大学生阅读量调查报告

报告具有汇报性、陈述性的特点，只有按照报告的格式，正确编写报告，报告才能发挥出它的作用。那么在写报告的时候，应该如何写才能突出的重要性呢？以下是小编整理的《大学生阅读量调查报告》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：大学生阅读量调查报告

初中生英语阅读量的调查报告

新昌县回山中学梁明爱

一、现状

阅读与学生的语言能力紧密相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇辨认和大量的词汇认知。英语阅读属泛读范畴，是学生在课堂教学以外的自觉阅读行为。让学生在其语言能力范围内接触大量可理解的语言材料，是提高学生阅读能力的手段和重要途径。《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》规定， 七年级：1.能正确朗读课文; 2.能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动;

3.能读懂简单故事和短文并抓住大意;4.能初步使用简单的工具书;5.除教材外，英语阅读量达四万词以上。八年级：1.能连贯、流畅地朗读课文;2.能读懂说明文等应用文体的材料;3.能从简单的文章中找出有关信息,理解大意;4.能根据上下文猜测生词的意思; 5.能理解并解释图表提供的信息; 6.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为; 7.能读懂简单的个人信件; 8.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解;9.除教材外，英语阅读量应累计达十万词以上。九年级：1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义; 2.能理解段落中各句之间的逻辑关系; 3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局; 4.能读懂常见体裁的阅读材料; 5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息; 6.能利用字典等工具书进行学习; 7.除教材外，阅读量应累计达到十五万词以上。量变产生质变，没有一定的数量难有较高的质量。

我校英语教师在提高学生阅读能力方面做了大量的努力，但收效不是很大;中外学者在阅读的本质、心理机制、策略与方法、阅读教学的理论与模式等方面作了大量的研究和探索，但我校有关中学生英语阅读方面的研究很少，尤其缺少英语阅读的实证研究。存在的问题有：调查范围局限于某一层次或某一局部区域，在广泛性和代表性上缺乏说服力。因此，为全面了解我校学生的英语阅读现状，我们对全校学生英语阅读状况进行了调查，以便正确认识英语阅读在英语教学中的作用，为提倡读书型外语学习、使学生真正享受读书和学习英语的快乐提供证据。

二、研究方法

(一)调查对象

本课题组于08 年5 月对我校初一~初三年级的学生进行了问卷调查。本调查具有广泛的代表性。为了更好地展现时代特点，展现先进的教学理念、教学

思想和教学水平，我们选取我校四百七十七名学生进行调查。共计发放问卷477 份，回收有效问卷477份，有效率达100%。

(二)调查方法

本调查问卷涉及被调查者相关背景信息，采用单选形式。为了确保调查质量，本课题组完成问卷初稿后专题研讨，审稿后在课题组成员间进行试调查，而后对问卷每一小题进行认真地讨论和修订，修订稿出炉后选取20名学生进行小范围试测，分析研究试测结果，再次修订后才定稿问卷，然后在全校范围展开正式调查。为了消除被调查者的顾虑，提高调查信度，我们要求学生在作答问卷时不写姓名，让其自由、客观地表达自己真实的意愿和情况。为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷，我们要求任课教师利用课前时间进行并在发放问卷之前对问卷作必要的讲解。

(三)问卷及数据处理

问卷汇总后，我们对问卷做了有效性筛选，对有效问卷遗漏值进行了处理：统计过程中发现的选项空缺设定为遗漏值，统计数据以有效数值为准。我们将477份有效问卷的信息进行描述性统计处理，计算出我校学生英语阅读现状各个部分的百分比(%)等数据。对于缺失值则依据默认方式进行处理(用平均值代替)。

三、 数据分析

基于篇幅的限制，本文省略了各项数据的具体处理过程，以及与本文现有问题类似的题项数据，只重点分析一些与《英语课标》和日常英语教学直接相关的调查数据，讨论数据背后的观点，调查题目及结果附后。需要说明的是有些数据反映出的问题需要进一步的调查研究以探明究竟。

(一)英语阅读的需求和动机

通过调查结果可以看出，① 在兴趣上，总体有80.31 %的中学生喜欢进行英语阅读，说明他们有进行英语阅读的愿望和习惯。值得注意的是，有19.70 %的学生不喜欢进行英语阅读，这与多年的“应试”有关，强烈的功利观排斥英语阅读;② 在认识上，总体 90.42 %的学生认为英语阅读对学习英语有大的作用，对英语阅读持肯定态度的是我校学生的主流;③ 在动机上，希望通过英语阅读扩大词汇量、提高英语语言水平和扩大知识面的学生占 91.32 %;希望通过英语阅读提高阅读兴趣和培养独立思考的能力占 7 %以上;只有不到2 %的学生不清楚英语阅读的目的。

当前社会和经济发展对英语知识和能力的要求是，通过英语阅读了解英语国家的文化、体会到获得知识的快乐进而激发和拓宽学习兴趣，以及读懂故事后体会到成就感等，所有这些都刺激学生产生英语阅读需求。需要、内驱力、诱因和

情绪等激发动机，动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。阅读动机是阅读者为了某种阅读需求而努力的态度、欲望和意愿，是学习成败的关键。

(二)英语阅读材料

调查显示，① 在阅读题材的喜好上，总体而言，过半数的学生欢迎轻松愉快的读物;具体地讲，学生在童话故事的喜好上大致相当;但对于幽默、动漫，英语基础好的学生比差的学生低十二 个百分点;而对人物传记、历史地理和其它(如小说等)的喜好却高出 2 %，这反映了基础好的学生比差的学生具有更加清晰的个人追求和发展目标，具有更坚毅的意志和坚强的吃苦耐劳的精神;相反，基础差的学生则比较多地倾向于喜好轻松快乐的读物。② 在材料的选取上，老师的推荐或学校订购的英语报刊或教材配套的材料占相当大的比重，这反映了学生对材料获取的被动性，也从另一个侧面反映出与课程同步或配套的趣味性读物的广阔的市场空间。③在对待英语简易读本和其它材料上，基础好的学生比差的学生高出 20 %，这揭示了以下问题：英语水平高的学生，更多地靠自主学习和兴趣坚持学习;其次，水平低的学生对材料的选择机会似乎更多地受老师的影响;第三，少数人把英语阅读看成包袱，某些教师的指导失误，使学生成为解题的机器，为做题而阅读，为考试而阅读。

