将军贫，非结客者，公子盍叩之?
④且以公子之世望，安事阮公!公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶
⑤中郎学不补行，今琵琶所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也。
⑥公子豪 迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱，无忘妾所歌琵琶词也!妾亦不复歌矣!
A.①②⑤
B.③④⑥
C.②③④
D.③④⑤
7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )(3分)
A.李香虽出身低微，是个被人歧视的“小人物”，但她却能辨别是非，明察贤恶，具有强烈的正义感和高尚的品格。
B.《李姬传》里，李香与阮大铖、田仰形成鲜明的对照，使人认识到，“卑贱者”高洁坚贞，而“高贵者”卑鄙无耻。
C.《李姬传》短小精悍，结构严谨。从“定情”到“分别”，再到“别后”，三个阶段，紧密相连，层层推进，步步发展，融成有机整体。这就使得李香性格的刻画，越来越深化。
D.《李姬传》行文简洁，词采斐然，绘声绘色，娓娓动听。无论在思想上或者在艺术上，都有可取之处，可算是清初散文代表作之一。
8.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分 )
①侯生三问，将军乃屏人述大铖意。(5分)
②中郎学不补行，今琵琶所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也。(5分)
参考答案
4.B 酬谢
5.D
6.D(②表现的是其母贞丽。⑥表现的是李香对爱情的坚贞。)
7.D(“词采斐然”应为“明白如话”)
8.(1)经侯生再三诘问，王将军于是屏退左右，转述了阮大铖的用意。
(2)蔡邕学问虽然不差，但难以弥补他品行上的缺陷。如今《琵琶记》里所描写的故事固然虚妄，但蔡邕曾经亲附董卓，却是不可抹杀掉的.
参考译文
名妓姓李名香，她的母亲叫贞丽。贞丽颇有任侠的.风度，曾经与他人赌博，一夜之间输尽千金。她所结交的都是一些才华出众的人物，跟宜兴人陈贞慧特别要 好。李香是贞丽的养女，性格也很豪爽，而且聪明伶俐，略读点书，能辨别那些当官的是否正直贤明，张溥、夏允彝都非常称赞她。李香年少时风度爽朗美好，韵致超群。十三岁那年，跟苏州艺人周如松学唱汤显祖《紫钗记》、《还魂记》、《南柯记》、《邯郸记》四大传奇，而且能将曲调音节的细微变化尽情地表达出来。她特别擅长《琵琶记》，然而不轻易唱给别人听。
商丘侯生，于崇祯十二年来到金陵，认识了李香。她曾邀请侯生题诗，然后自己唱曲给他听作为酬谢。当初安徽 人阮大铖因奉承依附阉党魏忠贤而被判罪，削职后退居金陵，遭到正直言论的抨击。实际上首先发难的是宜 兴陈贞 慧、贵池吴应箕，他们坚持得很有力。阮大铖不得已，想让侯生从中斡旋，于是假手 干好友王将军，每日送来美酒佳肴，陪同侯生一道游玩。李香生疑道：“王将军家境清贫，不是广交朋友的人，你何不问一问他呢?”经侯生再三诘问，王将军于是屏退左右，转述了阮大铖的用意。李香私下告诉侯生说：“我从小跟随养母与宜兴陈贞慧君相识，他品德高尚，还听说吴应箕君更是铁骨铮铮。而今他们跟你都十分友好，你怎能为了阮大铖而背弃这些亲 朋密友呢!况且公子你出身于世家，颇负名望，怎能去结交阮大铖呢!公子读遍万卷诗书，你的见识难道会比不上我这样的妇道人家吗?”侯公子听后大声叫好，从此便故意借醉酒而卧床不见，王将军心里颇不高 兴，只得辞别而去，不再同侯公子来往。
过了不久，侯生赴考名落孙山。李香在桃叶渡设宴饯行，还特地唱了一曲《琵琶记》送他上路，说：“公子的才华名声与文章词采都很美好，和蔡邕中郎不相上下。蔡邕学问虽然不差，但难以弥补他品行上的缺陷。如今《琵琶记》里所描写的故事固然虚妄，但蔡邕曾经亲附董卓，却是不可抹杀掉的。公子秉性豪爽不受约束，再加上科场失意，从此一别，相会之期实难预料，但愿你能始终自爱，别忘了我为你唱的《琵琶记》!从今以后我也再不唱它了。”
篇6：孟涂文集阅读答案
曾巩
王平甫既没，其家集其遗文为百卷，属予序。平甫自少已杰然以材高见于世，为文思若决河，语出惊人，一时争传诵之。其学问尤敏，而资之以不倦。至晚愈笃，博览强记，于书无所不通，其明于是非得失之理为尤详。其文闳富典重，其诗博而深矣。自周衰，先王之遗文既丧。汉兴，文学犹为近古，及其衰，而陵夷尽矣。至唐，久之而能言之士始几于汉，及其衰，而遂泯泯矣。宋受命百有余年，天下文章复侔于汉唐之盛。盖自周衰至今千有余岁，斯文滨于磨灭，能自拔起以追于古者，此三世而已。
各于其盛时，士之能以特见于世者，率常不过三数人。其世之不数，其人之难得如此。
