留守儿童调研报告5则范文（共13篇）
篇1：留守儿童调研报告5则范文
留守儿童调研报告 天长市新街小学
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地由祖辈或亲友监护，不能和父母共同生活在一起的儿童。农村留守儿童多半属于父母双方或一方长期在外地打工的情况，我校也把单亲家庭孩子划归为留守儿童。有资料显示，留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。我校统计留守儿童人数为47人，监护类型为隔代监护较多。
通过与留守儿童监护人沟通和对这些儿童谈话了解，目前我校留守儿童存在的主要问题是由于隔代监护，爷爷、奶奶文化水平较低，学习辅导存在较大困难，有些儿童回去作业有没有，爷爷奶奶都不能真实了解情况，再加上爷爷奶奶大多存在疼爱过度，使得小孩不怕爷爷奶奶，在教育上存在教育无力的情况，致使一些留守儿童贪玩、任信、不服从管教。，留守儿童的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向学习成绩基本与一般儿童无异，学习动机也基本良好。在处理学习上的难题上，他们不能向父母询问，因此相当一部分儿童选择问邻家的哥哥姐姐，这不失为一个好的方法。在学习习惯上的表现还存在欠缺，有很大一部分留守儿童没有良好的学习方法，他们多是只完成老师布置的硬性作业，自己更是很少主动去预习、复习。在外地打工的父母由于长期不照顾孩子，不在孩子身边，感到欠孩子很多，很愧疚，就会在经济上多给与孩子方便，多让他们买点自己喜欢的东西，孩子也因此可能会养成乱花钱的习惯。相当一部分留守儿童经常买自己不需要的东西，甚至于别人攀比玩具等。这种现象不利于孩子健康心理的形成，容易形成嫉妒等各种不良的心理，因此父母在给予孩子零用钱的时候要多嘱咐监护人，不能养成他们不良的生活习惯，平时更要注意对孩子的教育，可以通过写信或电话的方式。
对于留守儿童之家的建设，主要存在着资金不足、设施过少、人员不够等方面的困难。虽然在启动建设时，上级有关部门给予了一定的资金，但远远不够，图书过少、过旧、没有新颖和新意，引不起儿童兴趣，娱乐设施过少，几十个人无法能同时娱乐，活动时间也不能保证，因为人员不够，而且大部分时间要占用老师的休息时间，老师感到很累，也没有补助，老师的兴趣、积极性不高。这些都是当前存在的问题，学校也无可奈何。如何让留守儿童之家建设人员能安心工作，是否有制度作保证，比如可以让老师专职做留守儿童工作，可以算老师工作量或给予经济补助等。
对于农村进城务工人员子女接受教育，最好的办法就是允许这些子女享受和城里学生一样待遇，不存在借读什么的，更不可以另外收费，但现在这些还依然存在，致使这些子女不得不在家读书做留守儿童，如果有一天这些障碍没有了，也就没有留守儿童这个称呼了。
篇2：留守儿童调研报告5则范文
留守儿童问题如今已经成为一个社会性问题，基于课题需要和我们强烈的社会责任感，我们针对留守儿童在自己的家乡实地调查和走访。通过这次调查，我发现农村留守儿童在生活、学习、心里等方面存在比较突出的问题，要解决这些问题需要家庭、学校、社会和政府的共同努力，协同作用。
留守儿童是农村特别是偏远地区比较突出的一类社会群体。这类群体由于家里经济条件不好，父母只有外出打工，而把子女交给婆婆、爷爷、外婆、外爷、以及亲戚朋友照看。
据04年底的统计四川省外出务工人员有1540多万人。05年5月底，全国妇联、中华家庭研究会在北京召开的中国人口问题研讨会上透露，当前中国有1.2亿农民常年流动于城市务工经商，有近2000万不超过14岁的学生留守家中。但随着国家的提倡和社会各界的关心，部分在外父母都回到了家中，不过社会上留守儿童还是占有很大的比例。
我利用暑假在我的家乡四川省达州市达县九岭乡独鹰村进行了留守儿童调查，发现这些留守儿童存在很大问题，他们基本上都是由自己的婆婆爷爷在带，然而父母外出打工与留守儿童聚少离多，沟通少远远达不到其作为监护人要求，而占决大比例的隔代教育又有诸多不尽人意。这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”、心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。现我将我在调查中发现的 问题整理如下： A：大多数留守儿童渴望得到亲情。
亲情的抚慰与关怀对孩子的成长是很重要的。在调查中发现大多数留守儿童缺少父母的爱，由于父母常年在外打工，回家与孩子相聚少，与孩子的情感交流少，这样导致孩子感觉不到父母的爱。容易让孩子们觉得父母不爱自己，从而产生叛逆的情绪。有的父母不与孩子见面，甚至孩子都遗忘了父母的相貌，更谈不上亲情了啊！调查中一名叫刘某的初二女生说道：“父母在我很小的时候就出去打工，每次回来我都感觉他们很陌生。他们只是给家里寄钱，根本不在乎我的感受，其实我真正想要的是他们的爱。”当时我听到这里感觉心里很不是滋味，感觉自己蛮幸福的。留守儿童需要更多的亲情，让他们感觉到自己是有爱的，而不是冷落和冷淡。留守儿童并不是需要父母能给他们挣多少钱，他们只希望能够得到更多的亲情。
B：留守儿童绝大多数学习成绩差。
对于留守儿童来说，父母担心他们的学习成绩。父母外出打工就是为了让自己的子女能够有更好的环境学习。然而我们不难发现对于留守儿童来说他们的学习成绩并不理想。留守学生学习由于缺少有效的督促和辅导，在学校的学习成绩普遍居于中等及以下水平，能够进入优等生行列的少之又少。应该是父母外出打工，婆婆爷爷等一般都是没什么文化的，在教育留守儿童来说存在很大的盲区。在调查中我能够清晰的看出在我所住的村里大多数留守儿童的学习成绩不是很好，只有极个别的留守儿童好些。在调查中我了解到一位叫吴某的男生，他说：“在家里学习缺乏监督和约束，自己都不怎么去看书做作业。在学校稍好些，但还是不想去学习，整天就想其他的事”。这样留守儿童那有心思在学习上啊！又何谈学习成绩优异.C：行为道德失范。
留守学生由于家庭教育的主体缺位，而绝大多数代理监管人又无力、不肯、不愿或不便对孩子履行到位的家庭监护和管教责任，致使许多留守学生成了无拘无束的“野马”，并由此养成了许多不良习惯，如组织纪性差，经常迟到、早退、旷课，卫生习惯差、生活习惯差、不懂文明礼仪、爱说脏话、抽烟喝酒等等。其中更为严重的是在许多留守学生身上沾染了许多社会不良习气，有的甚至走上了犯罪的道路。在调查我家附近的留守儿童中，知道了有一部分留守儿童不去上课而去网吧上网打游戏，还有一些老是在学校外面打架。回到家里根本不听监护人的话，甚至还对他们讲一些不堪入耳的话。真的让人觉得心寒，婆婆爷爷等在家里为这些留守儿童付出那么多，可又得到了什么,是孩子们辱骂和责怪。
D: 心理性格畸形发展。
留守学生所受到的更深的伤害还在性格和心理方面。调查中我们发现，许多留守学生的心理和性格呈现出了一些病态和畸形的趋向。普遍表现如下：一是自我封闭，遇事不与人说。如一些留守学生在外面受了欺侮，却从不告诉监护人和老师。有个叫王某的小学生，原来是个很听话，花钱也很节约的孩子，但有段时间，同校的几个高年级学生强逼王某索要“保护费”，王某只好一次次硬着头皮向爷爷要，直到爷爷生了疑心，跟踪他去了学校，这才发现了他要钱的目的。像这样的事在留守儿童中经常发生。二是自卑感强，总感觉自己不如其他同学。三是缺乏爱心，有暴力倾向。一位叫谭某的初三男生，他说：“在学校经常欺负自己惹得起的同学，而那些惹不起的就只能被欺负了啊”。有些留守儿童不关心其他同学，不爱护班集体。
