成都体育学院期末考

成都体育学院期末考（通用9篇）

篇1：成都体育学院期末考

案例分析1：绿色麦当劳

环境问题作为世界所关注的一个焦点，已成为全球所共同面临的一个最重要课题。“绿色”——一种强调社会进步与环境保护协调同步发展的崭新文明形态，已成为时代不可抗拒的潮流。绿色麦当劳就是在“绿色”的潮流中，以自己独有的精明和强烈的公共关系意识，通过环境保护这一深得人心的举措，赢得社会的好感和信誉，从而为麦当劳事业的发展创造了一个良好的社会关系环境。

从公共关系角度看，企业形象是企业的第一生命，树立企业的良好形象是企业刻意追求的目标。现代企业形象的形成不仅仅取决于产品信誉，更重要的是取决于企业信誉。相对于产品信誉而言，企业信誉是较高层次的信誉，它不仅仅是企业经济素质的综合反映，也是企业作为社会“公民”，履行和承担社会责任的标志。事实证明，诸如绿色麦当劳这样的现代企业，要想在现代市场的激烈竞争中拥有消费者，光凭一流的产品和服务是远远不够的，还需要一种崭新的经营理念，一种自觉的社会责任意识并付之以实际的行动，从而才能在社会公众心目中达成一种共识，树立一种良好形象。麦当劳在面临“环保危机”的情况下，不等、不拖、不推，而以自己特有的敏感和强烈的企业信誉意识积极主动“出击”，通过与EDF携手合作，从“减废”这一根本之道出发，成功地在社会公众中重塑了麦当劳的良好形象，使企业重新在激烈的市场竞争中赢得消费者的喜爱，创造了良好的社会氛围和经营环境。这正是麦当劳的高明之处。

案例2:危机公关 九运会对安利公司来说,本是宣传企业,提升品牌的一个好机会.当时公司就准备利用全国的体育记者云集广州的难得机遇,召开新闻发布会.预订的新闻发布会召开时间为11月20日,而“钙镁片事件”见诸报端是在18日,仅有两天时间,如果此事处理不当,后果将不堪设想.案例思考:这是一种什么形式的危机公关 ,处理事件的过程中安利公司采取了哪些对策

案例分析:显然,这是一起由于社会不良传言给公司造成的危机.他们主要采取的对策包括:

1.分析谣言的起因,对谣言制造者的动机和背景进行研究.他们通过调查了解到,由于马俊仁是一位著名的新闻人物,他的一言一行都会受到媒体的追逐,一些记者没有进行深入的调查就发表了新闻,但对安利公司并没有多少恶意,他们的行为属于失实报道.而且危及的范围也主要限于上海和华东部分地区,尚未在全国蔓延.所以安利公司没有采用对马俊仁及其报道这一事件的记者进行法律诉讼的手段,而是用比较温和的方法发布新闻,向社会说明事件的真相.2.立即提供全面的,真实的信息.安利公司和上海各大媒体的有关人员沟通,一方面向他们直接说明这则报道有误,希望暂时不要扩大报道面;一方面力邀他们赴广州参加“纽崔莱支持奥运”的新闻发布会.20日,在广州举行100多家媒体参加的新闻发布会,向全国的媒体说明事件的真相.3.邀请行政首脑,知名人士,相关专家出面,向舆论界澄清事实真相,说服受到谣言影响的公众.案例3 假如你是机关工作人员，单位要召开一次关于“安全生产突击检查”的新闻发布会，领导让你负责组织这次发布会，你怎么办?

（1）准备阶段：确定新闻发布会日期、地点、新闻主题、组织者与参与人员，选定合适的主持人和发言人；撰写新闻发布议程、发言提纲、新闻通稿及宣传辅助材料；确定参加新闻发布的领导、嘉宾、记者及相关人员并进行通知；做好预算，购买礼品及相关物品；对主持人、礼仪人员和接待人员进行培训和预演；确定安全人员并做好安全预案，进行处置突发事件的预演；安排好饮食、娱乐等相关事项。（2）实施阶段：新闻发布会开始后，要做好以下工作：来宾签到、贵宾接待、发放相关资料、引导就座；按议程开始；做好发言的引导及维持好会场秩序。（3）总结阶段：新闻发布会结束后，及时整理记录材料并立卷归档；搜集各媒体报道资料，追踪媒体和公众的反应，对偏差和不良反应及时纠正；评测新闻发布会效果，收集反馈信息，总结经验。

案例4

篇2：成都体育学院期末考

体育教学设计的涵义：体育教学设计是指为了获得优质的教学效果，在进行体育教学前，以系统的思想和方法为指导，依据体育教育学的相关理论问基础，运用与体育课程有关的生理学、心理学、运动学、社会学原理对“教什么”和“如何教”所制定的一种操作方案。体育教学目标设计：是将体育教学中，学习者通过学习,体育基础知识和运动技能社会适应能力将要达到一种什么样的行为结果和体验性结果；通过体育学习后所达到的最终行为状态和体验的感受，用具有可测量性、可观察性和可操作性的目标准确地表述出来。

体育教学策略：是指教师为有效地完成特定的体育教学目标而采用的体育教学组织形式、教学方法、教学手段等因素的总体思路、谋略或智慧。体育教学策略的设计是体育教学设计的重要环节，是有效地解决“如何教”、“如何学”的问题。体育教学策略的设计主要研究体育教学组织形式、教学方法和手段等一些教学的具体问题；

体育教学方法是师生共同采取一定的体育手段，遵循一定的体育教育教学规律，按照一定的设计程序，为实现体育教学目标所采用的方式或途径的总称，它对体育教学目标的实现起着桥梁和中介作用。