平甫之文能特见于世者也。世皆谓平甫之诗宜为乐歌，荐之郊庙;其文宜为典册，施诸朝廷。然推其实，千岁之日不为不多，焦心思于翰墨之间者不为不众，在富贵之位者，未尝一日而无其人，彼皆湮没而无传，或播其丑于后。平甫乃躬难得之姿，负特见之能，自立于不朽，虽不得其志，然其文之可贵，人亦莫得而掩也。则平甫之求于内，亦奚憾乎!古今作者，或能文不必工于诗，或长于诗不必有文，平甫独兼得之。其于诗尤自喜，其忧喜、哀乐、感激、怨怼之情，一于诗见之，故诗尤多也。
篇7：孟涂文集阅读答案
其①召至京师而复为刺史②也，中山刘梦得禹锡③亦在遣中，当诣播州④。子厚泣曰：“播州，非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷⑤，无辞以白其大人⑥，且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏⑦，愿以柳易播，虽重⑧得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。（选自《韩昌黎文集》）
【注释】①其：指柳宗元，字子厚。②柳宗元曾与刘禹锡等参加革新，失败后被贬为永州司马，后召回，又被谗再谪柳州刺史。③禹锡：字梦得，参加革新失败后与柳宗元等八人同被斥，贬为郎州司马，后迁任连州刺史。④播州：今贵州遵义一带。⑤穷：偏僻的地方。⑥无辞以白其大人：这里指无法向他的母亲大人开口说这件事。⑦拜疏：上书皇帝。⑧重：再次。
1、用“|”标出下列语句的朗读节奏。
且万无母子俱往理。
____________________________
2、解释文中加粗词语。
①诣：___________
②俱：___________
③易：___________
3、翻译下列句子。
而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷
译：_________________________
4、当知道刘禹锡被贬到播州后，柳宗元有什么行为？（用文中的语句回答）
答：_________________________
5、请结合文中有关语句，简要评价柳宗元的为人。
答：_________________________
参考答案：
1、且|万无|母子俱往理
2、①前往到，去②都，一起③交换
3、梦得的.母亲还健在，我不忍心他去这么偏远的地方。
4、请于朝，将拜疏，愿以柳易播
篇8：孟涂文集阅读答案
初举进士，为州第一，让其里人王严而居其次，于是乡里皆称之。淳化三年，再举乃中，授隰州军事推官。始至，取州狱已成书，活冤者四人。用荐者拜大理寺丞、知莆田县，悉除故时王氏无名租，莆田人至今以为德。及居蜀，尤有善政。民有得伪蜀时中书印者夜以锦囊挂之西门门者以白蜀人随之者万计且观公所为公顾主吏藏之略不取视民乃止。老媪告其子不孝者，子诉贫不能养。公取俸钱与之，曰：“用此为生以养。”母子遂相慈孝。人皆以公为仁恩。蜀人喜乱而易摇，公既镇以无事，又能顺其风俗，从容宴乐。及其临事，破奸发伏，逆见随决，如逢蒙之射而方朔之占，无一不中。
拜参知政事。公入谢，上曰：“先帝尝言卿可用，吾今用卿矣。”公益感激自励。而素刚毅，守节不苟合，既与政，尤挺立无所牵随。欲绳天下，无细大，一入于规矩。往往不可其意，则归卧于家，叹息忧愧，辄不食。家人笑其何必若此，公曰：“吾惭不及古人，而惧后世讥我也。”明道二年，明肃太后欲以天子衮冕见太庙，臣下依违不决，公独争之，曰：“太后必若王服见祖宗，若何而拜乎?”太后不能夺，为改他服。太后崩，上见群臣，泣曰：“太后疾不能言，而犹数引其衣，若有所属，何也?”公遽曰：“其在衮冕也。然服之岂可见先帝乎?”上大悟，卒以后服葬。
篇9：孟涂文集阅读答案
会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。至之日，比君为芝英。每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦德,动不逾节,常公之知日又加深矣,君之声渐腾于江淮且达于京师矣,时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，洎君并数百岁杰出，人至于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详;切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪!君于贻孙言旧故之分，于外氏为一家。故其属文之内名为予伯舅所著者，有《南阳孝子传》，有《韩城县尉厅壁记》，有《与郑居方书》，皆可征于集。故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。
