学生阅读的调查问卷

学生阅读的调查问卷（通用14篇）

篇1：学生阅读的调查问卷

学生课外阅读调查问卷（一年级）

亲爱的同学们：

为了激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，以便更好地培养你的阅读能力，我们设计了以下问题来了解你现在的阅读现状。

1、你喜欢阅读吗？（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、你为什么要阅读？（）

A、自己喜欢B、是老师布置的作业或是爸妈叫我看的 C是为了丰富自己的知识，提高语文水平D、与他人交流

3、你阅读的书是从哪儿来的？（）

A、买的B、送的C、借的D、换的E、其他

4、你是从哪里认识孙悟空的？（）

A、电视中B、书籍中C父母或老师的故事中

5、你喜欢看哪一类书？（）

A、科学小故事B、动画卡通类C、诗歌儿歌类D、童话故事类

6、你一般在什么时候看课外书？（）

A、没定时间B、晚上完成作业后C、课间D、只在星期天

6、你阅读的方法是（）

A、不出声地读B、边看边出声地朗读C、用手指着读D、其他

10、每天课外阅读的时间为多少小时？（）

A、无B、半小时以内（包括半小时）

C、半小时——1小时（包括1小时）D、1小时以上

篇2：学生阅读的调查问卷

为了全面了解学生在阅读方面的实际状况，使课题研究更具有科学性、针对性和实效性，月我们首先在我校的几个班级中进行了问卷调查，以便全面了解学生的实际情况，制定相应的计划、步骤;更科学有序地进行课题的研究。

二、调查方法与对象。

1、调查对象。我们在1—3年级每班抽取十人，并随机抽取部分学生进行交流。

2、调查内容本次调查以学生的阅读情况为主要内容，具体包括：(1)学生阅读兴趣和目的;(2)学生的阅读态度和习惯;(3)学生的阅读兴趣。(4)学生的阅读途经与影响。 3、调查方法和步骤。 本次调查采用问卷法、调查法，分析法。

(1)拟定调查问卷;

(2)根据统一拟定的问卷调查，利用下午第三节课时间，对抽取的两个班级进行问卷调查;(3)各抽到班的班长对调查材料进行汇总、分析; (4)教师对个别班级就读书问题进行交流。 (5)教师汇总、分析所调查的全部材料，撰写调查报告。 三、调查结果与分析

以学生调查问卷前十题为分析依据。

1、有45%的学生制订有语文学习奋斗目标、29%的学生有语文学科学习计划，但也有7%的学生既没有奋斗目标也没有学习计划。

2、63%的学生对语文学科的课堂教学满意，只有23%的学生答“大部分满意”。

3 、认为老师的教学能面向全地体同学的只有77%，还有23的学生不满意。

4、63%的学生承认教师要求学生预习，并指导过预习方法。

5、认为老师经常检查预习作业的占63%，偶尔检查的占37%。

6、52%的学生喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题，12%的学生喜欢在课堂上自主看书但不喜欢思考问题。

7、70%的学生在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题。

8、在课堂合作学习讨论中，36%的学生经常发言，52%的学生偶尔发言。

9、当问及“近一年来你在课堂上受过老师的表扬吗”问题时，回答经常受表扬的学生有24%，回答偶尔受表扬的有52%。

10、有32%的学生表示敢于在课堂上表达自己独特的见解，但有17%的学生表示不敢在课堂上表达自己独特的见解。

11、在问及“你比较喜欢哪一种课堂教学方式?”时，54%的学生都选择了“老师指点方法，学生先学后教，讲练结合”这个答案。“喜欢老师多讲多抄”的学生有31%。

12.你认为哪种学习流程更有利于你的学习?回答“先预习，在上课，然后课后复习”的是89%。

从以上的结果可以看出，课改至今，我们的学生仍存在着学习被动接受，不太喜好读书的情况。随着课改的深入，要求我们的教育由过去教师的满堂讲改为“以读代讲”，把读的权利还给学生。教师只是学生学习的指导者、合作者。但事实上，教学第一线的情况并不完全这样，我们发现，许多学习成绩优秀的学生，只知道起早贪黑地完成老师交给的课业，而老师大部分时间仍用在对课本知识的剖析和对学生做题方法的指导上，忽视了对学生语文阅读能力的培养与指导。

四、应对策略 。

我们认为，教师要从以下几个方面改进语文阅读教学：

1、让学生体验到语文阅读的快乐。

阅读时间是前提：在课堂上，我们要引导学生把时间用在阅读上，千方百计提高单位时间的阅读质量，争取在相对的时间内感悟到更多的东西。阅读结果是关键：阅读结果是指学生经过阅读所带来的情绪、思想上的变化，每节课都应该让学生感觉得到有具体的阅读收获。阅读体验是灵魂：我们通过组织阅读教学，要让学生体验到阅读的乐趣，让学生想读、会读、悦读，不断提高语文阅读质量。

2、兴趣是最好的老师。

在语文阅读教学中，应首先强调养成学生阅读的兴趣。兴趣，是学生学习中最积极，最活跃的内部心理动力。尤其在小学语文阅读教学中，培养阅读兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，并且因为有了兴趣， 就不会感到负担过重，就会减轻疲劳感，这是一种积极的减负措施、所以说学生应该“喜欢阅读，爱上语文阅读，感受语文阅读的乐趣。”

3、引导培养学生良好的阅读习惯。

篇3：学生阅读的调查问卷

一、问卷调查情况

问卷调查1:笔者首先就272份有效问卷中有关阅读频率的内容进行了统计, 统计结果如下:

从表1可以看到大部分学生都在课下进行了英语阅读, 但学生课外阅读的频率不高, 这意味着学生的课外英语阅读量比较少。阅读量少是影响学生英语阅读能力的一个重要因素。

问卷调查2:侧重对学生课外阅读的材料来源做了统计, 学生对问卷内容可多选, 统计结果如下:

