关注生活与考场作文

关注生活与考场作文（精选12篇）

篇1：关注生活与考场作文

生活如考场作文

在学习、工作乃至生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的生活如考场作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生活如考场作文1

人生没有彩排，生活处处是考场。在没有人监考的考场里每个人都应做好准备交上一份令自己满意的答卷。

小时候，我体弱多病，几乎成了医院的常客。奶奶不想让我过多地服用抗生素，坚持让我服用中药。一开始我还能勉强喝下去，可随着服药的时间越来越长，盛药的碗越来越大，用药的味道越来越苦，我就开始不耐烦了。在那段时间里，不论是家里还是我的身上，总有一股浓浓的药味，很是让人讨厌，我甚至想把这难闻难喝的苦东西一脚踢到太平洋深处尘封。当我皱着眉头，掩面叹息时，可一想到年过花甲的奶奶为我付出的辛苦，想到可能康复的希望，我还是捏着鼻子，把头一扬坚持喝了下来，最终战胜了身体的孱弱。在病魔设的考场上，我交了这样一份考卷：坚定信念，坚持就好。

一次期末考试，我因为一分之差，与第一名失之交臂。我没有气馁，总结了自己的经验与缺点，找到最优的学习方法，扬长避短，课前认真预习，上课认真听讲，积极思考，课后认真温习。终于在第二次的考试中，位居榜首，成功地弥补了上一次的遗憾。在失败设的考场上，我交了这样一份答卷：扬长避短，认真就好。

在朋友的劝说下，我参加了学校春季运动会女子800米跑的比赛。本就不愿参赛的我，在别人飞奔时，故意跑得慢慢吞吞。然而，刚跑完一半，我就大口大口喘着粗气，就感到体力不支，准备放弃了。突然，我看到站在操场内侧陪着我跑，给我加油鼓劲的同学们，不知哪儿来的一股力量，支撑着我奋力向前跑去。最后虽然没有收获好的名次，但我却在困难设的考场上，交了一份这样的答卷：不轻言放弃，加油就好。

现在，我相信：在生活的考场上，只要我们能坚定信念、扬长避短、不轻言放弃努力奋斗，我们定能做出一份令自己满意的答卷。

生活如考场作文2

在成长至今的十二年生活中，我从不知道究竟为什么而活，也不知道自已是个什么样的人。是的！有人说，这个世界上最熟悉的陌生人，恰恰就是自已。

我想认识我自已，但我该怎么做呢？

我坐在书桌前想着，头忽地一痛，痛开始从大脑蔓延至全身。我疼痛难忍，不禁想张嘴大叫起来，可声带却发不出声音……

再睁开眼，却发现自已已成了一滴依附在窗户上的.雨滴，清晰的视野，让我看见了窗内的一切。

“咦，那不是幼儿园时的我吗？”我惊奇地发现。小女孩捧着稿纸聚精会神地看着，认真地念，不一会儿她就上台讲故事了。“噢，我想起来了！”那是一个讲故事比赛，我似乎得了一个极高的分数。

一阵风吹过，我以每秒几厘米的速度着陆，很快与其他雨滴汇成了一条小溪。在经过了无数次冲刷后，我抵达了一片草地。

我在草尖上坐着，发现路边有一个青涩的小姑娘正坐在自行车上，可她似乎学不好。

“那不就是我三年级时学骑自行车的情形吗？”我恍然大悟。而那个三年级的我，一次次努力坐上车，一次次试图骑起来，可又一次次摔下来，却依然坚持不懈。

忽地又感觉身体变得轻盈起来，我缓缓上升，双眼望着下面那个娇小的身影，直到云雾迷了眼睛，才眨了几下，身体又降了下去。

这一次，我被无数支树枝抽得生疼，才好不容易落在了一片银杏叶上。

我看见了一个扎着半丸子头的熟悉背影，似乎在与他人讲话，不知是讲了什么，发出了一串串银铃般悦耳的笑声。撩了一撩头发，那张微笑着的侧影映入我的眼帘。

“那不就是长大后的我嘛！好似是要拍毕业照！”我看着那一个穿着博士服拍毕业照的我露出一抹恬静笑容，这使我想起了六年前那个拍幼儿园毕业照的我。

天真的笑容，从未变过。变的，不过是地点、时间与人物罢了。

“我从未变过，永远是六年前那个抱着单纯目的进学校的我。单纯，认真，坚定，我的性格不会因为时间而有了瑕疵！”我仿佛是明白了什么。

一阵阵痛将我拉回现实，我竟睡了去。

时间从未使我变样，而这一次“奇妙”的旅行让我更加明白：

这，就是我。

篇2：关注生活与考场作文

小时候，我体弱多病，几乎成了医院的常客。奶奶不想让我过多地服用抗生素，坚持让我服用中药。一开始我还能勉强喝下去，可随着服药的时间越来越长，盛药的碗越来越大，用药的味道越来越苦，我就开始不耐烦了。在那段时间里，不论是家里还是我的身上，总有一股浓浓的药味，很是让人讨厌，我甚至想把这难闻难喝的苦东西一脚踢到太平洋深处尘封。当我皱着眉头，掩面叹息时，可一想到年过花甲的奶奶为我付出的辛苦，想到可能康复的希望，我还是捏着鼻子，把头一扬坚持喝了下来，最终战胜了身体的孱弱。在病魔设的考场上，我交了这样一份考卷：坚定信念，坚持就好。

一次期末考试，我因为一分之差，与第一名失之交臂。我没有气馁，总结了自己的经验与缺点，找到最优的学习方法，扬长避短，课前认真预习，上课认真听讲，积极思考，课后认真温习。终于在第二次的考试中，位居榜首，成功地弥补了上一次的遗憾。在失败设的考场上，我交了这样一份答卷：扬长避短，认真就好。