E:监护人缺乏保护导致的意外伤害比较大。
留守儿童在家里大都是有婆婆爷爷在带，加上家里农活比较多，很多时候都不能很好的照顾。特别是在农忙的时候，根本没法照看孩子。这次暑假回家听大人们说就在我们乡有2个孩子被火烧死了。是因为那天晚上停电，吃完饭2个孩子就去睡觉，而婆婆爷爷喝了些酒也就不省人事，然而到了半夜电来了把罩子给点燃了，2个孩子在不知情的情况下活活被烧死。当2个老人得知这个事之后是放声大哭，还说：怎么对得起在外打工的儿子啊。其实像这样的情况在留守儿童中很容易发生，据报道每年因父母不在家而死亡的留守儿童很多。不禁是这样还有一些留守儿童在外面老是被一些不良青年打，像这样的伤害也有很多。
F：监护人综合素质偏低。
因为留守儿童的监护人大多是婆婆爷爷等老一辈，文化知识很少或者说是没有，在教育孩子方面根本就不行。这样很容易让孩子误入歧途。
留守儿童心理健康教育模式的建立及问题的解决。
通过这次调查，我们发现部分留守儿童在心理上存在很大的问题，他们的父母很多在外务工多年，与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里到底想什么，因此我们应该让父母看到孩子出现的心理问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了解孩子心理的想法，在他们想通过拼命挣钱，为孩子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子最需要什么。因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮助和指导。对孩子来说，父母长期在外打工，而这一时期正是他们价值观初步形成的阶段，在这样的成长环境下有些孩子会变得坚强，但也有些形成了自闭不愿意与他人交流等性格特征。因此学校、家庭应该去培养他们自立自强的性格让他们在困难、挫折面前不退缩。父母不在身边是个考验，学校可以利用这一点培养孩子的生活自立能力，让他们理解父母的苦心和用心。
留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。
为此，我们根据以上对留守儿童心理健康问题成因及其分析和对留守儿童心理状况的了解，为了更好地让那些留守儿童们健康快乐地成长，我们提出了建立留守学生心理健康教育的模式。
A：家庭方面。
1：我认为父母应该三思是否出去打工，多为自己的孩子考虑，他们真正想要的是什么而不是一味的去挣钱，而忽视对孩子的爱。
2：在外父母应该多与自己的子女联系，不要让他们对自己的父母产生陌生和距离感。
B：学校方面。
1：学校应该建立留守儿童档案。方便学校对留守儿童的了解和照顾。
2：学校可以定期举办留守儿童活动。让留守儿童和其他同学一起动起来，这样可以让留守儿童感受到学校、老师和同学的关爱。还可以加强留守儿童的独立能力。
3：学校开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。
4：加强与留守学生监护人的联系沟通，传授基本的家教方法，指导监护人对留守学生进行校外学业辅导、良好学习和生活习惯的养成。
5：注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会。
C：社会方面。
1：可以建立留守儿童之家，方便留守儿童一起学习和交流。2：建议各级党委政府要把外出农民子女的教育问题纳入“三农”工作之中。一方面要重视流入城市的民工子女的教育，使他（她）们享受城市未成年人一样的受教育待遇，另一方面又要特别关注外出务工农民留在农村子女的教育问题。
3：政府和社会爱心人士对留守儿童关爱工程的资金投入，为关爱留守儿童工作提供必要的物资条件。
对留守儿童问题的呐喊。
留守儿童问题是关系青少年健康成长，构建和谐社会的重大社会问题。建议要向全社会宣传留守儿童的生存现状，引起全社会都来关注和关爱留守儿童。
最后我想说的是通过这次留守儿童调查，让我明白了还有这样的集体更需要我们的帮助和关爱。我会尽自己最大的能力去帮助那些需要帮助的留守儿童。让我们用爱去温暖留守儿童；让我们用行动去帮助留守儿童；让我们用语言去提倡关心留守儿童。让我们携手共建和谐社会吧！
院系：化学与化学工程学院10级5班
学号：1010050517
篇3：留守儿童调研报告5则范文
一、基本情况
据调查, 望奎县农村留守儿童约9 000人, 父母一方外出的占55%, 父母双方外出的占46%;70.2%的留守儿童由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养, 20.8%的留守儿童托付给亲人、朋友, 9%的留守儿童寄宿学生之家或者不确定。这些留守儿童的父母外出务工后, 一般1年以上回家一次的占12.8%, 2年回家一次的占54.2%, 近5年以上没回过家的占30%, 近10年以上没有回过家的占3%。留守儿童主要是通过书信、电话与外出务工的父母进行联系, 但次数很少, 大多要1个月左右才联系一次, 半年以上联系一次的占45%, 极个别的几乎从未联系过。当笔者问及留守儿童对父母外出务工的态度时, 有65%的孩子表示不愿意父母外出务工, 渴望父母留在身边陪伴, 有25%的孩子支持父母外出务工, 有10%的孩子表示无所谓。这些留守儿童在学习上遇到困难有无助感的占56%。
二、存在问题
1. 隔代教育存在代沟。
大多留守儿童交给祖辈监管, 由于是隔代抚养, 祖辈与孙辈年龄相差较大, 往往只求物质、生活上的满足, 缺少精神、道德上的教育引导, 且祖辈文化程度普遍偏低, 思想观念与孙辈存在差异, 身体健康状况也欠佳, 缺乏科学性的家庭教育方式, 不能充分给予孩子学习上的辅导和心理上的支持, 影响了孩子的心理健康和全面发展。
2. 行为放任出现偏差。
留守儿童正处于义务教育阶段, 其行为发展在很大程度上还处于他律阶段, 自律能力很差。但由于留守儿童和监护人之间的关系特殊, 不便过多管教或经常盘问, 只要不犯大错, 监护人对孩子的行为一般都采取默许的态度。这种有效引导、约束的缺失, 使得留守儿童极易放松对自己的要求, 待人接物往往带有盲目性、随意性和冲动性, 甚至走向歧途, 严重影响了孩子们的健康成长。
3. 缺少辅导学业堪忧。
留守儿童学习成绩多数不容乐观, 成绩优秀的较少。笔者对望奎县部分中小学留守儿童的学习情况进行了抽样调查, 发现学习优秀的仅占6%, 学习良好的占15%, 学习成绩一般的占53%, 学习成绩较差的占26%。由于父母不在身边, 监护人又因年龄、文化、体力等条件限制, 无法给予孩子正确的学习指导和监督, 加上缺乏与学校的积极沟通和配合, 错过了教育孩子的最佳时机, 导致留守儿童出现成绩下降、厌学、旷课等现象。
4. 亲情缺失心理异常。
