【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数线

【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数线（通用14篇）

篇1：【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数线

高考派-高考志愿填报专家

【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数

线

成都理工大学始建于1956年，其前身是成都地质学院。1993年更名为成都理工学院，经教育部批准2001年组建成都理工大学。成都理工大学的主体原成都地质学院和成都理工学院，曾是原地质矿产部和国土资源部的重点高校。2000年学校管理体制转变为中央与地方共建、以四川省人民政府管理为主。现为四川省重点大学。校园面积2888亩，校舍建筑面积80余万平方米，教学科研仪器设备总值2.43亿元。成都理工大学是一所以能源、资源环境、基础工程、电子信息等学科为优势特色，以理工为主，多学科协调发展的教学研究型多科性大学。学校现有12个学院，1个体育教学部，同时设有研究生部、沉积地质研究院、继续教育学院等教学科研单位。学科专业以理工为主，涵盖经济学、管理学、文学、法学、哲学、农学、教育学9个学科门类，有68个本科专业、50个硕士学位授权点、16个工程硕士招生领域、20个博士学位授权点、2个一级学科博士授权点、2个博士后科研流动站，有3个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科，14个省部级重点学科、1个省级重点(培育)学科，1个国家实验教学示范中心、8个省级本科人才培养基地和6个省级实验教学示范中心。目前，在校学生总数2.5万余人，其中全日制普通本科生2万余人，硕士研究生3004人，博士研究生585人。在编教职工2100余人，其中博士生导师62人，教授204人，副教授442人，其中有3人成为国务院学科评议组成员，1人获“全国杰出专业技术人才”称号，1人获“四川省科技杰出贡献奖”，2人获“国家级有突出贡献的中青年专家”称号，2人获“国家杰出青年科学基金”资助，7人入选 “百千万人才工程”国家级人选，8人入选教育部“跨世纪人才培养计划”和“新世纪优秀人才支持计划”，1人获高校青年教师奖，4人获李四光地质科学奖，2人获黄汲清青年地质科学技术奖，1人获何梁何利科学与技术进步奖，3人获中国青年科技奖，88人享受国务院政府特殊津贴，30人获“四川省学术和技术带头人”称号，23人获“四川省有突出贡献的中青年专家”称号，10人获四川省青年科技奖。学校是我国重要的地球科学高层次人才培养与科学研究基地之一，有2个国家重点实验室(其中1个与西南石油大学共建)和9个省部级重点实验室。建校54年来，完成国家和省部级

科技项目近1000项，获得包括国家科技进步一等奖、国家自然科学二等奖、国家技术发明三等奖和四川省科技进步一等奖等在内的国家和省部级科技奖800项(次)，发表论著1.5万余篇(部)。学校是国家大学生文化素质教育基地，鼓励广大学生积极参加科技文化活动，近年来组队参加“挑战杯”、数学建模、电子设计、英语演讲等重要赛事，获得国际奖9项、国家级和省部级奖励500余项；获得全国大学生田径、羽毛球、攀岩、健美操锦标赛前八名20余项(次)，省市高校田径、篮排球、健美操等团体和个人前八名近40余项(次)；获得全国、省市级大学生艺术专业比赛含金奖在内的各类奖励50余项(次)。学校重视国际交流与合作，先后与20个国家和地区的50余所大学和科研机构建立了交流合作关系。接待了来自40多个国家和地区的2000余名外国专家及留学生来校讲学、留学，出访近500余人次，开展了300余项科研合作。学校还多次主办国际学术会议；主办学术期刊6种，其中核心期刊4种。有成都理工大学工程技术学院、成都理工大学广播影视学院等独立学院和多个联合办学点，与资源、能源、环境、建筑、军工和高技术等领域的国家大型企业或科研院所建立了长期的产学研合作关系。学校博物馆是一座在西部乃至全国享有较高知名度的以地学类为主的自然博物馆，馆藏标本6万余件，其中不乏国家以及世界级的精品和珍品，如“合川马门溪龙”化石、“重庆大竹鱼”化石、“隆昌铁陨石”等。博物馆已被教育部确定为全国高校首批建设的数字博物馆，并获得从中央到地方所有级别的青少年科普教育和爱国主义基地称号。学校图书馆馆藏印刷型书刊160余万册，中文电子全文图书约80万种，中外文电子全文期刊3万多种，并且集藏、借、阅、咨一体化和印刷性文献与数字化信息相统一。学校档案馆馆藏丰富、管理规范、分类科学，是四川高校少数获“科技事业单位档案馆国家一级”称号的档案馆之一。学校在长期的办学实践中逐渐形成了“艰苦奋斗、奋发图强”的传统作风、“不甘人后、敢为人先”的进取精神和“穷究于理、成就于工”的治学理念，以服务行业、服务桑梓为己任，为国家输送了10万多名各类毕业生，他们绝大部分已成为所在部门的技术或管理骨干，涌现出一批在国内外有一定知名度的学者和管理专家，为我国经济建设和社会发展做出了重要贡献。学校位于成都市成华区中央、沪蓉高速公路起点、多条重要交通干线交汇处，有着优越的地理位置。在学校党政的领导下，学校师生员工抓住我国建设创新型国家、西部

大开发和新一轮高等教育发展的历史性机遇，以豪迈的热情和高昂的斗志，为建设显著特色的高水平研究

教学型多科性大学而努力奋斗！

成都理工大学招生网站:

篇2：【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数线

四川大学

四川大学由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学经过两次合并而成。

电子科技大学

电子科技大学坐落于四川省成都市，原名成都电讯工程学院，是1956年在周恩来总理的亲自部署下，由交通大学(现上海交通大学、西安交通大学)、南京工学院(现东南大学)、华南工学院(现华南理工大学)的.电讯工程有关专业合并创建而成。

西南交通大学

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成都理工大学戏剧影视文学专业充分发挥了影视系原有广播电视编导专业的传统优势,在整合精品课程、 强化实用课程的基础之上,洞察影视文化发展的新形态, 积极探索影视编剧、影视创意与策划领域的可行性,为戏剧影视文学专业毕业生的就业工作不断拓宽新的发展空间。从整体上来看,该专业充分发挥了学校文理学科渗透的优势,强化课程实践体系,以影视戏剧业务课程与影视制作技术课程为特色,进行开放式、小班化、互动式教学。该专业所有的实践教学项目,都是围绕着“培养基本理论扎实、创作技能突出的复合型、创新型人才, 以适应新媒体环境下社会与市场的人才需求”这一目标进行的。归纳起来,该专业的实践教学体系有如下特点:

