我眼中的春天二年级作文

我眼中的春天二年级作文（共17篇）

篇1：我眼中的春天二年级作文

春天来了!春天来了!大地万物复苏，绿嫩嫩的小草从大地下钻出小脑袋，花儿朵朵，绿色的、红色的、黄色的……一朵朵可好看了。

渐暖的空气，破冰的流水，渐绿的柳枝，吐芽的苞蕾，这些春天的使者，驱散了料峭的寒风，送来了温暖的气息!

被风簇拥的春天阳光和谐，万物生机勃勃，雨水滋润，兰馨余香。“红杏枝头春意闹”，自然界的精灵们也会不甘寂寞，将无声的浓郁春意表现得似有声音般轰轰烈烈。三月，这样一个热闹的年轮，万物复苏的月份，演绎春天的方式也更加扣人心弦。

我眼中的春天春天的颜色真是五彩缤纷，太阳红灿灿的，天空是湛蓝的。树梢的嫩绿，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱赞颂春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切妹的融洽，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的`色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地?

啊!春天是最美的季节。

篇2：我眼中的春天二年级作文

春天来了！春天来了！

天气变暖了，阳光明亮起来了！树木发芽了，小草探出头来了，风一吹，摇晃着小脑袋，好像个调皮的娃娃在向人们打招呼呢！报春花开出朵朵花儿，非常漂亮。

篇3：我眼中的春天二年级作文

本课教授的是牛津英语3BModule3Unit3Four Seasons一课。学生在牛津英语教材中已经学过了部分“四季”的知识, 但我校是英语特色校, 学生英语基础较好, 因此, 在教授完课本内容的基础上我扩充了关于春天的内容, 丰富学生语言交际素材。

二、学生情况分析

我校小学三年级的学生对英语有浓厚兴趣, 除了书本上的内容, 课外内容掌握得也较多。他们已能根据所学内容表演小对话和歌谣, 也能根据媒体提示制作P P T。

三、教学目标

1.在互联网的协助下, 激发学生学习英语的愿望, 使他们乐于参与、乐于合作、乐于交流。

2.让学生学习单词wet、drizzle、warm和词组grow and grow, 让学生在情境中用一定的动词句型结构表述和春天有关的事物和活动。

3.引导学生有感情地描述眼中的春天, 感受春天的美好。

四、教学重点、难点

重点:学习单词和词组wet、drizzle、warm、grow and grow, 让学生在情境中使用这些词汇, 表达自己对春天的感受。

难点:

1.引导学生用一定的动词句型结构表述和春天有关的事物和活动。

2.让学生制作P P T, 并有感情地描述P P T中呈现的自己眼中的春天。

五、教学准备

教师制作“Four Seasons”课件、学生学习学件、演示文稿。

六、教学过程

(一) 热身活动

1.Rhyme:Four seasons

为了让学生尽快进入角色, 教师一上课就播放了儿歌“Four Seasons”的Flash。学生通过观看Flash中的四季, 复习了上一节课学过的单词spring、summer、autumn、winter。学生边听音乐边做动作, 活跃了课堂气氛, 为下面的复习做了铺垫。

2.Ask and answer

T:How many seasons are there in a year?What’s the first season of the year?Do you like spring?

教师通过提问一系列的问题, 让学生复习四季知识, 同时引领学生进入春天的情景。

(二) 学习新知

1.wet

(1) Ask and answer

T:Look at the picture.What do you think of spring?

S:I think of happy. (图1)

T:Let me tell you what do I think of?Ithink of spring rain, and I like spring rains.Because it makes the plant wet.

通过让学生观看春天的图片, 帮助学生复习旧词组, 教师再同步引入春雨这一话题, 让学生自然地接受新单词“w e t”。

(2) Learn the word“wet”

T:look (指向图2) , the spring rain is coming.Is her hair wet?Oh, look, her head and body are all wet.So we can say“She is walking in the rain.Her hair, head and body are all wet.”

教师通过播放“一个女孩在雨中走”的F l a s h, 帮助学生理解“wet”的含义。一个好教师不应该只教学生单词, 而应该教会学生在生活中运用单词。所以我将单词放在句子里教, 放在适当的情景里教。

T:Who can act to show wet and say“I walk…My…are…”

教师引导学生正确使用句型“I walk…My…are…”, 并操练新单词“wet”。

(3) Use 4 Flashs to practice“wet”

教师展示日常生活中几个“wet”情景的Flash, 让学生用英文描述。生动形象的F l a s h不但能配合操练现在进行时的句型, 而且还让学生清楚地看到了潮湿的部位。

S1:What are they doing?

S2:They are swimming.

S1:What is wet?

S2:Their hair is wet.

2.drizzle

(1) Ask and answer

T:Is spring a wet season?

S:Yes.

T:Yes, it always drizzle.

(2) Learn the word“drizzle”

出示Flash:drizzle, 帮助学生理解“drizzle”含义。雨这个单词在英语里根据雨量大小分为c a t s and dogs和drizzle。图3和图4同样是下雨, 让学生通过比较就能很轻松地理解“drizzle”。教师此处给学生看了cats and dogs和drizzle两个不同的F l a s h, 直观的媒体展示, 使学生一目了然。

3.warm

(1) Learn the word“warm”

T:Do you like to walk in the drizzle with an umbrella or without an umbrella?Do you feel cold?

T:Spring is not a cold season.It’s a warm season.

(2) Use 4 pictures to practice“warm”

运用4幅动态的冬眠动物图帮助学生操练句型, 通过媒体, 让学生看到每个动物冬天和春天分别做什么, 为操练句型提供了直观的提示。

S1:Spring is warm.So the bear sleep in winter, but plays basketball in spring.

S2:Spring is warm.So the tortoise sleep in winter, but dances in spring.

……

4.grow

(1) listen to a story.

通过太阳花生长的故事, 让学生初步理解新单词“g r o w”。此处学生边听故事边看动画, 听觉与视觉的相互作用使学生完全沉浸在故事创设的情景中。

(2) Learn the word“grow”

教师出示一张植物不断生长的图片, 进一步帮助学生理解“grow”的含义。

(3) Move their mouse to know how the baby、puppet、lamb and a kitten grow and grow.