表2说明学生的主要课外阅读材料来源于家长, 而一般家长认为的课外阅读就是到外面的培训机构报个英语学习班, 然后把培训班的教材、学校的教材好好读就是课外英语的阅读。

二、分析和启示

1. 鼓励学生课外进行英语阅读。

很多学生没有课外英语阅读的习惯, 把阅读能力低的主要原因归结为词汇量太低, 所以他们把大量的时间花在背单词上, 认为词汇量大了, 自然就读懂了, 但事实上并未如此。阅读能力不仅是个词汇量的问题, 与学生的逻辑思维能力、分析总结和判断能力、知识广度和熟练程度都有密切关系。课外英语对小学生英语水平的提高起着不可替代的作用, 它能使学生有机会巩固课上所学的字词句知识, 接触更多的英语习惯表达, 全面形成英语思路, 有效扩大知识面, 还能在潜移默化间帮助学生形成语感。

2. 加强课外阅读技巧的指导。

在英语教学中, 教适应注意传授给学生正确的阅读方法与技能, 从而使学生形成良好的阅读习惯, 这是提高学生阅读能力的迫切需要。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能实现的, 需要经过长期的努力。小学阶段虽然只要求学生读懂一些简易的读物.难度不大, 但作为初始阶段, 方法的掌握、习惯的养成却是非常重要的。

3. 扩充阅读材料类型。

阅读理论认为, 阅读理解是文章的语言因素 (词汇、语法等) 和非语言因素 (与文章主题相关的背景知识等) 相互作用的一个动态过程。小学生课外阅读材料的类型过于单一, 英语教学的课时数也非常有限。因此, 可以通过大量阅读各种类型的材料来帮助学生了解更多的背景知识。针对学生不知道选择什么样的阅读材料这种现象, 教师可根据学生的实际英语水平来进行推荐。

总之, 教师要鼓励学生积极地去寻找自己感兴趣的阅读材料, 尽量让学生参加到阅读这一过程中来;教师还可要求学生在每节课前几分钟进行读书汇报表演, 并根据表演的质量评分, 作为学生的英语口试成绩, 与学生的期评考试成绩挂钩。同时, 教师还应加强对学生课外阅读技巧的指导, 不断纠正学生遇到生词就查词典的不良学习习惯, 培养其猜词能力, 寻找主题句和关键词的能力。

通过这次问卷调查, 笔者发现小学中高年级学生的英语课外阅读量以及阅读技巧和阅读习惯、课外材料的类型等方面有亟待改善的问题, 这些问题的解决需要教师的指导, 但纯靠教师单方面的努力是远远不够的, 还需要家长的积极配合。相信只要我们共同努力, 在英语学习这块阵营上, 学生将表现出极大的阅读热情和奋发向上的拼搏精神, 英语水平将会有极大的提升。

摘要：本文以湖南一师一附小为样本对当前小学中高年级学生英语阅读现状进行了调查, 分析了小学中高年级学生英语阅读存在以下问题:英语阅读量少, 材料来源主要是课本, 材料类型单一, 阅读技巧欠缺。小学生英语阅读需要教师的指导, 需要教师设法扩充阅读材料。教师要鼓励学生多进行英语阅读。

关键词：小学中高年级,英语阅读,阅读能力

参考文献

[1]教育部.《全日制义务教育英语课程标准》解读[M].北京师范大学出版社.2001.

篇4：小学生数学阅读问卷调查报告

一、调查目的

1.全面了解该校学生数学阅读现状。重点对数学阅读兴趣；数学阅读习惯；阅读方法；阅读能力；阅读时间等内容调查。

2.通过访谈进一步了解学生对数学阅读的认识，为新媒体时代培养小学生阅读方法指导策略研究提供方法依据。

二、问卷内容

根据总课题组给出的《小学生数学阅读学生问卷调查表》。该表的主要内容涉及数学阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力、阅读环境、阅读时间等。

三、调查对象和方法

（一）调查对象

对象为秀山县红岩小学3—6年级学生。发出问卷167份，收回159份，回收率95.2%。

（二）调查方法

1.问卷调查法：制作问卷，发放、收集、整理，最终得出百分统计数据。

2.访谈法：制作访谈内容，在自然状态下对学生进行访谈，作好访谈记录，整理得到结论。

四、调查结果与分析

（一）阅读认识结果与分析

问题1： 你认为阅读数学课本或数学课外读物重要吗？A、不重要（45.3%）；B、有时重要有时不重要（23.9%）；C、重要（17.0%）；D、非常重要（13.8%）。问题2： 你觉得学习数学有必要进行预习吗？A、不需要预习（34.6%）；B、根据老师要求进行预习（54.1%）；C、需要预习（6.3%）；D、很需要预习（5.0%）。

从问题1看出，大约一半学生认为学习数学知识不需要阅读数学教材。从问题2看出，三分之一的学生认为学习数学不需要预习。说明对数学阅读的认识不高。

（二）阅读目的结果与分析

问题3：你阅读数学书或者数学报纸的目的是：A、为了考得高分表（27.7%）；B、为了开阔视野，增长知识（34.6%）；C、为了进一步学好数学（17.6%）；D、老师安排了要求，完成任务（20.1%）。问题4：你平时喜欢阅读下面哪一类数学知识：A、数学课本里的知识（48.4%）；B、数学课外读物里的知识（19.5%）；C、网络里的数学知识（28.9%）；D、报刊杂志里的数学知识（3.1%）。

从问题3看出，绝大多数学生学习数学的目的较明确。问题4看出，小学生喜欢阅读教材中的数学问题，兴趣集中在对课本的阅读。

（三）数学阅读习惯结果与分析

问题5：你每天阅读的时间是：A、一小时左右（8.2%）；B、半小时左右（20.1%）； C、20分钟左右（15.7%）； D、很少有时间阅读（56.0%）。问题6：你读数学书时是不是经常提出问题：A、不提（36.5%）；B、不知道怎么提（11.3%）；C、偶尔提（43.4%）；D、喜欢提（8.8%）。