一、在实践中探索,不断完善人才培养方案

该专业的实践教学项目经历了几次变化,最终沉淀为2013版的实践教学方案。该方案现有摄影艺术与技术实习、观察与体验生活实习、学年论文实习、表导演基础实习、影视创作实习、剧本创作实习、毕业实习等实践教学项目。戏剧影视文学专业的实践教学项目,在2007版较少和2009版繁多的基础上,2013版的实践教学方案,去除了实践意义不大的影视鉴赏实习;保留了对镜头语言有较深领悟能力的摄影实习;增添了对剧作基础有较强辅助意义的观察与体验生活实习;将实习内容相对重叠的编剧制作实习和剧本写作实践整合为剧本创作实习;将操作能力较为突出的编导实习、摄像实习、 电视剧制作实习整合为影视创作实习。可以说,2013版的实践教学方案本着“减少环节、保存精华”的目的, 在不过多耗费学生学时和精力的同时,有效锻炼了学生的实践能力,取得了去芜存菁的良好效果。

二、遵循教学规律,注重教学过程的循序渐进

从时间进程来看,该专业的实践教学项目从大一末期开始,循序渐进,既有阶段性训练,也有宏观上的总体目标。大一的摄影艺术与技术实习,是在学习了《视听语言》《影视作品鉴赏与分析》以及《摄影艺术与技术》 课程以后展开的集中实践教学环节。该实习的主要目的是通过实习的方式让学生巩固课堂上所学关于镜头语言的理论知识,加深他们对镜头语言的理解和领悟能力。 大二上学期的观察与体验生活实习,是在了解了编剧基础理论以后,学生进行人物摹写的初步尝试;也为后期《剧本写作》课的展开打下基础。紧接着的学年论文实习是对学生写作能力的一次考量。大三的表导演基础实习则是配合表导演课的实习,目的是为了让学生较为全面地掌握影视创作过程中的其他环节,从而使编写的作品更好地满足影视艺术的规律和需求。影视创作实习和剧本创作实习可以说是戏剧影视文学专业实践教学项目的重中之重,它意味着学校对戏剧影视文学专业学生的培养, 符合当前影视行业编导合一的大趋势。而剧本创作实习是四学期《剧本写作》课程的教学成果展示,目的是为个人毕业设计累积创作经验。总的来说,戏剧影视文学专业的实践教学项目,覆盖四个学年,涉及七个学期。 从横向来看,这些实践教学项目依托各项理论课程,是理论课程的配套环节和成果展示;从纵向来看,这些实践教学项目符合影视创作的流程和规律,逐步提升了学生的专业实践能力,有序有效地推进着戏剧影视文学专业的教学体系不断向前迈进。

三、发挥地方优势,凸显戏剧艺术的张力

戏剧艺术与影视艺术渊源深厚但又各具特色。然而, 在现代化进程中,影视艺术更为大众所接受,戏剧的发展则日渐式微。很多高校戏剧艺术的研究和教育状况也面临同样的尴尬。在中国众多的地方剧种中,川剧可谓别具一格、自成体系,有着自身独特的风格和韵味。成都理工大学率先在四川省高校中成立“川剧艺术研究所”, 一方面通过科技立项倡导科研人员对川剧研究的重视, 另一方面则逐渐在本校相关戏剧、表演类专业的教学中加大戏剧教育的比重,并试图在同类型本科艺术教育中强化自身在戏剧方面的优势。因此,戏剧影视文学专业在新的课程设置中对戏剧教育相当重视,引进了戏曲研究和舞台剧创作方面的专门人才,并将戏剧研究与创作通过各个环节贯彻到教学实践当中去。比如在剧本创作实习、毕业实习中就专门拟定了舞台剧写作的规范,表导演实习更是专门针对学生舞台剧创作能力的实习。在学年论文实习以及写作课布置的作业中,擅长戏剧研究的教师们也充分利用机会,将部分学生的理论研究或剧本创作导向戏剧领域,并取得了初步成效。例如,2010级戏剧影视文学专业学生赵荷珊在老师的指导下,以《地方戏剧与嘉陵江流域民俗文化传播研究》为题,成功获得本校2013-2014年度学生课外科技立项的资助,并在本校2013-2014年度大学生课外科技竞赛中获得一等奖。 2011级戏剧影视文学专业学生杨一帆,在学年论文实习中以川剧《卓文君》为研究对象撰写论文,并于2014年8月公开发表。2015年5月,廖馨老师带学生参加了爱丁堡前沿剧展成都站交流活动;2015年9月,何光涛老师带领2013级戏剧影视文学专业学生观看川剧《尘埃落定》,和学生们在现场展开学习与交流。专业老师们正是以组织学生观摩戏剧演出、组织学生撰写舞台剧本参加比赛等多种形式,激发学生对戏剧的热爱和在戏剧创作方面的潜能。

四、内外兼修,践行编与导的合二为一

戏剧影视文学这一名称涵盖了艺术和文学。因此, 戏剧影视文学专业的定位,既立足于文学之本,强调学生的剧本编写能力;又突出艺术之能,重视对学生影视制作技术的培养,提倡学生走编导合一的艺术道路。编剧能力是戏剧影视文学专业学生的基本功,这是内功; 影视制作技能是戏剧影视文学专业的拓展技能,这是外功。只有内外兼修,才能将专业知识融会贯通,外在技能辅助内在基础,使自己的综合能力得到全面提升。就拿影视创作实习的前身编导实习和电视剧制作实习来说, 该实习的目的是培养学生的创新意识,锻炼学生影视制作的基本技能,在此基础上进一步深化专业理论学习。 不少同学在亲历了编导实习或电视剧制作实习之后才发现,自认为很棒的剧本在拍摄中面临着无法实现的问题。 拍摄和剪辑过程中的经验,对编剧能力的提高具有不容忽视的作用。编剧不是闭门造车,更不能脱离影视生产的实际。影视行业中从来不缺乏编而优则导的例子,李安、 彭浩翔、麦兆辉……无数电影人都是从编写剧本开始走上导演之路的。2015年热播的电视剧《平凡的世界》, 从导演、编剧到主演、制片等都是戏剧影视文学专业师生, 更充分说明了文学的敏感和拍摄经验结合的重要性。当然,戏剧影视文学专业倡导的编导合一,与广播电视编导专业的编导合一有着质的区别。广播电视编导专业的 “编”,包括节目策划与编辑;而戏剧影视文学专业的“编”, 重点在编写故事。在编导合一的办学思路下,戏文专业学生自编自导的剧情短片在各级赛事上频繁获奖,比如, 《招贴》(刘建状、廖凯)入围了四川国际电视节“金熊猫”奖剧情片单元,《爱,一直在》(赵彦芝)、《门与窗》(张强)、《回归》(朱春鸽)、《借给你我的光》 (王丹)、《星星的孩子》(秦毓阳)入围了北京大学生电影节原创影片大赛,《小镇医生》(耿响响)获得了西部国际电影节二等奖,《听火车》(谭靖龄)获得金鸡百花电影节青年微电影大赛优秀奖,《见习死神》(朱春鸽)获2015海峡论坛青少年新媒体文创论坛优秀微电影种子扶持资金。事实证明,练好编剧这门内功,拓展影视制作技能这门外功,内外兼修才是戏剧影视文学专业的长远之道。

