笛声何处

笛声何处（精选12篇）

篇1：笛声何处

某日，与友逛书店，购一长笛。携至附近一河边。与友坐于岸边石台，赤足水中。风行水上，碧波荡漾，心胸霎时豁然。遂请友为我吹笛。友欣然接笛，略一沉吟，即抚笛而吹，其声渺渺，委婉动听。余苦不谙笛，不知所吹是何曲，但听一热闹耳。听罢，心动不已，乃接笛附庸风雅，奈何五音不备，无曲无调，间或有一二声，间或久无一声。友见我窘态毕现，不觉哗然而笑。又接笛吹奏一曲《雨碎江南》，笛声婉转飘荡水上，令人尘虑皆消。时有一老者于河边捕鱼，以竹筐淘洗毛豆。我问之：“大爷，鱼多吗？”老人操绍兴方言答我，听不甚懂。但见其面含笑意，以手指我与友二人曰：“他会呲（吹），你不会呲。”余闻之亦笑，欣然承认。并问之欲听何曲，何曲悦耳，皆可由吾友为之奏。老人连道：“随便，随便，都好听……”俄而，友连奏几曲，老人颔首而笑，陶然其中。

吾与友抚笛戏水，不觉日将西倾。乃与老翁告别，彼仍耽于捕鱼，我等遂先归去。至日已沉，暑气大消。又驱车至一校园打篮球、羽毛球。时值暑假，学子寥寥，我等于操场纵横驰突，大汗淋漓。身心大快以致精疲力尽乃归。归来吃饭，胃口极好，小饮两杯，微有醉意。又携纸墨至友处切磋书法，入夜乃归……

篇2：笛声何处

张政

很早就看过这本书，最初是因为被这本书的名字所吸引。从书架上取下，翻看几页，才知道是余秋雨所着，而且讲述的是关于有些偏门的角度——昆曲。读书时就很喜欢余秋雨，他的文章很随性，也有涵养，《文化苦旅》、《千年一叹》、《霜冷长河》、《行者无疆》、《借我一生》这些书都影响了我整个读书生涯。从这些书中，我读出了对历史的探寻，对文明的留恋，对自我的感悟，对世界的审视。而这本《笛声何处》，却是余秋雨作为一名学者向我们展现他心中的昆曲世界，对昆曲的遗存的探寻中，感受到昆曲的厚重及沧桑的历史进程。

昆曲民族的文化瑰宝。在中华文明起着至关重要的作用。“某一种文化如果长时间地被一个民族所沈溺，那么这种文化一定是触及到了这个民族的深层心里。以这种标准来衡量，中华民族在艺术文化充分成熟之后有几种群体性痴迷值得注意。第一是唐诗，第二是书法，第三就是昆曲。——昆曲曾经让中华民族痴迷了两个多世纪。大致来说，整个十七世纪致清代乾嘉之交，基本上属于昆曲世纪。”

依稀还记得一首诗词，“谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”这是出自《洛城春夜闻笛》的里的一首诗。羌笛声中怨杨柳，自古以来，笛声总和忧愁相思分不开家。正因那一首首泣舟悲戚的曲子，哀怨动人的词调，笛声总是揪动着离人的心弦。很多人觉得，中国的笛声太过轻柔，让人忘却了他的存在。一旦忘记了历史中还有这样的一部分，一切就变得冷峻而粗糙。

《笛声何处》这本书所弥漫着的那一丝曾让人为之沉迷数百年的气息，一直都说中国的地理分为南北方，其实中国的文化也分为南北方，当然笛声也是如此。苏州的笛可谓闻名天下。在箫笛之乡萌发出的昆曲，不可谓不令人惊叹。昆曲的笛声凄美婉转，令人窒息。悠扬的曲调中漂浮着苏州城中积淀千年的悲欢离合，流徜着秦淮水里舞动数载的月明黄昏。由于工作忙碌，平日的生活也比较粗浅，学习不足，很少有所高雅的机会，感受这样的音乐。通过这本书的如诗如醉的描述，算是可以理解书中老余所赋予的深长意味，但是由于才疏学浅，见识浅薄，还是无法把心中的感受完整得地化作文字。

这本书除了对昆曲较为专业的介绍以及来龙去脉的整理，还为昆曲提供了一种成功的范型（社会历史还会在诸多戏剧形态中进行筛选，把那些能与当时当地广大观众的审美心理定势相对应的形态稳定下来并加以强化，这便是我们所说的范型），虽然昆曲随着时间流逝已经示弱，但对后世的影响远未消逝，所以说不能说昆曲消亡了，它的范型仍被其他戏剧借用。昆曲在美学、诗词。戏剧上有十分高的造诣和艺术价值。如高度诗化的风范、雅俗组接方式、连缀型的松散结构、演出的仪式性和游戏性等。昆曲对于中国戏曲的影响是十分广泛深刻的，对中国文化的传承起着重要的作用……昆曲也成为了联合国非物质文化遗产，这令人十分欣喜。希望借着这样的东风，能够加深加强对昆曲的地方保护，毕竟老祖宗留下来的财富是中华文明最珍贵的东西，他是和全世界文明都不一样的神奇瑰宝。老余的书里还分析了《牡丹亭》，提到牡丹亭是一种青春的生命的存在，我十分认同。《牡丹亭》可以说是昆曲里最出名的戏曲较短，昆曲本身也是一种诗词艺术和戏剧艺术的完美融合。而《桃花扇》体现了一种封建社会衰亡的迹象，因为整个社会已提不出新的思想，里面最精彩的一句戏词是“你看国在那里，家在那里，君在那里，父在那里，偏是这点花月情根，割他不断么？”。

篇3：笛声何处

近年来,随着城市经济的飞速发展,机动车辆增速迅猛,交通噪声污染日益严重,其中对市民的日常生活影响较大的是机动车鸣笛声。部分城市(如上海)的交通和环境保护部门等已经制定了相应的规章制度禁止机动车在城市人口密集区鸣笛,但这一规定的具体执行却遇到了巨大的难题,人工执法来判断违章车辆不仅效率低下,而且可靠性不高,存在大量的误判。

声源定位技术已经广泛的应用于语音增强和室内说话人定位中,常用的声源定位方法大致可分3类:基于可控波束形成器的源定位、基于高分辨谱估计的源定位和基于到达时差(Time Delay of Arrival)的源定位,这些方法都是通过对接收阵列信号的处理估计出声源的空间位置信息。

