爱简单的复杂初中作文

爱简单的复杂初中作文（精选5篇）

篇1：爱简单的复杂初中作文

爱简单的复杂初中作文

一本散发着墨香的语文书放在我面前，我好奇地拿起来翻阅，一篇篇文章多么生动优美!特别是《灯光》使我深深感动了。

《灯光》主要写的是清明节的一个晚上，作者漫步在天安门广场，看千万盏灯，引起对往事的回忆。作者回忆发生在1947年初的事情。郝营长在后续部队遭到敌人炮火猛烈地阻击的时候，点燃了火柴，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这一仗，她们消灭了敌人的一个整编师。好营长是为了理想和英勇献身的，革命下列为了后代的幸福快乐，不惜牺牲自己的崇高精神，说明今天的幸福生活来之不易。

好营长只有22岁。22岁，正是我们蓬勃发展的时候;22岁，正是我们尽情享受人间快乐的时候;22岁，正是我们没有离开父母怀抱，尽情体验家庭温暖的时候。而郝营长却身经百战，成了著名的战斗英雄。他在战斗前的`交通沟的胸前看书，说明他面对即将开始的战斗多么平静。就是他，为了部队，为了战斗的胜利暴露了自己，中弹牺牲。难道这一切不能说明他是一位英勇的营长吗?郝营长憧憬着美好的未来;他为了祖国的下一代显出了宝贵的生命;他时时刻刻希望下一代过上幸福的生活;虽然他不清楚这幸福的生活是什么，但他知道孩子们能在灯下学习就是幸福，他用自己的生命去实现这美好的憧憬。

我们不难看出，郝副营长思想境界是多么高尚啊!我收回思绪的翅膀，从心底喊：郝副营长，我一定学习你为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。

篇2：爱简单的复杂初中作文

上了初中，才发现，初中和小学有太多的不一样，小学不仅是学习，还有好多活动，就连思想都不一样，也许我就适合小学的无邪，单纯。初中就不一样了啊，学习那么紧张，时间也是一点一点挤出来的，每天急得心脏病都快出来了(夸张一点啊，但是是也快了)，呵呵。

不懂，真的不懂，为什么一长大人就会变啊，思想变了，性格变了，一切都变了，我想永远像个孩子一样，没有烦恼，没有伤心，永远是天真的，是纯洁的，也许就是简简单单才是最好的，就像我想回到儿时简简单单的生活。的确，自己好像没有变多少，也不想变，不喜欢复杂的思想，高兴就是高兴，不高兴就是不高兴，干嘛要伪装呢?初中生，永远流着叛逆的血，但是是我却不想那样，从小到大，自己从没有违背过家长的`意愿，所以永远也不想违背，就是想永远当个长不大的孩子。

篇3：爱简单的复杂初中作文

我们先来讲一讲———复杂的问题“简单”教。这里的复杂到简单, 指的是学生觉得有难度的问题, 通过教师的挖掘, 使学生能够在现有知识水平层面上加以理解, 最终问题得以简单解决。而在这由复杂到简单的过程中, 我们关注的是学生的思维发展。

我们来看这个题目:

这是高中里的等比数列求和, 把它放到初中的教学里似乎有些不太“厚道”。而事实上, 我们可以用它来给学生做思维体操。

体操一:面积为1的圆形纸片, 依次用阴影覆盖圆面积的, ….依据图形的变化, 推断当n为正整数时,

(这里的圆还可以用矩形、正方形、等腰直角三角形等图形来替换。)

这是数形结合思想方法的渗透。

体操二:规律探索:

这是由特殊到一般的数学归纳法的尝试。

体操三:

所以12+14+18+…+12n=1-12+12-14+14-18+…+12n-1-12n=.

