项里中心小学校长访万家总结

项里中心小学校长访万家总结（精选6篇）

篇1：项里中心小学校长访万家总结

项里中心小学

“干部下基层、校长访万家”活动阶段工作总结

自10月9日在区政府十楼学习了区委李书记和卞区长的民情日记后，他们感人的话语和深入群众家庭为民服务的认真工作的精神一直感动着我们，也引导着我们。下面把我校开展的“干部下基层、校长访万家”活动阶段性进展情况汇报如下。

一、组织学习，领会精神

10月10日，我们按照区教育局的文件精神召开了校领导班子成员会议，我校陈秀强校长因外出学习，会议由彭校长主持，他带领全体领导班子成员学习了《关于在全区教育系统组织开展“干部下基层、校长访万家”活动的通知》的文件精神，并要求按照文件精神严格落实好这项工作，并提出每人至少走访10个家庭，帮扶1户家庭的要求，并且提出可以根据实际情况更好、更多地走访学生家庭和教师家庭，真的沉下来为学生服务、为教师服务，为学校的发展和教育水平的提升多获取宝贵的意见和建议。

二、开展实访工作

从10月11日开始，彭校长、王校长和张主席一直都认真、用心、用情去做好这件工作。他们有的深入学生家庭，有的来到学生父母做生意的地方，和学生家长促膝谈心，详细了解学生家庭困难，耐心解答家长疑问，和家长交流教育心得体会。在走访学生家庭的过程中我们还进行了问卷调查工作，主要从两大方面15条对学生家长进行问卷，具体见附件，通过问卷了解家长对于学校教育的一些愿望和期盼，了解我校在管理工作中存在的一些实际问题。到目前为止，三位同志共访学生家庭15户，访教师家庭3户，填写走访手记18张，完成调查问卷15份，收集有价值建议4条。

家访中，三位校级领导和学生、家长微笑交谈，深入了解了学生家庭教育等各方面情况，交流家庭教育方法，用自己在教育实践中的一些具体典型的事例，提醒家长要少用自己的家长身份压制、管教，而要以自身的实际行动，为孩子作出表率，要以对孩子的爱为根本，关心孩子，多与孩子相处，多和孩子交流，了

解孩子的想法，多鼓励，多帮助，就会让亲情更浓，会让孩子更爱家庭，也会使孩子以更积极的态度去对待学习、对待生活。

走访中，深入的交流、真切的关怀打动了家长，也打动了学生。很多家长表示很受感动，要从今天开始，更多地尽到父母的责任，更多地关心爱护孩子。六

（1）班张少杰同学在家访告别时还保证要以积极的态度，追求上进，争取更大的进步，在家庭、在学校都做一个好孩子。

通过走访和问卷调查，我们倾听并理解了家长的话,家长的情,家长的期盼,家长的要求, 家长的意见，找准了学校的教育和服务的方向。同时，我们也深切地感受到：学校、家庭是教育孩子的两支极其重要的力量，要多进行建设性地交流、沟通，多一些理解，多一些协作、配合，齐心协力，一定会把孩子的教育工作做得更好。

篇2：项里中心小学校长访万家总结

前言：此问卷是校长走访学生家庭、了解学生及家长对于学校教育发展的期望和存在的问题，以便于我们发现问题，将学校各方面的工作开展地更好，办好人民满意的教育。此问卷仅供改进学校教育教学管理参考使用，所以请您如实填写。谢谢您的配合！