体育教材的特征: ①指向性②媒介性③多维性④直观性⑤多源性；

运动项目资源的功能：①健身功能；②娱乐功能；③体验功能；④教化功能；⑤发展功能； 体育教学设计要素：①学习者；②目标；③策略；④教材；

体育教材功能：①作为传承体育文化遗产和体育健康知识的媒体功能；②作为学生体育锻炼技能和方法学习的主要工具的功能；③作为学生体育活动案例的功能；④作为课后体育活动和终身体育辅导的功能；⑤学生主体进行自我评价的功能；

体育教学设计的特点：①体育教学设计的超前性；②体育教学设计的差距性；③体育教学设计的创造性；

运动项目资源的特征：①运动项目资源功能的潜在性和可开发性；②运动项目资源形式的多样性和可替换性；③运动项目资源性质的差异性和可互补性；④运动项目资源结构的复杂性和可解构性；⑤运动项目资源呈现的递进性和可重复性；

体育教材的结构：①直线式组织结构：直线式是较古老的的一种教材编排方式，它基本上是按照某门学科内在的知识发展的逻辑体系，采取环环相扣，直线推进的编排方式。

②螺旋式的结构：螺旋式的结构是在直线式的基础上发展而来的，它是一种倒三角的结构。保留了直线式结构逐层升高、深入和分化的逻辑顺序，也融汇了圆周式扩散、加宽的心理组织。

体育教材的加工方法：①动作教育的教材化方法；②游戏化的教材化方法；③文化化的教材化方法；④生活化的教材化方法；⑤实用化的教材化方法；⑥简化的教材化方法；⑦变形的教材化方法；⑧运动处方式教材化的方法；

体育教学设计程序：①识别教学问题，细化教学目标，制定教学任务；②确定学习者的特征；③基于逻辑关系确定教学行为的顺序；④设计教学策略；⑤设计教学模式；⑥开发评价工具； ⑦选择教学资源支持教学活动；

体育教学模式的设计：①体育技能学习教学模式：②快乐体育教学模式；③小群体学习体育教学模式；④发展体能教学模式；⑤情景教学模式；⑥创新体育教学模式；⑦自主性的体育教学模式；⑧成功体育教学模式；⑨选择式体育教学模式；⑩领会教学式的体育教学模式； 体育教学模式的构成要素：①体育教学理论或教学思想；②体育教学过程结构；③体育教学方法体系；④体育教学条件；

二 教学方法的选择

教学方法是教师和学生为了达到预定的教学目标，在教学理论与学习理论的指导下，借

助适当的教学手段（工具、媒体或设备）而进行的师生交互活动的总体考虑。

常见的教学方法有以下几种：

1.教授法

讲授法是指教师通过口头语言，辅助以板书、挂图、投影等媒体向学生传递语言信息的方法，是一种教师讲、学生听的活动。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识；缺点则是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。

2.演示法

演示法是指在、借助实物、图片或使用投影、电视、电影等手段，将要感知的过程或要学习的技能记录下来播放、演示，通过不同形式的直观化方式，增强学生的感性认识或在已有理性认识的情况下，再通过感性材料深化理性认识的教学方法。借助现代教学媒体，如电影、电视、多媒体计算机等，可以化静态为动态，因而其逼真程度和直观程度更高。

3.讨论法

讨论法是在教师的指导下，由全班或小组学生围绕某一问题进行交流、切磋，从而相互学习的方法。这种方法既可以发挥教师的主导作用，也可以有效地体现学生的主体地位，是师生交流最为直接的一种方法。学生在群体思考过程中，相互启发、相互激励，可以有效地加深学生对所学知识的理解。

4.训练和实践法

训练和实践法是让学生通过一系列设计好的实践活动来进行练习，运用所学知识解决同类任务，以增加技能的熟练程度或增加新能力的方法。使用这种方法的前提是架设学习者在练习之前已基本掌握了于某种训练有关的概念、原理和技能。现代多媒体技术、人工智能技术和虚拟现实技术可以为学习者创设逼真的学习和实践情境，使学习者在真实的情境中进行练习和实践。

5.示范模仿法

示范模仿法是以教学示范和学生模仿的方式来促进学生有效地获得某种技能的方法，适用于动作技能领域的学习。为了让学生加深对动作要领的理解，防止学生机械、盲目地模仿，一般教师在示范时要给予适当的讲解，将示范与讲解相结合，才能有效地促进学习者对技能的学习。

6.发现法

发现法是指教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、“发现”概念和原理。它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。因此，教学不应当使学生处于被动地接受知识的状态，而应当让学生自己把事物整理就绪，使学生自己成为发观者在教学中运用发现法，其灵活性和自发性都很大，要根据不同学科和不同学生的特点来进行。其大致步骤包括：

（1）设置问题情境

教师设置问题情境，提供有助于形成概括结论的实例，让学生对现象进行观察分析、逐渐缩小观察范围，将注意力集中在某些要点上。

（2）建立假说

学生利用原有的知识和经验，通过分析、比较，对各种信息进行转化和组合，对问题提出假说。

（3）检验假说

学生通过观察实验、思考讨论以及事实依据对假说进行检验和修正，直到得到正确的结论，并对自己的发现过程进行反思和概括。

（4）整合与应用

将新发现的知识与原有知识联系起来，纳入到认知结构的恰当位置。运用新知识解决有关问题，促进知识的巩固和迁移。

以上介绍的几种教学方法，都有自己的特点、独特的性能、适用范围和条件，但没有一种教学方法是万能的，适用于一切范围和条件。因此，选择教学方法应全面、综合地考虑到教学任务、教学目标、教学内容、学生特点、教师特点、教学环境和条件诸多因素，对多种教学方法进行有效组合应有。多种教学方法的组合可以是并列的，即同时采用多种教学方法；也可以是系列的，即一种方式结束后再开始另一种。正是在教学方法的组合方面，教师的创造性能够得到最充分的发挥。验证。通过初步实践调整修正模式，反复实践不断完善；

