湖南理工学院2009级新生就业指导教案

湖南理工学院2009级新生就业指导教案（共8篇）

篇1：湖南理工学院2009级新生就业指导教案

湖南理工学院2009级新生就业指导教案

教学目的：帮助新生正确认识当前的就业形势和就业政策，引导学生确立正确的人生目标和职业生涯规划，增强开拓意识和危机意识，使大学生能够正视困难、正确对待就业。

教学重点：大一阶段开展成才教育指导，帮助学生确立人生目标和职业生涯规划；大二阶段实施职业素质培训指导，提高大学生的综合素质；大三阶段进行职业生涯规划指导、心理咨询，调适大学生就业心态；大四阶段着重就业政策和就业技巧指导，并与社会实践、参观访问、专业实习及科学实验有机地结合起来，力求使大学生就业指导课的教学形式生动活泼，充分调动学生的积极性和主动性，帮助大学生正确认识就业形势，增强开拓意识和危机意识。

教学课时：2 课时 教学内容：

一、国家最新大学生就业政策

1、鼓励高校毕业生到基层和艰苦地区工作, 坚持双向选择和自主择业的原则。各级政府要为高校毕业生就业创造工作条件,主要充实城市社区和农村乡镇基层单位，从事教育、卫生、公安、农技、扶贫和其他社会公益事业。在艰苦地区工作两年或两年以上者，报考研究生的，应优先予以推荐、录取；报考党政机关和应聘国有企事业单位的，在同等条件下，应优先录取。

2、党政机关录用公务员和国有企事业单位新增专业技术人员和管理人员，应主要面向高校毕业生，公开招考或招聘，择优录用。

3、鼓励各类企事业单位特别是中小企业和民营企事业单位聘用高校毕业生，政府有关部门要为其提供便利条件和相应服务。对企业跨地区聘用的高校毕业生，省会以下城市要认真落实有关政策，取消落户限制。

4、鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业。凡高校毕业生从事个体经营的，除国家限制的行业外，自工商部门批准其经营之日起一年内免交登记类和管理类的各项行政事业收费。有条件的地区由地方政府确定，在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保。

5、为高校毕业生办理户口和人事档案手续提供便利。对毕业离校时未落实工作单位的高校毕业生，本人要求户口和人事档案保留在学校的，按规定保留两年。在此期间，档案管理机构对保管其档案免收服务费用；本人要求将户口转入学前户籍所在地的，公安机关应当按照户籍管理规定为其办理落户手续，人事、教育部门所属人才交流服务机构负责办理相关手续，人事部门所属人才交流服务机构免费提供人事代理服务。本人落实工作单位后，公安机关按有关规定办理户口迁移手续。

6、毕业半年以上未能就业并要求就业的高校毕业生，可持学校证明到入学前户籍所在城市或县劳动保障部门办理失业登记。劳动保障部门所属的公共职业介绍机构和街道劳动保障机构应免费为其提供就业服务。对已进行失业登记的高校毕业生，有条件的城市、社区可组织其参加临时性的社会公益活动，或到用人单位见习，给予一定报酬。对于因患病等原因短期无法工作并确无生活来源者，由民政部门参照当地城市低保标准，给予临时救助。此项费用由地方财政列支。

7、鼓励中小企业和民营企事业单位聘用高等职业学校（大专）毕业生，使大批动手能力强、适应性较好的高职（大专）毕业生有用武之地。对就业困难的应届高职（大专）毕业生，由劳动保障、人事和教育部门共同实施“高职（大专）毕业生职业资格培训工程”，对需要培训的应届高职（大专）毕业生进行职业技能鉴定。培训费由教育系统承担，职业技能鉴定费由劳动保障部门适当减免。

二、大学生就业的优惠政策

为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。对打算创业的大学生来说，了解这些政策，才能走好创业的第一步。

1、大学毕业生在毕业后两年内自主创业，到创业实体所在地的工商部门办理营业执照，注册资金(本)在50万元以下的，允许分期到位，首期到位资金不低于注册资本的10％(出资额不低于3万元)，1年内实缴注册资本追加到50％以上，余款可在3年内分期到位。

2、大学毕业生新办咨询业、信息业、技术服务业的企业或经营单位，经税务部门批准，免征企业所得税两年；新办从事交通运输、邮电通讯的企业或经营单位，经税务部门批准，第一年免征企业所得税，第二年减半征收企业所得税；新办从事公用事业、商业、物资业、对外贸易业、旅游业、物流业、仓储业、居民服务业、饮食业、教育文化事业、卫生事业的企业或经营单位，经税务部门批准，免征企业所得税一年。

3、各国有商业银行、股份制银行、城市商业银行和有条件的城市信用社要为自主创业的毕业生提供小额贷款，并简化程序，提供开户和结算便利，贷款额度在2万元左右。贷款期限最长为两年，到期确定需延长的，可申请延期一次。贷款利息按照中国人民银行公布的贷款利率确定，担保最高限额为担保基金的5倍，期限与贷款期限相同。

4、政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案(包括代办社保、职称、档案工资等有关手续)2年；提供免费查询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等服务；适当减免参加人才集市或人才劳务交流活动收费；优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务。

以上优惠政策是国家针对所有自主创业的大学生所制定的，各地政府为了扶持当地大学生创业，也出台了相关的政策法规，而且更加细化，更贴近实际。了解这些优惠政策，会让大学生感受到国家和政府的支持力度，更加坚定创业的决心。

三、大学生创业免税政策

凡应届高校毕业生从事个体经营的，除国家限制的行业(包括建筑业、娱乐业以及广告业、桑拿、按摩、网吧、氧吧等)外，自工商部门批准其经营之日起，1年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费。有条件的地区由地方政府确定，在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保。

从事个体经营的高校毕业生免交的具体收费项目主要包括：

（一）法律、行政法规规定的收费项目，国务院以及财政部、国家发展改革委(含原国家计委、原国家物价局、下同)批准的收费项目。

1、工商部门收取的个体工商户注册登记费(包括开业登记、变更登记、补换营业执照及营业执照副本)、个体工商户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费。

2、税务部门收取的税务登记证工本费。

3、卫生部门收取的民办医疗机构管理费、卫生监测费、卫生质量检验费、预防性体检费、预防接种劳务费、卫生许可证工本费。

4、民政部门收取的民办非企业单位登记费(含证书费)。

5、劳动保障部门收取的劳动合同鉴证费、职业资格证书费。

6、公安部门收取的特种行业许可证工本费。

7、烟草部门收取的烟草专卖零售许可证费(含临时的零售许可证费)。

8、国务院以及财政部、国家发展改革委批准的涉及个体经营的其他登记类和管理类收费项目。

(二)各省、自治区、直辖市人民政府及其财政、价格主管部门批准的涉及个体经营的登记类和管理类收费项目。

从事个体经营的高校毕业生、应当向工商、税务、卫生、民政、劳动保障、公安、烟草等部门的相关收费单位出具本人身份证、高校毕业证以及工商部门批准从事个体经营的有效证件，经收费单位核实无误后按规定免交有关收费。

