家作文初中

家作文初中（通用17篇）

篇1：家作文初中

想家初中作文

早上起来的我感觉身体不适，原来是半年未来造访的感冒君来了，鼻子像被塞了棉花一样，喉咙如同着了火一样的疼痛，都怪自己昨晚太贪吃了，非要吃火鸡面，世界上没有后悔药，一切的恶果都需要自己去承担。匆匆去校外买了几粒感冒药，吃药后的我，昏昏欲睡，梦中闻到了妈妈的味道，听到妈妈的声音，数不尽的唠叨，她手里拿着破旧的扇子为我驱赶夏日蚊虫，时不时一曲睡梦摇传入我的耳中。醒来才发现，原来只是我一个人罢了。泪水划我的眼角，内心深处不知道何时散发出一丝丝孤独寂寞，我不是一个娇气的人，可是如今却深深怀恋家的味道。

人越长大越孤单，不得不看着父母慢慢的老去，其实无论我们怎样，在父母的`眼中，我们都是那个永远长不大的孩子，我们无论身在何处，每当遇到不如意或是悲伤的时候，我们最渴望的是妈妈的怀抱，妈妈的安慰，会努力奔向那个我们成长不大不小的家。我想无论我们在外面遇到多大的困难，家都是温暖的彼岸，父母的怀抱便是最好安慰。

篇2：家作文初中

1949年10月1日，新中国在亿万人民热切地期盼中诞生了。从此，中国这头东方雄师完全苏醒了。英雄的中国人民在伟大英明的中国共产党的领导下，投身到火热的社会主义建设中去。三十年前，改革开放的春风一夜间吹遍了大江南北，吹进了家家户户，一幢幢楼房魔术般地矗立在祖国的路旁河畔村村寨寨，一辆辆汽车轿车奔驰在祖国如中国结样纵横交错的柏油马路上。

小时侯，老师教我们写方块字，我打心底感觉方块字真美﹗老师教我们说普通话，我真切感觉到普通话太好听了﹗

现在，每当别人问起祖国来，我都会无比自豪地说：“世界的东方有一条巨龙，她就是我的祖国，世界地图上有一只雄鸡，他就是我的祖国﹗”

在奥运会上，只是短短的二十多年，我们就实现了从金牌零的突破到迈进体育大国的梦想。雪灾“袭击”了南部地区，汶川大地震也使我们的心流了血，但我们都快速的走过来了，我们中国人民团结互助的宝贵精神被锻造的熠熠生辉。

篇3：加强农村初中家校合作工作的思考

一.农村初中家校合作现状

(一) 从家庭层面来看, 能有意识地配合学校进行教育, 但还存在诸多不足一是家校合作中的身份缺位。据调查, 笔者所在班级有60%的学生家长外出打工, 40%的学生平时随父亲或母亲一人, 或者爷爷奶奶、外公外婆甚至非直系亲属生活。教师平时只能通过电话与学生父母亲交流情况。

二是家校合作中的理念偏差。有的家长认为教育的责任全在老师, 存在推卸责任的想法;有的家长认为自己文化程度不高, 辅导不了孩子, 只能拜托老师了, 客观上放弃了与学校的积极合作;有的家长把“家长陪读”当作家校合作的全部内容, 除了每天辅导检查作业外对孩子的其他方向关注不多。

三是家校合作中的主动性差。有的家长认为不好意思打扰老师, 不给老师添乱, 殊不知这种好心恰恰失去了教育孩子的最佳时机。还有部分家长把家校合作当作负担, 只有在教师主动联系的情况下才会与教师沟通联系, 主动提供学生在家各种信息的家长数量极少。

(二) 从学校层面来看, 开始探索家校合作的途径, 但体制机制还亟需完善

一是宣传机制不畅。学校应作为宣传家校合作的主要阵地, 宣传不畅导致家长对家校合作不了解, 没有认识到家庭教育在促进子女全面发展、放大学校教育效用方面的巨大作用, 因而在家校合作方面不主动甚至不配合。

二是沟通机制单向。双向的交流、沟通是家校合作的前提。但从现实来看, 学校、教师以权威和专家自居, 家长因为对学校、老师的“权威意识”而被动进行配合, 共同构筑了当前农村初中家校合作中的单向沟通现状——家访成了指导会, 家长会成了发布会。家校合作以学校、教师为中心, 只考虑学校、教师需要而不照顾家长需求。由于缺乏双向交流, 这种形式的“合作”效果可想而知。

三是组织机制随意。许多农村初中尚没有把家校合作纳入学校整体教学工作计划之中, 年级、学校层面的家校合作往往临时为之, 在时间上断断续续, 在内容上缺乏前后呼应, 在信息交流上零碎而不成系统。如很多家校活动仅在期初期末进行, 其它时间则偃旗息鼓。

二.农村初中家校合作问题解决初探

加强农村初中家校合作, 从学校角度讲, 应当立足农村地区学校现有实际, 从观念、机制、保障等方面多管齐下, 力争创造出“无缝”的家校合格教育格局和系统。

(一) 更新观念, 消除家校合作的认识误区

一是建立尊重平等的关系。尊重平等是家校双方积极、真诚合作的基础。农村学生家长“尊师重教”传统较强, 某种程度上也造成家长的依赖倾向, 影响了家长主动性的发挥。因此, 农村初中家校合作中特别需要强调建立双方尊重平等的关系。要充分认识到家庭教育在促进学生成长方面的重要作用, 而不仅仅是把家长作为帮助自己管教学生的“工具”。要充分尊重家长, 积极主动地邀请、接纳家长作为合作伙伴, 要主动向家长介绍情况, 了解家长需求, 力所能及地向家长提供帮助, 这样家长才会更加信任教师, 更加尊重老师的人格和劳动, 主动维护教师的威信, 积极主动地配合学校教育。