五、创建科学的考评体系,在实践中检验教学成果

艺术教育是一种高度专业化又充满个性化和创造性的培养人的活动,是一种创新教育。针对影视专业的艺术特色,成都理工大学传播科学与艺术学院十分重视课程考核,要求学生的实践作品必须公开展映、展演或展览。 比如,在学期末进行课程考核时,模仿社会上专业艺术团体演出季、演出月的方式,在校内以演出月、演出周的形式面向全校师生进行公开考试。考试前在全校范围内大力宣传,邀请广大师生到排练厅或剧场观看演出。 相应地,担任全校非艺术专业通识课程——《艺术欣赏》 课的老师,也将非艺术专业学生观看艺术展演作为校内艺术实践的分值而纳入课程考核的范围。这样一来,包括戏剧影视文学在内的艺术专业的公开考试,既是对本专业学生专业上的严格要求,也借此机会扩大了艺术专业在全校师生间的影响力。

此外,学院和系部在推免研究生、评选奖学金、评选优秀大学生等过程中也逐步加大了学生创作获奖的比重。在奖励机制的鼓舞下,学生们的创作积极性高涨, 学生社团和各种兴趣小组层出不穷,以《招贴》一片获得四川国际电视节“金熊猫”入围奖的1895原创影视协会就是其中的佼佼者。在第22届北京大学生电影节原创影片大赛IMAX单元中,戏剧影视文学专业学生有针对性地报送了大量作品,为成都理工大学赢得了IMAX单元的组织奖。在四川省第七届大学生艺术节的作品评选中,2012级戏剧影视文学专业学生秦毓阳的组图《家园》 获得了摄影类作品一等奖,为学院、学校挣得极大荣誉。 由2011级戏剧影视文学专业学生史迈领衔的剧本创作团队,为乐山网络电视台的《欢喜茶楼》栏目写作剧本五十余集,正陆续在网络平台播出,极大地带动了同学们的创作积极性。

篇4：【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数线

【关键词】教育目标；美国大学； 电子科技大学（成都）； 电气工程

【中图分类号】F407.63【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0367-02

【Abstract】 At present， UESTC（University of Electronic Science and Technology of China） is now moving forward to tha goal of making the university ， which is well-known at home .This paper describes the development and overview of foreign electrical engineering ，and introduced the professional mission， educational goals and outcomes of some well-known American School of Electrical Engineering. Then using it as the basis for an analysis of the characteristics of the development of professional disciplines.

【Keywords】 Educational Objectives；American University；University of Electronic Science and Technology of China（chengdu）；Electrical Engineering

1 国外电气工程类专业发展概述

电气工程（Electrical Engineering简称EE）是现代科技领域中的核心学科之一。就目前国际水平而言，电力的需求将不断增长，社会对电气工程及其自动化科技工作者的需求量呈上升态势。因此， 电气工程的教育和科研在发达国家高校中一直占据着十分重要的地位。

国外该学科（系）在科研、教学及学术组织形式上与国内电气工程学科有较大不同。了解国外学科状态及教学、科研方向，对调整我们的学科方向、提高教学、科研水平具有十分重要的作用。下面分析美国著名大学电气专业教育培养特点，并与电子科技大学（成都）的电气工程专业的培养目标、课程设置等多方面进行对比分析，对我校课程设置提出一些建议。

2 电子信息与电气工程专业的使命、教育目标及结果

2.1 电子科技大学（成都）（University of Electronic Science and Technology of China）

使命

使学生具备本学科和跨学科的基础与综合素质，专业能力强、综合素质高，具有国际视野的宽厚型、复合型优秀人才。

本科生培养目标

1.具备扎实的自然科学基础与较好的人文科学基础。

2.掌握强电与弱电、电力电子、硬件与软件、多学科的基础理论。

3.掌握电力电子设备与系统的基本分析与设计方法；具有设计、开发、调试、应用电气系统的基本能能力。

4. 了解电气系统的基本方针、政策和法规；了解该领域最新进展与发展动态；具有良好的外语基础与国际交流能力，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干课程：

电路分析基础、信号与系统、模拟电路基础、数字逻辑设计及应用、微型计算机系统原理及接口技术、电力拖动自动控制系统、嵌入式控制系统等。

主要实践教学环节

1.实验：电机与电拖自动控制实验、电机的微机控制技术实验。

2.上机：软件技术基础上机、单片机原理及应用上机。

3.课程设计：电路分析基础课程设计、电力拖动自动控制系统课程设计、电力电子技术课程设计、电机拖动与PLC控制系统课程设计、供配电课程设计、二维精密伺服系统设计课程设计。

4.实习实训：基础工程训练、电工电气技术实训、电装实习、生产实习、综合课程设计、毕业设计等。

2.2 麻省理工学院工程学院电气工程与计算机科学系（ Department of Electrical Engineering and Computer Science，School of Engineering，MIT）

使命： 电气工程与计算机科学系的首要使命在于培养学生。发展创新技术、思维及实践并培养能够处理世界复杂问题的创新型领导。

本科生教育目标

1.提高学生电气工程与计算机科学必要的数学工具、基础科学和基础知识的应用能力。

2.发展学生对电气工程与计算机科学的专业理解以便为未来就业做好准备。

3.发展学生对社会、工商业、技术以及人类生存环境的重要性的理解，以便产品设计的程序符合实际需要。

本科生学习结果

1.基础：了解科学与工程的基础， 并能够加以应用。

2.广度：熟悉包括电气工程（EE）和计算机科学（CS）基本要素在内的多种重要的技术领域。

3.深度：运用电气工程领域的V1- 1课程计划、计算机科学领域的V1- 3课程计划、以及这两个领域的V1- 2课程计划的一种或多种专业方向全面的知识。

4领导能力：在EE 和CS 设计和发展所面临的更大的挑战背景下的鉴别能力。

电气工程学士学位（ BSEE） 课程计划的教育目标

必修课与选修课的结合确保学生在电路、数字系统、电子设备、电磁以及线性系统等专业领域获得一个宽广的知识基础。

BSEE课程计划的目标

BSEE 课程计划使学生在毕业后为取得以下职业和专业成就做好准备：

1.通过设计、产品开发、研究、生产、咨询测试、销售以及管理等技术性作业来练习电气工程。

2.熟练使用现代化的设计工具。

3.参与和提供由多种专业和文化背景的个体组成的团队的领导。

4.掌握有效的书面和口头沟通技能以传递信息、表达观点。

2.3 斯坦福大学工程学院电气工程系（ Department of Electrical Engineering，School of Engineering，Stanford University）

使命

本科课程计划的毕业生被要求掌握电气工程的基础知识和至少一门专业领域的知识。毕业生被要求具有基本的实验、设计和沟通能力以便为研究生阶段的继续学习做好准备， 或者为要求掌握电气工程、科学与技术的一门基础知识的初级岗位做好准备。

教育目标

1.技术知识： 提供电电气工程原理的基础知识、必要的计算支撑知识、工程基础、数学和科学。培养计划必须至少包括一个有深度的专门领域， 当前包括计算机硬件、计算机软件、控制、电子、场与波、通信与信号处理。

