小学数学应用题练习册

小学数学应用题练习册（通用9篇）

篇1：小学数学应用题练习册

二年级数学上册应用题

学校买白粉笔50盒，买的彩色粉笔比白粉笔少12盒，用去彩色粉笔15盒，还剩彩色粉笔多少盒?

10.草地上有白兔15只，灰兔12只，黑兔比白兔少7只。黑兔有多少只?

11.桌子上有梨34个，苹果18个，橙子31个，桌子上一共有多少个水果?

12.树林里有15只鸟，黄昏时飞来了26只，晚上又飞走了38只，森林里还有多少只鸟?

13.立新菜场第一天上午卖出白菜49棵，下午卖出白菜37棵，第二天比第一天少卖出25棵。第二天卖出多少棵?

14.上衣96元，运动裤76元，一副羽毛球拍78元，买一套衣服要多少元?

15.萝卜80斤，茄子比萝卜多12斤，卖掉茄子40斤，茄子还剩多少斤?

16.桃树32棵，梨树比桃树多30棵，梨树有多少棵?

17.一辆公共汽车有乘客36人，到胜利街车站下去18人，上来29人。这时车上大约有乘客多少人?

18.一班和二班共有78个学生。一班40个学生，二班比三班少4个学生。二班和三班各有多少个学生?

19.石桥区小学买白粉笔80盒，买的彩色粉笔比白粉笔少35盒。一共买粉笔多少盒?

20.装运一批水果，第一车装35筐，第二车比第一车多装43筐，第二车装运几筐?

21.每张圆桌坐8人，每张方桌坐4人，8张圆桌和1张方桌可以坐多少人?

22.食品店原来有44瓶橘子水，又运来2车橘子水，每车8瓶，现在一共有橘子水多少瓶?

23.科技书3包，每包9本。故事书比科技书多18本，故事书有多少本?

24.从大盒里拿出8个苹果放到小盒里，大盒里的苹果还比小盒里多4个。原来大盒里有多少个苹果?

25.食堂做肉包子8个，做的菜包子是肉包子的3倍。做的肉包子与菜包子一共多少个?

26.小红有45张画片，小明比她多23张，小明有多少张?

27.二(3)班买来故事书67本，买来科技书24本，买来的故事书比科技书多多少本?

28.商店第一天卖出服装53套，第二天比第一天少卖35套，第二天卖出多少套?

29.食堂每天吃9棵白菜。一个星期共吃了多少棵白菜?

30.教室里有3个同学，又进来9个男生和9个女生，现在一共有几个同学?

31.做一件衬衣，正面要钉5粒扣子，每只袖口分别钉2粒。做一件这样的衬衣共要钉多少粒扣子?

32. 一根短绳长6米，一根长绳的长度是短绳的3倍，这根长绳长多少米?

33.马路两边种树，一边种了8棵，一边种了9棵，两边一共种了多少棵?

34. 小明拼装一辆玩具赛车用了27分，小亮用了34分，小明比小亮快多少分?

35. 果园里有7行苹果树，每行有8棵，一共有苹果树多少棵?

36. 停车场停着3排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车?

37.小明有28块糖，小红的糖的块数是小明的3倍，小红有多少块糖?

38.商店里有7盒铅笔，圆珠笔的盒数是铅笔盒数的8倍，圆珠笔有多少盒?

39.大雁有43只，鹅比大雁少19只，鸭比鹅多39只，鸭有多少只?

40. 明明、兰兰和乐乐给校园里的小树苗浇水，每人浇6棵，一共浇了多少棵?

41. 有24盒花，送给幼儿园一些后还剩8盒，送给幼儿园多少盒?

42.小刚做了9个蜻蜓标本，小英做的蝴蝶标本的个数是小刚的4倍。

(1)小英做了多少个蝴蝶标本?

(2)小英做的蝴蝶标本比小刚做的蜻蜓标本多多少个?

43.工人叔叔已经修好了16把椅子，还要修8把，一共要修多少把椅子?

44.红、黄、蓝三种汽球各有9个，一共有汽球有多少个?

45.友谊路小学的学生分两批看电影，每批6个班，一共有多少个班?

46. 白兔有7只，黑兔的只数是白兔的5倍，黑兔有多少只?

47.红花有3朵，黄花的朵数是红花的6倍，黄花有多少朵?

48. 妈妈买了4个蛋糕，每个蛋糕7元， 30元钱够吗?

49.梨树有58棵，桃树比梨树少22棵，苹果树比梨树多15棵，枣树有36棵。 你能提出两个不同的问题并解答吗?

50.小海用8厘米长的尺子量数学书面的边长，正好量了三次，数学书面的边长是多少厘米?

51.小红每天做8朵红花，做了3天。她要把红花奖给6个小朋友，平均每人多少朵?

3×8÷6=4(朵)答：平均每人4朵。

52.妈妈买了3个茶杯用去24元，爸爸买了4个碗用去36元。茶杯和碗哪个贵?贵多少?

24÷3=8(元) 36÷4=9(元)

8<9 9-8=1(元) 答：碗贵，贵1元。

53、三年级有25人用一条船过河，每次只能坐5人，要几次才能过完?

25÷5=5(次)答：要5次才能过完。

54.有4只小兔，小猴的只数是小兔的3倍，现在每2只小猴分成一组去抬东西，可以分成几组?

4×3=12(只) 12÷2=6(组)答：可以分成6组。

55.3个小动物吃了12个苹果，7个小动物要吃多少个苹果?