基于可控波束形成器的源定位波束形成的基本思想是将各阵元采集来的信号进行加权求和,通过调控权值使传感器阵列的输出信号功率最大。这种估计方法简单,但精度不高。基于高分辨率谱估计的定位方法一般都具有很高的定位精度,一些方法如MUSIC法和ESPRIT法很适合于处理多个信源的情况,但计算量很大,不适合进行实时应用,且信源一般是远场的窄带信号。基于到达时差的(TDOA)的声源定位方法一般先进行时延估计,获得传感器阵列单元之间的时延,再结合空间几何算法进行定位估计。这类方法计算量小,适用于实时处理。

本文研究了一种类似于“电子警察”的智能电子交通执法系统,提出了一种实时有效地识别汽车鸣笛声的方法,采用了改进的广义互相关时延估计算法来实现违章鸣笛车辆的定位。

2 汽车鸣笛声定位算法研究

2.1 基于麦克风阵列的被动声定位

被动声定位中应用最广泛的是时延估计法,其基本原理是通过空间布设的传声器阵列,接收目标发出的声音信息,再根据一定的算法估计出目标的空间位置。二维空间声音定位最简单的模型是由三个柱极体麦克风组成的传感器线阵,如图1所示。A、O、B为三个柱极体麦克风,间距为d,S为声源(在本文中为违章的汽车鸣笛声),根据三角余弦定理可得关系式:

假定环境中的声速已知(v≈340m/s),且麦克风A和O的接收到声源信号的时延差为τAO,麦克风O和B接收到声源信号的时延差为τOB,则SA、SB、SO之间的关系为:

由式(1)(2)(3)(4),解得

声源方向角θ也可以通过上面的方程式解得,但在实际实验中发现方向角θ完全可以由简单的近似方法来得到,不影响系统的实际应用性能。

图1中虚弧线OD和BC是以S为圆心的,AD=vτAO,OC=vτOB,d应当小于被测声的波长,汽车鸣笛声的波长一般在1m以上,所以取d<1m,d<

从以上的分析可以看出,采用麦克风阵列估计声源的位置,关键在于估计声源到达麦克风阵列单元的时延差。

2.2 广义互相关时延估计方法

给定一个声源,对于空间分离的两个声传感器,它们接收到的信号模型可以表示为:

式中s(n)为接收到的由目标声源发出的信号,s(n-D)表示s(n)的时延信号,其中时间延迟为D,αx和αy为衰减因子,而N1(n)和N2(n)是加性噪声。

x(n)和y(n)之间的互相关函数可表示为:

式中第二项和第三项是汽车鸣笛声和背景声的相关度,实际的实验表明这两项的影响可以忽略不计,第四项是公路背景声的自相关函数,这一项的影响因素较大,但庆幸的是这部分的能量集中在低频部分,通过前期200Hz的高通滤波可以大大削弱这一项的影响,因此在工程允许的情况下得到

由于自相关函数具有性质Rss(τ)≤Rss(0),所以互相关函数Rxy(τ)=Rss(τ-D)在τ=D处取最大值。在实际的应用中,由于噪声影响,相关函数的最大峰并不是很明显,有时还会出现多个峰值,不利于实际峰值的检测。所以为了获得较好的时延估计,对互相关函数进行平滑,一般是在频域对相关谱进行加窗平滑,如式(7)所示。

W(ω)是平滑窗函数,如式(12)所示:

其中

平滑后的互相关函数为

加窗平滑后的互相关函数最大限度的抑制了噪声的影响,使得在τ=D有较理想的峰值。

2.3 汽车鸣笛声的识别

汽车鸣笛声作为城市交通的强噪声,是一种频率较高、人耳敏感、能量较大的声源。如图1所示是汽车鸣笛声和通常的公路背景噪声的波形图和频谱图。

汽车鸣笛声的实时识别算法分三步实现:高通滤波、短时能量可信度检测、短时过零率检测。

第一步:高通滤波。根据背景声和汽车鸣笛声的频谱特性,在声音采集前端加一个截止频率为200Hz的高通滤波器,可以最大限度的滤除低频公路噪声,同时保留中高频部分的汽车鸣笛声信号成分。实际应用中,因为声信号采样要考虑抗混叠滤波,声采集前端加的是带通滤波器。

第二步:短时能量检测异常。

一帧声音信号x(n)的短时能量的定义为:

其中w(n)窗函数,N是窗长,也是一段声音处理帧的长度。短时能量分析常用于语音信号的处理中,短时能量对于高电平信号很敏感,经过前面低通滤波后的声音信号,去除了大部分的公路噪声,此处设定可信度检测门限为Th,可以认为,当En>Th时判定当前声音分帧中有疑似汽车鸣笛声信号出现。

第三步:短时过零率检测。

一帧声音信号x(n)短时过零率的定义为:

短时过零率是一种简单有效的用来表征被测信号频率的参数。实际应用中,只要合理地设定短时过零率的门限ZL和ZM,结合第一步的预处理和第二步的预检测,检测准确率将达到90%以上。

3 系统实现

汽车鸣笛声定位系统的框图如图3所示,柱极体麦克风阵列接收到的声音信号经放大以后,通过一个低端截止频率为200Hz的带通滤波器,再通过AD采样送入DSP系统处理。柱极体麦克风阵列分为两部分,其中7个是用于声定位的麦克风阵列。第8个麦克风是用于汽车鸣笛声的识别。因为时延D=N/FS,采样频率直接影响了时延估计算法的精度,采样频率越高精度也就越高,所以用于声源定位的声音信号要用高频率采样,实际实现中这部分的采样频率设为100kHz,同时这部分的必须使用多路同时AD采样芯片。汽车鸣笛声的识别部分的声音信号不需要很高的采样频率,考虑到识别的实时性获得的汽车鸣笛声信号的完整性,帧长不宜太短,采样点数不宜太多,一般取512个采样点,20～30ms的帧长,所以这部分的采样频率可以设为20kHz。