一、体育课程的基本特点：

1、体育课程是运动认知性课程 2 体育课程是生活教育课程 3 体育课程是情意类课程 4 体育 课程是综合性课程二、五个学习领域：1 运动参与目标 2 运动技能目标 3 身体健康目标 4 心理健康目标 5 社会 适应目标

三、体育教学过程的特点： 1 身体直接参与 2 体力与智力活动相结合 3 身体承受一定的运动负荷；

四、制定体育教学目标的基本要求

1、整体性，2、连续性，3、层次性

五、体育教学内容的特点

1、身体运动性，2、健身性，3、娱乐性，4、非阶梯性

六、自主学习、合作学习、探究式学习的优点：

1、自主学习的优点：有利于学生进行适合于个性特点的学习，有利于培养学生的主体性和 思维能力。

2、合作学习的优点：有利于学生之间的相互交流和取长补短，有利于培养学生 的社会性和集体性。

3、探究性学习的优点：有利于学生认识学习的过程，有利于培养学生 发现问题和解决问题的能力。

七、水平、单元、课时计划三者的关系： 单元教学计划是水平教学计划的细化；单元教学计划是制订课时计划的依据 体育课程资源的特点：

八、体育课程资源的特点：多样性、潜在性、多质性、九、中学体育课程的基本理念：

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

2、激 发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

4、关 注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

《课程标准评价》强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。在评价方式上，既注重终结性评价，也注重过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生自评和互评。在评价内容上（对学生而言），既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。

课程评价的最终目的是促进学生更好的学、教师更好的教，使他们在体育与健康课程的教、学过程中不断进步和发展，而不是将学生或教师分出3、6、9的等级。

篇3：成都体育学院期末考

关键词：成都体育学院,场馆资源,体育锻炼

1、调查对象与研究方法

1.1、调查对象

早晨五点到九点, 下午五点到九点期间来成都体育学院锻炼者。

1.2、研究方法

(1) 文献资料法。

通过查阅成都体育学院图书馆有关体育场馆资源方面的书籍和资料, 以及中国知网关于场馆资源方面专业文献论文, 为本文的研究奠定了理论基础。

(2) 访谈法。

根据研究需要, 拟定访谈提纲, 通过对成都体育学院场馆资源管理的老师以及运动项目专业老师进行咨询和访问, 做好笔记。

(3) 问卷调查法。

通过设计有关体育场馆资源对周边居民的身体锻炼的影响的调查问卷, 在成都体育学院锻炼的人们进行问卷调查。让锻炼者不记名填写, 共发问卷120份, 回收118份, 有效问卷113份, 有效回收率94.1%。

(4) 数理统计法。

运用Microsoft Excel SPSS等软件, 对所收集的相关数据进行统计与分析。

2、结果与分析

2.1、成都体育学院场馆开放与否对体育锻炼的影响

通过表 (1) 可知, 成都体育学院场馆的开放与否对于周边居民的体育锻炼有着直接的影响。在问卷调查中有78.8%的居民认为, 场馆的开放对于他们参加体育锻炼影响巨大, 直接影响着参加体育活动的热情和愿望, 但也有7.9%的受访居民认为, 场馆的开放与否对他们参加体育锻炼不会有丝毫的影响, 他们会选择其他方式、地点进行运动。因此可以得出成都体育学院场馆的开放与否是能够影响到广大居民的体育锻炼的热情。

2.2、成都体育学院场馆、设施资源的使用情况

通过调查问卷汇总的数据从图2可以清楚地看出, 田径场和篮球场 (馆) 是周边居民参加体育锻炼使用最多的场馆资源, 大约占43.3%, 乒羽馆、网球馆和健身馆次之, 其他场馆使用率相对较少, 由此可以得出, 周围居民参加体育锻炼的运动场地是比较受限制的, 通过调查走访得知, 田径场和室外篮球场是不收取任何费用的, 周边居民可以在体育学院不上课的情况下自由使用, 不用向任何机构申请, 随时都能够进行体育锻炼, 其他场馆设施则是是要收取一定的场馆管理使用等费用, 虽然比起一些地段体育场馆设施收费优惠便宜了不少, 但是仍然对于一些收入水平不高的居民尤其是老年人来讲也是一个不小的开支, 因此, 相较于不收取任何费用的场馆、设施, 参与的人也是相对较少。

2.3、周围居民参与体育运动项目的排名

在对成都体育学院场馆资源对周围居民影响的调查过程中 (见表3) , 可知周围居民参加体育运动项目的排名情况, 健步走、跑步、篮球位于居民最为喜爱参与广泛的体育运动项目, 由上表不难看出, 居民的体育锻炼项目集中在场地资源充足, 运动设备简单、不收费的项目上, 这些运动项目的特点是技术要求不高, 起点低, 门槛不高的, 人人都能掌握的运动技能上, 相比较羽毛球、网球、游泳等参与的人数受场地资源收费和技术要求高等因素, 参与的人数也就十分有限。