12÷3=4(个) 7 ×4=28 (个)答： 7个小动物要吃28个苹果。

56.一本故事书24页，小红每天看6页，几天看完?这本故事书小明8天看完，每天要看几页?

24÷6=4(天)答：4天看完.24÷8=3(页)答：每天要看3页。

57.小东有4元，小明的钱的小东的3倍。小明买6个本子刚好把钱用完，每个本子几元?

4×3÷6=2(元)答：每个本子2元。

58.小朋友吃早餐，每6人坐一张桌子，要坐2张桌子，一共有多少人?

6×2=12(人) 答：一共有12人。

59.小明和小红写字，小明写了3行，每行6个，小红写了15个，谁写得多?多几个?

3×6=18(个) 18>15 18-15=3(个)

答：小明写的多，多3个。

60.小明和小红写字，小明写了3行，每行6个，小红写了4行，每行5个，两人一共写了多少个?

3×6=18(个) 4×5=20(个)

18+20=38 (个)答：两人一共写了38个。

篇2：小学数学应用题练习册

2、三年级有90名学生，每两人用一张课桌，需要多少张课桌?把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张?

3、一部儿童电视剧共336分钟，分8集播放，每集大约播放多长时间?

4、春雨小学389名学生去参观自然博物馆，每辆车准乘45人，租9辆车够吗?

5、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把?如果分4次运呢?

6、一个画展每天的开放时间是8：00—17：00，这个画展每天展出多长时间?

7、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟，比赛什么时候结束?

8、小明买20枚8角的邮票和30枚2元的邮票，一共要付多少钱?

9、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克，我家养了4张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?张村共养了40张蚕，可产茧多少千克?

10、篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米?半场是多少平方米?

11、一个正方形，它的周长是64米，面积是多少平方米?

12、一个游泳池的长是25米，小明游了3个来回。他游了多少米?

13、一个人每月大约产生37千克垃圾。我家三口人，一年要产生多少垃圾?

14、有9600千克的货物，两辆车4次就能运完。平均每辆车每次运多少千克?

篇3：小学数学练习设计

一、练习设计的意义

小学数学练习对数学教学和学生掌握知识技能、方法, 发展思维和能力有十分重要的现实意义的。首先, 小学生由于受年龄心理特点及思维水平的制约, 还不能在短时间内完全理解和掌握新知识, 即使是通过自主探究、合作交流发现的规律和掌握的知识, 也不可能立刻做到运用自如。其次, 数学学科有其自身特点, 学生需要适量的练习才能完全理解、掌握、巩固并灵活运用所学知识。最后, 传统教学往往采用“题海”战术, 让学生湮没在无穷无尽的、机械的、重复的、低效的练习中, 不仅加重了学生的课业负担, 还会使学生感到枯燥、疲倦, 渐渐失去数学学习兴趣, 导致学习效率低下, 也不利于学生思维和能力的发展。因此, 教师要根据新课标要求和学生的实际情况精心设计练习, 使练习具有现实效用、精炼典型、生活化、趣味性、层次性、科学合理, 又富有挑战性, 针对学生的特点, 充分调动学生学习的主动性和积极性。使学生通过练习加深对概念的理解, 巩固知识, 灵活运用数学法则和相关数学知识, 从而促进学生思维能力、数学知识技能, 情感、态度、价值观等的发展, 也可使学生综合素质和能力得到全面发展。

二、练习设计应遵循的原则

1. 科学性。

教师不仅在练习的设计上要遵循科学性原则, 也要科学地分配练习时间, 根据记忆规律和遗忘规律科学地安排练习时间。此外, 对于练习题的反馈和评价, 教师要尽可能做到当堂检查、讲评, 使学生及时得到肯定或纠正。有资料介绍, 教育心理学家的实验结果表明:教师当堂处理练习, 学生的正确率达96%左右, 否则其正确率只有70%左右。因此, 当堂处理练习也是提高教学效果的有效方法之一。

2. 层次性。

教师应根据教学内容和学生的实际情况精心设计内容丰富、形式多样、难度高低不同的多层次练习, 以适应各层次学生的的学习需要, 从而使不同层次的学生都能得到不同程度的发展和提高。浅层次的基础性习题可供单纯的模仿, 较深层次的一般性习题可用来掌握和巩固新知识, 高层次的、难度较大的思考性习题可用来引导学生进行知识的迁移、发展思维能力和创新能力等。题目安排可从易到难, 形成梯度, 低起点, 高要求, 不同层次的学生可自由选择适合自己的练习题。这样符合学生的知识基础和认知规律, 成绩中等的学生能正确解答大部分习题, 成绩优秀的学生也在探索难度较高的习题的过程中更上一层楼, 成绩较差的学生也可以通过基础题的训练学到基础知识和基本技能, 并在此基础上逐步提高学习能力, 最终使全班学生都能得到不同程度的提高。

3. 趣味性。

心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激, 就是对学习材料的兴趣。”新课标也指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发, 选择学生身边的、感兴趣的事物, 以激发学生学习的兴趣与动机。”因此, 教师在设计习题时要使习题贴近学生的生活, 内容丰富新颖, 设计一些具有一定趣味性和挑战性的习题, 以唤起学生的求知欲, 激发学生的学习兴趣, 使学生乐于做练习, 并在练习中有所收获。