4 结论

声音识别和基于麦克风阵列的声源定位技术都是目前研究的热点问题之一,本文结合这两种方法所设计的汽车鸣笛声定位系统是一种低成本的实时可靠的嵌入式系统,实际的实验已经证明了在一定范围内的应用已经获得了可观的性能表现,该系统结合视频监控设备可有效地应用于城市道路上的违章鸣笛车辆的执法工作。今后的研究将着重于在不损失实时性能的基础上,进一步提高声定位的精度。

参考文献

[1]Knapp C,Carter G.The generalized correlation method for estimation of time delay.IEEE Transactions on Acoustics Speech and Sig-nal Processing.August1976

[2]Rabinkin,Daniel V,Richard J.Renomeron,A Dahl,Joseph C.French,James L.Flanagan and Michael H.Bianchi.A DSP Imple-mentation of Source Location Using Microphone Arrays,Proceedings of the SPIE,2846,pp.88-99,1996

[3]Omologo M,Svaizer P.Use of the crosspower-spectrum phase in acoustic event location.IEEE Transactions on Speech and Audio Processing.1997,5(3):288~292

[4]张玲华,郑宝玉.随机信号处理.北京:清华大学出版社,2003

[5]张贤达.现代信号处理(第二版).北京:清华大学出版社,2002

篇4：卡廷的笛声

這学期我担任一年级班主任，为了能上一年级，孩子和家长都费了不少劲儿，能够进入一年级的孩子们都感到十分荣幸。可是最近两周，有一个成绩十分优秀的女孩子却每天早上哭着跟妈妈说她不要来上学，问她为什么，她又不肯说。当孩子的妈妈跟我说起这事时，我很诧异，她表现得很好啊，老师从没批评过她。到底怎么回事呢？我正琢磨着，上课铃响了，孩子看着妈妈离去的身影号啕大哭，我把她带到教室外面和她单独谈了一会儿。原来是六年级的一个叫黄林的男同学经常欺负她，每天课间，黄林都跑到我们三楼来玩。那天，小姑娘望着他笑，却被他打了一耳光。之后，黄林经常以此“报复”她。在吃午饭的时候，黄林还偶尔把屁股凑到她的饭盒上，由于上下学都要从黄林家路过，所以也不敢说这事，任由他欺负。得知缘由，我气儿不打一处来，真想好好教训教训黄林那小子。我和蔼地告诉孩子：“不用怕，老师待会儿好好地批评他一顿，让他以后再也不敢欺负你了！你这么乖，不上学老师会很伤心的！”

午饭后，我向黄林的班主任了解了他的情况：黄林是个成绩不理想的学生，整天无所事事，他的朋友几乎全是幼儿园或是三年级以下的小朋友；至于他的优点，据他的同学说他劳动挺积极的。随后，当我在幼儿园找到他时，他很惊慌，连声跟我说：“老师，我没欺负你们班同学，我就是逗他们玩玩而已！”“我没说你干了什么坏事啊！”我看着他笑了笑，温和地说。他似乎更紧张了，连忙问我：“那你找我到底是什么事啊？”我还是看着他笑，以往的经验告诉我不能直接说事，那样会造成逆反心理，并且收效甚微，于是我便“捧”着他走，“我听说你打扫卫生最棒了，有机会去教教我们一年级的小朋友，可以吗？”我试着让他放松，果然，他自豪地说：“好啊，现在就可以！”“原来是这事儿啊！”他得意地嘀咕着。是时候吹响笛声了，我得抓住时机把他带回正路来，“不用这么急，对了，你觉得上学有趣吗？”“我觉得挺好玩的！”“那你平常考试能考多少分啊？”“呵呵，不及格，不过我语文比原来好，现在能考五十多分了！”虽然对于自己的成绩有些羞愧，但对于自己取得的进步还是挺自豪的，我顺势夸道：“那不错呀，只要有进步就说明你在努力嘛，我相信你只要用心学，一定能取得更好的成绩的！”“嗯，我也是这样想的!”他对自己挺自信，我想可以浇点水了吧，于是扭转话锋，问他：“你在一年级有很多朋友吗？”“没有，我只是每天去找我弟弟玩。”他大概知道我要说什么吧，说这话时很警惕，就在这时，他的语文老师来了，生气地说：“黄林你干了什么坏事？好好跟李老师认错！”“我没干坏事，不信你问李老师！”他觉得他的老师冤枉了他，很委屈，眼泪哗哗直流。我不想让他在我面前自尊心受损，于是我告诉他老师是我要找他帮忙，我又故意把事情模糊化了，我对他说：“一年级的小朋友太小了，不懂事，有时候本来是喜欢他才摸摸他，他却回家告诉家长你是在欺负他，这样多冤枉人哪，家长也容易误会你，你以后可不可以不要再去逗他们玩呀？”“就是就是，我本来就是逗他们嘛。行，以后我绝对不会逗他们玩了！”他好像很赞同这个观点，我和他貌似达成了共识，小鱼可算上钩了，我便顺势告诫他：“你呢？也快毕业了，得抓紧时间把学习补上来，要是没什么事就别去我们三楼了，省得他们又冤枉你这大好人！”“行，我有事才去你们那里！”他如释重负，回答得挺爽快。

之后，我每天观察那个孩子的情况，并和家长及时沟通，我也向黄林的老师打探他在学校的表现，并叮嘱他的老师千万别捅破这层纸。一周以来，看到小姑娘每天都高高兴兴的，再也不跟妈妈哭了，而黄林一次也没来过三楼了，好像从我们的视线里消失了似的，或许他正在教室里补习功课吧，心里涌上几分欣慰。

俗话说：“树怕伤根，人怕伤心。”自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学生是教育成功的一把钥匙。因此，教师要设身处地地走近学生,把自己放在学生的位置上，尊重他们、剖璞见玉,长其善，救其失，多发掘其身上的“闪光点”，利用这种条件及时加温，促使学生内心消极情绪转化为积极情绪。本案例中，我极力保护两个孩子的自尊心，一方面我要让受欺负的孩子找到“靠山”，有勇气面对生活和学习；另一方面，我要让犯了错的孩子找到正确的归路，在被自己老师“冤枉”后，他会“委屈”得流泪，说明他的本质是好的，他自信地跟我说他会取得好成绩，说明他想学好，对待一个向善的孩子，我选择了保护他的自尊心，没有批评他，只是建议他怎么做，进行正面的引导，所取得的教育效果令我欣慰，我为我当时的冷静鼓掌。

（作者单位 重庆市武隆县火炉镇龙坝小学）

篇5：笛声悠悠作文

今天一天在学校忙得晕头转向，总算赶在放学前把学校作业全部做完了。我长长地松了一口气，想着今天晚上要好好放松一下，看会儿电视。谁知今天晚托后居然还有管乐团的课，要5点半才能下课，回到家吃好饭估计得7点了，再看看家校上的回家作业，今晚的“放松”计划要泡汤了，心情马上就跌到了谷底!