学生所在的班级：学生姓名：家长姓名：

一、选择题：请您在以下选择题中选择你认为的最佳选项上画“√”。

1．您对您的孩子在校表现满意吗？

A、很满意B、较满意C、不太满意D、很不满意.2．您对各学科教师的教学满意吗？

A、都很满意B、多数满意C、多数不满意D、都不满意

3.您认为学生的家庭作业多吗？

A、多B、不多C、少

4.教师是否能够认真批改您家孩子的作业？

A、能B、一般C、不能

5.您是否赞成您的孩子参加兴趣小组或学生社团组织？

A、赞成B、不赞成6.您孩子的班主任或任课老师多长时间主动与您联系一次？

A、一学期B、一个月C、一周D、从来没有

7.学校老师是否有向您家孩子进行过乱收费的行为？

A、没有B、有过

8.学校老师是否经常鼓励孩子进行课外阅读以提高阅读等综合素养？

A、有B、没有

9.您认为学校的教学设施如何？

A、简陋B、还可以C、已经很好了

10.您对学校的安全保卫工作满意吗？

A、满意B、一般C、不满意

11.学校老师同您交换意见的态度？

A、好B、较好C、一般D、差

12.学校老师与您交换意见的方式？

A、打电话B、让学生传达C、家访D、其它

13.您孩子喜欢老师的程度？

A、喜欢B、较喜欢C、一般

14.您对我校的教育、管理成效满意吗？

A、很满意B、较满意C、不太满意D、很不满意

二、问答：

篇3：项里中心小学校长访万家总结

□《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中把注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平作为当前中小学教育改革与发展的重点。南开区中心小学作为一所有深厚文化底蕴的名校, 如何定位?

■我校注重在传承中发展, 在发展中创新, 汇聚力量, 寻根铸魂, 致力于以文化的方式办人民满意的教育, 初步形成了一套完整的、独具学校特色的文化体系, 为不断促进学校的持续、优质、科学发展奠定了基础。经过深入调研, 专家论证, 我们举全校之力, 最终达成办学共识, 确立了“为师生的自主发展导航”这一办学理念。我们认为:学校教育工作的主体是教师, 其功能是积极、主导、发展;学习活动的主体是学生, 其功能是育德、自主建构知识体系、养成良好习惯、达到持续发展。只有做到教师主体与学生主体亲密合作, 协调互动, 才能体现学生在学习过程中的主体地位, 全面提高学生素质, 最终实现教育的终极目标———人的发展。同时, 我校注重教师在培养学生的过程中体现自身的价值, 使教育教学活动成为教师生命体与学生生命体交相辉映、和谐发展的过程。

2009年11月, 我校高水平通过了天津市现代化学校标准验收, 学校的办学理念也基本确立, 我们提炼出学校的核心精神是“同心竞进, 笃实致远”, 这预示着我校师生同心同德, 与时俱进, 踏实笃行的进取之心和奋斗激情。同时, 我们还重新设计了校徽、校歌, 修订了“三风一训”的内容, 最终确立了“自主天地宽, 良习成自然”的校风、“学思蕴乐, 习智共长”的学风、“博雅立范, 乐教启慧”的教风、“养正美言行, 善学益才智”的校训和“培养明礼成习、主动发展的阳光少年”的培养目标。

近年来, 学校的文化氛围愈加浓厚, 新的校徽、校歌、“三风一训”内容已经深入人心, 全校上下初步形成了和谐、奋进、笃实的良好环境。

□只有高素质教师, 才能发展高质量的教育。而高素质的教师不仅需要具有高尚的品德还需要具有很高的专业素质, 对此, 您是如何看的?

■我们认为在新的时期, 加强师德建设, 就要提升教师的道德水平, 为此, 我们向全校教师提出“做有道德的教师”口号并以此作为师德建设的主题。

一是让教师在场。教师是师德教育的主体, 只有让教师主动参与到师德活动中才会产生教育效果。我校提出“做一名有道德的教师”的口号并由大家进行讨论, 引导教师从主体的立场上去解读师德内涵, 在大家的交流与思想碰撞中达成共识。

