让报刊杂志渗透进学校生活

让报刊杂志渗透进学校生活（精选11篇）

篇1：让报刊杂志渗透进学校生活

让报刊杂志渗透进学校生活

乔官镇中心小学

报刊杂志作为一种辅助的教学手段，课堂知识的补充与延伸，一直深受教师和学生的喜爱。它灵活的学习方法与多样的知识，总让教师与学生找到自己喜爱的版块。我校在报刊杂志的使用，充分调动教师与学生的积极性。

教育教学过程中，我校教师需要不断丰富自身的学识，努力提高自身能力和业务水平。通过阅读征订的报刊，面对报刊中出现的新的教学方法，我们会有一种冲动，会有一种热情，学习这种新的经验，新的教法。在现代社会，学生接受新知识的途径越来越多，作为学生学习的引导者，教师只有不断的学习，向报刊学习，不断扩充自己知识面，在课堂上才会驾轻就熟，游刃有余。

读报让我校教师的教育理论更加丰富，加深自身的底蕴，提高自身的修养，读名家名作，一些独到的教育见解给教师启迪，悄悄改变着教师的生活观和教育观，还有一些报刊传递的教改信息，让我们更加明确努力的方向。读少儿读物《当代小学生》等刊物，让我们及时了解当代小学生的思想，为和他们沟通提供了科学的方法，为班级管理工作提供了保证。

我校给学生征订刊物的原则，是教师尽量不干涉学生的读，要最大限度地解放学生的读，把读的权力交给学生。读书看报是件自得其乐的事，学生爱怎么读就怎么读，爱怎么想就怎么想。有些读物是快

餐式、卡通式的，形象性强，情节性强，文字浅显，很容易赢得学生的阅读期待。只有在这样一个自由宽松的环境里，学生才会产生强烈的阅读兴趣和学习兴趣，找到自己的兴趣点并能积极参加报刊杂志组织的活动。

许多语文报刊的文章力求贴近孩子的生活，反映孩子心中产生的疑问、顾虑、烦恼，更多地是希望成为孩子们快乐成长的源泉。文章可以是孩子们自己写自己的事情，也可以是老师或者家长记叙大家关心的一个话题，形式别具一格，文章雅俗共赏，更是获得学生的欢迎。我校地处农村小学，资源有限，学英语的方式仅仅局限于课堂，怎样引起学生的学习兴趣成为英语教师头痛的问题。由于其他课程资源比较欠缺，英文报刊的易获得性便使得它成为教学的得力助手，成为小学英语教学补充的首选。英文报刊是很好的课程资源。英语阅读过程是一个多因素作用过程，英语阅读的提高过程更是一个持之以恒的过程。

小学英语教学远非简单的词汇和句型教学，英语是一门具有丰富内涵的语言，是在不断发展演变的。瑞士著名心理学家皮亚杰的图式理论告诉我们，读者已有知识将影响他们从阅读中获取的东西。读者已有知识（图式）与文本提供的信息相互作用，产生心理的意义，而背景知识则决定了读者对文本的理解。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。让学生不为阅读而阅读，而是通过阅读真正学有所得。

我校也经常借鉴报刊杂志的方法组织了一些活动，如征文大赛，知识竞赛，书法竞赛等，对于这些活动，可组织学生积极参加，让他们大显身手。在活动的影响下，我校学生积极向各个报刊杂志投稿。以读者讨论的形式，让老师、家长参与到话题中来。我们选择了一些孩子关心的话题，交给读者来讨论，取得了较好的效果。例如《校园流行活力板》、《课桌上的“三八”线》、《压岁钱大阅兵》等话题，通过讨论的形式，让更多的家长和老师参与到杂志中来，从而不仅增强了孩子和家长、老师的感情，而且还达到了教育和自我教育的目的。

报刊杂志给学生提供了多彩的阅读空间，可以开阔学生视野，还可以改进、补充、更新课程资源。让我们的学生遨游在报刊杂志中，学科素养的提高指日可待。

篇2：让报刊杂志渗透进学校生活

——口语交际《玩具总动员》教学案例

《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”然而，现阶段许多小学生在口语交际时，只会当一名机械的聆听者或简单的回答问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去兴趣，不愿表达交流，更不用说乐于表达交流和善于表达交流了。这是人们对口语交际的重视不够，理解偏颇造成的。有关专家认为：学生进行口语交际的途径很多，阅读教学是学生口语交际最经常、最广泛、最具体的训练过程。《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，且操作起来省时省力便捷可行，易于调控。那么，在实际教学中怎样培养学生的口语交际能力呢？下面就以我在希望小学听的小学语文第六册的口语交际《玩具总动员》为例来谈谈。执教老师在口语交际《玩具总动员》中拟定了以下几个导学目标：

1、能有条理地介绍自己喜欢的玩具以及喜欢它的原因，并做到语句完整连贯。

2、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。它的教学重点是：引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。根据教学的重难点，教师在教学的过程中，环环相扣，步步深入，从“扶着走”、“护着走”到“放开走”，像大人引导孩童学步那样，把学生逐步引向能够充分展示自己的道路上。

（一）、课前谈话，创设情境。师：小朋友们，你们现在想干什么？今天上课与以前上课有什么不同呢？（学生边观察周边的环境，同时看今天上课准备的学具）

（二）、巧设情境，触发交际。师：小朋友们带来了这么多的玩具，让我们的课堂成了玩具商店了，这让我们走进《玩具总动员》。今天，老师成了玩具城的小候姐姐。（同时出示标语牌）我们一起来看看今天总动员的口号：玩具总动员，大家一起玩；快乐玩具，快乐交际。执教者紧扣新课程的标准，时刻关注学生的表现，创设一个交际的良好氛围，激起学生口语交际的欲望，树立了主动参与交际的信心，使他们进入主动学习的状态，能够无拘无束，大胆的进行口语交际。同时，也暗示了对本节口语交际的具体要求，让学生能在乐中与老师以平等的地位来进行交际，这样就为学生能在课堂中自由、大胆地交际做了一个好的铺垫。

（三）、师生互动，自主交际。交际一：说说你今天带来的玩具。

1、小朋友们，你们都带来了什么玩具？拿出给同学们看一看。此时，你们的心情怎样？（生自由说）

2、刚刚同学们都说出了自己的真实感受，也看出了你们是非常喜欢你们自己的玩具。现在老师请同学们把自己喜欢的玩具朋友介绍给你的朋友们，好吗？

3、引导学生质疑：同学们，你们想怎样了解别人的玩具呢？想问就问。（生质疑，师梳理并板书）在教学中，该教师让学生带自己最喜欢的玩具，就增近了学生真切可感，话题贴近实际，同时，还让学生质疑，为教学中学生“知无不言、言无不尽”奠定了基础。交际二：夸夸你最喜欢的玩具。

1、根据以上要求来进行口头叙述自己的玩具。

2、请你在小组内介绍自己最喜欢的玩具，并说出喜欢它的理由，话要说得完整连贯。（同学们，你们愿意跟小组同学一起交流吗？嗯，那咱们赶紧拿上自己最喜欢的玩具。别着急，我们的玩具朋友还有另一个小要求哦，来，接着看。）梳理进行口语交际的要求：（1）、发言的音量要适中，态度大方、有礼貌。（2）、能有条理地介绍自己喜欢的玩具以及喜欢它的原因，并做到语句完整连贯。（3）、在交际互动中，能说清自己的观点，并能认真倾听并了解别人讲话内容。能做到吗？嗯，大家都很有信心的样子，下面就按要求在组内说说自己最喜欢的玩具吧。

3、你们小组推选谁来发言？好，说吧，声音响亮，让每位同学都能听到；并能让同学们知道你夸它的原因。口语交际训练的形式是多种多样的，对于低年级学生来说，越是活泼有趣的形式，就越容易接受。我们应该充分利用孩子们总是爱炫耀的特点，让孩子们“夸”起来，并最终用自己最动人的语言“说”出来。该教师结合这一生活实际，创设出了这样的交际情境，让学生进行口语交际的演练，使学生在快乐的气氛中进行口语表达训练，让学生自己来夸夸自己的玩具。交际三：说说怎样和朋友一起玩玩具。