一路上，我唉声叹气，带着郁闷的心情回到家中，随便扒了两口晚饭就趴在书桌上，不情愿地打开作业本，手上在动，但满脑子全是负面情绪。感觉这些作业仿佛像无境的黑夜困扰着我，我的情绪越来越低落……终于，只剩下一个作业了。可是我马上又高兴不起来了，因为剩下的最后一项是是，按照今天的状态，肯定写不好，好崩溃啊!就在这时，熟悉的笛声飘然而至，笛声悠扬，旋律轻松，让我的心情不再浮躁，我认真地聆听着，细细地品味着，这笛声让我感觉像是走进了充满鲜花的世界，心情有了几分愉悦，这笛声更像是一股正力量，似乎在告诉我，做任何事情一定要专注，保持正念，享受其中!我瞬间释怀，有了灵感，迅速地翻开了周记本……

篇6：笛声的作文

还记得，曾经的笛声充满着向往;还记得，那有些生疏的笛声柔柔似棉。那时的我们睁着好奇的大眼，可如今，已浮上一层岁月流逝的忧伤。或许分别的泪已干涸，但友谊的泉水永不枯竭，一株株曾经的苗儿，不再稚嫩，成熟的花儿，绽放在岁月的泪中。形容花儿的不再是生机勃勃，而是成熟稳健。或许，只是或许，若曾经的友爱还能地久天长，那友爱，或许就不会被遗忘。

笛声不仅只代表曾经的友谊，那是永不可被消磨的声响。表面的敷衍往往是事物的真理，内在的事物又可推敲斟酌。

友爱，何曾断续。笛声的断续，或许只是吹笛人所要表达的悲伤，离别时的悲伤化作邻花的土壤，滋润着花儿，使花儿不懂得孤单。岁月的荏苒，谁能改变?我们现在追忆着往事，可未来的我们，又怎能追忆以前追忆着往事的我们?

最后一句深情的话语，化作一缕清风，彼此祝福。我们应该知道，那或许是我们对彼此的最后一句玩笑，一首歌，一句惜时的格言，一次问候。不会有抽噎的声响，因为抽噎只会使同伴更加悲伤，我们只会默默的流泪，轻轻地。我们不会惋惜，既然无人能改变时光。我们只会随着笛声往前不回头的跑着，六年的思念挂在心头。莫回首，回首只会悲哀。我们只会珍重，珍重他人，珍重自己。

篇7：笛声悠扬作文

笛声悠扬

记得上二年级时，班主任朱冰洁老师告诉我们从现在开始有一节新课——笛子课了!我听了心里很兴奋，早就听

篇8：笛声幽幽祭小雪

极目天穹，在繁星璀璨的碧空中搜寻你的身影。我想在天堂的你，应该看见我置身于灯火辉煌的都市，身边是红灯绿酒与繁弦急管，但这些都不属于我。没有你的日子里，快乐早已离我远去，此时此景，是五颜六色的霓虹灯照着我孤单的身影。

六年前的今天，你离我而去。当我从母亲的电话中，得知你病危的消息后，我简直不敢相信这是事实。你一直都说你是小病，怎么会病危了呢？

当我满怀悲痛地从深圳赶回家，看见你脸色煞白地躺在床上，亲人们都泪水涟涟地围在你面前。那时，你已失去了语言功能，你的喉咙极力嚅动着，想把对我说的话表达出来，但所有的言辞都噎在喉咙里。你的眼珠子直瞪瞪盯着我，而脸上却露出笑容。你是一个要强的女人，你永远不会在我面前流露出痛苦。我见到你如此情状后，心都碎了。我将你抱在怀中哽咽叫道：小雪，小雪……你听了，笑了，头忽地歪过去，像朵鲜花忽然间就枯萎了，没有闭合的眼睛，像是在证明你永不会离我而去。你像初恋时那样，依偎在我怀中，带着最后的笑容远行。

在亲人们塌天似的哭嚎中，我只有泪水没有哭声，我不想大放悲声送你远行。我将你轻轻地放在床上，为你盖好被子，用手轻轻地合上你的眼睑，然后拿起笛子——让忧伤的笛声送你远行。小雪：我相信你没走远，我希望你听见我忧伤的笛声后会醒过来。那天夜里，雪落得很欢，天冷我心更寒，忧伤日笛声伴着漫天飞舞的雪花。我为你吹了整夜的曲子，天亮时山都白了。那些被寒冬肃杀的树枝，在一夜之间盛放出朵朵冰花，仿佛为你戴孝一般。

小雪：我不是一个好丈夫，在你生病时没照料你，更不知道你早已身患绝症，世上有这样的丈夫吗？为了孩子念书，为了让我在外能安心打工，你将你的痛苦深埋心中，当你感觉到生命已走到尽头时，才对亲人们说出你患的是绝症。你对母亲说，让笛子回来吧……

多年以来，你一直把我叫笛子，在你心中，认为笛子是最美的名字。

说到我和你结缘，得感谢我手中的这支笛子，十几年前，我和你在煤矿相识。那时，你是矿老板的千金。你条件优越却不爱读书，你父亲只好把你安排在矿上管账。你那时年华似花，黑而亮的眸子，未语先笑，整天都乐呵呵的。

我爱吹笛子，不管身在何方，笛子从来没离开过我，只有幽幽的笛声，才能抒发我心中的情感。在某个月光皎洁的夜晚，我独立于矿区的山岗上，在明月的清辉中吹笛子。当身后传来热烈的掌声时，我才发觉你站在我身后。你看着我灵巧的手，自认为很简单，你说我也会吹，但你怎样努力也吹不出一个像样的音调来。你急得满脸通红，你着急的模样深深地印在我脑海中。从那以后，你就喜欢上笛子，你反对忧伤的曲调，让我为你吹欢快的歌曲，你说生活没有弱者，人生应该精彩。