二是让教师感动。教师是一项感动人的事业, 良好的师德教育, 应该让教师学会感动。自2008年以来, 我们在全体教师中广泛开展“我身边的好教师 (好党员) ”征文和演讲活动。老师们把从日常生活、教育教学中捕捉到的一个个精彩细节和典型事例记录下来, 宣扬身边教师、党员同志爱岗敬业、无私奉献的感人事迹。一句句如沐春风的话语、一个个感人至深的故事, 使大家感受到彼此间的温暖与力量。

三是让教师成功。完善的知识结构和精湛的教育教学能力是教师获得幸福的基本前提。我校将促进教师的专业化发展作为重点, 把对教师的管理聚焦到学习上来, 引领教师加强学习、完善自我、提升自我。让学习日益成为每个党员干部、教师的生活方式和工作方式, 把学习当作增长新知识、解决新问题的终身追求。在学习的基础上, 学校帮助每位教师制定个人成长档案, 针对教师的不同年龄和水平, 我们实施了“青蓝工程”, 对教师进行“三级”培养, 即, 新教师“入格”培养, 青年教师“升格”培养, 骨干教师“风格”培养, 同时为教师的专业发展铺设三环道路:“外环”, 即教学基本功;“中环”, 即教学策略;“内环”, 即教学思想。与此同时, 学校积极为每位教师搭设实践与展示的舞台, 让每位教师通过教研活动、“同课异构”、“一课二上三讨论”等活动锻炼自己, 展示自己, 加速专业成长。

□您认为好的管理应该是怎样的?

■几年的管理工作让我们悟到:“死的制度加上灵活的执行, 才是制度管理的最高境界。”为此, 我们将激励机制与约束机制有机结合, 不断完善各项规章制度, 如考勤制度、教师办公守则、礼仪守则、接待家长守则等, 为教师的各项行为树立正确的导向。人性化的管理制度迫使我们经常采用换位思考的方法, 设身处地地了解教师们的需要、苦衷和感受, “制度无情, 管理有情”, 让教师心中充满制度管理带来的阳光, 只有使教师们心情舒畅地投入到工作之中, 学校的整体工作才能做好。

实践证明, “三分管理七分情”。尊重教师, 需要我们用真挚、丰富的情感去感化、激励, 通过我们用情感与智慧作用于教师, 营造出富有浓郁的人情味和有利于保持教师工作积极性的外在环境, 激发教师的潜能和内在动力, 让教师享受成功带来的欢乐。

□那么, 在操作层面如何体现这种管理?

■一是民主管理, 教师参政议政。管理工作中我们坚持走群众路线, 坚持会议议事规则, 坚持重大事务集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则, 形成了分工明确、协调有力、团结共事、纪律严明的领导集体和共谋发展的良好氛围。学校每学期都召开以教代会为核心的不同层面的会议, 向教师汇报学校工作并听取代表提案, 有力地调动了干部教师参政议政的积极性, 使大家的主人翁责任感大大增强。

二是尊重教师, 开展谈心活动。学校领导的信任和尊重可以转化为教师的精神支柱, 这种精神上的激励, 往往比物质奖励更为重要。工作中, 我们尊重教师的人格、隐私和选择, 领导班子约定不在公开场合批评教师, 即使有过错、有不足, 我们也要选择适当的时机和他谈心、交流, 指出错误, 给他们创造改正错误的机会和条件, 让有错误的人在得到尊重的同时, 也乐意接受学校的教育。我们提倡“当面论短, 背后论长”。

三是精心呵护, 关注教师生活。学校向教师提出要求的同时, 也想方设法关注教师的生活。近年来, 学校在资金十分紧张的情况下, 为每个年级组购买了微波炉, 安装了热水器, 为每位教师购置了个性化办公桌椅, 为保障课堂教学有效, 学校分学期为各教室安排了多媒体设备, 不断改善师生的学习环境和条件, 让教师在和谐的环境中踏实工作。