1、同学们，在你们口中的玩具是这么的完美，那么你们愿意拿出自己的玩具与你的同桌、你的朋友们一起玩吗？同时，你们想玩别人的玩具吗？

2、交流：想借别人的玩具时与人要怎样交际呢？把自己的玩具给别人玩时又该怎样呢？

3、生选择并自由玩玩具。该教师在这一环中的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。是在双向互动的语言实践中进行教学的。这样既体现了师生之间的互动，也体现了生生之间、群体之间的互动。保证学生有充分“说”的空间，自由“说”的时间，但又不是听和说的简单相加。在这一过程中，学生敢于表达，学会了表达，还学会了尊重他人，在倾听不同的声音时，适时作出不同的反应。该环节是建立在相互倾听基础上的语言实践，做到了真正意义上的言语交互，实现了真正的交流和沟通。

三、课外拓展，延伸交际。

1、抽生说说进行口语交际的感受。

2、听到同学们的真实感受，看到同学们快乐交流的场景，让老师觉得真开心，老师相信你们在以后的学习和生活中一定能与朋友进行快乐的交际。总之，口语交际贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生口语交际能力培养的意识，引导他们一起玩耍，相互交谈，及时训练，给学生充分展示自己的机会，发展学生的思维和语言能力，学生的口语交际能力就一定能够提高。

篇3：让行知思想渗透进物流课堂

“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”, “捧着一颗心来, 不带半根草去”这样的教育名言我们耳熟能详, “四块糖果”的故事也不陌生, “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育思想我们也都了解一二, 但细读陶行知先生的理论仍让我受益匪浅, 感觉自己的教育理念升华了许多, 作为一名教师, 我深知学习陶行知先生的教育思想, 对我未来的教育教学都有莫大的帮助。

随着新课改理念的不断推进, 新的教学制度层出不穷。创新教育理念、教学相长教学理念、探究性学习理念、合作型学习理念等已经深化到每个教师的教育教学工作中。但无论教育制度如何改变, 行知理论始终是贯穿于教育体制中。作为中职学校的教师, 学生的个体差异较大, 德育教学工作也较繁重, 如何在枯燥的课堂上营造出欢快的气氛就需要依靠行知理论渗透课堂。

一、以生活即教育理论, 构建物流教学观

陶行知先生的“生活即教育, 社会即学校, 教、学、做合一”的理论, 使每位物流教师明白, 物流教学不是在封闭的有限的环境中进行的, 它是在开放的、无限的时空中实施的。中职学生普遍对专业课缺少必要的重视, 认为所谓的专业与他们的就业仍有很大的距离, 而对于物流这门偏重文科的课程而言, 学生的反应是理论课枯燥、没有新意, 这也导致了学生在学习时囫囵吞枣, 专业知识储备量严重缺乏, 对于实训课学生更是缺少探索精神和动手能力, 让实训课处于空洞的尴尬局面。

陶行知先生的“生活即教育”把生活与教育紧紧联系起来的思想, 给了我无限的启发和思索。在物流教育教学的过程中, 我们往往忽略了对学生的生活教育, 只是一味的要求学生从书本中汲取知识, 却忘记了让学生在生活中感悟知识。陶行知先生把生活教育定义为“是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活的向前向上的需要而教育。”教师不仅是传道授业解惑也, 还要让他们学会生活, 学会劳动, 学会学习, 也就是陶行知先生的教育名言:千教万教, 教人求真, 千学万学, 学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。

二、以教学做合一理论, 使物流教育更具全面性

我国物流教育仍处于初级发展阶段, 学校从事物流教育的多是从会计、营销等专业转行而来, 物流知识不系统、不全面、不扎实, 同时也缺乏物流实践经验, 在教授学生的过程中自己也处于摸索状态。更为遗憾的是目前市场极度缺乏符合中职生特点的物流实训课精品教材。由于物流实训课相比理论课更具有实战演习的意义, 它是根据各个学校物流实训室建立的不同特点而开展的, 因此在制定教材方面具有一定的局限性, 教师通常是按照理论课的内容来讲, 这也必将影响中职物流教学的质量。

作为物流课的老师, 我在课堂上常利用生活中的案例给学生讲解知识, 用学生的切身体会和生活实践使得课堂更加丰富。如果, 我们现在的学生少一些重复的练习题, 多一些亲近生活, 亲近生活的实践活动该多好啊!毕竟生活是丰富多彩的, 是学生更感兴趣的, 在实践活动中学习知识, 不是更有趣, 更有效吗?

因此作为中职老师我们要秉承陶行知先生的理念, 做到“教学做合一”“教学相长”只有不断的学习和突破自己, 才能做个称职的老师, 也只有自身具备丰富的知识储备量, 才能给予学生正确的知识, 完善他们的人生观、价值观、道德观。

三、以创造论, 构建创新教学观

陶行知说道:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”手脑合用, 才算开天辟地大好佬!他把培养人的创新精神与实践能力作为改革传统教育的核心, 他还一针见血地讲道:陶行知把培养人的创新精神与创造能力作为教育的宗旨, 儿童是新时代的创造者, 不是旧时代的继承者。陶行知提出了著名的“解放儿童的创造力”的号召, 语文教学值得借鉴和发扬的。

中职是由一群中考失利的学生所组成的群体, 在这个群体之中的确存在着许多学业成绩不尽人意的学生, 但这并不表示他们不具备学习能力和创新能力。他们同样怀揣梦想, 拥有巨大的潜在价值和创新能力, 又或者他们在无升学压力的前提下比普高的学生更有创新性。而这些价值的开发和拓展则需要学校多元化的教育方式来实现。

新时代下中职生的心理呈现出了多变性、复杂性、创造性的特征, 学生不再墨守成规, 也具备极强的个性差异, 因此中职教育也不能太过守旧, 固步自封, 应树立“一切为了学生发展”的理念, 与时俱进, 探索求真;确立正确的学生观、教师观。变片面选拔尖子生为全面关注每一个学生;变只用分数看未来的传统观念为以职业培训和就业实践为目的的新型教育观;变枯燥烦闷的课堂教学为全面、和谐、多元化的学习环境, 使物流课堂更具活力性, 使中职教育更具推动性使中职学生在三年的学习中, 具备良好的心理素质, 练就过硬的专业技能, 形成较强的沟通和组织能力, 培养完善的综合素养, 让他们带着自信和梦想走上社会, 走向成功。

随着经济的多元化改革, 多种不同形式的网购应运而生, 物流行业必将成为热门行业, 但在授课过程中物流教学中势必存在一些问题, 我们只要正视这些存在的问题, 以市场为导向, 以行知理念为指南, 采取切实有效的措施, 努力提高教学教改, 培养出理论功底扎实, 又懂实际操作的技能型人才。作为会计教育基层——中职学校来讲, 这关系到整个专业发展和前途, 如何让行知思想渗透物流教学是值得我们持续深入探索的永恒主题。

参考文献

[1]高志, 付银鹰.试论“以学生发展为中心”的课程理念.2010.

[2]周德藩.走进陶行知 (第2版) .高等教育出版社, 2010.1.

[3]石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思路[J].2010.