4. 生活性。

数学源于生活, 必然用于生活。学生在课堂上掌握的数学知识和技能多数以系统化、标准化的纯数学形式存在。因此, 要使学生能对所学知识有更深刻的理解, 能学以致用, 在生活中灵活运用所学数学知识和技能, 就必须让学生多做练习, 甚至做实践性的练习。这就要求教师在设计练习时要特别注意联系学生的生活实际, 最大程度地展现数学的应用价值, 让学生体会到生活中处处有数学, 数学就在身边, 从身边的情景中可以看到数学问题, 也可以运用所学知识解决身边的数学问题。这样可以让学生感到数学亲切、实际、并不高深抽象, 也让他们体会到数学的价值和学习数学的意义, 培养他们学习数学的兴趣, 提高他们的学习能力和数学素养。

5. 典型性。

教师在设计习题时, 要尽量做到选取的练习题具有代表性、规律性和典型性, 一题多用, 习题要针对教学内容和学生掌握知识的情况, 能达到使学生巩固知识和技能的目的。也可用变换等方法, 使练习训练收到举一反三、温故知新的实效。

6. 开放性。

每个学生由于生活环境、认知能力和知识基础的不同, 对同一开放性问题的理解和解答也各不相同。基于此, 新课程标准强调“人人学有用的数学, 不同的人学习不同的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展”。因此, 教师在设计数学练习时, 从练习内容的选取到练习形式的呈现都要体现开放性, 给学生留有充分的思考余地, 使学生发散思维, 创造性地解决问题, 培养他们的思维能力和创新能力。要改变传统练习设计的条件确定、答案唯一的弊端, 这样的练习阻碍了学生个性和思维的发展, 往往使学生形成思维定势, 不利于培养学生的创新精神和实践能力。因此, 教师在教学中要有意识地设计一些开放性的练习, 拓宽学生的视野, 给学生自由发挥的空间, 发展学生的求异思维和创造性思维, 提高他们的综合素质和创新能力。

7. 纠错性。

学生由于对知识掌握得不牢固甚至不够完整, 或者出现了理解上的偏差, 在解答数学练习题时, 可能会多次在某个知识点上出现错误。对此, 设计习题时, 教师应从学生容易出错和常出错的地方入手, 适当设计一些纠错性题目, 有意设置“陷阱”。这样学生会在不经意间犯错, 教师及时指点, 以便让学生及时发现自己的错误并深刻认识错因, 及时改正, 从中总结经验教训、找到规律, 在以后的学习中就不会再犯同样的错误。

摘要：练习是小学数学教学的重要组成部分, 精心设计恰到好处的习题不仅能巩固知识、形成技能, 而且能启发思维, 培养学生的综合素质和能力, 还可以有效反馈课堂教学情况, 使教师更好地改进教学方式方法。因此, 教师应根据素质教育理念、义务教育数学新课程标准和学生的实际情况, 科学合理地精心设计数学练习。练习设计策略有很多, 但万变不离其宗, 教师要以新课标的先进理念为指导思想, 以学生的发展为根本, 既要关注学生知识技能的掌握, 更要注重对学生思维能力、情感态度与价值观、创新精神和实践能力的培养, 以促进学生全面可持续发展。为此, 本文在分析小学数学练习设计意义的基础上, 主要探讨了练习设计应遵循的原则。

关键词：小学数学,教学,练习,设计

参考文献

[1]王明华.数学教学生活化例谈[J].考试周刊, 2011 (38) .

篇4：小学数学应用题练习册

关键词：数学思想方法：小学数学：练习设计

在数学发展过程中，形成许多的数学思想方法，比如分类、归纳、总结、假设、类比以及数形结合等数学思想方法。随着小学数学课程改革的不断推进，在进行数学练习设计的时候，也需要将数学思想方法渗透到其中，这样才能有利于学生数学思维的发展。

一、类比思想方法的应用

类比的数学思想方法主要是指对两种或者两种以上的具有相同属性的数学知识放在一起进行比较学习，这样不仅能够提升学生的学习效率，也能够对相似的知识点进行区分学习，避免混淆知识点。在进行练习设计的时候，教师就需要将相似的知识点设计在一起，让学生对知识点进行有针对性的练习，在看到相似的题目的时候，学生就会去思考这些知识点存在着怎样的联系，会主动进行总结，然后教师在对练习进行讲解和总结的时候，学生就能够有针对性地来进行听讲，提升教学课堂的效率。

比如学习苏教版小学数学“克与千克”这部分知识点，教师在进行练习设计的时候，需要将这两个单位的练习设计在一起，这样学生在练习时，就会对这两个单位之间的联系和区别进行分析。如果教师将这两个单位的练习分开设计，就会降低学生的类比的思维方式。教师可以设计成一盒口香糖55（），一袋洗衣粉180（），一桶洗衣液2（），一盒饼干200（），一个苹果150（），一箱苹果5（），一袋面粉10（）等这些练习题，让学生在括号上填“克”或者“千克”。学生在进行练习的时候，就会去思考为什么一个苹果用“克”来作为单位，而一箱苹果用“千克”来作为单位，“克”和“千克”究竟在生活中如何来进行应用，二者之间的换算关系又是怎样的，在这样的练习题解答过程中，学生的类比数学思维方式就得到了提升。在以后进行“升和毫升”、“分米和毫米”等这种具有相似性的知识点的练习设计，教师也需要将类比的数学思想渗透到其中，让学生在进行题目解答的时候，不仅仅是单纯地填单位，而是思考为什么要这样填，找到不同单位之间的内在联系，这样学生对比能力和数学应用能力都得到了提升，再遇到陌生的题目，学生便会将类比的数学思想应用到其中。