从植物的生长过渡到动物生长, 让学生认识春天中的各种动物、植物及如何生长的知识。每个学生根据自己的喜好选择喜欢的动物来操练小对话。教师事先在每个学生的电脑里安装了4个小动物生长的Flash, 学生通过点击, 能看到小动物吃什么、喝什么、怎样由小变大。 (如:小狗吃了骨头, 喝了牛奶, 睡啊睡, 长啊长, 变成了大狗。) 学生扮演小狗:H i, I’m a puppy.I eat bones a lot, I drink milk a lot, I sleep a lot.I grow and grow.Now, I’m a dog.I’m a lovely dog.学生的积极性得到调动, 在真实的交流中训练了语言听说能力。

5.Spring is a…for…to…

(1) Use 2 pictures to learn it.

学生将图6下方的农民、鸟和蜜蜂点击并拖动到正确的位置以后, 图7就会出现相应的词组提示, 帮助学生完成句型操练。

(1) T:What is the bird going to do?

S:Spring a good season for birds to make the nest.

(2) T:What is the bee going to do?

S:Spring a good season for bees to drink flower juice.

T:To me, spring is a good season for my family to go to the park.How about you?Practice.

S1:Spring is a good seasons for me to fly kites.

S2:Spring is a good seasons for us to fly badminton.

学生自己动手, 积极性空前高涨, 成功突破了学习的难点之一。

(三) Post-task Activities

每位学生上网寻找和春天相关的图片, 并根据图片配以英语, 制作出P P T, 以呈现他们心目中的春天。在学生展示时, 引导他们有感情地描述眼中的春天, 有效突破教学难点。

S:Look (指向图8和图9) , In spring, I take off my thick clothes, put on my beautiful clothes.I fell so good!I love Spring!

(四) Homework

以春天为例, 让学生在课后寻找其他季节的资料继续学习。

设计思路

通过生动、有趣的动画——猫狗掉下来, 让学生轻松地一笑, 课堂气氛一下子就融洽了起来。“c a t s and dogs”是一个非常难理解的词组, 而一个可爱的动画就让学生在不知不觉中学会了扩充词组“cats and dogs”, 并且通过对比, 使学生进一步理解了“drizzle”的含义。

“生长”是一个很抽象的单词, 如何才能让学生理解并运用呢?我选择了两种方法:一是运用多媒体给学生展示“A sunflower seed”生长的故事, 让学生整体感知、理解单词“g r o w”, 然后再出示“tree”生长的过程, 让学生进一步理解“grow”。二是事先在每个学生的电脑里安装了4个小动物生长的f l a s h, 让学生通过点击, 看到小动物由小变大的过程, 同时操练“g r o w”。

怎样才能展示学生们心目中的春天呢?在这里我设计了让学生上网寻找相关的图片, 然后自己配以文字说明的方法。这种方法调动了学生的积极性, 让学生体会到了参与的乐趣。

点评

熊老师执教的这一堂课清晰实在、扎实系统、动静结合。她在本课的教学设计上注重了以下几个方面:

1. 儿歌导入, 充分调动学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否, 起着关键的作用。本堂课一开始, 教师就用朗朗上口的儿歌导入新课, 使学生的注意力在最短的时间里被激活, 既复习了大量的动词, 又练习了口语。

2. 关注教学方法, 体现了一个活字。

教师的教学方法灵活, 新单词呈现形式多样。应该说整堂课中, 教师在引入新词时, 都比较新颖、自然、生活化。教师还充分利用多媒体, 创设讲解、操练和运用英语的情景。

3. 教学活动的设计丰富多彩, 突破了本课的教学难点。

本课教学内容非常丰富, 不但单词、句型的操练面广, 练习次数多, 还调动了每一位学生的参与热情, 使热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4. 教学内容体现了“拓展”。

熊老师在充分挖掘教材内在资源的基础上, 做了相关深入的拓展, 使学生在巩固课本知识的基础上学有所获。

篇4：我眼中的总编小狮（二）

小狮新书《小狮很忙·十年荣光2》现已上市！

吐槽也是一种技能

我们的同事少女调调是一个非常关注我们身体健康的人，没事就喜欢喊上我们几个去她家吃饭，然后展露她那堪比酒店大厨的手艺，每次我们几个都是饿得闻着她家厨房的香味扶墙进去，然后摸着自己滚圆的肚皮出来。虽然她经常吐槽我们，自从每周要去她家蹭饭一次以后，她家米缸空得越来越快，但还是坚持每周给我们做大餐，真是感人，虽然你对我这么好，我也不可能娶你。（调调：我喜欢的是狮总，你靠边站。）

上周又到了吃饭的日子，狮总自告奋勇说要去做个菜，然后他就迈着坚定的步子走进了厨房，只听到里面乒乒乓乓一阵响，我们一直在外面猜测着，狮总在做什么菜。

“这，声音，难道是在剁肉，做肉丸子……”

“这肯定是在剁肉，准备包饺子吧……”

一阵等待以后，狮总招呼我们吃饭了。

“狮总你做了什么菜呀？”

“煮了个汤……”

听着那一阵乒乒乓乓的声音，我以为不是排骨汤，至少也是个肉丸子汤，兴致勃勃地拿着碗说去盛汤，虽然不会做菜，但是表现还是要积极一点嘛！

但为什么是一锅蘑菇汤？这是怎么回事？厨房里乒乒乓乓的是什么声音？

结果因为太激动，手一滑，勺子掉进了狮总刚煮蘑菇汤里了。

“你是多少年没喝过国内的蘑菇汤，有点出息好不好……”

冷冷的吐槽从我背后响起来，没错，我就是没有喝过蘑菇汤的少年，你来打我呀！

拼桌少年们也是天真可爱

自从在微博上看到长沙人民开始热衷吃串串以后，我也跟风加入了串串大本营，别问我为什么，这种没有假期去四川吃地道串串的人的忧愁，你不会懂。

于是，趁着夜黑风高，其实是加班到了八点，我拉着狮总一起去吃串串了，谁要锅妹跟狸崽都担心长痘痘不理我。

左拐右拐终于在一个小巷子里发现了这个店铺，狮总一到店里，就立马找了一个角落的小位置，一屁股坐下了。嗯，我懂，我们两个花样美男一定得坐在角落里，不然太显眼了，其他人会沉醉在我们的美好里……（狮总：够了，见过臭美的没见过这么臭美的，只有角落还有个位置好吗？）