在朋友的劝说下，我参加了学校春季运动会女子800米跑的比赛。本就不愿参赛的我，在别人飞奔时，故意跑得慢慢吞吞。然而，刚跑完一半，我就大口大口喘着粗气，就感到体力不支，准备放弃了。突然，我看到站在操场内侧陪着我跑，给我加油鼓劲的.同学们，不知哪儿来的一股力量，支撑着我奋力向前跑去。最后虽然没有收获好的名次，但我却在困难设的考场上，交了一份这样的答卷：不轻言放弃，加油就好。

篇3：让考场作文洋溢着生活气息

其实, 近几年中、高考作文对考生在关注现实、表达真情实感方面也提出了明确的要求, 如:2008年湖南高考作文命题在引用唐代诗人韩愈的名句“天街小雨润如酥, 草色遥看近却无”并作阐释之后, 给出了“其实, 生活中的许多事物和现象, 都含有这两句诗的意境与哲理, 关键在于你的观察与体会”的导引, 并要求“根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理, 联系现实生活”作文。但是, 实际的情况却是在考场作文中不少考生所用到的材料或琐碎无价值, 或空泛不深刻, 或陈旧不新颖, 或虚假无真情;他们所写的内容或是生活中了无价值的琐碎小事, 或是那些见于各类文章的陈旧事例, 或是胡乱编造失去父母、自身残疾带来的精神痛苦和自己战胜痛苦的思想经历。这样的文章徒有躯壳而没有灵魂, 因而没有生命力, 也就没有吸引力。

例如, 2008年湖南一考生写的《拨开迷雾, 用心体会》一文有这么两个片段:“体味生活之惬意, 需要我们跳出生活, 寻找生活之外的诗意, 如水般澄澈的林妹妹, 终日幽居在潇湘馆, 在那行清翠的绿竹下迎风洒泪, 对月抒怀, 吟出一首首精巧奇妙的诗句。而终日只懂得猜拳行酒令的薛蟠, 却只能哼出‘一只蚊子哼哼哼’的荤段子”。“体味伟人的伟大, 需要我们跳出纤瑕。一个女人, 她披上龙袍, 登上宝座, 威仪震慑四海。也许连她自己也不知道她是流芳百世的名主还是遗臭万年的贵妃。一座无字碑, 功过后人评定, 如那花香, 风吹万里也有淡出的一天, 融融月, 淡淡风。她治理的国家兴盛是世人所能看到的, 同为女性, 我更偏爱于她是一个流传千古的明君。”文段中尽管词汇丰富, 论述也具体, 但评卷组却认为“写的内容虽然多, 但有效内容极少, 拿古人说事, 文风不正, 判为内容单薄。行文没有联系现实生活, 所用材料与生活较远, 判为感情基本真实。”最后, 只得了38分。

造成上述现象的主要原因就是考生平时缺乏对现实生活的关注与投入, 作文时不会对生活现象进行筛选、加工、提炼, 更不会去捕捉生活中触动自己心灵的动情点、闪光点。其实, 生活是丰富多彩的。现实生活中的人与事, 也常常感动着你我他。这些新事物、新信息、新现象, 都可以成为作文的素材。只要考生积极地投入生活, 主动地关注身边的人与事, 就会找到适合自己文章主旨的富有时代气息的材料。

在作文教学中, 教师要想方设法鼓励学生写洋溢着生活气息的文章, 可以从下面三个方面着手:

一、鼓励学生关注现实, 在作文中尽量选用时事热点材料。

生活是写作的源头活水, 要指导学生平时关注现实生活, 作文时选用新闻时事热点材料来表达主题。这样既能使文章的内容富有时代气息, 也能彰显出作者对社会生活、对国际国内新闻极强的敏感性, 这样的文章常常受到阅卷老师的好评。事实上, 每年高考作文中都有不少考生在作文中选用了感动中国十大新闻人物事例以及新近发生的新闻热点材料, 从而使文章因洋溢着鲜明的时代色彩而获得高分。因此, 要鼓励学生平时注意随时留心周围发生的事情, 注意社会上新近发生的重大事件, 注意各种媒体中的新闻热点与焦点;在作文中或是运用新闻热点素材开头以引出观点, 或是用时事热点素材充当论据, 来论证观点。

例如, 有一学生在论述“在这个时代, 就像大自然亟待净化, 人们的心灵也急需荡涤”这个观点时, 有这么两段:“诚信, 正离去, 代之以欺诈与虚伪。诸如:各种假冒伪劣商品屡禁不止;外地民工辛苦一年非但得不到血汗钱反被包工头毒打一顿;恒源祥举行试穿活动, 送出去的500件衣服回收却不到10%;广东普宁码头边一间间简陋的棚子里, 人们用特制的带铁钉的刷子大肆生产‘垃圾衣’。”“仁爱, 正离去, 代之以残酷与无情。为了得到可从指环中穿过的价逾黄金的藏羚羊绒, 可可西里无人区染上了血腥;为了制造所谓的‘北极海狗油’, 加拿大北海岸上嗷嗷待哺的小海豹失去了母亲;体验刺激与美味, 纯洁的白鹅在油锅里跳着‘天鹅湖’;为了香酥可口的‘肯得基’, 鸡的七年寿命缩短为惊鸿一瞥的七个星期。”这里, 作者紧扣“净化”这一话题, 以对现实生活独到的视角, 从反面列举了不讲诚信、缺乏仁爱的几个新闻典型素材, 从而论述了“人们的心灵也急需荡涤”这个观点。正因为作者较好地运用了时事新闻热点材料作为文章的论据, 因而文章洋溢着鲜明的时代气息。

二、鼓励学生观察生活, 让作文的内容回归质朴的生活。

质朴是作文的最高境界, 要鼓励学生平时多观察生活, 让作文的内容回归质朴的生活, 从而以“质朴情真”取胜。如果作文内容背离自己熟悉的生活, 去寻觅所谓的崇高的、伟大的人和事, 没有生动感人的生活细节, 写下的只能是空洞的、毫无趣味的一堆文字。因此, 用自己的眼睛去观察生活, 才会有真情的流露。同时, 要注意从生活的实际出发寻觅写作的内容, 用质朴的形式来表达真情实感, 不要一味地寻求花里胡哨的表现形式。要特别注意用质朴的细节来拨动读者的心弦, 因为富有时代气息的细节刻画, 常常能收到“事细而情深”的表达效果。