2.4、周围居民参与体育锻炼的目的与动机

通过图2可以看出周围居民参加体育锻炼的目的和动机不外乎以下几点, 增强体质防病祛病、塑造身形、交朋会友、排遣压力、取得优异运动成绩等。人们参加体育锻炼的目的和动机较为明确, 说明我国群众体育的开展取得了可喜的成绩, “全民健身”效果显著。

3、结论与建议

3.1、结论

(1) 成都体育学院体育资源对社会的开放与否, 是以满足广大周边居民体育锻炼的需求得重要决定因素, 起着至关重要的影响;

(2) 成都体育学院为周边居民体育锻炼提供了得天独厚的硬件和软件设施, 院内各种场馆资源设施配套齐全, 有着强有力的技术指导作为保障。

3.2、建议

(1) 成都体育学院体育资源彻底全面开放, 拓宽资金来源渠道。大学体育场馆的管理、建设需要大量的资金作为保证。学校用于体育场馆的经费毕竟有限, 政府、企业和相关单位应该各自发挥自身的优势, 为体育事业做出自己的贡献, 为社会广大体育爱好者提供锻炼的平台, 推动“全民健身”事业的发展;

(2) 成都体育学院发挥自身的体育人力资源优势, 建立俱乐部、会所、运动沙龙等形式的体育组织形式, 为周边居民体育锻炼提供技术支持, 这样不仅能够增加学校用于场馆设施的维护, 管理的费用, 而且还能够发挥体育学院的优势, 锻炼学生的适应社会的交流沟通的能力, 为以后走向工作岗位提供实习的机会;

(3) 成都体育学院位于成都市一环路上, 这种得天独厚的地理位置要加以利用, 为体育学院的未来发展提供商机, 可以接待一些公司、团体的各项赛事, 提供教练员、裁判员、医务监督等服务, 不仅打造成都体育学院的品牌效应, 增加社会知名度, 还为在校学生提供勤工俭学、实习的机会。

参考文献

[1]文世平, 廖小林, 王若虹.大学体育场馆建设与发展趋势的研究[J].武汉体育学院学报, 2003, 37 (5) .

[2]黄桥贤.广州大学城体育场馆有偿开放的现状与对策[J].体育学刊, 2010, (17) .

篇4：成都体育学院期末考

摘 要 近年来，高校学生因为“见义勇为”而溺水身亡的事故层出不穷，游泳救生知识在高校的开展已经成为社会关注的话题。根据这类问题，本文采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法研究得出结论：成都体育学院游泳救生教学不管从硬件还是内容方面来说均比较成熟，整个教学评价体系完整，能有效帮助学生学习救生技能。但是经分析发现成都体育学院并未专门开设游泳救生课程，游泳教师人数少，工作量大，课程内容偏向直接救生，间接救生内容不详细。

关键词 高校 游泳救生 教学

一、前言

（一）选题依据

近年来，大学生救人溺亡事件一直是社会关注的话题。大学生因为“见义勇为”而出现溺水事故，其根本上与游泳救生知识的匮乏有着直接关系。游泳救生和掌握游泳有非常明显的区别，会游泳的不一定能成功救人。游泳本身就属于高危体育项目，想要使游泳安全事故的发生机率降低，要首先从游泳参与者本人入手，使游泳者本人掌握基本的游泳安全常识，对保障高校游泳参与者自身安全和对游泳突发事件的急救和处理有着重要意义。目前，国家越来越重视游泳安全教育，越来越多的高校已经开展了游泳课程，也有相关学者提出要将游泳救生教学引入高校来开展，而成都体育学院正是全国率先在游泳课程中引入了游泳救生教学的高校之一。

（二）研究目的

通过对成都体育学院参加游泳救生教学的学生进行调查，研究该教学开展情况和效果。主要目的是为成都体育学院游泳救生教学的发展以及其他准备开展游泳救生教学的高校提供参考。

二、研究结果与分析

（一）成都体育学院游泳救生教学发展背景

1999年全国开展了第一批救生员培训后，成都体育学院意识到救生在游泳发展中的重要性，随即将游泳救生内容加入教学大纲。在成都体育学院游泳教学大纲中明写明游泳救生技能掌握情况，从此游泳课程中开始加入游泳救生内容一直到现在。

（二）成都体育学院游泳救生教学开展现状

1.教学硬件设施。成都体育学院有两块游泳教学场地。航空港校区为露天标准游泳池，接受教学能力有限，器材较少，而本部为标准的恒温游泳馆，该游泳馆是一个集游泳教学、训练和比赛于一体的室内恒温游泳馆，是一个可以承担全年游泳教学的淡水游泳馆。从2002年开始成都体育学院游泳馆成为四川省职业资格鉴定考试的考点之一，每年承办了数批的救生员的培训及考试工作。

2.教学内容。教学内容是将国家职业资格鉴定（游泳救生员）培训教材中的培训内容进行的适当改编，具体分为三大板块：实用游泳、自救、他救。其中實用游泳主要学习：踩水、反蛙泳、潜泳、跳水、抬头爬泳和侧泳等；自救部分主要学习：抽筋后的处理方法和水中解脱；他救部分按照最新版救生员培训教材分为：间接救生、直接救生和心肺复苏术。

3.教学实践。每年成都体育学院将获得救生员资格的学生分派到各个救生实践平台进行实践，提高自身实践操作能力。比如每年分派学生参加成都市各个游泳池的救生工作，国际铁人三项救生员工作，大型水上活动的救生员工作。每年为毕业生提供前往新加坡担任救生员的工作。