□请您谈谈学校的德育特色。

■我校以养成教育为基石, 将德育渗入学生学习与生活, 为其终身发展奠定坚实基础。

第一, 注重探索德育模式, 努力践行培养目标。我们注重主体性的德育模式, 以学生的自主发展为中心, 提倡学生进行自主管理, 培养学生自主意识和自主能力。在学生常规德育管理产生实效的基础上, 让学生参与制度制定, 参与管理过程, 参与评定结果, 使他们增强了责任心和使命感, 提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。

第二, 以科研为先导, 增强德育的实效性。我校以科研为先导努力做到工作科研化, 科研工作化。我们结合培养目标, 找准问题, 由课题负责人制定实施方案, 坚持开科研例会, 与实践教师及时沟通交流。我们先后承担了多项国家、市、区级科研课题, 学校先后被评为全国及区级科研先进单位。通过科研, 我们树立了新的理念, 推进了学校的德育工作。

第三, 在规范中实现德育目标。良好习惯的养成, 始于一点一滴, 成于日积月累。学校始终将养成教育内化于学生的日常行为规范之中。多年来, “行为训练课”和“照镜子”活动成为我校德育工作的特色, 在德育工作中我们为学生创设自育环境, 构建学生自育网络, 让学生在自我教育中成长。在行为训练课中我们始终坚持贵在明理、倾注情感、重在训练的教学原则。在教学过程中, 要求教师根据学生思想实际纠正学生的错误行为, 给予正确引导。学生通过体验活动自己评价, 自己分析、选择, 达到自我教育目的。我校学生每人拥有一个行为训练笔记本。每周班主任根据德育校本教材并结合班内实际, 确立训练主题, 以“提示语”的方式每周一记在“行训本”上, 每日督促学生自觉对照“提示语”反思自己落实的情况。这样避免了学生一味地被动受训, 形成自觉参与训练的意识和习惯, 激发了学生内驱力。通过“照镜子”活动, 助推学生进行自我教育。学生对“照镜子”活动的形式乐于接受, 更重要的是学会了自我纠正、自我教育的方法, 能够正确看到自己的不足, 自我激励、自我教育。

第四, 以活动为载体, 促进学生主动发展。活动是学生校园生活的重要组成部分, 我校开展了丰富多彩的教育活动、文体活动。学生们在活动中受教育, 在展示中实现自我价值, 从而快乐、主动地发展。我们充分利用课内、课外, 校内、校外等学生品德实践场所, 通过德育实践活动引领学生体验道德情感。我们不断给学生创设良好的教育实践环境, 让学生们体验未来职业、采摘、手工制作、武术的魅力, 让他们在进行各种实践、娱乐、体验的同时感悟生活。

□新一轮课程改革提倡“学校教学要逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。对此, 您如何理解?学校制定了怎样的教学思路?

■在当前关注人的发展、更关注生命质量和幸福人生的教学改革过程中, 无论是从理论还是实践上, 无论是基于历史的责任还是现实的使命, 对学生的学习方式和教师的教学方式进行理性的反思及有效的实践都显得尤为迫切且意义深远。基于此, 我校制订了总体教学思路:依据“教为学服务, 教以学为依据, 教是为了将来不教”的教学准则, 围绕“资源共享, 教研共进, 因学定教, 自主高效”的教学理念, 深入研究探索“以学论教, 学会学习, 自主发展”的主体课堂教学模式, 以教师教学方式的转变促进学生学习方式的变革, 实现“授受知识, 启迪智慧, 润泽生命”的教学目标。

□在实践层面, 如何转变学生的学习方式, 促进学生发展?