如, 2009年湖南一考生写的满分作文《踮起脚尖》, 有这么一个细节:“门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动, 那么轻、那么微弱、缓慢, 那声音慢慢地靠近, 到了门口, 颓然停下。过了好一会儿, 才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声, 一个物体慢慢地插入锁孔, 又是一声轻轻的转动声。门, 悄然打开了, ‘轻点, 孩子睡着了’, 这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音, 我却能感受得到, 那个轻轻的脚步, 正一步步地温暖我的心。‘又踹了被子!’母亲轻轻地拉过被子, 慢慢地移到我的身上, 又抽身慢慢地离去……自始至终, 家中的灯没有亮一下, 也没有发出什么很大的声音, 只有父母那踮起的脚尖, 一步步踩在我的心头。”文章并没有用花里胡哨的形式, 只是朴实地叙写夜深了躺在床上难以入睡的“我”等待在外谋生的父母回家这样一件日常生活中的小事, 但由于形象地再现了父母“踮起脚尖”上楼、开门、盖被时静悄悄的动作细节, 因而生动地表现了父母对子女伟大的爱。这样的生活细节朴实却蕴涵着浓浓的父母情, 其因具有浓郁的生活气息而打动人心。

三、鼓励学生体验生活, 在作文中多表达真切的心理感受。

教师要鼓励学生体验生活, 有了丰富的生活积累, 在作文中尽量选取那些自己亲身经历过的事实材料来写, 尽量展示体验生活之后自己的心路历程。可以以第一人称叙述的方式, 运用内心独白式的心理描写手法, 向读者倾吐自己的心声, 表现出自己情感的波澜, 表述自己对现实生活的真切感受, 从而达到以真情感人的目的, 因为只有自己对生活的真切体验后的心灵之声才能拨动读者的心弦。

篇4：考场作文：老实与聪明

甲：老实就是实诚、忠厚，聪明就是机制、敏锐。

乙：老实和聪明一个人可兼而有之。

丙：老实是另一种聪明，聪明不一定是真聪明。

自选角度写一篇不少于800字的文章，标题自定，文体自选，不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写。

点 拨

审题时，首先要抓住关键短语“学会做人”，而“学会做人”，就联系到做事，这样“老实”与“聪明”就不是停留在对“人”的层面泛泛的评价上，而是通过 “事”来评判“何为聪明”，如此，思路就打开了。可以写任何事情，能跳出作文设计的陷阱——只围绕“老实”和“聪明”行文。本则材料作文现实性和思辨性较强。同学们可以引用的材料很多，只要打开思路，做好扣题，写起来不会是难题。参考立意：1.聪明的最高境界就是老实，诚信可赢天下。2.聪明和老实是两种迥然不同的处事风格，聪明可以帮助自己和别人认识世界，锐意进取，老实诚信可以使人际关系和谐融洽，巧妙处理好二者关系，可以使一个人的生活和事业更加美好。

若老实与聪明兼具

当鱼与熊掌冲突时，可舍鱼取熊掌也;当生与义矛盾时，可舍生而取义也;然而当老实与聪明相并时，应兼而有之，因为两者兼有乃人生一大智慧。

老实是实诚、忠厚、专一，并不是傻里傻气一根筋;聪明是机智、敏锐，而非偷奸耍滑。老实是一个人的做事原则，不可丢弃;聪明是一个人的做事方法，亦不可丢弃，唯有二者兼而有之，才是最佳的处世智慧。

老实与聪明兼有决定了一个人的品性，是人能够健康发展的前提。荀子曰：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”蚯蚓可谓老老实实，踏实专一，同时这种老实兼有聪明，因为它选择了最有效的方法，灵活出入于埃土和黄泉之间。它老实的做事原则加上它聪明的做事方法，成就了自己的可贵品性。

老实和聪明兼而有之，可以成就自己的事业。古之成大事业大学问者，无一不是兼有老实和聪明的人。楚汉相争，刘邦率先入关，老实地遵守怀王与诸将的约定，准备做关中王。不料项羽欲挥师入关，形势危急之下，刘邦聪明地运用张良之谋，化险为夷，为他夺取天下保存了实力。为什么刘邦能够化险为夷，最终战胜强大的项羽呢？因为刘邦兼有老实和聪明，顺利时老实地步步为营，失利时聪明地化险为夷，最终使自己的事业走向成功。

然而，并不是所有人都懂得兼有老实和聪明的道理。他们要么把自己封闭在老实里，愚笨痴妄;要么拥有聪明而恃才放旷，妒贤忌能，甚至干一些违法乱纪的勾当。愚公移山其精神固然可嘉，然而不是太过老实了吗？假如愚公直接走出大山，不是更有效果吗？荆轲不是太过老实了吗？假使荆轲能够等到自己的朋友一起驱车刺秦王，也许历史会重新书写吧？只拥有老实不懂得聪明不可以，同样只拥有聪明而不脚踏实地，韬光养晦，下场也是令人叹惋的。杨修死于聪明，传笑千古;周瑜妒贤忌能，吐血而亡;关羽自恃聪明，败走麦城;项羽师心自用，自刎乌江;周某违法乱纪，锒铛入狱……这些不都是聪明人吗？看来，不懂得老实和聪明兼而有之的道理，事业往往会遭受挫败，甚至身家性命不保。唯有二者兼而有之，才是真正拥有了大智慧。