篇4：让文化渗透进幼儿游戏

一、营造良好的文化氛围，激发儿童游戏兴趣

对于这个年龄段的孩子来说，生活环境、伙伴是尤为重要的。有了愉快的生活环境，活泼的伙伴能够使孩子形成开朗大方的性格，对于孩子的人格塑造具有积极作用。要想把幼儿游戏植根于文化之中，需要给孩子们制造一个让他们喜欢的文化氛围，在这个氛围中激发儿童的游戏兴趣，从而让孩子们在游戏的过程中吸取知识。

比如说，在班级中设置“故事角”，准备一些故事书。当然在故事书的选择上也要做一定的准备，要多一些插图，色彩丰富，能够吸引孩子的目光。设置了“故事角”之后，规定每天的固定时间为“故事时间”，在这段时间内，要将孩子们进行分组，让他们挑选自己喜欢的故事书进行阅读。在大致了解故事内容之后，小组内分角色演绎故事，比如说龟兔赛跑、三只小猪的故事等。这些故事对于孩子们的人格形成具有积极的作用，能够让他们在编排演绎故事的同时，形成正确的人生观、价值观，而且还能够使孩子们在分组进行演绎故事的过程中，增进与小伙伴们之间的友谊，提高语言、行为等方面的能力。

二、保证儿童的游戏时间，促使儿童学习文化

保证孩子们有充足的游戏时间，让孩子们能够尽兴地去玩。如果孩子玩游戏的时候没有尽兴，那么他们会不开心，不开心了就会对这一类游戏开始有了抵触心理，觉得下一次我就不要再玩这种游戏了。孩子们不能尽情游戏，文化、能力等就不能得到锻炼。因此，一定要给孩子们足够的时间进行一项游戏活动。

拼图游戏是一个需要动脑、动手的游戏，这个游戏能够锻炼孩子们的动脑、动手的能力，而且拼出来之后的成就感能够增强孩子们的自信心。在拼图游戏的过程中，一定要给孩子们充足的时间去琢磨怎样才能拼出图案，让他们自己去找方法，这样才能锻炼他们的能力。如果在这项游戏活动中没有充足的时间，让孩子们还没有想到该怎么去拼，或者还没有拼好的时候就结束了游戏，那么孩子的心理会产生一定的挫败感，认为自己做这种事情是不行的，也就会对拼图游戏产生一定的抵触心理，从而导致下次他不再进行这种拼图游戏了。

由此可见，对孩子们来说，玩游戏的时间是必须要保证的，有了充足的时间去玩，那么孩子们才能更对游戏感兴趣。如果只让孩子们刚刚接触就放下了，或者不让他们去完成游戏，只会徒增孩子们的挫败感。而有了充足的游戏时间的保证，孩子们就会更愿意去进行游戏，从而促使孩子们进一步的学习文化。

三、对儿童进行积极引导，培养儿童各项能力

孩子在进行游戏的过程中，需要教师的积极引导。孩子在这个年龄，比较喜欢模仿，大人做什么孩子们就做什么，因此，教师要十分注意自己的言行，并且在游戏中给孩子们做积极引导。如果教师在游戏中没有给予孩子以积极的引导，孩子们在自己玩游戏的过程中，说不定就会出现各种情况，比如说抢东西、打架之类的情况。因此，需要在游戏的过程中对孩子们进行积极引导，从而让孩子们在游戏中汲取文化，培养孩子们的能力。

在美术课堂上，孩子们会根据一个命题来画自己想象中的东西。教师给孩子们的命题是花园，大多数孩子都会画出绿绿的草地、红红的花朵、蓝蓝的天空，这些现实中存在的现象。但是有些孩子在他们的画笔下也会画出黑色的草地或者黑色的花朵，这就说明这些孩子对于生活的感觉过于黑暗。因此，作为幼儿教师要带孩子们去看看草地、逛逛花园，让孩子们感受我们生活是十分美好的，让他们在玩耍的过程中感受到积极的能量。

由此可看出，对孩子游戏的积极引导也是必要的，有了积极的引导，孩子们能够在引导下向积极的方面去想，这样培养了孩子们的思维能力，有助于孩子们品格的形成，更能够在玩的过程中学习文化。

（作者单位：甘肃省张掖市民乐县第三幼儿园）

篇5：不要让生活融进寂寞的抒情散文

在春末夏初融进寂寞

严然有很多念头缠绕着我

我无法把一些思绪表达清楚

只能随着一段旷远的曲子

陷入那深深的沉默

我忽略了世俗实惠的索获

在清淡淡的人间道上漫步

品咂过程、想象和思索

这种感觉很自然

又很飘逸、很婉约

这也许就是我最终要寻觅的

也许是最终要追寻的生活

不，我不想

我不想在生活里融进寂寞

从容数捻岁月

那里有隐约的忧伤和欢乐

曾经的我，

被网络的.神秘所吸引

被虚幻的世界所迷惑

而今的我

只想给心田留一方净土

只想让心灵有栖息的理由

一杯清茶，半壶老酒

听琴音，聆萧乐

人倚水榭，吟诗放歌

给自已一日的悠闲

让自已一世的洒脱

所以，走进网络就是错

因为它让你错过了身边的真实

篇6：把生活带进课堂,让数学回归生活

一、精选生活素材, 激发学习欲望

日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境, 教师在教学中从学生的生活实际出发, 把教材内容与“数学现实”有机结合起来, 让数学教学经历“从实际中来, 到实际中去”的过程, 不仅可以使学生对数学产生亲切感, 而且可以使学生积极主动地尝试从数学角度运用数学思想方法寻找解决问题的策略。例如:从生活中常见的“梯子问题”出发, 引导学生讨论, 获得“一元二次方程”的模型和近似解。一个长10米的梯子斜靠在墙上, 梯子的顶端距地面的垂直距离为8米, 如果梯子的顶端下滑1米, 那么猜一猜, 底端也将滑动1米吗? 列出底端滑动距离所满足的方程, 你能尝试和出这个方程的近似解吗? 这个距离是比1大, 还是比1小? 在此基础上, 再提供一些具体的数量关系, 进而使学生产生学习方程一般解法的愿望, 并经历探索方程解的过程。

二、挖掘生活素材, 重组教材内容

数学概念、性质、定理具有高度的抽象性和概括性, 若让学生直接理解, 则肯定会存在很大困难, 所以在数学教学中, 教师应该提供学生熟悉的实物、模型、教具、教学软件等丰富的学习材料, 让学生有充分的时间对具体事物进行动手操作, 使他们获得学习新知识所需要的具体经验, 通过自己直观形象的思维活动形成对概念、性质、定理的理解, 而不是通过机械重复, 记住教师讲述的那些关于概念、性质的现成解释, 这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的。如在教学“轴对称图形”的概念时, 可以从学生熟悉的折纸活动开始, 对正方形、长方形、等腰三角形、圆形这些纸张沿一条直线对折, 左右两边能够完全重合……这便是“轴对称图形”, 通过操作, 进而引出“轴对称图形”的概念。为了加深理解, 可让学生以互相提问的方式列举生活中的轴对称图形 (比如:数学、字母、汉字等) 。学生可通过主动参与教学活动, 加深对概念的理解, 从而强化学习效果。

三、捕捉生活现象, 注重探究过程

数学知识本身是抽象的, 但它是来源于生活, 寓于生活的。教师在教学活动中要充分借助学生已有的生活经验, 让学生动手操作、实验、观察、猜想, 激发学生的求知欲望, 从而体会到学习数学的无穷乐趣。比如:在讲授三角形全等的条件中的边角边这个条件时, 先让每个学生利用直尺和量角器在白纸上作一个△ABC, 使∠B=40度, AB=3厘米, BC=5厘米, 并用剪刀剪下此三角形, 然后与其他同学所做的三角形进行对照, 看看能否完全重合。这时学生会发现能够完全重合。接下来, 让学生改变角度和长度大小, 再做三角形, 剪下对照, 又有什么发现?学生自然会发现所做的三角形又能够完全重合。此时教师启发学生总结出“角边角”这个条件, 通过让学生动手操作, 既活跃了课堂气氛, 又激发了学生的学习兴趣, 使抽象的数学知识蕴含于简单实验中, 使学生易于接受新知识, 加深了学生对知识的理解和构建。

四、注重应用过程, 让数学回归生活

生活本身就是一个广阔的数学课堂, 生活中存在大量的数学现象。捕捉生活现象, 精选生活素材, 巧妙地把数学知识和学生的生活实际紧密地联系起来, 用生活经验和熟悉素材在数学知识和学生之间架起一座沟通的桥梁, 让学生沿着这座桥学习数学知识, 掌握数学方法, 感受数学学习的意义, 体会学习数学的价值, 从而使枯燥的数学内容焕发出生命活力。例如:学习了“直角三角形”后, 鼓励学生说出测量山高、河宽的方法和步骤;学习了圆的知识后, 让学生想办法找出盆底、锅盖等物体的圆心等;学习了“垂线段最短”后, 利用体育活动时间让学生跳远, 并测出自己跳远的成绩;学了“相似三角形”后, 把学生带到操场上, 让学生测量旗杆的高度等。通过这些实践活动, 学生不仅增长了知识, 而且锻炼了能力。从而激发起学生的学生兴趣, 更好地使学生理解和掌握所学的知识。