三、结论与建议

（一）结论

1.成都体育学院游泳救生教学开展的优势

（1）在游泳救生教学开展的基本条件上，除了常年开放的恒温游泳馆以外，国家职业资格鉴定中心的考试也在这里进行，游泳课程教学硬件条件要明显占有优势。（2）从开设时间上来说，成都体育学院游泳救生教学内容早在2000年就加入了教学大纲，至今已经进行了15年教学，教学时间长，经验丰富。（3）在游泳救生教学的教学师资条件上，成都体育学院的游泳教学师资力量较强，全部为游泳专业毕业的教师，其中有6名教师为国家职业资格鉴定游泳救生员的培训师。总体来看，成都体育学院游泳救生教学不管从硬件还是内容方面来说均比较靠前，整个教学评价体系完整，能有效帮助学生学习救生技能。

2.成都体育学院游泳救生教学存在不足

（1）游泳课程安排不合理。成都体育学院并未单独开设救生课程，所以游泳救生教学内容在游泳课程中显的额外紧张，每学期整个救生教学占用时间过短，部分救生内容并未加考核，不能起到良好的教学效果。（2）成都体育学院游泳教研室全年有6000多学时的教学量，游泳教师过少，容易引发安全事故，不能满足游泳救生教学向更高层次发展的需要。

（二）建议

1.继续推广游泳救生的社会意义，加强宣传，让更多的学生关注游泳救生知识，促使各高校学生以正确视角对待游泳救生。协助大学生掌握游泳救生技能，提升当代大学生的生存意识、生存技能以及社会责任感。

2.根据实际情况，增加专门的游泳救生课程。建立合理的课程体系，在课程设置上要制定出符合各种不同游泳水平的大学生教学内容。

3.针对不同水平大学生进行不同内容的辅导，将间接救生作为重点放入教学当中。

4.教学中注重实践与理论的结合，在考核方面增加实用游泳的考核比重，更有效的促进游泳救生教学的教学效果。

参考文献：

[1] 章晓宇.大学生水上救生教育可行性分析[J].重庆科技学院学报.2010（1）：165.

[2] 郭爱民.我国高校水上救生教学现状研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2013.12（12）.

篇5：成都体育学院论文格式参考

学 号：

成都体育学院

本 科

毕 业 论 题 目

专 业

作 者

指导教师

成 绩

年 月

文

本科毕业论文格式与要求

一、A4纸打印的论文全文一式3份。

二、题目字体为三号黑体、居中，若有副标题，用小三楷体并居中，其他用五号宋体。

三、论文（含图表）不低于6000字，每页不得超过37行，每行不超过41个字。 格式与要求请参照以下样表（详见《成都体育学院本科毕业论文（设计）管理规定》：体育教育专业 张×× 指导教师 300字左右；外文250个实词。）

（3～5个，词用小5号宋体，词之间用“；”隔开）

Abstract: （外文，常用英文）

Key word: 1

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1 研究对象：×××××××××××××××××××××××××××。

2.2 研究方法：

2.2.1 ××××法：××××××××××××××××××××××××××

2.2.2 ××××法：××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

表1 乒乓球×××××所有表、图应有简短确切的题名，并应编排序号。

图题名及连同图号（如图1、图2.1，以小5号黑体）置于图下。

参考文献

[1] ××××

1.大学论文格式参考

2.议论文格式参考

3.英语毕业论文格式参考

4.大学毕业论文格式参考

5.学前教育毕业论文格式参考

6.硕士小论文格式参考

7.学士学位论文格式要求参考

8.论文格式与参考文献格式

9.本科标准毕业论文格式参考

篇6：成都体育学院期末考

一、活动主题及目的

“迎接2016级成都体育学院休闲体育系新生”主题活动

二、活动背景

一年年的过去，我们又迎来新的一批成体人了，在此以特殊的形式欢迎他们。他们需要的是一场热情且别开生面的晚会，而我们能给的就是环境与机会。同时通过这台晚会，让新生有种学院即我家的感觉。

三、活动意义

通过本次活动，把大家聚集起来，让新生能展示自己，对将要生活四年的大学有一个初步的认知，并且尽快的相互认知了解，认识更多志同道合的朋友，并展望未来，为踏上明日光辉的征程而呐喊，让他们能愉快地、无悔地度过大学的学习和生活。

四、活动时间及地点

时间：2016/10/8

地点：综合馆

五、活动开展

前期准备：

(1)海报宣传，写通知，吊足参与者的胃口。

(2)组织任务小组，分配人员职责。设指挥中心，外联赞助组，现场工作组，宣传媒体组，现场秩序组，礼仪接待组，应急人员。各组相互协调，合作。注意要有至少一种让所有人员沟通的方式，微信或临时讨论组。指挥中心负责及时调度。

(3)购置需用物品，收集制作PPT材料。

(4)请辅导员参加晚会，并致词。

中期：

(1)全体工作人员提前一小时到场布置会场，检查多媒体设备，试播PPT。

(2)礼仪接待组接待人员进入会场。现场工作组组织各班就坐在指定位置。现场秩序组维持现场秩序。

(3)主持人登场致辞。自我介绍，介绍参加的领导，老师。开场白主持人自我发挥。例： 时光如梭，聚焦今朝，我们又站在了崭新的起点之上。青春澎湃，活力飞扬，我们迎来了又一年的青年才俊。主持人或可自己准备开场白演讲稿。