2.实验室与设计技能： 培养进行和设计实验方案需要的基本技能，培养简述问题与描述方案的能力， 培养采用先进技术知识和技巧， 规划求解方案的过程的能力。

3.交流技能： 培养组织编撰报告的能力， 用英文进行写作和演讲的能力。

4.为深造打基础： 为后续研究生、或终身成功学习准备足够宽深的知识。

5.为就业作储备： 培养适应很多不同职业岗位的技能和品质， 包括经济头脑、道德规范、领导能力、专业组织能力、安全意识、服务态度、协作精神等。

电气工程本科课程改革趋势

本科新课程主要变化： 在2- 3 年级采用一组由6 门课程组成的核心课程， 为学生在7 个EE 分支学科从事高级学习提供一个基础。通过将必要的链条扁平化， 作为高年级学生， 学生能够从一个更广泛的高级课程中进行选择。

3 电子信息与电气学科专业教育基本特点比较及分析

从以上学校介绍及分析可以看出：

总体来说，国外的电气课程具有如下特点：

（1）教学体系呈现百花齐放的态势，教学内容涵盖面广。

（2）在所分析的几所美国大学里， 在同一学院， 不同学科的低年级学生在同一基础平台上接受相同的教育， 淡化专业方向， 这有利于培养学生宽广的知识面并使其就业途径更加多样化。

（3）各校该学科专业的使命和教育计划都强调厚基础， 重视学生解决实际问题的能力、理论与实践相结合的能力、创新能力、终身学习的能力、有效沟通和交际的能力以及人文和社会科学素养的培养和提高， 重视学生个性的和谐发展年， 重视专业教育与道德教育的结合。

在教学内容和教学方式上，国外大学有很多值得我们借鉴的地方。在教学内容上，必须强调抽象方法的应用，这对于学生理解分析方法和建立实际器件和电路的概念都会有帮助。我国的教学内容遵循比较完整的经典理论体系，近年来在更新知识体系与内容方面做了一些工作，但是在反映新技术新方法、紧密联系快速发展的电子技术方面仍显得不足。

国外的教学组织和管理运行机制与国内最根本的区别在于：国外的教学是以学生为主导的，在学习知识的过程中，学生的主动性、自觉性和自律性更强，国外高校的学分制体系和学生的高淘汰率，保证了较高标准的教学水平。

故我校可以参考以下建议进行改进

1.关于课程教学方法

实现从单一传授知识向综合能力培养转变；实现从重教轻学向以教师为主导以学生为主体转变；充分利用计算机技术和网络技术为教学服务；使课程网站和课程教学紧密结合，加强好课件的使用交流。

2.关于课程实验教学内容

目前，各个学校都十分注重对学生动手能力的培养，在课程中加强实践性教学环节。应加强工程实践内容，增加综合设计性和研究性实验。

3.关于教材建设

在广泛吸取国外教材成功经验以及总结我国教材建设经验的基础上，建议各高校根据人才培养目标的定位和实际需要，编写一些更具特色的教材。

由此，只要我们深入学习并结合本校实际情况，认真分析并学习国内外名牌高校的优势所在，加强师资建设、对课程设置进一步优化、提高学生实践学习时间，就一定能够培养出知识面宽、基础扎实、能力强、素质高的大学本科毕业生。

参考文献

[1] 中国电子工业高等教育简史.编委会. 中国电子工业高等教育简史[M].成都： 电子科技大学出版社.1995：3-250

[2] 韩九强， 郑南宁. 国外自动化相关学科专业教育教学的现状与发展研究[J].电气电子教学学报. 2003.6：1-5

[3] http：//www.ieee.org/port al/s it e

[4] http：//www.ps u.edu/

[5] http：//web.mi t.edu/

[6] http：//www.cs.st anford. edu/

[7] http：//www.yale.edu/

[8] http：//www.columbia.edu/

[9] http：//www.b erkeley.edu/

篇5：【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数线

【四川师范大学成都学院专业】四川师范大学成都学院招生网站-四川师范大学成都学院分数线

招生政策

四川师范大学成都学院重点专业:

四川师范大学成都学院全景地图:

四川师范大学成都学院历年分数线:

四川师范大学成都学院报考指南:

四川师范大学成都学院招生计划:

四川师范大学成都学院人气校友:

篇6：成都有哪些专科大学排名

四川工程职业技术学院

简称四川工院，是首批国家示范性高等职业院校之一，同时也是国家技能人才培育突出贡献奖获得院校。学校源于1959年在德阳重型机器制造学校基础上创办的`

成都航空职业技术学院

简称成都航院，位于成都（国家级）经济技术开发区——龙泉驿区，是经教育部批准设立的中国最早独立举办高等职业教育的高等院校之一，为首批国家示范性高等职业院校之一

四川交通职业技术学院

是四川省唯一一所集水陆交通于一体的交通类全日制普通高等学校，隶属四川省交通运输厅。前身为创办于1952年的四川省交通学校，曾五易校名，四迁校址，1992年被评为省部级重点中专学校

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篇7：成都理工大学历年考研分数线

成都理工大学2019年硕士研究生招生复试工作将分为两个阶段开展。第一阶段为我校一志愿考生复试，第二阶段为调剂考生复试。现将我校一志愿复试相关要求通知如下：

一、进入我校硕士研究生招生复试的初试成绩基本要求

1、初试成绩符合下表各专业要求的一志愿考生

学院	专业代码	专业名称	总分	单科
地球科学学院	070503	地图学与地理信息系统	308	符合2019年全国硕士研究生招生考试进入复试的A类考生初试成绩单科基本要求
0818J8	资源与环境遥感	294
环境与土木工程学院	081803	地质工程	285
0818J9	地下水科学与工程	292
085213	建筑与土木工程	292
核技术与自动化工程学院	085201	机械工程	288
材料与化学化工学院	070300	化学	310
管理科学学院	085240	物流工程	320
信息科学与技术学院	085208	电子与通信工程	297
085212	软件工程	279
旅游与城乡规划学院	070502	人文地理学	304
095300	风景园林	270

2、其他普通计划专业考生符合2019年全国硕士研究生招生考试进入复试的A类考生初试成绩基本要求

3、退役大学生士兵计划考生总分≧255分，单科(满分=100分)≧35分，单科(满分=100分)≧53分

4、参加单独考试考生总分≧255分，单科(满分=100分)≧35分，单科(满分=100分)≧53分

初试成绩符合上述条件的一志愿考生可参加我校第一阶段复试。

篇8：【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数线

成都理工大学文法学院自从2002年开办公共事业管理专业以来, 在公共事业管理专业办学方面不断进行认真探索, 在几年的办学过程中基本达成了共识, 即应特别注重加强对公共事业管理专业人才的适应性的培养, 强调培养适应相关公共事业管理领域的应用型人才。人才培养目标应转变到以就业为导向, 培养适应社会需要的知识复合型和能力复合型的综合素质人才上来。就是说, 我们的毕业生一方面就具有广博的知识面, 既懂得政治, 又懂得经济;既熟悉科技, 又熟悉人文。另一方面, 也应该具有较高的办事效能、实际策划、管理和操作能力。