阅读材料是泛读的核心，是有效激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度与能力的基础，是丰富语言和文化知识、培养阅读习惯和语言理解能力、培养观察力和判断力、扩大词汇量和提高学生写作水平的先决条件，是解决“费时低效”的基本环节。因此，能否提供“高兴趣”的阅读材料直接关系到读者的阅读兴趣、速度、进度、理解、能力的提高、词汇量的积累等效果。适应不同层次多种需要的“等级读物”能帮助学生获得可理解性语言输入的基本能力。

(三)英语阅读时间

调查表明，① 在阅读量方面，近两成学生每周只是偶尔进行英语阅读而且时间在半小时以下。② 在阅读的时间安排方面， 六成以上是在周末和寒暑假，在这一点上，基础好的学生与差的学生有比较显著的差异，基础好的学生的英语阅读主要集中在周末和寒暑假，说明这些同学的阅读主要出于自主安排和自发需求;而基础差的学生主要集中在早晚自习，因为学校和教师的安排和要求，为了考分而被动阅读;且随着年级递增阅读量急剧减少。书香熏出优雅，每天喝牛奶，强健的是人的体质;每天读书，强健的是人的心智。读书多的人，视野开阔，精神充实，志向高远，追求执著。教师的读书爱好在一定程度上决定了学生的读书爱好。

(四)英语阅读习惯

调查显示，① 绝大多数学生进行个人阅读，与他人合作或共同阅读只占很少一部分，反映出他们缺乏与他人合作的精神，某种程度上也反映了教研组对英语阅读的组织不足，没有形成阅读氛围等。② 正确的英语阅读是保持一定的阅读速度，不必追求细节，只要理解大意即可，对不妨碍理解句意的词，不必查字典，可以根据上下文揣测词意;要具有直接阅读、直接理解原文的能力。调查显示，半数学生的泛读方法较为正确。多数学生是为了读懂文章大意，阅读理解水平和阅读速度是阅读能力的两个重要标志。速度是泛读的保障，速度快而理解差则快而无用，理解好而速度慢则效率低。提高学生综合阅读素质的途径是训练学生在一定程度的理解前提下提高阅读速度，协调发展阅读速度和理解程度。只有提高学生阅读能力才能克服学生投人的时间和精力与学习效果不成正比的“高耗低效”问题，解决限制英语阅读开展的瓶颈，才能形成他们对英语阅读的正确认识，养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，它包括：一是定书，养成每一本都要读完的习惯，要阅读的书一旦选定就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废;二是定时，养成每天都要读书的习惯，针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读;三是定量，养成每次都要有一定进度的习惯，根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划，兑现落实;四是形式，保持良好的读书姿势。

(五)教师在学生英语阅读中的作用

调查显示，认为老师有必要对英语阅读教学方法指导的占 81.98 %，证明大多数学生对阅读感到茫然，认为非常必要的基础差的学生比好的学生又多出十二个百分点，再次说明有百分之十二的学生对英语阅读读什么、怎样读、读到什么程度、材料的选取、阅读效果的检验等无所适从。中学生英语阅读常有盲目性、随意性、猎奇性和消遣性表现：①喜欢看什么就看看，不管有什么作用;②课本看腻了，随便找本书来调剂调剂生活;③只注意故事情节，其它内容一概说不清;④一度心醉神迷，弄得功课一落千丈;⑤根本没时间，……等等，造成负面影响。教师有计划地组织一些活动以防止学生放任自流，如指定一些篇目让他们以多种形式进行阅读，比谁读得多、快、准，最后以答题的方式考查，增强他们的参与和竞争意识，有效地训练阅读能力。通过教师长期的引导，激发英语阅读兴趣，使学生知道“书籍是人类进步的阶梯”，“读书可以增情，足以长才”，“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”，培养正确的阅读方向和发掘探讨的能力，成就他们伟大的精神和顽强的意志。

(六)英语阅读中存在的问题

调查显示，词汇量不足是英语阅读的主要障碍(占 64.23 %)，其次是阅读速度慢(占15.77 %)，这些问题阻碍了同学们的阅读，使同学们减少阅读量，从而导致阅读速度慢;反过来，阅读速度慢，致使阅读量减少，从而阻碍词汇量的积累，于是呈现恶性循环。鉴于此，我们要引导学生下决心克服困难，解决问题，方能促使其成为良性循环。

四、结论与启示

本调查结果表明，我校学生英语阅读整体发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。总体来讲，学生对英语阅读持积极的态度;学生在阅读需求和动机上略有差异，但对于阅读材料的需求存在显著差异。具体来讲，基础差的学生更多倾向于幽默、动漫、基础好的学生则对人物传记、历史地理类书籍更感兴趣。调查显示，我校学生在阅读时间、阅读量上普遍不足，严重缺少合作阅读精神。学生词汇量不足是英语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢;学生非常需要老师对英语阅读进行有效的指导。

调查显示的学生英语阅读的现状和阅读能力，与当前社会发展对英语的需求及《新课程标准》的要求差距较大。由此，我们的社会、家庭、学校和教育工作者要转变观念，减轻学生过重的课业负担，配置一定数量的优秀的等级英语课外读物，为学生创造好的阅读环境和氛围，教会学生正确的阅读方法，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，促成学生自觉地阅读。在学生阅读英语读物出现好奇和不求甚解时，及时帮助，不贪多求快，要循序渐进，持之以恒。在方法指导上，充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度和流利度，解决学生怎么读的问题，让他们真正实现快乐阅读。阅读是为了得到乐趣，为了获取信息。阅读能力的培养与提高不只局限在课堂的英语教学，英语阅读的重要性更不可低估。

第二篇：如何提高博客的阅读量

开博客的人越来越少，因为博客这个工具有点OUT了。但是在这个人人都是自媒体的年代，写博文的人还是不少的。当然，高质量的博文比例越来越少，因为人人都可以扯上两句，噪音太多，很容易干扰到好声音的存在感。

但是，在满大街垃圾博文的环境中，机会就显得更多了，因为垃圾博文越多，背景越大，一旦脱颖而出，跟背景一对比就可以让你的博文很厉害的样子。前提是，你要用心打造一篇优质的博文出来。