在孩子的成长过程中, 家庭的教育对其心理健康起着重要作用。由于长时间远离父母, 缺少亲情关怀和倾诉求助的对象, 有的孩子产生了内心封闭、情感冷漠、优柔寡断、害怕交往、畏惧、抑郁等非健康心理, 这对留守儿童的心理健康极为不利常引发感情脆弱、自暴自弃、悲观消极等心理病症。
5. 安全防范意识淡薄。
据公安部门有关调查数据显示, 在被拐卖的儿童当中, 流动儿童占第一位, 留守儿童占第二位。由于父母长期不在身边, 没有他们直接的关爱和教育, 监护人在安全保护意识和防范防护能力上普遍缺乏, 孩子往往又缺少自我保护意识和能力, 使得当各种危险情况发生时, 留守儿童的安全防范能力不足。
三、解决对策
1. 强化政府主导作用。
把农村留守儿童工作纳入新农村建设、农村劳动力转移、招商引资工作等经济社会发展规划, 置于社会管理和公共服务体系之中。政府通过深入开展科技、文化、卫生“三下乡”活动, 有效地为农民送知识、送技术、送教育;大力发展规模农业和乡镇企业, 形成以农业助推工业、工业反哺农业的产业化链条, 部分农民转变为产业工人, 实现就地安置, 这样他们就能对子女进行长期教育。近年来, 望奎县在发展县域经济的同时, 还确定了打造特色文化大县的目标, 构建起县有文化局、乡有文化站、村有文化室、屯有文体活动中心户的“四位一体”文化格局, 并充分利用农家书屋建设的有力条件, 使农村形成较浓厚的文化氛围和文明风气, 对留守儿童的成长产生促进性的影响。
2. 完善学校义务教育。
学校作为义务教育的主要载体, 除了传授知识和管理学业外, 还要更多地了解学生的生活和思想状况, 更多地关注他们的成长变化, 针对留守儿童的行为偏差和心理障碍等问题, 定期进行心理疏导。此外, 要经常与留守儿童的监护人和外出务工的家长进行交流沟通, 及时通报留守儿童在学校的成长情况。通过各种有效方式对监护人进行专门知识培训和教育活动, 提高他们教育管理留守儿童的知识和能力, 形成学校、家庭共同合力教育的局面。今年, 望奎县在卫星镇、莲花镇等乡镇建设九年一贯制学校, 将全乡镇农村中小学生集中起来教育管理, 配套宿舍和食堂, 使留守儿童教育管理得到有效提高。
3. 突出家庭亲情教育。
良好的家庭教育氛围, 有利于培养出身心健康的一代。家长们应尽可能利用假期多回家与孩子见面, 即便回不来也应借助电话多与孩子交流沟通, 鼓励孩子在生活和学习上应当抱有积极向上的精神;在孩子生日和传统节日, 捎寄些小礼物, 让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖;多和家里的监护人、学校联系, 及时、准确地掌握孩子的各种情况, 以利于对孩子进行及时教育与帮助。
4. 注重社会环境治理。
年轻一代的健康成长需要良好的社会大环境。因此, 公安、司法、文化等有关部门要协助管理, 净化社会环境, 对学校的周边环境和娱乐场所进行治理, 铲除危害青少年健康成长的源头, 严防犯罪关口前移, 定期开展法制教育宣传, 采用以案说法、现身说法等生动有效形式, 进行警慑教育。
让留守儿童不再孤单, 让留守儿童共享阳光, 已成为全社会行动起来共同实现的目标, 通过各种努力, 尽可能地为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境, 促使留守儿童健康快乐地成长。
参考文献
[1].中国妇女网.永兴县留守儿童状况调查报告 (EB/OL) .http://www.women.org.cn/manguage/big1.jsp-id=39629, 2007
篇4：留守儿童调研报告5则范文
悲剧”重演
（湖北）舒汉才
今年暑假，14岁的少年冬冬（化名）从老家重庆来到东莞与父母团聚，打算过一个快乐的假期。可某日下午，因写作业与父亲发生争执，冬冬跑到运河东城下桥段，负气跳进水中，不幸溺亡。（见《东莞日报》）一个年幼的生命在“一跃”之间戛然而止，令人痛惜！
其实，这并不是个案。关于留守儿童的悲剧屡屡见诸报端，还有的孩子因长期与父母分离患上抑郁症，出现精神分裂。这些案例都折射出留守儿童心理的不健康。前不久在北京召开的“2012全国留守儿童健康人格研讨会”发布报告称，我国农村留守儿童人格缺陷问题堪忧，突出表现在学习焦虑、与人沟通焦虑、处事敏感、易冲动等方面。
像冬冬这样的孩子出现人格缺陷问题，究其原因，首先是家庭教育缺失。父母平时与子女缺少沟通，导致“亲情饥渴”。其次是学校教育不给力以及社会关注不够。为此笔者认为，要让留守儿童人格健康，需进行综合引导、教育。包括：父母要做好“亲情功课”，经常通过电话、网络、信件以及回家与子女进行亲情交流等，了解孩子的思想、学习和生活情况，进行针对性的教育。学校要做好“德育功课”，积极开展心理健康教育，定期开展留守儿童监护人家庭教育培训。政府要做好“帮扶功课”：整合社会资源，建立农村少年儿童教育服务中心，并经常组织开展“手拉手”、城乡帮扶等活动。
顺其自然才是早教的真谛所在
（河南）湍水石
伴随早教市场的异军突起，和家长“不能让孩子输在起跑线上”的急切期盼，0—3岁，在孩子还包着尿片的时候，一些宝宝就被送去早教机构学习各种大脑开发和思维训练课程，这种现象早已见怪不怪。疯狂早教的背后到底隐藏着什么？这成了当前社会关注的一个问题。（见《西安日报》）
现代教育实验已经证明，适度的早期教育的确有助于孩子的健康成长，但当前早教市场上教材混乱、标准不一、虚假宣传等问题严重，一些无良机构披着所谓的早教理论的外衣，行敛财之实，给孩子的身心造成了很大的伤害，也给家长和社会造成了损失。对此，很多媒体早就揭露过，但尽管如此，很多家长还是飞蛾扑火般地将孩子送到早教培训班。早教市场的持续高温折射了家长的焦虑和功利，折射了整个社会渴望“成功”的浮躁与盲目。
事实上，顺其自然才是早教的真谛所在，任何违背孩子天性与成长规律的“早教”，都会给社会和孩子本人带来严重后果。我们常说，父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。我以为，在平时的生活中多因势利导，多因材施教，多以身作则、言传身教，多让孩子在感受亲情关爱中快乐地学习，多让孩子在宽容、平等、自由的家庭环境中满足其好奇心与探索欲，要比花大把钱财去接受他人所谓的“早教”，来得更实惠、更实际、更科学、更人性一些。
由上海欲办“男子学校”想到的
（浙江）蓝雨
听说上海将办第一所男子学校，以此来解决“男孩危机”，挽救男生劣势。这听起来感觉蛮新鲜的，足以让我们对“男孩问题”多了一层思考。
在上海第八中学的“男生学校”申请方案中，对其中“基础课程、研究型课程到社团活动进行更有针对性的调整和优化”这一条，个人觉得是有必要的，但是否非要通过成立男子学校来贯彻，我以为值得深思。男生早期在学业上呈现出“劣势”，并非完全因学校教育造成，涉及更多的，怕是其性别、生理、心理特征以及家庭、社会的诸多因素。既然认识到了这个问题，在普通学校中重视“男生问题”，对一些课程、活动等加以调整和优化是否就足以呢？因为社会是男女共处的寻常形态，几年的学校生涯把男孩“圈养”在非常态之下，会不会影响他们日后的发展？