就是这支笛子，让我们相知相爱。后来，你父亲知道后十分恼怒，他不愿你和穷小子恋爱，让你和我断绝关系，你不肯，依然执着地和我相爱。

你父亲为了阻挡我们相爱，竟然派人打我，你得知我挨打后，哭闹着找你父亲评理。你的执着激怒了你父亲，你也挨了打，但武力没有征服你对我的爱。某天夜里，你偷了你父亲几万元钱和我私奔了。

当我将你带回家里，亲人们见我带回一个美女，惊喜不已。母亲乐得额头上的皱纹一下子舒展开来，拉着你的手乐呵呵地问，孩子啊，你不嫌我们家庭贫穷？你过得惯我家的生活？你拖着长长的声调甜甜地叫：妈，我过得惯，穷怕啥，生活是靠双手来改变的。

母亲仍不放心，悄悄地把我拉到一边问，娃儿啦，你把这么好个闺女领回家，我们能留得住吗？我把胸膛拍得“咚咚”响说，留得住，留得住。

小雪，你不知道，我当时的心情是多么的复杂：我真的不知道，你是不是真的不嫌我贫穷，甘愿和我一起共同生活。

后来，你以实际行动证明了我的担心是多余的，你喂猪挖地样样都行。你望着群山说山翠，喝着泉水夸水甜，总之一切你都觉得新鲜。

你父亲知道你和我私奔后，带着十多个亲戚来我们家里要你回去，你不肯回，好在你父亲人在他乡亦不敢动粗。你的小弟跪在你面前说，姐啊，你别发疯了，快快和我们回去吧，这穷地方咋呆啊？

你摇着头说，我不回，我爱笛子，再穷我也不离开他。你父亲软的不行来硬的，说，你现在不回去，就一辈子都别回去。你倔强地说，不回就不回。把你的父亲气得翻白眼，只得悻悻地带人离去。

后来，我们有了儿子平，再后来又添了女儿续，我非常留恋那段充满欢声笑语的日子。后来，随着孩子们长大了，读书了，你带来的钱也用完了，欢声笑语亦渐渐地离我们远去。为了生计，我只好外出打工，你在家里一把外一把地忙碌，春天时你还去茶厂采茶挣点钱贴补家用。小雪，我知道你那时很辛苦。再往后，儿子读高中，女儿读初中，开销更大了，光凭我一人打工维持不了生活，你只好也出来和我一起打工。

我们去了新疆：你在甘草厂上班，我在某车站当搬运工。新疆很冷，况且生活又不好，为了多挣钱，你拖着病加班。我劝你不要加班，你说娃儿要读书。我给你买营养品让你补身子，你责备我乱花钱。我让你去医院检查身体，你还是那句娃儿要读书别乱花钱的老话。

新疆三年，为你的悲剧埋下伏笔，我瞧着你日渐蜡黄的脸，我听着你剧烈的咳嗽声，心如刀割。我觉得新疆这地方不适合你，我想把你带到一个暖和的地方去。

到深圳后，你在鞋厂上班。南方的气候并没让你的病情好转。某天，你病倒了……那天因为工作忙，我没陪你去医院检查身体，事后我问你病情如何时，你轻描淡写地说是小病，只不过不适合在外打工了。你歉意地对我说，笛子，我不能为你分忧了……

我把你送回家时，父母见你瘦弱的模样，责怪我没照顾好你。你却说不能怪笛子。小雪，我哪知你得的是绝症啊！

每当我在外打电话问你身体状况时，你总是说好多了，好多了。每当我回家时，你总是将最美的笑容留给我。小雪，我认为你是世上最坚强的女人，为了家庭，你放弃治不好的绝症。作为一个女人，我不知道你是以怎样的毅力挺过来的。

小雪，在我们共同生活近二十年的时光中，你在我身上倾注了一个女人的全部柔情，你的一切足令我回味终生。我除了惭愧之外，要告诉你的是：两个孩子的成绩很好，女儿长得真像你，亲人们的身体都健康。我想你早就知道这些事了吧。

另外：我将你的事告诉了你的父亲，他来了后就扑在你坟前，女儿啊女儿呀的放声痛哭，不知你听到没有？

小雪：我还要告诉你的是，无论我身在何方，每年的今天，我都会吹首忧伤的曲子来表达我对你深切的怀念。

（作者系本刊文学创作培训班学员）

篇9：笛声教案

2、感情朗读描写笛声美妙的语句，并能理解、积累、运用。

3、了解聂守信和老木匠成为莫逆之交的过程；

4、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受了聂守信和老木匠之间有着相同的爱好和情趣，了解民间音乐滋养了聂耳这样的人民音乐家。

教学准备：

学生：

1：按要求预习课文。

2、可以收集资料，对聂耳的生平等有一些初步的了解。

教师：

1、了解聂耳的生平，欣赏、感受民间音乐（笛声）的魅力等

2、准备与教学设计相匹配的powerpoint，辅助教学。

教学过程：

一、初步了解聂耳，揭示课题

1、出示聂耳的照片和简介

板书：聂守信

出示：

聂耳，原名：聂守信。他自幼爱好音乐，小小的年纪就学会了演奏多种乐器，被人称作“天才少年”。

2、揭示课题 欣赏笛声

（1）师：今天，我们要学的课文讲述的就是这位人民音乐家小时候和他的邻居老木匠之间的故事。板书：老木匠

（2）出示课题：

（3）欣赏笛声 生谈感受

二、概括聂守信被笛声吸引的表现，感受少年对音乐的热爱。

（1）静心读文，找出聂守信被笛声吸引的句子。

交流板书：

板书：深深吸引

（2）自由读句子，找出聂守信被笛声吸引的词语。

出示句子：

聂守信不由得出神了。

那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎在寻找童话中的秘密。

（3）朗读交流，随机理解“渴慕”。

（4）用上“出神”、“情不自禁”、“渴慕”说一说笛声响起来了，/聂守信的表现。

出示（在最上方）：笛声响起来了，//聂守信……

（5）出示画面，积累运用不同的描写黄昏的短语。

（6）理解 “笛声又响起来了”表示这样的事情每天发生并适时引读。

出示：当 时，笛声响起来了，聂守信……

三、研读、积累描写笛声的句子，感受笛声的美妙

1、研读描写笛声“嘹亮”、悠扬”、激越”的句子，初步感受笛声的美妙并积累

（1）自由读

出示：

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

（嘹亮：响亮。悠扬：声音时高时低，舒缓的。激越：强烈、高亢的。）

（2）朗读指导，随机理解“嘹亮”、“悠扬”、“激越”