五、注重生活实践, 让数学回归课堂

教学实践证明: 在数学教学中让学生充分参加实践活动, 符合学生好奇、好动的心理, 使他们变被动学习为主动学习, 真正成为学习的主体。学生通过参加实践活动, 可以从不同的角度接受来自视觉、触觉和运动感觉的信息, 更好地掌握知识之间的联系, 更快地上升到理性认识。学生参加实践活动, 既可以体验到成功的喜悦, 又可以提高创新思维能力。为此, 教师要把实践活动引进课堂, 让学生在实践的基础上有效地获取数学知识和技能, 从而提高分析和解决问题的能力。例如, 让学生测算出装修住房平铺地板砖的费用。首先让学生测量、计算房间的面积, 了解各种图形面积的计算方法在实际中的应用, 再了解市场上地板砖的种类。如正方形、正六边形等。再组织学生一起探讨什么类型的地板砖可无空隙 镶嵌。如, 正三角形、正方形、正六边形可以平铺, 那么正五边形、正八边形可以平铺吗? 转换成数学问题就是, 正多边形的内角和等于360度才能平铺, 至于地板砖的花色品种选择后拼成的图案又得出轴对称图形、中心对称图形等, 然后通过了解地板砖的单价、地板砖的数量, 安装地板砖的工钱如何支付等, 测算出需要的总费用。通过这一活动, 学生切实感受到数学在实际生活中无处不在, 生活是学生学习数学的大课堂。

篇7：让生活融进数学 让数学走进生活

荷兰数学教育家费赖登塔尔提出：“数学现实”的原则，即数学教学源于现实，扎根现实。由此，数学应该注意让生活融进数学，让数学走进生活，做到生活与数学达到一体化，成为不可互缺的整体。这样，才能让学生在不知不觉中感悟数学的真谛，数学的奥妙，感受到数学知识的生动有趣和丰富多彩。

一、在生活中，捕捉“数学的影子”

小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物现象已充满好奇，老师就要紧紧抓住这种好奇，结合教材创设情境，设疑引思，用学生自己身边发生的事情，熟悉的经验作为实例，引导学生利用已有的经验探索新知，掌握新本领。如在六年制小学数学第五册“应用题’中一道题，就体现了生活中的数学问题。“动物园售票处规定：1人券的票价是2元，团体券是15元（可供10人参观）。三年级（1）班有38人去动物园参观，买门票最少要花多少元？”这道题旨在通过学生熟悉的生活情境，运用数学模型解决实际问题。我就利用这一点，在上课开始时，我就问：“同学们，你去过动物园吗？谁买的票？谁能把怎样买票的经过说一说呢？”经过引导，回忆，学生很快就把这道题与生活实际联系起来，进而找到数学的乐趣。

二、在课堂中巧用比喻，让数学生活化

联想，是思维的翅膀。在小学数学教学中，运用恰当的比喻，以诱发学生的联想，使学生把数学与实际生活联系起来，数学生活化了，学生学习起来就增添了趣味，降低了难度，加深了理解。

我指导学生学习倒数这一概念时，发现学生对“互为”一词理解不到位，要求写出1/3倒数时，学生明白1/3的倒数是3，可表达时却写成了“1/3=3”。我就打了个比方：张三李四互为朋友，可以说张三是李四的朋友，那么，李四必然也是张三的朋友。听到这里，学生们会意地笑了。我话又一转：“所以李四就是张三！”这时学生们笑声响了，不用多说也明白“1/3=3”错在哪里了。

生活中的许多事物都与数学课上的“知识点“有着千丝万缕的联系，它们虽然貌不相似，神却相通，只要细心，就可以把许多比喻引用到数学的学习中去。

三、在问题中学习，使数学课堂生活化

《课标》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的活动的交流机会，使他们初步学会运用数学的思维方法去解决日常生活中简单的问题，同时让学生体会到数学与现实生活的联系。根据这一理念，在教学《圆的认识》一课时，上课伊始，我问：“大家都有坐过车吗？为什么车轮一定要设计成圆形，你知道吗？”这一问题就是出现在学生身边的一个“鲜活”的问题，学生只知其然，而不知其所以然，一下激起学生的求知欲。接着我让学生以小组为单位从学具袋中取出纸片（长方形、正方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形等）选出适合做车轮模型的纸片，用牙签当车轴分别在不同位置组装一幅车轮模型，并试着滚一滚。比较一下如果你坐在车上会有什么不同的感觉？根据以上实驗，各小组交流为什么车轮要设计成圆形？车轴应装在哪里？你能用什么办法来找准安装车轴的位置？通过对现实生活中的车轮这一连串问题来引入，既激发了其内有的学习动机，又使他们感到生活离不开数学，数学来源于生活，对数学产生了浓厚的兴趣。

四、在练习实践中，解决实际问题

篇8：让生活的阳光照进语文课堂

语文新课程标准也表现出对生活教育的强调, 语文课程资源的注入, 使语文的含义丰富了, 语文的外延扩大了。人们发现语文更接近生活了, 生活有多广阔, 语文就有多广阔。新课程标准早已明确提出:“语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学应该重视以学生现实生活和社会实践活动为基础的课程资源, 强调学生的亲身参与, 要求学生在亲身的实践中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展创新能力和实践能力。

然而应试教育观念下的教育模式往往只重视课文教学, 轻视甚至忽视学生的语文实践活动, 从而导致学生的阅读、理解能力较差, 口头表达和书面表达的水平较低。这种只注重语文知识的学习, 忽视了与学生生活密切相关的语文知识运用的教学, 导致知识在学生那里成了索然无味的死的东西。如此课堂, 怎能激发学生的学习兴趣, 怎能让他们拥有学习的热情呢?正如于漪老师所说:“语文与生活同在, 把语文学习挤到狭小的课堂里, 挤到无穷无尽的练习中, 学生几乎不读书不看报, 与自然接触少, 与社会接触少, 学语文的源头活水被堵塞、积淀储存少得可怜, 又怎能学得好呢?”因此, 唯有架起语文与生活之桥梁, 在生活中学习语文, 在语文中体验生活, 才能激发学生学习语文的兴趣, 提高教师的教学效率。

一、建构生活化语文课堂, 让语文回归生活。

根据新课程理念, 结合学生语文学习特点, 体现母语学习性质, 在平时的语文教学中, 我设计贴近生活、生动形象、实在有趣的语文课堂, 激发学生的语文学习兴趣, 使学生置身生活场景, 自主合作探究, 从语文小天地步入生活大课堂。

1. 联系生活导入新课

语文教学的导入如果安排设计得当, 就能牵引整个教学过程, 收到先声夺人的效果。语文导入教学, 应遵循一条基本原则, 即导入的内容和方式要贴近学生的生活。联系生活导入新课, 就能扣住学生的心弦, 稳定学生的情绪, 集中学生的精神, 激起学生的情趣, 还可以起到沟通、激趣、设疑、动情的作用。

在教学《屈原列传》这篇古文时, 我很清楚文言文是学生学习的老大难, 他们不喜欢文言文, 对难懂的字词, 以及古代汉语与现代汉语不同的句式结构不愿探究, 更别说去把握作者思想和体会文中作者的丰富情感了。没有兴趣就学不好, 鉴于这一点, 我从生活入手, 上课前先让学生讲讲端午节的风俗, 学生开始七嘴八舌地议论开了。端午节是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人———屈原, 老百姓为什么要来纪念他呢?屈原到底是怎样的一个人呢?这样的导入与学生的生活密切相关, 也是最能激发起学生学习的兴趣的。学生们带着一个个问题, 带着被激起的求知欲, 全身心地投入课堂学习之中。他们在直接体验和对文本的探究中懂得了语文与自己的生活有着那么紧的联系。