实际上，我们是跟别人拼桌子，因为这里的人实在太多了。坐在我们旁边的是两个男孩子，戴着眼镜，背着双肩包，一看就是学生模样，真是嫉妒。

我兴冲冲地跑去拿了我喜欢的食材，然后愉快地跟狮总报告：“狮总快看，我拿到了最后一串土豆，最后一串藕片，最后一串香干……”

我这边还没说完，对面的少年们就在喊：“不是还有很多土豆吗，你看我拿了好多……土豆。”

明明最后一串土豆在我碗里，怎么可能还有，抱着一探究竟的心，我瞅了一眼旁边少年的碗，赫然躺着五串被当作土豆的白萝卜……

我还沉浸在抢到了最后一串土豆、藕片的幸福感里，就听到狮总的抱怨：“怎么都是素菜，没有肉吗？没有肉吗？”

我正准备辩解，旁边的少年又开始了咆哮：“天哪，这串牛肉就这么一口，要一块钱……一块钱……你这个败家子，你拿了这么多串。”

狮总默默地瞟了一眼那串牛肉，然后开始低头吃那串土豆，嗯，一口一块的牛肉跟分三口吃下的土豆，果然还是土豆比较好吧！哈哈哈哈！感受到了我这种贤惠人妻型好男人的魅力了吗？（狮总：是听说要你请客而已吧！）

一边吃一边就开始了闲聊，旁边的两个男孩子也是很健谈的感觉，开口就问我们，是不是在这边读书。

天哪，我有那么老吗？为什么你要认为我跟狮总这个比我老几岁的男人是同学是一起读书的同学，不——是——这——样——子——的。

我原本以为狮总会老实承认，他已经不是学生党了，没想到，他竟然，红着脸，摸了摸自己的刘海，说了句：“就要毕业了……”

你明明已经毕业好多年了好不好，除开花季少女，现在花季少年你也要攻略了吗？看着他们相谈甚欢，只怕会有，找不到好的工作吗，想当编辑吗，来我们公司吧……这样的桥段上演，我连忙埋单拖着狮总走出去……

走的时候，狮总还一步三回头地跟他们打招呼，你平日高冷的设定呢，你平日那个承包鱼塘的总裁脸呢……

“狮总，我发现你今天特别活跃，平时也没有见你跟陌生人有那么多话聊啊！”

只见狮总羞涩地一笑：“因为他们看起来笨笨的，逗他们很好玩！”

狮总的设定真的好多变，我这种单纯的小熊，突然觉得人生有点危险……说不定哪天就被狮总“坑”了……

篇5：我眼中的春天作文三年级

我来到田野，一片绿油油的麦苗像绿色的海洋呈现在我的眼前，一望无际。这时，一阵风吹来，它们此起彼落，像波澜壮阔的大海一样荡漾着，引来了美丽的春姑娘。她为麦苗洒下春的种子，使它更绿，更美!黄色的油菜花渐渐苏醒了。你们瞧，那漫山遍野的油菜花张开了甜甜的笑脸，微风一吹，朵朵小花翩翩起舞。小草也不甘示弱，探出嫩绿的脑袋，来观赏这个美丽、新奇的世界......

校园的春天更美丽。看，柳树妈妈正捧着她那嫩绿的柳枝娃娃在温暖的春风里，在蒙蒙的春雨中轻飘飘地摇动着，好像是向人们夸耀她的柳枝娃娃。是呀，柳枝姑娘确实很漂亮。皮儿细嫩细嫩的，身子柔柔的，在春风的吹动下，真像翩翩起舞的仙女......

广场的春天也别有情趣。蓝天白云下，五颜六色，形状各异的风筝让人眼花缭乱，有的人还在那儿起劲地喊着，跑着，到处都充满了欢乐与幸福。

对我来说，春天是五彩缤纷的：太阳红灿灿的，天空蓝盈盈的，树木绿荫荫的，迎春花黄嫩嫩的……

春天是春姑娘播下的一粒种子;春天是孩子们欢笑的童音;春天是鸟儿婉转的歌曲;春天是青春使者带来的希望!

篇6：我眼中的春天三年级作文

一场雨随着春天的脚步来了，这场雨，让山更绿了;这场雨，让小草探出头，享受这雨;这场雨，让柳叶都露出了脸。在这个春天带来的礼物里。就像一位孩子一样，舍不得离开母亲的怀抱。

这山啊，就如同抹了明油似的，明亮亮的;这山啊，就如同从画家的笔下调出来的绿色;这山啊，绿油油的，就如同是春姑娘的恩赐似的。

春的“孩子”，就是那些植物。看，小草弯腰问好;看，花儿绽开了笑脸;看，流水正在奔跑。在这个春天里，什么都是美好的。没有烦恼，没有心事。心思都全在这些春给我们带来的美景里。

杨柳，是一位姿态优美的演员，向大自然展现她的舞。贺知章说过，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，所以，这杨柳的美，春还是有帮助的。

桃花，是春天的一位报信员，只要看见桃花开了，就说明春到了。桃花的花朵是吸引着游客们与她拍照，吸引着蜜蜂、蝴蝶来她这里采取花蜜。其他的花都没有“人”来采。

春天让孩子们都聚在一起，让风筝都在蓝天下飞翔。

篇7：我眼中的春天三年级作文

我在家住小区的河边散步，河边的凉亭上满满地缠绕着紫藤花，紫中带着微微的蓝，一串串儿随着春风悠闲地摇荡着。几个伯伯架着鱼竿坐在河边，也不在意那飘飘洒洒的小雨，只是痴痴凝望着河水，静等愿者上钩。

又没走几步，我瞧见一个穿着红色短袖上衣的小妹妹正在一棵树下踮着脚尖使劲伸着手，却总够不到树上的叶子。“你采叶子干什么呀?”我好奇地问。“我养的蚕宝宝，没有桑叶吃了。”小妹妹小脸涨得通红，含羞地答道。我个儿高，赶紧边帮她采摘下几片大桑叶，边叮嘱道:“下次来，别摘那些嫩叶芽儿，要不然就过了春天就没有大桑叶啦!”看她心满意足地捧着桑叶飞快跑开的背影，我仿佛看见那群春蚕儿翘首等着，总算等到小主人给它们带来了美食。