这是裂项方法的运用。

体操四:设S=则

这是整体代入思想方法的练习。

适时、适当地向学生渗透数学思想方法, 能让数学教学过程闪烁数学思维的火花, 有效促进学生思维品质的发展。那么如何在教学中渗透数学思想方法呢?我个人觉得可以从以下四方面加以设计: (1) 问题设计:在教学之初, 设计一个学生想解决而用已有知识又无法寻找解决突破口的问题, 造成认知冲突, 激发学生的求知欲, 调动学生学习的积极性, 而后强调数学思想方法对解题的重要性, 这样的设计, 学生容易接受。 (2) 提问设计:一是为了交流信息, 了解学生已掌握各类知识的程度, 便于寻找知识间的联系纽带;二是为了启迪思维, 进一步帮助学生加强审题能力的提高, 教会学生从何种角度去理解题意, 拓宽思路。 (3) 精选例题:例题的选择应具备典型性与辐射性。例题教学的目的为了让学生掌握解题思维与方法, 如何搭建已有知识与未知技能的桥梁, 达到触类旁通。 (4) 教学方法的设计:教师应在讲课中运用各种教学手法如设悬念、打伏笔、设疑创难, 运用各种教学技术如电化、模型、画图等启发学生思考, 讨论指导学生如何观察、猜测、联想、归类分析问题, 在课堂教学中, 学生主动参与, 探索寻找思想方法, 要比教师的“满堂灌”更有实效。

复杂的问题“简单”教, 着眼点是学生现有的知识水平及心理水平, 关注的是学生的思维发展, 能大大提升学生对数学学习的兴趣。复杂的问题“简单”教, 是一种智慧, 更是一种艺术, 应该成为我们数学教师的永恒追求!

我们再来讲一讲———简单的问题“复杂”教。这句话似乎较难理解一些。这里的简单到复杂, 指的是表面上看似乎可以简单教学的内容, 经过教师的设计, 形式上似乎是变复杂了, 而学生的体验增加了, 理解深刻了, 思维更活跃了。在这由简单变为复杂的过程中, 我们关注的依然是学生的思维发展。

以我们的数学概念课教学为例。我们觉得数学概念很简单, 精确的描述、严密的逻辑, 一个字一个字地印在教材上, 学生自己看了就会懂, 懂了就会做题。既然学生会了, 教师还教什么?于是乎, 就有了这样的课堂模式:先让学生自己看一下课本, 初步了解概念, 然后教师对概念加以简单解说, 归纳一下注意点, 接下来就是通过大量解题来强化对概念的理解与应用。于是乎就收到了这样的教学效果:讲讲概念, 学生能一字不落地背下来, 用用概念, 学生却是错误百出。说到底还是学生没有对概念真正的理解。正所谓“重视复杂, 复杂就变成了简单;忽视简单, 简单就变成了复杂。”概念看似简单, 但若想让学生真正理解概念的本质, 却也并不是一件简单的事。

让学生学生活中的数学, 学有价值的数学。在整个教学过程中, 教师注重结合生活的经验, 让学生用自己的眼睛去观察, 用自己的头脑去判别, 用自己的语言去表达。在此过程中, 进一步培养学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。经历了这样的数学“再创造”和交流活动, 抽象的概念已经植根于学生的经验中, 无需教师滔滔不绝地讲, 也无需学生死记硬背, 结果别说是学生记住了线段、射线和直线的概念, 更已经是抓住了三者的本质, 学生的思维品质亦得到了良好的发展。

事实上, 我们的数学概念, 它表面“冷冰冰”的简单, 但它内部定也蕴含着“火热”的思考。追溯历史, 有多少数学家为了一个个我们认为非常简单的概念的诞生而做了多大的努力与斗争, 甚至是付出了生命的代价。所以首先我们要确立一个教学观念———数学概念教学也应该是学生数学思维活动的训练场。不是单纯地死记硬背, 不是单纯地反复讲解, 亦不能单纯地模仿操练, 要从发展学生的思维入手, 进行有效地教学。于是特意设计了“思维训练式”概念教学的具体操作程序:

1.引导———创设情境、激发思维、引入概念。概念教学的第一步就是引入概念。概念如何引入, 直接关系到学生对概念的理解、接受。学生学习概念一般以感知具体事物, 获得感性认知开始的。重视问题情境创设, 激发学生思维, 使学生产生积极主动地学习新知识的心向训练。