2. 贴近生活提出问题

提问是课堂教学展开阶段的主要环节。提问必须立足于学生的实际, 面向社会, 解放思想, 实现提问生活化。因为生活化容易把抽象的教学问题还原为活生生的生活情景, 使问题变得亲切自然容易理解。

在教学《送东阳马生序》一文时, 作者宋濂现身说法, 讲述了自己年轻时求学的经历, 勉励后辈学生刻苦学习。为了调动学生已有的生活体验, 更好地珍惜现在优越的学习条件, 更努力地学习, 我布置了这样一个问题:对照作者年轻时求学的条件, 想想你现在的求学条件, 与作者的做一个对比, 谈谈你们的感受?在片刻的思考之后, 同学们陆续说了自己的感受, 有的说很佩服作者的学习精神和吃苦精神, 要向他学习。有的同学也意识到学习要靠主观的努力, 外在环境的好坏不是决定学习好坏的因素。可见在教学中, 调动学生已有的体验进行语文实践活动, 不仅能提高学生的语文感知能力, 而且能培养学生丰富的情感, 从而更好地面对自己的生活。

3. 延伸课本回归生活

总结就是老师组织全体同学对课文内容、结构要点做分析, 并以此基础为延伸, 对学生进行联系实际的教育, 巩固知识, 激发继续学习的兴趣。例如《项链》可以这样作结语:“在女主人公玛蒂尔德的身上, 我们既要看到她爱慕虚荣的一面, 又要看到她善良、诚实的一面;既要看到她能勇敢地面对与肩负起生活的苦难, 又要看到她十年间人性的升华。最后当她再次遇到她的朋友, 并勇敢地向她说明一切的时候, 她露出了满足的笑容, 这时我们看到的不再是那个爱慕虚荣的女人, 而是一个可爱的劳动妇女形象。在物质条件越来越好的今天, 作为新社会的青少年, 我们应该认识到幸福生活来之不易, 应该有正确的人生观与价值观, 还要为创造更加幸福的明天而努力。”这样作结语, 可以调动学生的情感, 引发他们对亲情, 幸福和苦难的思索。很多时候我们在教育学生时, 总是灌输给学生一大堆看似人人皆应知但却异常空洞的道理, 以致学生不能够很好地接受。教师特别是语文教师完全可以挖掘出课文中为人处世的基本道理和准则, 让学生在感悟文本的过程中联系生活, 与生活发生碰撞, 激发出点点火花, 从而永久地烙在学生的心头, 这样的教育可能会收到事半功倍的效果。

二、运用生活化教学资源, 充实语文教学内容。

现代课程新理念认为, 凡是有助于学生的成长与发展的活动和所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材, 都是课程资源, 如图书、报刊、音像资料、网络信息、风俗习惯、文史典故、时事新闻、自然风光、与众不同的人和事等。比如, 教《论语》时, 在教材之外, 可补充“百家讲坛”中于丹讲《论语》的内容。讲《林黛玉进贾府》有电视剧《红楼梦》, 讲小说《边城》有电影, 讲戏剧《雷雨》有现代版话剧, 讲唐诗宋词有大量的音像制品。这些都可引发学生极大的兴趣, 稍加引导, 学生学到的就不只是课本上的一篇, 而是十篇八篇, 甚至产生一生对文学的兴趣。

语文课上教师还应引导学生关注现实, 引导学生关心国家的建设发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活, 在切身感受中培养学生的爱国热情。比如, 中央电视台的“新闻联播”“焦点访谈”“新闻会客厅”“社会调查”等栏目的很多内容是我们关心的;每年“感动中国”的人物评选, “神舟”系列飞船的成功发射和回收, 是我们必看的。之后, 让学生把真切的感受写下来, 融入语文学习之中。

语文课程要关注人的发展。人们在生活中会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折, 要面对来自家庭、学校、社会等各方面的压力。这时, 如果能正确对待, 把种种不如意看做生命必须经历的一部分, 那么消极的东西就可能转变成积极的因素。如教《故乡的胡同》, 可以让学生感悟亲情、珍爱健康。还可以给学生讲贝多芬的生平故事和他的音乐, 让学生亲近这些永不屈服的灵魂, 感受生命的韧性和弹性, 欣赏生命的无限魅力, 从而引发对生命哲理的思考, 激发对生命的热爱, 使其保持旺盛的生命意识和积极的人生态度。最后, 让学生把自己的思考诉诸文字。学生就会明白:在人生路上, 我们会无数次被自己碰到的挫折击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨, 但只要我们坚强面对, 生命就永远不会贬值。

三、尝试生活化语文实践, 在生活中放飞语文思维。

生活是丰富多彩的, 语文实践活动也应该丰富多彩, 与学生的生活相映成趣。平时学生的作业除了课本知识的抄抄写写之外, 还可让学生仿写广告词、颁奖词、活动策划方案、人物评述、故事新编、剧本, 写春联、制网页、拟短信等。教师要多角度、多渠道地开展生活化语文实践活动。如, 开展端午节、母亲节、“作文做人”等系列活动, 在活动中提高学生听说读写的能力, 并引导学生从活动中受到中华民族传统美德的熏陶, 获得情感教育并逐渐走向心智和思想的成熟;可以安排课前三分钟演讲, 讲述所见所闻;可以开展辩论赛, 针对社会上的热点、焦点问题发表自己的看法, 等等。在开展生活化语文实践活动中, 正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的, 要“让每一个学生都有最喜欢做的事, 需要给学生自由支配的时间, 了解和发展他们的兴趣、爱好、特长”。一方面拓展课程时空, 另一方面把生活世界提供给学生理解和体验, 提高学生对生活的深刻理解和深入感悟, 使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高, 领悟人生的意义, 使精神日益丰富、健康纯洁。

面向社会的生活实践, 是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。因此, 教师还可以引导学生通过观察、调查、参观访问等方式让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等, 在活生生的生活世界中, 提高学生对生活的深刻理解和深入感悟, 使他们不断领悟人生的意义。

陶行知先生说:“我们要以宇宙为学校, 奉万物为宗师, 蓝色的天空是我们的屋顶, 灿烂的大地是我们的屋基。”我们应当在语文教学中渗透学生的生活, 激发学生作为生活主体参与教学的强烈愿望, 将语文教学转化为学生生活的内在需要, 架起生活与语文学习的桥梁, 让语文教学返璞归真、回归生活, 这样才能让语文教学充满时代的气息和活力。

摘要：语文离不开生活, 生活是语文教学中实现工具性与人文性相统一的一个支点。语文教师应结合语文学习的特点, 运用生活化的教学资源, 建构生活化的语文课堂, 通过生活化的语文实践, 在实际教学中, 架起语文与生活之桥梁, 激发学生学习语文的兴趣, 提高教学效率。

关键词：生活,语文课堂,课程资源

参考文献

[1]王荣生.语文科课程论基础.上海教育出版社, 2005.

[2]沈德鑫主编.陶行知教育思想读本.甘肃文化出版社.

[3]基础教育课程改革纲要.语文课程标准.