从问题5看出，一半以上的学生很少有时间阅读数学。从问题6看出，即使看数学书也很少有同学提出数学问题。可见，学生对数学阅读虽然目的明确，但阅读时间较少，阅读习惯有待培养。

（四）阅读方法结果与分析

问题7：你阅读时一般采取的方法是：A 、边读边用笔画重点（17.6%）；B、边读边思考文字中提到的数学概念（39.0%）；C、阅读完后能对重点进行总结（18.9%）；D、读完会动笔做，检查会不会做（24.5%）。问题8：课堂上老师指导看数学书或者其他课外读物的方法吗？A、老师很少指导（26.4%）；B、老师提出了方法，但没有检查（17.6%）；C、老师经常说到方法（20.8%）；D、老师要求很严，而且还要检查（35.2%）。

从问题7看出，学生在阅读的方法上比较重视边读边思考，而边读边圈画重点和读完进行总结的学生较少。从问题8看出，部分老师对阅读方法指导不够重视。

（五）阅读环境结果与分析

问题9：你家里有专门的书柜和专门读书做作业的地方吗？A、没有（47.8%）；B、有，但非常窄（21.4%）；C、有，家里经常吵闹（18.2%）；D、有，环境很不错（12.6%）。

从问题9看出，农村小学生没阅读环境不够理想，多数家庭没有为小孩提供专门的读书场所，仅有12.6%的孩子家里环境不错且有书柜，目前农村小学生的学习环境有待改善。

（六）阅读能力结果与分析

问题10：你喜欢阅读下面哪一类的数学问题：A、纯粹文字的问题（7.5%）；B、图文结合（文字较多的）问题（41.5%）；C、 纯粹图形的问题（13.8%）；D、图文结合（文字少的）问题（8.8%）。

从问题10看出：多数学生喜欢图文结合且文字较多的数学问题，最不喜欢的是纯粹文字的问题，说明对于纯文字来表达数学问题，学生难以理解。

五、调查结果与建议

（一）调查结果：

1.小学生数学阅读目的性较强，基本认同阅读可以提高自己的数学成绩。

2.小学生数学阅读兴趣不浓，多数学生需要在老师和家长的提醒下才去阅读。

3.小学生数学阅读方法不多，自主学习能力不强。

4.小学生数学阅读能力有待于进一步提升。

（二）建议：

1.重视数学阅读教学，发挥数学阅读相应作用

2.教师要重视对学生数学阅读方法的指导

（1）加强数学阅读重要性的认识。

教师要让学生切实感觉到他们通过数学阅读能成功学到很多有用的东西，以提高其对数学阅读重要性的认识。

（2）注重激发学生的数学阅读兴趣。

在教学中应立足于小学生的认知特点，以教材为载体，以语言训练为基点，创设问题情境，激发阅读兴趣。

（3）注重培养学生良好的数学阅读习惯。

教师要留给学生自由阅读数学的时间和空间，并提供一些有效的数学阅读材料，创设良好的阅读环境，开拓学生的数学视野，拓宽阅读内容，培养学生良好的阅读习惯。

总之，以后的数学阅读工作应从提高数学阅读的认识；养成良好阅读习惯，激发阅读兴趣；合理安排学习时间；扩大阅读面；教会学生思考问题的方法等方面加强对学生的指导。

篇5：中学生阅读状况调查问卷

所在学校性别年级（遵循自愿填，可以不全填）

1．【】看书时，你喜欢边思考边看吗？

（1）喜欢(2)不喜欢

2．【】你一般在什么情况下阅读？

（1）在课堂上（2）老师要求的课外阅读（3）休假（4）每天固定时间

3．【】你是否有每天阅读课外书籍的习惯？

（1）有（2）否

4．【】你每周阅读课外书籍的时间为

（1）1小时（2）3小时（3）5小时（4）7小时（5）7小时以上

5．【】你读屏（指看电视、电影和电脑）的时间?

（1）每日1-3小时（2)每周1-3小时（3）每周6-10小时

6．【】你读书的目的是？

（1）打发时间（2）提高成绩增长知识（3）应付老师家长的要求

（4）了解时事（5）调节学习或生活的压力（6)其他

7．【】父母对你阅读课外书籍的态度是

（1）支持（2）反对（3）即不支持也不反对

8．【】你喜欢阅读的书籍类型是

（1）动漫（2）网络小说（3）名著（4）新闻（5）美文

（6）哲理性文章（7）诗歌（8）口袋书（9）历史书（10）其他

9．【】你喜欢的文学作品的类型是

（1）中国古典文学（2）中国小说（3）外国小说

（4）散文（5）诗歌（6）其他

10．【】你阅读书籍的来源是

（1）自已凭兴趣选择（2）老师家长的推荐

（3）同学推荐（4）毫无选择

11．【】影响你阅读选择的是

（1）老师（2）媒体（3）父母（4）朋友

12．【】你固定阅读的期刊有几种？

（1）0本（2）1本（3）2本（4）3本以上

13．【】你认为通过在语文课堂上的学习，对你提高阅读能力的帮助大吗？

(1)几乎没有（2）有一点（3）有一些（4）关系很大

14．【】你不喜欢阅读名著的原因?