2.探究———直观操作、深化思维、理解概念。概念的理解是概念教学的中心环节, 概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。只有在概念引入之后, 引导学生自己主动探索, 激发、深化学生思维, 才能理解概念。

3.发现———分析归纳、强化思维、形成概念。概念的抽象与概括要注意多层次地进行, 概念的形成也不是一次完成的, 要经过一个反复的过程, 经过多层次地比较、分析与综合, 才能真正发展学生的思维结构, 让学生真正理解概念。

4.内化———巧设练习、扩展思维、应用概念。问题明白了, 概念抽象概括了, 并不等于牢固掌握、切实理解, 此时须有一个知识内化过程。通过各种形式的训练促使数学知识在发展中飞跃, 促使学生在认识数学概念过程中得到发展。

5.拓宽———质疑问难、系统思维、发展概念。除在概念的熟练运用中发展学生的思维外, 还要注意找出概念间纵向和横向联系, 组成概念系统, 发展学生的数学能力。

简单的事情“复杂”教, 让学生在体验知识生成的同时培养学生的思维。简单的事情“复杂”教, 是一种观念, 是一种态度, 它指引我们认真地对待教学中的人和物。

篇4：爱有时很简单初中作文

爱,有很多种意思,只是要看你会怎么去理解,爱有亲情,有爱情以及人情。今天,我总算明白了,原来,爱,可以如此的简单。

早晨,秋风习习,下了楼,和同学在小区中大口的呼吸清晨的空气。突然觉得人生真的很美好,很精彩,扬起手臂,一脸开心的去上学。有说有笑的走过了马路,当踏上路口的第一块砖时,还没等我们站稳,有一人便从我们身后闯了出来。待我们站立脚跟,转过身,便又见他一阵风似的跑了,似乎是有什么急事一样。

忽觉那边楼房上有一间窗户那么熟悉,还有那个探出窗户的人,真的,好熟悉,那不是我姥姥吗?我转过身去,眼中浮起一层水汽,不知不觉中,红了眼眶,泪水就那样悄无声息的滑过我的.脸颊。曾经,我经常觉得您很烦,虽然我知道您那是为我好,但是我仍是固执的和您斗嘴。心里一阵的酸涩,您对我的爱,这一刻,我领会了……

篇5：爱其实很简单初中作文600字

‘哗啦啦’‘哗啦啦’小雨淅淅沥沥的落下，微风轻轻拂过我的面颊，‘刷拉拉’‘刷拉拉’小雨滴滴哒哒的敲打着树叶，这好似一只乐队，水滴石是鼓手，小鸟是歌唱家。阳光透过雨滴，照在碧绿的树叶上，这碧绿的叶子焕然一新，给整个世界增添了一丝美观。静静的走在乡间田野的小路上，这一路上伴随着雨滴，伴随着风儿，使我不禁的打了寒战，我在这美妙的大自然中散着步，心中油然而生出一种高兴的心情。

走着走着，路经了一个荷花池，便不自觉地停滞了下来，池中的荷花，各种各样，大的小的，高的.矮的，深红色的浅红色的美极了。我看见了一朵最大最引人瞩目的荷花，真的很美，很美。虽然说这一景色又美又令人赞叹，但是我最不想看见的事发生了。忽然，雨下的大了起来，池中的荷花被胡乱拍打的雨滴打得伸不直腰了。好似一个亭亭玉立的姑娘，被一阵风吹得乱了发。正当我也为这些荷花短暂的生命和短暂的美感到悲哀感到可怜时，发生了一个奇迹——

那多最大最引人瞩目的荷花已经快要死去了，即将被无情的雨点所摧毁时，一片大大的荷叶突然倾了过来，落在了荷花的头上，顿时荷叶下的世界安静了下来。雨势并不减退，可是刚刚摇晃不定的那一朵荷花已经站稳了步伐，只见的那荷叶上聚了些流转无力的水珠。

雨停了，风停了，荷花荷叶重新生长着。