二是消除家校双方的理念偏差。要强化宣传, 让家长明确教育不仅仅是学校的责任, 更需要学校、家庭的广泛协作, 从而建构科学的、合理的家校合作观念;要积极表明学校及教师对家校合作正向支持的态度, 鼓励家长积极主动投身到家校合作中来;要为家长参与家校合作提供策略和信息, 使其有意愿、有能力开展家校合作。

三是消除学生的认识误区。学生是家校合作的着力点, 其对家校合作的认识如何极大地影响家校合作的成效。针对很多学生存在的家访、家长会即是“告状”、家校合作即是共同“对付”自己等不正确的看法, 要加强宣传引导, 使学生认识到家校合作的本义所在, 充分发挥学生在家校合作中的积极作用, 切实提升家校合作的效果。

(二) 完善机制, 促进家校合作的规范运行

一是完善家校合作的沟通机制。良好的沟通是做好家校合作的关键之一。要建立良好的沟通渠道。既要积极依托信息技术发展带来的便利条件, 利用校园网和电脑下乡契机, 建立家校交流网络平台, 又要考虑到农村家庭经济条件落后、文化知识不高的因素, 保持并加强家访、家长会等家校交流传统方式, 实现多种渠道立体沟通。

二是完善家校合作的评价机制。家校合作形式实施及效果如何, 需要在实践中进行具体评价, 并根据结果进行修正。笔者认为, 可以通过单次时间、参与人数、便利指数、实施所需设备设施、具体效果、家长与学生反馈等指标进行评价。调研发现, 针对农村学生居住分散, 家访费时费力, 如果学校能发放家访补助, 将明显激发教师家访积极性;针对农村学生家长上网较少, 网络信息平台如果增加短信发布功能效果将更加明显;针对考试后开家长会, 学生普遍反馈“告状多”、“挨批多”的情况, 将家长会调整至考试前, 动员家长给学生创设良好复习环境, 鼓励学生建立竞争意识, 家长、学生普遍反映较好。

三是完善家校合作的考核机制。要把家校合作作为一项硬任务, 对学校规定的家校合作形式, 教师的落实频次、质量、家长及学生反馈等都应作为考核指标, 奖优罚劣, 并与年度评优、评奖等挂钩。要积极鼓励并创造条件推动教师根据实际创新家校合作形式, 对涌现出的经实践检验较好的形式进行宣传推广, 并进行适当奖励。

(三) 强化保障, 推动家校合作的顺利实施

一是强化制度保障。没有制度保障, 家校合作将很难达成长期有效的结果。当前, 农村初中可以根据实际情况制定一些具体办法, 对实践中运行较好的家校合作的形式、实施、监督、评价等进行固定, 如教师在何种情况下应当与家长联系、应当采取何种形式联系等等, 以确保家校合作有组织、有计划、有效进行, 而不是盲目地流于形式。

二是强化资源保障。学校要为教师开展家校合作提供必需的资源, 如校内合适的谈话、会议场所, 适当的交通、通信补助等政策支持。同时, 可积极组织挖掘学生家长中的资源, 建立教育协作基地, 邀请家长来校开展讲座, 共同开发校本课程等。

三.几种常用的家校合作方式实施策略

1、家访。家访是教师和家长沟通、了解学生情况、挖掘学生潜能的重要法宝。一要充分准备。要事先考虑好要与学生家长交流的内容, 理清思路, 做到交流时目标明确, 重点突击。尤其在指出学生不足的时候, 还需要提出一些具体的改进建议。 (2) 随机应变。要根据家长的特点选择恰当的交流方式。对文化教养较高的家庭, 可以直接请家长提出改进教育的措施, 适时补充合理性建议;对于较溺爱孩子的家庭, 要在肯定学生的前提下进行批评, 以尊重家长的感情;对极少数放任孩子不管的家庭, 要提出孩子发展的重要性, 激发家长的责任心。 (3) 优选方式。根据目的选择家访形式, 如日常了解情况的就可以选择电话家访形式, 以便将精力和时间放到最应该去的学生家庭家访。

2、家长会。家长会能够帮助班主任最广泛地将家长联系起来, 解决学生中存在的普遍性的问题。会前要充分准备, 明确列出会议的主要内容, 要认真准备家长可能提出的各种问题, 做到心中有烽。会议可以采取不同的形式, 可以以教师报告会、经验交流会和学习成果展览会等形式开展。会后要及时梳理获得的信息, 需要反馈的应及时反馈。

3、请家长。现实中大部分学生认为请家长不仅有损颜面, 还很有可能面对家庭暴力, 对请家长存在心理阻抗。所以, 教师要认真做好学生的思想工作, 让学生明白请家长真正目的, 放下心理负担, 心甘情愿地请自己的父母到学校。请家长期间要注意尊重家长和学生, 即使在学生犯错时也要注意方式方法, 顾全家长颜面, 切忌发生家长在校打骂学生的现象发生。

4、书信、电子邮件。书信、电子邮件可以作为家访、家长会的重要补充。书面形式能够给班主任和家长冷静和充分的思考时间, 一些不适合言语表达的情感, 可以用文字来表达, 同时还避免了一些学生因面谈产生的负面作用。

参考文献

[1]、莫克琳, 初中班主任与家长合作中的问题及其对策[J], 《教师·下》, 2012年第6期

[2]、曾群芳、冷泽兵, 信息技术环境下家校合作的问题与对策研究[J], 《科技信息 (学术研究) 》, 2007年36期

[3]、史东芳、李锋, 教育生态学视角下的家校合作机制障碍和保障[J], 《法制与社会》, 2009.10 (下)