趣味性强的博文可以给人非常良好的心理暗示，它不仅仅是搞笑这样一层含义，不是抽搐完就完事了。趣味性的博文既可以让人快乐起来，又可以让人得到启发。以下提供几点增强博文趣味性的建议。

第一个层次：怎么保证博文不无聊

如果一时还有趣不起来，起码不要那么无聊吧。以下三个方法可以解决这个温饱问题：

首先要避免掉进以下两个大坑：

1、不要把博文写成日志

除了同行，真的没多少人会关心你的私人问题，不要一天到晚拿你的私人生活作为例子，不要描绘天天描绘你的老婆有多漂亮，不要把你喝到肚子里的心灵鸡汤再吐出来分享给大家。日志具有很强的社交圈子适应性，而博文应该具有大众媒体属性，所以写博文的时候，应该站在受众的角度去写。不是叫你去取悦别人，而是让你去影响别人。

2、不要频频使用高级词汇

生活中就有这样的人，说话的时候故意夹杂着各种英文单词、各种专业术语、各种引用大师名言，目的就是想让听众托着下巴说“虽然听不懂，但是觉得好厉害的样子，你好棒哦”。这种人写出来的博文一定更加像天书，但是他的博文肯定只能窝在某个阴暗潮湿的角落里烂掉，因为没有人喜欢传播自己都看不懂的文章。所以，对于博文的语言风格，应该朝着这样的方向走：深入浅出，用最童稚朴素的语言揭示最深刻的道理。

以上两个大坑，掉进去你就无聊了。如果还没掉进去，可以尝试给博文列提纲了。

小学写作文就应该学会列提纲了，老师说，列提纲是为了不跑题，为了理清文章的逻辑。

老师这话说得太有道理了。一篇文章从头到尾下来讲了什么应该有一个主题的，要增强这个主题，先讲什么、中间讲什么、怎么结尾这种逻辑性是可以起到很大作用的。否则写来写去，你自己都不知道自己怎么拉完的，别人就更加躲得远远的了。

提纲怎么写?最粗糙的就是“主题-开头-中间-结尾”，在这个框架下细化再细化，细到最后，你会发现一篇文章就差不多出来了。细化过程中，大标题、小标题一层层传递下去即可，具体可以参照百度百科的词条是怎么编写的。第二个层次：怎么把博文润色得更有趣

不无聊了，怎么有趣起来?不要把有趣理解为天生的东东，就像创意一样，都是有方法技巧可以培养出来的。从以下几个方面入手，可以让博文更有趣些：

1、标题要有勾引力

有文案大师建议，在标题中花75%的精力。每天被互联网信息狂轰滥炸的现代人，都养成了扫描式阅读的习惯。标题不行，门都没有，根本就不给你进入眼球的机会。

如今隐晦式标题比较容易勾起别人的兴趣，你应该在标题中多使用问号、感叹号和省略号。最好不要直接告诉别人你的博文说了些什么。

2、开头第一段，与标题无缝衔接

标题把人吸引进来之后，第一段就要与标题呼应，如果别人看了开头还不知道你的文章要说什么，那你就应该考虑要调整结构了。

3、用图片说话

视觉疲劳是网民的通病，尤其是看到一堆文字的时候甚至会有头痛的症状。缓解这种症状的解药之一，就是图片。注意，我们配图是为了用图片说话，而不光是缓解视觉疲劳。图片不能是象征性的，它必须是文章不可分割的一部分。

4、文字有节奏一点，废话少一点

语言要生动有趣，有节奏，不要拖泥带水。无论是哪种语言风格，读起来应该是朗朗上口，很有节奏感和韵律感的。所以，写好之后，可以读一读，看看读起来会不会塞牙卡喉咙。尤其要注意，不要连续地使用“了、啦、的、呀、啊”等语气词作为句子的结尾。

5、让栗子再多一点

一个栗子就是一个小故事，这是大人小孩都喜欢的东西。举例、比喻等可以让文章有血有肉，生动活泼，也更加通俗易懂。没有例子的博文尝起来像咸鱼，而有例子的博文尝起来像海鲜。

6、聚焦一根主线，有高潮低潮

主线是把文章的各个部分串联起来的一根线，它应该有且仅有一根，否则多条线就容易“痴线”了。而且这根线应该是波浪线，在这跟线上面应该有高潮低潮，起此彼伏。这样，你的文章才不至于那么平实无趣。图片、例子、经典的概括性语句是高低潮的最佳载体。

7、结尾要撬开别人的脑门

草草收尾绝对会让你吃大亏。你可以一句话收尾，但是不能草草收尾。结尾最重要的不是总结前面说了什么，而是把读者引向一个更广阔的思维空间。这样，你的博文才能变得更经典。很高明的一个手法是最后给读者抛出一个耐人寻味的问题，让他们回家慢慢思考。

8、修改一下吧

有人能够一小时吐个两三千字出来，但是吐出来之后就直接发出去了。这么干往往会留下很多败笔，这一个毛病那一个毛病，这些毛病加起来，就造就了一篇低质量博文。无论你写得怎么酣畅淋漓，写完后最好能够重头到尾修饰一遍，把无意中落下的毛病挑出来。

第三个层次：怎么让有趣更容易?

以上提到的大多是一些可以直接拿来用的技巧，下面分享一些比较虚幻的技巧，看不见，摸不着，需要慢慢培养。如果这些你都培养起来了，你写博文会事半功很多倍。

1、善于选择

选对了方向，怎么走都是对的。选主题、选角度、选材料、选风格、选平台等等，选对了，写起来就不用跌跌撞撞了，写起来酣畅淋漓、妙趣横生是很自然的事。这种选择的能力是需要慢慢培养的，比如你要深入了解某个行业、摸清用户兴趣点、培养热点嗅觉等等，准备越充分，选择越准确。

2、善于创新

有一句话是这么说的：加了创意的粪便比黄金还贵。可见创意是多么珍贵啊。选择正确之后，从一个富有创意的角度切入，用富有有创造性的形式表现出来，会让你的博文大放异彩。而创意也不是天生的，而是可以慢慢积累的。