(1)太无聊、不比娱乐杂志、武侠奇幻小说有意思(2)课内学习任务重、没时间42%(3)看那东西没用，有时间还不如打球，上网

15．你喜欢的作家，原因？

16．你认为中学生阅读下降的原因是什么？

17．你阅读中遇到过的最大的障碍是什么？

篇6：大学生阅读调查问卷报告

1.大学生读书时间少。调查结果显示，有35%的大学生平均每天读书时间超过1小时，只有5%的学生平均每天读书时间超过3小时，其余65%的学生平均每天读书时间都少于1小时。

2.大学生读书类型多样。

3.大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍更被容易选择

4.阅读渠道多样，电子阅读成为时尚。随着网络时代的到来，电子读物的出现已经开始挑战传统的纸

质书籍，并悄然改变大学生的阅读方式。

二、大学生读书现状成因分析

1、网络和休闲娱乐挤占了大部分读书时间。

网络日新月异的发展和休闲娱乐活动的多样化，使得大学生们不再满足象牙塔里单调的读书生活，他们的业余时间被各种娱乐活动所占据。如网上聊天、网络游戏、KTV、电影、旅游等等。

2、课业负担重也是大学生读书较少的原因之一。

当今大学生课外阅读较少的原因还有课程偏多，再加上不少学生辅修第二专业、攻读外语、学计算机等，使得他们读书时间自然减少。

3、就业压力大是大学生读书功利性的直接原因。

这和现阶段的就业形势密切相关。例如很多招聘单位青睐那些拥有英语四六证书或者会计师证书的人，这就无形中加大了学生的压力，迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书，这无疑增强了学生读书的功利性。

三、启示与思考

（一）学校方面

1、以丰富多彩的活动占领阅读主阵地。

如今，大学校园里频繁的社团活动占用了学生很多课余时间，使他们用于读书的时间相对减少。如果

学校也能组织一些读书方面的社团活动，这对大学生的阅读生活无疑起到积极的推进作用。如定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等，这样就会把学生的兴趣引导到读书中来，让他们有更多的机会

接触到古今中外优秀的作品，同时也让他们在活动和交流中取长补短，不断提高阅读的质量和阅读的效果。

2、充分发挥图书馆的资源共享和开放性功能。

图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该不断丰富图书馆的书目种类。

3、完善考核制度，把大学生从繁重的课业中解放出来。

学校可以增加选修科目，减少必修科目，或增加平时考核成绩的比例，减少期末考试成绩的比例。以便让大学生从繁重的课业中解放出来，有时间和精力去阅读更多更好的书籍，（二）学生方面

1、抓住点滴时间，养成良好的读书习惯。

鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是有的。”我们只要从那些毫无意义的网络游戏、休闲娱乐中解放出来，就会拥有更多的读书时间。人沉溺于休闲娱乐中久了，容易玩物丧志，只有读书终能启迪人的心志，使人变得高尚。

2、树立远大理想，克服读书的功利性。

未来社会需要的不单单是具有专业理论知识的人，更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人。一个人不能只盯着个人的前途，只有把眼光放远，树立崇高而远大的理想，才能在未来的竞争中立于不败之地。

3、培养广泛兴趣，不断完善阅读结构。

“读书就如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”这是告诉我们读书要博采众长。专业理论书籍要阅读，经典名著更要阅读，因为能成为经典的名著，浓缩了人类最美好的情感和语言，它让我们走进高尚，远离低俗。休闲娱乐不是不可以阅读，但决不能让休闲娱乐左右我们的价值取向。

⒈ 您平时是否有读书的习惯：

A、经常阅读 B、很少阅读 C、有时间就读，没时间就不读 D、几乎不阅读 ⒉ 每天阅读的时间大约为：

A、半小时以下 B、一小时左右 C、两小时左右 D、三小时以上

⒊您阅读的时间主要集中在：

A、节假日 B、课余时间 C、课上时间 D、不确定

⒋您主要通过何种媒介阅读：

A、纸质书籍 B、电子书 C、网络在线 D、报纸杂志

⒌您阅读的（纸质）材料主要来于：

A、图书馆 B、自己购买 C、借阅其他同学的 D、其他，如：

⒍您每个月大约读几本书：

A、不到一本 B、1~2本 C、三本及三本以上 D、不确定，具体有：

7.您每学期除课本外的购书费用大约为________.A.30元以下B.30-50元C.50-100元D.100元以上

8.您主要采取下列哪种方式读书：

A、粗略浏览一遍，看完后搁置在一边

B、一边阅读，一边进行批注和笔记

C、精读，但不做批注和笔记

D、其他（请填写具体内容）

9.您更喜欢阅读哪类书籍________.（此题为多选题）

A.政治、法律、哲学类 B.经济类 C.文化教育类

D.文学艺术类 E.历史、地理类 F.科学技术类

G.医药卫生类 H.英语、计算机类 I.其他________________________.10.您最喜欢的书籍通常会阅读：

A、一遍 B、二遍 C、三遍以上 D、不确定

11您在读书过程中的主要困惑：

A、读什么书B.怎么读书C.读完后无收获D.其他，如：

12您对自己目前的读书状况是否满意：

A、很满意 B、基本满意 C、不太满意 D、不在乎

13.您觉得影响自己广泛阅读的因素有哪些________.（此题为多选题）

A.书价过高 B.工作学习生活压力大 C.缺少读书氛围 D.不爱看书 E.不会选择书 F.找不到感兴趣的书G.其他____________

14.您认为大学校园的读书氛围如何：

A、较好，大家都喜欢读书

B、一般，读书的功利性太强

C、较差，周围的人不太看书

D、说不清

15.怎么看待大学生读书问题：

A、大学生应该博览群书，提高学术水平，增加文化素养，B、重点阅读本专业书籍，平常也要广泛涉猎

C、读有实际作用的书籍，并学以致用

篇7：学生阅读的调查问卷

年级：性别：

同学你好,请你根据自己的课外阅读情况回答下面的问题。

本次问卷采取不记名的方式，请放心填写。

请在（）里填入适合你的选项。

课外阅读的认识方面

1、你喜欢读课外书吗？（单选）（）

A.十分喜欢B.比较喜欢C.不喜欢

2、你读课外书是为了（可多选）（）

A.积累知识B.完成老师和家长布置的任务

C.自己对阅读感兴趣D.没有目的3、你读课外书的最大收获是（单选）（）

A.丰富课余生活B.增长知识C.提高阅读写作能力

4、你觉得阅读有那些益处？（）

A.扩大知识面B.提高学习成绩C.能积累好多优美词句D.好玩

5、你的课外读物来自哪儿？（可多选）（）

A.自己购买、订阅B.向同学借C.图书馆借阅D.网络阅读

6、你读的课外读物大多是（单选）（）

A.自己选择的B.学校推荐的C.家长选择的D.你与家长一起选择的7、你最喜欢哪方面的课外书?（可多选：请按喜欢的程度由高到低选择）（）

A.文学、故事类B.科普类C.名著类

D.卡通、漫画类E.课业辅导类F.其他

8、你看的最多的是哪类课外书？（单选）（）

A.文学、故事类B.科普类C.名著类

D.卡通、漫画类E.课业辅导类F.其他

9、你读课外书通常（单选）（）

A..读整本书B.只选择感兴趣的部分读C.两种情况都有

10.下面这些书你读过吗?请在读过的书名上打“√”