二、统计归纳思想方法的运用

数学知识在形成定理公式的时候，都需要经过大量的实践统计的过程。学生学习定理公式有时候会觉得很简单，对此，教师在进行练习设计的时候，就需要让学生来进行定理公式的统计总结，让学生自己参与到统计过程中，在统计过程中来探究数学知识的形成过程。教师在练习设计中渗透统计思想的时候，要根据不同年级的学习状况来进行练习的设计，低年级的统计任务相对比较简单，主要是让学生对统计归纳的过程产生兴趣，而在对高年级的统计任务进行设计的时候，就需要让学生不仅能够在统计过程中收集数据，还需要让学生对数据进行分析，分析数据好坏，让学生了解统计在生活中的意义，了解统计的价值。这样学生以后对某一个问题产生兴趣，也能够主动来进行统计、分析和总结，学生的思维也会变得宽阔起来，能够主动地去探究问题，在探究过程中也会将数学思想渗透在其中。

比如在学习苏教版小学数学中低年级（一、二年级）数学内容的统计知识的时候，教师可以让学生来统计“班级里不同学生喜欢的童话书”，在统计过程中，学生就会了解到《格林童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》以及《安徒生通话》等这些故事书，学生在统计过程中会充满主动性，自主学习能力大大提升，课堂学习气氛也会变得活跃起来。而到了小学高年级（五、六年级），教师可以让学生对班级里面期中考试的数学成绩、班级同学的身高或者班级同学出生的年月进行统计，学生在统计结束之后还需要对数据进行计算、归纳，找到这些数据所蕴涵的规律，通过计算平均值和方差，制作柱状图或者饼状图，找到统计数据所蕴涵的信息。通过这样的统计过程，学生就会对统计有直观的感受，了解到统计是很重要的数学思想，一些不容易发现的信息通过统计能够显现出来。经过这样不断的统计数学思想的渗透，学生以后遇到类似的数学问题，也会主动将统计的数学思想运用到其中。

三、归纳转化数学思想的运用

归纳转化的数学思想主要是指在数学问题解决过程中，能够将难点问题转化成容易的问题，从而达到解决数学问题的目的。在小学数学学习过程中，归纳转化是很重要的数学思想，因此教师在进行练习设计的时候，也需要将归纳转化的数学思想渗透到其中。归纳转化的数学思想往往是学生遇到陌生的题目的时候进行使用，通过转化数学思想就能够将陌生的题目转化成熟悉的内容，学生经过不断的训练，归纳转化思想的应用能力得到提升，看到陌生的题目不会产生恐惧感，而是对题目充满信心，这对于学生整个数学学习都是很重要的。教师在练习设计中渗透归纳转化的思想，要由浅入深地来进行渗透，这样才能够提升学生归纳转化能力。

比如学习苏教版小学数学“多边形面积的计算”这部分知识，教师在进行练习设计的时候，就需要设计一些学生没有见过的图形，但是这些多边形都可以转化成学生熟悉的图形，学生在对多边形进行拆分转化，最终得到答案，学生对数学学习产生一种成就感，以后遇到更加复杂的多边形，学生也能够发挥自己的主观能动性来进行转化，学生的思维也会越来越灵活。如学习“梯形的面积公式”，在教学过程中往往会直接告诉学生公式，但是教师在进行这方面的练习设计的时候，让学生对“梯形的面积公式”进行推导，学生会利用归纳转化的思想，将梯形分割成熟悉的长方形、三角形，利用熟悉的公式来进行推导转化，很快就能够得到梯形的面积公式。再比如学习“小数的加法与减法”，教师可以将“整数的加法和减法”的运算题目与“小数的加法和减法”的运算题目结合在一起，学生在计算过程中会对“整数的加减运算”和“小数的加减运算”进行回忆，对二者运算的异同进行比较、归纳以及转化，将有关小数的运算转化成整数的运算，这样学生在计算的时候就会大大提升运算速度，学生的归纳转化的能力也会得到提升。

四、数形结合数学思想的运用

数形结合的数学思想方法就是将数学文字表述和数学图形结合起来理解问题的方式，通过图形能够将问题直观地呈现在学生的面前，也便于学生更好地理解题目。有时候题目中出现的一些图形还会引起学生的解题欲望。因此，教师在进行练习设计的时候，就需要将数形结合的思想引入进来。让学生学会将题目中隐含的信息通过图形的方式来表现出来，抓住图形中最为本质的东西。学生在刚开始进行数学学习的时候，往往意识不到数形结合的数学思想，此时就需要教师对学生进行积极的引导，在反复练习中学生的这种数学思维方式就会提升。

比如学习苏教版小学数学“分数”这部分内容，教师设计了这样一道题目：“一小时可以耕地1/2公顷，那么请问1/5小时可以耕地多少公顷”，学生看到这个题目的时候，往往会被里面各种分数迷惑住，思维理不顺，从而产生挫败感，但是如果此时教师将数形结合的思想引入，在图形表示出“1/2公顷的1/5”，就是将一整块土地先分成两份，然后将其中的一份再分成五份，那么1/5小时就耕种1/10公顷的土地（如图1所示）。经过这样直观的转化，学生对题目的理解就会变得明晰，再遇到类似的题目，学生也会主动将数学文字转化成图形，很快解出答案。在小学数学的学习中，涉及图形，例如正方形、长方形、矩形、三角形、圆、圆锥以及圆柱等图形的时候，学生需要条件反射般地将数形结合的思想应用到其中，这样就能够大大提升解题的效率。涉及“统计”的知识，学生也需要想到数形结合的方式，提升统计结果的直观性，使统计结果更加具有说服力。

综上所述，将数学思想方法和练习设计良好地结合在一起是未来数学改革的趋势，教师需要不断进行数学思想方法的研究，领悟数学思想方法，使得学生的数学思维能力、解决数学问题的能力得到提升。

篇5：小学一年级数学应用题专项练习

1、小云今年8岁，奶奶说：“你长到12岁的时候，我62岁。”奶奶今年多少岁?