总之，我们唯有兼有老实与聪明，才能处理好学习、工作和为人，才能肩负起推动国家的发展、民族的振兴这一庄严而伟大的历史使命。果真如此，乃我辈之幸，国家民族之幸！

由鱼与熊掌和舍生取义引申到老实与聪明，既是一个翻转，抓人眼球，又开宗明义，点明主题。

就什么是“老实”和“聪明”加以具体阐释，巩固论点的基础，为下文的论证打好基础。

引用荀子《劝学》中的相关文字来论证支撑自己的观点：老实兼具聪明，成就可贵的品行。

灵活运用楚汉相争的故事，来说明老实与聪明兼具，能成就自己的事业。所选事例大家都熟知，运用到论点上过渡自然，令人信服。

话锋一转，反弹琵琶，从不懂得兼具老实与聪明的人会遭遇怎样的人生滑铁卢来进行反向论证，从而证明刚柔相继，老实与聪明二者兼而有之，才是拥有的大智慧。

文末点题，我们唯有兼有老实与聪明，才能处理好学习、工作和为人，才能肩负起推动国家的发展、民族的振兴这一庄严而伟大的历史使命。上文论证合理，论点的成立也就水到渠成了。

点评 本文有三特点：一是贯串全文、令人信服的辩证思维;二是精选例证，用荀子的蚯蚓说，刘邦与羽的楚汉相争以及愚公移山、荆轲刺秦王等一系列论据分别论证兼具老实与聪明可以成就可贵的品行，伟大的事业，拥有真正的智慧，给人启迪;三是思路严密，结构严谨。运用"总一分一总"结构，都显示出作者较高的谋篇水平。

篇5：生活处处是考场作文

星期三是期末考的日子，一大早，我就背着书包赶回学校，我要准时参加考试。

半路上，来到红绿灯路口，我看见一个老奶奶不小心跌倒了，我正好在她身旁经过。我想我是帮她呢?还是不帮她?正当犹豫之时，我忽然发现远处的绿灯好像快要变成红灯了。眼看就要变灯了，但老奶奶摔倒自己起不来，不可以不管。出于救人心切，我用力地帮扶老奶奶，使她站了起来，并关切地问她：“奶奶，你没事吧?需要去医院吗?”奶奶说“谢谢你，好孩子，我是不小心摔跤，没事了”。奶奶还给我了一个拥抱，我心里觉得暖洋洋的。这时，交通灯转红灯了，我需要再等一次转灯，才可以继续走。等了一会，绿灯来了我赶快往学校跑去，期末考试很重要。考完试回到家，我觉得我可能考不到100分了，就自己难过，不知道怎么办才好，饭也吃不下。爸爸看见了，问我为何心事重重?我就把上午的事情一五一十地告诉了爸爸。爸爸说：“生活处处是考场，你路上遇到老奶奶摔跤的事，考验你的是有没有助人为乐的精神，结果你交出了一份正确的答卷，很棒。”对呀，爸爸说得对：“生活处处是考场”，我不止要在学校期末的考场里拿满分，更要在生活这个考场上取得优秀的成绩。

思想通了，饭吃得特别香。

篇6：生活也是考场作文

面对批评，是一种考试形式。不论是受到谁的批评，只要你做错了，就应该虚心接受，要学会服气。如果你觉得服气就是向别人低头，那么，你错了，在这里，你的服气会让你更加谦逊，让你的自身修养提升一个阶段。因为你学会了接受批评，你就获得了更多道理，那些道理，有可能影响你明天，甚至有可能影响你一生。有句话说，“良药苦口利于病忠言逆耳利于行”。假设听了这些批评的话语，哪怕只是听进一个字，你的思想就有可能因此而改变，因此而获得提升。那么，第一道选择题，它会成功的.告诉你：“你答对了！”你就获得了许多人间的真谛。

在困难中坚持，是一次考试。当遇到狂风骤雨时，忘记了带伞，请不要埋怨自己忘记带伞了，因为现在最关键的事情是：快找个躲雨的地方！但是下雨天路滑，你肯定能保证不摔跤吗？那当然不可能，在泥坑里跌倒了，请不要赌气，不要考虑自己的衣服脏不脏，身上的某处伤疼不疼。因为这时你只有两种选择：一是在大雨中停留，从此以后静静地呆在这里，无人问津；二是快步往前走，到达躲雨地点，快快乐乐，舒舒服服地等待雨停，再美美的睡上一个好觉。毫无疑问，你会选择第二个，那还犹豫什么，往前冲吧胜利的希望就在你眼前出没着。这一题，就相当于填空题，看看你能不能应付那些空缺，那些失败，找到正确的方向，克服狂风骤雨。如果你找到了，克服了，那你又有所收获。

真诚友善待人，是一次考试。艾琳・卡瑟拉曾经说过：“要让新结识的人喜欢你，愿意多了解你，诚恳老实是最可靠的办法，是你能够使出的‘最大的力量’”。正如她所说，若果你去真诚对待他人，那么别人也才会真诚的对待你。你才能够交到一个真正的朋友。而在当你遇到痛苦或自己一人无法解开的心思时，才会有一个人愿意为你开导，愿意帮助你走出阴影。要是因为一次简简单单，不怎么起眼的考试就获得了一份友谊，那么，我想告诉你：“你赚大了！”

这就是考试，用你的无数次考试经验来预备下一次考试。人生中随时随地都在考试，任何时间的一举一动都在考试的范围内，一不小心就出现了遗漏和错误，在生活中处处留意，迎接每一次的考试，只要有信心做好，我相信，一定有一天，那骄人的成绩会让自己满意！

篇7：生活中的感动初中考场作文

那天，组长把作业本发下来，我打开本子一看，发现我的作业本上有一处错题。我从白纸上又仔细地算了算，又想了想，始终觉得我做的没错。我又在稿纸上算了算，我心想：对啊，没错啊!是不是老师有点疲劳，看错了?我本来是想找老师问清楚，可是我又想了想：老师平时很严厉的，万一他批评我说我不认真怎么办?可这个问题怎么办?最终我战胜了内心的恐惧，鼓起勇气去找老师。