以上两点是高级技能，需要磨练和积累。有了他们俩，你就不用太纠结文字、图片、结构这种东西了。

很多人有这样的体验：心情好了，整个世界都变美好了。趣味性强的博文可以给人欢快的体验，也可以引起别人积极的思考。对于营销人来说，趣味性强的

博文可以传播得更广，未来的搜索引擎最喜爱的内容之一就有博文。所以，学会让内容更有趣很值得尝试和实践。

第三篇：公众号文章的阅读量要如何提高？

标题

对于一篇文章，标题的重要性不言而喻。特别是如今处于信息爆炸时代，一个好的标题，对表达文章主要内容，增强文章吸引力等有很大作用。下面是笔者自己总结的公众号标题命名的11大准则。

1、名人效应

先找准公众号的定位，然后寻找公众号方向领域的名人。比如科技行业中的扎克伯格、埃隆马斯克和乔布斯。举个例子，《人一生中最重要的10个习惯》与《扎克伯格坚持一生的10个习惯》。明显后者打开率比前者高，朋友圈的转发率也很高。一方面是从众心理，另一方面是人们比较迷恋成功学。去年阿里巴巴在美国上市，市值达到2300多亿美元，超越Facebook，成为仅次于谷歌的全球第二大互联网公司。马云一瞬间也火遍大江南北，各种马云语录，鸡汤刷屏朋友圈。这就是典型的名人效应。

2、灵活应用马斯洛需求层次理论

“马斯洛需求层次理论”这个词在互联网行业已经烂大街了，但包括笔者自己在内，很少有人真正能完全理解它并运用到产品和营销中。下面只是谈下自己的见解以及怎样灵活运用马斯洛需求层次理论。

2.1、第一层次：生理需求

生理需求是最基础、最具优势的需求，如食物、水、空气、性、健康。

如果这类需求(除性以外)不能得到满足，则会影响人的某种生理机能，使人们的生命受到威胁。一般只有在这层需求满足后，人才会去满足下一层需求。

食物这类需求基本人人都能满足，对人们的吸引力不大。当然有人会说，我发布一条免费送大米，送水果的图文信息，阅读量瞬间暴增。但记住这背后不是因为人们没有食物，是人们贪小便宜，想不劳而获的心理。对于水和空气亦是如此。

“性”这个词，一直是人们无法绕开的问题。但这个话题经常会触及法律，还是少用为好。即使有很好的效果，笔者也不建议使用这类做营销。

最后剩下健康，健康相关的话题一直是人们关注的话题。围绕健康可以这样拟题，比如《为什么他每天只睡5小时精力如此充沛?》、《为什么经常不吃早餐会的胃癌?》等等。

生理需求层次最重要的就是抓住健康需求。

2.2、第二层次：安全需求

寻找安全感是人的本能。

这里的安全不仅仅局限于人身安全，还包括财产安全、工作安全、家庭安全等方面。

围绕人身安全可以发一些逃生，自救等文章。例如，《地震逃生10大法则》、《如何在废墟中存活150小时?》等等。

围绕财产安全可以发一些防盗，股票等文章。例如，《公交车上如何防盗?》、《量子基金如何做空中国?》、《入市10大准则》。

围绕工作安全可以发一些职场文章。比如《职场黄金法则10条》，《职场新人必看的书籍》。工作安全不是狭义的指工作中的人身安全。主要指工作的稳定，每月能有固定的收入，不用担心生计。

围绕家庭安全可以发一些关于构建和谐家庭，子女健康成长，老人健康类的话题。例如《如何构建和谐家庭?》、《谈谈父亲对孩子的作用》、《揭秘百岁老人的日常饮食》、《长寿的四大秘诀》。家庭安全主要指家庭和谐，家人安全。

第二层次的安全需求，有很大的发散空间，不管从那个点切入都能收到很好的效果

2.3、第三层次：社交需求

情感相比前两者而言更细致一点，不是那么直接，给人的影响是潜移默化的。每个人都害怕孤独，每个人来到世界都渴望被爱，被人关心。这是人的本性。友情、爱情、亲情、爱国情怀等都归属于第三层次的需求。针对这类话题可以发一些关于友情、爱情、亲情的文章。如《什么样的朋友才是真的朋友?》，《交友三大准则》、《为什么想结婚必须先谈一场异地恋?》、《怎样表白成功率最大?》、《小时候的” 妈妈洗脚”》等文章。

2.4、第四层次：尊重需求

前三种属于低级需求，一般靠外部条件就能解决。后两种属于高级需求，主要是自驱式的，而且是无止境的。对于尊重的需要这层需求，百度百科解释说：人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。

尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。

内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。

马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。对于这类话题，可以发一些关于怎样赢得别人尊重的相关文章。例如，《赢得尊重的10条准则》、《怎样打造核心竞争力?》。

2.5、第五层次：自我实现需求

第五层次的需求是最高层次的需求，只有在前面四个需求基本都满足时，才会产生自我实现的需求。这一层次的需求主要是人生价值的实现，对真善美事物的理解，从而衍生出自己的人生观，价值观。

在心理学上，分本我、自我和超我。本我对应马斯洛的前三个需求，自我对应后两个，而超我传言是马斯洛晚期提出的超自我实现的需要，没有具体考证。对于这类话题可以发一些关于成功学，成就，荣誉，财富，地位，幸福等文章。例如《他是怎样成为福布斯最年轻的富豪?》、《丹麦人幸福指数全球第一的秘诀》等等。

对于马斯洛需求层次理论笔者也只是浅显的理解，有些地方仅代表个人观点。

3、学会用“!“ “【】” 、 ”?”等符号

在标题里里加入一些特殊的符号也会有很好的效果。

“!” 感叹号一般表示惊讶，一般表示赞扬，惊讶，愤怒，叹息，伤感等强烈的感情。用这种符号一般能引起人们的关注。

“【】”黑框号一般表示重点标记，强调，给人造成视觉冲击，诱导人们去阅读。

“?” 问号一般表示疑问，反问，设问。这种标题使人产生疑问，使人产生去解决疑问，去知道答案的欲望，进而打开文章。

以上3钟符号比较常用，其他符号也可以尝试。

4、善于利用热点事件

实时跟进热点，抓住人们从众和好奇的心理。

比如，最近NASA公布发现一颗类地行星，距离地球1400光年。一瞬间朋友圈就被这个新闻刷屏了，各种“你距离另一个地球1400光年，距离XX只有一步之遥，关注XX就能XXXX”。这就是很好的以此借势传播，此类文章朋友圈转发率也很高。当然这里指的是软文，而不是硬广，谁没事帮你转广告。