《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》《朝花夕拾》《繁星·春水》、《西游记》《水浒》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》 《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》

12、你平均每天用多长时间读课外书？（单选）（）

A.一般不看B.10—20分钟C.20—40分钟

D.40—60分钟E.１小时以上

13、你有多少本课外读物（不包括杂志、报刊）？（单选）（）

A.10 本以内B.10 本以内C.30 本以内

D.50 本以内E.100 本以内F.100 本以上

14、你的课外藏书类别：（单选）（）

A.文学、故事类占多数B.科普类占多数C.卡通、漫画类占多数

D.课业辅导类占多数E.各类都有

15、你的课外书：（单选）（）

A.全部读过B.大多数读过C.少数读过

11.你一般会选择什么时间进行阅读？（）

A.双休日B.午间休息时C.晚上睡觉前一段时间D.其它

16、你以哪种读书方式为主?（单选）（）

A.精读B.略读C.浏览D.三种方式都有

17、阅读后通常你还做哪些事情？（可多选）（）

A.摘抄、剪贴B.写读书笔记C.与他人交流D.不做什么

18、读课外书时有不明白的地方怎么办？（）

A.不去管它B.问他人或查询C.两种情况都有

19、你看课外书有固定的时间吗？（单选）（）

A.有B.没有

20、读课外书时有读书计划吗？（单选）（）

A.有B.没有

21、你看一本课外书大多数情况下：（单选）（）

A.只看一遍B.看２－５遍C.看５遍以上

22、什么原因导致您的读书时间过短？(可多选)（）

A.书价过高B.功课太忙，没时间C.缺乏读书氛围

D.可看的书太少E.不喜欢读书F.不读书也没什么影响

23、家长对你的课外阅读支持、关心吗？（单选）（）

A.很关心B.一般C.不关心D.反对

24、家长对你的课外阅读：（单选）（）

A.经常指导B.有时指导C.不指导

25、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）

A、经常会B、有时会C、很少布置

26、你希望学校安排校内阅读的时间吗？（）

A.很希望B.比较希望C.随便D.不需要

27、你认为你有足够的课外阅读时间吗？（单选）（）

A.有B.没有

28、你父母的文化程度:父()母()

篇8：学生阅读的调查问卷

一、调查方法

1.对象:本人执教的初二学生 100 多 人。 (所执教学校属于城乡结合地带)

2.手段:采用问卷和访谈调查法。问卷由15个问题组成。这些问题主要涉及:阅读自主性、选材及题型设计、阅读策略, 以及该调查所反映的问题。

3.实验教材:《新课标英语分级读物》

二、调查结果及分析

1.精选阅读材料, 培养阅读兴趣。

英语教学的主要形式为课堂教学。学生局限于学“课本英语”或“考试英语”, 这潜在地对学生的英语学习过程的促进作用作了极大的制约。调查显示:仅有4.8% 的学生对阅读非常有兴趣, 而却有21.7% 的学生对此不感兴趣。在回答“除了老师布置的阅读任务外, 还会找其他的材料进行阅读吗?”这个问题时, 47.1%的学生选择了“不会”。事实上, 学习动机对于学习活动的开展十分重要。那么怎样培养阅读兴趣呢?从调查结果可以看出:学生对故事型题材最感兴趣 (54%) , 其次为科普文章 (26.1%) 和社会文化类 (14.2%) 。因此, 笔者从阅读材料着手, 精选阅读材料 (如幽默动画、童话故事等) 。

2.阅读题型设计。

笔者认为, 阅读的练习是影响学生阅读兴趣的另一个重要因素。研究表明, 难度适当的材料对提高阅读水平最为有利。在实践期间, 我建议学生阅读《新课标英语分级读物》。有80.1%的学生认为该书阅读材料的难度适中。目前国内大多数的语言测试中, 阅读理解的题型设计大致相同, 即在每篇短文后设置几个问题, 每个问题后提供四个选项, 目的是检测学生的阅读理解能力和语言综合运用能力。但从实践中看出, 所给选择的项目具有较强的个人主观色彩。同时, 给了学生盲目猜中的比率。调查显示, 39.5%的学生喜欢做选择题, 而仅有10.1%的学生喜欢做问答题。这削弱了测试本身所要求的可信度。而《新课标英语分级读物》多样化的题型设计则给人耳目一新的感觉, 从初级的看图配话、趣味学用、拼字游戏等到较深层的读前思考。

3.阅读策略。

俗语说:“工欲善其事, 必先利其器。”因此, 在教学实践中, 教师要从阅读技巧入手, 注重培养学生良好的阅读习惯。在阅读教学中, 特别要强调学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。

首先, 要牢固基础知识, 扩大知识面。词汇是阅读的基石。我们在阅读时所遇到的首要问题是词语障碍。调查显示, 32.9% 的学生遇到生词会立即查词典。因此, 第一, 掌握课本单词, 适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。第二, 鼓励学生在阅读中不要过多依赖词典, 应利用派生词、合成词等构词法来猜词。第三, 养成根据上下文猜测生词词义的良好习惯。至于文章中的非关键性生词, 可以不予理会。