[4]、家校合作的背景和意义是什么, http://wenda.tianya.cn/question/28e05ebff89e3fb7, 2012年10月7日

篇4：初中数学教师到底该做个什么家？

关键词：数学教师、专家、杂家

有人把教师比作红烛，也许那展现的是教师的无私奉献，有的人把教师比作园丁，再现的是教师的默默无闻。当作为教师的我们在内心和情感中感受到了这份做教育的温暖和震撼的时候，我只想在心底和自己说，要做一个有灵气的老师，做一个智慧的老师，在三尺讲台的平凡中用激情演绎教育人生。

苏霍姆林斯基说过：每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。课——是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。（《给教师的建议》第422页）。

教育的成败，教改的成功与否，教师的素质是一个总要因素，时代的发展和教育的发展都呼唤高素质的教师，而高素质教师方能培养出高素质的人才。数学教师已经不是传统意义上的讲题的传授者了，数学教师不仅是一个专家，更该是一个杂家，是一个心理学家，是一个社会学家，在你的数学课堂上看到数学的精彩和美丽。

有人把课改是否成功归根于教师的素质，这是毫不夸张的说法，教师的素质如何对学生的成长起着至关重要的引领和影响作用。叶圣陶先生曾经说过：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学会僧自奋其力，自致其知，非谓教师涛涛讲说，学生默默聆爱，”

一、做专家——丰厚的数学文化底蕴滋润课堂的灵魂

何为专家？作为数学教师首先应该是数学领域的专家，在课堂教学中实现自己从实践到理论的升华，在从理论到实践的洗礼。利用自己的教育智慧，激发学生学习数学的热情。所以教师要深刻的认识到教学既是一门科学，又是一门艺术。教师要有探索的精神，并在自己的教育教学中渗透和体现。教师的专业性还要有很强的艺术性，引人入胜，充满魅力。首先一个数学教师要有扎实的钻研教材和课标的精神。钻研教材是一项艰巨的思维劳动，是学习、分析、研究和处理教材的过程，这正是华罗庚先生所说的“由薄到厚”和“由厚到薄”过程。其次教师要精心设计课堂教学，高效展开课堂教学，并且在课堂教学中渗透神态课堂，发挥教师的“点播”艺术，授人以渔。

作为专业的从事数学教学的人员，更要做一个专业的人，不仅要自己领略到数学的魅力所在，更要将这种魅力传递给学生。在自己的数学教育活动中，以数学知识为载体，通过数学知识培养学生的思维能力，建立科学的模式，培养学生良好的思维习惯，让学生充分的喜爱数学，在教学中为学生的独立思考提供足够的空间，创造一个有利于学生学习积极思考的外部环境，用教师的教育情趣引领学生走进数学的大门。

二、做杂家——在数学味中引领学生生命的成长

（1）做一个史学家，能够博采众长

有人常说数学是思维的体操，正是因为此，很多人开始害怕学习数学，在数学教学中，无论老师采取怎样的引导和启发，学生都会感觉到自己不是学习数学的材料，有的学生只有直觉思维，形象思维，而对逻辑思维能力就较弱，于是表面上看是听懂了，实则没有真正地领会。这个时候教师要做一个史学家，博学众长，能够在自己的数学教学中将数学的来龙去脉讲解给学生，让学生感受到数学的无限精妙。其实在学生的学习过程中，教师的观点、思维方式、教学形式，乃至教师的教学习惯都对学生有着深刻的影响，而这种印象不仅仅在学生的校园生活里，还可能影响学生的一生。所以在我们的教学中不仅仅是为学生讲解书本的数学知识，更主要的是向学生渗透数学的精髓。数学教师不是讲题的机械，题目就是永远讲不完的，随着社会的发展，文明的进步，数学教师更主要的是教会学生一种思维，传授一种方法，带领学生研究数学，发现数学，并且有解决问题的能力。完成自己对数学情感的升华，并和学生分享，比如在讲解勾股定理的时候，如果只是教会学生利用勾股定理解决问题是不够的，教师要将勾股定理的一些趣闻和趣事和学生分享，这样学生便会在浓厚的兴趣中走进知识的学习。

（2）做一个心理学家，带学生感受知识的魅力

做一个优秀的数学教师，光靠自己的课堂如何精彩是不够的，教师要做一个心理学家，研究学生的心理需求和成长需求，要有适合学生发展和成长道德学生观。首先教师要知道学生缺什么？需要什么？这样才能够实现老师那个美好的愿望——让每个学生都能够学好数学。往往数学课堂我们常见的一些状况是，教师非常认真地教学，设计精彩，精心铺设台阶可谓是用心至极，但实际教学效果又怎样呢？学生提不起兴致，虽然看上去很认真地在听，但是学习效果不尽人意。原因何在？细心思考就可以知道，教师的认真都是自己的个人意愿，脱离了学生需求的课堂一定是低效的。在我们的课堂中，总有一些好心的老师，生怕学生在学习的过程中遇到障碍和苦难，于是会层层递进的将一个大问题分割成许多小问题，并一一地细致的解决，殊不知教师的好心却在学生那里不一定领情。一个好的数学教师首先要从心里走进学生，在行动上接近学生。给学生创造充分的思考和交流的机会，让学会成为课堂的主人，教师的取得会让学生心理有一种排斥感，陌生感，这样的课堂教学效果一定不是我们理想中期待的。

学之道在于“悟”，教之到更在于悟。教师要多思考、多想、多钻研。数学教学是数学思维活动的教学，数学更是在特定的文化背景下形成和发展的，而在数学形成和发展的额过程中，也形成了特定的文化传统，于是数学也就不是一般意义下的思维活动，而是特定背景下即数学文化背景下的思维活动了。（张乃达，数学教育——从思维导文化（M），济南：山东教育出版社，2007：59），数学教师要从中得到思考和启发，与学会一起悟学数学、悟思想。锲而不舍，并在数学教学的路上用心前行。

