山东高考考体育 烟台体育“师资”有短腿

山东高考考体育 烟台体育“师资”有短腿（共4篇）

篇1：山东高考考体育 烟台体育“师资”有短腿

山东高考考体育 烟台体育“师资”有短腿

水母网12月12日讯，山东省将体育考试引入普通高考。目前，相关部门正在积极制定考试细则。烟台体育师资力量能满足体育进高考吗?记者昨天进行了调查。

老师学生比例为1：280

记者从市教育局获悉，我市目前高中在校学生104994名，全市高中体育老师378名。也就是说，平均1名高中体育老师为约280名学生上课。其中，芝罘区高中在校生人数为9640人，体育老师为30人，1名体育老师负责321人。

记者从烟台一中了解到，目前该校高中部有3000多名学生，体育教师11人，平均1个教师要负责300多名学生;而烟台四中约有高中生2200人，6名体育老师，平均1个老师要负责约360名学生的体育课。这两所学校的体育老师教学任务要高于全市平均水平。

值得一提的是，目前全市高中英语(论坛)老师为1127人，平均1名英语老师负责约90个孩子。对比不难看出，我市体育师资力量相对于重点学科要薄弱很多。

有时连上6节外堂课

目前高考体育测试内容已经确定，男生必考科目为1000米，女生必考科目为800米，而掷实心球和立定跳远为男女生共同的二选一科目。自从体育进高考政策确定后，高中纷纷加大体育课力度和学生体育锻炼时间。

以烟台一中为例，目前该校每天安排两个大课间，时间为30分钟，要求学生跑操或做眼保健操，由于场地受限，这两个内容在各个班级中间轮转实行。除此之外，每天下午第四节为体育活动课，每周还有两节体育课。这些环节均要求体育老师临场指导。烟台一中王耀秦老师告诉记者，有时候，一名体育老师不得不连续上6节外堂课，“光站着都累，更别说上课了。”

“目前高中体育老师十分累。”市教育局孙立斌科长告诉记者，随着体育进高考政策的推进和完善，加强高中体育师资力量的.具体途径有两个，一个是配备，一个是培训。

场地有限学生轮着跑操

“改善青少年体质，不仅仅是高中的事儿，应该从小学抓起。这是个社会问题。”王耀秦老师说。

此外，学校体育设施不足也是制约体育教育的一大因素，几千名学生共用一个操场的情况不少。由于人多地方少，很多学校不得不安排学生轮着跑操或者上课，体育设施也是体育教育发展的一大限制。

同时，家长对体育的重视也至关重要。“英语考不好，家长会着急。啥时候体育考不好，家长着急了?只有家长真正重视孩子的身体素质，改善和提高青少年身体素质才能落到实处。”王耀秦老师说。

(水母网)

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篇2：山东高考考体育 烟台体育“师资”有短腿

一、对比中考,体育高考内容的走向分析

纵观威海市近6年的中考体育测试项目(见表1),可以发现,威海体育中考主要以考察运动技能(体操、武术、田径类等)、体能(速度、力量、耐力、柔韧等)、生理机能水平(肺活量、台阶试验等)等为主。其中,运动技能项目的选择主要来自于《山东省义务教育标准实验教科书,〈体育与健康〉》中的内容,身体素质、生理机能的测试项目主要选自《国家学生体质健康标准》[1],只是根据其相应标准进行了微调。这些项目,既关注了义务教育阶段体育与健康教学过程中的运动技能内容,又考虑了身体素质、生理机能发展等方面的终结性评价。

透过“2012年山东省体育高考测试项目”(见表2)可以看出,山东体育高考在项目的选择上,单纯倾向于体能水平(耐力、力量等身体素质)的结果性评价,忽视了运动技能等评价,在方向上易造成体能应试教学,偏离水平五各学习领域目标的总体要求和定位,不利于学生良好锻炼习惯的形成及终身体育意识和能力的培养。

体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。[2]笔者认为,综合地评价理论知识、运动技能、体能等内容,是实现体育与健康课程目标的重要举措。如,威海市体育中考曾尝试体育与健康的理论知识考察,山东高考的“3+x+1”模式中的“1”也有体育与健康理论知识的内容,这些尝试对该部分内容的学习也产生了一些积极的影响。在目前教育的大环境下,以全面的视角来选定考试内容及项目,是促进学生发展相对合理、完善的评价思路。