再说，男孩女孩各有优势劣势，比如到了高年级，男孩的逻辑思维能力就明显强于女孩，在数学、科学等学科的学习中也渐渐体现出其优势，那是否此时又要成立一个“女子学校”呢？
篇5：留守儿童调研报告5则范文
20xx年x月，中国石油大学(华东)麦子支教队来到贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县皮林小学开展支教活动，调研当地留守儿童教育问题，体会山区孩子们的苦与乐。
从江县地处山区，郁郁葱葱的群山给这片天空不仅带来了如诗如画的美景，也带来了艰难的交通和随之而来的贫穷。为了孩子的未来，怀着对美好生活的向往，村子里的大多数中、青年都选择了外出打工，这就不可避免导致了留守儿童问题。
尽管留守儿童已经成为社会热点话题，但没有切身了解过这个群体的人不会意识到这个问题的严重性。支教过程中，我们接触到很多当地的孩子，感受到的不仅仅是山区孩子的朴实和真诚，还有处于“放养”状态下所导致的一系列不良习惯：打耳钉，刺青，随意骂人，抽烟喝酒，不服管教……这些在我们眼中只有处于叛逆期才会出现的行为在这些孩子的身上过早地体现出来了。难道是这里的孩子真的天性如此吗?可是当我们看到孩子们成功画出一副图画或学会一首歌曲时那种纯真的笑容，又觉得他们与我们没什么不同。支教队员们深入探讨，联系当地实际情况，得出了一些结论。
当地孩子由于没有父母管教，从小就没有学习和教育的概念，大多数孩子学习成绩很差，在小学或者是初一初二就辍学。同时，由于缺少父母引导，一些小孩子缺少梦想，从小就只知道长大后像父母一样外出打工。此外，当地一些辍学少年又影响了更多小孩子，当一些看起来很“炫酷”的恶习袭来时，他们又会无可避免得沉溺其中。
经过几天的相处，我们也观察到了孩子们纯真的一面。当支教队员们以足够的耐心来容忍孩子们的恶作剧并且关心他们的生活时，孩子们也会对支教队员们放开自己的心灵。“胳膊上的东西怎么弄得?”一个支教队员指着孩子的刺青问道。“一个大哥哥给我弄的”。“为什么要弄这个呢?”“当时觉得很酷，现在后悔了，不过怎么也弄不下来了”……交谈中，我们看到了他们故作成熟的外表下那颗依然稚嫩的心，他们渴望被关注，因而会故意打架来让支教队员们去和他们呆在一起，他们也会努力完成支教队员们布置的任务来争取棒棒糖等小小的奖励。他们和外面孩子一样，依然需要大人们的指导和关怀。
希望社会给予这些山区的留守儿童们更多的关怀，不仅仅是从江县，而是所有被置之家中缺乏父母的关爱和管教的孩子们。他们需要的不只是社会的物资，更需要的是来自人心正面的力量，我们真心的希望他们能够远离孤独，远离恶习，健康成长!
1.大学暑假社会实践报告范文
2.关爱留守儿童暑假社会实践报告
3.关于关注留守儿童社会实践报告
4.关爱留守儿童暑假社会实践报告
字关心留守儿童社会实践报告
6.大学生留守儿童问题社会实践报告
7.有关大学暑期社会实践心得1500字范文
8.大学生XX年暑假社会实践报告范文
9.大学暑假社会实践报告范文
10.义务支教社会实践总结报告
假期关注留守儿童社会实践报告范文
关注留守儿童的实践报告总结
关于关注留守儿童社会实践报告
XX关注留守儿童社会实践报告
XX年关注留守儿童社会实践报告
暑假三下乡实践报告：关注留守儿童
暑假三下乡实践报告 关注留守儿童支教总结
暑期社会实践报告--关注留守儿童的实践总结
篇6：留守儿童调研报告5则范文
关爱留守儿童工作汇报材料
高坝店镇第一初级中学位于县城东20公里处高坝店镇渔塘村，依山傍水，历史悠久，环境幽雅。学校始建于1942年，现为一所全日制初级中学，教职工45人，在校学生471人，寄宿学生219人，其中留守儿童83人。我镇虽然近几年发展较快，但是还很贫困，绝大多数农民为了生计不得不离乡背井，特别是忍痛离开年幼的孩子外出打工。外出务工人员的逐渐增多，“留守儿童”队伍也越来越庞大。针对“留守儿童”普遍存在的道德失范、心理失衡、学业失助、安全失保、亲情缺失等问题，我校着力实施留守儿童“五关爱”，即思想上关爱，亲情上关爱，生活上关爱，心理上关爱，学习上关爱”为主要内容的“留守儿童关爱工程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。让他们在关爱中幸福地生活,快乐地学习，健康地成长。现将有关工作开展情况汇报如下：
一、建立健全组织机构，充分发挥学校主阵地作用。
一是成立了以校长李杰任组长、党支部书记杨德怀任副组长,副校长、工会主席、各班主任为组员的“留守儿童关爱行动工作”领导小组，负责关爱工程的组织领导和实施。领导小组下设关爱办公室,工会主席虞福琴任主任并负责日常办公。领导小组制订了详细的“关爱留守儿童”教育工作方案，并严格按方案实施，真正使学校成为“留守儿童”身心健康发展的主阵地。二是积极与上级关工委、妇联、党团组织及有关部门协同配合，建立起学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”关爱教育网络体系。三是成立留守儿童代理家长制，让留守儿童享受家的温暖和得到亲情的呵护。如八年级学生刘某，家长常年在外打工，外婆的话他充耳不闻。该生十分厌学，成绩差，乱花钱，面对现状，班主任毫不犹豫的当起了他的代理家长。第一步，革除陋习，监控开支，培养生活自理能力。第二步，树立信心，培养学习兴趣。班主任对他无好找好。发现他竞走还可以，于是班主任鼓励说：那好，课余练，体育课练，周末练„„渐渐地体育成绩好了起来，运动会上还拿了
名次，尝到了成功的喜悦，学习也有了信心。一学期下来，刘某的学习成绩也进步很快，被学校表彰为学习进步生，这是他人生中第一次领奖，感动泪流满面。
二、建立留守儿童档案，落实联系卡制度。首先对所有学生进行认真的摸底，摸清“留守儿童”的底数，根据掌握的情况（即留守儿童基本情况、监护人基本情况、其父母外出务工情况）将“留守儿童”分为五类（道德失范类、学习失助类、安全失保类、心理失衡类、综合及其他类），将每个“留守儿童”分类别建立情况档案，制作了含有班主任老师、“代理家长”及监护人姓名、家庭住址、联系电话等内容的“家校联系卡”，形成一个以“留守儿童”为中心的信息网络，便于班主任老师、“代理家长”、“留守儿童”和“留守儿童”监护人四者之间相互联系，共同促进“留守儿童”健康成长。使“代理家长”在关爱“留守儿童”时能做到“心中有数，有的放矢”。
三、认真开展师生认亲结对联谊帮扶活动，做关爱实事，献真情。为了让留守儿童感到学校就是大家庭，处处充满着温馨，处处有温暖，帮助留守儿童弥补情感缺失、家庭教育缺位问题，使这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长，真正感受到家庭般的温暖和亲情。经校委会研究决定，我们向全校发出“关爱留守儿童师生认亲联谊活动”的倡议。争当“爱心爸爸妈妈、爱心叔叔阿姨、知心姐姐、知心哥哥”，倾听他们的心声，让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。要求每位教师至少认3-5个学生做自己的亲人。认亲后就必须担当起关爱“亲人”的职责。一要和亲人建立各种信息联络，了解亲人。二要关心亲人的学习、生活、心理状况，一有问题，应及时解决，正确并适时引导孩子成长，主动履行代理家长义务。三要努力为亲人做好事、办实事。抽出一点时间,节约一点开支,奉献一片爱心。给孩子写一封信、打一个电话、买一本书、送一件礼物，让他们快乐时可与你分享，受委屈时可得到你的抚慰„„利用周末和节假日,经常与帮扶的学生联系交流，谈心沟通，帮助他们培养良好的学习习惯，鼓励他们参加学校集体活动，融入集体生活，培养他们的交往能力和活泼开朗的性格。四要坚持定期与被认学生的父母、托管人、任课老师联系沟通。本学期共走访慰问