我紧张、激动的来到办公室门口。我刚想敲门，便停住了，手悬在空中，迟迟不敢敲门。我壮着胆，敲了几下门，轻轻地喊了声“报告。”我按下把手，推开门，办公室里只有几个老师在，而且都在忙各自的事。房间里非常安静，我心跳加速，紧张的手心也出汗，感觉心都要跳出来了。轻声的对老师说;“老师我又回去算了算，发现没错啊，是不是您看错了?”老师目不转睛地盯着我的作业本看了看，又很温柔的对我说: “其实这道题你还是不理解，这道题应该是……”大体的跟我讲了讲。我还是有点不理解，摇摇头，小心的看了看老师的表情，老师好像没生气。接着低着头小声的反驳老师说：“我还是感觉这样做对了呀，哪错了呀? ”出乎意料的老师并没有生气，她拿起笔，在一张纸上画图，帮助我理解题意。老师边画图，边给我讲解。每讲一个点都看我一眼，好像再问我“听明白了吗”，我大着胆子抬头看着老师，偶尔有一步没有听明白，便摇摇头，如果遇到拿不准的我就问一下，老师便再讲一遍。恍惚间，感觉老师不可怕了。我顺着老师的思路一点一点的理清思路，很快我就听明白了。然后，我向老师道谢，走出办公室。外面的天阴沉沉的，初冬刺骨的风迎面吹来，我紧了紧衣领，可是我的心里却是暖暖的。

通过老师耐心地给我讲解题，使我对老师有了新的看法，其实老师并不可怕，反而很温柔。也感谢老师对我的问题不厌烦，认真的听我提出的问题，而且耐心的跟我讲解每一点，直到我明白为止，让我了理解每一步。我不仅解决了问题，通过这段时间的相处还拉近了我和老师之间的距离。

老师，您就像天上闪耀的北斗七星，让在森林里迷路的我看到正确的道路，指导我向前，让我走出困境。

篇8：考场高分作文与学生日记关系解密

第一, 卷面的积累

一个清晰工整甚至美观的卷面, 是考场作文获得高分的第一个法宝, 是每个阅卷老师都青睐的。因此, 我们每个学生都必须高度关注这一点。虽然有人做过专门的研究, 称每个考生由于考场心理的作用, 在考场上写出的卷面比平时进步不少。但是如果我们教师不在学生平时写日记时督促学生时时注意卷面整洁, 形成工整美观的卷面习惯, 仅靠考试时的考场心理来调节卷面, 这是不切实际的。很难想象一个日记书写得马虎潦草, 卷面邋遢的学生会在考试时写出一个清晰工整美观的卷面。我们平常所说的“功夫在平时”, 就是这个道理。

第二, 题材的积累

纵观近年来全国各省市的中考语文作文题, 无论是命题作文、半命题作文还是话题作文、材料作文, 无一不涉及初中生的学习、生活与思想的方方面面, 而所有这些都可以从学生的叙事性日记中找到题材。因此, 教师在指导学生写日记时, 应该指导学生写好叙事性日记, 教会学生叙事的本领。初中生写日记常认为生活中没有内容可写。如果有机会, 他们会在老师布置好日记要求后, 悄悄地翻开作文书对里面的内容进行模仿和复制, 并不愿意真的去感受生活、记录生活, 并不知道现实生活对于考场作文的重要意义。因此我们在指导学生写日记时, 一定要指导他们选择自己最有感触的生活经历, 除了交代清楚事件的起因、经过、结果以外, 还要表达出作为一名初中生的真实感受, 也就是要做到“叙真事, 抒真情”。对于写到日记中的每一件事的感受, 我们学生自己都必须进行认真细致地思考而绝不能“人云亦云”。为此, 我们一定要鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感, 大胆地说出自己感受, 哪怕这种情感和感受有些偏激甚至错误。学生的日记见证着学生的成长。伴随着学生的成长, 学生在日记中流露出来的情感或者感受也会一步步最终回到“真、善、美”的正确轨道上来。学生的考场作文, 一旦运用了这样的题材, 一定会因为题材真实、感情真挚而吸引住阅卷老师的眼球, 得到理想的分数。

第三, 形式的积累

“文似看山不喜平”, 考场作文最忌讳的就是平铺直叙, 一叙到底。因此, 我们教师可以指导学生在平时写日记时就尝试着运用各种各样的作文形式。诸如在指导学生写日记的过程中要求学生学会运用除了顺叙以外的倒叙、插叙、补叙等各种顺序来充实文章的叙事顺序;穿插运用书信、日记、留言条等应用文, 以拓展文章的表现形式;开头运用题记、结尾加后记来提示文章的主旨;采用演讲稿、课本剧、访谈录、网络论坛、寓言童话等文学样式来丰富考场作文的形式等等。一句话, 如果我们教师在平时指导学生写日记时便把各种形式训练到位, 势必会养成学生“形式创新”的能力, 从而使常常处于审美疲劳的阅卷老师眼前一亮, 最终得到理想的分数。

第四, 人生感悟的积累

不同的人对于同一件事的感受是不同的, 即使是同一个人, 在不同的时间对一件事的感受也会有所差异。考场作文要求学生在短短的90分钟左右写出一份有自己真实体验的作文。这种真实体验当然不是每一个考生在考场上立马就能够一气呵成地写出来的, 或者说立马能够写出来的体验即使是真实的也会因为缺少了个性的光辉或者智慧的沉淀而很难打动阅卷老师。因此, 我们在指导学生写日记时一定要学生留心并且记录下生活中发生的那些令自己很有感触的事。我曾经问一个刚刚参加高考的考生, 有学生写了这样一篇日记, 说在自己做作业时, 突然听到外面传来了一阵阵低沉而悲伤的哀乐声, 原来是邻居家的某某亲人去世了, 就此你会想到什么。他马上说, 这肯定是写死了的人葬礼是如何隆重而生前是多么简朴和贫穷。我说这就是少了个性或者智慧体验的具体表现。最后, 经过深思, 那个学生是这样写的:“我知道了, 心里非常难过, 他辛苦了一辈子, 就这样走了, 一个人一辈子就那么匆匆几十年, 所以我们这些活着的人要倍加珍惜活着的每一天。”看, 多么富有智慧和个性的人生体验!这样的体验一定会让阅卷老师产生情感上的共鸣。