(4)控制灯光。首先以视频切入，例如以qq空间的时光轴形式，制成简短视频，插入图片：大一入学时报道 军训。按时间顺序放映。

(5)邀请三四位嘉宾致辞。

(6)小品表演，诗歌朗诵，小游戏，听歌猜曲名。主持人宣读游戏规则。各种节目表演。

(7)PPT展示活动，以班级顺序。毕业生发表感言。准备留言板便签，请毕业生留下祝福。

(8)现场拍摄照片，工作人员合影留念。

后期：

(1)清理工作现场。

(2)展出此次活动的图片，制作一张海报。

篇7：成都体育学院期末考

亲爱的同学们：

经过一学期紧张而充实的学习，我们又迎来了期末考试，值此期末考试来临之际，为展现艺术学院学子良好的精神风貌，积极参与学校的学风建设，艺术学院团委学生会向全院考生发出倡议——严守考试纪律，杜绝考试作弊，做诚实守信的大学生！

孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立。”诚信为人是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。我们号召同学们切不能因小失大，为力求单科成绩的勉强通过，而违背考试的真意，任由自己一时不负责任的行为而遗憾终身。每一位艺术学院学子，都应该用自己的辛勤汗水和真才实学，在期末考场上发挥真实水平！

为此，在期末考试即将到来之际，我们倡议全院同学做到以下几点：

1、认真复习，积极备考。要排除外界干扰，正确认识考试，充分利用一切可利用的时间和资源，满怀信心地迎接考试。

2、团结互助，共同进步。复习阶段要发扬团结互助的精神，在交流中认识自己的不足，在帮助他人的同时，巩固已学知识，取得双丰收。

3、严守考纪，诚信考试。要提高自身修养，以诚信的态度对待每一场考试，在考试过程中尊重监考教师，严格遵守考场规则，杜绝一切考试违纪、舞弊行为。

4、拒绝诱惑，严于自律。要自觉抵制蒙混欺骗的不良念头，彻底打消作弊企图，并勇于揭发其他人的违纪行为。

5、面对挫折，奋起直追。坚定成功的信心，以正确的态度面对失败，调整良好的心态应对每场考试。没考好可以再考，但作弊的后果却是人生不能承受之重。

篇8：成都体育学院期末考

1.1研究对象

成都体育学院体育系2008级5个班292名学生, 其中男生243人, 女生49人。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

设置体育系新生学习动机调查问卷, 主要对学习动机、学习兴趣、学习方法等问题进行分析。发放问卷292份, 回收271份, 有效回收261份, 有效回收率89.4%。

1.2.2数理统计法

运用Excel统计方法, 对所获的问卷调查数据结果进行常规统计并处理。

2.结果与分析

2.1入学动机

一个受教育者想要获得一定的知识, 是由他的内部动力直接推动的, 学生进行学习的一种内部动力, 是由他的某一种需要激励和指引的。

体育系学生报考成都体育学院的动机, 通过调查得知:有52.1%的学生是有一定思想准备的, 他们都是凭着自己对体育的兴趣爱好报考的。但有6.1%的学生是为了混个文凭, 他们缺乏正确的认识, 认为一张文凭可以终生受用, 动机过于务实。有少数学生是受教师和家人的影响报考的, 大多数学生入学动机是非常明确的, 有自己的思想和追求目标。

2.2学生入学后的思想差异

学生入学后的思想差异调查表明:第一, 优越感。29.9%的学生考入体院后, 感受到高考成功的喜悦, 有一定的优越感。第二, 满足感。15.3%的学生进入体院后, 感到非常满足, 对自我的要求太低。第三, 失落感。24.1%学生在高中阶段是体育特长生, 是教师的重点培养对象, 进入体院后, 在人才荟萃的同学中却显得成绩平平, 不再享有特殊“照顾”, 失落感油然而生, 造成了情绪低落, 锐气渐消。第四, 无序感。30.7%学生对大学生活感到不适应、迷茫、困惑, 这种种心理情绪冲突导致了学生理想与现实的差距, 影响了学生的在校表现、学习积极性及学习态度。

2.3学习动机

学习动机是指引发并维持学习活动的倾向, 是直接推动学生学习的动力。从调查情况看, 就学习目的是否明确这个问题, 有83.1%的学生选择基本明确。调查结果显示, “将来找个好工作”和“实现自我价值”类的动机分别占被调查总数的57.79%和24.1%, “奉献社会”与“回报家人”分别占6.9%和11.1%, 由此可见有82.0%的学生学习动机是偏向个人的、现实的, 属于自我实现型, 而奉献社会的只占很少一部分, 说明学生缺乏奉献精神, 应该加强这方面的思想教育活动。

2.3.1学习环境

学生学习态度的形成, 与周围人物和环境的影响密切相关。我们的问卷既有自我评价, 又有对周围同学和学校环境的评价。认为我院学习氛围“很好”的占8.4%, 认为“较好”的占34.9%, 认为“一般”的占53.3%, 认为“较差”的占3.1%。对“你上晚自习的情况如何”, “专心学习”的占14.9%, “偶尔讲话”的占32.2%, “经常说话、走神”的占21.8%, “消磨时间”的占31.0%, 说明有相当一部分学生没有充分利用好晚自习时间, 认为上大学不应该安排晚自习, 有部分想学习的学生经常被那些说话的同学干扰, 不能做到真正专心学习。

2.3.2学习兴趣

从调查结果看, 体育系学生对“术科”和“学科”学习“非常有兴趣”的分别占29.9%和19.2%, “有兴趣”的分别占54.0%和29.9%, “兴趣一般”的分别占16.1%和51.0%。说明我院体育系学生普遍对术科项目有兴趣, 对理论课的兴趣相对缺乏。从逃课现象也能反映出学生的学习兴趣, 大多数学生从不逃课, 只有5.0%的学生出现偶尔逃课现象。学习热情和主动性, 有37.9%的学生处于主动学习状态, 有52.1%的学生处于有时主动学习、有时被动学习状态, 有10.0%的学生处于有时被动学习状态, 因此, 大一学生学习热情和积极性较好, 其中女生要比男生更积极一些。