2、飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架?

3、冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多?

4、停车场第一次开走了6辆车，第二次开走的同第一次一样多，两次一共开走了多少辆车?

5、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆?

6、商场运回28台电视机，卖出一些后还剩15台，卖出多少台?

7、新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生?

8、妈妈买上衣和裤子共用去79元，买上衣用去50元，买裤子用去多少元?

9、小华和爸爸、妈妈为植树节义务植树，小华植了1棵，爸爸植了5棵，妈妈比爸爸少植2棵，妈妈植了多少棵，他们一共植了多少棵?

10、明明要做14只纸船，做好了6只还要做几只?

11、学校买回笔37盒，彩色粉笔8盒，彩色粉笔比笔少多少盒?

12、小刚存了8元，小兵存的是小刚的9倍，小兵和小刚一共存了多少钱?

13、亮亮拍球，第一次拍了8下，第二次拍了6下，两次一共拍了多少下?

14、小明拍皮球，第一次拍35下，第二次比第一次少拍7下，第二次拍多少下?

15、同学们参加劳动，摘黄瓜40筐，摘的白瓜比黄瓜少18筐，摘白瓜多少筐?

16、幼儿园的小朋友吃饼干，第一次吃了8块，第二次吃了9块，两次共吃了多少块?

17、小青两次画了32个苹果，第一次画了19个，第二次画了多少个?

18、有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包?

19、学校买回笔37盒，彩色粉笔8盒，买回粉笔共多少盒?

20、第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学?

21、王心看故事书，看了12页，还剩7页，这本书有多少页?

22、欢欢做了5朵大红花，贝贝做了8朵大红花，两人一共做了多少朵?

23、妈妈买了13个苹果，吃了6个，还剩多少个苹果?

24、湖边停着15只小船，划走5只，还剩几只?

25、学校有16只小白兔，卖了7只，现在有多少只?

26、食堂运来3车大米，每车8袋，吃掉18袋后，还剩多少袋?

27、学校要把42箱文具送给山区小学，已送去27箱，还要送几箱?

28、树上第一次飞走7只鸟，第二次飞走4只鸟，两次飞走多少只鸟?

29、明明上午算了100道数学题，下午算了21道，上午比下午多算多少道题?

30、天色已晚，妈妈叫小明打开房间电灯，可淘气的小明一连拉了9下开关。请你说说这时灯是亮还是不亮?拉20下呢?拉100下呢?

31、汽车总站有73辆汽车，开走了28辆，还有几辆?

32、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个?(两种方法)

33、一队小学生，李平前面有8个学生比他高，后面有3个学生比他矮，这队小学生共有多少人?

34、小强家有19个苹果，吃了13个，还有多少个?

35、欢欢和乐乐去买练习本，欢欢买了4本，乐乐买了6本，欢欢比乐乐少花1元钱，一本练习本多少钱?

36、妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋，吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，问妈妈一共买回几个蛋?

37、学雷锋小组上午修了18张椅，下午修了19张，一天修了多少张椅?

38、两个加数都是46，和是多少?

39、学校军乐队有19人，女同学5人，男同学有多少人?

40、学校有10个足球，16个篮球，足球比篮球少多少个?

41、小华做了20个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个?

42、6个小朋友要折80只纸鹤，每人已折了9只，还要折多少只?

43、飞机场上午飞出9架飞机，下午飞出8架，一共飞出多少架?

44、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，又走了7只，现在还有多少只?(两种方法)

45、六一儿童节，同学们做花，兰兰做了3朵黄花、8朵红花，一共做了多少朵花?

46、学校买回白色、彩色粉笔共45盒，其中彩色粉笔8盒，买回笔多少盒?

47、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车?

48、6个小朋友分一袋苹果，分来分去多2个，问这袋苹果至少有几个?

49、小明种了5行萝卜，每行9个。送给邻居15个，还剩多少个?

篇6：小学数学应用题练习册

1．30个同学去爬山，平均分成5组，每组有多少人？

2．每根跳绳3米长，学校买来21米塑料绳，可以剪成几根跳绳？

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3．把24个苹果平均装在6个盘里，每个盘里装几个？

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4．18个同学站成3排，平均每排站几人？

5．看图写出一个乘法算式和两个除法算式。

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6．有36个乒乓球，每袋装6个，可以装几袋？

7．一箱毛衣共有30件，如果5件装一包，这箱毛衣可以装多少包？

8．一辆汽车能运3吨煤，5辆汽车能运多少吨？有18吨煤，用一辆汽车运，要运多少次？

9．把应用题补充完整，再解答出来。

学校有20张画片，每个教室贴4张，学校有几个教室？

10．看图写出一个乘法算式,两个除法算式。

□○□＝□

□○□＝□

□○□＝□

答案：

1．30÷5＝6（人）

2．21÷3＝7（根）

3．24÷6＝4（个）

4．18÷3＝6（人）

5．6×3＝18

18÷3＝6

18÷6＝3

6．36÷6＝6（袋）

7．30÷5＝6（包）

8．3×5＝15（吨），18÷3＝6（次）

9．可贴几个教室？20÷4＝5（个）

10．3×2＝6

6÷2＝3

篇7：小学数学应用题练习册

2、一辆长客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？

3、张爷爷买3只小羊用了75元，他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱？ 4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜？