篇9：考场作文：短暂与永恒

我们都读过秦观的《鹊桥仙》，“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这些词句总是能引出我们许多的感慨：什么是“短暂”，什么是“永恒”？……而这些感慨恐怕也不仅仅是关于爱情的。

请以“短暂与永恒”为话题写—篇文章。要求：①所写出内容必须在话题的范围之内；②立意自定；③文体自选；④题目自拟；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。

点 拨

这是一个由一对反义词组成的题目，两个概念对比鲜明，含义浅近。“短暂”与“永恒”是一组对立统一的关系，两词意义相对，表现为对立性。而短暂中有永恒，永恒又是由无数短暂组合而成的，这表现为统一性。“短暂”可实指，指时间、过程；永恒可虚指，指事物的抽象意义。构思切入时可以联想到爱情，短暂的相逢是美丽的，永恒的分别也是感人的。不过思路可以放宽一些，搜古寻今，借鉴历史，联系现实。短暂是为了衬托永恒，很容易想到生命、价值、追求等精神层面的一些问题。借助典型材料，阐释永恒的意义，不失为明智之举。

短暂塑造永恒

珍珠光彩照人，是因为它经历贝壳的磨砺，收获的是不怕艰难与困苦的信念，而并非一时的美丽；流星之所以闪亮耀眼，是因为它经过天体的磨擦，得到的是不怕磨难与冲击的勇气，而并非一时的荣耀；短暂的磨炼塑造永恒的美丽。

陶潜，为官短暂，这只是你人生中的一段小小的插曲，而并非真正的归宿，你心灵的最终归宿是那充满安静与闲适的田园。于是你以“五柳先生”自居，便有了“每有会意，便欣然忘食”的悠然，便有了“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的情怀，便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，便有了“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的辛劳。陶潜，短暂的官场之路使你对田园生活满怀向往，短暂的磨难使你如一棵强劲的松柏，永远矗立在最高的崖顶，让后人仰视，让后世赞叹。李白，受小人的排挤，官场的失利，没有使你一蹶不振，而是更加乐观地面对种种生活。于是，你有了“天生我才必有用，千金散尽还复来”的鸿志，有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，有了“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的豪放。

在美国，有一个人每天总是重复做一件事情——坐在打字机前开始一天的写作。他穷困潦倒，连电话费都交不起，于是电话公司掐断了他的电话线。但是困难并没有让他意志消沉、苦闷不堪。他认为这只不过是一种考验，是让他在短暂困境中去领悟那永恒的真谛。如今他已经是美国的大富豪了，有时他的作品还在构思中，就已经被高额订走了。你知道他是谁吗？他就是美国小说作家斯蒂芬·金。他现在所拥有的不仅仅是金钱，更重要的是一笔永恒的财富——短暂的困苦经历。

短暂并不代表失败，也不代表落后，它只是人生路上一段必不可少的插曲。如果没有短暂的失利，又怎么会有更大的胜利？如果没有短暂的后退，又怎么会有更大的进步？如果没有短暂的插曲，又怎么会有戏剧高潮的到来？如果没有短暂的痛苦，哪会有永恒的记忆呢？让我们记住：短暂塑造永恒。

以陶潜为官的短暂反衬他松柏矗立的永恒；李白对短暂失利仍不气馁，终有了一世“诗仙”美名，另辟蹊径，从反面证明了短暂塑造永恒的观点。

斯蒂芬·金的故事启示我们：“他现在所拥有的不仅仅是金钱，更重要的是一笔永恒的财富——短暂的困苦经历。”这样事与理结合，有力地证明了论点。

卒章显志，升华主题，我们只有经历短暂的失利，方能迎接更大的胜利，短暂塑造永恒。

点评 本文是一篇很有特色的议论文，文章的标题“短暂塑造永恒”即为本文的中心论点。然后作者在第一段中由自然界中的现象自然而然地重申论点，中间以陶潜、李白和斯蒂芬·金的事例相佐证。结尾再次点题，呼应了中心。

篇10：关注生活与考场作文

诗人的生活中不能没有诗歌，画家的生活中不能没有图画，音乐家的生活中不能没有乐曲。我的生活中不能没有你——体育运动。

从小，在外婆的熏陶下，我就非常热爱体育运动，足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球，田径……，只要是体育运动，我都喜爱。在同龄人锁定少儿台看动画片时，我已在看CCTV5的体育赛事了。体育像影子一样，陪伴着我生活中的每一天。

初秋的早晨，天还不算冷，太阳的光芒抚摸着世间万物。一大早，精神饱满的我骑上擦得光可鉴人的车子，满面春风地向学校飞驰。如此开心的原因，只因为今天有一节体育课。我用健壮的双腿蹬着单车，脑中不断跳跃着昨天NBA的精彩瞬间，“霸气的.扣篮，展示了人类的运动极限，太帅了！”运动之美，让我浸润其中，不由得眉飞色舞。很快到了学校，进门就遇到了孙老师，“周末网球比赛，你得好好打呀！”他满脸笑容地对我说，说完轻轻地拍了拍我的肩膀，我顿时感到压力山大，也为即将走上赛场兴奋不己。我半开玩笑地说：“我最近跟腱不是很舒服，恐怕上不了了。”他冲我扮了个鬼脸，显然识破了我的捣蛋，挥挥手，轻松告别。

大课间到了，乒乓球台前那个接受车轮战的依然是我。双方对执于球台两边，雪白的小球在桌面上跳着动人的舞，切、削、挡、碰、抽，不觉间十几个回合，精彩绝伦，引得一群同学上前观战。一球罢了，拍手叫好声如平地惊雷，选手互致敬意，踩着上课的铃声向教室飞奔。