篇8：我眼中的春天二年级作文

1.培养学生收集材料、处理材料的能力。

2.培养学生观察、想象能力。

3.培养学生能按照一定的顺序写出植物的神态、品格的写作能力。

教学重点：

1.写出外形和习性特点。

2.表达喜爱之情。

教学难点：

能从不同的角度具体生动地描写植物，能与人的品格联系起来。

一、复习引入

师：这节是作文课，在第三单元的学习中我们欣赏了很多描写植物的优美诗文，无不流露出作者对植物的喜爱之情。谁能来背诵一首诗或是文章的一个片段？

生1：《梅花》，王安石。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”

师：这是王安石写梅花的一首诗，作者通过这首诗赞美了梅花什么样的品质呢？

生：不畏严寒，傲然开放。

师：你是从哪句体会到的？

生：凌寒独自开。

生2：《幽兰》，陈毅。“幽兰在山谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山隅。”

师：陈毅这首诗赞扬了幽兰什么品格呢？

生：隐居室外，不争名利。

师：说得非常好，幽兰不争名利，以自己独有的芳香而受到诗人喜爱。

生3：“就水仙花的姿态而论，青翠光润的叶片，亭亭玉立的花梗，疏落有致的花序，冰肌玉骨的花瓣，芬芳清幽的香气，哪一样不令人感到可爱呢？”

师：多么美的凌波仙子，这是贾祖章的《水仙》片段。脱尽凡胎俗骨的水仙只有在清洁的水里才能生长。可见水仙花清廉高雅的品性。

师小结：在诗人和作者的眼中，有些植物是他们的挚爱，通过自己的作品对植物的精神进行赞颂，为此留下许多名传千古的诗文佳话，那么在我们的生活中也有许多千姿百态、形形色色的植物，在你们的眼中这些植物又是什么样的呢？这就是我们今天习作的内容。（板书课题： 我眼中的——植物。）

[评析：导入简单而不简约，看似是对几首诗和个别描写景物片段的回顾，其实是对本单元“描写植物”这一主题的强化。在学生的吟诵中，学生再次走进课文情境，在诗情画意中开启了本节习作教学，学生兴趣自然迸发出来，学生的精思妙想也会姗姗而来。]

二、明确要求

师：下面同学们把书翻到45页，认真读一读本次习作要求。

师：谁能说说本次习作有哪些要求。

生：写植物外形和习性特点。

师：很棒，要写出外形和习性特点，如果能像本单元课文的作者那样写出植物的品格就更好了。（板书：外形、习性、品格。）

生：观察要有一定的顺序，还可以借鉴资料。

师：我们不仅要按一定顺序观察，还要按一定顺序写作，动笔之前我们可以借鉴一下资料。（板书：要有一定的顺序。）

生：要选择自己熟悉或喜爱的一种植物来写。

师：同学们才说到最关键的地方。（板书：熟悉或喜爱。）

[评析：作文不同于日记，不是想说就说，想写就写，也不是什么都可以写。每一次习作都有一定的要求，只有明确要求，才能准确选材;只有按要求去构思下笔，文章才能主题鲜明，才能合理布局。]

三、分层指导

1.选材立意

师：课前老师让大家观察、了解一下你所喜爱的植物，看看它们是什么样子，也让同学收集了这些植物的资料，大家都完成任务了吗？（生齐答表示完成。）

师：既然都按照要求做了，那老师相信这节课你们一定能写出一篇出色的作文。

师：课前老师也准备了一些材料。首先请大家欣赏一组图片。

（教师课件出示图片，示意学生说出植物的名字。）

生分别说出：白杨树、松树、柳树;玉米、向日葵、高粱;牵牛花（喇叭花）、串红、丁香花;黄瓜、辣椒、豆角;芦荟、仙人掌、仙人球、菊花、月季、文竹、仙客来、吊兰;小草、蒲公英、艾蒿。

师：就是这些姹紫嫣红、色彩斑斓的植物让我们的生活多姿多彩。这些图片不是很全，只是植物世界的一部分，但都是我们生活中最常见的，同学们最熟悉的。有庄稼、有树木;有野外的、有温室的、还有菜园里的，无论哪一种我想都可能博得大家的喜爱。那同学们告诉老师，课下你们都观察了哪些植物，有你们最喜欢的吗？

生分别答：仙人球、君子兰、柳树、茄子、发财树、玉米等。

师：同学们喜欢的植物不尽相同，有喜欢室内的，有喜欢室外的，有的是树木，有的是花朵，无论你们喜欢什么，我想都会有一个理由吧！

生：我喜爱玫瑰花，因为它漂亮、美丽。

生：我喜欢仙人球，因为它生命力顽强。

生：我喜欢柳树，它外形柔软、婀娜多姿。

生：我喜欢玉米，因为它能吃，是我们全家的财富。

生：我喜欢茄子，因为它外形特别，色彩鲜艳，还可以吃。

师：同学们喜欢植物的原因也各有不同，但每个人的理由都非常充分，其实你们喜欢的植物就是我们这节课的文题，而你喜欢这种植物的理由就是我们这次习作的中心主题。

[评析：此环节教师既检查了学生课前对材料的收集情况，又引导学生作文时要抓住植物的特点，随心而动，写出自己的感受。]

2.补充文题

本次习作是半命题作文：“我眼中的——”，那么把你们所喜爱的植物名称写在横线上，你的作文题目就完成了。把你补充后的文题说给大家听。（学生分别说自己的文题。）

[评析：此环节是在指导学生选材立意的基础上进行的，所以补充题目轻而易举，水到渠成，教者不仅仅教知识而且教方法，润物无声。]endprint

3.列提纲

师：要想把文章写得有条理，动笔前心中就要有个谱，也就是说要有个思路。例如怎么开头？先写什么？后写什么？最后写什么？这些都解决了，我们写的内容即使再少也是有层次的，不会是一段到底。

师：那怎么列提纲呢？既然是写植物就一定要写它们的外形、习性、写它们一年四季的变化、写它们的用途、价值、甚至是品格、写出你的喜爱之情。下面同学们根据老师的提示快速列出提纲。