同时，自谋职业、自主创业的高校毕业生可将人事关系存放在政府人事部门所属人才服务机构、劳动或人事部门人才服务机构，这些服务机构将为其办理人事关系接转、人事档案管理、转正定级、党团关系、专业技术职务任职资格申报评审、社会保险金缴纳等服务，实行全方位的人事代理服务，以解除自主创业、灵活就业的高校毕业生的后顾之忧。

四、当前大学生就业形势分析

1、大学生就业的不利因素

不利因素之一：社会经济发展的不平衡，严重影响毕业生的就业。经济发达的地区，就业形势相对较好。从社会对就业岗位的需求角度看，我国的就业弹性总体上呈现逐年下降的趋势，经济增长对就业增长的贡献越来越弱。在20世纪80年代，我国国内生产总值每增加1％，平均可以增加200万个就业机会；进入90年代以后，经济每增长1％，却仅能提供约80万个就业机会。我国的经济增长率能够在20年内维持在8％左右的水平，这固然能够使我国经济进一步繁荣，但从近期的角度看，就业需求的增长极其缓慢，无法满足大学生的就业供给数量。总量矛盾与结构矛盾并存，城镇就业压力加大和农村富余劳动力向非农领域转移速度加快同时出现，新成长劳动力就业出现了供大于求的局面。

不利因素之二：毕业生的就业期望值偏高，毕业生就业过程中的“双高”现象仍然严重。“双高”指的是，毕业生的期望值过高，用人单位录用毕业生的要求过高。大学生就业进入市场代后，大学生个人的就业观念需要有一个转变，全社会对大学生的就业观念也需要调整。大学生求职时出现了“三多三少”，即东部多、西部少，城市多、农村少，外企多、国企少的现象。大学生就业理念也存在一些误区。有近八成的用人单位却认为大学生仍存在期望过高的现象，主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求和要求专业对口等方面。而不少大学生对此感到很委屈，由于低工资难以满足他的基本生存需要，也往往不能对他形成足够的工作激励，结果必然带来就业的多次选择和用人单位对大学生的戒备心理。由于就业观念的不适应，有的大学生盲目跟潮，有的不能根据自身的特点进行择业，还有的不能根据实际进行就业目标的调整。目前，社会、家庭对大学生就业的期望值较高，对大学生自主创业和多种形式灵活就业不能认同，接受不了大学生失业的现实等等，这些都对大学生就业产生不利影响。

不利因素之三：毕业生人数增加。自从1999年我国高校扩大招生规模后，每年的大学毕业生人数也在不断攀高。1995年全国共有高校毕业生89．5万人。2002年全国普通高校毕业生为145万人。2003年全国高校毕业生212万人。2004年全国有280万高校毕业生。2005年，全国有毕业生人数达338万。2006年全国普通高校毕业生达413万人。2007年全国普通高校毕业生人数再创新高，达到495万。高校专业设置错位,一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，培养出来的一些学生高分低能。不少学校专业划分过细，难以跟上市场变化的步伐。一些高职、高专教育专业缺乏特色，培养出来的学生理论功底不系统，应有的动手能力也不强。而用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。大学生就业既有总量矛盾也有结构矛盾，但同其他发展中国家一样，结构矛盾是主要矛盾。尤其是大学生的就业已经市场化，但大学的专业设置调整滞后，致使毕业生专业结构与市场供求出现了错位，从源头讲，这已成为制约大学生就业的一个重要原因。目前，大学生就业是逐步实现市场化了，但教育体制并未真正实现市场化，这突出地体现在大部分学校缺乏足够的自主权，招生和专业设置与市场需求脱节。同时，不少学校缺乏改革和调整的积极性、主动性，对政府存在依赖情绪，专业设置和专业调整往往不是面向市场需求，而是单纯立足于自身师资条件等。结果是长线更长，结构性矛盾更加突出。

不利因素之四： “无业可就”与“有业不就”并存的现象。主要是：大学毕业生出现了“无业可就”的情况。毕业生就业市场建设、市场规范、市场监督、用人制度不够完善，导致毕业生无法就业。“有业不就”主要是有的用人单位对于吸纳毕业生就业态度不积极，“用廉用亲，不用优”。毕业生受计划经济和精英教育影响，部分毕业生的择业观念存在偏差，就业期望值和社会需求差距较大。一方面，县、市中小企业急需人才，一方面部分毕业生不愿去第一线、去基层，有业不就的错位现象依然存在，导致就业难。大学生大多选择在发达地区、高薪部门就业，愿到欠发达地区工作的较少。精英教育转向大众教育形势下必然发生碰撞，就业压力加大，我国高等教育从国家整体需要看，我们目前的大学毕业生肯定不是多了。解决问题的一方面，需要学生认识到整体趋势，自觉调整就业期望，实事求是地评价自己,希望毕业生了解社会对人才的需求，在求学期间有意识地培养自己的各方面能力。

2、大学生就业的有利因素

有利因素之一：国家制定了一系列的大学毕业生就业优惠政策。从国家到地方，各级政府进一步加强了领导，明确了任务，落实了责任，规范了人才市场的建设，构建更加完善的毕业生就业服务体系，拓宽了毕业生就业渠道。鼓励和引导毕业生到西部、到基层建功立业。加强对毕业生就业工作监控、督促、检查的工作力度。有利因素之二：社会经济的高速发展给毕业生就业带来了更多的就业机会。我国经济每年以8％左右的速度增长。据测算，通常经济每增长1个百分点，就会为社会提供80万到100万个就业岗位，这样每年新增的就业岗位将达到560万以上，给大学毕业生就业提供了很大就业空间。虽然当前大学毕业生就业难情况比较严重，但这并不意味着大学毕业生总量已经过剩。在美国，接受过高等教育的人数占全国人口数量的35%，在日本，接受过高等教育的人数占全国人口数量的23%，而在我国，目前接受过高等教育的人数仅占全国人数的5%。从这个角度来讲，大学毕业生不是太多而是太少了。