2、研读第5小节，引导感受笛声的美妙，体会聂守信对学吹笛子的渴望并积累。

（1）指名读句子。

出示：

它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……”

（2）自由读句子，你感受到了什么？

（3）倾听笛声，感受像鸟叫的笛声的动听、多变，感性地理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”的意思。

（4）朗读描写笛声的句子，深入感受笛声的美妙。

（5）想象倾听着的聂守信的内心活动，感受民间音乐对他的滋养。

◎小结板书：

板书：渴望学吹

四、理解“茫然若有所失”“莫逆之交”，进一步感受聂守信对音乐的热爱。

1、学习聂守信没有听到笛声时的表现，感受他对音乐的热爱

（1）理解、体验“茫然若有所失”所表示的状态

出示：

又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声，他茫然若有所失，急急来到木工间。

（2）引读第7、8节

板书：莫逆之交

2、抓住“莫逆之交”感受老木匠与聂守信有着共同的爱好。

（1）理解“莫逆之交”的意思。

（2）了解两人的共同点是对音乐的热爱。

（板书：热爱音乐）

出示：

每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作坊一角，用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。

（3）小结并辨析“忘年之交”、“莫逆之交”

五、抓住结尾句，引导想象表达，感受民间音乐对聂守信的滋养

出示画面，通过想象，丰富结尾的内涵。

板书：学会吹笛

六、课堂总结 布置作业

1、布置作业：

大家描绘得真好，今天回去，就把你刚才描述的这一幕动手写一写。

2、总结全文

板书设计：

笛 声

（热爱音乐）

聂守信 莫逆之交 老木匠

学会吹笛

渴望学吹

篇10：笛声教案3

课前准备：

1、收集有关形容音乐的词语（不少于8个）和语段（不少于2段）；

2、把课文读通读顺

3、读准并理解一下几个词语

纤弱 应聘 打量 半晌 悲戚 闷雷 曙色萌动 晕染 顷刻 伫立 脉管滴血 南京大屠杀遇难同胞纪念日 南京大屠杀遇难同胞纪念碑

4、想想课文写了一件什么事，并完成下面的填空。

在南京大屠杀遇难同胞纪念日，朱丹进入终试，却（）,被取消资格。他来到（）（），感动了（），最终被（）。

5、有什么疑问，写下来。

导入：架起文字与音乐的桥梁

同学们，大家好，我们先听几段音乐调整一下自己的上课状态，好吗？ 谁来说说听了这段音乐的感受，一个词语，一句话都可以。同学们的心很敏锐，能够用心体验音乐所表达的感情，你们的词汇语言也很丰富，能够恰当地把音乐所表达的内容描绘出来。

今天，我们就要通过一段木笛声继续学习选读课文第7课《木笛》。

一、初步感知笛声的悲切

1、课文中哪些语句是描写笛声的？请同学们快速地浏览课文，找一找。师：读得通顺、大方、响亮。

3.这句话中哪些词语最能体现这一段木笛声的特点。大家看大屏幕，谁来读一读。（抽读一名，齐读）

评：脉管滴血，请大家注意一下这个读音。这个多音字你也读对了吗？请再示范读一次，大家一起读一次。

5.同学们，这几个词语都包含着浓浓的感情，听老师读，你仿佛听到了怎样的木笛声？

师：你读读这几个词，大家一起读一读。

6、就带着这样的感情，把词语放到句子，自己去读一读，感受感受，开始。自由读——抽读一名——齐读

师：穿透了心脏，传染了在坐的每一个同学。我们大家一起读读。

7、如果我就留下这几个词语，把句子改成这样，意思一样吗？行吗？ 笛声悲凉凄切，在天空翩然回旋。

感情没有那么强烈了，没有似乎让人无限想象的空间了，连流泪的感觉也消失了。细细的品一下，琢磨琢磨，作者用了哪些方法，让我们感到笛声的出神入化？读到脉管滴血是什么感觉？读到寒冷凝冻着这声音，我们觉得这时的笛声是怎样的？读到火焰温暖着这声音，又觉得笛声是怎么样的？当读到雪花---翩然回旋的时候，你又有什么感觉？

音乐是无形无色无味的，可是作家却通过一些巧妙的方法，比如比喻，想像。让我们身临其境，如闻其声，让我们感受到了语言文字的神奇。

6.读到这儿，你觉得朱丹吹得怎么样？

如果他在考场上吹奏的话，成功的可能性有多少？

二、探究笛声背后的原因 1.可是他偏偏放弃了，2.朱丹为什么放弃了这样珍贵的机会？

因为这一天是12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日。那是我们每一个中国人都不堪回首的血泪史。

大屏幕呈现画面，配乐、解读词

1937年12月，日本侵略军占领了南京。进城后，日军立即进行了疯狂的大规模屠杀。无论是大街小巷，还是所谓的难民区，甚至教堂和寺庙都成为日军杀人的场所。无论是放下武器的士兵还是普通的市民，甚至连孕妇和婴儿都成为日军杀戮的对象。日军杀人手段十分残忍狠毒，甚至开展杀人比赛，看谁杀的中国人多。具不完全统计，四十多天的血腥大屠杀，被害人数达三十万以上。整个南京城血流成河，尸体遍地，瓦砾成堆，惨不忍睹！

4.同学们，作为一名炎黄子孙，一名堂堂的中国人，看么这样的画面，你想说什么？

5.这是咱们中华民族的奇耻大辱，是国耻。6.孩子们，现在你明白朱丹为什么拒绝吹奏欢快的乐曲吗？

三、再悟笛声背后的意义

这一天，记载着一段无法抹去的国耻，记载了中华民族的血泪与屈辱，朱丹又怎能吹奏欢快的乐曲呢？于是他就这样沉重而坚定地离开了考场。此刻的朱丹异常苦涩，迎着满天风雪向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去，1.他看到了一副怎样的情景？（出示：谁来读，推荐一个）