一、公共事业管理需立足于以就业为导向的“尴尬困境”分析

多元化的社会需求背景下, 高校专业发展需要制定多元化的培养目标。一般而言, 专业的培养目标通常包括知识发展型培养目标和就业主导型培养目标。知识发展型的培养目标主要是培养继续考研升造或擅长理论研究的学生。就业主导型培养目标则是着重培养具有较强工作能力和实践技巧的学生。就公共事业管理专业而言, 理论上当然也面临着制定和实现这两个培养目标。从专业发展方向看, 公共事业管理专业应为培养知识发展型人才打基础, 这是因为:首先, 由于公务员必须公开考试和招聘, 公共事业管理专业学生并无任何优先权或特权;其次, 我国事业单位正面临改革, 人才需求也极为有限;再次, 中国的公共事业 (包括社区建设) 发展受体制性因素制约难以在短期内有很快的发展, 因此, 兴办这一专业更多的是为培养研究型人才打好专业基础。然而从实际情况来看, 由于在本科层次设置本专业, 学生知识结构、理论基础以及课程课时限制等原因, 培养研究型人才是难以做到的。再加上由于目前我国研究生专业设置目录中没有“公共事业”方向, 只有行政管理、公共管理、公共政策、教育经济与管理等相近专业。因此, 本科专业目录中的公共事业管理专业毕业生在攻读公共管理研究生时, 面临着与本科行政管理专业毕业生的不平等竞争局面, 因此, 培养知识发展型公共事业管理专业的人才还面临着考研、升学的障碍。这是公共事业管理需立足于以就业为导向的“尴尬困境”, 这也是一部分高校在本专业课程设置上偏重于行政管理的主要原因。因此, 大多数学校培养目标定位于培养适应相关公共事业管理领域的应用型人才。所以我们认为:在现阶段主张公共事业管理专业应着重培养以“考研升学”为主要目标的“知识发展型”人才是不现实的。现阶段公共事业管理专业以培养“就业主导型”的人才才是务实和明智之举。

二、公共事业管理专业人才特征分析

公共事业管理是一种狭义的“公共管理”, 包括教育、科学、文化、体育、人口、卫生、资源与环境保护、社会保险等公共事业, 以及水、电、煤气、邮电、通讯、公共交通等公用企业的管理。

公共事业管理专业的人才应具有以下特征: (1) 具有公共服务的意识。社会的发展、公众的整体利益的实现、协调个体利益与社会整体利益的关系, 创造良好的社会环境是公共事业管理组织的宗旨。这要求从事公共事业工作的管理者要具有为公共事业服务的意识, 将服务公众与社会作为公共事业管理工作的核心。 (2) 具有社会化的管理责任。市场经济条件下, 个体行为与公众整体利益之间存在着目标的一致性与实现方式的矛盾与冲突, 个人利益在实现的过程中, 主观上追求自身利益的“最大化”, 客观上又从社会及公众利益整体上为其提供保证、支持与协调, 对有损于社会及公众利益整体的行为予以约束和限制, 这就要求公共事业管理工作既要立足于整个社会以推动社会的进步与发展, 又要从整体的角度保证个体的正当利益的实现。 (3) 具备综合的知识结构和全面的管理能力。公共事业管理专业具有明显的跨学科特征, 涉及多门社会科学和自然科学的学科, 如经济学、教育学、法学、管理学、统计学等。而且公共事业管理面对的问题涉及社会发展、公众利益、个人利益三个不同的层次, 涵盖广泛的领域, 服务对象涉及各个领域、各个行业、各个部门及各类公众, 其操作具有复杂性, 这就要求公共事业管理人才具有全面的综合素质, 思维敏捷, 善于观察事物的本质特征与把握大局, 具有开拓与创新能力, 具有全面的管理才能。

公共事业本科教学的培养目标是培养能熟练掌握管理知识和能力的实用型高级管理人才。国家教育部对公共事业管理专业人才提出的具体目标是:培养具有现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力, 能在文教、科技、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位从事管理工作, 具有规划、管理、组织和决策方面的基本能力。通过四年的学习, 公共事业管理专业的学生应具备的基本知识和能力包括: (1) 掌握管理学、经济学社会科学等现代科学的基本理论和基本知识; (2) 具有适应办公自动化、应用管理信息系统所必须的定量分析和应用计算机的技能; (3) 具有进行质量管理、数据的分析和处理, 进行统计分析的基本知识和能力: (4) 熟悉我国有关的法律法规、方针政策以及制度; (5) 具有较强的社会调查和写作能力; (6) 掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有初步的科学研究和实际工作能力; (7) 具有较强的思维创新能力和自我学习能力和人际协调、沟通能力。

三、以就业为导向的成都理工大学文法学院公共事业管理专业改革与发展

1. 整合优势、明确方向、办特色专业。

目前, 就我国高校公共事业管理专业办学的学科特点及分布来看, 主要集中在文化事业管理、医疗卫生管理、体育管理、教育管理、科技事业管理、资源与环境管理、公共经济管理、社区管理以及城市事务管理和农村事务管理等领域。根据对文法学院乃至整个学校的特点和优势分析, 该校的公共事业管理专业的学科方向定位于社区管理、科技事业管理以及资源与环境管理。这是因为我们从国内高校的公共事业管理专业学科建设的情况来看, 教育管理一般是在师范类院校开设;医疗卫生管理一般是在医学院校开设;体育管理一般是在体育院校开设;经济管理一般是在财经院校开设;环境保护管理一般是在有环境科学及环境规划专业的综合性大学开设。

而文法学院除了公共事业管理专业外, 还有政治学与行政学、社会学、法学本科专业, 有科学技术哲学专业的硕士点, 科学技术哲学专业的一个学科领域就在科学技术与社会包括科技政策的制定及管理, 并且学校是一所以地学、环境资源等为特色的理工类高校。这些都是该校优势, 也是他们确立自己的相关管理方向的基础和土壤。可以说该校所要办的社区管理、科技事业管理以及资源与环境管理方向是依托于自己的资源优势的, 这也为公共事业管理专业的学生添加了就业的砝码。

当然, 要在坚持公共事业管理专业“本色”的基础上来显“特色”。具体说, 就是继续保证开出公共事业管理专业的平台课程, 体现其专业规范的基础课程和核心课程, 然后来突出特色。该校通过专业基础课和专业主干课来建构专业平台, 然后通过专业选修课设置三个方向模块来打造特色, 每个模块设置3—4门专业选修课程, 以供高年级学生有目的性的选择。如:在该模块中, 社区管理方向的学生可选择社会学原理、社会保障学、社区发展学、城市社会学等课程;科技事业管理方向的学生可选择科技政策与管理、知识产权与文化事业管理、非盈利组织管理等课程;环境资源管理方向的学生可选择环境与资源经济学、环境政策与管理、环境保护与可持续发展等课程。