引用：

1、（张乃达，数学教育——从思维导文化（M），济南：山东教育出版社，2007：59）

2、《著名特价教师教学思想录》（中学数学卷），主编：喻平，江苏教育出版社，2012年1月第一版

篇5：家初中作文

在以前，我的作文一直不怎么好，不是圆圆的一个大灯笼，就是一个醒目的六七十分，但经过一次难忘的经历后这才让我明白，才知道学习带来的重要。

一个秋风萧瑟的下午，红彤彤的叶子早已挂在枝头，虽然不晚但黑夜以满满的笼罩着这片大地，我走在回家的路上，这让我感到漫长而且艰难，我担着满心思的杂念走在马路上，不知是担心又要被打还是懊悔。我迈着碎步进入了“虎穴”。

进家后就马上赶到要有暴雨得来袭，不出我所料，妈妈从我的眼里看出了我所有的心思，但她并没有生气。通过妈妈的脸色，我不情愿的拿出了卷子。一个大大的28分挂在卷子的右上角，因为是红字所以显得格外醒目。但妈妈没因此而骂我，而是慢条斯理的对我说：“不要紧下次努力。”我这时才知道了妈妈和爸爸对我的宽容与大度。我相信我能行

果然不出我所料，古人说得好“功夫不负有心人”果真如此，经过妈妈的鼓励，再加上我百分之百的汗水我终于取得了高分98分，知道了分数后，那股高兴劲就算想说也说不上来。妈妈也知道后也非常开心。

篇6：家初中作文

“老黄牛”

呵呵!这角色非我老爸莫属了。因为他属牛，不必说他高大威猛，魁梧健壮。就他那一身牛脾气，也够得上与牛有一拼了。不过也有任劳任怨的牛精神，一般活都叫他去干，但也有出错的时候。有一次，家中无米，我们派出老黄牛去完成这一任务。他信心足足的将“买米”二字记于手心当他笑容满面的将一件件物品拿出时，忽然表情一僵，猛拍一下脑门，说：“米忘了，现在去。”之后就飞奔了出去，可为时已晚，关门了。回家自然是一顿“狂轰滥炸”

“小老鼠”

老鼠就是我老妈了—小鼻子，小眼睛，可爱极了。因为她是属鼠的。瞧她吃玉米的样子，太可爱了。

“才女蛇”

说过了那两位，就剩下我这条小蛇了。我是属蛇的，正常来说蛇是可以吃掉老鼠和牛的，但这里不同，到他们“欺负”我，欺负我脸上的小包包。但我一开口，冒出一堆“术语”也够让他们目瞪口呆，哼哼，想打败我这条蛇，30年后再说吧。

篇7：家初中作文

莫笑我痴，伤痕累累的心需要得到安慰。虽然早已忘却你的影子，但你的话语依然在我耳边回想。早已忘却你鬓角的银丝，但你的泪光让我永远铭记难忘却。离家的游子，何日才能够回到久违的家乡?

告诉我家的方向。

莫笑我狂，痴人望乡。秋飞的落叶是否能够向我传达家的消息，家的希望?雨中的泪水，你挥手告别。离乡六年，六年的春花秋实，六年的落叶飘扬。不知何日方能回到家乡，再回到你的身旁?

告诉我家的方向。游子的泪早已经被寒风抚尽。不由得仰天长叹：谁能告诉我家的方向?谁可以化解我的心伤?上帝呵，是你夺走了我爱的人罢?再看不到你的笑脸，再听不到你歌声。只有静静的夜，听我诉说我对你的思恋。

我用手中的吉他弹奏一曲思乡的歌。跳跃的音符能否告诉我家的方向?寒夜里独唱，眼中的泪水诉说了我的心伤。秋叶落下，化作思念。请告诉我，家的方向。

篇8：家作文初中

一、体验型作业

在教学“流体的压强与流速的关系”时, 我列举了许多生活中的例子加以解释, 可是许多学生表示还是难以接受。于是, 我就布置了这样的作业:把自来水开到成细线状, 再把乒乓球放在水下, 看看有什么现象;拿一个空的矿泉水瓶子, 从它的中上部横断, 再在拧紧的盖子上打一个小孔, 开口朝下, 把乒乓球置于其中, 用手顶住, 从小孔向瓶内用力吹气, 松手后看看有什么现象发生。第二天, 学生都表示能理解了, 也能接受了。看来, 学生的亲身体验是我们教师永远也无法用语言替代的, 哪怕再形象再生动。

二、探究型作业

给我印象最深的是在教学“压强”之前, 我布置了一道预习题:预习“压力的作用效果跟什么因素有关”的探究活动, 在家里做一做, 材料可以自选。当我第二天在演示时, 有学生向我建议把沙子换成海绵, 我愕然?他说他在家里试过, 沙子效果不明显, 海绵就好多了。还有人向我建议再把板凳砝码换成一瓶矿泉水更省事。嘿, 真是不做不知道, 一做吓一跳。如果不是事先探究过, 怎么可能想到这些。这样看来, 我的演示效果并不一定比他们自主探究好。

三、调查型作业

如教完“透镜”后, 可引导学生自由选择合作伙伴, 研究我们的眼睛:1.通过查阅资料, 认清眼睛的结构及视力的成因;2.通过访谈及查资料了解近视眼的危害;3.作问卷调查统计本校近视眼的发病率;4.采访近视眼学生, 得出导致近视眼的主要原因;5.采访专家和查资料得出预防和矫正近视的有效措施。通过这样的作业, 使学生体验到成功的喜悦和快乐, 形成学习的动力。更加可喜的是, 我们班的同学把这一调查资料复印了一份给学校, 并向学校建议恢复做眼保健操, 学校欣然同意并执行了。学生们都骄傲地说我们完成了一份有意义的作业。有一位女同学悄悄告诉我, 她再也不会忘记近视眼应该佩戴什么眼镜了。