生列提纲，教师检查，并适时指生读两个提纲。

生1：我喜欢的植物是仙人球，开头写我对它的喜爱，然后写它的外形，再写它的生活习性，最后写它的品格。

生2：我喜欢的植物是白杨树。开头写我家门前有一排白杨树，接着写白杨树的外形和生活习性，再写一年四季的变化，最后写它的用途品格。

[评析：不同的文章写法特点各异。习作提纲以清晰的呈现形式表现作者的整个构思过程。学生在动笔之前，能做到心中有物，心中有路，这是作文教学的根本所在，也是作文的技巧。长此训练，学生定会牢记：文章的布局为中心服务。]

4.写具体，写详细

师：同学们写作文最困惑的是什么？

生：不会开头、结尾。

生：不知道写啥。

生：没有那么多话，写不出感情。

师：同学们说的都是心里话，这些困难老师也有，但是掌握了方法就简单多了，要相信自己。问题逐一解决，对于今天的作文，“开头”同学们可以用诗句，可以开门见山直接写植物;“结尾”直抒胸臆写出你们的喜爱之情，也可以赞美植物的品格，无论怎样写都要注意开头结尾呼应。接下来老师就告诉大家怎么才能把文章写得充实又有感情。

（1）课件出示写白杨的片段，指导学生学会观察外形。

白杨是力争上游的一种树。它的干通常是丈把高，像人工修理过似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的桠枝，一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝无旁逸斜出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗口粗细，它却努力向上伸展，参天耸立，不折不挠。（生读文。）

师：在这个片段中作者都写了白杨什么？

生：写了树干、树枝、叶子、还有它的皮。

师：说得非常好，这就是作者的观察顺序，我们再写植物的外形时也要学着这样写。那这段话的开头和结尾还写出了白杨的什么性格呢？

生：力争上游、不折不挠。

师：作者不仅仅写了它的外形，也用一句话交代了白杨的生活习性，它是在雨雪风霜中长大的，所以说它不折不挠，这就使文章更有内涵，变得深刻。

（2）课件出示写吊兰片段，指导学生写出习性特点。

吊兰的种类很多，有金边吊兰、中斑吊兰、银心吊兰等。叶细长，似兰花，由盆沿向外下垂。吊兰喜湿润环境，对各种土壤的适应能力强，栽培容易。盆土易潮湿，它的根能储存大量水分，因此也比较耐旱，数日不浇水也不会干死。有的吊兰也在水中生长。室内栽培的吊兰避免阳光直射，喜欢半阴的环境。温度在15～30度适宜吊兰生长。（生读文。）

师：这段话主要写吊兰哪些习性？

生：对土壤适应能力强。

生：喜欢潮湿的环境，也耐旱。

生：不喜欢光直射。

生：温度在15～30度适宜吊兰生长。

师：作者从土壤、水分、阳光、温度几方面说明了吊兰的生活习性，开头也指出了吊兰的种类。我们在介绍植物的习性时也要从这几方面入手。

（3）课件出示写玉米的片段，指导学生写出四季变化。

玉米是我家乡最常见的庄稼。春天农民伯伯把一粒粒种子播进土壤，在春风的呵护下，几日便钻出嫩芽，如果阳光雨水充足幼苗便快速地生长，两个月的光景便能长一人来高。夏天玉米绿油油的，而且头上已经开出了花，这时的玉米开始甩棒，就像腰间挎枪的士兵，一排排一片片。秋天到了，玉米也换上了金色的外衣，从里到外都是黄色。这时的玉米开始顽皮起来，总是东倒西歪的，不再那么笔直，而且都露出一口金黄的牙齿，整日地笑着。天气渐冷时它们便有了新的家，家家户户的院子里、园子里一堆堆满是的。待到隆冬，村子热闹起来，玉米机响个不停，金灿灿的玉米粒红通通的玉米瓤在白雪的映衬下成为乡村的一道风景。

师：这是我们最常见的玉米，谁能说一下作者是按什么顺序写的呢？

生：一年四季。

师：每个季节的玉米都是什么样的？

生：春天玉米在长大，夏天开始开花结果，秋天收获，冬天开始脱粒。

师：概括得非常好，这是我们最常见的情景，玉米在作者的笔下棵棵顽皮，株株喜悦。作者还用了比喻拟人的修辞方法。

师：如果把《玉米》这篇作文写详细些，还可以写什么呀？

生：可以写幼苗和长大时根、茎、叶的形状。

生：可以写有风、无风时玉米的样子。

生：还可以描写远看、近看的样子。甚至可以描写它的味道。

生：可以描写秋天的玉米地，所有的玉米杆都静静躺在那儿。

生：还可以写夏天把玉米做成各种食物，冬天把玉米磨成面做黏豆包。

师：同学们说得太好了，你们真有生活经验，只要留心身边的人和事、景和物，我们就有取之不尽的写作素材。

（4）课件出示写海棠的片段，指导学生写看到、听到、闻到、想到的。

每一朵花都伴着花香，炫耀自己的鼎盛时代，一阵微风掠过，花如潮水一般涌动，你看得越出神你就越觉得这一片花海向四面八方伸张，好像一种生命力在不断扩展。而且你还可以听到潮水的声音，也许是花下的人语声，也许是蜜蜂的嗡嗡声。endprint

师：作者闻到的是什么？

生：花香。

师：看到的呢？

生：花动。

师：生命在不断地扩张，这样的景象你能看到吗？

生：不能。

师：那这是作者想到的对吗？

生：对。

师：潮水般的声音是什么？

生：人语声、蜜蜂声。

师：这些是作者听到的是吗？

生：是。

师：作者在这短短几句话里动用了多种感官，所以把花写得活灵活现，我们在写你喜欢的植物时不妨也效仿一下。（教师课件出示：一、观察要有顺序。二、从水、土、阳光、温度几方面写出习性。三、写出四季的变化。四、使用比喻、拟人、排比等修辞方法。五、多种感官参与，写出感受，写出品格。）

师小结：同学们，老师知道大家已经想好了自己所喜爱的植物。要想把文章写得具体、写得生动，就要学习我们欣赏过几个片段的写法。还请同学们记住一点，你写植物时不必面面俱到把刚才老师说的都写出来，即便你想写出来也要有详有略。

[评析：此环节旨在突破本次习作的重难点，教师以优秀例文引路，分层次指导学生：描写植物要有一定的顺序，写出习性特点、写出随季节的变化，甚至写出所见所感。针对性强，指导到位。零散的生活片段变成学生生动的写作素材，清晰具体的写作方法渗透到学生心里。]

