高考物理功的知识点

高考物理功的知识点（精选12篇）

篇1：高考物理功的知识点

训练3习题课：功的计算

[基础题]

1．一物体在两个力F1、F2的共同作用下发生了一段位移，做功分别为W1＝6 J、W2＝－6 J，下列说法正确的是

（）A．这两个力一定大小相等、方向相反 B．F1是动力，F2是阻力 C．这两个力做的总功为0 D．F1比F2做的功多

2．一物体静止在升降机的地板上，在升降机加速上升的过程中，下列说法正确的是（）A．合外力对物体不做功 B．地板对物体的支持力做正功 C．地板对物体的支持力做负功 D．重力对物体做负功

3．一同学穿着旱冰鞋处于静止状态，推一下竖直墙壁后有了向后的速度．关于该同学推墙的过程中，下列说法正确的是

（）A．墙壁对该同学做正功 B．墙壁对该同学没有做功 C．该同学对墙壁做正功 D．该同学对墙壁没有做功

4．质量为2 kg的物体置于水平面上，在运动方向上受到水平拉力F作用沿水平方向做匀变速运动，拉力作用2 s后撤去，物体运动的速度—时间图象如图1所示，则下列说法中正确的是(取

图1 ①拉力F做功150 J ②拉力F做功500 J ③物体克服摩擦力做功100 J ④物体克服摩擦力做功175 J A．①③

B．②④ C．①④

D．②③

R5．在水平面上有一弯曲的槽道AB，槽道由半径分别为和R的两个半圆构成，2如图2所示，现用大小恒为F的拉力将一光滑小球从A点沿槽道拉至B点，若拉力F的方向时刻与小球的运动方向一致，则此过程中拉力所做的功为

()

3A．零

B．FR

C.πFR

D．2πFR

图2

2[能力题]

6．如图3所示，演员正在进行杂技表演．由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程 g＝10 m/s2)

（）

中对鸡蛋所做的功最接近于

（）A．0.3 J

B．3 J C．30 J

D．300 J

图3 7．一滑块在水平地面上沿直线滑行，t＝0时其速度为1 m/s.从此刻开始在滑块运动方向上再施加一水平作用力F，力F和滑块的速度v随时间的变化规律分别如图4(a)和(b)所示．设在第1秒内、第2秒内、第3秒内力F对滑块做的功分别为W1、W2、W3，则以下关系式正确的是

()

(a)

图4 A．W1＝W2＝W3 B．W1

8．如图5所示，水平传送带以速度v顺时针运转，两传动轮M、N之 间的距离为l＝10 m，若在M处的正上方，将一质量为m＝3 kg的 物体轻放在传送带上，已知物体与传送带之间的动摩擦因数μ＝0.3，在以下两种情况下，物体由M处传送到N处的过程中，传送带对物

图5 体的摩擦力做了多少功？(g取10 m/s2)(1)传送带速度v＝6 m/s；(2)传送带速度v＝9 m/s.9．如图6所示，某人用大小不变的力F拉着放在光滑水平面上的物体，开始时与物 体相连接的绳与水平面间的夹角是α，当拉力F作用一段时间后，绳与水平面间的夹角为β.已知图中的高度是h，求绳的拉力FT对物 体所做的功．假定绳的质量、滑轮质量及绳与滑轮间的摩擦不计．

图6

(b)

答案 1．BC 2.BD 3．BD 4．C 5．C 6．A 7．B 8．(1)54 J(2)90 J 9．Fh(1/sin α－1/sin β)

篇2：高考物理功的知识点

15.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下)

类平：垂直电场方向:匀速直线运动L=Vot(在带等量异种电荷的平行极板中：E=U/d)

抛运动：平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2，a=F/m=qE/m

注:

(1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分;

(2)电场线从正电荷出发终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直;

(3)常见电场的电场线分布要求熟记;

(4)电场强度(矢量)与电势(标量)均由电场本身决定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关;

(5)处于静电平衡导体是个等势体,表面是个等势面,导体外表面附近的电场线垂直于导体表面，导体内部合场强为零,导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外表面;

(6)电容单位换算：1F=106μF=1012PF;

(7)电子伏(eV)是能量的单位,1eV=1.60×10-19J;