二、对比中考,体育高考如何考的走向分析

(一)组织的规范性

2012年,山东体育高考变成了校内自测,不计入高考总分的结果直接影响了学生、教师、学校等的重视程度,测试结果的公信度大打折扣。据笔者了解,在乳山市某处高中测试的过程中,教师一般不会为难学生,结果也不会产生C档(满分18分,16分以上的为优秀A,14~15分的为良好B;11~13分的为及格C;10分及以下的为不及格D)以下的学生。主管部门对考试缺乏必要的监管和评价,使得体育考试流于形式。从对学生长远发展的影响来说,创造公平严肃的考试环境,对于学生树立正确的体育观念、端正学习态度和提升认识都是十分重要的。由于体育与健康学科考试的特殊性,在组织操作层面,必须尽可能地将公信度的不良影响降到最低点。

(二)考试项目的确定及公布

在确定考试内容后,由于利益的休戚相关,教师会针对考试项目进行过度训练。在初期的威海体育中考,也出现过这样的问题,后来,威海市采取建立考试项目资源库(见表3)的方式,测试的项目覆盖了水平四各个年级的内容[3]。教师要做到从容应对体育中考,就必须抓好日常的课堂教学,真正抓好各年级运动技能(表3、表4)的学习与学生体能的提升。如果仅仅依靠考前一周通知考试项目后的突击训练,要完成教学任务非常困难。因此,很好地解决了因过早公布考试项目出现的“现上轿现包脚”的问题。山东体育高考在同类项目选择上可以“自选”,解决了由于水平五选项教学带来的某些内容不统一的问题。从乳山市2012年体育高考实践测试的过程来看,选择耐力跑项目的学生较少。因此,从长远考虑,为了避免偏废一些项目,中、高考确定“必考项目+学生自选项目”的思路均具有一定的现实意义,且体现了更大的灵活性。

说明:上述每个项目分别赋予不同的权重,累计100分,计分后按比例折算。

说明:考生可以在三个项目中任选两个进行测试。

(三)考试分值、计分方式及影响度(见表5)

1.以笔者所在乳山市为例,体育中考的计分方式一,因权重大而产生的预期差异大(12分或28分)的情况较少,影响的核心是处于及格“邻界”的部分学生;在方式二中“按实际得分计入”的影响度则明显加大。体育高考的分数只是起了划档的作用,从“录取”及其各层面考虑,影响力很小。

2.威海市中考体育经历了由“测试成绩不计入总成绩——分等次计入总成绩——按实际得分计入成绩”的变化过程,特别是近两年赋予了体育与健康学科与物理、化学、生物、政治和历史等学科完全相同的分值(70分)计入中考总分,极大地促进了各县市、各学校对体育中考的重视力度,从而逐渐提升了体育的影响力,有效调动了学生参与体育活动和相关学习的积极性。虽然从2014年起,山东省体育高考将取消由学校统一组织体育测试的方式,转而纳入高中学业水平考试,学生的体育成绩和高中学业水平考试的其他科目成绩一并计入考生的电子档案,但可以看出,“山东高考体育”的影响力明显不如“威海市体育中考”。

(四)“山东高考体育”变化原因探析

在山东省统一划定高考录取分数线的情况下,由于体育与健康学科项目考试的特点,受人员、天气、器材、场地等因素影响,要执行绝对统一的标准,从具体组织环节及操作细节上都存在较大困难。如果简单地将体育成绩计入高考总分,各地(市)的考试结果将可能出现一定的差异。2012年的山东体育高考,仅仅按等级记入电子档案,作为学生录取的参考,而没有成为重要指标计入总分,或许正是基于这样的考虑。因此,高考体育计入总分还任重道远。

三、结语

“山东体育高考计入总分”,应多方征求意见,加强研究,不妨采取“先期弱化、后期逐渐强化”的思路,以彰显体育成绩在高考总分内的作用。因此,审慎地决定“高考体育的内容及如何考”是负责任的态度,也是比较稳妥的方式。

(一)考试内容。

以身体素质和运动技能为主,将生理机能和理论知识列为考试内容,理论测试内容可借鉴山东高考的“3+x+1”的模式,随其他学科笔试一起进行。

(二)考试方式。

一是提前建立并适当扩大考试项目资源库的范围,在考前两周左右公布考试项目。可以采取“先期‘在规定项目内自选’,后期逐步实行‘必测项目+自选项目’”的方式,必测项目最好从耐力、力量、速度等方面选定。二是考试分值可以逐渐提高。如,前几年按30分计入,身体素质、运动技能、生理机能等项目累计20分,理论知识和平日表现10分,按百分制测试后进行折算;然后研究与总结,适当提高到50分或者70分。