其次, 要加强阅读技巧指导。调查显示23%的学生会指字阅读, 31%的人进行有声阅读, 46.9%的学生会回视。因此, 第一, 掌握快速阅读的方法和技巧。提高阅读速度首先要掌握阅读技巧, 如略读、预测、跳读、查读、组读等。阅读技能的培养是阅读能力提高的关键。至于阅读的方法, 提倡整体阅读, 即一口气读下去, 巧妙绕开生词, 切不可在个别难懂的词句上磨蹭, 对于生词则可根据上下文和构词法去猜测, 去推断。第二, 引导学生在阅读中锻炼推理能力。字面的理解只不过是阅读的一个初级层次, 因此要培养学生的阅读推理能力, 即在对文章的细节、主旨、大意等理解的基础上进行逻辑思维的分析能力。第三, 紧抓主题句, 快速理解全文。

再次, 养成良好的阅读习惯。调查显示, 大部分学生都有不良的阅读习惯。23% 的学生会指字阅读, 31%的学生会有声阅读, 46.9%的学生会回视。这样既影响速度又影响质量。当然要彻底改掉这些不良习惯并非易事, 得下一番苦功, 平时要注意不良的阅读习惯, 如阅读时不要出声, 练习默读, 不要用手指着单词一个个地去读, 而要抓住意群关系, 一句句地去读, 尽力减少眼停次数, 扩大视力范围, 能在单位时间里捕捉更多的语言信息, 提高阅读速度。也要注意养成良好的阅读心理, 阅读时要去除杂念, 精神专一, 切不可一遇到几个生词难句, 就心烦意乱, 失去自控能力。

三、结束语

经过一年的实验, 学生的阅读能力从整体上来说有了进步, 但是存在的问题仍不容忽视。学生的学习潜能有待于进一步挖掘;有效的阅读策略有待于进一步完善; 学生自主学习的能力有待于进一步提高。同时笔者将在今后的实验中努力教学, 更好地培养学生的阅读兴趣, 提高学生的阅读技巧。

摘要：提高学生阅读能力是英语教学的主要目标之一, 而策略训练是提高学生阅读能力的重要途径之一。本文就我执教的学生进行了一次调查问卷并进行有效的训练作了阐述。

关键词：阅读教学,调查问卷,阅读,策略

参考文献

[1]龚亚夫.2008.阅读空间.新课标英语分级读物[M].北京:中国电力出版社

[2]束定芳、庄智象.1996.现代外语教学——理论.实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社

篇9：学生阅读的调查问卷

【关键词】高中英语阅读思考能力

一、学生阅读能力的问卷情况

学生的需求是能够进行有效阅读的根本保证，为此，我对我校高二年级学生进行了一次有关英语阅读的问卷调查，调查结果如下：

50%的学生喜欢课外阅读，他们认为课外阅读不仅扩大知识面，了解英语国家的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，还对学科成绩特别是阅读能力的提高有很大帮助。他们还认识到制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量不足和高质量的阅读材料匮乏。这为我们的实践提供了心理保障，因为学生主观上已有了心理需求。

学生的阅读面比较广泛，但阅读兴趣各不相同，喜欢的程度，由强到弱排列为：记叙文、应用文、说明文、议论文。这说明我们的实践应选材广泛，尽可能满足学生不同的需求。

有37.8%同学喜欢做主旨题，35.4%的学生喜欢做推理题，27.4%的学生喜欢做细节题，这表明学生的阅读兴趣和能力除了阅读本身的目的，已提升到比较高的层次。这为我们的实践提供了一些依据。

对于阅读习惯，60%的学生在课内学习中是主动阅读，但对阅读方法了解甚少，欠良好的阅读习；33%的学生被动阅读，依赖于老师的提示、分析，只有11%的学生是主动参与到活动中，且有意识地运用阅读方法，有良好的阅读习惯。

运用构词法去猜测生词的能力较弱，只有5.7%的学生能，41%的学生不能，51.8%的学生基本能，对于关联词，替代词的所指，完全理解的22.6%，不能的17.5%，理解较少59.4%。这说明扫除学生阅读障碍的关键是教给学生对生词、关联词、替代词的正确理解的方法。

二、思考及对策

通过问卷调查，我发现大部分学生无阅读英语的兴趣，更无良好的阅读习惯，那么我们该如何做到有的放矢，有效的培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力呢？

良好的阅读能力主要表现在两方面，一要读得准，二要读得快。 阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制，学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊，在同一层次上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，往往却不能收到预期的效果。在一定程度上我们忽略了学生正处于求知欲望特别强的年龄阶段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此，为了满足他们的这种需求，教师在选取材料时既要考虑满足教学的需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免体裁和内容的单一。另外，不同性别对同一种内容的兴趣也不一样，这也是教师必须引起重视的。为了提高学生对英语的兴趣，教师还可从网上下载一些笑话和幽默故事，贴在教室的贴报栏里，让学生课前课后随时阅读，这一方面可以增强学生的阅读兴趣，另一方面也可让学生得到片刻的放松和休息。总之，要随时关注学生的兴趣所在，了解他们的热点问题。 这样，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。

教给学生阅读技能，帮助扫除阅读障碍 这里先介绍一些常用的有效的阅读技巧：

略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。

查阅法 考生从文段中获得所需的具体信息，可以不需要阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常Who，What，When，Where，Why和How有关，有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系。考生在使用查阅法时，应该注意文章的结构和顺序排列，文章的结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有的是按逻辑顺序排列。弄清楚文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时，准确无误。

根据上下文判断词义法. 考生应该有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离句”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。

判断推理法.运用以上方法学生已经能做出好多题，但是在答题的时候，考生有时会发现所给的四个题项中，有不止一个选项可以作为答案项，这时就应该意识到该题是一个判断推理题了。在答题时，考生一旦发现有一个看似正确的选项，就立即把它作为正确答案的备选项，这是不明智的，正确的方法是再看一看其他选项中还有没有更完备的答案。如果有别备选答案的话，就要根据文章的主旨和作者的意图，选择比较，去伪存真，做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。