5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员？

6、刘叔叔带700元买化肥，买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？

7、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？

8、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了6小时，返回时只用了5小时。返回时平均每小时行多少千米？

9、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长？

10、公路两边植树，每边每千米要植树25棵，这条路长120千米，一共植树多少棵？

11、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本？

12、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？

13、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买4瓶送1瓶。一次买4瓶，每瓶便宜多少元？

14、一只熊猫一天要吃15千克饲料，动物园准备24袋饲料，每袋20千克，这些饲料够一只熊猫吃30天吗？

15、汽车从甲地到乙地送货，去时用了6小时，速度是32千米/小时，回来只用了4小时，回来的速度是多少？

16、小明上山用了4小时，每小时行3千米，下山的速度加快，是6千米/时，下山用了多长的时间？

17、车间原计划每天生产15台机器，24天就可以完成，实际每天生产18台，实际只要几天就可以完成任务？

18、实验小学要为三、四年级的学生每人买一本价格为12元的作文辅导书。已知三年级有145人，四年级有155人，两个年级一共需要多少元？

19、有370人去旅游，每辆汽车坐30人，要几辆汽车才能拉完？

20、有450千克大米，每天吃60千克，最多能吃几天？

21、学校校礼堂每排有28个座位，四年级共有180人，可以坐满几排？还剩几人？

22、刘叔叔带800元买化肥。买了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥 的价钱是多少？

23．一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度，它6小时 以行多少千米？要求6小时可以行多少千米？必须先求：

列式解答：

24、李叔叔开货车从佛山运货到东莞用了3小时，货车的速度是40千米/时，返回时只用了2小时，李叔叔返回时平均每小时行多少千米？

25、甲有14.8元，乙有15.2元，俩人要合买一个足球，一个足球的价钱是他俩人钱数总和的2倍，一个足球多少元，他们还差多少元？

26．一台机器3小时耕地15公顷，照这样计算，要耕75公顷地，用5台机器需要多少小时？

27．商店有14箱鸭蛋，卖出去250千克后，还剩4箱零20千克，每箱鸭蛋有多少千克？

28．光明小学为山区同学捐书，四年级捐240本，五年级捐的是 四年级的2倍，六年级比五年级多捐120本，平均每个年级捐多少本？

29．粮店运进大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，运进的大米比面粉多多少千克？(用两种方法解答)

30．两根绳共长48.4米，从第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍还多6米．两根绳原来各长多少米？

31.四、五年级的学生采集树种，四年级采集树种18．6千克，四年级比五年级少采集2.5千克，两个年级一共采集多少千克树种？

32.一个车间原来每月用电2450千瓦·时，开展节约活动后，原来一年的用电量，现在可多用2个月，这个车间平均每月节约用电多少千瓦·时？

33.同学们参加植树劳动，四年级共有96人，每人栽3棵树，五年级有87人，每人栽4棵树，五年级比四年级多栽树多少棵？

34.第一小组6个同学数学测验的成绩分别是：86、79、98、100、89、94，算一算他们的平均分是多少？

35.一辆汽车3小时行了135千米，一架飞机飞行的速度是汽车的28倍还少60千米，这架飞机每小时行多少千米？

36.一个服装厂5天生产西服850套，照这样计算，一个月生产西服多少套？(一个月按30天计算)

37.商店运来8筐苹果和12筐梨，每筐苹果38千克，每筐梨42千克，商店共运来水果多少千克？

38.某工地需水泥240吨，用5辆汽车来运，每辆汽车每次运3吨，需运多少次才能运完？(用两种综合式解答)

39.甲乙两地相距750千米，一辆汽车以每小时50千米的速度行驶，多少小时可以到达乙地？(列出含有未知数的等式再解)

40.小华、小林，共有12支铅笔，小刚和小红共有20支铅笔，他们平均每人有多少支铅笔？

41、某小学三年级和四年级要给620棵树浇水，三年级每天浇40棵，浇了8天；剩下的由四年级来浇，5天浇完，平均每天浇多少棵？

42．3台织布机4小时织布336米，照这样计算，1台织布机8小时织布多少米？

43．甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千米．两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？

44．一段公路原计划20天修完．实际每天比原计划多修45米，提前5天完成任务．原计划每天修路多少米

45、新华书店运来一批科技书籍，第一天售出300本，占这批书籍的30%，这批科技书籍共有多少本？

46、五年级有学生280人，其中男生占50%，五年级男生有多少人？

47、六年级有学生300人，是三年级的2倍还少10人，三年级有多少人？

48、水果店有苹果60箱，是橘子的3倍还多10箱，水果店有橘子多少箱？

49．已知某一铁桥长1000米，现有一列火车从桥上通过，测得火车开始上桥到完全通过桥共用一分钟，整列火车完全在桥上的时间为40秒钟，求火车的长度和速度。

篇8：小学数学课堂练习浅析

关键词：小学数学,课堂练习,激发兴趣,就用价值

小学数学新课程标准指出:小学数学一定要面向全体学生, 每一个学生都要学习有价值的数学, 人人都要学习必需的数学, 不同的学生在每一节数学课上一定要得到不同程度的发展。随着新课改的纵深发展, 这种因材施教的理念已渗透到了小学数学的每一课当中, 尤其是每节课的练习也有所反应。小学数学的教学就应该以练为主, 学生通过练习, 可以巩固所学的知识;教师通过练习, 可以检测自己的教学效果, 所以, 练习是小学数学授课的重要组成部分, 占有极其重要的作用, 所以, 教师一定要注重学习练习的强化训练。