留守儿童30余人次，为20多名学生捐献生活费补足600余元，购买学习资料70余册，学习机11台，慰问品50余件。
四、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，设立了心理咨询室，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。对于学生的困惑，心理教师能耐心倾听、全面分析、积极引导。增设了健康教育课，创建了活动室。加强了对留守儿童、学困生的生活、学习和心理、生理健康状况的重点帮扶，提供心理咨询室80余次，专题讲座两次，为师生熬制防季节性流行传染病中草药三次，逐步完善心理、生理和卫生健康教育体系。
五、开通“亲情”视屏，架起留守儿童与家庭沟通的桥梁。
学校是教育学生的主阵地，上网、打游戏、逃学、说谎、欠债、打架„„留守儿童普遍存在的问题，加强留守儿童的教育管理学校责无旁贷。为此我校成立了关爱办公室，安装了亲情电话，免费开通了“留守儿童”与家长之间的“亲情”热线，后来又为学生办理了校讯通，利用年级组办公室电脑定期定时为学生开通视频，方便“留守儿童”与父母进行交流沟通，交心谈心。要求代理家长每个月进行一次家访；要求学生每个周与家长通一次话、每月一次视频，每学期给家长写一封信，向父母汇报学习和生活情况。我们还把写得好的书信，在全校展示，并评奖。让他们享受到家庭快乐，感受到集体的温暖。我们还设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，配备了兼职心理健康指导教师，对留守儿童进行心理健康教育。
六、建起了关爱留守儿童活动中心。购置了文体娱乐器材100余件、安装了大彩电，增设了图书柜、报刊杂志架等全方位为留守儿童学生提供娱乐学习场所，让周六日留守学生在活动室看电视、下象棋、军棋、跳棋等活动。同时让学生自制传统运动器材，如：滚铁环，丢沙包，踢毽子，跳皮筋，锻炼学生体质，让学生快乐生活，健康成长。同时为了培养留守学生自立、自信、自强、自尊等能力，我校开展了一系列丰富多彩的活动，如叠被子比赛、包饺子比赛、诗歌朗诵比赛，手抄报比赛，亲情写信比赛等，这些活动，促进了留守儿童健康成长。
七、扎实开展有助于“留守儿童”身心健康成长的各类活动。一是坚持主题教育，让孩子在活动中得到快乐。如组织留守儿童开展以“我是留守儿童，我要快乐生活”等主题演讲比赛，帮助留守儿童树立信心，学会独立生活，快乐过好每一天。二是坚持文体娱乐活动，让留守儿童在团结友爱互助合作中得到快乐。如举办联欢会、运动会等活动，使留守儿童在展示才华、锻炼身体、增长知识的文体活动中，培养团结互助、力求上进的思想情操。三是坚持开展革命传统教育，让孩子在革命传统洗礼中得到快乐。如组织留守儿童祭扫烈士墓、听革命传统报告等活动，激发留守儿童爱国热情和立志成才报效祖国的理想信念。四是坚持道德践行活动，让留守儿童在文明诚信中得到快乐。如组织他们开展“雷锋在行动”、“好习惯从点滴养成”等活动，在亲身体验、道德践行中养成良好的道德情操。五是坚持综合实践活动，让留守儿童在崇尚科学中得到快乐。如组织孩子们开展小发明、小设计、小制作等活动，在综合实践中培养爱科学、爱劳动的良好习惯。六是开展了“感恩教育实践行”系列活动，在学校里做文明中学生，在家庭里做孝敬父母的好孩子，在社会中成为遵纪守法、敢于担当的小公民。开展丰富多样活动，让学生在活动中学会处世。邀请共青团省委宣讲团，召开了家长教师学生共同参与的“让生命充满爱”的感恩教育活动。本学期举办了“尊师长 勤学习会感恩”师生演讲赛，生动的事例，精彩的演讲，师生热泪盈眶、深情拥抱。学校还组织师生去敬老院、社区打扫卫生，献爱心，帮父母干力所能及的活等活动。让学生感恩社会的关爱，感恩父母的养育，感恩教师的培养。七是积极争取上级的支持，县妇联每学期都要来我校调研，举办讲座，填写调查问卷、发放慰问品等；两年来还有20余人次先后获得了中国科学院农业政策发展中心和西北大学奖学金项目支持。
总之，关于“留守儿童”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守儿童”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：
1、由于“留守儿童”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。
2、有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，只满足孩子的生活希求，不关心孩子身心健康，给学校教育造成了很大的阻碍作用。
3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境、网吧等给青少年的健康成长带来了极坏的影响，使学校教育显得苍白无力。
4、留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，学校管理人员、经费严重不足，也是心有余而力不足。同时，缺乏专职心理教育的老师和对相关人员进行专业的心理教育培训。
加强留守儿童的关爱和教育，是一项长期的复杂的系统工程。我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。在今后的工作中，我们将不断完善 “留守儿童关爱工程”的工作机制，不断总结，推陈出新，狠抓落实，把“留守儿童关爱工程”工作逐步推向深入，为实现教育公平，构建和谐社会，促进留守儿童的健康成长做出新的贡献。
高坝店镇第一初级中学
篇7：留守儿童的梦想（范文）
我班有学生77人。其中由于留守儿童多，调皮捣蛋的学生自然而然就多。
今天，我对班上的留守儿童进行统计，父母都在外面打工的有45人，一个家长在外面打工的有15人。我对他们进行眼前梦想的统计，结果显示：希望跟父母待在一起的只有一人，叫父母不要太辛苦的有一人，需要东西的有五人，想法最多的学生是要好好学习，努力提高自己成绩，还有学生希望期末得到一张奖状，那好容易。这样一来，反而把自己的压力搞大了，学生的愿望不高，只是提高成绩，这不是老师的责任吗？看来我还得努力，加强自身学习，对学生加强管理，认真加强教学。
篇8：留守儿童调研报告5则范文
为了进一步贯彻落实《江西省关于加强农村留守儿童教育和管理工作实施意见》和《袁州区教体局关于进一步做好关爱留守儿童工作的通知》，决定在本学期开展“关注留守儿童”教师和留守儿童结对帮扶活动。具体内容如下：
一、活动对象：班主任、和学校留守儿童
二、活动时间：2016—2017学年