五、专业介绍及前景展望

专业介绍及前景展望。主要介绍本专业概况、在社会发展中的地位和作用、最新的（国际、国内）发展动态和趋势，社会对本专业学生的需求以及对综合素质和能力要求等内容。通过专业介绍使学生了解所学专业的有关概况，熟悉本专业的课程体系和结构以及教学要求，掌握基础课、专业课之间的关系以及学习方法，知道本专业的培养目标和所需的综合技能。使学生在感受大学良好的学习和科研氛围的基础上,在了解专业前景和就业去向的前提下，树立自己的专业意识，规划自己的职业生涯。使他们一入大学就感到耳目一新、视野开阔，感到振奋和鼓舞，感到他们的未来阳光灿烂，从而激发他们的学习热情，为他们的大学生活起好步、开好头。

六、大学生角色转换、个人综合素质与成才

大学生角色转换、个人综合素质与成才。主要是通过引导与培训，使学生一入学就能正确树立自己的人生目标，提前规划自己的职业生涯，使他们在期望和追求的动力下，养成良好的学习习惯，练就扎实的专业功底和综合素质，为步入社会打下坚实的基础，在学生的灵魂深处实现由“让我学”转变为“我要学”。大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。大学生既要适应前所未有的生活，扮演新的社会角色，又要做好适应新环境、迎接新挑战、解决新问题的各种准备。怎样尽快完成从中学到大学的过渡，尽快适应大学生活，为大学期间的健康成长和今后事业的起步腾飞打下良好基础，是每一个刚刚走进大学校门的大学生面临的首要问题。进入大学学习，意味着人生的奋斗历程揭开了新的一页。大学生活与中学相比，主要具有以下几个新的

1.正确地认识和评价自己

在新的环境里要认清自己的实力或者说潜力，树立自信心。许多同学进入大学后发现自己的“位置”下降，这是环境因素的变化造成的，而不是个人能力的问题。进入大学后，大家都在同一起跑线上，看谁能更好地利用时间，更好地扬长避短，更好地锻炼发展。即使在能力方面与别人存在差距，也要允许自己有一个逐渐追赶的过程。

2.客观地对待别人的优势

要学会在承认与别人有差距的情况下，仍能保持自信心，一个人能力再强也不可能事事都超过别人。我们要实事求是地看待别人的优势，认真虚心地学习别人的优点，而不能心胸狭隘，耿耿于怀。大学和高中的最大差别就是要跳出“胜者为王”的狭隘观念，将攀比、嫉妒、排挤的恶习改掉。高中的时候，这种习惯也许能激发你的斗志，但在大学，它的唯一作用就是限制你的视野，束缚你的发展。如果把大学几年形容成一场“比赛”，那么只有那些懂得欣赏“对手”的选手才能获得最后的成功。要不断吸取别人的长处，提高自身各方面的修养水平，在平等的交往中达到互补。

七、大学生如何设计自已的职业生涯规划

什么叫职业生涯规划：是指客观认知自己的能力、兴趣、个性和价值观，发展完整而适当的职业自我观念，个人发展与组织发展相结合，在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，深入了解各种职业的需求趋势以及关键成功因素，确定自己的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，制定出基本措施，高效行动，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策和应变技能，使自己的事业得到顺利发展，并获取最大程度的事业成功。大学生的职业生涯规划是个时髦的话题，许多大学开设了相关的课程或是专题报告与讲座，网络上也大肆炒作，一时间职业生涯规划成了大学毕业生最为关注的热点之一。但不少大学毕业生还没有真正理解职业生涯规划的确切含义，对职业生涯规划的重要意义认识不足，不了解职业生涯规划的程序，缺乏进行规划的具体技巧。要做好职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程，认真做好每个环节。职业生涯设计的具体步骤概括起来主要有以下几个方面：

1、自我评价

也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。

2、确立目标

确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。

3、环境评价

职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。

4、职业定位

职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：① 依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；② 比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③ 扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；④ 审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己见，一成不变。

5、实施策略

就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。

6、评估与反馈

整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断职业生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环节做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。

八、世界观、人生观、价值观与人生目标教育

世界观通常是指人们对整个世界(即对自然界、社会和人的思维)的根本看法。世界观不同，表现为人们在认识和改造世界时的立场、观点和方法的不同。世界观的基本问题是精神与物质、思维与存在、主观与客观的关系问题。辩证唯物主义和历史唯物主义是无产阶级及其政党的世界观。我们党把这一科学的世界观同中国的具体实践的结合，形成了有中国特色的“实事求是”的思想路线，即“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。这是科学、正确的世界观最具体、最生动、最集中的表现。

人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。人生观属于思想意识的范畴，它以观点、信念、理想、需要、动机、兴趣等具体形式，表现在人的个性的意识倾向中，而这种作为心理的稳定倾向的人生观，在人的整个心理活动中，处于主导的地位，对人的心理功能起着调节、支配的作用。树立正确人生观，就能够为大众的利益识大体、顾大局、克己奉公，不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔；就能够为崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑，热爱自己本职工作，积极努力作出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐。实际上，树立正确人生观，也是人们的一种信念。在大干世界中，许多事情都不是以人的意志为转移的。但是信念对人的作用是不可低估的，它对人的健康有着奇特的作用，信念在人们无能为力时显得尤为重要。

具有坚定信念的人，无论是来自思想意识或宗教信仰，还是来自丰富的经验，都能在最恶劣的环境中取得最好的结果。因此面对疾病或困扰，首先要树立信心，战胜疾病和困扰。如果无法战胜时，也决不要失望，承认并乐观地接受现实，这才是聪明之举。

价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的

篇2：湖南理工学院2009级新生就业指导教案

及入学教育工作方案

一、指导思想

我院2006年迎新及入学教育以“环境洁净、气氛热烈、态度热情、服务周到、教育创新”为目标，以“指导学生迈好跨入民院第一步，帮助学生写好大学生活第一页”为主题，提高新生思想政治素质，加强新生组织纪律性，培养学生爱国爱院意识与务实创新精神，为培养新生的良好学风与品德打下坚实的基础。

二、组织领导

迎新及入学教育工作领导小组

组长：袁建华艾湘涛副组长： 王立丁

成员：傅高勤欧阳建良余敬斌许定爱许乐洋曹向阳骆建华文小华蒋 文向龙清肖卓平肖文宁范岳林刘湘庆办公室主任：文小华

报到点总协调：文小华姚水生张丽红 校外迎新站总协调：郭志敏 学生寝室总协调：杨梅欧文正 联络员：凌怀燕

三、日程安排

四、具体分工：

附：

1、从现在起，学生处全天值班，负责提前到校新生的迎接和安排。

2、校外迎新站从9月17日启动，实行24小时值班。

3、9月18日以后到的新生，由学生工作处根据实际情况进行接待和安排。

4、学生工作处已与学校周边四家宾馆进行了联系衔接，学生家长可以以优惠协议价入住。

湖南民族职业学院学生工作处团委

二00六年九月十一日

2006级新生开学典礼程序

一、全体起立，奏国歌

二、高年级同学代表向2006级同学献辞(黄晴曾渡钊

扎西达娃央金卓嘎)