■一是构建“以学生为本”的课堂教学模式。我校深入研究“以学论教, 学会学习, 自主发展”的主体课堂教学模式, 提出了“复习旧知, 做好铺垫→检查预习, 引出新知→自主学习, 探究新知→反馈延伸, 运用新知”的“四环节”课堂教学结构。

二是培养学生养成良好习惯。我校在低年级重点培养学生良好的书写习惯、复习习惯和作业习惯;中年级重点培养学生良好的听课习惯、预习习惯, 为高年级打好基础;高年级我们有意识地培养学生会质疑、会总结、会复习的好习惯。

三是建立新型师生关系。师生之间应该是相互交流、启发, 分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 实现教学相长和共同发展。我们要求教师在课堂中要做到理解学生、尊重学生, 宽容、平等地对待学生, 以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生。鼓励教师要善于捕捉学生的闪光点, 用赏识的心态促使学生健康发展, 为学生成长创设一个理想的心理环境, 让每个学生都抬起头来走路。

□当前, 对“转变教师的教学方式, 促进教师发展”, 大家说的很多, 可是往往实行起来很难, 在这方面, 贵校有哪些好的做法?

■《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》提出:“教育大计, 教师为本。有好的教师, 才有好的教育。”转变教师的教学方式, 促进教师发展迫在眉睫。为此, 我们也采取了一系列措施。

一是加大学习反思的力度。我校校本研修的定位是“人本、校本”的发展, 注重结合教育教学中的实际问题开展有效学习。学习的理念是:以问题为中心, 以行动为根本。调动一切积极因素, 充分发挥名师、教学骨干、教研组长及学科带头人的示范作用。同时, 构建学习型网络, 做到“五个坚持”, 即, 坚持结合课程改革过程学习, 坚持结合热点话题学习, 坚持结合教育教学实践案例学习, 坚持结合出现的问题学习, 坚持同事间相互交流学习, 坚持反思。在反思中坚持做到“四个‘二三’”, 即每周选择二三节课, 每课花二三分钟, 细致总结二三方面, 坚持二三年。

二是开展丰富的教学活动, 如进行教学叙事大赛、教学观摩与研讨等。我校还多次开展骨干教师教学展示活动, 并聘请市、区教研员以及特级教师等进行现场评课, 参与互动, 对教师进行专业引领。

篇4：项里中心小学校长访万家总结

实施方案

为进一步落实市教体局“修师德、正师风、铸师魂”师德师风活动，深入开展全员岗位育人，密切学校与家庭、社会的联系，加强教师与学生家长的沟通，形成学校教育与家庭教育的合力，有针对性地开展中小学生思想道德教育，促进青少年身心健康发展，提高家长社会对教育满意度评价，柴胡店镇中心小学决定在全体教师中开展“万名教师访万家”活动，特制定本方案。

一、活动时间

活动时间：10月11日-25日，10月26日前完成。

二、领导小组

组

长：陈新文

副组长：高祖营

朱绪晖

孙延凯

刘洋

杨继文

成员：校委会全体

各班班主任

三、活动分工

班主任按照以下比例合理分配，可以根据实际情况进行适当调整，灵活掌握。

参考比例：（班主任家访率达到45%-50%（含班主任工作手册上6人）

语文教师家访率达到40%-45%

数学教师家访率达到20%-25%

英语教师家访率达到10%

科学教师家访率达到10%

道法教师家访率达到10%

专职音体美非班主任老师家访率达到5%。

备注：班主任只负责本班级家访任务，不再负责其他班级家访任务。班主任提供本班家访分工名单。班主任按分工名单里的学生挑选6人上门家访，其他教师挑选4人上门家访，所有家访活动留存照片资料，家访照片即时发宣传群。两名教师一组，自行结合。其他学生采取多种形式家访，填写好家访记录簿。

四、活动主要形式及内容

全体班主任要在10月26日前利用下班、周末等时间，根据学校分工，深入家庭进行家访，并做好家访记录。重点放在对后进生、特异体质学生、家庭经济困难的学生、单亲家庭学生、离异家庭、心理异常学生的家访。