(三)相应措施。

一是教育主管部门每学期要对各年级(水平五)学生的运动技能等进行抽测评价,加强参与体育学习“平日表现”的管理与监督。二是加强高考体育测试标准的数据的研究和实践。三是创造严肃、公平的考试环境,加强高考测试组织的严密性、合理性的研究和实践,最大程度地减少高考体育的“不公平”。

参考文献

[1]国家学生体质健康标准[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/3933545.htm

[2]教育部.义务教育体育与健康课程标准[M].北京:北京师范大学出版社.2011.11

篇3：山东高考考体育 烟台体育“师资”有短腿

近年来，随着山东省进一步加大“科教兴鲁”战略的实施力度，民办中小学的数量和在校生规模呈持续上升势头，办学环境、内部管理、教学水平和生源质量等亦有较大程度提高。学校体育作为民办中小学实施素质教育不可或缺的一项重要内容，工作开展得如何是衡量民办学校整体工作的重要标准之一，而拥有一支高质量的体育师资队伍则是实现学校体育目标任务的基本保证。民办中小学学校体育工作的好与坏，能否适应当前体育课程改革的需求，在很大程度上取决于各民办学校现有体育师资队伍的整体结构和综合素质。鉴于此，本文对山东省民办中小学体育师资队伍现状进行深入调查并提出相应对策，旨在为山东省教育行政部门以及民办学校管理者优化和稳定民办中小学体育教师队伍提供参考依据。

一、研究对象与方法

以山东省60所民办中小学的体育教师为研究对象，按分层随机抽样法抽取研究样本。问卷采用亲自发放和委托发放两种形式，共发放问卷180份，收回152份，其中有效问卷145份，回收率为84.4％，有效回收率为95.4％。问卷信度采用再测法检验，求得相关系数r=0.87，PΘ0.01，符合体育社会学调查要求。研究数据采用EXCEL电子表格进行数理统计与分析。

二、研究结果与分析

1体育师资队伍的来源与构成

由于民办中小学拥有灵活的办学机制和完全的用人权，因此体育师资队伍的来源和构成呈现相对复杂的状态。调查发现，目前山东省民办中小学的在职体育教师54.5％由省内培养，31.7％由省内聘用，13.8％由省外引进，具体分为以下几类：(1)被民办学校高薪聘用的公办学校优秀教师、学科带头人。(2)部分大中专院校的应届体育专业毕业生。(3)由于某些长期拖欠工资或工资待遇较低的乡(镇)、县公办学校体育教师。(4)由公办学校来的兼课教师。民办中小学体育师资队伍来源与构成的多元化特点，克服了近亲繁殖的弊端，避免了同一地域的单一教师群体，有利于学术的交融、教学思想的活跃和教学理念的更新。

2体育教师的性别、年龄和教龄结构

性别、年龄结构是指教师队伍中不同性别、年龄教师的构成比例，是师资结构的重要组成部分。在调查的145名体育教师中共有男教师118名，占81.4％，女教师27名，占18.6％，男教师的比例大大高于女教师，还有相当一部分民办学校没有配备女体育教师。从体育教师的年龄结构来看，30岁以下的青年教师占到调查总数的60.0％；31～40岁的教师占33.1％；41～50岁的教师仅占6.9％，50岁以上的体育教师为0。说明民办中小学在聘用体育教师时多以年富力强的中青年男教师为主，老教师由于年龄、伤病等原因，已不是民办学校聘用体育教师的最佳人选；此外民办学校在聘用体育教师时普遍对女教师存有偏见，认为女教师在组织体育教学、带队训练等方面比不上男教师，也在一定程度上造成了女体育师资的不足。

教龄是衡量教师业务水平和教学能力、教学经验的指标之一，工作年限越长，则教学经验相对较为丰富。调查表明，民办中小学体育教师中教龄在5年及以内的约占57.2％，6～10年的占22.8％，11～20年的占18.6％，而教龄在20年以上的体育教师仅有2人。占1.4％。说明山东省民办中小学体育教师队伍以中青年为主体，他们能够承担繁重的教学任务，但与教龄较长的老教师相比，工作能力和教学经验还有待进一步提高。