大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干道，泣拜请序。予诺其命矣，而词竟未就。价微有文，又早死。大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰澥。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。
【注释】①窅(yǎo)：怅惘。②汩没：沦落。 ③欧：通“瓯”。
4.对下列句子中词语的解释，正确的一项是
A.心独娱之娱：快乐 B.逮风月清晖 逮:抓住、捕获
C.故君名在榜中 故:因此、所以 D. 而词竟未就 就:成功
5.下列对原文内容的分析，不正确的一项是
A.本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集作序的缘由，有接作序为其立传之意，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。B.欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建最著名的文士。C.欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未言，说理精辟，立论周密详尽，擅长抒情，叙事委婉曲折，是韩愈、李观等人的学生。D.作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才干，又叹其身后萧条寥落，将敬仰、追念古人的深情寓于叙事、议论之中，颇能感人。
6.下列对于文言文中有关词语和内容的解释，正确的.是
A.序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”。一般而言，“序”写在书籍或文章前面称为“跋”;也有列在后面的，列于书后的称为“后序”。
B.“圣人”指的是古代圣明的君主帝王，及后世道德高尚儒学造诣高深者。圣人的介定经常出现在诸子百家之书籍。
C.“卒” 本义指古代供隶役穿的一种衣服。衣上著有标记，以区别于常人。 古代也指大夫死亡,后为死亡的通称。
D.“风雅”意为端庄的或高雅的，尤指外貌或举止端庄的或高雅的。另外《诗经》中有《国风》、《大雅》、《小雅》等部分，后世用风雅泛指诗文方面的事。7. 把下列句子译成现代汉语。(10分)
(1)每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。(6分)
(2)至之日，比君为芝英。每有一作，屡加赏进。(4分)
参考答案
4.C;(A娱意为使人快乐,B逮:等到,相当于“及”，D就意为完成。)
5.C，(不是韩愈李观的学生。)
6.A，(列在后面的为跋或后序。)
7. 1、每当看到河边山脚有美景之处，内心里感到很高兴，常常拿着一本书，在那些地方流连忘返。(6分)
2、欧阳君到的这一天，他把欧阳君比作芝英，欧阳君每写一篇文章，都会得到赞赏奖掖。 (4分)
【参考译文】
欧阳先生出生在福建的乡下，还是孩子的时候，就不跟一般的小孩一起玩，经常独自行动。10来岁时，对村里没什么喜好;每当看到河边山脚有美景之处，内心里感到很高兴，常常拿着一本书，在那些地方流连忘返。等到天清月明，有时很晚了还留在那里，不能放下，不知道自己到了那里，可能是他的性情喜欢赞美美好的事物吧。还没认识几个字，跟着别人词句，假如有一句话符合他的心意，整天高兴，一直边走边吟诵，不知道会走到那里。父母并不了解他的志向。常对人说，这孩子不懂事，将来恐怕要沦落为饿肚子的。不知道到底是吉还是凶?村里见过世面的人，都祝贺他：这是你家的你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢?从此之后，每天只是读书，叹服圣人的教诲，仰慕孝悌感化，追求礼节和忠孝，只怕自己比不上。提笔写文章，语言秀丽，思维活跃，都是别人不曾写过的，认为为君之道很简单，从此在乡间闻名。建中、贞元期间，人的文章很出名，整个福建没有人能超越他。
当时，原来的承相常衮来做福建的观察使，他有文章闻名远近，又生性喜欢提拔后生，在出生寒门的年轻人中选拔，怕找不到。欧阳君到的这一天，他把欧阳君比作芝英，欧阳君每写一篇文章，都会得到赞赏奖掖。一有宴请，一定会叫上他。欧阳君谦虚，行动不逾越礼节，常公了解他，一天天加深。欧阳君的名声在江淮间越来越大，甚至都城都知道他。当时人们都说常公能识英才。不久陆相贽考取贡举，搜罗天下的好文章，选拔人才的风气前所未有，所以欧阳君也名列其中。跟欧阳君经常在一起的，有韩愈，李观等。等到欧阳君和数百杰出人物死后，人们到现在还佩服他们。欧阳君的文章清新自然，没有套用现成的，才华不曾困泛。他精通理，所以说话详细严谨;抒情真切，叙述详备：应该是当代文章的典范。他死之后，没有人能继承。