1、向家长宣传教育法律法规、学校办学理念、办学特色及学校课改实验等内容，赢得家长对学校工作的理解和支持。

2、向家长宣传学校取得的成绩，听取和收集家长对学校工作的意见和建议。

3、向家长汇报其孩子在校表现，了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等。

4、了解学生家庭基本情况。如经济状况、文化教养、家庭对学生的影响等。

5、普及家庭教育知识，帮助家长提高家庭教育水平，以达到配合、支持学校教育工作。

6、时间自行安排，可利用工作日没有课的时间完成，需要离校去家访的，到副校长室报备；如在校时间完成不了，也可以利用周末时间完成，到副校长室报备。都可以抵消一天事假。（如发现弄虚作假，不再抵消事假并当面去校长室解释）

五、活动要求

（一）加强领导，精心组织。

要高度重视，把开展“万名教师访万家”家访活动作为一项重要工作来抓，切实加强领导，明确责任，狠抓落实。

（二）强化督导，确保成效。

各班级要按照活动的总体部署和要求，密切配合，协调行动，共同组织好活动。学校活动领导小组将对活动组织不利、工作不力、没有认真开展活动的班级将进行通报批评，出现重大问题的将追究相关责任人的责任。

篇5：天宝中心小学万名教师访万家方案

“万名教师访万家”活动实施方案

为进一步落实“立德树人”根本任务，密切家校联系，推进家校共育，促进学生的健康成长、全面发展，根据《泰安市“万名教师访万家”活动实施方案》（泰教办发〔2017〕29号）文件要求，天宝镇中心小学决定开展 “万名教师访万家”活动,特制定以下实施方案。

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会和总书记教师节重要讲话精神为指导，坚持“以人民为中心，办人民满意的教育”工作目标，促进学校教育向社会延伸，进一步引导社会各界关心、支持和理解教育，构建学校、家庭、社会紧密结合的教育网络，提升我校教育工作的整体水平。

二、家访对象及形式

家访对象为在校全体学生，重点是学困生、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭贫困学生。学生家庭在本地的要采用实地家访的形式，不在本地的，可采用电话、短信、网络（微博、微信、QQ）等形式实现学校与家庭的联系和沟通。

三、家访时间及范围

家访活动根据学生的实际情况适时进行，集中家访安排 在每年的寒暑假、5 月和 9 月。学校班级管理团队每学年要对三分之一以上的学生进行家访，原则上，三年内访遍全班学生家庭。对经济困难的学生和学习困难的学生，每年要家访一遍。

四、家访目的与内容

（一）加强家校沟通，形成教育合力。了解学生的成长环境、在家表现，并向家长真实客观地反馈学生在校的情况，与家长共商有利于学生发展的措施和方法，引导家长全面关注学生的健康成长，促进家庭教育和学校教育的结合。

（二）宣传教育工作，赢得家长支持。宣传教育政策，介绍我校教育改革与发展和学校教育教学工作情况，赢得家长对教育、对学校工作的理解和支持。

（三）征求意见建议，促进教育发展。诚恳征求家长对学校、教师以及教育部门的意见和建议，对家长关心的问题做好解释、说明工作，进一步提高家长对教育的满意度。

五、活动要求

（一）加强组织领导。“万名教师访万家”活动，是我市教育系统改进工作作风、强化师德建设的重要举措。学校成立“万名教师访万家”活动领导小组，负责统筹管理、督导检查等工作。家访以班级为单位组织实施，班主任带头家访，既要确保家访有计划、有步骤推进，又要保证正常的教育教学秩序。

（二）力求取得实效。学校要对家访活动进行统筹安排，进行科学合理分工。家访前对教师进行广泛动员和培训，广大教师要精心准备个性化家访方案，增强家访的针对性和实效性。家访中对学生要以积极鼓励为主，认真填写“万名教师访万家”活动记录表，通过文字、图片等形式建立学生家访档案。

（三）确保家访安全。学校把确保教师安全放在首位。安排教师家访要从实际出发，坚持就近原则。建立教师家访安全报告制度，教师家访前要向学校报告家访对象、地点及所需时间，家访期间要确保通讯畅通、交通安全，家访结束后要及时告知学校。