3体育教师的学历、职称结构

学历代表着一名教师接受正规教育的程度，是衡量一名教师能力和知识的标准之一。山东省民办中小学体育教师学历达标率较高，高中体育教师合格率为77.6％，初中和小学均达到100％，充分说明聘请高学历、高职称的优秀教师，建立一只强大的师资队伍，不断提高教学质量，是民办中小学吸引受教育者的主要手段之一。

职称是反映教师教学能力和学术水平的重要标志，也是衡量教师群体素质状况的尺度之一。在调查的145名体育教师中，具有高级职称的体育教师中学和小学分别仅占9.7％和12.5％；而二级及以下的体育教师中学和小学则分别占到调查总数的62.0％和65.6％。显然民办中小学体育教师的职称结构不尽合理，高职称教师的比例偏低，而低职称者比例偏高。民办中小学体育教师中近几年的大中专毕业生占很大比例，师资队伍年轻化且教龄结构偏短是造成职称结构不尽合理的主要原因；由于受民办性质和传统人事观念的影响，许多民办学校尽管年薪较高，还是很难吸引更多有名望的在职教师来校任教；另外有些地方教育行政部门在教师职称评定、进修学习等方面对民办学校的“另眼相看”也是不容回避的现实。因此。对民办中小学管理者来说，中青年体育教师的培养尤为重要，应特别注意对中青年骨干教师和学术带头人的选拔和培养，采取相应有效的措施，使一部分年轻有为的人才脱颖而出。

4体育教师的工作量情况

体育教学、运动训练特殊的专业特点决定了体育教师工作任务繁重、工作强度大，除了智能的消耗外，还要消耗大量的体能。调查结果显示，每周课时量在12学时以上的民办中小学体育教师占到调查总数的77.3％，说明民办中小学体育教师绝大多数是满负荷甚至超负荷工作。除此以外，体育教师还要负责学校的早操、课间操、课外体育活动、课余训练、运动竞赛等工作，再者多数民办中小学办学规模不大，学生人数较少，一名体育教师往往要担任几个年级的体育课，编写几个年级的教案。教学工作负担过重，使体育教师没有足够的时间和精力去充实知识、钻研业务和进行科学研究，不利于民办中小学体育教学质量的提高，应该引起民办学校管理人员的重视。

5体育教师的科研情况

进行科研活动是体育教师不断更新知识、提高业务水平的基本途经，也是体育科学发展创新的重要手段。调查表明，民办中小学体育教师没有发表科研论文的占到49.7％，发表1～3篇论文的占32.4％，只有17.9％的体育教师发表论文在4篇或4篇以上。且大多数论文都发表在省级及以下期刊上，这一现象反映出民办中小学体育教师队伍总体科研能力低下是一个相当突出的问题。民办学校体育教师教学工作量过大，没有足够的时间进行科学研究是导致体育教师科研能力低下的主要原因；再者大部分体育教师自身科研素质比较薄弱，对相关学科了解较少，导致研究思路狭窄，研究结果很难有突破；此外没有科研经费，领导不重视，学校缺少期刊等参考资料，信息相对闭塞，也在一定程度上制约了体育教师的科研能力。

6体育教师队伍的稳定性

民办中小学一般都是根据本校年级、班级、学科的需求情况招聘体育教师，与教师之间以合同的形式建立起劳资关系，双方在合同期满以后，如果彼此对对方的管理或工作不满意，就可以解除劳资关系，另寻学校或另聘教师，办学者与教师实际上是一种雇佣和被雇佣的关系，这种人事管理制度给体育教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入学校集体之中，大都成为“匆匆过客”。此外民办中小学体育教师是否流失及流失率大小在很大程度上还取决于学校所提供的物质待遇。一般上规模的民办学校，能够兑现招聘教师时的承诺，体育教师的工资待遇也比较高；但大多数民办中小学由于办学资金短缺，维持办学的经费也不如公办学校稳定，体育教师在劳动福利和社会保障等方面往往享受不到与公办教师同等的待遇，这样必然会导致体育教师的不满，进而影响教师队伍的稳定。体育教师的频繁流动，使体育教师往往以“打工者”的心态进行教学和工作，对教学工作缺乏责任感和事业心，这样既影响了民办学校正常的教学秩序，又对学生的体育学习效果造成了不良影响。从目前来看，体育教师队伍的稳定性已经成为制约民办中小学体育教学质量的“瓶颈”，应当引起学校管理者的高度重视。