热点事件可以去微博热搜榜，百度热搜榜，百度风云榜，百度指数查找，这里不一一讲述。

5、巧用数字

这点笔者也经常用，比如10个、1个和三大等其他数字，比如《一生必看的10本书》、《一生必看的10部电影》。

所以巧用数字能激发人们打开文章获取有价值东西的欲望。

6、加上体验式的话语

体验式话语指站在用户自己的角度来阅读和分享文章。

比如自己觉得好，想分享给周围的朋友，都会加上自己的感受，类似“这部电影我看了后XX”，“我觉得非常不错”等话语。

运用到公众号标题，可以这样拟题“大多数人看了都流泪了的一部电影“，”1亿人都知道的一个事实“，”唱哭无数人的一首歌“。

7、传播正能量

关于人性本善和性本恶一直以来没有确切的结论。

事实上在朋友圈里，鸡汤文、成功学、和正能量等话题的转发量大于消极负面的话题。比如《XX小伙公交车赤手擒住持刀抢劫犯》、《XX10年来收养了几十个孤儿》等话题。

8、利用比惨心理

这点可灵活处理，慎用。

人的幸福感往往是建立在与别人相比的基础上，在某种程度上这种方式是一种寻求心理安慰的方式。

比如，今天某人丢失了1000元，心里一直耿耿于怀。但当听到自己周围人丢失了 10000元或者金额更大时，心里的失落感肯定会有所减少。失落感的减少不是产生在幸灾乐祸的基础上，而是在二者的对比上。这类文章可以归结为负能量文章，虽然这类文章的朋友圈转发量不如第7点所讲的传播正能量的话题，但是与其他话题相比相差不是太多。

有时候人性就是这么复杂，任何人都无法真正洞悉人性。

9、学会利用夸张手法

这点和前面有所重叠，但也可以学习下。

夸张手法可以使人产生疑问，惊讶，从而产生打开欲望。比如，《毕业两年薪资年入百万的诀窍》，《看了都收藏的一篇文章》。

10、引入官方性和权威性

官方性和权威性具有使人信服的力量，让人对结果不产生怀疑，使人产生阅读欲望。比如，《央视都报道了，你竟然不知道》，《NASA一直没有对外公布的信息》等等。

11、常规性的事件标题

此类标题一般针对于新闻时事，讲究准确和简洁。这类标题可参考人民日报，新华社等官媒标题命名方法。

配图

前几年受制于移动终端网速的限制，信息载体主要是文字和语音。随着3G，4G的全面普及，信息越来越多媒体化。信息包括文字，语音，图片，视频等形式。在当前视觉化的传播环境下，图片的使用尤为重要。

一张好的配图也能给文章带来事半功倍的效果。下面讲一下公众号配图的5大风格。

1、简约风格

纯色背景+简短反色字体内容(反色是指能与背景色形成强烈对比的颜色)

2、漫画风格

将文章中涉及的人物或风景变成漫画风，这样显得更有趣。比如前一时间的习大大漫画集，看起来十分亲民。

3、LOGO风格

如果是品牌商可以在简约风格上植入大的LOGO，很多品牌的LOGO都是精心设计，本身就是一副好的作品，美感十足。另一方面也可加大品牌曝光率。

4、搞笑风格

针对文章的主要内容创作搞笑图片或到一些可转载图片的搞笑社区寻找相近的图片。

5、亚文化风格

如今亚文化受到越来越多的人追捧，特别是90后。所以公众号图片适当引用亚文化风格也许会收到奇效，当然也要看公众号的定位。如果你的用户群体不是90后，00后，这种风格还是慎用。

摘要

微信比较人性化，后台给公众号文章提供了摘要功能。摘要可以很好的让读者快速知道文章的主要内容，好的摘要就像电影，电视剧的预告片一样能勾起读者的阅读欲望。

但不提倡直接用公众号后台的摘要功能，因为这样系统会自己截取文章前面的部分，不能让读者有效的了解文章内容。

建议自己读完后，把文章内容和自己的看法见解写在一起作为摘要。摘要也分两种：

第一种，文章前面部分的内容+见解;

第二种，文章的主要内容+见解;

第一种摘要适合于文章内容质量不是特别高，采用这种方式来诱导读者打开文章阅读，提高阅读数。

第二种文章主要适用于质量很高的文章，读者需要精读。读者先通过摘要理解文章的主要内容，然后再去精读，吸收文章的精华。

第四篇：大学生自主学习量表

自主学习部分： 1 1，7，13，18，22，25 自我效能 2 2，8，14，19，23，26，28，30 内在目标 3 3，9，15，20，24，27，29 学习控制 4 4，10，16 外在目标 5 5，11 学习意义 6 21，6，12，17 学习焦虑 7 31，37，43，49，54，58，61，63，65，67，68，69，一般方法 8 32，38，44，50，55，59，62，64，66，学习求助 9 33，39，45，51，56，60 学习计划 10 34，40，46，52，57，学习总结 11 35，41，47，学习评价 12 36，42，48，53 学习管理 蓝色为反向计分。

本问卷的记分方式为：非常不符合1，不符合2，比较不符合3，比较符合4，符合5，非常符合6。

1我经常能从学习中找到乐趣 2我努力学习是为了以后有好的前途 3如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的问题 4我努力取得好成绩是为了获取奖学金 5我认为大学里学习的东西对我很有用 6我经常为了学习的事情紧张焦虑 7我能安排好我的学习时间。 8我想通过大学学到更多有用的知识 9如果我付出足够的努力，就能理解学习的内容 10我非常关心自己的学习成绩在班里的排名 11我想我能够把学习到的知识应用到实践中 12考试的时候，如果不能回忆起所学的知识，我会感到很紧张 13我经常从学习中获得满足感 14我努力学习是为了以后能找到好的工作

15大学学习成绩好主要靠勤奋

16我常常和别人比较学习成绩

17不能取得好的学习效果时我会担心

18我对学习感兴趣 19我努力学习是为了完善自我 20学习失败是我努力不够

21考试时，我担心自己会考得很差 22我觉得自己的自我控制能力很强 23对我来说，掌握所学的知识是重要的 24对设定的目标，我经过努力总能实现 25我能处理好学习与课外活动的关系 26我认为广泛地阅读课外读物对学习很重要 27如果我尽力去做的话，我总是能够解决难题的 28我努力学习是为了增强自己的能力 29凭我的能力，我能够掌握要求掌握的知识 30学习的成功是我努力的结果