（四）遵守家访纪律。家访教师应遵守《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实中央八项规定精神，言行举止要做到为人师表，树立良好的教育工作者形象。严禁借家访名义向家长提出任何私人要求，严禁收受家长馈赠的钱物、吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动。如有违犯，一经查实，将按有关规定严肃处理。

（五）建立长效机制。要及时总结家访经验做法，逐步构建起“万名教师访万家”活动的常态化、规范化机制。要把教师家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，作为教师师德考核、年度考核及评优晋级的重要依据。

（六）营造良好氛围。学校要充分利用教育信息网、电 视台、校园网、广播、QQ 群、微信、微博等渠道，对家访活动进行追踪报道，大力宣传家访活动中好的做法、经验和涌现出的先进个人，提高群众知晓率，扩大社会影响力，树立教育新形象，形成全社会共同关注学生健康成长的良好局面。

天宝镇中心小学 2017年7月1日

附：

天宝镇“万名教师访万家”活动领导小组成员名单 组

长：杨朋

副组长：冀慎柱

于兴龙

武金雷

篇6：项里中心小学校长访万家总结

宁波市广济中心小学位于宁波市中心, 始建于1964年, 是宁波市第一所对外开放的窗口学校。1999年9月, 由美籍华人陈绍华先生提议, 美国FNT基金会和市、区政府共同出资改扩建的新校舍在原址落成, 并附设哲英书画学校。2002年, FNT基金会和政府再次出资, 在联丰世纪苑设立“广济中心小学实验校区”, 扩大了学校办学规模, 进一步提升了学校办学层次。学校现有49个教学班近2200余名学生, 10名专任教师。

《中国信息技术教育》:请问王校长, 广济小学办学理念以及有关教育信息化规划目标是什么?

王雷英:教育是一项永恒的事业, 广济中心小学虽只有40多年的办学历史, 但在老一辈的努力下已积淀了丰厚的教育涵养。近几年来, 新一代广济人继往开来, 不断更新理念, 在“教育以育人为本, 育人以品质为本”思想指导下, 倡导“厚积求薄发”的学习舆论, 以“解决问题”为核心, 坚持追求四个“有效”:有效管理、有效德育、有效教学、有效活动。实行“一校两址、平行管理、适度竞争”的广济管理模式;开展广济学生阳光评价机制的德育培养模式;教科研引领突出以生为本的课堂教学评价的有效教学;举办各种大型主题活动来引领广济师生核心发展的有效活动。

我校新三年规划目标是——营造开放的、可选择的全息校园, “集成式数字化教育平台”的有效使用正是实现此目标的突破口, 旨在以先进的多媒体技术和网络通信技术为依托, 共建共享优质学科课程、校本课程和教育资源, 从而拓宽广济教师获取校外专业人士教育支持的渠道, 提升教师专业发展的深度与广度, 引领高品质教学团队的建设, 使其成为学校进一步发展的推动力。

《中国信息技术教育》:广济小学是从什么时候开始与北京景山学校开展合作的, 得到什么样的收获?

王雷英:2006年下半年起我校与北京景山学校展开合作, 开始引入了“数字景山”平台。通过试用和使用, 我们充分认识到这是一个是引领教师专业成长的新平台, 它改变以往信息技术只是作为一种辅助工具的地位, 而是以数字平台丰富的资源信息直接引领教学理念层面的变革。网络联盟输送名校海量优质、前沿教学资源, 并以此提升教师教学理念、方式方法, 同时, 也能将课堂延伸至家庭, 以一种学生乐于接受的方式充当家庭教师的角色。

《中国信息技术教育》:对于景山教育资源, 作为校长您是如何推进用应的!都采取了哪些措施?