四、制作型作业

新课程明确提出:“从生活走向物理, 从物理走向社会。”这就是说, 初中物理教学要贴近学生的生活, 要联系生产和生活实际, 让学生体会到物理知识是有用的、有价值的, 从而提高学生学习物理的积极性。教师应结合教材布置一些容易引起学习兴趣又有助于能力培养的探究性作业。如学光学时, 我设计了如下一些特殊作业:制作针孔照相机, 自制照相机、潜望镜, 一周后在班上评选, 评选时介绍作品的作用和用法。评选时大大出乎我的意料:一是作品太多, 几乎每一位同学都做了;二是平时成绩很差的学生的作品非常优秀。这一次制作评选后, 有几位后进生上课精神多了, 成绩也进步了不少。

五、论文型作业

篇9：家作文初中

【关键词】初中生 逆反学生 家校合作

【中图分类号】G635【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0192-01

1.引言

我国社会经济发展水平的不断提升，国家对于教育的重视力度也越来越高，而在教育中，初中逆反学生的教育成为一大难题。要想对这一问题进行合理有效地处理与解决，使青少年的健康成长得以保证，在实际教育的过程中，针对初中逆反学生的特点，开展切实有效的家校合作具有十分重要的现实意义。

2.家校合作存在问题及原因分析

2.1体制机制不健全，组织管理程度不高

作为学校的一项基本任务，在学校方面，应该将始终做好家校合作作为日常工作的一项重要内容，并对与家校合作相关的体制机制进行建立与健全，同时，要使其具有计划性与连续性，与实际情况相结合，严格地按照体制机制中的内容开展日常工作。但是，在实际工作的过程中，部分学校中并没有安排专门的机构与人员来负责家校工作的相关事宜，工作中没有针对性，计划性也不强，而且组织管理程度也比较低，这就使针对逆反学生的家校合作很难取得良好的效果。

2.2家校合作缺乏针对性

现阶段，初中逆反学生的教育中，很多学校与家长所进行的合作，很少与学生学习的实际情况、个性特点以及其身心发展的特点相结合来对相应的合作方案进行制定。由此可见，从其内容上来看，家校合作全面性不强，而且缺乏针对性与科学性，这样一来，家校合作所取得的成效也是十分有限的。

2.3家长参与的广度与深度不够

在家校合作中，由于受到各方面因素的限制与制约，家长参与家校合作的程度是十分有限的，除了家长会之外，学校只能邀请部分家长到学校进行交流，因此，从这一点上来看，家长并没有直接参与到学校的教育过程中。我国家长在家校合作中，通常是作为教育的支撑者与学习者，所发挥的作用是十分有限的。根据大量的实践调查发现，家长在教育中，一般仅仅承担着监督的责任，在家校合作过程中，给予学校教育上的支持，实际参与的程度低，这也是目前我国家校合作中存在的最为普遍的现象。

3.针对初中逆反学生的家校合作策略

3.1对家校合作的制度与组织建设进行加强

在学校方面，可以对家校合作的制度与组织建设进行加强，并在实际工作中，加强教师、家长与学生代表之间的沟通与联系，从而制定出一套切实可行的家校合作方案。同时，家长需要加强与学校的联系，避免由于二者之间缺乏足够的联系而使得制定出来的方案流于形式，缺乏实质性的内容。另外，针对初中逆反学生教育的家校合作中，还需要结合学生的实际情况，例如，学习成绩、德育教育以及身心健康等内容，来制定具有针对性的方案，并严格地贯彻与落实，从而在加强家校合作的同时，做好初中逆反学生的教育工作。

3.2与初中生的逆反心理相结合，家校合作共商对策

在现实生活中，存在逆反心理的学生会与学校的老师及家长形成一种对立的关系，甚至会产生直接性的冲突。这对于初中生的健康成长来说，有着极为不利的影响。鉴于此，学校与家长应该加强合作，针对学生的逆反心理来对其教育的方式及对策进行共同地协商。学校可以在心理、生理知识等方面对家长进行一定的指导，在家长方面，应该向学校及时地反映学生的生活情况，从而通过二者之间的合作，做好初中逆反学生的教育工作，保证初中学生的健康成长。

3.3对家校合作内容的具体性、专业性及精细性进行提升

针对初中逆反学生教育的家校合作也需要与青少年的心理需求相符合，与时代发展的步伐相适应。因此，在实际工作的过程中，需要始终坚持预防为主的原则，结合实际情况展开具体地分析。对事前、中、后三个阶段进行分析，从而将学生的成长控制在正常的心理与生理范围内。与学生的逆反心理相结合，从其表现的程度不同来对方案进行筛选，对于程度比较严重的逆反学生，需要对其进行重点的观察，并加强学校与家长之间的进一步合作，双方相关配合，对解决的策略进行协商与探讨。同时，还要与专业心理咨询师的建议相结合，不断提升家校合作的专业性，从而更好地对初中学逆反学生的心理问题进行处理，为其健康成长提供保障。

4.结语

初中生的逆反心理不仅会对家庭、学校以及社会的和谐造成不利影响，而且还能够在很大程度上影响到青少年的身心健康，基于此，针对初中逆反学生的特点，开展合理有效的家校合作，具有十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]谭月冬.中学生的逆反心理成因及教育对策[J].南方论刊，2005（8）.