2. 以理论为基础, 兼顾价值性课程的同时进一步增加技术性课程的比例。

根据公共事业管理的专业属性和培养要求, 课程体系的改革设计该校遵循“整合性、有序性、开放性和先进性”原则, 按照以政治学为导向, 以管理学为核心, 以行政学、经济学、法学、社会学为次核心, 以会计学、财政学、统计学、审计学、文秘等为辅助工具的逻辑关系构建课程体系:以理论为基础, 兼顾价值性课程的同时, 进一步增加技术性课程的比例, 如:开设人力资源开发与管理、应用统计、社会调查与方法, 口才交际、书法、普通话训练、教育管理学、环境经济学、文献检索、SPSS技术等课程, 并鼓励学生根据自己的兴趣多选择一些实践性强的选修课, 以拓宽知识面, 提高实际操作能力和技巧。他们还鼓励学生在校期间攻读第二学位。

3. 加强实践教学环节。

加强学生入学时的认识教育 (含入学教育和军训等) 、专业课程的认知学习和毕业时的毕业实习三个环节的实践教学。教育部高教司也反复强调, 尽管目前在教学规范上还没有考虑到实践环节教学这个层面上来, 但必须坚持这个环节的质量把关。其中第二和第三个环节的实习尤为重要, 具体方法有:

(1) 教师编写公共事业管理案例, 供学生模拟锻炼, 学习讨论。管理案例进行教学既能节省经费, 又能使学生在校内获取深入现场的感受和实践训练。

(2) 组织各种讲座和参观考察, 把理论联系实际的原则贯彻到教育教学的各个环节。走出校门, 深入公共事业管理现场参观学习、咨询了解、讨论提高。

(3) 提供多层次、多样化的社会实践和专业学习活动, 通过“学生事务管理实习”、“学生办公室主任、教务科科长助理实习”、“社区岗位实习”、“公共机构专业实习”等实践环节, 让学生进入角色, 在学习中实践, 在实践中学习。

(4) 将毕业实习结合学生就业选岗, 鼓励学生利用假期去社区或相关事业单位实习。通过毕业实习、论文撰写与答辩, 主动探索获取知识。

4. 加强师资队伍和实践教学基地建设。

首先, 坚持教师队伍的多元化来源。采用全职、兼职、访问、荣誉四种师资任教形式, 建立一支理论与实际并重、专兼职结合的多元化师资队伍。全职教师中的一部分可来自本校其它院系, 充分发挥学校多学科、专业布局的优势;兼职教师是师资队伍的重要组成部分, 主要来自政府或其他部门有实际管理经验的官员或管理人员;邀请有关专家、学者到校作为访问学者进行教学和研究工作;聘请政界知名人士、杰出成就者担任名誉教授。其次, 强化师资培训。一方面通过“人才引进”、不断引入高学历、高职称的专业教师, 此外, 充实具有在公共部门特别是事业单位工作经验的理论工作者。从政府部门、事业单位聘请一批学识水平高、业务能力强、公共政策娴熟、理论基础扎实的领导和公务员、事业单位干部, 担任本专业的专业课程的兼职教师充实专业师资力量, 优化教师队伍的结构。另一方面鼓励教师参加各种专业培训班、学术研讨会及向名牌高校输送国内访问学者等多种途径, 增强校际间的学术交流, 并开展相互评课活动, 达到提高师资水平的目的。再次, 继续完善和加强实践教学基地建设。既重视校内教学实验室建设, 又重视与事业单位、政府机关或大中型企业管理部门合作, 建立和完善校外合作教学实习基地。该校与成都市成华区政府进行社区共建作为基础和依托, 建设一个可供学生常规性社会实践和实习的基地, 让学生直接参与社区相关的管理工作和活动, 锻炼学生工作能力, 培养他们的实干精神。

5. 导入

“2.5+1.5”复合型人才培养模式。在学校内打通二级学科的壁垒, 广泛探索基础学科和应用学科交叉培养人才的路子, 探讨“2.5+1.5”复合型公共事业管理人才的培养模式, 从学校工程类专业的三年级学生中公开选拔招收学习成绩优秀、管理能力和社会活动能力突出、具有一定领导潜力的学生作为培养对象, 用三个学期的时间系统进行公共事业管理专业的理论与知识的教学, 培养具有工程背景的既懂公共管理科学、又懂相关领域专业知识的综合素质全面发展的复合型高级管理人才, 毕业后同样授予他们管理学学士学位。

摘要：由于多种现实因素的影响, 现阶段公共事业管理专业着重培养“就业主导型”的人才才是务实和明智之举。在以就业为导向的发展思路下, 结合公共事业管理专业人才的特征和要求, 成都理工大学文法学院对公共事业管理专业的发展进行了一些思考和改革。

关键词：就业为导向,公共事业管理专业,建设,改革

参考文献

[1].莫利拉, 李燕凌.公共事业管理专业“多维发展型”人才培养模式研究.中国农业教育, 2006 (3)

[2].李笑春.公共事业管理专业人才培养与课程设置.内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2001 (1)

[3].李燕凌, 杜宝贵, 欧阳晓东.高校公共事业管理专业学科建设现状与发展.高等农业教育, 2004 (6)

[4].刘健.论高校公共事业管理专业特色及课程设置.西南科技大学学报 (哲学社会科学版) , 2004 (3)

[5].孔春梅, 罗朝慧, 安俊美, 张战勇.关于我院公共事业管理专业本科教学课程体系建设的思考.内蒙古财经学院学报 (综合版) , 2006 (6)

[6].蒋纯红, 张劲松.WTO背景下的公共事业管理专业人才培养与课程设置.楚雄师范学院学报, 2005 (10)

[7].莫利拉, 李燕凌.基于就业岗位分流的公共事业管理人才培养模式探讨.高等农业教育, 2006 (5)

篇9：成都理工大学

成都理工大学的主体原成都地质学院和成都理工学院，曾是原地质矿产部和国土资源部的重点高校。2000年学校管理体制转变为中央与地方共建、以四川省人民政府管理为主。现为四川省重点大学。校园面积2888亩，校舍建筑面积70余万平方米，教学科研仪器设备总值2.43亿元。