谢谢你深情并茂的朗读，把我们带到哪个雪夜，这一片莹莹的光亮，这一群纯真的孩子给朱丹带来了什么？

2.这莹莹的光亮，这片幼松林，是曙色萌动的希望，是蓓蕾初绽的神奇，是流淌在宣纸上的无声的美丽。（点击字变红）朱丹感到无限的温暖与悸动，他伫立雪中，小心地从怀中取出木笛吹奏起来，笛声化作了这样一段文字。

配乐《江河水》齐读。

3.同学们，请你们展开想象，如果你就是其中的一个孩子，你觉得自己听到了怎样的笛声？这样的笛声又让你想到了什么？请你们拿出练习纸，好好地读一读提示，动笔写一写。有什么问题的话，你举手示意一下，我过来。

我们手擎红烛，低着头，默默地悼念着。突然，传来了一阵笛声。4.学生写——交流

评：有志气，铿锵有力，鼓舞。

同学们，你们听懂了这段笛声。笛声在哭泣，为在南京大屠杀中遇难的同胞而悲戚；笛声在呐喊，告诉人们不要忘记历史；笛声更是在宣誓，中华民族定将不忘国耻，振兴中华。

五、揭开结局总结升华

1.听到这笛声，不仅有这群孩子，还有大师，大师重新做了一个决定，录取了朱丹，你认为大师是被什么打动的？

2.出示

篇11：笛声的作文

但是橱柜没有看到你看过的书。我昨天去书店买书。我一到中途，就听到了一个深情的长笛声，没有曲调。我的心已经感到奇怪了。当我听到这个悲伤的长笛声时，它是一个蛋糕。所以我走上前去看看是怎么回事。原来是街头乞丐。我不在乎继续前进。

但是几步之遥，感伤的长笛回荡在我的耳朵里。我情不自禁地停下来，静静地感受着。渐渐地，我似乎从乞丐的笛子里听到了阿兵在街上卖东西的消息。这种关系是如此强烈和真实。我无意中陶醉在乞丐的笛子里。我清楚地听到他长笛的悲伤。我以为他年轻的时候从来没有想过他会在街上出售。这时，我被他的长笛感动得流泪。我想我现在除了叹息和同情他。也就是说，他只剩下一美元来帮助他。当我从口袋里掏出淡绿色的一块钱，扔进他黑锈的铁碗里时。他突然发出了。好吧，我发现他是个哑巴。

突然间，我的心变得非常沉痛和痛苦。上帝为什么要惩罚这样一个古老的龙钟哑巴乞丐?我不认为他因为懒惰和懒惰而在街上出售。因为我清楚地看到他是一个勤劳、善良、充满爱心的老人，因为我的孩子们不得不乞讨。或者他的孩子们为了财产而把他赶出了房子。

但无论如何，愚蠢的乞丐毕竟是可怜和卑微的。我不能想象他在这个嘈杂而寒冷的城市里住了多久。我只能对他深信不疑。他的家人可以带他回家，给他快乐和快乐。然而，在这一点上，他吹出了悲伤的长笛。我抬头看着他。很明显，他的眼睛里有水晶般的泪水。也许他在想念他幸福的家。

这时，我逐渐离开了哑巴乞丐。

篇12：流淌笛声的村小

于是，那流淌笛声的村小，那如诗如画、恬淡平和的乡村教育生活，轻风一样温软地拂过心头。那年我走出洒满梦想和憧憬的师范学校的大门，来到栖身的乡村小学。

当我走进那所乡村小学时，一下子就被一种古朴和宁谧淹没。村小前后三进，近十间教室，皆七架梁瓦屋，空砖砌成，大洋瓦苫顶，杂木屋梁。校园的操场上南北各立着一个木板篮球架，油漆剥落，如老人皱纹纵横的脸。村小大门是两扇铁门，镀上银漆，中间镶嵌着两颗醒目的五角星。正对大门有一甬道，直通里面青砖垒就的圆门，上书篆书“怡园”二字。里面花圃里长着几茎清俊的翠竹，临风飒飒有声，如鹤鸣长空，平添一份古雅意蕴。园门中央植一棵高大粗壮的雪松，碗口粗细，蔚为大观。雪松旁还长有几棵广玉兰，开花时节，树上如栖息着无数只雪白的鸽子。

村小的每个角落都相继长着月季、栀子、黄杨、天竹等植物，送给人满目满心的茜绿，如同漫步于雨后的林荫小道。厕所的墙上总有淘气包用粉笔头或秃毛笔写着“打倒谁谁谁”的字样，擦去了，过几天，又有人写上了。学校操场一角，砌着两个水泥乒乓球台，总有孩子你来我去地进行一场“鏖战”。学校的围墙上，有年迈的老师用魏碑写的“求真、务实、勤奋、创新”的标语，掩映在绿树中。

村小的操场是平展展的泥土地，只有通向教室、办公室和厕所的路上铺着一米多宽的青砖，砖缝里悄然长着车前草、香夫子和狗尾草等。操场的西边，一条清亮亮的小河迤逦流淌，娇小的身段从村小后身一扭，便隐入长满芦竹、杂树的远岸。小河边长着几棵碗口粗细的苦楝树。树干皴裂斑驳，如浓缩的地质纹图。树干的皱褶处时时有黏稠的液体流出，那是苦楝树忧伤的眼泪。孩子们用碎瓦片刮下来，粘住地上仓皇逃窜的蚂蚁。树桠间的喜鹊窝在冬天突兀在萧条的枝丫间，沉甸甸的，让人担心一阵突至的寒风，就会让那些身披黑袍的喜鹊们无家可归。

孩子们一有闲暇，就围在操场上弹玻璃球，甩纸巴子，拿拇儿，结冰化冻，老鹰捉小鸡，或用小刀在雨后松软的泥地上戳捣，吆喝着，个个鼻涕直流，额头上热汗涔涔。身上沾满灰尘和草叶也全然不顾，露趾的布鞋里常滑进几个硌人的土坷垃，索性赤着光脚，与泥土亲昵，吮吸大地深处的精髓。