终于盼到了体育课，接球、运球、上篮，一气呵成，才半堂课的功夫，我已是挥汗如雨。刚想扶膝喘息，突然传来同伴的高呼，“接球”，立马精神抖擞，起身，转头，说时迟那时快，目光所及之处，皮球如闪电飞行，已来到了眼前，起跳，抬手，勾腕，如囊中探物，皮球被我稳稳地黏在了手心，左突，右晃，连过对方两员大将，一路踏着运球的节拍朝篮板穿越。

曾经有一段时期，因学业负担重，我暂停了一切运动，天天窝在椅子上，埋头苦干如山的试卷，吃——学——睡的恶性循环，使我体重飙升，感冒咳嗽接蹱而来，天天懒洋洋地不愿出门，稍微一活动就大汗淋漓，身体状况、学习成绩直线下滑……

篇11：与美食有约优秀考场作文

有人与书有约，想在书中探索知识的奥妙;有人与春天有约，希望在自然的怀抱中成长;有人与幸福有约，乐天开朗的笑声充盈在他的心中……而我，却是一个不折不扣的“吃货”。与美食有约，空恐怕是这世界上最惬意、无忧的事了。

身为一个以“吃不胖”为宣言的金牌吃货，身边又怎会少得了一个“合我口味”的大厨?我的奶奶就是这样一个贤惠的金牌厨师，而我最喜欢的，便是奶奶做的饺子。这种饺子，要在市场上选上好的瘦肉、马蹄、香菇、胡萝卜、香葱，放入一个大碗中，滴几滴油，撒几勺盐，用筷子美美地拌在一起，才能做出真正好的馅。而包馅，更是一门学问。奶奶是个老厨师，对皱褶的轻重、多少及馅的量的把握的很到位，这样做出的.饺子才能松而不散、滑而不腻。对于饺子醋，我这个口味偏重的吃货还有些研究：放些老抽，洒些香油，偶尔还会误倒些蒸鱼豉油进去。这样，将煮好的饺子点一点酱，咬一口，只觉鲜美的汤汁混合着淡淡的酱香溢出，马蹄在口中发出轻微的脆响，令你回味无穷……这真是人生一大乐趣。

高级的吃货，不能只吃家常菜，还要尝尽天下特色美食。而在我的“小小天下特色美食”之中，最喜爱的，便是“桂花糯米羹”了。初买时，只是抱着打打牙祭的心情尝尝。一碗桂花糯米羹，上面是一层略白的桂花糖水，浮着几颗花蜜葡萄干，下方则是厚厚的、由桂花蜜和糯米制成的白色软羹，晶莹之光隐约流转，凑近一闻，还有股浓郁的桂花香。只尝了一口糖水，我和姐姐便对其肃然起敬——那是怎样的美味!像桂花一般，清香脱俗，不失淡雅;又不似奶油，甜腻、轻浮。而那羹，便更加妙不可言：一口下去，晶莹芬芳，糯软香甜，淡而不素，令你唇齿留芳、意犹未尽、回味十足。我的心中顿时出现了一句话：此物只应天上有，人间难得几回闻!

篇12：平时作文与考场作文有哪些不同

今天我们是跟写作好的同学谈作文不丢分，跟作文好的同学谈写作，跟二者都不好同学谈写作与作文。

（一）、奇怪的现象——考场作文得不到高分的“写作高手”

我们的班上，先后产生过七位”中国少年作家杯“一等奖获得者，四十余位二等奖获得者。这个比赛，一、二等奖的含金量特别高，很多活跃在当今文坛的蒋方舟、顾文艳等人，也都是这个比赛一等奖的获得者。

在上面的孩子中，有个共同特征，就是在外面频频拿奖，作品一片叫好之声，但学校作文却屡屡丢分。

还有另一类孩子，平时学校作文丢分不多，从上初一就这样，到了高三还是这样，老师布置了作文就写，写完了成，总是在二类作文左右徘徊，得不了高分也不会是低分，但说明，这么多年，他的时间白费了。仿佛每次都是练习，但从未有突破。

还有一些同学，写作功底较弱，便每周练日记、练周记、但最后作文分数不见提高，写作根基也没见扎实。

要解决以上三种情况，我们有必要先了解写作与作文的不同。

（二）、写作与作文的不同 1.什么是作文，什么是作文的要求？

我们对作文的定义是：作文是指根据老或者考题的要求去完成一篇文章。所以它的定位有两个方向，第一，老师或考题的要求是什么。第二，按要求完成作文。

这就决定了作文的写作，从一开始它注定是一种被动的行为，就是先有要求，后有写作。那么，对于作文的评价，则是以这些要求为根基的，假设我提了三个要求，如果你都完成了，那么你分数很高的。如果我提的三个要求，你只完成了一个，分数会降低。

正因为这样，凡是写作水平，或者是文学水平较好的孩子，一般都很排斥作文的，在这种内心的抗拒和排斥之下，他们断然是不会严格遵从作文的要求的，丢分也成了正常现象。

我们语文知识地图班上有个人大附中高二年级，姓钟的女孩，文章写得特别好，古典雅致。曾是中国少年作家杯二等奖获得者，参加了人民大会堂举行的颁奖。她在学校整体成绩特别好，但就是作文丢分。

有次其他的孩子都放学走了，那个孩子和她父亲留了下来，说到这个问题。我就和她谈作文和写作的区别。首先告诉她，她的文学写作功底特别好，她的文章我很喜欢。其次，学校的作文，不是文学创作，作文，其实严格来说，在我心中它是应用文体，像格式化的公文一样，他是要按照一定要求去完成的，它不能代表你的真实水平。最后，我也觉得有些作文题目很幼稚，但它跟我的写作无关，我只是按照题目的