篇9：世明光学：让绿色“照”进生活

白炽灯耗能过高，节能灯会产生汞污染，而第四代新能源产品LED（发光二级管）照明灯因集节能、环保、低碳于一身而受到政府和企业的宠爱。2008年北京奥运会开幕式上使用的LED景观灯绚丽夺目，震撼人心；2010年上海世博会举行时，长1公里的上海世博轴上用了200多万颗LED灯，上海世博园区内使用了10.3亿个LED芯片，约有80%的场馆使用了LED灯……由此看来，建设绿色建筑、绿色新城不能缺少LED灯的“绿色”之光。

在浙江省永康市，胡智宁的知名度比较高。1993年，他开始研发反光材料；1994年，他成立了_一箭反光材料有限公司；1996年，他带领员工研发的一箭反光材料通过了浙江省科学技术委员会的鉴定；1998年，一箭反光材料人选国家火炬计划项目，填补了国内这一领域的空白；现在，胡智宁是浙江世明光学科技有限公司（简称浙江世明）的董事长，浙江世明的定位是LED光电产业高科技民营企业。

回想当初成立一箭反光材料有限公司，胡智宁毫不否认自己曾有的“野心”：“将公司取名为一箭，是预备‘十年磨一剑’，给自己十年的时间取得成功。”事实证明，胡智宁不仅成功了，还把成功的时间缩短了许多：反光材料研发项目立项5年后，就成功入选国家火炬计划项目，填补了当时国内该领域的空白。此后，反光材料的销路越来越好，延伸产品也越来越多，业务量不断攀升。各项荣誉纷至沓来，胡智宁的事业驶入了快速发展的快车道。

毅然转身情倾北京奥运LED景观灯

然而，就在市场需求量越来越大的时候，胡智宁毅然停下了研发反光材料的脚步，将全部精力投向了LED产业。“商人，最忌讳固步自封。”胡智宁说，他的转向不是突发奇想，更不是随手拈来。在他看来，无论什么产品都有生命周期，一旦市场过热，就要转向开发其他产品，以实现企业的长远发展。

据了解，LED灯比白炽灯节能90%左右，比普通节能灯节能65%左右；据说，普通灯泡的寿命为2000个～8000个小时，而LED灯的寿命长达3万多个小时。

2008年北京奥运会开幕式给了大众认识LED灯魔力的机会。精美绝伦的巨大画卷、升入空中的梦幻五环、闪闪发光的演出服……这一切都是通过LED灯实现的，绚丽夺目、五颜六色的灯光效果给人们留下了深刻印象。

随后，在新中国成立60周年联欢晚会上，4028名表演者在北京天安门广场上装扮成多彩LED发光树，构成堪称世界之最的“光立方”主题表演区，美轮美奂的LED灯光效果让观者重新看到T2008年北京奥运会开幕式的经典场面。

2010年上海世博会举行时，长1公里的上海世博轴上用了200多万颗LED灯，上海世博园区内使用了10.3亿颗LED芯片，约80%的场馆采用了LED光源。此外，还有价值超过10亿元的LED显示屏播放丰富的视频，将LED的功能发挥得淋漓尽致。

所谓“内行人看门道，外行人看热闹”。当大众为LED灯在各种庆典活动上大放异彩而叫好时，胡智宁从中看到了LED产业的光辉前景“其实，早在6年前，我已经在杭州试点LED灯封装工作。”胡智宁说。即使早已接触过LED灯，但LED灯在2008年北京奥运会上的美丽多彩还是让他大开眼界；而新中国成立60周年庆典活动则让胡智宁对LED灯如痴如醉；2010年上海世博会举行后，胡智宁对LED灯陷入了欲罢不能的境地，也更坚定了他投身该行业的信心和决心。

2010年，在经过反复多次试验后，胡智宁成立了浙江世明光学科技有限公司。在这个落户永康市的半导体照明生产基地里，LED系列产品正式投产。

大势所趋LED灯适应未来绿色潮流

多年来，发达国家纷纷投资扶持LED灯产业。1998年，日本斥资60亿日元启动21世纪光计划；美国2000年投资5亿美元开始实施国家半导体照明计划；2000年，欧盟宣布启动彩虹计划。

为加快推动我国LED灯产业的发展，国家发改委等六部门在2009年联合发布了《半导体照明节能产业发展意见》，为我国LED灯行业的发展勾勒出了光明前景：半导体照明节能灯的市场占有率将逐年提高，到2015年，功能性照明灯的市场占有率达20%左右，液晶背光源的市场占有率达50%以上，景观装饰等产品的市场占有率达70%以上。

另外，根据国家“十二五”规划，到2015年，半导体照明灯芯片国产化率将达70%，产业规模将达5000亿元。

此前，胡智宁一直认为，产品不与政策、市场接轨的话，就没有生命力。“节能减排已经成为当今以及未来中国社会面临和亟待解决的头等大事。为完成国家‘十一五’规划提出的节能减排任务，一些地区甚至采取了一些非常手段。当人们为节能减排绞尽脑汁的时候，LED灯以显著的节能减排效果悄然掀起了一场新革命。”胡智宁说。他还表示：“企业家承担了社会责任，也承担着经营风险，LED灯让企业家在责任和风险之间找到了平衡点。LED灯产业有国家政策的支持，又响应了政府让企业转型升级的号召，还能满足未来节能减排的需要，肯定会得到普遍应用。”

不惜重金注重研发取得多项专利成果

然而，LED灯头戴美丽光环，走的却是一条布满荆棘的道路。

据了解，LED产业链主要包括芯片研发生产、外延片生产、LED封装及LED应用等环节。前两者属于上游产业，利润约占整个LED产业的70%；后两者分别属于中游产业和下游产业，利润不高。长期以来，外延片生产和芯片市场核心生产技术被国外几大产业巨头所垄断，他们攫取了整个产业链70%左右的产值，也使我国LED产业链的结构十分不合理。

由于起步较晚，与欧美发达国家相比，国内的LED灯产业，无论在市场规模还是在技术方面，都存在着相当大的差距。究其原因，主要是缺乏核心技术，特别是白光、大功率LED灯的热平衡问题，持久高效的荧光粉等专利技术，—直被欧美发达国家所垄断，阻碍着我国LED灯产业的发展。

目前，我国LED灯企业已达数千家，但真正掌握核心技术的企业并不多。当前我国LED灯产业表面风光，其实很多小企业技术研发力量不强，多是买件组装，其芯片生产技术多从国外购买，有的企业甚至通过在LED灯上装风扇来散热。

胡智宁说：“此前，有些LED灯使用了一段时间后光衰问题（即发光强度降低）很严重，主要是没有解决好灯具的散热问题。如果技术不过关，那么产品的销售情况肯定不好。”

世明光学引进了15条现代化全自动生产流水线，生产不成问题，自然就把更多的精力投向产品研发方面了。早在企业成立之初，胡智宁就决定在产品研发方面投巨资。“胡总对产品研发，可以用‘不惜重金、不计血本’来形容。”世明光学的工作人员说。从去年到今年，世明光学约投入科技研发资金1000多万元。

“主要用于购买各种检测设备和进行研发。”胡智宁觉得这笔研发费花得很值。一年多的时间里，世明光学获得5项专利成果，还有多项发明专利正在申报阶段；显示屏目前月产能已达5000平方米以上；30多个品种的室内产品（日光灯、球泡灯、工业照明灯等）和室外产品（广告屏、高速公路屏、异型彩屏、球场屏等LED显示屏）被广泛应用于各种公共场所。

“最值得骄傲的是，前年，我们成功解决了困扰国内LED灯产业发展的散热问题，走在了行业前列。我们在电源方面也取得了很大突破。”胡智宁说。他表示，虽然这两项专利技术还没有大批量投产，但是来自欧美和日本的买家已向世明光学伸出了橄榄枝，一旦专利申请获得批准，世明光学的巨大产能将释放出来，公司也将很快迈上一个新台阶，

篇10：让报刊杂志渗透进学校生活

当地时间11日凌晨5时,备受关注的坎昆气候大会,在多次被拖入漫长的“加时赛”后终于艰难落幕。大会最终达成的《坎昆协议》在约190个国家的欢喜中获得通过,被认为是在重建气候未来谈判的信心上迈出了坚实一步。《坎昆协议》最重要的部分是它发出了“需要应对气候变化”这一清楚且积极的信号,表示政府和商业企业应大胆地采取行动以遏制气候变化将给全球安全和繁荣带来的威胁。协议决定减少森林砍伐,明确了发达国家和发展中国家在联合国系统中减少温室气体排放的行动,建立测量、报告和核查温室气体减排的系统,以此与各国的承诺相适应。会议还同意建立“绿色气候基金”来支持发展中国家的政策和减排活动。

紧跟坎昆协议“绿色低碳”的环保理念,山东力诺瑞特新能源有限公司高调提出“开采全球阳光”的理念,通过太阳能中温真空管集热器等技术开辟了万亿元的太阳能市场,力将太阳能这种新能源进行最大程度的开采和应用。