(8)其它相关内容：静电屏蔽/示波管、示波器及其应用

高考物理知识点之电荷及电荷守恒定律

⑴自然界中只存在正、负两中电荷，电荷在它的同围空间形成电场，电荷间的相互作用力就是通过电场发生的。电荷的多少叫电量。基本电荷 。

⑵使物体带电也叫起电。使物体带电的方法有三种：①摩擦起电 ②接触带电 ③感应起电。

篇3：例谈高中物理中功的计算方法

对于恒力的功, 通常利用功的定义式W=Fscosθ进行计算.公式中的F为恒力, s为物体对地的位移, θ是指F与位移s间的夹角.

例1 如图1所示, 斜面体a放在光滑的水平地面上, 斜面光滑, 使物体b自斜面的顶端由静止滑下, 问:a、b间的弹力是否对a、b做功?

解析:由功的定义画出b滑至a斜面底端时的位置图 (由于斜面光滑, b在下滑时, 由于b对a的作用, a要向右平移) 由图2可知b受弹力FNa与位移lb夹角θ>90°, 所以弹力对b做负功, 同理, ab间的弹力做正功.

在判断一个恒力做功的正负时要注意, 若力与力方向上的位移之间的夹角余弦为正值, 则表示该力做正功, 为负值则表示该力做负功, 为0 (即力与位移垂直时, 则该力不做功.

二、变力做功

对于变力做功, 即力的大小或方向在做功过程中发生了变化, 就很难套用公式了.而学生遇到此类做功的问题时, 常常感到很棘手, 这时我们可以从以下几个方面对变力做功的问题进行求解.

1.通过相关点的联系将变力做功转化为恒力做功.

例2 如图3所示, 一个人用恒力F=80 N拉绳子的C端, 绳子跨过光滑的定滑轮将一个静止的物体由位置A拉到位置B, 图中H=2.0 m, 求此过程中拉力对物体做的功.

解析:虽然绳子的拉力大小始终为80N, 但是其方向在不断变化, 属于变力做功的问题.此时我们可以将拉力对物体做的功转化为绳子的拉力对物体所做的功.而拉力作用点的位移等于左侧绳子减少的长度, 为undefined, 所以拉力对物体做的功undefined

2.图像法.作出力F-S图像, 用图线与坐标轴所围成的“面积”来表示功的大小.

例3 静止于光滑水平面上坐标原点处的小物体, 在水平拉力F的作用下, 沿x轴方向运动, 如图4所示, 拉力F随物块所在位置坐标x的变化关系如图5所示, 图线为半圆, 则小物体运动到x0处时的动能为 ( )

undefined

答案: (C)

解析:图像法是高中物理解决问题的一个重要方法, 做直线运动的物体所受力的方向与物体运动的方向一致, 力的大小不断变化, 我们可以作出力—位移图像, 利用图像所围成的面积可以求出合外力的功.

3.如果力F随位移成线性变化, 可以用平均力来代替此力, 从而用W=Fscosα求此力的功.

例4 用铁锤将铁钉敲入木板, 铁锤每次击钉子所做的功相同, 设在钉子每次进入木板的过程中, 所受到的阻力与进入的深度成正比.已知第一次打击时进入板内1 cm,

(1) 打击第二次时, 钉子进入的深度是多少?

(2) 若敲击三次后钉恰好全部进入木板, 钉子有多长

答案:undefined

解析: (1) 铁锤每次做的功都用来克服铁钉阻力, 但阻力不是恒力, 其大小与深度成正比, F=kx, 设打击一次钉子进入深度为x1, 打击两次钉子进入的深度为x2, 每次打击铁锤对钉子做功为W0, 则有:undefined, 所以, undefined.第二次打击进入的深度为undefinedcm.

(2) 若敲击三次钉子全部进入木板, 设钉子长度为L, 则:undefined, 所以undefinedcm.

4.微元法.耗散力 (如空气阻力) 在曲线运动 (或往返运动) 过程中, 所做的功等于力和路程的乘积, 不是力和位移的乘积, 可将方向变化大小不变的变力转化为恒力来求力所做的功.