要求，完成了一段文字。

自那次后，那个孩子的作文成绩明显改观，影响他作文分数的，不是水平问题，而是她对作文的抗拒和排斥心理。

还有一个人大附中分校的孩子，小学时跟我一直一起学，但是在人大附中第一学期期末考试时，作文扣分很多。有次讲座，她和家长一起在下面听，我讲作文和写作的区别，告诉她，作文是作文，它是按老师要求完成的一篇文章，根总结汇报一样，有一定格式和要求的。你平时可以自由自在地写作，唯有考场上，就按它的要求来，它不代表你的真实水平。

等下学期期末时，她的语文成绩在北京最牛的人大附中，排名年级第二名。像上面的孩子，都是写作基础特别好的，写不好作文，只是心理作用，更多的孩子，往往是功底问题，也就是我们下面要说的写作问题。

2.什么是写作，写作的要求是什么？

写作，这里所说的写作，是指教学意义上的写作，是指按照语言表达的规律，以提高语言表达能力为目标，进写的作品创作或教学行为。简单来说，写作就是我先完成文章，然后你来评价我的好坏。这与作文完全是逆反的关系，写作中完成文章的前提是，作者已经很想做这件事情，或者他已经倾向于做这件事情，然后我做完了，我把我的优势展现出来，那么你来评价，这是主动的。我们把主动完成文章的过程叫做写作。当然，我们在大学里面学中文的时候，有一个科目，就是两个字：写作。

这个写作跟我们讲的作文完全是不一样的，它是站在一个人语言表达能力培养的角度去提高你的写作能力。它重在过程。而作文是，我对你提出要求，你来完成，我来检测你的能力，我不太多负担培养你能力的责任。

写作却相反，我不是要检测你写的多好，而是我要培养你的写作的这种语言表达能力。所以我们说它们二者之间的差异在于，一个是更加的能够提高孩子的表达能力。另一个是一种应试化的东西。所以作文与写作，写好的孩子，并不一定作文就会少丢分，原因是作文评价标准的问题，我们紧跟着讲作文评价标准。

作文评价的好坏权利，往往掌握在老师的手里。因为它已经有条条框框的要求，或者说它已经有明确的要求目标。所以它评价的第一位，永远是文章的主题是否得到展现，如果这一个偏离了，它扣分扣的最厉害。

（一）、家长习惯性的评价和建议

所以如果家长辅导或者是检测孩子作文，也许别的方面我们做不到，第一步就是检测他的主题，就是它的主题有没有被表现出来。因为作文是一个格式化的东西，它的主题表现受到了时间的限制。很多老师在考场里面看他的作文的时候，他的时间特别短，所以他通过两个手段去检测作文和主题的表现。第一步，开头有没有切题。比如说我必须在“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明孩子的作文是切题的，就没跑题。

第二步，结尾点题。关键两个的目标合起来，用作文点评来说就是一句话：主题明确。

文章的开头，除了切题以外还有一个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。你会发现在整个作文的评价过程中，从来不带有对你写作能力的评价，它是直接检测效果。我不管种庄稼，我就收庄稼。

这就是我们说作文评价的第一个方针，第一个环节。第三步，被人忽视的分段问题

有时我在一个同学的作文本上写——分段。也许有人觉得这个问题在写作中是件特别小的事，影响不大，其实不然。

分段，在整个写作里面是一件特别重要的事情，它的作用在于：

其一，一个人写作时，默认的表达方式先是叙述，这是他叙述的基调，他可以一直用这种基调讲述下去，到头来文章内容干瘪、空洞。分段，可以让一个人改变原有的讲述基础，将后面的内容用描写或抒情或议论表现出来。其二，分段可以突出重点，对于文章中的重点内容，一律是要独立成段进行表现的，分段可以让作者更加用心地将这部分描写具体，而不是按照讲述的惯性一笔带过，因此，当你想突出一样东西的时候，分段是最好的办法。

其三，如果一个孩子不常分段，文章中的共性问题往往是以下几个方面：第一，重点不突出。第二，条理不清晰。最要命的是前面那一条，会给老师“文章主次不分明、没有重点”的印象，而这一条是评价一篇作文的重要参考。

所以在点评作文或者是修改孩子的作文，如果第一步让孩子把分段做好，也是一件很重要的事情。

第四步：等到第四步的时候才会涉及到文章的材料、语言。

（二）考场作文的评价

我们先简单讲一下考场作文的评价标准和基本的改善要点。看对于考场作文，孩子该在哪些方面努力，我们分个环节来讲解

第一环节：文章开头切题，并简短

上面讲到过，在考场作文中，作文开头的最大作用，是上面讲到的切题。除了切题之外，尽量做到引出下文和吸引读者。

因此，文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，往往越失败。反而让人觉得主题不明确，来回绕着说，抒情过多、铺垫过长等问题全出来了。第二环节：如果是记叙文，用来简洁地引出主要人物或事件，如果是话题作文，需要亮明观点的。从这两个角度来讲，第二环节在文章里面最多最多起到一个作用，一般情况是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由或人物上场。

很多写作能力好的孩子，在第二个环节失去了太多分数。他往往将前期的铺垫要写到第二页，第三页，还没切入到重点。所以说如果孩子的写作能力，写作水平特别高的话，我的建议就是重点监控第二环节，就是文章开头的第第一段之后的第二部分。有的孩子会把它撑的太开，过渡的太慢，展开的太细。而这个部分内容，只有四个字就够了：交待清楚。越简洁明了越好。

总结一下，前两个环节都不需要占文章的过多篇幅，而且不管孩子作文写的多弱，要想只改善他的文章开头，真的是特别简单的事情。简单位来说两句话：切一下题，引出一下下文。第二环节上，要让孩子别展开写，交待清楚就行。

最后一个环节，也就是第五个环节需要处理的，就是结尾。结尾一定独立成段，并且这一段话千万不要长，最多不超过100字左右。用来点明中心。如果你强调这几点的话，这个孩子的作文，已经基本上可以了。