每到黄昏时分，村小显得异常宁谧和凄美。夕阳如一枚熟透的浆果，悬挂在对岸田野里的乌桕林梢，鸟雀们在夕光中扑簌簌地乱飞，霞光乱溅，令人眩目。远处传来阵阵鸡鸣犬吠，空洞缥缈。炊烟在低矮的屋顶上袅娜升腾，你侬我侬，水袖轻舞，幻化出一幅迷离的水墨画。孩子们披着殷红的霞光，音符般地蹦跳着，走在绿绸似的麦田里，走在浓荫匝地的竹林中，走在碎砖铺就的乡路上。妈妈的呼唤长长的，浸着做女人的抑怨与甘香。妈妈缝制的帆布书包随着身子欢快地舞蹈，蝴蝶般地灵动。

我目送着孩子们一个个消失在苍莽的地平线的尽头，才抿嘴一笑，捋捋被秋风吹散的绺绺头发，拎着装着学生作业本的小包回家。

每到清明时节，桃红柳绿，莺飞蝶舞。田野里菜花金黄，耀人眼目；麦苗滴绿，如绸似毡。高远的苍穹湛蓝明净，偶尔有几片白云悠悠地飘过，莲花瓣儿一样。这时节是属于村小的，是属于村小的孩子们的。瞧，操场上、田埂畔、圩堤旁、小路边，到处是欢呼着、雀跃着放风筝的孩子。各式各样的风筝凭风飘忽，红红绿绿、姿式各异，牵着孩子们的向往、信念和深情，灿烂了四月的晴空，灿烂了村小老师们期盼的双眼。

春天的村小是少女，有着水彩画般的明净清纯；夏天的村小是村姑，有着小夜曲般的浪漫风情；秋天的村小是孕妇，有着田园诗般的宁静安详；冬天的村小是淑女，有着黑白照片般的简洁端庄。冬天的村小是素描，黑白灰的色调就是琴键，任风儿这位弹琴高手抚弄，一波一波嫩嫩的音乐，伴随着琅琅的读书声，柳絮一样扬起、落下。

我喜欢选择一个迷人的黄昏，蹲坐在村小西边的小河边吹笛子。诗性的夕光淋在我身上，如敷了一层金粉。我搭起心爱的竹笛吹《美丽的草原我的家》。那如水般流畅的旋律立时回荡在校园里。孩子们围着我，侧耳聆听，清纯的眸子里汪着一泓秋水。笛声如一粒粒春天的种子，悄悄地播进他们稚嫩的心田里。笛声伴着枝桠间婉转的鸟鸣、若隐若现的鸡鸣犬吠、孩子们银铃般的脆笑，在乡村校园里萦回不散，和袅娜升腾的炊烟一起，和校园里浓郁的栀子花一起，澄亮了这黄昏水墨剪影般的校园。

笛声里有孩子们鲜嫩嫩的年龄和企盼，有为人师者莫名的感伤和怅惘。有时我也会为孩子们弹上一曲风琴，灰黄老旧的风琴在我的手中能化出清新动听的音符，蜡烛一样，点亮孩子们迷朦的双眼。孩子们也买来竹笛，跟着我学吹，教室里，咿咿呀呀，虽然“呕哑嘲哳难为听”，但一段时间后，也能“如听仙乐耳暂明”了。在和即将毕业的学生离别时，我总会为大家吹奏一曲《歌声与微笑》。孩子们泣不成声，泪眼朦胧，一种深深的母校情结如同月光和乡愁一样，野滕一般在心底蜿蜒、缠绕。

村小的老师们总喜欢在春天或秋天的黄昏，走乡窜户，进行家访。到了村里，孩子们猴样窜来窜去，躲躲藏藏，家长们殷勤地敬茶递烟。几杯水酒，桌上再端上一盘油汪汪的猪头肉、红光光的花生米、黄澄澄的炒鸡蛋、绿滴滴的烧青菜，我们啜饮了村民们的热忱、淳朴和善良。昏黄的灯光下，我们与家长们倾心长谈，那一句句滚烫的话语令人激动不已， 一种深深的幸福感和自豪感溢满心胸。

学校的黑板报总是及时更换。我充分发挥书画专长，每一期都出得新颖别致、图文并茂，成为校园的一道风景线。学校里有一口钟，每当“铛、铛、铛——”的钟声响起，孩子们立即奔回教室，也不管额头上热气腾腾。学校的那只喇叭总会传出校长宏亮而威严的讲话声，传出广播操和眼保健操的音乐声，有时也传出我清禽百啭的竹笛声。

每学期考试的时候，是孩子们最紧张的时刻，但考试之后便是快乐的暑假和寒假，孩子们在广阔的天地间尽情地玩耍，与自然亲近，与绿色交融，真正成为大地上的孩子。

我们都要外出监考。有时要到几十里外的完小，还要过摆渡。渡船泊于柳阴下，船身不算大，中舱铺有木板，船舷装有栏杆。艄公脸膛枣红，颧骨凸出，沧桑满面。竹篙在水中起落，那船儿便犁浪前进，直抵对岸，老艄公热情爽朗的笑声总在河面上荡漾。那古朴的渡口、那憨厚的艄公令人难忘。我们也每每领略到“渡头余落日，墟里上孤烟”的美妙意境。

有时大雪纷扬，雪厚没踝，我们也要骑着自行车准时赶到，雪地上弯弯曲曲的形迹如一幅抽象画，那情形颇似林冲风雪山神庙的意味。

如今，村小远去了，那充满温情、充满刺激的家访，那长空里飘摇的风筝，那打雪仗时掷雪球声，那油菜花盛开时的踏青，那三月里学雷锋扫大街的场面，那校园里清新明快的竹笛声，也都渐次湮没在时间的长河里，成为记忆沙滩上熠熠发光的贝壳。

学校已搬迁至城郊繁华处，村小已改作村委会、废品收购站和玩具厂。操场中央还矗立着一尊通讯塔。多年后，再走进曾经洒满欢乐和梦想的村小时，已难觅先前的踪迹，已难闻那郁郁的栀子花香和悠悠的竹笛声，但圆门里那棵雪松还在，依然苍劲地守着一方风月，墙上的标语已难辨认，涂上了岁月的风尘。

我伫立着，一阵风吹来，我仿佛听到村小的喇叭声，看到花花绿绿的风筝，闻到幽幽的栀子花香。哦，我那流淌笛声的村小哟……

（作者单位：江苏泰州市海陵区朱庄中心小学）