三、活动内容：聘请教师担任部分留守儿童的“代理家长”、“爱心妈妈”，以此进行结对帮扶活动。每个教师可以结对两至三名留守儿童。
四、帮扶内容：对留守儿童实行三个“优先服务”：即学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，开展好四个一活动：
1．每月进行一次对留守儿童家庭生活、学校学习生活走访或信访活动。
2．每月进行一次与留守儿童面对面的亲情交流活动，了解留守儿童的心理近况，对其产生的有关方面的心理压力进行疏导。
3．开展一次向贫困留守儿童赠送学习用品的活动。4．帮助留守儿童与其家长进行一次亲情电话沟通活动。
篇9：二班留守儿童帮扶计划（范文）
夏云小学二（2）班留守儿童帮扶计划
班主任胡夏莲
留守儿童是社会弱势群体，应得到社会的关心和帮助，结合我班的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，特制定关爱农村留守儿童实施工作计划。
一、指导思想
坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法。
三、主要措施
1、实施“留守儿童”教育工作计划，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
3、真情关爱，做到“三个优先”即：学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。
4、建立留守儿童的谈心制度
每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
5、开展人文关爱活动。
定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
篇10：留守儿童代理家长发言稿范文
大家好！今天是个喜庆的日子，更具规模的桑营镇爱心留守学生托辅中心搬迁开业了，看到孩子们脸上洋溢的笑容，我的内心也是无比的幸福。我作为留守学生家长代表，今天在这里发言，我感到非常荣幸。我的孩子在这里生活的几年，我是看在眼里感动在心里，托辅中心的老师不仅让每一个孩子吃的放心、学的开心，还通过多彩的活动丰富学生的生活，让每一个孩子都能纵情欢歌，更让我心有感触的是：我们村有一个孩子有一段时间喜欢上了上网，祝老师连续两个星期进行心理疏导，但有一个深夜，他又越墙去了网吧，祝老师深夜查房知道后，寻到最后一个网吧终于找到他，他被深深的感动，于去年考上了太和一中，还有一次我的孩子半夜肚子疼的要命，祝老师二话没说，到医院找到了值班医生------我知道，这样的例子无论怎样也写不完，生活在这里的孩子虽然远离了自己的父母，但他们一样沐浴着父母之情。
我希望我们的家长、我们的孩子要记住：滴水之恩，当涌泉相报。要常怀感恩之心，要好好学习，将来好报效祖国，以优异的成绩回报老师和关心帮助过我们的人。同时我也要对留守学生的家长们说几句，挣钱固然重要，但孩子的教育更重要。我真心的盼望还在犹豫着的留守学生家长，请相信他们的办学理念：入住托辅中心，家长外出放心。
篇11：留守儿童调研报告5则范文
——合肥市小庙中学“留守儿童之家”事迹材料
留守儿童是当今农村社会中的一个特殊群体，他们不同程度地存在着亲情缺乏、心理障碍等问题。如果不认真加以疏导和帮助，将直接影响他们的健康成长。我校秉承“以人为本”的执政理念，将关爱农村留守儿童工作列入学校的重要议事日程，着力整合学校、家庭、社会等各方面力量，采取有效措施，为留守儿童解决学习、生活和心理上遇到的种种问题和困难，确保关爱留守儿童的各项工作落到实处。现将工作汇报如下：
一、我校留守儿童的基本情况
我校本学期有留守儿童5人：其中男生3人、女生2人。这些留守儿童或和爷爷奶奶生活，或和外公外婆生活，或和其他亲戚生活。尤其是七年级的留守儿童，由于年龄小，生活自理能力相对较差，家境也十分困难，急需有人给予照看、代管，因此学校教师必须责无旁贷地承担起代管的责任来。
二、留守儿童工作的具体措施
（一）、健全工作机构，为加强留守儿童工作提供保障
1、成立领导小组，明确职责分工。
成立 “留守儿童之家建设”领导小组，校长亲自担任组长，各部门主任、团委书记为组员，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
我校经过认真调查研究，摸清了留守儿童的数量，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排 “留守儿童之家”的管理人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校还设立了留守儿童亲情电话，定期安排他们与父母通话，从而增进与父母的情感。
3、真情关爱，“三个优先”(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导六年级寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代管家长”。教师要经常与留守儿童交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况；教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开代管家长、帮扶教师、留守儿童和监护人座谈会。要求班主任、代管家长或“留守儿童之家”心理健康辅导员，每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
6、开展人文关爱活动。
定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、注重对留守儿童的心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开展了初中生心理健康讲座，班级也定期开展主题班会，做好留守儿童的思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育工作，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守儿童通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
（二）、明确职责，努力营造良好育人环境
学校加强对贫困留守儿童的资助工作。
学校、班级对留守儿童在生活、学习等方面，都能给予特别的照顾，并积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“爱心妈妈”等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。
（三）、不断总结，促进“留守儿童之家建设”工作深入高效开展。
学校不断对“留守儿童之家建设”工作进行总结，积累经验，以便今后能更深入、更高效地开展工作。
（四）、主要工作安排 四月份：
1、布置留守儿童之家，张贴各项规章制度，完善相关设施。