篇10：家初中作文

记得小时候，我也有一个幸福的家。我有慈祥的爸爸、温柔的妈妈，有调皮的弟弟，我们共同构成了一个快乐的家。可不知从什么时候开始，爸爸妈妈经常吵架，有时还打架。妈妈哭得很伤心，爸爸的脸色很难看。面对这种场面，我和弟弟只会大声地哭。他们都在气头上，谁也不管我们。从那以后，家里便失去了往日的欢声笑语，变得冷冷清清。

从此，不幸的阴影终日围绕着我们的家。爸妈愈吵愈烈，终于，他们提出了离婚。

记得那天我放学回家，刚走到门口，就听见妈妈哭着说：“这日子过不成了。”爸爸接着说：“过不成就离婚!”啊，多可怕的字眼呀!它将拆散我们曾经幸福美满的家。

亲戚们知道这件事后，都劝爸妈再考虑考虑，可爸妈根本听不进去，执意离婚。

终于，爸妈离异了。听到这个消息，泪水不由自主地顺着我的脸颊落下来，砸在手上，碎在心里。我声嘶力竭地喊道：“不，我不要爸爸妈妈离婚。”这声音传出屋子，传遍了院子的每一个角落。

这么多年来，我总有一个愿望：希望时光倒流，让我回到妈妈的怀抱，让我回到爸爸的身边。但是，这都不可能了，我的愿望只能在梦中实现了。

篇11：家初中作文

家是最安全的港湾，亲人的一个拥抱、一个温柔的微笑、一个鼓励的眼神都能让我们找到力量的源泉。

家会抚慰我们受伤的心灵，给我们动力，给我们提供一个轻松的氛围。我喜欢家，喜欢在家的那种轻松的感觉。

在外面也一样是休息，一样是吃饭，但这种感觉却与在家的感觉多有不同。其原因就是家更能让人感觉到轻松，因为在家里最无所顾忌。在外面，我们要时刻关注自己的形象，累了也要保持正规的姿势;明明生气了，还要在脸上挂着职业的微笑;明明非常想吃餐桌上那诱人的美食，却碍于礼节而浅尝即止;明明非常想睡上一觉，也要强打起精神应付各种事情------而在家里，你完全不需要有这些顾虑，你可以想吃就吃，想睡就睡，想说就说，想做就做……这种自由是一种深层次的放松。我们可以从这种氛围中缓解生活的压力，释放心底的疲劳，然后用更加轻松的姿态去迎接新的挑战。

篇12：家初中作文

可爱的爸爸

听完这个小标题，一定觉得很有意思!我爸真可爱!

有一次，父亲走路时不小心碰到一扇木门，痛得像个孩子一样哭了。我觉得不对劲，就和妈妈一起冲出了里屋。我遇到了一点。这是一件大事!

还有一次，爸爸在转呼啦圈，然后不知道怎么转的，只听到“铛”的一声。我跑出去了。我不知道为什么我的脚上沾满了沙子。看到地上全是沙子，我又看了看父亲，傻乎乎地站在那里，手里拿着一个呼啦圈，上面有一个大洞。像个孩子。

负责任的母亲

母亲对自己的工作非常负责。妈妈的工作很辛苦，有时候要加班，有时候要做12点!周六周日都要做!每天她最后一个回家。有时候晚上还有课。妈妈晚饭只吃了一点。

我很乖，也很调皮

我是一个可爱淘气的小女孩。有时候像个成年人。我妈在做什么，我就把电风扇挪给我妈。有一次，我第一次做饭。第一次是一个大姑娘上了――轿子。不知所措，大惊小怪。但是饭做好了。

叫我调皮也不为过。有时候我会像个男生一样追着下课，大叫。但是说到达到运动标准，别看我胖，跳绳，做仰卧起坐都是100分!

篇13：家作文初中

一、家校互动, 提高孩子的听说能力

教学中, 我们不乏发现学生因缺乏听的能力而导致学习被动的现象。培养学生视听能力的途径是多方面的, 现代社会的各种传媒是其中之一。针对孩子喜欢看电视、听故事的特点, 我进行了第一个家校互动:家长每天抽出一定的时间和孩子一起收看 (收听) 一个节目, 要求内容健康, 涉及面广, 根据内容灵活安排时间, 比如第一周收看 (收听) 动画方面、第二周收看 (收听) 科技方面的, 也可以同时穿插进行, 然后就节目展开互动交流。回学校后, 再把自己跟父母收看 (收听) 的节目内容及互动的情况, 在小组里进行交流。一周结束后, 把自己在本周里印象最深刻的一次互动情况写在日记本上。整个过程, 家长要全程参与。

“说”是写的前提, “写”是说的深化。因此, 加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。家校互动的第二项内容是:孩子和父母交流每天的见闻: (1) 可以是在学校或是班里看到和听到的事, 也可以是在上学路上看到的和听到的事; (2) 根据某一现象自己想象的或是自己编的故事。一周结束后, 把自己觉得最有意义、最有趣的一件事写下来, 然后在班上交流。

二、家校互动, 课内、外阅读结合, 提高读写能力

作文是一个厚积薄发的过程, 就像鲁迅先生说过的那样:须得采过许多花, 方能酿出蜜。读书是学生从书面语言中提取有用信息的最直接的方法, 而阅读量是制约作文教学的一个决定变量。新课标指出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源, 优化语文学习环境, 努力构建课内外联系, 校内外沟通, 学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动, 拓宽语文的内容、形式与渠道, 使学生在广阔的空间学语文, 用语文, 丰富知识, 提高能力。”我把课外阅读列入家校互动的一项内容, 要求家长跟子女一起制订阅读计划, 并且指导他们按计划完成阅读任务。按文章的性质分类, 在规定的时间阅读。比如第一周每天晚上读2篇写人的文章, 第二周每天晚上读2篇写景的文章, 依此类推, 同时要求家长和子女进行读后互动交流, 谈谈文章哪些地方写得最精彩, 哪些词、句值得摘抄, 把它记录在本子上。结束一周的阅读任务后, 在班上进行交流。