一、在小学数学的练习中, 教师一定要提供新鲜的东西引起兴趣

兴趣是学生学习的动力, 教师在授课过程中一定要注重激发学生的学习兴趣。只有当学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣之后, 才会对教师所讲的内容认真探究, 从而取得进步, 再富有满足感和愉悦感, 从而思维更加活跃敏捷, 由“要我学”变为“我要学”。所以, 小学数学教师授课一定要关注学生的学习兴趣, 创设一些新型的教学模式, 让学生在快乐的练习中学得知识, 提升能力。

1. 数学是一门艺术, 更是一种博大精深的文化, 所以,

小学数学练习的设计一定要注意引导学生去领略学科以外的精彩。数学的练习设计时, 教师一定要设计一些综合学生所学的科目习题, 设置情境主题, 穿插其他学科知识, 丰富小学数学的内涵。比如可以把语文学科的古诗引入应用题的编制中, 在优美的古诗意境中, 让学生既学得了数学知识, 又温习了古代文化常识。

2. 小学数学的教学方式一定要新。

传统教育的满堂灌已不适应当代的小学生了, 教师一定要解放思想, 更新教育理念, 改进教学方式。在平时的课堂练习中, 一定要改变之前的陈旧教学方式, 精心设计一些活动, 使我们的课堂充满活力。笔者经常在小学数学课堂上设计一些游戏环节, 如让学生根据自己的学号来学习质数与合数、奇数和偶数, 说到哪一种类的就请哪一批学生站起来, 比一比谁的速度快。在激烈的竞赛和欢声笑语中, 学生就掌握了数学知识, 并培养了思维的敏捷性, 也培养了学生勇往直前、不甘落后的良好品质。

3. 小学数学教师在引导学生做练习的时候题型一定要新颖。

教材中的题型设计虽然具有一定的科学性, 但练习的形式比较单一, 所以, 教师一定要挖掘快乐因素, 让学生在完成练习时, 可以设置一些闯关游戏或竞争机制。

笔者经常在处理练习题的过程中设置一些数学灯谜会、幸运抽大奖等活动, 真正让学生参与到课堂当中, 让学生的思维活起来, 让我们的课堂活起来, 充分体现出课堂教学活动中的开放性。

二、小学数学教师要注意培养学生灵活的思维能力

数学被称为思维体操, 它承担的一项重要的任务就是培养学生的灵活思维能力, 让学生能够从不同的角度, 运用不同的教学方法, 进行推理分析, 进而获得不同的结果, 这种思维的训练需要开放式课堂, 需要教师设计出灵活性较大的练习题。

1. 小学数学教师要锻炼学生思维的灵活性。

笔者在让学生做练习的时候保持长久的兴趣方面, 给学生提供了很多解决问题的方法, 强调人人学有用的数学, 强调不同的人学习不同的数学, 让不同的学生在数学课上得到不同的进步。在设计练习的时候, 笔者都会给学生留有思考的余地, 让其主动探究, 尊重学生的个性思考, 培养学生的创新精神和实践能力。笔者在讲授“角的认识”一节时, 给了学生三根粉笔, 让学生摆出不同的角, 看谁摆得多。这道题符合低年级学生的学习兴趣, 他们在兴致高昂的动手活动中感悟到了学习数学与生活的紧密关系, 也认识到了学数学是为了用数学的重要性。

2. 小学数学空间的灵活性。

没人有规定小学数学课堂一定是学生规规矩矩从头坐到尾的课程, 在笔者的课堂中, 学生可以离开自己的座位, 教室的每个角度、每一样东西都可以作为学生的练习场地。如果课程需要的话, 笔者还会带学生走出教室, 走到生活中去, 让学生真正地学数学、用数学、爱数学。众所周知, 小数四则混合运算, 既枯燥又是学生学习的难点, 笔者为了把这部分内容讲活, 特地带学生到超市去逛一逛, 买到教师让买的东西, 并把过程说一说, 把此过程中花到的钱用四则运算做一做, 看结果如何。通过这项活动, 就大大提高了学生学习的重要性, 让学生认识到了自身的价值, 从而产生了成功的体验。

三、小学数学教师要提示知识的应用价值, 提高学生的学习热情

新课标下的小学数学练习题强调走进生活, 我们应该把生活当成学生学习数学的源头活水, 把数学习题和生活实践一一紧密联系起来, 让学生发自内心地感受数学是有用, 也是快乐的。生活处处无数学, 周围的公园、校园和电话机等都可以引入数学问题, 以学生喜闻乐见的形式让学生乐在其中, 一定可以提其学习兴趣, 并提高数学成绩。小学数学教师在处理课本上的习题时, 可以加入一些活泼的内容, 让其能有更大的进步。数学来源于生活, 教师要引导学生运用其生活经验来解决当前的数学问题。比如在讲到人民币的认识时, 笔者就在教室开了一个小小的超市购物模拟活动, 从而让学生更明确地了解到钱到底是怎样流通的。有心的教师一定可以发现, 趣味数学练习无处不在, 只要教师发动脑筋, 寻找一些更加贴近生活的实例, 让学生体会数学与生活密切相关的联系, 培养其运用数学为自己服务的意识。