2、学校成立 “留守儿童之家建设”领导组，讨论并制定学校关爱留守儿童工作计划。
3、留守儿童信息更新。
4、开展心理健康辅导员与留守儿童谈心交心活动，开通“亲情电话”，让留守儿童与父母沟通交流。
5、指导留守儿童参加“书香校园”读书活动。
6、举行留守儿童监护人培训会。
7、组织留守儿童参与迎 “五一”作品展活动。
8、其它活动。五月份：
1、开展师生结对活动。
2、指导留守儿童出好主题板报。
3、亲情电话联系活动。
4、组织留守儿童观看有教育意义的影视片。
5、举行“五四”文艺汇演，指导留守儿童参与文艺演出。
6、其它活动。六月份：
1、留守儿童主题班会活动。
2、优秀留守儿童表彰活动。
3、继续开展师生结对活动。
4、举行初中生心理健康讲座。
5、其它活动 七月份：
1、留守儿童工作检查考核。
2、留守儿童工作经验交流活动。
3、留守儿童暑期关爱活动——电话家访。
4、其它活动。八月份：
1、班级及学校留守儿童工作总结。
2、留守儿童工作档案整理。十月份：
1、新学期留守儿童信息更新。
2、指导留守儿童出好主题墙报。
3、开展心理健康辅导员与留守儿童谈心交心活动，开通“亲情电话”，让留守儿童与父母沟通交流。
4、组织留守儿童参与“校运会”。
5、其他活动。十一月份：
1、开展心理健康辅导员与留守儿童谈心交心活动，开通“亲情电话”，让留守儿童与父母沟通交流。
2、组织留守儿童参加校园文化艺术活动——手抄报展览。
3、组织留守儿童参与学校举办的“元旦晚会”。
4、指导留守儿童出好主题墙报。
5、组织留守儿童参与“留守儿童之家”举办的文体娱乐活动。
6、其他活动。
三、现在关心的情况
1.集中讲座，爱心服务，切实加强对留守儿童品德和行为习惯的养成教育； 2.加强对留守儿童学习习惯的养成教育，着力提高学生的综合文化素质； 3.关注并塑造孩子健康的心灵，培养他们的自信心； 4.加强留守儿童家长与学校的沟通，形成家校教育合力。
四、下一步工作思路
1.在校内和校外营造关注留守学生健康成长的氛围，促进学校教育与社会教育相结合；
2.召开班主任培训会，强化教师对留守儿童的观察，帮助他们处理好同学之间、师生之间的关系，教育他们及时解开思想疙瘩，化解他们之间的矛盾；
3.召开部分留守儿童家长座谈会，了解临近的留守儿童家庭学习和生活中的困难，引导他们保持正确的思想认识和良好的心态。
4.走访留守儿童，准确了解他们的思想状况，在教学中、日常生活中号召全体师生及时地帮助他们。
5．组织留守儿童参与校元旦晚会、文明寝室大检查等活动，让他们在活动中丰富生活，放飞心灵。
“放飞梦想，是孩子共有的心愿；托举明天，是我们应尽的责任”。我校将继续积极探索关爱留守儿童工作的有效途径，不断创新工作载体，努力构建自我运转能力强、社会化服务水平高的组织运行机制,学校、家庭、社会“三结合”的关爱行动长效机制，把 “留守儿童之家建设”工作做得更细、更实，让留守儿童这一朵朵祖国的花蕾绽放在阳光明媚的蓝天下！
篇12：留守儿童调研报告5则范文
让爱永驻人间
一（3）班
尊敬的老师,亲爱的同学们,大家好: 我演讲的题目是:让爱永驻人间!“打工族,留守儿童”,这些名词在如今社会中,以不以为然了.在高楼耸立,车水马龙的繁华都市里,大工族的身影无处不在,在穷乡僻壤经济欠发达的农村,老人们正辛苦的守护着一群天真无邪的孩子们——留守儿童.这些儿童的父母远在他乡,用勤劳和智慧为家乡的发展和社会的和谐奉献着自己的青春和热血,可自己呢?却是那样孤苦无依。
或许有一天夜里你的爸爸妈妈出去了,只有你一个人在家,你会感到孤独和恐惧吗?然而那些儿童却用他们坚强无比的童心,应对着那漫长的孤独和恐惧.他们天天期盼着春节的来临,期盼父母给他们的爱,他们中有的一年只与自己的父母见两三面,而有的一年中连一面都见不上,他们缺少父母亲的关怀，缺少爱心之雨的浇灌，他们渴望有一个幸富美满的家，渴望爸爸妈妈的爱，渴望坐在宽敞，明亮，温暖的教室里读书学习，让我们奉献出自己的一份爱，与他们手拉手，用我们心中的爱去温暖这些留守儿童。让爱向阳光温暖他们潮湿的心灵，让爱向春雨滋润他们幼小的心灵，让爱向一盏明灯照亮他们的心灵，让他们的心中充满爱，充满热情，充满阳光，充满雨露。
关爱他们吧！面对那些留守儿童，难道我们还能无动于衷吗？难道我们不应该为他们做些什么吗？原全社会都来关注，关爱他们，帮助他们走出孤独，伸出你的手，伸出我的手，大家手拉手，让我们献出自己的一份爱心弥补父母未能给他们的爱，让我们共同携手为他们 编织一个色彩斑斓的梦！
关爱留守儿童 创建和谐校园
四（5）班 李景阳 各位老师、同学们：
大家好！我是四年级五班李景阳。
我演讲的题目是《关爱留守儿童 创建和谐校园》。
儿童是祖国的未来、民族的希望，留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守儿童是全社会的共同责任。
随着我国现代化建设进程的加快，大批农村青壮年外出务工，他们用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定作出了贡献，可他们的子女都留在了农村家里成为“留守儿童”。
我的邻居家有个刚刚上一年级的小孩——明明，他的父母都去广州打工了，只留下他和一个70岁的老奶奶。有一天半夜，明明发高烧，老奶奶急着敲我家的门，她嘶哑的声音把我吵醒了。爸爸妈妈赶紧起床把孩子往医院送，只听老奶奶在后面一声接一声地呻吟：“我的孩子„„我的孩子„„”。
那一晚，风刮得很大，老奶奶的呻吟声越来越远了，我整个晚上都没睡着„„
第二天中午我放学回家，顺便去看明明，只见他躺在病床上输液，我刚一问，他的眼泪“哗”地一下就流了出来：“姐姐，我想妈妈„„”。我也鼻子一酸，看着明明和老奶奶哭红的眼睛，心里真不是滋味，觉得自己的父母在身边真是最幸福的事。像明明这样的孩子在我们身边还有很多很多，他们本应受到父母的呵护，享受家庭的温馨，但他们和父母相隔甚远，缺少父爱母爱，缺少家庭的培养和教育，极易使他们性格内向、自卑、悲观、孤僻，所以我们每个同学都应积极行动起来，用各种各样的方式来帮助他们，关爱他们，尽一点我们的微波之力。最后，让我们共同手拉手，创建一个和谐文明的校园！
谢谢大家！
我来自石花镇东风小学，我演讲的题目是《让爱充满阳光》。
如果你留意，你会发现，我们身边，有这样一群孩子，陪伴他们成长的是爷爷、奶奶、外公、外婆，还有老师和同学。当其他孩子依偎在父母的身边，享受着父爱、母爱时，他们却在心里呼唤：爸爸、妈妈，早点回家！每当看到他们充满期待的眼神，作为老师，该为他们做些什么？
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱是用满腔的热情去感化，是春雨润物细无声的言传身教。记得在一次作文指导课上，同学们纷纷发言赞美自己的妈妈，唯独坐在窗边的陈敬巍同学泪流满面，任凭我怎么问他都不肯说出原因。事后经过了解才知道，他又在回忆起自己的不幸，在他八个月大时，妈妈患白血病去世了，爸爸常年在外打工，一直由奶奶带大，这是个渴望得到关爱的孩子。同学们的发言，勾起了他对妈妈的思念。下课了，我找机会去摸摸他的头，带他到寝室洗洗脸，帮他把系歪的红领巾扶正；总在无意间创造有意的安慰和关心。让他感受到父亲的温暖，品尝到学校就是家的滋味。