三、学生代表发言

1． 高年级学生代表发言（人文系040101班学生、院学

生会主席王泓琴）2． 新生代表发言

四、学院院长艾湘涛同志讲话

学生处 团委

2006-9-19

迎 新 标 语1、2、3、4、5、6、7、8、9、欢迎你们来自五湖四海的莘莘学子 插上理想的翅膀扬起青春的风帆

一切为了同学为了一切同学 为了同学的一切 湖南民族职业学院是我梦想起飞的地方 今日民院学子明日国家栋梁 今天我以母校为荣明天母校以我为荣 勤奋学习奋发向上诚实守信勇于创新 勤奋诚信团结创新 健康成长加快成才走向成功

10、以理想信念为核心 树立正确的世界观 人生观 价值观

11、为把自己培养成为高素质 高技能职业人才而努力奋斗

12、遵纪守法规范言行

13、学会学习学会做人 学会发展 学会创新 学会成功

14、热烈欢迎你 新世纪的大学生

15、迎接新学年 迎接新同学

16、热烈欢迎你 未来的复合型人才

17、让人文精神永驻心间 用美好心情面向明天

18、办人民满意的高职院校 育社会主义欢迎的高职人才

19、欢迎您到湖南民族职业学院来学习深造

20、认真贯彻落实全国全省加强与改进大学生思想政治教育工作会议精神

21、努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人

22、学校教育 育人为本 德智体美 德育为先

23、实践育人 文化育人 管理育人 服务育人

24、激发爱国主义热情 弘扬和培养民族精神

25、加强思想道德修养 提高思想道德水平

26、着眼全面发展 提高综合素质

篇3：湖南理工学院2009级新生就业指导教案

一、基本情况

对2009级所有本科生进行了测试, 共收回有效问卷2383份, 其中男生988名, 女生1395名。此次普查使用的是心海软件学校心理管理系统, 学生可以根据自己的实际情况在规定的时间里上网完成即可。使用心理健康临床症状自评量表 (The Self-report symptom inventory symptom Check List of 90) 简称SCL-90。该量表由L.R.Derogatis于1975年编制, 含有90个项目, 每项5级评分.测量较广泛的精神症状学内容, 从感觉、情感、思维、意识、行为指导生活习惯、人际关系、饮食睡眠等, 要求被试者根据自己的实际情况来做评定, 测得的是被试者在某段时间里的症状水平。量表使用简便, 测查角度全面, 能准确测出被测者的自觉症状。SCL-90量表分析十个因子:躯体化 (F1) 、强迫症状 (F2) 、人际关系 (F3) 、抑郁 (F4) 、焦虑 (F5) 、敌对 (F6) 、恐怖 (F7) 、偏执 (F8) 、精神病性 (F9) 和其他 (饮食、睡觉) (F10) 等, 每项因子实现五级评分制, 1分——无症状;2分——稍有症状;3分——一般到有症状;4分——中度到严重;5分——程度与强度十分严重。

二、统计结果分析

(一) 全校本科生

对我校2009级所有本科生2396人进行了心理普查工作, 其中无效问卷13份。按任一因子分大于等于2.5分即被界定为异常, 则检出人数为233人, 检出率为9.8%。

SCL-90包括10个因子, 通过因子分与常模比较可以了解我校新生心理健康的整体情况以及分布特点。 (见图表一)

统计结果表明, 我校新生心理健康状况良好, 呈常态分布, 学生个性开放活泼, 情绪比较稳定, 人际关系良好, 有应对挫折和适应环境的能力。

(二) 男女生

在已经完成心理普查的2383名有效问卷中, 男生人数是988人, 检出人数为109人, 占男生总人数的11%;女生人数是1395人, 检出人数为124人, 占女生总人数的8.9%。

统计结果表明, 男生的心理问题比例要略高于女生, 且对症状的体验更加明显和广泛。

(三) 本一、本二和二级民办学院

在已经完成的新生心理健康普查有效问卷中, 本一 (麻醉学院) 是254人, 检出人数是23人, 检出率为9.1%;本二 (除麻醉学院和华方学院以外的其他院系) 是1641人, 检出人数是187人, 检出率为11.4%;二级民办学院 (华方学院) 是488人, 检出人数是33人, 检出率为6.8%。

大学生不同群体的心理健康统计结果表明, 二级民办学院的学生心理素质要略高于本一的学生, 本一学生的心理素质要略高于本二的学生。与往年相比, 本一学生的心理素质要高于二级民办学院的学生正好相反, 这一点值得我们思考。

(四) 同期2008级学生和2009级学生

去年对我校2008级所有本科生2144人进行了心理普查工作, 其中无效问卷5份。按任一因子分大于等于2.5分即被界定为异常, 则检出人数为317人, 检出率为14.8%;今年对我校2009级所有本科生2396人进行了心理普查工作, 其中无效问卷13份。按任一因子分大于等于2.5分即被界定为异常, 则检出人数为233人, 检出率为9.8%。

统计结果表明, 2009级学生整体的心理健康状况要好于2008级学生。其中2009级学生基本上都是“90后”, 这与社会上某些人认为“90后是垮掉的一代”正好相反, 这一点值得我们思考。

不过, 在被普查的学生中仍然有个别学生存在着中度以上的心理问题, 尤其是精神病性因子分高于3的学生必须引起我们的重视。

三、新生产生心理问题的原因

我校新生心理素质虽然整体情况良好, 但所反映的心理问题不容忽视, 分析原因, 有以下几个方面:

1.新生入校后由于环境的改变、学习方法、内容、形式的改变导致不适应。

2.竞争压力的加大, 自我地位的相对下降, 导致不自信。

3.社会要求的提高, 就业前景不容乐观, 加之对专业缺乏兴趣和信心, 造成学习动机缺乏, 内心矛盾加大。

4.我校地处苏北经济相对欠发达的地区, 贫困生的比例相对较高, 家庭经济压力大, 是导致贫困生产生心理疾患的主要因素。

5.2009级学生基本上都是90后, 他们消费观念超前, 追求独立却难以摆脱家庭依赖, 张扬个性有时却显得叛逆, 乐于助人但又常常显得缺乏责任心, 自我意识和名利意识较强, 缺乏团队合作精神, 价值观更现实而且更世故。这些都是导致90后大学生人际交往矛盾突出的主要原因之一。