四、起草作文

学生作文的过程中老师相机指导，引导学生把课前收集的材料进行借用，摘用材料中句子或段落为自己文章中心服务。

[评析：起草作文的过程中教师及时发现精彩的开头、清晰的结构、生动的描写……对学生的闪光之处给予表扬，激发写作兴趣。对个别无从下笔的同学教师耐心指导，给予鼓励。]

五、初步讲评

师：有的同学已经写得差不多了，谁愿意读一读？

生1：《仙人球》

有一种花，没有桂花的那种清香典雅，没有玫瑰的那种娇艳美丽，没有荷花那么闪闪动人，但我却喜欢它——花中强者仙人球。我家阳台上有一盆仙人球，它浑身上下长满了金针般的刺儿，整个身体绿油油的、圆胖胖的，如果你去碰它，一定会被刺。妈妈说这是一种最抗旱的花。在夏日我怕阳台的花会被阳光晒枯萎，就把其他花都搬到舒适阴暗的地方，唯独把仙人球留在原地，想看一看它究竟有多坚强。夏天过去了，我走进阳台，却发现仙人球并没有枯萎，它的刺儿比原来更粗更硬了。我兴奋无比，连忙给它松松土、浇浇水，花中强者这个名字果然名副其实。不畏风吹雨打，不用人照顾，顽强生长着，不计得失，并将美丽展现给人们，默默地奉献着。我爱仙人球，更爱它那顽强的生命力。

生：中心很明确，表达情感很强烈。

师：小作者用对比的方法开头，写出他唯独喜爱仙人球。然后写了外形和耐旱的习性，最后写出品格，写得非常好。

生2：《玫瑰花》

要问我喜欢什么花，我会毫不犹豫地说：“我最喜爱玫瑰花了。”一天，妈妈买了一束玫瑰花，放在了书架上。我天天放学都来看它，远看玫瑰花像个卫兵，因为它的叶子真像把剑;近看它像一个亭亭玉立的小姑娘，它那红色的花瓣讨人喜欢，最外层的已经绽开，但里面的花瓣还紧紧地拥抱在一起，多么像个害羞的孩子把脸藏了起来。每当走到跟前时，总会有一股清甜的香气扑鼻而来，你会情不自禁地深深吸上一口，你看它是不是让人特别喜欢？

生：写出了心中的喜爱之情。

生：写出了香气。

生：用了比喻的修辞方法，但内容少。

师：评价得不错，如果把玫瑰花一天天的变化写出来就更好了。

生3：《文竹》

我喜欢文竹，房间的窗台上有一盆文竹，那是两年前妈妈买的，有事没事的时候我就会趴在窗台去欣赏它。文竹的枝干很细，但不像看上去那样弱不禁风，叶子，像羽毛一样柔和。但那绿色实在惹人喜爱，翠色欲滴。现在文竹已经长大了，爬满了阳台，从害羞走向成熟，留下一片阴凉，融入了我的房间，走进了我的视线。每个星期我都会给它浇水，妈妈说：“如果时间长不浇水，它就会死掉。”我毕竟是善良的人，我怎么舍得日夜陪伴我的文竹丢下我呢！

生：文竹的样子写得很生动，对文竹感情也写出来了。

师：写得的确不错，视文竹如生命。这种感情不是一见钟情而是天天相处相知，小作者对文竹的枝叶也描写得极其生动。

师：同学们，按照提纲的思路，我们有顺序地把自己对植物的喜爱表达出来，虽然侧重点不同，但每一种植物都被描写得栩栩如生。因时间的关系我们就写到这里，课下同学们还可以翻阅材料，按照你的构思把文章充实一下，进行完善。

[评析：通过指导性的讲评，学生获得修改完善自己习作的建议和思路，对“如何把植物写得活灵活现，写得丰满”有了更直接、更具体的感悟。]

师总结：这节课我们学习如何写自己熟悉或喜爱的植物，掌握了方法，作文就不再是难题，要想让作文变得出色还须要平时多读书多积累。同时，老师还建议大家走进大自然，拥抱大自然，去观察、感受色彩万千、形色各异的植物，这些都将是你生命中的一道风景。

篇9：四年级写景作文：我眼中的春天

经过4个小时车程，我们终于到达了紫阳，这里青山绿水，空气清新。沿途的树木都抽出嫩绿的新芽，一片生机勃勃的景象。到了茶园，只见一排排整齐的茶树一望无际，映衬着蓝天白云，简直美极了!我也学着采茶人采起茶来，掐一小结嫩绿的茶叶，放入干净的纸巾轻轻包起来。透过纸巾深深吸一口气，一股清香扑鼻而来，立刻让人心旷神怡。在这里，我眼中的春天是绿色的!

第二天我们去了安康汉阴著名的凤堰古梯田观赏油菜花海。到了那里，我立刻被那一层层金色的阶梯吸引了。下了车我就奔向那金色的海洋。站在花海之中，闻着香甜的花香，抚摸着美丽的油菜花，我陶醉在这美丽的春光中。在这里，我眼中的春天是金色的。

在游玩的路上，沿途遍布着盛开的花树。有粉色的樱花，紫色的玉兰花，白色的梨花，而树上鲜嫩的绿叶就像绿色的花朵。在这里，我眼中的春天是彩色的。

篇10：小学三年级作文：我眼中的春天

但春天，真的是个一场雨就能改变一切的季节。

冬天刚刚过去，空气依然干燥。太阳倒是依然隔三差五地出来打招呼，雨却是浮在我们看不见的天空中不肯下来。草依然是冬前的干巴巴，树依然是冬前的光秃秃，花依然是冬前的黄焉焉，只有一些四季常绿的植被死撑着苍绿。地上还铺着去年落下的枯叶，踩上去会发出“咔嚓咔嚓”干巴巴的脆响，在安静的深林中格外明显。溪流上还有几片沉沉浮浮的薄冰，流动起来不似夏季那般轻快。

这时，雨，来了。

像搁浅的鱼遇到水，饥饿的人看见肉，疲惫的鸟望到枝，万物一个激灵从半沉睡中醒来了。先是湿润的春风带来雨的讯息，接着，雨下下来了。像牛毛，像细丝，像银针，朦朦地笼罩在森林上空。高大的树木最先接触到雨丝，凉凉的，湿湿的，干枯的枝叶都硬生生挤出了一丝生机。接触到雨的那一刻，死气沉沉的森林恢复了生机。早早成熟的花苞终于绽出了笑容，雨水浸湿了嫩黄或翠绿的花蕊，顺着鲜红的花瓣落下来，比花季的少女更加抚媚。新叶旧叶贪婪地汲取着雨珠，叶面像抹了层油似地闪闪发光。溪水激动起来了，在拦路的石块上蹦跳着流淌。