三、总结

篇10：学生阅读的调查问卷

a传统阅读 b电子阅读 c差不多

2、传统阅读和网上阅读各有特点，就你自身而言，你觉得哪种阅读方式更能锻炼自己的阅读能力?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

3、有的人擅长阅读，有的人不擅长，针对自己的能力你觉得哪种方式更适合自己?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

4、有的人擅长阅读，有的人不擅长，针对你的能力大多数同学认为哪种方式适合你?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

5、有的人擅长阅读，有的人不擅长，针对你的能力父母认为哪种方式适合你?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

6、有的人擅长阅读，有的人不擅长，针对你的能力老师认为哪种方式适合你?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

7、在你看来哪种阅读方式能更好地实现阅读或提高阅读效果?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

8、每个人的阅读能力存在差异，对大多数同学而言，你觉得哪种阅读方式更能共同提高大家的阅读能力?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

七、不同阅读方式对阅读效果的影响

1、在你看来那种阅读方式更便于阅读?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

2、平时课外阅读中你更多的是采用哪种阅读方式?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

3、在小说阅读上你觉得是电纸书还是纸质书读来更有趣味?

a传统阅读 b网上阅读 c差不多

4、在你身边使用电子工具进行阅读的同学是?

a少部分 b几乎没有 c绝大部分 d一般

八、阅读内容的差异对阅读方式的选择

1、你一般读什么类型的书时会选择传统方式?

a古典名著 b通俗小说 c与教科书相关的

2、你一般读什么类型的书时会选择网络方式?

a古典名著 b通俗小说 c与教科书相关的

3、以下哪种情况你会选择传统阅读方式?

a阅读内容文字色彩鲜艳、图文并茂

b阅读内容艰涩、难懂

c阅读内容具有跳跃性、通俗易懂

4、以下哪种情况你会选择网络阅读方式?

a阅读内容文字色彩鲜艳、图文并茂

b阅读内容艰涩、难懂

篇11：大学生阅读现状调查问卷范文

感谢你在紧张的学习之余参与我们此次的问卷调查。本问卷旨在了解大学生课外阅读现状，为深化高等学校文化素质教育改革提供参考资料，各项问题无对错优劣之分，请放心填答。

对于选择题，请在最符合自身情况的选项上打“√”，若选“其他”请酌注文字；非常感谢你的参与和支持！

1.目前所处年级A.大一B.大二C.大三D.大四

2.你的性别：A.男B.女

3.请问你喜欢读书吗？ [A]喜欢[B]较喜欢[C]不太喜欢[D]很不喜欢

4.请问你每天的平均阅读时间是：[A]3小时以上[B]1~3小时

[C]1小时以下[D]几乎不阅读

5．请问你每月的平均阅读量是： [A]5本以上[B]3~5本[C]1~3本[D]少于1本

6．请问你阅读的主要渠道是：[A]图书馆借阅[B]在书店阅览[C]自己购买

[D]网上下载 或在线阅读[E](其他)

7．下列读物中你阅读最多的是：[A]图书[B]报纸 [C]杂志[D]电子读物[E](其他)

8．请问你最喜欢的课外阅读内容是(可多选)：[A]文学艺术类[B]哲学类[C]历史学类

[D]社会科学类 [E]自然科学类 [F]应用技术类[G]（其他）

9.请问你经常阅读的经典文学作品类别是：

[A]中国古代文学[B]中国现当代文学[C]外国文学 [D]外国现当代文学

10.在下列作品中你阅读最多的是：

[A]诗歌散文[B]人物传记[C]通俗小说[D]学术著作[E](其他)

11．请问你阅读网络文学吗？[A]经常读[B]有时读[C]基本不读[D]从不

12．你选择读一本书时受哪方面影响最大：[A]名著或获过奖[B]媒体推荐

[C]老师或朋友推荐[D]看过作品改编的电影或电视剧[E]（其他）

13．请问你一般采用的阅读方式是： [A]有计划地占用一定时间阅读[B]随机地凭兴趣阅读

14．请问你是否经常在读书心得撰写时用上曾经读过的经典语句？

A.经常用B.用的不多C.基本不用D.想不起来

15．请问你阅读最主要的目的是： [A]提高文化修养[B]增长见识，开阔视野

[C]精通学习专业[D]通过考试[E]休闲娱乐[F]（其他）

16．请问你在阅读方面遇到的主要问题是：

[A]时间紧张，忙于学业或实践活动[B]想读的书图书馆没有，而自己购买负担重

[C]不知该读哪些书[D]不善于阅读[E](其他)________________

问卷到此结束，再次诚挚感谢你对本次问卷调查的支持！

篇12：学生阅读情况家长问卷调查分析

《新课程背景下小学语文课堂教与学策略研究》

（注：《科学有效地阅读推动听说读写能力全面发展》）

学生阅读情况家长问卷调查分析：

调查结果显示，95%的家长反映自己的孩子在家喜欢阅读，并能在放学后及双休日经常性地进行阅读，阅读时间在20－40分钟之间。极个别的家长能与孩子交流读书体会并教给读书方法。家长们都支持孩子大量的阅读课外书，并告知孩子阅读对于孩子的好处，督促孩子主动阅读课外书籍。90%的家长能利用休息时间带孩子到书店选择适合孩子的课外阅读书目，调动孩子的阅读兴趣

篇13：学生阅读的调查问卷

问卷发放1500份, 回收1500份, 问卷时间是2014年2月。

1.研究对象

襄阳职业 技术学院 共3个年级30个教学班 的高职生 共1500人。

2.研究方法

采用问卷调查的方法, 共发放调查表1500份, 收回150份, 对调查表进行分类、整理、归纳, 通过计算机进行数据处理。

3.调查内容与调查结果

(1) 对体育选项课程的认识 :