“希望为能源危机和环境污染尽我们的绵薄之力。”山东力诺瑞特新能源有限公司市场总监刘建力在接受本刊记者专访时感慨道:“随着能源枯竭和环境恶化危机日益严重,太阳能、风能等新兴能源将吸引越来越多的目光和关注,也将在能源市场占据越来越大的比重。目前,我国政府对节能减排的要求愈加提高,新能源已经不单是应对能源危机的一种手段,更是政府和企业对绿色低碳理念的日趋重视。”

据悉,进入10月份以来,全国各地突然遭遇前所未有的“柴油荒”,等待加油的汽车排起长队。超过2000家的加油站因无油可售而停业,稍有库存的加油站,也只能实行限量供应。不得不承认,能源危机不再是看不见摸不着的假象和担忧,它已然演变成了摆在世人面前的事实。

用阳光缔造绿色生活

在中国,“绿色低碳”一词早已家喻户晓,但“绿色低碳”的理念却尚未真正融入生活。据了解,中国所面临的减少碳排放的挑战比发达国家更为急迫和严峻。发达国家CO2排放的2/3在建筑交通等消费领域,然而我国多达70%的CO2产生于工农业生产领域。据报道,从11月份开始,湖南已有14个地区开始实行“计划用电”,10月初,作为“西电东送”的重要基地,广西也经历了罕见的“电荒”,部分地区拉闸限电。至于石油,截至11月13日,国际原油收盘价已逼近每桶80美元。分析人士认为,到2020年左右,原油将突破每桶200美元,届时,石油危机将全面暴发。“能源危机面前,节约能源渐渐成了杯水车薪,加快开发太阳能、风能、核能等新能源已成当务之急。”刘总监认为,节能低碳应当是每一位中国公民义不容辞的责任,而不应当一概由政府来买单。“谈起‘节能’‘低碳’很多人都会理所应当地认为这是政府和企业的职责,与个人无关或者关系不大。其实,低碳是一种生活方式,更是一种生活态度,所谓‘众人拾柴火焰高’如果我们每个人都能将节能环保意识融入生活,那么,‘绿色低碳’将不再是遥远的梦想。”刘总监意味深长地说。

据记者了解,太阳照射地球40分钟的能量就可满足全人类一年的需求,整个太阳每秒钟释放出的能量可达到3.73x1017兆焦,相当于每秒钟燃烧1.28亿吨标准煤所释放的能量。虽然其辐射到地球上的能量仅占22亿分之一,也相当于每秒钟燃烧500万吨煤所产生的能量。并且,据专家研究表示,太阳能还可以免费使用50亿年,具备远大的开发前景。

“太阳能作为一种新兴能源,其开发利用的同时就是在为‘绿色环保’做贡献。力诺瑞特力争提高太阳能利用率,让太阳能走进千家万户,用阳光缔造绿色生活。”刘总监向记者介绍说,力诺瑞特中温真空管集热器集热温度达150℃,填补了国际空白,达到国际领先水平,成功为太阳能制冷、海水淡化、工农业生产用热等提供技术和产品支撑。坎昆会议之后,力诺瑞特紧跟《坎昆协议》绿色低碳的脚步,通过太阳能中温真空管集热器等技术创新,开辟了万亿元的太阳能市场。同时推出的太阳能“制冷、采暖、热水、光电”四位一体系统将为行业开辟了至少2000亿元的新市场。

走出去“开采全球阳光”

“力诺瑞特的中德合资背景,决定了它从成立之初就是一个与国际高度接轨的新能源企业。”从与刘总监的攀谈中记者了解到,力诺瑞特长期致力于低碳环保事业的发展,自主研发的太阳能采暖制冷技术、太阳能中高温应用技术均引领了太阳能行业的发展。

并且,近年来,力诺瑞特在国际市场的销售网络遍布了世界50多个国家。在韩国、日本的真空管集热器工程市场占有率高达40%;在南美成功输出太阳能热水器生产线。随着2010年世界经济逐渐回暖,太阳能国际市场呈现出良好的发展势头。力诺瑞特1一11月份出口销售额同比增长23%。随着中温集热技术、太阳能空调、太阳能锅炉等相继取得技术突破,再次坚定了力诺瑞特“走出去”开采国外阳光的决心与信心。

“国内市场永远培育不出国际品牌”,力诺瑞特总经理申文明在企业国际发展战略中发表观点表示“目前,力诺瑞特产品已畅销欧洲、美国、东南亚、澳大利亚、非洲等50多个国家和地区。未来力诺瑞特将立足中国,辐射古巴、德国、印度、美国,形成以亚洲为中心、覆盖全球的国际市场格局,实现‘在中国,力诺瑞特引领行业;在世界,力诺瑞特代表中国’的梦想,开采全球阳光。”

“零碳房”打造低碳未来

上海世博上的伦敦“零碳馆”至今让人记忆犹新,也引领着低碳成为一种潮流和时尚。“零碳馆”的原型是建于2002年的英国伦敦南部的贝丁顿社区,共5栋高约40米的棕褐色“板楼”,99套住宅。它是英国最大的环保生态小区,更是世界第一个零二氧化碳排放的社区。大洋彼岸的它带给大多数人的只能是想象,但中国首个低碳社区的样本间——力诺瑞特低耗能馆,带给我们的就不仅仅是想象,而是实实在在的惊叹和期待!

力诺瑞特此次隆重推出的低耗能馆总面积174m2室内设有咖啡厅,小型会议室。繁忙工作之余细细品味一杯浓郁的咖啡、在绿色优雅的环境中探讨市场的策略方针……在力诺瑞特打造的这个低耗能馆里可以一并实现。在山东力诺瑞特新能源有限公司总经理申文明先生的带领下,记者有幸现场参观了这在中国“前无古人”的“零碳房”。申经理一边带记者参观一边向记者介绍,“零碳房”外墙采用5cm聚苯板保温外墙,窗户采用的是双层中空设计,能使室内的温度长时间趋于稳定,一定程度上起到了节能作用。其制冷系统采用了105m2自主研发的CPC中温太阳能集热器,工作温度范围为80—150度。利用17.5KW的单效溴化锂制冷机组进行夏季太阳能制冷、冬季进行太阳能采暖、春秋季节提供生活热水:在电力供给方面,太阳能光电板每天可以提供6.08KWH电量来满足低耗能馆的电力需求,其中包括照明、制冷等生活用电。仅这样一间样本间每年可以节约标准煤9.6吨,减排二氧化碳21.6吨。

记者看到,馆内屋顶上点缀着各式LED灯,宽敞明亮之余亦不失华美。同行的体验者均赞不绝口,表示看到了未来低碳社区发展的“曙光”。“低耗能馆”是力诺瑞特为进一步推动太阳能与建筑一体化发展而展示的样本间,同时也为城市社区发展指明了方向。记者还了解到,力诺瑞特将会更好地推广太阳能中高温热利用,不仅仅限于民用,更会逐步推广到工业领域。

上海世博会给世界带来了低碳的梦想,而力诺瑞特“零碳房”提前吹响了“低碳未来”的号角,让人们切身体会到,后世博时代“阳光生活”不再是梦想,而是一个可以预见的未来。

一台太阳能挽救八棵树

在力诺瑞特有一个“1=8”的“阳光指数”概念,即“一台太阳能挽救八棵大树”。一台2m2集热面积的太阳能热水器每年产生的热量,相当于8棵大型落叶乔木燃烧所产生的热量,同时相当于节省了214公斤标准煤、88m3天然气、1748度电,并且每年可节省资金近千元,相当于减排二氧化碳241.82kg。申文明总经理介绍说:“消费者根据自己太阳能热水器的使用状况,可以方便地计算自己的‘阳光指数,,此举可以调动个人、家庭节能环保的社会积极性。”