例5 用大小不变、方向始终与物体运动方向一致的力F, 将质量为m的小物体沿半径为R的固定圆弧轨道从A点推到B点, 圆弧 对应的圆心角为60°, 如图6所示, 则在此过程, 力F对物体做的功为多少?

答案:undefined.

解析:由题意可知, 虽然力F的大小没变, 但是力的方向在不断变化, 是变力, 但是我们把圆周分成无数个小微元段, 每一小段都可近似成小直线, 从力F在每一小段上方向不变, 每一小段可以用恒力做功的公式计算, 然后各段累加起来, 便可求的结果.

篇4：源于高考的应用物理知识竞赛题

（2）此车使用车灯时允许的最大行驶速度.

解析 （1）车灯的电阻

匀速率蹬大齿轮的过程中，车轮也将匀速转动，因此车轮的角速度ω=ω2.

磁极与摩擦小轮转动的角速度相等，由于自行车车轮与摩擦小轮之间无滑动，故有

点评 此题以自行车上照明灯切入，意在考查欧姆定律、闭合电路欧姆定律、感应电动势的最大值公式、交变电流最大值有效值、圆周运动、线速度与角速度等知识点.作为全国高中应用物理知识竞赛题，设置了车灯将会被烧坏的电压值，要求计算使用车灯时允许的最大行驶速度，综合性强，具有一定的难度.

试题探源 此题可看作是由2003年高考全国理综卷第25题拓展而来的.

解析 当自行车车轮转动时，通过摩擦小轮使发电机的线框在匀强磁场内转动，线框中产生一正弦交流电动势，其最大值：

点评 此题作为理综卷的高考题，将实际问题模型化，紧扣教材，重点考查交流发电机产生电动势的最大值及其相关知识点，难度中等.

篇5：物理高考知识点

1.有关场强E(电场线)、电势(等势面)、W=qU、动能与电势能的比较。

2.带电粒子在电场中运动情况(加速、偏转类平抛)的比较，运动轨迹和方向(一直向前?往返?)的分析判别。[联系实际与综合]①直线加速器②示波器原理③静电除尘与选矿④滚筒式静电分选器⑤复印机与喷墨打印机⑥静电屏蔽⑦带电体的力学分析(综合平衡、牛顿第二定律、功能、单摆等)⑧带电体在电场和磁场中运动⑨氢原子的核外电子运行。

1.电荷电荷守恒定律点电荷

⑴自然界中只存在正、负两中电荷，电荷在它的同围空间形成电场，电荷间的相互作用力就是通过电场发生的。电荷的多少叫电量。基本电荷。带电体电荷量等于元电荷的整数倍(Q=ne)

⑵使物体带电也叫起电。使物体带电的方法有三种：①摩擦起电②接触带电③感应起电。

⑶电荷既不能创造，也不能被消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或从的体的这一部分转移到另一个部分，这叫做电荷守恒定律。

带电体的形状、大小及电荷分布状况对它们之间相互作用力的影响可以忽略不计时，这样的带电体就可以看做带电的点，叫做点电荷。

物理动量守恒知识点总结

所谓“动量守恒”，意指“动量保持恒定”。考虑到“动量改变”的原因是“合外力的冲”所致，所以“动量守恒条件”的直接表述似乎应该是“合外力的冲量为O ” 。但在动量守恒定律的实际表述中，其“动量守恒条件”却是“合外力为。”。究其原因，实际上可以从如下两个方面予以解释。

( 1 ) “条件表述”应该针对过程

考虑到“冲量”是“力”对“时间”的累积，而“合外力的冲量为O ”的相应条件可以有三种不同的情况与之对应：第一，合外力为O 而时间不为O ;第二，合外力不为0 而时间为。;第三，合外力与时间均为。。显然，对应于后两种情况下的相应表述没有任何实际意义，因为在“时间为。”的相应条件下讨论动量守恒，实际上就相当于做出了一个毫无价值的无效判断― “此时的动量等于此时的动量”。这就是说：既然动量守恒定律针对的是系统经历某一过程而在特定条件下动量保持恒定，那么相应的条件就应该针对过程进行表述，就应该回避“合外力的冲量为O ”的相应表述中所包含的那两种使“过程”退缩为“状态”的无价值状况