31我会选择适合我的环境去自修 32我经常和老师交流学习问题

33我对每个星期要做的事情都有一个安排 34我通常都能把握学习的重点和难点 35我的学习计划对我的学习帮助很大 36对于不感兴趣的课我经常逃课

37学习烦了的时候，我会先放松一下再学习

38课堂上有不懂的地方，我会在课余休息时向老师或同学请教 39我常把任务完成的情况和我的目标进行比较 40我对大学的学习很适应 41我经常考虑如何改善我的学习

42上课时我经常会想别的事情，而没有真正听老师在讲什么 43我先安排时间做最重要的事情 44课前我会有选择的进行预习

45每学期初我都会有一个大致的学习计划 46考试前我会对知识做系统的汇总、总结 47我现在的时间安排对我的学习帮助很大

48我经常因夜里玩游戏太多或上网时间太长而睡眠不足 49即使考试题很难，我也会尽最大努力去完成考试 50我会安排时间读老师推荐的参考书 51我利用多种方法以加强学习效果 52在学习过程中，我经常会及时总结经验 53我常常对自己的工作什么时候完成没有一个期限 54我觉得学习方法很重要

55在学习上，我经常和同学互相帮助

56心情不好的时候，我也能坚持把学习任务完成 57在完成一个目标后我会很快的制定新的目标 58在擅长的科目上，突然考了低分，我会认真检讨自己 59作业发回后，我很关心错在什么地方及教师的评语 60发现计划和现实不协调时，我会调整学习计划 61考试时我会跳过难题先做容易的试题 62学习时，我喜欢做笔记，以帮助记忆 63对学习成绩不好的科目，我会想办法努力赶上

64我经常会将不会做或做错的题目进行归类，并及时补缺补漏 65学习时，我会用自己的话来理解重要的知识

66发现自己解题的答案与其他同学不同时，我马上与同学讨论交流 67我注重劳逸结合以达到最好的学习效果 68我会在课外学习在课堂上没有听懂的内容 69不同时候我会选择不同的学习方法或内容

第五篇：大学生阅读兴趣调查报告

思修调查报告 大学生阅读兴趣调查

制作人：

张婧敏 建管学院 财务管理(2)班 20130673

罗宇维 建管学院 财务管理(2)班 20130675

张莉

建管学院 财务管理(2)班 20130688 邹容

建管学院 财务管理(2)班 20130690

2013年11月19日

前言

调查时间：2013年12月01日 调查地点：重庆大学虎溪校区 调查对象：全体虎溪学生

调查人员：张婧敏、罗宇维、张莉、邹容 调查方法：抽样问卷调查

调查分工：问卷由张婧敏、罗宇维、张莉、邹容设计，小组讨论确定;由小组四人在不同地点发放问卷;数据统计处理分工完成，小组全体成员对结果进行讨论，并由4人分工执笔完成初稿，经小组讨论修改后成文。

为了弄清这些问题，我们于2007年X月X日至X月X日进行了一次关于大学生阅读兴趣情况的调查。

摘要

大学给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以使同学们得到自我发展与提升，加深学生的思想深度。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”所以课外阅读对于大学生来说是十分重要的。那么大学生如今的课外阅读情况到底怎样?同学们是否通过课外阅读有所收获?……为了了解以上问题，我们于2013年12月1号进行了对大学生阅读兴趣的调查。

本次调查共发放问卷(见附件1)100份，回收100份，回收率100%。其中，男生占57%，女生占43%。

第一题：您对阅读感兴趣吗? A、 是

B、否

由数据显示：93%的同学对阅读有兴趣，7%的同学对阅读没有兴趣。

可见，基本上所有的大学生都是对阅读有兴趣的。俗话说，书籍是人类进步的阶梯。一个对阅读有兴趣的人怎么会不认真欣赏那书中的“颜如玉”、“黄金屋”呢?这说明了大学生们都很乐意于在书海中畅游并收获一份知识。

第二题：您是从什么时候开始课外阅读的? A、小学

B、初中

C、高中

D、大学

由数据显示：61%的同学从小学就已经开始课外阅读了，26%的同学从初中开始课外阅读，6%的同学从高中开始课外阅读，只有极少数的人从大学开始课外阅读。

可见，我国在小学时培养学生的阅读兴趣这一工作做得比较成功。再结合第一道题可知大部分同学的阅读兴趣都是从小培养起来的，也说明了多数大学生在进入大学之前都已经有了长时间的阅读体验，这无疑会对他们日后阅读时对书籍的筛选有极大的帮助。

第三题：您喜欢什么类型的书?

A、文学艺术类

B、科普类

C、应用技术类

D、娱乐消遣类E、政治经济类

F、其他

由数据显示：男女大学生在喜欢的书籍类型上有一定的差异。39%的女同学和32%的男同学喜欢文学艺术类书籍， 14%女同学和25%的男同学喜欢科普类书，3%的女同学和6%的男同学喜欢应用技术类书籍，32%的女同学和18%的男同学喜欢娱乐消遣类书籍，8%的女同学和14%的男同学喜欢经济政治类书籍，4%的女同学和5%的男同学喜欢其他类书籍。

可见，女生更偏爱文学艺术及娱乐消遣类方面的书籍，科普类书籍次之，其中被选最少的类型及应用技术类。男生也十分的喜欢阅读文学艺术类书籍，但是科普类读物的被选择率则超过女生很多，而与此同时娱乐消遣类的百分比下降很多。大部分同学都偏向于用阅读文学艺术类书籍来得到消遣并用阅读来补充自己在文学方面的不足，得到学习。而阅读这项活动则主要满足于大学生课外时间对压力的缓解上。

第四题：您喜欢什么样的阅读方式?