记者还了解到,在建筑节能方面,如果能实现太阳能与建筑一体化,太阳能热水可补充15%的建筑能耗,采暖、制冷系统可解决50%的建筑能耗,在力诺瑞特新建成的低耗能馆里,174m2的建筑内,照明、电视、空调等所需能源全部来自太阳能,全面实现了太阳能与建筑一体化及太阳能光热光电综合应用一体化,成为未来低碳建筑的样本。低碳时代,为了我们的家园,请让更多的阳光照进我们的生活,感受阳光的温暖。随着太阳能等新能源综合开发利用技术的不断提升,或许人类将不再为化石能源的枯竭而烦恼,因为太阳至少还能免费为人类提供50亿年的光和热。

据太阳能协会公布的数据显示,2009年我国已有太阳能生产企业5000多家,太阳能热水器年产量突破4000万m2,占世界的50%,保有量达1.45亿m2,占全世界总量的70%左右,我国已成为世界最大的太阳能热水器生产国和使用国。

篇11：世明光学：让绿色“照”进生活

在浙江省永康市，胡智宁的知名度比较高。1993年，他开始研发反光材料；1994年，他成立了一箭反光材料有限公司；1996年，他带领员工研发的一箭反光材料通过了浙江省科学技术委员会的鉴定；1998年，一箭反光材料入选国家火炬计划项目，填补了国内这一领域的空白；现在，胡智宁是浙江世明光学科技有限公司（简称浙江世明）的董事长，浙江世明的定位是LED光电产业高科技民营企业。

回想当初成立一箭反光材料有限公司，胡智宁毫不否认自己曾有的“野心”：“将公司取名为一箭，是预备‘十年磨一剑’，给自己十年的时间取得成功。”事实证明，胡智宁不仅成功了，还把成功的时间缩短了许多：反光材料研发项目立项5年后，就成功入选国家火炬计划项目，填补了当时国内该领域的空白。此后，反光材料的销路越来越好，延伸产品也越来越多，业务量不断攀升。各项荣誉纷至沓来，胡智宁的事业驶入了快速发展的快车道。

毅然转身情倾北京奥运LED景观灯

然而，就在市场需求量越来越大的时候，胡智宁毅然停下了研发反光材料的脚步，将全部精力投向了LED产业。“商人，最忌讳固步白封。”胡智宁说，他的转向不是突发奇想，更不是随手拈来。在他看来，无论什么产品都有生命周期，一旦市场过热，就要转向开发其他产品，以实现企业的长远发展。

据了解，LED灯比白炽灯节能90%左右，比普通节能灯节能65%左右；据说，普通灯泡的寿命为2000个～8000个小时，而LED灯的寿命长达3万多个小时。

2008年北京奥运会开幕式给了大众认识LED灯魔力的机会。精美绝伦的巨大画卷、升入空中的梦幻五环、闪闪发光的演出服……这一切都是通过LED灯实现的，绚丽夺目、五颜六色的灯光效果给人们留下了深刻印象。

随后，在新中国成立60周年联欢晚会上，4028名表演者在北京天安门广场上装扮成多彩LED发光树，构成堪称世界之最的“光立方”主题表演区，美轮美奂的LED灯光效果让观者重新看到了2008年北京奥运会开幕式的经典场面。

2010年上海世博会举行时，长1公里的上海世博轴上用了200多万颗LED灯，上海世博园区内使用了10.3亿颗LED芯片，约80%的场馆采用了LED光源。此外，还有价值超过10亿元的LED显示屏播放丰富的视频，将LED的功能发挥得淋漓尽致。

所谓“内行人看门道，外行人看热闹”。当大众为LED灯在各种庆典活动上大放异彩而叫好时，胡智宁从中看到了LED产业的光辉前景“其实，早在6年前，我已经在杭州试点LED灯封装工作。”胡智宁说。即使早已接触过LED灯，但LED灯在2008年北京奥运会上的美丽多彩还是让他大开眼界；而新中国成立60周年庆典活动则让胡智宁对LED灯如痴如醉；2010年上海世博会举行后，胡智宁对LED灯陷入了欲罢不能的境地，也更坚定了他投身该行业的信心和决心。

2010年，在经过反复多次试验后，胡智宁成立了浙江世明光学科技有限公司。在这个落户永康市的半导体照明生产基地里，LED系列产品正式投产。

大势所趋LED灯适应未来绿色潮流

多年来，发达国家纷纷投资扶持LED灯产业。1998年，日本斥资60亿日元启动21世纪光计划；美国2000年投资5亿美元开始实施国家半导体照明计划；2000年，欧盟宣布启动彩虹计划。

为加快推动我国LED灯产业的发展，国家发改委等六部门在2009年联合发布了《半导体照明节能产业发展意见》，为我国LED灯行业的发展勾勒出了光明前景：半导体照明节能灯的市场占有率将逐年提高，到2015年，功能性照明灯的市场占有率达20%左有，液晶背光源的市场占有率达50%以上，景观装饰等产品的市场占有率达70%以上。

另外，根据国家“十二五”规划，到2015年，半导体照明灯芯片国产化率将达70%，产业规模将达5000亿元。

此前，胡智宁一直认为，产品不与政策、市场接轨的话，就没有生命力。“节能减排已经成为当今以及未来中国社会面临和亟待解决的头等大事。为完成国家‘十一五’规划提m的节能减排任务，一些地区甚至采取了一些非常手段。当人们为节能减排绞尽脑汁的时候，LED灯以显著的节能减排效果悄然掀起了一场新革命。”胡智宁说。他还表示：“企业家承担了社会责任，也承担着经营风险，LED灯让企业家在责任和风险之间找到了平衡点。LED灯产业有国家政策的支持，又响应了政府让企业转型升级的号召，还能满足未来节能减排的需要，肯定会得到普遍应用。”

不惜重金注重研发取得多项专利成果

然而，LED灯头戴美丽光环，走的却是一条布满荆棘的道路。

据了解，LED产业链主要包括芯片研发生产、外延片生产、LED封装及LED应用等环节。前两者属于上游产业，利润约占整个LED产业的70%；后两者分别属于中游产业和下游产业，利润不高。长期以来，外延片生产和芯片市场核心生产技术被国外几大产业巨头所垄断，他们攫取了整个产业链70%左右的产值，也使我国LED产业链的结构十分不合理。

由于起步较晚，与欧美发达国家相比，国内的LED灯产业，无论在市场规模还是在技术方面，都存在着相当大的差距。究其原因，主要是缺乏核心技术，特别是白光、大功率LED灯的热平衡问题，持久高效的荧光粉等专利技术，一直被欧美发达国家所垄断，阻碍着我国LED灯产业的发展。

目前，我国LED灯企业已达数千家，但真正掌握核心技术的企业并不多。当前我国LED灯产业表面风光，其实很多小企业技术研发力量不强，多是买件组装，其芯片生产技术多从国外购买，有的企业甚至通过在LED灯上装风扇来散热。

胡智宁说：“此前，有些LED灯使用了一段时间后光衰问题（即发光强度降低）很严重，主要是没有解决好灯具的散热问题。如果技术不过关，那么产品的销售情况肯定不好。”

世明光学引进了15条现代化全自动生产流水线，生产不成问题，自然就把更多的精力投向产品研发方面了。早在企业成立之初，胡智宁就决定在产品研发方面投巨资。“胡总对产品研发，可以用‘不惜重金、不计血本’来形容。”世明光学的工作人员说。从去年到今年，世明光学约投入科技研发资金1000多万元。

“主要用于购买各种检测设备和进行研发。”胡智宁觉得这笔研发费花得很值。一年多的时间里，世明光学获得5项专利成果，还有多项发明专利正在申报阶段；显示屏目前月产能已达5000平方米以上；302个品种的室内产品（日光灯、球泡灯、工业照明灯等）和室外产品（广告屏、高速公路屏、异型彩屏、球场屏等LED显示屏）被广泛应用于各种公共场所。

“最值得骄傲的是，前年，我们成功解决了困扰国内LED灯产业发展的散热问题，走在了行业前列。我们在电源方面也取得了很大突破。”胡智宁说。他表示，虽然这两项专利技术还没有大批量投产，但是来自欧美和日本的买家已向世明光学伸出了橄榄枝，一旦专利申请获得批准，世明光学的巨大产能将释放出来，公司也将很快迈上一个新台阶。