成都理工大学目前是一所以理工为主、多学科协调发展的教学研究型多科性大学。学校现有12个学院，1个体育教学部，同时设有研究生部、沉积地质研究院、继续教育学院等教学科研单位。学科专业以理工为主，涵盖经济学、管理学、文学、法学、哲学、农学、教育学等9个学科门类，有65个本科专业、50个硕士学位授权点、13个工程硕士招生领域、20个博士学位授权点、2个级学科博士授权点、2个博士后科研流动站，有3个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科、11个省部级重点学科和8个省级本科人才培养基地。2007年在校学生总数2531 4人，其中全日制普通本科生19637人，硕士研究生2069人，博士研究生552人。在编教职工2246人，其中博士生导师69入，教授171人，副教授310人，其中有3人成为国务院学科评议组成员，1人获“全国杰出专业技术人才”称号，1人获“四川省科技杰出贡献奖”。2人获“国家级有突出贡献的中青年专家”称号，2人获“国家杰出青年科学基金”资助，6人入选“百千万人才工程”国家级人选，8人入选教育部“跨世纪人才培养计划”和“新世纪优秀人才支持计划”，1人获高校青年教师奖，4人获李四光地质科学奖。2人获黄汲清青年地质科学技术奖，1人获何梁何利科学与技术进步奖，3人获中国青年科技奖，88人享受国务院政府特殊津贴，30人获。四川省学术和技术带头人称号，23人获“四川省有突出贡献的中青年专家”称号，8人获四川省青年科技奖。

学校是我国重要的地球科学高层次人才培养与科学研究基地之一。有2个国家重点实验室(其中1个与西南石油大学共建)和6个省部级重点实验室。建校52年来，完成国家和省部级科技项目近1000项，获得包括国家科技进步一等奖、国家自然科学二等奖和国家技术发明三等奖等在内的国家和省部级科技奖750项(次)，发表论著1万余篇(部)。学校鼓励广大学生积极参加科技文化活动，近年来组队参加 “挑战杯”、数学建模、电子设计、英语演讲等重要赛事，获得国际奖9项、省部级和国家级奖励400余项；获得全国大学生田径、羽毛球、攀岩、健美操锦标赛前八名20余项次，省市高校田径、篮排球、健美操等团体和个人前八名近40余项次；获得全国、省市级大学生艺术专业比赛含金奖在内的各类奖励50余项次。

学校重视国际交流与合作，先后与20个国家和地区的50余所大学和科研机构建立了交流合作关系。接待了来自40多个国家和地区的2000余名外国专家及留学生来校讲学、留学，出访近500余人次，开展了300余项科研合作。学校还多次主办国际学术会议；主办学术期刊6种，其中核心期刊4种。有成都理工大学工程技术学院、成都理工大学广播影视学院等独立学院和多个联合办学点，与资源、能源、环境、建筑、军工和高技术等领域的国家大型企业或科研院所建立了长期的产学研合作关系。

学校博物馆是一座在西部乃至全国享有较高知名度的以地学类为主的自然博物馆，馆藏标本6万余件，其中不乏国家以及世界级的精品和珍品，如“合川马门溪龙”化石、“重庆大竹鱼”化石、“隆昌铁陨石”等。博物馆已被教育部确定为全国高校首批建设的数字博物馆，并获得从中央到地方所有级别的青少年科普教育和爱国主义基地称号。学校图书馆馆藏印刷型书刊154万册，中文电子全文图书约70万种，中外文电子全文期刊2万多种，并且集藏、借、阅、咨一体化和印刷性文献与数字化信息相统一。学校档案馆馆藏丰富、管理规范、分类科学。是四川高校少数获“科技事业单位档案馆国家一级”称号的档案馆之一。

学校在长期的办学实践中逐渐形成了“艰苦奋斗、奋发图强”的传统作风、“不甘人后、敢为人先”的进取精神和“穷究于理、成就于工”的治学理念，以服务行业、服务桑梓为己任，为国家输送了9万多名各类毕业生，他们绝大部分已成为所在部门的技术或管理骨干，涌现出一批在国内外有一定知名度的学看和管理专家，为我国经济建设和社会发展做出了重要贡献。

学校位于成都市成华区中央、沪蓉高速公路起点、多条重要交通干线交汇处，有着优越的地理位置。

篇10：成都中医药大学高考录取查询

专业录取规则1、按照教育部及各省、直辖市、自治区招生工作的规定和我校招生录取实施办法，坚持公平、公正、公开的原则，德、智、体全面衡量，综合评价，择优录取。2、我校对国家和各省(市、区)规定的加、降分政策均予以认可，加降分以后形成的特征分作为录取和安排专业的依据。对省级三好生、优秀学生干部、艺体特长生等考生在同等条件下优先录取。3、学校调阅档案的比例一般为120%。招生计划数大的省份可小于此比例，但必须高于100%。4、学校优先录取第一志愿的考生。对于非第一志愿报考我校的学生，各省、直辖市、自治区招办有规定的按规定执行，无规定的按学校的规定执行：第一志愿录取未满额时，调剂到我校的考生有我校志愿的志愿级差为20分，无我校志愿的考生只能安排到未满额的专业。5、我校各专业录取时按高考成绩与专业志愿相结合的办法(不采取志愿清或分数优先的方式)，各专业的投档分数级差为5分;与第一志愿同时投档到学校的非第一志愿考生安排专业时，专业分数级差为15分。6、考生所填报志愿不能满足，服从专业调剂的，按高分到低分调剂到未满额的专业;若考生不服从专业调剂，则作退档处理。7、我校体育教育(保健体育方向)专业和社会体育本科专业按高考文化成绩从高分到低分录取;社会体育专科专业按专业成绩从高分到低分录取。有关我校各专业的详细情况可以通过以下途径了解和咨询：1.成都中医药大学招生网址：2.成都中医药大学招生办公室咨询电话：028-61800090 028-61800099

落榜低分，也能上大学，招生信息进入网站www.zs999.com

咨询QQ：527186419 598180610 www.zs999.com

篇11：四川师范大学成都学院专科分数线

高考成绩不理想，分数低怎么办，在线报名上大学：查询高校招生信息登陆：henanzs.com.cn

重庆市文史类录取最高分446专科二阶段

重庆市理工类录取最高分483专科二阶段

重庆市文史类录取最低分384专科二阶段

重庆市理工类录取最低分357专科二阶段

江西省文史投档线425三批院校一志愿

江西省理工投档线376三批院校一志愿

江西省文史投档线425三批院校一志愿

江西省理工投档线397三批院校一志愿

篇12：【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数线

【江西理工大学排名】江西理工大学特色专业-江西理工大学录取分数

线

篇13：成都理工大学热点地图平台的概况

随着网络信息化在高校建设中的普及、 高校学生数量增加以及学校大面积扩招, 大学校园之中的信息资讯量、 数据量不断增大。 一份数据表明, 中国90% 的高校中, 校园资讯的数据量已经达到了一个恐怖的地步。 同时, 人们在面对这些信息时的选择变得更加困难。 面对如此庞大的信息量, 如何进行一个有效的分类和管理以及如何使人们从海量数据中解脱由被动变为主动选择信息, 都是亟待解决的难题。

针对以上谈到的种种问题, 本文用一个非常创新的模式对其解决方案做出了尝试———以成都理工大学的热点地图平台搭建为研究内容, 利用了高级web技术设计并实现了平台相关的前端页面和后台数据库。

此平台通过一种创新的“ 热点地图” 显示模式, 以腾讯地图开源的相关技术作为基础, 把通过从后台传入的数据进行分区域显示, 并且按照不同信息量进行相关的热度、 范围等标示, 达到信息数据分类、 用户按需自选的功能。