篇4：体育高考加试送考攻略

一、体育加试方案分析

各省的体育加试方案基本上是在考前1~2个月面向全体考生公布,因此,送考教师必须对方案作全面细致地分析,分析的着眼点应放在加试时间、报到须知、考官执法特点上,做到周密筹划、有备无患。

1.加试时间

分析加试时间的主要目的是根据具体的加试时间确定考前加大运动量的时间,按照超量恢复原理,应选择在加试前的第四天下午(科学研究表明,超量恢复的时间为72小时),由于是一般性的常规训练,因此强度以感觉疲劳为宜。

第二个目的就是要根据报到的时间确定好出发的时间,以保证在报到前两天(报到前一天适应场地)的当天晚上能找到住所并安顿下来,江苏省的惯例是考前前一天报到,并换取正式准考证、发放号码衫和体检。这样的安排既能满足考生考前在校大强度训练的需要,又能保证不耽误考试、提前适应场地,防止过早出发给考生造成不必要的经济负担。

2.报到须知

要牢记报到要求,如,在报到时必须出示本人居民身份证、《江苏省普通高校招生体育专业考试通知书》和专业考试信息确认表。这些证件最好在出发前由送考教师收回并统一分类保管,以防考生因粗心遗漏、丢失等。建议送考教师将考生身份证一直保留至加试结束,这样能有效控制考生外出去网吧上网。

3.考官执法特点

江苏省的体育加试,每一年都是根据专项类别随机分配在不同城市的五大院校。虽然整体执法程度一致,但各个考点又略有区别。如,发枪的特点,由于对规则的尺度把握与人文关怀程度的不同,各校也各具特点。以南京体育学院为例,因为考官长期接触的是高水平运动员,执裁高级别的体育赛事偏多,所以裁判尺度稍严。清楚了考官执法特点,就可以在考前进行仿真性的现场模拟训练。如,短跑发枪,有的是预备后三秒间隔,有的是无规律间隔,有的是几乎没有间隔;抢跑罚下,有的是执行国际田联起跑规则,有的是不给予处罚。

二、考生秉性把握

体育生的思维比较发散,性格多数比较外向,胆识过人。因此,送考教师一定要尽可能地了解他们的脾气秉性,必要时要对容易出格的考生进行约谈,强化对其情绪的调控和行为限制。在送考期间重点监控个别学生,这样,可节省送考教师的大量精力并能有针对性地做考前、考后的思想工作,为提高考试成绩和确保平安应考打下良好基础。

三、团队分工

团队的力量是攻克一切困难的法宝。在考试学生较多、送考教师较少的情况下,一定要进行具体分工,明确具体职责。常规分工包括队长、副队长、会计和心理观察员等。队长主要职责是召集、清点和联络。副队长主要职责是安排、提醒考生所带个人生活用品、常规药品和运动器材并协助队长工作。会计主要职责是记录每天开销,与送考教师协同购买饮品、果品及集体生活用品等,以便考后盘账。心理观察员主要职责是观察并每天晚上汇报学生情绪状况,以便送考教师及时、准确地把握学生心理动向,有针对性地做好疏导工作。所有分工均要具体明确,队长必须是运动水平较高且有一定号召力的学生,观察员身份可不公开宣布。分工细致了,送考教师就可以做到身处学生之外又深入学生之中。

四、食宿安排

一般来说,住宿都是在考前由送考教师预定或者委托考点的学生代为预定。住宿的选择讲究经济、安静、舒适、就近、用餐方便等。在出发前,送考教师就要根据住宿条件和学生意愿具体安排房间,这样能保证下车后快速有序地入住。依据经验,学生的食欲在考试期间较考前会明显下降,所以在考前不仅要注意饮食卫生和营养搭配,还要保证饭菜的可口度,让学生吃好、补好。如,饮食不习惯,送考教师可以去超市购买一些具有家乡口味的食品,笔者在每一年的送考期间都要去超市购买大量的熟牛肉。