四、解决新生心理问题的措施

大学生心理健康教育指导中心将根据测评结果对可能存在心理问题的学生做进一步心理评估并为每一位新生建立心理档案。对于普查筛查出的症状明显、心理问题突出的个别学生, 由大学生心理健康教育指导中心邀请进行面询, 并对这些学生建立长期观察、定期回访制度。针对心理健康状况普查中普遍存在的共性问题, 将以团体心理辅导的形式加以解决。各院系的辅导员平时也要多关注学生的心理状况, 及时发现问题, 对于出现严重心理问题的学生, 要及时与大学生心理健康教育指导中心联系, 争取尽早解决学生的心理问题。具体措施如下:

1.开展日常心理咨询, 要积极利用电话、网络和信函等多种媒介开展咨询活动, 对学生有求必应, 有问必答。另外, 多开展有关拓展学生人际交往、成功领袖等团体训练。

2.规划、组织、开展我校大学生心理健康教育活动, 通过举办专题讲座, 编发《心苑》报纸, 利用宣传橱窗、校报、广播台、网络等多种阵地普及心理健康知识, 针对我校大学生心理特点及普遍存在的问题, 进行理论调研。

3.充分调动我校学生心理协会的积极性, 通过开展系列的心理知识宣传普及活动, 让大学生学会心理自助与助人。

摘要：使用SCL-90问卷对我校2009级新生进行网上心理健康状况普查, 统计结果表明, 我校新生心理健康状况良好, 呈常态分布。针对个别新生产生的心理问题进行原因分析并提出解决新生心理问题的可行性措施。

篇4：湖南理工学院2009级新生就业指导教案

关键词:新生;心理健康;心理问题;措施

近年来,大学生的心理健康状况倍受关注,而新生入校后在生活、学习、人际关系等方面面临着巨大的转变,容易出现心理适应不良。为全面了解徐州医学院新生的心理健康水平,于2009年10月1日至2009年10月31日对徐州医学院2009级新生进行了测试、分析,结果如下:

一、基本情况

对2009级所有本科生进行了测试,共收回有效问卷2383份,其中男生988名,女生1395名。此次普查使用的是心海软件学校心理管理系统,学生可以根据自己的实际情况在规定的时间里上网完成即可。使用心理健康临床症状自评量表(The Self-report symptom inventory symptom Check List of 90)简称SCL-90。该量表由L.R.Derogatis于1975年编制,含有90个项目,每项5级评分.测量较广泛的精神症状学内容,从感觉、情感、思维、意识、行为指导生活习惯、人际关系、饮食睡眠等,要求被试者根据自己的实际情况来做评定,测得的是被试者在某段时间里的症状水平。量表使用简便,测查角度全面,能准确测出被测者的自觉症状。SCL-90量表分析十个因子:躯体化(F1)、强迫症状(F2)、人际关系(F3)、抑郁(F4)、焦虑(F5)、敌对(F6)、恐怖(F7)、偏执(F8)、精神病性(F9)和其他(饮食、睡觉)(F10)等,每项因子实现五级评分制,1分——无症状;2分——稍有症状;3分——一般到有症状;4分——中度到严重;5分——程度与强度十分严重。

二、统计结果分析

(一)全校本科生

对我校2009级所有本科生2396人进行了心理普查工作,其中无效问卷13份。按任一因子分大于等于2.5分即被界定为异常,则检出人数为233人,检出率为9.8%。

SCL-90包括10个因子,通过因子分与常模比较可以了解我校新生心理健康的整体情况以及分布特点。(见图表一)

统计结果表明,我校新生心理健康状况良好,呈常态分布,学生个性开放活泼,情绪比较稳定,人际关系良好,有应对挫折和适应环境的能力。

(二)男女生

在已经完成心理普查的2383名有效问卷中,男生人数是988人,检出人数为109人,占男生总人数的11%;女生人数是1395人,检出人数为124人,占女生总人数的8.9%。

统计结果表明,男生的心理问题比例要略高于女生,且对症状的体验更加明显和广泛。

(三)本一、本二和二级民办学院

在已经完成的新生心理健康普查有效问卷中,本一(麻醉学院)是254人,检出人数是23人,检出率为9.1%;本二(除麻醉学院和华方学院以外的其他院系)是1641人,检出人数是187人,检出率为11.4%;二级民办学院(华方学院)是488人,检出人数是33人,检出率为6.8%。

大学生不同群体的心理健康统计结果表明,二级民办学院的学生心理素质要略高于本一的学生,本一学生的心理素质要略高于本二的学生。与往年相比,本一学生的心理素质要高于二级民办学院的学生正好相反,这一点值得我们思考。

(四)同期2008级学生和2009级学生

去年对我校2008级所有本科生2144人进行了心理普查工作,其中无效问卷5份。按任一因子分大于等于2.5分即被界定为异常,则检出人数为317人,检出率为14.8%;今年对我校2009级所有本科生2396人进行了心理普查工作,其中无效问卷13份。按任一因子分大于等于2.5分即被界定为异常,则檢出人数为233人,检出率为9.8%。

统计结果表明,2009级学生整体的心理健康状况要好于2008级学生。其中2009级学生基本上都是“90后”,这与社会上某些人认为“90后是垮掉的一代”正好相反,这一点值得我们思考。

不过,在被普查的学生中仍然有个别学生存在着中度以上的心理问题,尤其是精神病性因子分高于3的学生必须引起我们的重视。

三、新生产生心理问题的原因

我校新生心理素质虽然整体情况良好,但所反映的心理问题不容忽视,分析原因,有以下几个方面:

1.新生入校后由于环境的改变、学习方法、内容、形式的改变导致不适应。

2.竞争压力的加大,自我地位的相对下降,导致不自信。

3.社会要求的提高,就业前景不容乐观,加之对专业缺乏兴趣和信心,造成学习动机缺乏,内心矛盾加大。

4.我校地处苏北经济相对欠发达的地区,贫困生的比例相对较高,家庭经济压力大,是导致贫困生产生心理疾患的主要因素。

5.2009级学生基本上都是90后,他们消费观念超前,追求独立却难以摆脱家庭依赖,张扬个性有时却显得叛逆,乐于助人但又常常显得缺乏责任心,自我意识和名利意识较强,缺乏团队合作精神,价值观更现实而且更世故。这些都是导致90后大学生人际交往矛盾突出的主要原因之一。