1体育选项课程内容练习对你身体健康? A.很有用97.4%%%B.没有用2.6%

2对选项课程持什么态度? A.喜欢100%%%B.不喜欢0

3参加选项课程体育锻炼的主要目的是? A. 掌握技能59.8%%%B.养成锻炼习惯40.2%

4选项课程简单易学吗? A.容易76.7%%%B.不容易23.3%

5通过体育选项课程的学习自己能终身受益吗? A.能98.8%%%B.不能1.2%

(2) 体育选项课程与学生专业技能的关系

1把体育选项课作为学习专业的基础课有必要吗? A.有100%%%B没有0

2通过该选项课程学习能将该课程技能转化为专业技能吗? A.96.4%%%B.不能3.6%

3体育选项课程与专业结合得怎么样? A. 很紧密97.6%%%B.不紧密2.4%

4体育选项课程技能与专业技能有联系吗? A. 有联系98.8%%%B.没有联系1.2%

5体育选项课程技能对专业技能形成影响大吗? A.非常大42.2%%%B.比较大57.8%

(3) 体育选项课程教学与技能运用

1对体育选项课程教学满意度:A. 十分满意54.6%%%B.比较满意45.4%

2体育选项 课程在高 职体育课 程改革中 :A. 很成功90.4%%%B.不成功9.6%

3你通过体育选项课程的学习, 掌握该课程技能的程度A.熟练42.1%%%B.一般57.9%

4你课外能坚持练习吗? A. 能坚持21.7%%%B. 偶尔练习78.3%

5体育选项课课学时安排够吗? A. 少了68.7%%%B. 正好31.3%

6今后能将体育技能在实践中运用吗? A.能95.2%%%B.不能4.8%

7请你对体育教学质量和效果提出一些建议:

A.优化教学环境60.2%%%B.增加教学课时50.6%%%C.多媒体教学21.7%

4.结果与分析

(1) 学生对体育选项课程的认识 :97.4%学生认为体育选项课程的健身价值明显;76.7%的学生认为体育选项课程内容丰富、容易开展、简单易学、普及性强;98.8%认为通过选项学习自己能终身受益。深受被调查学生的喜爱。

(2) 体育选项课程与学生专业技能的关系。57.8%的学生认为体育选项课程学习对专业学习及专业技能影响比较大例如, 临床康复护理专业把养生保健体育运用于临床是可行的, 是临床康复护理专业的基础课;酒店管理专业学生把形体训练和体育舞蹈运用于实际是非常有用的。

(3) 体育选项课程教学与技能运用。90.4%学生认为体育选项课程在高职体育课程改革中是成功的;54.6%的学生认为承担该课程教学的教师团队教学能力强、教学效果好, 受到广大学生的充分肯定。同时对体育教学质量和效果提出了一些建议:其中优化教学环境占60.2%, 增加教学课时占50.6%, 使用多媒体教学占21.7%, 可见学生对体育选项课程教学的期望度很高。通过体育选项课程学习, 大多数学生能熟练掌握所学技能;95.2%的学生渴望并尝试用所学技能。

通过调查分析得出的结论是: 在高职学院实施体育选项课程教学改革是可行的, 体育选项课程教学与相关专业的有机结合为体育教学指明了发展方向, 体现了体育教学为专业服务、为学生拓展素质服务的理念。学生通过体育选项课程的学习掌握技能并运用于实践, 是实现高职院校培养高素质技能型人才教学目标的重要举措。我们要进一步提高教学质量更好地与相关专业融合, 并且要优化教学环境, 增加教学课时, 加强教师队伍建设, 改进教学方式和方法, 促进体育选项课程教学的不断深入。

摘要：文章通过文献资料、访谈、问卷调查、实地考察等方法, 对高职体育基础课程进行了改革与创新, 进一步强化体育教育的面向功能, 努力提高教学质量, 打造具有高职体育特色的课程教学模式, 这正是目前我国高职院校深化体育课程教学改革面临的重要课题。

关键词：高职教育,体育选项课程,问卷调查

参考文献

[1]高健, 颜天民.学校体育中社会需要与个体需要的关系散论[J].中国学校体育, 2010 (10) :12-13.

[2]耿培新.提高体育课教学质量必须有内涵[J].中国学校体育, 2010 (10) :2-3.

篇14：学生阅读的调查问卷

学校_________________________ 班级 _________________________ 电话 _________________________

地址_________________________ 邮编 _________________________ QQ/E-mail ____________________

你的个性宣言、一句心里话或征友词（中英文皆可，将免费在杂志上刊登）：

_____________________________________________________________________________________________________________________________

1. 你对《中学生英语》（阅读与写作版）新增的“教学相长”栏目有什么意见和建议？

（请在括号中打√）

应不应该增添该栏目： 应该（ ）不应该（ ）

有无收获： 有（ ） 没有（ ）

篇幅多少： 较多（ ） 合适（ ） 较少（ ）

你对该栏目有什么其它的意见或建议？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

2. 2014年第3期你最喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

3. 2014年第3期你最不喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

4. 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：

每期从头到尾都仔细看过（ ） 只看看自己感兴趣的部分内容（ ）

被动地看看（ ） 根据自己的时间，偶尔翻一下（ ）

5. 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：

封面精美，设计新颖（ ） 内容充实，实用性强（ ）价格合理，容易接受（ ）

6. 你认为本刊的内容：

偏难或部分内容偏难（ ） 难度适中（ ） 太简单或部分内容太简单（ ）

7. 你认为本刊哪些内容偏难？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

你认为本刊哪些内容偏简单？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

8. 你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）

封面设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：____________________________________________________________________________________________________

内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：____________________________________________________________________________________________________

版式设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：____________________________________________________________________________________________________

9. 你对本刊2014年有哪些期望和建议？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

你对本刊的总评分为 _________________________（百分制）

你也可以通过以下联系方式进行反馈：

QQ：583691179 手机：13638618097