篇9：小学数学课本练习题的开发与应用

关键词：小学数学；课本练习题；开发

随着新课程改革的不断深入，加强对学生数学思维能力的培养越来越受到重视，如何提升小学生的创新思维，提高学生解决问题的能力也成为当前小学数学教学的重要工作。在这种情况下，加强对小学数学课本练习题的开发和利用，正确把握习题的设置意图，结合学生的实际情况进行开发和利用，能够实现在减轻学生练习负担的同时提高学习质量和效率。

一、开发问题情境

要充分开发和利用小学数学课本练习题，就需要对数学问题的情境进行开发，深入理解课后习题的含义以及所要考察的知识范围，提高学生主动探究问题的能动性。在传统的数学教学中，教师对学生进行课后习题的辅导大都是照本宣科，为了练习而练习，只是机械地为学生巩固知识，忽视了对学生实际解题能力的培养。因此，要充分发挥课本练习题的教学作用，就应该赋予其新的情境含义，让学生通过动手操作或者是实际演示等方式，在激发学习兴趣的同时加深对现有知识的运用，提高学生在面对新问题时的解题能力，发挥学生的探究能力和学习主动性。

二、增加操作练习

要充分开发和利用小学数学课本练习题，还需要让习题真正活起来，通过让学生动手制作解题的小道具，在增加学生学习兴趣的同时强化学生的体验，实现对课本练习题的充分利用与开发，不断提高小学生的数学能力和综合素质。新课程改革明确提出了要加强学生的素质教育，强化学生实际解决问题能力的培养，因此，在小学数学教学活动中，教师要充分借助课本习题的优势，指导学生自己制作解题的小道具，让学生在动手操作中提高学习兴趣，从而真正实现对课堂教学有效性目标的落实。比如，教师在进行小学数学三年级下册的课本习题中，“在一张边长10厘米的正方形纸中剪去一个长6厘米，宽4厘米的长方形，小明想到了三种方法，如下图所示，那么剩下部分的面积是多少？剩下部分的周长呢？”教师就可以提前让学生准备好三张十厘米的正方形和一把小剪刀，并且进行裁剪，让学生更加直观地体验不同的剪法下剩余面积和周长是否一样，以及更加清晰计算出剩余的面积和周长。教师还可以向学生进行提问，除了这三种方法之外还有没有其他的裁剪方法呢？让学生在积极动脑发挥想象力的同时，通过动手操作增强对周长和面积计算知识的理解和掌握。

三、深入剖析题意

要充分开发和利用小学数学课本练习题，还需要教师对课本习题进行深入细致的剖析，通过在原有题意的基础上增设问题，加强对小学生发散性思维的培养，提高课堂问题教学的有效性。在小学数学课堂中引入问题教学法，就是通过设置问题提升学生对课本知识的掌握和理解，对锻炼学生的发散思维有着积极的作用，因此，教师应该在对课本习题的开发和利用中加强对问题的设置，要在理解原有题意的基础上设置层层深入的问题，强化学生对知识的掌握。比如，教师在进行小学数学四年级下册有关三角形三边关系的课本练习题中，要求学生对下列能够组成三角形的组合进行判断，如下图所示，其实这道题目就是检测学生是否理解并掌握三角形的任意两边之和要大于第三边的这一知识点。因此，教师应该在明确该题考查意图的基础上设置更深层次的问题，比如，在学生判断出图（3）无法组成三角形之后，再继续问学生，为什么它不能组成三角形呢？那如果要组成三角形，应该替换其中的哪一条呢？以及要成功地组成三角形，所替换的长度范围应该是多少呢？通过这三个层次问题的递进设置，不断强化学生对三角形相关知识的理解和掌握，实现对课堂教学有效性的显著提升。

四、遵循开发原则

要充分开发和利用小学数学课本练习题，还需要教师在充分尊重学生学习情况的基础上正确把握数学课本习题的开发和利用原则，既要满足学生的学习需求和能力要求，又不能操之过急削弱学生的学习积极性。这就需要教师在开发利用课本习题的时候，将教材内容与学生学习基础相结合，根據教学的目标提高问题设置的有效性。与此同时，教师还应该尊重学生的思维习惯和学习特点，注重对学科知识的有机结合，加强对课本习题内在联系的分析，让学生学会比较和反思，强化学生逻辑思维的锻炼。除此之外，教师还要强调练习的灵活度，帮助学生摆脱传统的解题思路束缚，充分发挥课本习题对激发学生创新思维的积极作用，要在不断强化习题知识结构的基础上，巧妙运用解题方式和思维的转变，进一步提升学生的数学能力，从而推动小学数学高效课堂的快速构建。

总而言之，加强对小学数学课本练习题的开发和利用，不仅能促进学生数学能力的提升，还能有效地实现教学的有效性目标。因此，就需要教师不断地对问题情境进行有效的开发，增加学生的动手操作练习，在深入剖析题意的基础上强化学生的知识理解，还要尊重学生的学习基础，提高课本练习题开发和利用的有效性，为实现小学生数学能力的提升和高效课堂的构建奠定基础。

参考文献：