四、解决新生心理问题的措施

大学生心理健康教育指导中心将根据测评结果对可能存在心理问题的学生做进一步心理评估并为每一位新生建立心理档案。对于普查筛查出的症状明显、心理问题突出的个别学生,由大学生心理健康教育指导中心邀请进行面询,并对这些学生建立长期观察、定期回访制度。针对心理健康状况普查中普遍存在的共性问题,将以团体心理辅导的形式加以解决。各院系的辅导员平时也要多关注学生的心理状况,及时发现问题,对于出现严重心理问题的学生,要及时与大学生心理健康教育指导中心联系,争取尽早解决学生的心理问题。具体措施如下:

1.开展日常心理咨询,要积极利用电话、网络和信函等多种媒介开展咨询活动,对学生有求必应,有问必答。另外,多开展有关拓展学生人际交往、成功领袖等团体训练。

2.规划、组织、开展我校大学生心理健康教育活动,通过举办专题讲座,编发《心苑》报纸,利用宣传橱窗、校报、广播台、网络等多种阵地普及心理健康知识,针对我校大学生心理特点及普遍存在的问题,进行理论调研。

篇5：湖南理工学院2009级新生就业指导教案

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是来自07政本一班的莫晓娜，今天能站在这里代表全体老生发言，我感到十分的荣幸。在此，我谨代表政法学院全体老生向所有的新同学表示诚挚的祝贺和热烈的欢迎！欢迎你们的到来，为学院的发展又注入一股新的活力。

两年以前，我和很多学弟学妹们一样，怀揣自己的梦想，来到广西师范学院政法学院学习，两年之后的今天，我却对自己的选择感到无悔，因为这是一个充满了激情、理性和创造力的学院，一片生生不息、蓬勃向上的热土。这里充满着机遇与挑战，孕育着发展与成功，只要努力，命运就会改变，未来就会光明。

大学是我们人生的一个重要过程，每个学校或是学院都有自己的模式。作为一名老生，一名已经走过两年的大学路程的老生，经历了不同的大学生活，在这里我想借此机会对各位学弟学妹们提一些建议和希望：

一、努力学习本专业理论知识和技能水平。从中学跨入大学有不同的学习方法。大学学习需要提高我们解决实际问题的能力。我们在学习好课堂内容的同时，要尽可能多地去翻阅与本专业相关的书籍，拓宽知识面以提高问题的解决能力。

二、注重社会实践，不断提升自身的能力。作为当代的大学生我们要积极投身社会实践，积极锻炼自己，通过加入学校各种社团，组织的各种社会实践活动，在丰富学校文娱生活的同时，培养了自身的综合素质和实践能力。

三、合理安排时间，规划自己的大学学习生涯，使自己在学校有一个明确的学习内容和方向，这样经过四年的努力到毕业就能够具有知识结构和完整的专业体系，只要掌握好牢固专业的基础知识，不管是今后的就业还是继续学习都会比较顺利。

师弟师妹们请一定要牢记，你们已经是大学生了，要把自己当作一个真正的成年人来看待，理智地处理生活之中的问题，创造性做好你们身边的事。同时当你们踏进师院门口的那一时刻起，你们就是这里的主人了，为此大家要以主人翁的态度积极投入到学校的建设和发展中，共同努力建设和谐校园。同时要有紧迫感，珍惜时间，勤奋学习，努力使自己成为内涵丰富、思想深刻、人品高尚、志趣高雅的优秀大学生。

最后祝愿大家在以后的大学生活中身体健康，学习进步，生活愉快。

篇6：湖南理工学院2009级新生就业指导教案

大家好。我是09级外国语学院日语专业的司马智星，能够在此代表新生发言，我感到十分荣幸。

十年磨一剑。我们历经一路的艰辛，终于收获了用汗水浇灌的果实。今天，我们踏进了南京师范大学这样一座迷人而富有深厚底蕴的百年学府，生命中的另一扇大门，缓缓打开。可能，有些人是在艰难地走过那段黑暗的走廊以后，如愿以偿的进入了南师大，而有些人却是一路阳光地来到这座雄伟的大门前。然而，往者不可谏，来者犹可追。无论如何，新的征程已经在眼前，远方的高山上，正闪耀着璀璨的光芒。或许，我们才刚刚开始。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。我们学生，是整个国家中最富有活力和激情，最富有梦想和力量的一群人。我们肩上承载的不应该仅仅是一个人的事业，一个家庭的期盼而更应该是这个群体对于国家进步的责任。而履行这样责任的力量之源，就是大学，就是大学四年或五年中，我们每一天的所学，所思，所行。蔡元培先生曾经说过，一个真的的大学不应该只是培养职业技能的场所，而更多是培养学生的品格和精神。当今社会的就业压力可能会让这句话黯然失色，但是作为刚刚踏入大学之门的新生，作为刚刚走进意气风发的年华的青年，作为这个国家未来的中坚力量，我们需要铭记，我们的目的绝不仅仅是学好怎样成为一位教师，一个工程师，一名翻译，一个编辑，更加重要的是在大学里历练我们的精神，升华我们的品格，坚定我们的信仰。

南京师范大学百年的历史升华成“正德厚生，笃学敏行”的八字校训。这是一个大学的灵魂，是支撑起这个大学昨天，今天和明天的伟大力量。同样，校训也是我们在这座学府里学习和思考的指引。我们庆幸能在这样一个底蕴深厚，富有人文气息的校园里走过人生一段重要的旅程。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，这是一个真正学习的人必须走过的五个阶段。我们相信，浸润在南师大悠久并且优秀的历史传统里，并且借助着南师大当今优质的教育资源，每一个踏进南师门的学子，都能够成为一个有内涵，有思想，并且承担自身责任的人。

一位南师大的学长说，你为南师大付出多少，南师大就会回报你多少。不要抱怨上天的不公，不要期待没有播种和浇灌的果实，不要固执的相信自欺欺人的谎言。如果你把南师大当成自己最好的朋友，最喜欢的老师，那么只要你的能力有多大，你的付出有多少，南师大就能给你多大的舞台。如果你把南师大当成休憩的场所，玩耍的公园，几年以后走出大学门的时候，你会一无所有。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我相信南师大会给我们斩断荆棘的钢刀和勇气，我相信并且期待那个时刻的到来，登上巅峰，俯瞰大地。

最后祝愿所有的老师身体健康，所有的新生同学在新的征程上策马扬鞭，开创灿烂的明天。

篇7：湖南理工学院2009级新生就业指导教案

你们好！

九月的阳光是明媚的，大学的校园也因为你们的到来而充满了生机和活力。首先祝贺2009级的所有新同学，你们在经历了努力奋斗和一番拼搏之后，在人生的十字路口，交给了自己一份满意的答卷，步入了向往已久的大学殿堂。