一次一次地体验，我了解了班里所有留守孩子的基本情况，并建立了详细的个人档案和联系卡。同时，我还专门撰写了结对帮扶方案，让学习成绩优异、品行好的学生帮助学习有困难的留守孩子，使他们学得舒心、玩得开心，树立自信。
留守孩子王盛因父母长年在外打工，缺乏有效地家庭教育，是全校出了名的“调皮大王”。上课不认真听讲，作业不按时完成，回家不尊敬长辈。年迈的爷爷、奶奶无法顾及他，思想道德教育的严重缺失，使他成了一个“问题学生”。针对这种情况，我便利用课余时间给他辅导功课，帮他拟定学习计划，每天布置一些有针对性的作业，然后逐题批改。有时在办公室陪他补习，手把手地讲解。为了让他从心里上坚定学习信念，我便利用各种机会耐心辅导。课堂上，只要他举手，尽可能请他发言，并及时给予表扬，课后安排几名品学兼优的学生与其结对，与他交朋友、谈心，随时掌握他的言行动态，做了什么好事等。对常犯的小问题，主动帮他分析原因与危害，尽量用爱去感化他。有多少付出就有多少回报，有多少努力就有多少收获。在以后的日子，我发现王盛变了，上课听讲认真了，作业也不拖拉了，学习成绩一点一点地进步，对人变得懂礼貌了。看到这一切，我心中更有说不出的喜悦。奶奶每次看到我，总是说：“刘老师，让你费心了„„”一句朴实的语言，我既感到的欣慰，更感到自己肩上的责任重大。
今年的9月16日，正值星期天，当我和几个同学出其不意地出现在留守孩子王一君家门口时，他望着我们手中的蛋糕才反应过来，今天是他的生日。父母的离异，给他幼小的心灵蒙上了一层阴影，竟然没有人想起为他过生日。对着生日蛋糕点上的蜡烛，王一君郑重地许下了自己的心愿。此时，我在烛光的映照下看见，王一君泪流满面。在与他目光对峙的一瞬间，他说：“老师，您比我爸还好，这是我一生中最难忘的生日”。说完，扑在我的怀里，紧紧的抱着我，任凭泪水尽情的流淌。
这些年，与孩子们朝夕相处，我始终想着一句话，那就是：假如他就是我的孩子。
作家左拉曾说：“爱是不会老的，它留给人们的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在就以它为养料。”是啊！只要我们每一个人都给留守孩子真诚的关爱，他们的心会冷吗？
是啊！只要被真爱温暖过的留守孩子，他们对社会的感恩会遗忘吗？不会，肯定不会。因为社会的关爱就是养料，就能催生留守孩子快乐地成长。
篇13：留守儿童之家建设和管理办法范文
以科学发展观为指导，以实施“留守儿童之家”建设为抓手，从统筹城乡发展，解决“三农”问题，促进农村新一代人才健康成长的战略高度出发，切实强化政府行为，加强农村留守儿童课外场所建设，改善农村留守儿童课外活动条件，形成学校、家庭、社会相配合，校内教育与校外教育相结合，基本建立起促进农村留守儿童健康成长的关
爱体系，为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的温馨家园和良好环境，进一步改善弱势群体的受教育条件，促进义务教育均衡发展和教育公平。
二、组织领导
各地要强化领导，健全机制，把留守儿童之家建设作为一项事关大局、利在长远的政治任务，摆上重要议程，思想高度重视，工作上积极主动。
各市、县（区）关爱农村留守儿童协调小组要加强对留守儿童之家建设的领导，组织动员成员单位积极参与和支持项目实施。教育主管部门要成立农村留守儿童之家建设领导小组，明确责任单位，负责项目建设和管理，开展业务指导，强化日常监管，解决实际问题，狠抓工作落实，切实将民生工程做成民心工程。
三、阵地依托
农村校内留守儿童之家主要依托留守儿童较为集中的农村中小学，特别是寄宿制中小学校建设，可单独设立，也可与校内图书阅览室、多媒体教室、各类活动室等合并设立。
四、标准要求
农村留守儿童之家应具备以下基本条件：
（一）硬件方面
1.活动用房面积不低于20平米，安全、实用，确保留守儿童方便使用留守儿童之家有关设施；
2.配备电视和一定数量的图书、期刊、报纸和文体器材，基本满足留守儿童的文化娱乐需求；
3.配备电话或电脑等设施设备，方便留守儿童与父母交流联系。
（二）软件方面
1.有专职或兼职的管理人员及相对稳定的关爱队伍；
2.有管理规章制度和活动安排计划；
3.有反映留守儿童基本状况、进步成长的记录簿册；
4.有工作总结和档案。
五、日常管理
留守儿童之家的日常管理要坚持责任明确、安全第一、严格有序、关爱到位的原则，加强力量配备，明确专门人员，切实加强管理，保证在课余和节假日开放，有计划开展活动。要通过家校联系、心理抚慰、生活关心、学习辅导、结对帮助、亲情电话等方式给予留守儿童关爱。积极争取农村基层组织、群众团体参与留守儿童之家建设和管理。动员组织志愿者队伍与留守儿童之家实行定点、定向、定期挂钩，协助教育管理，尽力提供服务，为农村留守儿童之家开展活动提供帮助和支持，丰富活动内容，扩展活动空间，使农村留守儿童得到更好的关爱。
六、活动开展
要充分发挥留守儿童之家作用，针对留守儿童的身心特点，根据实际需要，帮助留守儿童解决日常生活困难，积极探索和开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提高留守儿童的综合素质，着重做好以下几项工作。
（一）加强道德品格培育。注意研究和把握留守儿童思想品德形成规律和特点，充分利用各种德育资源，通过开展各种主题德育活动，培育留守儿童的感恩之心、进取之心、文明之心。
（二）抓好健康文化熏陶。注重适应和满足留守儿童精神文化生活的需要，开展好快乐活泼、娱情益智的文化活动，通过收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、兴趣小组、网上学习等活动，对留守儿童寓教于乐、潜移默化，使留守儿童在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到充实、境界得到升华。
（三）开展体质体能锻炼。注重关心和增强留守儿童的身体健康，开设防病健身卫生常识讲座。根据不同年龄段和个体特点，科学制定体育锻炼计划，坚持开展体育锻炼活动。组织各类体育运动小组，开展有益身心的兴趣体育，使留守儿童养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。
（四）组织社会实践活动。注重引导和拓展留守儿童与社会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增长见识、增长知识、增长才干。有计划有目的地组织开展夏令营、冬令营、调查走访、劳动体验、科技探秘、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动，让留守儿童尽可能地走进自然、走进城市、走进企业、走近名人、走近故事，使留守儿童广泛汲取社会生活的丰富营养，强基固本，茁壮成长。
（五）培养独立合作能力。注重培养和增强留守儿童自尊、自信、自立、自律的意识，提升他们善于沟通、和睦相处、团结协作的本领。通过开展“自己的事情自己做”、“困难面前我能行”等活动，培养孩子动手操作能力、独立自理能力、人际交往能力和团结合作能力。