一场雨，让整个世界都焕然一新。天空格外明亮，鸟儿欢快地啼转起来。花儿红了，叶儿绿了，春有了春的样儿。

篇11：小学三年级作文：我眼中的春天

有很多人都用“春暖花开”这个词语来形容春季。不错的，春天来了，万物复苏，小草挺直了腰杆，花儿张开了笑脸，小鸟们又在枝头上唱起了婉转动听的歌。记得在《春》这篇文章中有这样一句话：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”这句话说的一点没错 。阳春三月里，小草是偷偷的从土里钻出来，迎春花开了;梨树、桃树、杏树饱经风霜，已有了含苞怒放的花骨朵;许多鸟儿刚从南方飞回，在这阳光明媚的的日子里，开始了新的生活。

春天也带给了人们许多欢乐，它让许多怕冷的人在也不用像“气球”一样出来;他的风凉爽舒适，让众多小朋友迎着春风，边笑边放着遨游在天空中风筝。春雨走过田野，看见麦子姑娘还在睡觉。于是，春雨姑娘轻轻地走过去用她那长长的辫子挠挠麦子姑娘的脖子，麦子姑娘就在笑声中醒来。俗话说得好，“春雨贵如油”，一场严冬过后，庄稼是多么盼望春雨旳到来呀!此时旳春雨像滴滴甘露，滋润着大地。瞧，蒙蒙细雨正淅淅沥沥地下着，那“沙沙沙，沙沙沙”旳声音，像种子发出新芽，如小草抽出嫩叶，又似竹笋冲出地面。

篇12：我眼中的语文,我眼中的作文

在教语文之前，我也是一个学生。上了十几年的学，学了十几年的语文。

首先，我爱朗读。我至今记得当时小学一年级的课文中有一句是：“海南岛鲜花盛开。”课文是讲祖国幅员辽阔美丽富饶的，带拼音的大大的汉字，上方还配着粉红的桃花。想一想，太美了，只这一句就令人无限遐想，热爱我们的祖国。这就是有魅力的语文，语文的美。

记得上小学三年级第一次参加作文竞赛。题目是《我学会了做饭》。当时班上许多同学查阅了作文书，学会运用“比大伏天吃了凉西瓜还高兴”“费了九牛二虎之力”之类的词句，可谓有备而来。而我，没有作文书。

我和另外几名同学到学区参赛，意料之外的，我获得了平生最大的一个奖——全乡第二名。

我不记得我是怎样写的了，只记得写的是真情实感。

语文好学还是难学？

我现在是老师，我回答这个问题：“好学，要用心学。”

我上初中时上课是非常注意听课的，我特别爱回答问题，尤其是对文章某个内容的理解，我通常会举手再举手，一个问题我会回答三四次，直到正确。当然，老师善问、会问也很重要。

字一定要写好。我至今记得我上初中时的语文老师，每次上课写下标题后要退后两步端详一下，看着不好就擦掉修改或重写。我很多次地看着他这样做。这件事给了我很深的影响。一个在细节上讲究美的人，他的修养是多么好啊！汉字是方块字，一定要写大些、写方正、写美观。

请大家记住四个字“抒写自我”，这是写好作文的不竭源流，是写作文的出发点，也是写作文的目的。

下面这篇文章，选材于大自然，是我每天上学放学的路上所见，印证了“生活中处处有语文，生活中处处是作文”的观点。与大家共勉。

哦，那片秋

我的脑海中浮现出那片麦田，那里，栖息着秋天的梦。

深秋的早晨，一切安静、清新。太阳在东方的红霞里隐藏着。高远的天空上飘浮着白纱样的云，我的心也在放眼仰望之中，淡远开去。

在这蔚蓝的天空下，就是这一片麦田，大概只有一二亩吧，委身于宽阔的公路西侧。当我贴着它的田埂朝小径西行的一瞬间，我惊讶于这纯净的淡青色。麦苗二寸来高，在轻霜的扑打下平伸了躯体，仿佛仰望着秋的天空。淡淡地掺进了白色的生命之绿让你叹服于造物主的妙笔神工，就那么完整地在心里保留了一片淡青色的秋天的梦。

临近中午的时候，我又骑着车子回家。路旁的白杨在灿烂的秋阳中尽情地欢畅着。天地间的景物明朗清晰得仿佛都闪着光。行至那片麦田，我看到挺直了腰身的麦子，正炫耀着自己鲜艳耀眼的绿，全然没有了早晨的淡青色！哦，那只是昨晚的一个梦？

这样由淡青，到鲜绿，再到第二天，变换着的，就是这小小的不急着长大的麦孩子。在灿烂的金秋，在人来车往的路边，这一片麦田，不是主角，却以美丽的生命颜色，唱着自己秋天的歌。

直到昨天，立冬来临，寒冷的风吹在脸上有些痛了，告诉我冬天已在面前。我再走到小径，将脸庞转向麦田，青黑的颜色显示了寒霜打击的严酷。麦苗终于从此走进了冬的安眠。

但我知道，麦苗的秋天的梦，我的那片秋，定格在了记忆中。

牛刀小试：

篇13：四年级我眼中的春天作文400字

春姑娘来到大地上，首先接触的是天空。天空上，一群大雁在天空中排成“一”字形或“人”字形的整齐的队伍，从南方飞回到北方，太阳由原来冷漠的脸变成了温柔慈祥的脸，向大地释放出柔和的阳光。

春姑娘的第二个出发点就是大地，大地的变化可多了，田野里，各种各样的野花小草都争先恐后的往上窜，争夺阳光和雨露。花儿们竞相开放，互相媲美，路边的树木抽出了嫩绿的枝条， 柳树轻轻地梳着它那一头绿色而修长的头发。

春姑娘的第三个出点就是孩子们和他的生活地方啦!孩子脱掉厚厚的棉衣，换上了薄薄的毛衣，学校里，冬青带上有几点浅绿，近处一看，原来冬青新长出的头发，东西两边的花圃上部有点黄、南边的几棵柳树由原来的黄枝条变成了青绿的。