王雷英:我校推进景山平台的应用分为四个阶段:

一是融入数字校园, 强化应用培训。引入景山平台后, 学校首先在学校网站首页中加入数字景山的登陆接口, 还添置了专用的服务器用来接收景山推送的资源, 将景山平台作为数字校园的一部分进行整合。资源的使用率是体现资源价值的关键。为了让景山平台迅速被老师接受, 我们对全体教师进行了网络资源应用培训, 并将此作为校本培训考核项目之一, 保证了教师特别是老教师在网络应用技术上不存在障碍。

二是探索有效模式, 活用课堂教学。景山数字平台是一个很有个性的资源平台, 景山的大量资源都是直接面向学生的;这和老师们习惯使用的提供教学课件、积件、以及其他多媒体备课资源的平台大不相同。如何将景山自学型的课件活用于常规课堂教学?我校目前的做法是以电子论坛的形式建立一个学科资源共享平台, 每个学科每个年级都安排有一名擅长运用信息技术辅助教学的老师负责做资源的搜集、整合工作, 根据教学进度向全年级的教师发布融合了以景山资源为主, 辅以其他网络资源的教学方案、课件。

负责做这项工作的都是学校的青年骨干教师, 他们善于接受新事物, 善于将新理念融入教学, 是运用景山资源推进教学的生力军。老教师在享用这些“新鲜”资源和教学方案的同时, 又可以给年轻教师建议与指导, 促进了青年教师的专业成长。平台既是提供新鲜资源的造血机, 又是教师展开交流的社区;在这里新资源和老师们的丰富教学经验碰撞后迸发出更多灵感的火花, 创设了活用景山资源的教学新模式。

众所周知, 十七大将中小学生的“减负”工作作为关键词提出, 而景山资源不但提高了课堂效率, 在学习强度上减负;更让学生享受一个快乐的学习过程, 在心灵和精神上减负。我们的师生正享受着景山带来的教学变革。

三是丰富课题内涵, 提升科研质量。有了“数字景山”课题指导强大的专家阵容, 我校不断加强了对课题研究的过程管理, 加强了跟踪检验、深入课堂、阅读实验记录等过程管理工作。课题《创建开放学习环境, 促进学生有效学习的研究》自立项以来, 邀请到北师大李亦菲、肖川等有关专家为课题组做课题研究的理论性讲座, 又多次召开了课题组成员会议, 不断完善课题方案, 明确课题的研究任务和各子课题组的分工, 撰写子课题方案。景山的“三维教育科研课题平台”课题手册有效地指导和促进了课题研究的开展, 提高了教科研的过程管理, 既提高课题研究的实效性, 又提高了教师的教科研能力。

四是将景山推向家庭, 构建互动学习社区。根据景山平台的特点, 我们在学校原网站入口建立四个通道, 分别为学校概况、广济公共网、家校互连、班级空间。其中班级空间模块将由学校提供自助建站平台, 由各班自行搭建网站或开设博客;把互联网的开放通道直接接入班级, 期待以此推动开放学习环境的建设。

《中国信息技术教育》:您认为景山资源应该扮演什么样的角色才能发挥最大作用?学校博客平台和景山平台如何将将其两者紧密结合在一起发挥各自的优势!

王雷英:根据景山平台的特点, 让其扮演家庭教师的角色最能发挥它的作用。我校拟在下一阶段将景山平台引入学生家庭, 利用学校的各类平台建立起一个社区型的学习环境。去年, 我校以“小太阳读书节”为契机开设了校园博客平台;它将一个学校内所有老师的教学工作精彩地展现在互联网上, 同时也提供给学生一个分享自己学习经验, 学习成果的平台。几个月来已积累日志3500余篇, 学生博客、班级博客都异常火爆, 孩子们投入的热情可见一斑。学校将引导学生把写博的热情与景山网校的学习活动结合起来, 在汲取知识的同时, 用博客的形式感受交流与分享的乐趣。这个过程, 其价值在一定意义上胜过所获得的知识本身。

《中国信息技术教育》:今后还有什么计划和打算?