后台通过网络爬虫技术从高校各信息网站获取数据, 并采用智能算法分析数据状态并对其进行梳理和分类, 然后结果被存储在服务器上, 将内容呈现给客户。 此平台所具有的独特交互性和便利性, 将会在人们和校园信息之间搭建起一座全新的沟通桥梁。

二、 热点信息概要

热点信息和普通的新闻热点不同, 这是一种可以在地图、 图片上以热点形式进行展示的资讯信息, 可以给人以空间地理范围的印象。 我们身边发生的热点新闻、 历史变革等, 都可以在热点地图上进行标注。此外, 对于在比较狭小区域内的众多建筑、 物品, 可以通过矢量图片的形式进行标注。

这类信息通过预先在热点地图上、 或者图片中标注位置和区域, 进而实现在PC浏览器或者手机上采用热点地图或室内地图 ( 图片) 展示并提供热点信息的点击事件。 从商场、 超市内的各个商家位置标注, 到人文景区环境的各个房屋标注, 以致到博物馆中各个陈列品的标注等等, 都可以用这种方式进行展现。 其展现方式也可以多种多样, 有文字、 图片、 音视频等形式。

热点信息的发布———首先对需要展现的信息进行分类, 以便按照类别在同一个热点地图界面或者室内地图界面展现这些信息。 建立热点分类时, 要登记分类名称、 展示方式 ( 热点地图、 室内地图等) 、 室内地图图片 ( 同一类的信息在同一个室内地图图片上展现) 。

热点信息的展示———热点信息在展示时支持图文、 音视频播放;一条热点信息的多张图片还可以利用图像合成技术和移动智能终端操作系统提供的街景地图API进行景点街景的虚拟展现。

作为一种新型的信息处理方式, 热点资讯通过热点分类和热点详细信息的登记, 将传统的资讯信息、 热点地图信息, 以及应用新技术展现的室内地图信息和街景信息结合在一起, 基于互联网和移动互联网, 采用图像处理技术、 媒体播放技术、 地理信息技术和虚拟街景等技术的综合运用, 实现了目前旅游景区、 购物场所、 博物馆等环境的各种展示形式: 文字、 图片、 音视频、 动画、 街景、 地图, 并通过文字搜索、 图像识别和室内、 室外的定位技术实现了资讯信息的模糊搜索、 快速查找。 热点资讯的技术实现, 为资讯信息的发布和展示提供了一种新的模式和信息处理机制。 热点信息的运用为我们旅游、 导购、 导览的过程提供了很大的便利。

三、 基于热点的地图平台

以成都理工大学的热点地图平台搭建为研究内容, 利用了高级w e b技术设计并实现了平台相关的前端页面和后台数据库。

技术背景:

1) 网络爬虫 ( 也称为网络蜘蛛, 网络机器人, FOAF社区之间, 最经常被称为网络追随者) , 是一种遵循一定的规则, 翔实程序自动抓取网页或脚本。 另外还有一些蚂蚁的名字很少被使用, 自动标引, 模拟或蠕虫。

2) 腾讯网地图API是应用程序开发人员使用一个免费的开放式界面应用, 使用Java Script语言。 通过API, 你可以在同一时间简单, 快速, 高效地体验到腾讯地图到达您的网站, 腾讯地图提供了非常方便的工具, 它允许你构建丰富的应用程序映射。

成都理工大学的热点地图平台是通过一种创新的“ 热点地图” 显示模式, 以腾讯地图开源的相关技术作为基础, 把通过从后台传入的数据进行分区域显示, 并且按照不同信息量进行相关的热度、 范围等标示, 达到信息数据分类、 用户按需自选的功能。 后台通过网络爬虫技术从高校各信息网站获取数据, 并采用智能算法分析数据状态并对其进行梳理和分类, 然后结果被存储在服务器上, 将内容呈现给客户。 此平台所具有的独特交互性和便利性, 将会在人们和校园信息之间搭建起一座全新的沟通桥梁。

四、 热点地图发展空间巨大

目前, 热点地图在其内容与渠道建设方面仍有较大的发展空间。

在热点地图的内容建设方面, 首先要注意对热点地图的信息进行维护和更新。 建设的信息每天都在发生变化, 热点地图必须要随时更新, 以确保信息的时效性和准确性, 只有为公众提供实时、 准确的信息服务, 热点地图的价值才能得以最大化体现。 其次, 热点地图的建设要突破技术层面的限制。 三维实景技术的应用, 使热点地图不再局限于提供简单的位置、 公交路线、 行车路线等查询服务, 而是为人们提供直观感受现场的真实环境。

在热点地图的获取渠道方面, 需要加强终端设备的普及。 公共服务信息的获取不便是公共服务的公共性不强的一个重要方面。 目前, 各省市都开始在大街小巷设立数字信息亭。 作为一种设立在公共场所的信息获取终端, 方便了出门在外的人们的信息获取, 真正体现了公共信息服务的公共性特征。

只有当热点地图提供的服务内容与获取渠道互动发展时, 热点地图作为公共服务平台的作用才能真正发挥。

摘要：近年来网络信息化在高校中不断的普及, 大学校园之中的信息资讯量、数据量不断增大, 校园资讯的数据量已经达到了一个恐怖的地步, 人们在面对这些信息时的选择变得更加困难。本文用一个非常创新的模式对其解决方案做出了尝试——以成都理工大学的热点地图平台搭建为研究内容, 利用了高级web技术设计并实现了平台相关的前端页面和后台数据库。

关键词：热点地图平台,概况

参考文献

篇14：广本安全行走进成都理工大学

继11月7日-8日走进北京交通大学后，11月14日， 2015广汽本田安全中国行第二站走进成都理工大学，向来自汽车行业的资深专家为广大学子、车主以及媒体人士做了一场深入浅出的汽车安全知识科普讲座。

活动仪式上，广汽本田生产本部副本部长詹松光表示，构建和谐交通环境，车企责无旁贷。早在2007年，广汽本田就提出了“Safety for Everyone为了所有人的安全”的安全理念。这一安全理念包含四个层次，从0层次的安全教育、1层次的主动安全、2层次的被动安全到3層次的事故救援，突出在交通社会中“人”的重要性，并将汽车安全的关注重心由驾驶员覆盖到乘员与行人。秉承这一理念，广汽本田坚持不遗余力地开展各种安全推广活动。从“人”入手，不仅提升广大车主的安全驾驶技能，更要提升其他道路参与者的交通安全意识。除了面向车主开展各种安全教育，广汽本田还于2011年在广州建成了广汽本田青少年汽车安全科普展厅，向未来的道路使用者以及未来的驾驶者传播交通安全知识。2015广汽本田安全中国行走进大学校园，正是期待携手未来汽车领域的意见领袖们，一起传播汽车安全知识，共建零事故社会。

接下来，安全中国行活动还将在武汉、上海、广州等多个重点城市的高校举行。广汽本田希望携手全社会，为共同创建一个“零事故社会”而持续努力。 （文/段旭）