九月金秋结硕果，十年寒暑展风华。伴随着高考硝烟的远去，如何快速地融入大学生活，已成为摆在所有新生面前的一个刻不容缓的话题。你们无疑都是优秀的学生。来到了新的环境，同样优秀的你们又站在了同一条起跑线上，此时的你们需要重新给自己定位，拼搏的路上更需要你们去不懈努力。

走进了校园，远离了父母，开始了新的生活征程。没有了父母的呵护，一切都需要你们自己去经历。对于刚刚进入大学的你们来说，在未来的几年里，如何和来自五湖四海的同学相处是一个很重要的问题。由于成长环境和生活习惯不同，刚开始的交往难免会有些困难，这个时候就需要主动交往，相互适应，相互尊重，相互关心。同学之间相处难免会产生小摩擦，要学会理解与宽容。发生了冲突，要记住：退一步，海阔天空；让三分，心平气和。要知道大学宿舍生活，也许会是你人生中最珍贵的记忆。

虽然目前学校的建设还没有完全到位，但是当你们看着校园内热火朝天的建设场面，校园外日新月异的变化时，就会不禁感叹这是一个多么充满无限生机、活力、希望的地方啊！大学是传播并创造知识的地方，是荟萃名师精品的地方。珍惜眼前的学习的时光，你会开辟出一片属于自己的天地。要学会自己主动去学习，要变“要我学”为“我要学”，让图书馆、阅览室成为我们的第二课堂。大学开设的科目是很全面的，这个时候你可以在学好必修课的基础上根据自己的爱好去选修一些课程，不断拓展自己的知识面。

大学里，大家将会拥有更多的自由时间，如何有效的支配这些时间，同样是你们所要重视的。建议大家在自由时间里，多多参加实践，校园有很多社团，学生会也会组织很多同学们喜欢的活动，你可以根据自己的爱好挑选一个属于自己的舞台。大学生活是丰富多彩的，多去尝试，你的生活将会变得更加充实。

平平淡淡间取舍，分分秒秒中竞争。祝愿大一的学弟学妹们，在大学这个大舞台上尽情地展现自己，放飞理想的翅膀，朝着自己的梦想努力。

新闻与传播学院学生会

篇8：湖南理工学院2009级新生就业指导教案

关键词：天津科技大学；09级新生；大学生人格健康调查表（UPI）；心理健康

心理健康是一个相对的概念，从心理现象的自身规律分析并综合国内外专家学者的意见，可以从以下几个方面来考虑：智力正常、情绪健康、意志健全、人格完整、人际关系和谐、与社会协调一致、心理行为符合年龄特征和角色特征。

大学阶段是个体发展的重要时期，尤其是大一阶段，由于学习和生活环境发生了巨大的变化，这一时期大学生的个体经历必然会给自身的心理健康状况产生重要而深远的影响。有研究表明我国20世纪80年代中期23.5%的大学生有心理障碍，到20世纪90年代上升到25%，近年已接近30%。因而对大一新生整体的心理健康状况进行调查分析并采取有针对性的措施是非常迫切和必要的。

本研究选取的量表为UPI（University Personality Inventory）即大学生人格问卷。该表是由1966年参加全日本大学保健管理协会的日本大学生心理咨询员和精神科医生集体编制而成，以大学新生为对象，作为精神卫生状况实态调查而使用的，具有简便高效的特点，在日本大学生中得到了广泛的应用。

本研究所选择的调查对象为天津科技大学计算机学院09级全体新生，09级学生的出生年份为1990年左右，处于“80年代”和“90年代”的过渡期，其成长过程中的时代背景可能会对其整体的心理健康状况有特殊的影响，具有一定的心理特质。通过UPI量表测量一来可以发现这些心理特质，帮助新生们找到自身存在的心理健康症状，提高自我认识；二来可以深入地进行原因分析和制定有针对性的干预措施，以便更好地帮助新生缓解甚至是消除各种心理障碍，使其能够尽快适应大学的环境，更好地生活和学习。

一、对象与方法

1.调查对象：调查对象为天津科技大学计算机学院09级全体新生。在调查过程中，实际发放问卷374份，回收有效问卷354份，有效率为94.65％。其中男生为265人，女生为89人；城镇学生有194人，农村学生有160人。对象年龄在17~22岁之间。

2.测量工具与方法：测量工具为大学生人格问卷（UPI），以年级会的形式对天津科技大学计算机学院09级全体新生集中进行问卷调查，并现场回收问卷。

3.研究程序：为保证调查结果的有效性和问卷调查填写的真实性，测试前做以下三项准备工作：①前期以班级为单位，对新生进行心理卫生知识的宣传。②向学生们讲明调查目的、意义和工作人员在调查过程中应遵守的保密原则，消除同学们的顾虑，以便真实做答。③向同学们详细解释指导语并作出示范，确保同学们在填写量表时不会出现偏差。准备工作之后，调查按照心理测试的规范流程进行，指导老师讲明要求后由学生当场独立完成。

4.数据处理：测试结束后，组织专人对所有问卷进行有效性筛查和打分。之后，汇总所有的样本数据，录入EXCEL文档并保存。最后，应用SPSS 13.0统计软件包对相关数据进行分析并得出统计结果。

二、调查结果

1.天津科技大学计算机学院09级新生整体的心理健康状况（如下表）。

UPI筛选结果共分三类：第一类为可能有明显的心理问题，第二类为可能有一般的心理问题，第三类为心理健康。由表1的结果可见，2009级学生的心理健康状况不容乐观，有超过1/3的学生存在不同程度的心理健康问题，这应当引起学校和有关方面的高度重视。

2.天津科技大学计算机学院09级新生心理问题的主要表现（如下表）。

表2所示为所有新生的UPI问卷中各个项目的选择率由高到低的排序情况。这里列出的为选择率排前20位的项目，选择率均超过15%，其中要排除第5、10、35和50题四道测谎题。每一个被选择的项目都是某一类心理问题代表性症状或表现，将这些项目归类后，可以看出新生所普遍存在的心理问题。

3.性别差异对天津科技大学计算机学院09级新生心理健康的影响（如下表）。

根据调查结果，对男女生的得分做t检验分析，由表3所示，统计的结果为：t=-3.074，P=0.118，P>0.05。这表示男女新生的得分差异并不显著，进一步说明性别差异的因素对天津科技大学计算机学院09级新生的心理健康状况无显著影响。

4.城乡差异对天津科技大学计算机学院09级新生心理健康的影响（如下表）。

根据调查结果，对城镇和农村学生的得分做t检验分析，由表4所示，统计结果为：t=0.270，P=0.521，P>0.05。这表示城乡新生的得分差异并不显著，进一步说明城乡差异的因素对天津科技大学计算机学院09级新生的心理健康状况无显著影响。