学生在生活中, 观察过许多事物, 经历过许多事情, 产生过许多感想。然而在作文课上, 一遇到作文题目, 往往会一脸无奈, 无从下手。因此, 我们的作文教学必须要架设好沟通与学生心灵对话的桥梁, 激发学生表达的动机, 促使学生产生“我要写”的积极心态, 深入学生思想与情感中, 让童心自由驰骋, 让童言自由挥洒, 让童趣溢满课堂, 让个性自由张扬。我要求学生与父母建立心灵对话本, 每天把自己最想跟对方说的话写在本子上, 可以是针对某一问题的看法, 也可以是从某一本书或文章上看到的一些名言、警句, 以随笔的形式出现, 不作过多的要求。家长和子女一个月共同整理一次, 把最精彩的部分转录到另一个本子上。

三、家校互动, 多层次、多元化评价, 提高作文能力

作文批改权历来是教师的专利, 大多数学生关心的只是“优、良”的等级, 所以叶圣陶老先生在《语文教育书简》中感叹“教师改文, 业至辛勤, 苟学生弗晓其故, 即功夫同于虚掷”。我认为对作文的评价应该是多层次、多元化的。关注学生不仅是教师的职责, 也是学生家长的职责。我尝试让学生先进行自我评价, 然后把作文拿给家长阅读, 或读给家长听, 让家长做学生的热情读者, 给予一些评价, 指出褒贬, 或是书面的, 或是口头的, 然后和孩子一起进行必要的修改;最后让教师对学生作文过程及结果进行终端评价方法。结果证明, 利用家校互动, 能让教师、学生、家长等多方参与, 达到共同提高的目的。

四、家校互动, 创设展示平台

为了更好地借助家校的互动作用, 我尝试在班级网页里设置了一些栏目, 努力开辟家校合作和互动的另一渠道, 让教师和家长成为习作教学资源。在“教学日志”里刊载教师的一些诸如“新课程教学故事”“教学论文和随笔”等作品, 意在与学生进行心灵的平等对话, 加强互动交流, 拉近师生的距离。让学生在老师的文章中看到自己的影子, 感受老师对自己的关注;在“家长频道”中, 刊载家长自己的一些小“作品”, 或是教育孩子的经验, 或是对学校的建议等;在“学生佳作”里, 上传学生自己的得意之作。网页对所有的学生开放, 在每个家庭中传阅, 学生、家长及时写下阅读感受。在与教师、家长的互动式的欣赏中, 让学生知道怎样做生活的有心人, 该怎样捕捉生活信息, 同时也促使家长与课改同行、与习作同步, 营造了有利于学生习作的轻松、和谐、自信的氛围。

篇14：家初中作文

有些人可能倾其一生也无法拥有真正属于自己的房子，有些人可能出生不久就变成了孤儿，还有些人由于某些原因受到别人的轻视、排挤，可是无论如何，世界上总会有一些关爱他们的人。他们会不由自主的将那些关心他们、爱护他们的人称为“家人”。因为当他们在生活中失意、在事业上遇到挫折的时候，是“家人’给予了他们温暖和勇气，使强者愈挫愈勇，弱者逢败弥伤。

在生活中有些人可能会被情侣抛弃，被朋友唾弃，被他人指责，可是家人却总能看到你身上的闪光点，他们激励你在逆境中奋进，让你相信风雨过后有彩虹，让你在一次次的失意中重拾自信。

你也可能意志坚强，能够勇敢地迎接生活中挫折与挑战，可是个人的力量终究有限，于是家用它的博爱的光芒照耀着你。

像春光照耀着初生的新芽。

其实，我们每个人心中都有一个家。这个家可能是一个班级，一个集体，一个社会乃至一个国家。即使我们走得再远再远，也走不出自己心中的那个“家”。

篇15：《家》初中作文

我的超人爸爸

我的爸爸是一个超人，他什么都会做，他会做我最爱吃的蛋炒饭，他会帮妈妈选衣服，眼光特好&&他会做的事可不一定比保姆差哦!

我的美少女妈妈

我的妈妈很美丽，虽然比不上中国四大美女，可在我的心目中，他给我们的爱像一朵纯洁的桔子花。妈妈为这个家呕心沥血，她的苦真像大海啊!她任劳任怨，就是为了这个家，所以我们都爱她。

我的年轻爷爷

我的爷爷说他老吧，不像;说他爱笑吧，也不像&&那他像什么呢，这是我疑惑的问题。但我后来知道了，我不告诉你，让你心思思。

我的天使奶奶

我的奶奶是一名天使，这是我个人认为。因为，奶奶很善良，他只要看到什么有难的人，他都会出手相助的，所以，我说我的奶奶是天使，是对的吧?

我的球迷哥哥

说我哥哥是一名球迷，一点都没错，他爱姚明，我爱明星，咱俩是便于是志同道合呀?

我没什么好说，最大的特点说出来不怕你笑我，爱哭。

篇16：家初中作文

家从我们一出生就一直陪伴在我们身边。给我们欢笑，教我们说话，教我们走路。无时无刻不陪伴着我们。

记得小学时，那年冬天，天实在是冷。天空总是灰蒙蒙的，像一幅暗淡的山水画。凛冽的北风呼呼地刮着，怒号着，如咆哮的狮子。那北风迎面扑来，似一根根尖针戳向人们光秃秃的脸上，无比的疼。人们把手缩在衣袖里，生怕被凛冽的寒风侵害。就连路旁的小草都缩紧了身子。这时天空又下起大雪。这使我原本冰冷的心又雪上加霜。天一下阴沉下来了。因为这是我第一次考试，我只考了20多分，当时一道题不会，就一直在那想啊想，想到最后都哭了!