A、 电子阅览

B、纸质书刊

C、有声杂志

由数据显示：81%的同学喜欢阅读纸质书刊，17%的同学喜欢电子阅览，2%的同学喜欢有声杂志。

可见，目前大学生依旧更加青睐于纸质书刊的阅读，并没有出现那种“浅阅读”盛行的状况。社会上曾一度出现对“浅阅读”的恐慌，生怕人们进入快餐时代连读书也是不求甚解，不能获得知识。看了这个统计结果我们了解到大学生还是更愿意在书香氤氲的环境中摩挲着纸页来获取他们所需的知识的。

第五题：您一次阅读的时长是多少?

A、1小时以下 B、1-3小时 C、3小时以上

由数据显示：只有12%学生坚持3小时以上的课外阅读，12%的同学阅读在3小时以上，72%的在校学生一次阅读时长在1~3小时，也就是说大部分学生阅读时长较为合理;然而也存在一部分学生-16%的同学每次阅读的时长在1小时以下，这个比例不能小觑，相当于5人中就有1人课外阅读时长远不够，这值得我们思考。除了真正用于学习的时间，其他课余时间都花在了哪?

可见，对于这次的调查结果，有忧有喜，一部分同学的课外阅读量确实远远未达到一个大学生所应该达到的水平。如果说大学生不热衷于课外阅读，甚至不读书的话，这就好比农民不喜耕种，工人不喜做工，可以视作玩忽职守的。这种现象不仅令人担忧，更亟需改变。而大部分学生坚持长时间阅读，这是一个很好的现象，我希望我们每个学生都能坚持阅读，做一个有思想深度的学生。

第六题：您的阅读目的是什么?

A、打发时间 B、获得知识 C、无目的，跟风 D、兴趣

由数据显示：54%的同学是由于阅读兴趣来课外阅读，33%的同学是为了获得知识来进行课外阅读。这两类同学占了极大部分的比例，这是一个令人欣慰的现象。然而也存在13%的本校学生纯粹把课外阅读当作打发时间的消遣，我不能说这种做法是错误的，我只能说是不可取的。

可见，大部分同学的阅读时目的明确的，不是纯粹的打发时间，而是真的想从阅读中有所收获。苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。可见课外阅读的重要性之大。所以当今大学生应该正确认识到课外阅读的重要性，从一个正确的出发点阅读。

第七题：您主要是通过什么方式选择读物的?

A、他人推荐 B、网络媒体 C、在图书馆随意挑选 D、根据作家名声 E、其他

由数据显示：30%的同学是在图书馆任意挑选，22%同学通过网络和媒体来选择，21%同学由他人进行推荐选择，15%的同学是根据作家的名声选择，12%的同学书通过其他方式来选择读物。

可见，多数同学是在学校图书馆挑选，充分利用了图书馆资源;而随着网络的飞速发展，已经不局限于纸质阅读，手机、电脑阅读的现象越来越普遍。因此在这个信息爆炸时代，通过网络和媒体的选择固然可行-应该说这种方式更快速，更广泛;然而，在大学这个学术性强的氛围里，通过他人推荐确实不失为一种好的方式;根据作家名 声，这个一定程度上对选择好的读物明确了方向，但这种方式在一些方面有待斟酌。我认为，现在选择读物的方式很多，我们应该利用好这个优势来进行课外阅读。

第八题：您是否有阅读计划?

A、是，一直有 B、有，但不能坚持 C、无

由数据显示：50%的人没有阅读计划，35%的人有计划但是不能坚持，只有15%的人有阅读计划并且能够坚持。

可见，多数大学生都是没有阅读计划的，可能偶尔想起自己喜欢过的杂志，或者是在图书馆做作业太累才会去阅读，这种人对阅读兴趣自然不浓。到大学来，自己的个人时间变得充裕，就会想到做些其他的自己感兴趣的事，却忽略了自己的阅读计划，对阅读的兴趣减弱。能坚持自己的阅读计划的人一定对阅读抱有很浓的兴趣。有阅读计划并坚持实行对自己的帮助还是很大的，书籍也是人类的老师，能定时阅读就能定时收获。

第九题：是否有写读书笔记的习惯?

A.有，并一直坚持 B.经常 C.偶尔 D.从不

由数据显示，5% 的人有写读书笔记的习惯并一直坚持写，8%的人在阅读的时候经常写，56%的人偶尔写一下，31%的人从不写读书笔记。

可见，读书笔记上能摘抄一些优美的句子、段落等，也包括了通过阅读查找到的资料。一半的大学生偶尔写一下读书笔记，或许是偶尔才能遇到自己喜欢的句子或是对自己有帮助的资料，而偶尔才阅读的同学写读书笔记的频率自然也很低;近三分之一的大学生从不写读书笔记，对于喜欢看杂志和小说等的同学来说，写读书笔记的可能性自然也笔记小;物以稀为贵，能坚持写读书笔记的同学自然非常少，有这个习惯是很好的，不管怎么说，在阅读过程中能有所积累就是一种收获。其实，有没与有写读书笔记并不影响阅读兴趣，这也和喜欢读什么类型的书有关系。读散文，诗歌，教辅资料当然能摘抄下来许多东西，而杂志小说之类的就没办法做笔记。读书笔记能帮助积累许多有用的东西，在可能的情况下，多写写读书笔记是非常好的

第十题：您觉得课外阅读对你的影响大吗? A、很大 B、一般 C、不大

由数据显示，42%的人觉得课外阅读对自己有很大的影响，54%的人觉得阅读对自己的影响一般，4%的人认为阅读对自己的影响不大。

可见，大部分人认为阅读的影响不怎么样：阅或许只是为了打发无聊的时间，让自己看起来有事可做，读完之后就像是喝了一杯白开水，什么味道都没有。这样的阅读实在谈不上什么存在阅读兴趣。剩下的人都认为阅读还是有影响的，好的作用自然让人欣慰，而能意识到有坏的影响也不算坏结果。“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。” (《高尔基论青年》)书籍的力量是巨大的，而能收获多少就视个人的情况而定。无论如何，只要能在阅读后有所感悟，有所积累，那就是对阅读好处的肯定。

第十一题：您觉得您的阅读对您的专业有帮助吗? A、有,很大程度 B、有,但不大 C、无

由数据显示：21%的同学认为阅读对他们的专业有很大的帮助;58%的同学认为阅读对他们的专业有帮助但不大;21%的同学认为阅读对他们的专业没有帮助。

可见，79%的同学在阅读的时候都会选择与自己的专业有一定联系的书籍，这样就可以通过阅读来或多或少的获取一些专业知识。此外还有21%的同学或许是把阅读当成一种打发时间的方式或者只是为了提高自己的文学素养而去阅读，从而就没有对自己的专业产生帮助。其实阅读作为一种课外获取知识的途径，我们选择的书籍的种类决定了它对我们的专业会不会有帮助，它可以增长我们的见识，开阔我们的视野，丰富的情感等等，只要阅读能对我们产生积极的影响就是好的。

第十二题：您认为是什么原因阻碍了您的阅读?