公园有一片大草坪，远看像一块浅绿色的地毯，近看，却是只有几点浅绿。树上有许多清脆的鸟叫声。

春姑娘的第四个出发点就是动物了，春天一到，乌龟、刺猬、狗熊、等冬眠动物，接到春姑娘的喜讯，都高兴地汽窗了。

篇14：四年级我眼中的春天作文400字

“丫头，今天的气温不是很高，你要多穿点啊，别着凉了……”“知道了!”我拖长调打断了妈妈的话，我讨厌她的唠叨。“唉!”妈妈叹了口气后摇着头走了。到这儿，我心中也有些难受。我知道妈妈是为我好，也许是青春期的逆反心理作祟吧，我习惯去反击那些话。

“早餐吃多点，读书很辛苦，要过五六个小时才能吃午饭呢……”妈妈又在唠叨了。“嘉颖”还好同学来等我上学了，我急忙吃完手中的面包就出门了。妈妈还在后面喊“路上慢点!”出门后，同学对我说：“你妈妈还当你三岁小孩嘛!”“哪有!”我不好意思地说。在过马路时，因为心里一直在埋怨妈妈，所以没注意，差点被一辆车撞了。同学说：“其实你妈妈还是很关心你的。”我心中很幸福。

记得在六年级时，一天晚上肚子疼得进了医院，医生说是胃肠炎，要留院观察。妈妈一直在安慰我，但看到她双手紧紧握住被子时，我就知道，她比我还要紧张，很担心我是否需要开刀。我真的很感谢我妈妈。

篇15：低年级我眼中的春天作文整合

今天，我来到公园，不经意间，发现小草从干硬的土地里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，那么新鲜。花儿也不甘落后，你不让我，我不让你，也开出了五彩缤纷的花朵。柳条上长出密密麻麻的嫩叶，格外引人注目，我的眼里几乎全是绿色。写景顺序从低到高，十分清晰。

“哗啦啦，哗啦啦……”远处传来潺潺的水声。我不由自主地朝那边跑去，哦，原来是冰融化了，水流动发出的响声，经过一个严冬后，我又一次听到这一响声，是那么熟悉，那么悦耳。看，小河边的人改为：孩子们正在干什么?哦，他们正在捉蝌蚪。可爱极了，仿佛它们也要体验大自然中的美。我随手捉来一只，太好玩了，湖边有人捉了一桶，我真是羡慕、嫉妒、恨!建议，可都是益虫，人们这样做对吗?这里能换一件别的事情吗?比如钓鱼。

一股香气随风吹来，那是一些花儿散发出来的清香。有些孩子正在树下做游戏，你追我赶的，好玩极了。

我遇见了许多朋友，我们正骑着自行车，闲逛春天美丽风光，体验春风习习。那感觉真是妙不可言。

春天是一幅迷人的山水画，春天是一曲激昂的交响曲，春天是一首深情的古诗词，春天是一个温暖而充满激情的时候改为：季节，我爱春天。

篇16：春天，请你回答我（连载二）

只zhǐ要yào能nénɡ熬áo到dào春chūn天tiān！小xiǎo鸟niǎo的de心xīn里li升shēnɡ起qǐ了le希xī望wànɡ。每měi天tiān清qīnɡ早zǎo，不bù管ɡuǎn天tiān气qì多duō么me恶è劣liè，小xiǎo鸟niǎo都dōu会huì冒mào着zhe严yán寒hán飞fēi出chū去qù，到dào高ɡāo山shān、幽yōu谷ɡǔ、荒huānɡ野yě、草cǎo原yuán、河hé畔pàn寻xún找zhǎo春chūn天tiān。

兰lán兰lɑn把bǎ小xiǎo鸟niǎo的de事shì告ɡào诉su了le爸bà爸bɑ，爸bà爸bɑ对duì着zhe春chūn兰lán吹chuī了le一yì口kǒu气qì，那nà盆pén春chūn兰lán竟jìnɡ复fù活huó了le，变biàn得de异yì常chánɡ鲜xiān绿lǜ，叶yè间jiān还hái酿niànɡ出chū了le一yí个ɡè个ɡè浅qiǎn黄huánɡ色sè的de花huā骨ɡū朵duo！

“爸bà爸bɑ，你nǐ……”

“时shí候hou不bù早zǎo了le，快kuài去qù上shànɡ学xué吧bɑ！”爸bà爸bɑ忽hū然rán打dǎ断duàn了le她tā。

不bù知zhī什shén么me时shí候hou，小xiǎo鸟niǎo又yòu回huí来lái寻xún找zhǎo春chūn天tiān了le，它tā的de翅chì膀bǎnɡ颤chàn抖dǒu着zhe，发fā出chū低dī沉chén的de吟yín声shēnɡ。兰lán兰lɑn心xīn疼ténɡ地de将jiānɡ小xiǎo鸟niǎo搂lǒu在zài怀huái中zhōnɡ。

（待续）

篇17：低年级我眼中的春天作文整合

每逢春节，人们聚在一起吃年夜饭，愿新的一年团团圆圆。爆竹是春天的乐章，人们开心地放起爆竹，除旧迎新，迎接新一年的到来，正所为“爆竹声中一岁除。”

不过，最让我记忆犹新的，还是清明节。清明节我们一起去为爷爷扫墓，我为爷爷献上了鲜花，准备了苹果、糕点等好吃的贡品。看着爷爷的照片我特别伤心，回忆起我为爷爷捶背的时光，眼泪止不住的向外流。清明节不仅有扫墓的习俗，还有它的传统美食——青团，我和妈妈一起做了青团，做青团而需要先将艾草榨汁，然后和面粉揉在一起，变成绿色的面团，再在里面包上豆沙馅儿，放在锅里蒸十几分钟，便做好了。青团散发着浅浅的清香，美味极了。

路边树上的鸟，多。啁啾出一派的明媚。我看见一只野鹦鹉，站在绿绒绒的枝头，朝着春风，昂着它小小的脑袋，一会儿变换一种腔调，唱歌。自鸣得意得不行。

春天的花也是种类繁多，这些花不仅可以观赏，还可以食用，

有金雀花、樱花、海棠花，各种花儿都被热爱生活的人们摆上了餐桌。