一到家，一股暖风扑面而来，把外面的风霜雨雪阻挡在外，就像一个港湾为我遮风避雨。“回来了，快来快来，饭菜都凉了，快来吃饭。”我一进门，妈妈就在招呼，让我去吃饭。看着一桌的饭菜，那扑鼻的香味，勾引着我的味觉，肚子马上就“咕噜噜”地叫了起来。

正当我吃得嗨的时候，妈妈突然问我：“今天考得怎么样啊?”我心一下就慌了。我突突地说了成绩。我当时已经闭上眼睛准备挨打了。可妈妈却并没有说什么，反而摸着我的头，语重心长地问我为什么考这么低。我如实把事情说了一遍。妈妈抱着我，对我说：“以后考试遇到不会的题目先空着，把后面会写的写完，再考虑那道题，没事的，加油!下次一定可以更好。”妈妈的话就像一束温暖的阳光，融化掉心上的冰雪寒霜。

这就是家，家不需要很大，但也可以给你温暖，给你快乐，为你遮风挡雨。家是一座充满爱的房子，即便豪华也不失温情，即使朴素，也有美丽的憧憬。

这是第四次了吧，又是一场不见硝烟的战争。我窝在自己房里，把被撕得支离破碎的画一点一点，拼接起来。

风吹来，又吹走，我沿着记忆的旧址返回，通往过去……

4岁上的幼儿园，父亲一点点细心地帮我剪手指甲，生怕一不小心抓伤我自己;7岁上小学，是个记性出了奇的差的呆娃娃，他们又开始雨里来风里去的送作业、外套、雨伞;12岁上初一，我不要他们送我上学，不要他们帮我记作业，不要他们帮我背书包，不要他们帮我系红领巾个。

原来，我是这样一点一点，把他们推离了我，一点一点吧他们关在了门外，眼泪水啪嗒啪嗒，掉在手背上，打得我心疼，一切的一切，你都忘了么?我这样问我自己……

不大的房子里，饭桌旁，是每一次吃饭时的温馨。是的，我记得，卧室里，是每一晚与姐姐的会心交语;是的，我记得，院子里，是一丛丛与弟弟一起养的绿植;是的，我记得，大厅里，是每一次观看影片的欢乐;是的，我记得……是的，我全部，都记得，一点都没有忘记，心里胀胀的，暖暖的，又想起小时候和姐姐一起养的那一株柠檬草，酸酸的，甜甜的，所有的快乐，多希望，时光就这样优雅地老去，一切都会这样的美好，那我该是用掉了一辈子的幸运，来到了这个家里做小孩吧……

不知不觉，嘴里已漾出一抹笑来，浮现的是许许多多心暖的画面，原来那个一直找不到的家，就这样，一直一直在身后。每一个角落，每一件物什，每一丝空气，都充满着爱与温暖，是那颗妈妈喂我吃的青苹果味的硬糖，久久都不能化开的甜……

阳光打在我的发际，是温暖的，真的很爱很爱，这个不苟言语又对我极其重要的家，更爱，一直在这个家里，默默付出的你们，愿时光轻踏，去无痕迹，和你们在一起的时间，可以长一点，再长一点……

家，一个简单的字眼。

篇17：家初中作文

有这样一件事，一位同学一直在家里娇生惯养，一次，妈妈因生病忘了做饭，他竟然大发雷霆，妈妈泪水涟涟，伤心不已。同学们，这位妈妈当时是多麽心痛啊！自己对儿子的拳拳爱心换来了什麽呢？你们能想象一个人如果连自己的亲生母亲都不热爱，他还能对其他人充满爱心吗？世界没有了爱心将变的怎样？老人流落街头，小孩被丢弃荒野。那将会是多麽可怕。古今往来，凡有所成就的人，不都是自己具有这种高尚的品德。曾为新中国的创建立下赫赫战功的陈毅元帅，在任外交部长期间，工作非常繁忙，然而他却能利用出访回来的间隙顺路去看望年迈的母亲，并给瘫痪的母亲洗尿裤。在他的身上就有这种高尚的美德，他是一个高尚的人。我们应该从小学会孝敬和热爱为我们日夜操劳的父母，并把这种美德推广到尊敬所有师长，做一个有道德的人。

想一想多少个妈妈在灯下为我们织毛衣，多少个爸爸在为生活奔波。让我们都来关心父母，孝敬父母，为了父母，为了长辈谱写一曲爱之歌吧！伟大的母爱宁静的深夜，北风“呼―呼”地刮着，月亮将他朦胧的光照射在大地上……一个简陋的小茅屋里，仍有一丝光芒在闪耀。孟郊躺在床上怎么也睡不着，明天一早他就要离开生他养他的母亲，上京赶考。想到这儿，他的眼睛里不禁六畜了滚烫的泪水。朦胧中，孟郊看见年迈的母亲正用她粗糙的手一针一线地为他缝补那件破旧的棉衣，浓浓的母爱滋润了他的心田。北风依旧“呼―呼”地吹着，一阵紧似一阵，似狼嚎一般。母亲冻得瑟瑟发抖，手指也冻僵了，像一个个通红的胡萝卜，她放下手中的针线，双手合拢放在嘴边，用力哈了几口气，然后使劲搓着，看到此情此景，孟郊的眼泪再次夺眶而出，他真想冲上去，一把抱住母亲，给她取暖。无情的寒风不停地向小屋袭来，灯光在左右摇曳着，微弱的火苗经不起寒风的吹袭，“卟”地一声灭了，母亲叹了口气，摸黑拿起火石，“哧”的一声，油灯点亮了，母亲继续缝补着衣裳，可是，无情的大风一次又一次地朝小屋袭来，母亲就一次又一次地点燃油灯，继续缝补着……看着母亲的身影，孟郊不禁想起童年时发生的一件小事。