五、环境适应

环境适应包括适应考点的气候和场地。气候适应属自然环境,无需刻意安排,如出现不适现象可就近就医。

场地适应一般安排两次,第一次讲究严谨,安排在报到前一天的上午或下午,并在教师的组织带领下适应场地的方向,体验塑胶地面的弹性。按照考前的超量恢复计划,此时,学生没有也不应该出现最佳竞技状态,为了防止学生提前兴奋,安排的强度不可过高,一般在热身活动结束后,安排自由式起跑50m2~3次,主要体验场地弹性并适当调整姿势;其次是模仿考点发枪特点练习听枪起跑30m2~3次、80m1~2次、100m1~2次,在负荷上,强调30m用全速,80m和100m用90%左右的速度。田径类专项场地适应,短跨类以1~2次为宜,跑速以95%左右为佳;长跑类0~1次,主要是体验场地弹性、弯道和方向;田赛类项目可适当多体验几次。球类和难美项群主要是适应场地的方向、光线和地面,应有一次高强度练习,其他强度适中。

第二次场地适应可安排在报到当天下午(考虑到学生具有抢先的心理趋从,依据经验,下午报到比较轻松,报到后再顺便适应一下场地,在时间安排上非常紧凑,既避免了早上早起,长时间排队的煎熬,往返劳顿,还保证了学生充足的休息时间)。第二次场地适应采取自由式,就是让学生在中低强度下进行补足性适应,弥补自己感觉不足的环节,以便保证良好的心态和充沛的精力投入到第二天的体育加试中去。

六、心理干预

1.实况分析

实况分析采取个别谈心与集体开会两种形式。个别谈心是针对考前紧张和单项考后失落的情况进行。对于考前紧张,要让学生明白只有适宜的紧张才会使机体产生应激,机体只有在适中的应激状态下才会有超长发挥的可能;另外还可以通过心理暗示,如,想一想自己的优势项目包括文化成绩等来缓解压力,提高自信心。针对单项考后落后的学生,应进一步提醒,体育加试的决定因素是多项的总分,不要纠结于某一项,要化悲痛为力量,争取在下一项上取得好成绩。集体开会是每天考试结束后的必备环节,特别是第一天的会议。因为,一般来说第一天都要进行100m测试,很多学生往往会因为客观原因(天气、场地、他人抢跑等)而发挥失常。此时送考教师就要站在全局的角度强调失常是一种正常现象(即便是谎言,也是出于善意),要求学生做到胜不骄、败不馁。

2.行为干预

很多考生往往会在考前不停地幻想考场的激烈场面,这种行为易造成提前兴奋。为了避免这种现象,可有意识地让学生通过其他活动转移视线,如,组织一些带点小彩的扑克牌活动,最好送考教师参与其中。还可通过看电视、听音乐、近距离的观光赏景等转移学生的注意力。在时间的控制上,尽量通过各种活动让其晚休息,大约控制到23点左右(依据高三学生晚自习结束的时间),白天尽量少休息。

七、临场指导

临场指导最关键的就是把握好做准备活动的开始时间。具体的开始时间需要送考教师根据检录的时间进行推算,大约在进场前的30分钟左右,当然还要根据不同的项目和不同的气温条件进行适当调整。如,800m跑,在天气不是很寒冷的情况下,舒活一下筋骨,慢跑300~500m,寻找一下节奏,调整一下呼吸,想象一下战术即可。学生在加试时,如是田赛项目,可跟学生约定好位置,让其在间歇期间跑到教师跟前接受现场指导。中长跑项目同样可以跟学生约定好位置并进行大声的现场语言指导。如,800m跑,笔者与学生的约定位置是在第二个弯道处,当学生第二次进入该弯道时可以告知其用时和进行战术提醒。

八、现代化工具运用

1.电脑与手机

由于考生不是集体同时考试,当只有一位送考教师时,就很难兼顾全体。笔者在2013年送考时,无论哪一项加试,从早上的前几组到下午的后几组都有自己所带的学生,既要临场指导又要保证非考试学生的休息,兼顾起来实在不易。在住所休息的学生什么时间有测试,什么时间起床,什么时间去考点,仅仅靠脑力记或查找秩序册可行性很小。为此,笔者利用电脑以表格的形式将所有学生的考试信息整合在一张表上,包括组别、项目、用餐时间、起床时间等,然后用手机将其拍照保存(见下图)。这样可以随时调阅,既方便又不会出现遗漏。另外,为了记录和统计学生成绩,同样可以利用电脑制作加试成绩统计表,方便汇总和估算学生成绩。在为学生做思想工作、成绩分析和制订下一项努力方向时做到有据可查,一目了然。

2.对讲机