2.3.3学习态度

对“大学四年的学习是否有明确的规划”, 有10.0%的学生有详细的规划, 有54.0%的学生进行了大概的规划, 有19.9%的学生只对本学年的学习进行了规划, 有6.1%的学生没有规划过。对“你周围的同学是否对学习很感兴趣且很努力”这个问题, 有35.2%的学生选择绝大多数很努力, 51.3%的学生选择差不多有一半。对“你认为自己学习刻苦程度如何”, 有20.3%的学生认为自己学习非常刻苦, 有56.7%的学生认为自己学习刻苦, 这反映出当前学生学习基本上是刻苦、勤奋的。

课余时间的利用情况:通过调查, 学生基本能够利用早操时间进行术科项目补差练习, 只有14.9%的学生课后进行学科学习, 用于发展个人兴趣的占10.0%。其中, 女生课余时间利用率要比男生高些, 可以看出, 目前大部分学生能够有效利用课余时间。

2.3.4学习需要

动机是在需要的基础上产生的, 需要是激发人们进行各种活动的内部动力。学生学习的需要是其学习的内部驱动力, 对“你认为目前学校所学知识是否符合你的需要”这个问题, 有5.0%的学生选择非常符合, 55.9%的学生选择符合, 32.2%的学生选择基本符合, 7.0%的学生选择不太符合。这说明我院所设课程基本上能够满足大部分学生的学习需要。有少部分学生没有理解到理论课程的重要性, 认为学习太多的理论课内容不太适用, 跟自己的需求不太相适应。

2.3.5学习能力

学生学习的动机也受自身学习能力的影响。对“你认为我院体育教育专业课程设置是否合理”这个问题, 大多数学生认为所设课程是合理的, 只有8.8%的学生认为, 由于刚进大学, 对连续上术科课感到有一定的疲惫感, 并没有想到进体院要学那么多理论课程。对“你是否能够胜任目前所学课程”这个问题, 1.9%的学生能够轻松胜任, 大多数学生基本能够胜任, 有少部分学生选择有个别科目难胜任。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1部分学生入校后, 产生无序感和失落感, 这种心理情绪影响了其学习积极性、学习态度等。学生的价值取向是以自我为中心的价值观普遍存在。

3.1.2进入大学后, 一些学生面对新的学习环境、新的生活方式、新的学习方式和新的人际关系而感到茫然, 不知所措、无所适从, 精神上容易产生自我满足现象, 失去了高中时的奋斗目标。同时, 一些学生进入大学后, 面对众多的佼佼者, 心理上没有了优越感, 又没有除体育以外的其他特长, 不少学生对理论课程的兴趣相对缺乏, 同时, 在思想和认识上存在一定的偏见, 认为学体育的学那么多理论没有什么实际作用, 尤其是一些看似跟体育没有关联的课程, 他们认为以后工作是教术科, 不教理论知识, 对理论知识没有足够的兴趣。

3.2建议

3.2.1利用学生军训的机会, 培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神, 为迎接大学学习做好充分准备。

3.3.2在新生入学后应尽早开展多种形式的第二课堂活动, 丰富学生的课余生活, 加强学生之间的交流和沟通, 增加学生之间的感情。带领学生参观学院校史、系史, 使学生了解学院与体育系的辉煌历史和取得的成绩, 加强学生对学院深入的了解和认识, 充分调动学生学习的积极性, 激发学生学习的热情, 使学生正确认识自己, 端正学习态度, 转变学习和生活方式, 明确学习目的。

3.3.2加强学风建设, 培养良好的学习氛围。充分利用好晚自习时间, 由辅导员牵头, 发挥班主任和班干部的积极作用, 形成良好的班级学习氛围, 使学生提高学习的热情, 感受学习的乐趣。

3.2.3加强教师队伍的思想品德、专业文化、教育教学水平的建设, 以满足作为学习主体的学生学习的需要和发展成才的需要。因此, 教师在教学过程中要及时识别学生的学习动机, 并加以引导和培养。

3.2.4加强辅导员的专业素质。辅导员应针对不同学生、不同情况给予指导关心帮助。新生入校后, 辅导员要经常深入课堂和学生寝室, 及时掌握学生的基本情况, 了解他们的思想动态。对没有适应新环境的学生, 要给予心理开导, 多与他们交流, 帮助他们适应新的学习和生活环境, 以及树立正确的的价值取向。

3.2.5建立健全各项制度建设, 规范学生管理。如通过对寝室卫生的检查和评比、第二课堂的活动的评比, 对获得奖项的学生给予一定的精神奖励和物质奖励, 这样可激发学生的参与热情和学习, 增强学生的竞争意识, 在竞争中学习, 在学习中竞争, 形成良好的学习氛围。

摘要：本文对作者所在学院体育专业2008级新生的学习动机等方面进行了调查, 为全面了解成都体育学院体育系新生的学习动机状况, 加强学风建设和培养学生良好的学习动机提出了相关建议。

关键词：体育系新生,入学动机,思想差异,学习动机

参考文献

[1]张印等.大学一年级学生学习动力的现状调查与分析[J].吉林医药学院学报, 2007.09.

[2]张建玲等.高校学生学习动机的调查分析[J].中国心理卫生杂志, 2005.5.