三、分析与讨论

1.天津科技大学计算机学院09级新生总体心理健康状况分析。本研究所用量表在标准UPI的基础上略作改动，由三部分组成：第一部分为学生基本情况。第二部分为问卷主体（包括16个身体症状的项目、40个精神状态项目和4个测伪尺度，包括了学生在学习和生活中几乎所有常见的心理和生理问题。其中8、16、25、26为关键选项，对作出这些项选择的学生要特别关注）。第三部分为4道附加题，主要是调查学生对自己心理问题的主观感受。

根据UPI的筛选标准，可以将学生分为以下三类：

满足下列条件之一者应归为第一类：（1)UPI总分≧25分；（2）第25题做肯定选择者；（3）附加题中同时至少有两题做肯定选择者；（4）明确提出咨询要求者。

满足下列条件之一者应归为第二类筛选标准：（1）UPI﹤25分，而且≧20分；（2）第8、16、26题中有一题做肯定选择者；（3）附加题中有一题做肯定选择者。

不属于第一类和第二类者应归为第三类。

根据调查结果，10.17％的学生属于第一类，可能存在较严重的心理问题；28.53％的学生属于第二类，可能有心理问题，一、二类的比例超过总人数的1/3，这与以往的研究结果相比有明显升高的趋势；而与同期的研究结果相比差异却不明显。

2.天津科技大学计算机学院09级新生的主要心理问题。根据表2的结果，可知新生们在心理健康方面普遍的症状表现为：①强迫症状：对任何事情不反复确认就不放心，摆脱不了毫无意义的想法，过于拘泥；②人际关系障碍：在乎别人的视线等，容易被人误解；③神经衰弱症状：缺乏耐力，思想不集中，记忆力减退；④情绪不稳定症状：爱操心，莫名其妙地不安，过于担心将来的事情；⑤缺乏自信：缺乏自信心，父母期望过高，缺乏决断能力；⑥躯体症状：脖子、肩膀酸痛；身体倦乏。

分析原因，新生整体心理健康状况不理想以及存在的以上各种问题是由各种生理心理因素、社会环境因素交织在一起而造成的。

生理和心理因素：大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。特别是当代大学生，中小学时期僵化的应试教育、巨大的升学压力以及家长的过度保护使他们几乎是全身心投人学习，极度缺乏生活经历和社会交往，从而造成这些学生心理和意志的薄弱、缺乏挫折承受力，以至于在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，出现心理疾病，甚至是离校出走、自杀等。

社会环境因素：学生从高中升入大学后，学习生活的环境和节奏的急剧变化以及个人对生活目标的选择机会的增多和难以兼顾；再加上心理发展不成熟，情绪不稳定，造成了内心的冲突。主要表现在：理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、强烈的求知欲望与辨别能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等，从而产生了各种的不安、紧张、焦虑、迷惘等等。而当今社会无时无刻不在发生的变化给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。

3.不同性别本科新生的心理健康状况比较。通过t检验分析，发现男女大学生得分之间无明显差异，这说明性别因素对新生的心理健康状况影响不大。而据前人的相关研究，发现男生的心理健康状况优于女生。根据我国的传统文化和观念，对男女性别不同的社会期望和教育差异，使得男孩相比女孩在整体的心理素质方面可能更为良好。但本次调查却未发现两者之间存在明显的差异。分析原因，可能是由于社会的发展，人们对男女平等和子女教育的观念都发生了明显的进步；同时也说明了现代女大学生随着社会的发展逐步走向自强自立的趋势。但是，女生的平均得分相对男生还是高出了2分多；另外，在第8、16、25、26这几个敏感题的选择上，虽然人数极少，但基本都是女生，这也说明女生相比男生在心理素质上还是有欠缺，应该引起必要的关注。

4.城乡生长环境对新生心理健康状况的影响。统计结果表明，生长环境不同的本科新生之间UPI得分没有非常显著的差异，说明来自城镇来自农村的大学生没有明显的人格状况差异，这与其他的研究结果不同。客观原因可能是：中国社会在不断发展，城乡经济水平的差异逐步缩小；同时当今信息资讯飞速发展，即使生活在农村也可以通过卫星电视、网络、手机等及时获取外面的各种信息。这些变化使得很多来自农村的大学生生活比较富足，视野开阔，与城镇大学生相比，各种可能会对心理健康状况产生影响的外部条件的差异越来越小。而主观因素可能是：多数农村大学生也同城镇大学生一样，受当今社会环境和各种思潮的影响，自主和独立的意识、自尊心和自信心都很强烈，因而即使来到陌生的城市上大学也能较好地适应新环境以及与城镇学生相处。

四、结果评价及心理健康教育对策

根据调查结果，对于一类情况的学生要需尽快诊断并采取相应措施；对于二类情况的学生应积极关注，防止可能存在的问题恶化；而对于三类情况的学生也要做好预防工作。结合实际情况，可以考虑从以下几个方面入手，加强和完善对09级新生的心理健康教育工作：

1.建立健全学生的心理档案。通过分阶段地组织各种有针对性的心理健康调查，创造机会与学生进行访谈以及日常的行为观察，尽量做到对每名新生的心理健康状况、人格特征进行全面了解，逐步健全和完善学生心理档案的建设。

2.将心理健康教育贯彻大学四年。鼓励新生选修心理健康教育方面的课程，使更多的学生能够系统地掌握心理健康知识，并用其指导自己的生活和学习，不断自我完善和提高。同时拓宽各种宣传渠道，让更多的学生了解心理健康的重要性，塑造良好品格。另外，针对新生共同关心的“热点”“焦点”问题（如学习、自我意识、人际交往等），邀请校内外专业人员，举办系列专题心理辅导讲座，帮助他们解决心理困惑，走出心理迷茫。

3.加强学生寝室、班级和社团建设，通过组织各种创意新颖并有益身心的集体活动，增强学生的互助交流和心理调适能力，发挥团体心理健康教育的积极作用。

4.重视校园文化建设，丰富学生文体生活，同时根据各种情况的变化及时加强对学生的理想、信念、人生观、价值观的教育，着重培养学生健康心理品质。

5.对个别明显存在心理问题或行为差异的学生，应该给予重点关注，通过多种途径帮助其走出心理困惑，重新树立健康人格。必要时应及时向专业心理治疗机构转介，以免耽误学生治疗。

参考文献：

[1]刘慧清，宏高.健康调查与研究[J].榆林学院学报，2006，（7）.

[2]汪向东，希林.心理卫生评定量表手册[M].北京：中国社会科学出版社，2005.