A、课业 B、社团活动 C、体育锻炼 D、休闲娱乐 E、其他

由数据显示：54%的同学认为是课业阻碍了他们的阅读;10%的同学认为是社团活动阻碍了他们的阅读;2%的同学认为是体育锻炼阻碍了他们的阅读;17%的同学认为是休闲娱乐阻碍了他们的阅读;17%的同学不确定。

可见，一半的学生都是课业阻碍了阅读。其实对于大学生而言，课业的重要性不可忽视，我们必须学好自己的专业知识为将来的发展打下坚实的基础。由于课堂容量很大，作业多是不可避免的，但是当我们做作业做闷的时候我们也可以看看书调节一下心情，这比逛空间、聊QQ有意义多了。

此外，大学作为由学生到社会的过度阶段，除了学习之外我们也应该适当参加一些社团活动和体育锻炼。但是我觉得这些都不应该成为阻碍我们阅读的原因，时间都是挤出来的，只要我们愿意，就一定能有时间发展我们的阅读兴趣。 第十三题：您认为学校是否应该多开展一些读书活动? A、有必要 B、应适当开展 C、一些就行 D、没必要

由数据显示：39%的同学认为有必要;37%的同学认为应适当开展;20%的同学认为开展一些就行;4%的同学认为没必要。

可见，96%的同学认识到了阅读的意义所在，只是程度不同而已。学校作为一个教育机构，旨在引导学生朝着更好的方向发展，教学生科学文化知识的同时也教育学生如何做人。只有4%的同学认为学校不应该开展一些读书活动说明绝大多数同学都很看重学校的引导作用。我认为学校出面开展一些读书活动能对学生产生正面的影响和带动作用，可以更好地培养学生的阅读积极性，这对学生今后的发展会有一定帮助。

总结

阅读态度

本次调查结果还是比较令人满意的，绝大多数同学对阅读是感兴趣的，能够通过阅读学到知识以提升自己，但遗憾的是，有少部分同学阅读态度不端正，纯粹把阅读当作打发时间的消遣。

高尔基曾说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”阅读可以开阔我们的视野，使我们更加了解这个世界，同时阅读也能启迪思想，陶冶情操，铸就品质，让我们的生活丰富多彩。阅读的作用如此之大，我们何乐而不为呢?然而要想有所收获首先得端正态度，有了正确的态度，我们才能吸取书中精华，达到怡情长才的效果

阅读习惯

所谓“习惯”，是由于长时间、重复性的对一种事情巩固而形成的行为方式，它带有一种特殊性的倾向。读书这一习惯就是特殊的行为倾向。这种习惯最终像一棵根植在你的生命里的大树，生长出一片片苍翠的绿荫。可见读书习惯的培养对我们的课外阅读至关重要。

由这次调查结果可见，大多数大学生更倾向于纸质书刊的阅读，文学、科普、娱乐类的书籍较受大家的欢迎。这种阅读习惯值得推崇，反映了大部分学生不是流于形式的“浅阅读”。但是大部分学生在坚持长时间，并且记读书笔记这一方面做得明显不够。给我们也敲醒警钟—在今后的课外阅读中，要学会坚持阅读，记读书笔记，深化阅读理解

阅读影响

由整个数据统计结果来看，阅读还是对同学们产生了一定的影响的，且不论它是否对同学们的专业是否产生了帮助，但有一点不可否认的是：只要课外阅读产生了影响就说明同学们并没有将时间耗费在无意义的阅读上，并且使阅读的功效得到了正确的发挥。虽然可能有一些客观因素阻碍了同学们的课外阅读，但课外阅读依旧使同学们得到了自我发展与提升，给予了同学们有利的影响。

这次调查的结果也给我们小组的成员一些警示：不要将阅读仅仅作为消遣，应当对阅读的书籍进行一定的筛选，要尽量使课外阅读发挥最大的影响，让我们视野更开阔，思考也更加的有深度。

建议

端正态度

播种一种态度，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种人生。由此可见树立正确的态度的必要性。

1、阅读本是一件神圣的事，我们不能只为打发时间而阅读，要学会深入阅读并收获知识;

2、阅读时要选择有利于身心健康的书籍，拒绝不良书籍;阅读时要做到取其精华，去其糟粕。

合理安排时间，制定阅读计划

大学，摆脱了高中繁重的课程，也没有步入社会后繁忙的工作。而是给同学们提供了许多自己可以任意支配的空闲时间。书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。如果在阅读时能够有自己的计划，并坚持实行，就会有更大的收获。就此提出以下意见： 1. 合理安排阅读时间，能定时阅读。阅读是一个持续的过程，时断时续不可能取得好的收获，坚持定时阅读就能定时补充知识，丰富阅历 2. 制定阅读计划。面对书籍这片青葱雨林，如果你在里面盲目乱走，就是花费大量精力却收获很少。制定符合自身的阅读计划，提高阅读效率，将阅读进行到底

培养良好的阅读习惯

1、识记性阅读。通过工具书读懂阅读材料，并通过记忆积累下一步阅读所必需的基本知识。

2、理解性阅读。运用已积累的知识与经验进行理解分析，不但要能够读懂而且要能够剖析讲出道理。

3、评判性阅读。在分析理解能力有所提高的基础上，能够做出一定的评判和鉴赏。所以说，良好的读书习惯既以形成，将学习转化成为一种自己需要的自觉行为，会使我们终生获益。

加强学校引导：

由统计结果来看，只有极少数的同学认为不需要学校开展读书活动。所以在这种情况下我提出以下建议

1、学校应当适当的开展一些读书活动，加强引导;

2、学校在教务网中展示出一些对提升学生思想有益的书;

3、同学们也要积极的参与到学校组织的类似活动中，这样才能使这类活动发挥它的效用。