篇9：成都体育学院期末考

摘 要 本文以成都体育学院为例，通过对应用型本科院校大学生创新创业教育发展取得成绩以及存在问题的研究，通过调查和访谈，结合应用型本科院校创新创业教育当前面临的主要问题，提出了转变教育观念，建立课程体系，构建长效运行机制，加强师资队伍建设，拓展实践基地，构建全社会支持体系的建议。

关键词 成都体育学院 大学生 创新创业教育 现状

一、成都体育学院创新创业教育现状 Q

近年来，四川省高校学生创业形势处于快速发展的时期，成都体育学院创业学生以丰富的思维能力和创造能力，结合专业特色，进行了创新创业的实践与探索。为了全面了解大学生创业意识、能力与方式，我们对成都体育学院学生进行了关于创新创业的问卷调查，总共发放问卷210份，回收有效问卷203份，回收有效率为96.7%。

（一）学生创新创业的认识

所有调查中，有51%的学生认为创新创业的概念是开发一个创新的项目，成都体育学院的大学生创业在认识方面还是比较全面，创业不仅仅是开个公司、做个企业，还包括发展一个新的项目和一份新的事业。有71%的学生具有创业的思想，但是没有付诸于行动。在“大众创业、万众创新”的时代潮流中，国家鼓励大学生自主创业，成都体育学院学生已经认识到就业人数的增长与就业岗位增长缓慢的矛盾，学生有自主创业的意识，对创业也多想尝试。

近年来，成都体育学院高度重视大学生的创新创业教育，并且将创新创业教育列入年度重要工作。学校通过创新创业教育、机能培训和成果孵化，积极构建与专业结合的链条式创业教育体系，切实地增强了学生创新创业意识与能力。学校建立了融专业实践教学、社会实践、创业训练、创业指导为一体的、面向全体大学生的创新创业教育体系。成都体育学院让“双创”基因融入大学生血液给予了大学生极大的创新创业动力。

（二）大学生创新创业的情境、活动、领域

调查中，有40.1%的大学生在就业情况不理想的情况下选择创业。大学毕业生就业难已经成为社会普遍问题，所以在当今就业形势严峻、就业压力较大、就业情况不理想的状态下，高校本科毕业生选择创业成为一种趋势。16.3%的大学生认为参加创业大赛有利于培养自身创新能力，9.3%的大学生认为参加科技节活动有利于培养创新能力。创业大赛可以直接培养创新能力，但是大部分的学生可能是通过暑期社会实践、社会兼职、模拟创业等途径培养自身创新能力

调查显示，成都体育学院的学生优先选择自己感兴趣的领域进行创业，其次选择与自身专业相结合的领域进行创业。创业是一项比较有挑战性的事情，从自己的兴趣切入进行创业，可以缓解创业所带来的压力，并能从兴趣中创造出一番自己的事业。

另外，有33%的大学生选择参加社会实践、丰富社会经验培养自己的创新创业意识。21.4%的大学生选择积极参加各种创新创业比赛，培养自己的创新创业意识。成都体育学院为鼓励学生创新创业，通过开展创业训练、职业生涯规划大赛、创业模拟实践活动、一系列第二课堂科技活动、鼓励和支持学生参与科研技术开发和社会实践等创新活动。

二、高校创新创业教育改革的对策

（一）创新创业师资力量的培养

打造具有学术性和实践性的创新创业教师队伍。在培养学生创新创业能力的过程中，高质量的师资队伍是创新创业教育的关键。高校创新创业教育教师不仅要具备理论研究水平，同时要兼具成果转化的实践能力。成都体育学院加强创业指导人员队伍建设，积极鼓励教师参加创业咨询师国家职业资格培训。自2011年以來，成都体育学院积极聘任创业导师，包括地方创业理念教育阶段导师、创业实践阶段导师、创业咨询服务阶段导师，有效地推动了学校创业教育工作的开展。同时学校统筹专业教学、理论研究、教育管理三支队伍建设，形成了由创业课程教育与科研人员、创业指导专兼职人员、校内外专家组成的师资团队。

（二）实践教育平台的搭载

建立融校内模拟与校外实践于一体的实践教学模式。高等学校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心，建设以公共实践、学科实践、专业实践、综合实践为梯队结合学科特色建立创新创业指导中心。一方面，设立大学生创业基金，开展大学生创意头脑风暴、创新思维论坛、创业模拟实训等活动。在高校校园中形成创业文化；另一方面，加强校企合作创立“实习、实训、创业、就业”平台。在中国经济发展新常态下，成都体育学院抢抓机遇，大力推进“跨江发展、转型发展、内涵发展、特色发展”。打破地域限制，加强校企合作，加快构筑人才高地，创新人才引育机制。高等学校的根本任务是培养创新型人才，当前中国处于经济发展新常态中，高等学校应该以创新创业教育改革为契机，实施特色发展高等学校。应加强创新创业课程教育，形成“创业教育课程化、创业实践项目化、创业管理制度化、创业平台基地化、创业指导全程化”的创新创业教育模式。成都体育学院作为一所体育专业大学，依托专业特色，将创业文化充分融入学校育人理念，积极构建全方位链条式创新创业教育体系。使得创新创业型人才的培养更科学合理。

参考文献：

[1] 杨爱杰.大学生创业教育的实现途径探讨[J].科技创业月刊.2006（1）：87.

[2] 郭丽君，刘强，卢向阳.中外大学生创业教育政策的比较分析[J].高教探索.2008（1）：135.

[3] 陈文华，关小燕.开展大学生创业教育的思考[J].江西教育科研.2004（12）：122.