( 2 ) “条件表述”须精细到状态

考虑到“冲量”是“过程量”，而作为“过程量”的“合外力的冲量”即使为。，也不能保证系统的动量在某一过程中始终保持恒定。因为完全可能出现如下状况，即：在某一过程中的前一阶段，系统的动量发生了变化;而在该过程中的后一阶段，系统的动量又发生了相应于前一阶段变化的逆变化而恰好恢复到初状态下的动量。对应于这样的过程，系统在相应过程中“合外力的冲量”确实为O ，但却不能保证系统动量在过程中保持恒定，充其量也只是保证了系统在过程的始末状态下的动量相同而已，这就是说：既然动量守恒定律针对的是系统经历某一过程而在特定条件下动量保持恒定，那么相应的条件就应该在针对过程进行表述的同时精细到过程的每一个状态，就应该回避“合外力的冲量为。”的相应表述只能够控制“过程”而无法约束“状态

‘弹性正碰”的“定量研究”

“弹性正碰”的“碰撞结果”

质量为跳，和m ：的小球分别以vl 。和跳。的速度发生弹性正碰，设碰后两球的速度分别为二，和二2 ，则根据碰撞过程中动量守恒和弹性碰撞过程中系统始末动能相等的相应规律依次可得。

“碰撞结果”的“表述结构”

作为“碰撞结果”，碰后两个小球的速度表达式在结构上具备了如下特征，即：若把任意一个小球的碰后速度表达式中的下标作“1 ”与“2 ”之间的代换，则必将得到另一个小球的碰后速度表达式。“碰撞结构”在“表述结构”上所具备的上述特征，其缘由当追溯到“弹性正碰”所遵循的规律表达的结构特征：在碰撞过程动量守恒和碰撞始末动能相等的两个方程中，若针对下标作“1 ”与“2 ”之间的代换，则方程不变。

“动量”与“动能”的切入点

“动量”和“动能”都是从动力学角度描述机械运动状态的参量，若在其间作细致的比对和深人的剖析，则区别是显然的：动量决定着物体克服相同阻力还能够运动多久，动能决定着物体克服相同阻力还能够运动多远;动量是以机械运动量化机械运动，动能则是以机械运动与其他 运动的关系量化机械运动。

物理实验方法总结

1、控制变量法：

所谓控制变量，就是在研究某一问题的过程中，对影响实验结果的某一因素和条件加以人为控制，而不改变其它条件。若某两次实验只有某一条件不同，导致更后结果不同，则说明此条件影响了这次的实验结果。控制变量可以说的上存在于我们每一个物理实验中，掌握控制变量法更是我们做实验的基础。比如物理力学中在推导动能定理时，通过控制变量法证明了物体的能量在质量相同的情况下，与速度呈正比。在做物理实验的时候，同学们一定要搞清楚哪些是变量，哪些是定量。

2、转化法：

在物理实验在中，经常存在着一些看不见、摸不着的现象或者不好测量的物理量，这时候就需要将它转化为让我们清晰明了的事物，在整个物理学的前进过程中，转化法发挥了不可替代的作用。

3、等效替代法：

在高中的物理实验中，我们常常为了问题简化，就用一个物理量来代替另一个物理量，但不改变实验结果。比如在电学实验中，当我们需要一个大电阻但手边没有的时候就可以用多个电阻代替。等效替代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一个实验中，它们产生的效果是相同的。如果同学们能熟练运用等效替代法就意味着已经对这个实验有了一定理解。

高中物理知识点总结一：直线运动

理解口诀：1.物体模型用质点，忽略形状和大小;地球公转当质点，地球自转要大小。物体位置的变化，准确描述用位移，运动快慢S比t，a用Δv与t比。2.运用一般公式法，平均速度是简法，中间时刻速度法，初速为零比例法，再加几何图像法，求解运动好方法。自由落体是实例，初速为零a等g.竖直上抛知初速，上升最高心有数，飞行时间上下回，整个过程匀减速。

高中物理知识点总结二：曲线运动、万有引力

理解口诀：1.运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。2.圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，供求平衡不心离;物理方程很关键，一串公式是武器。3.万有引力因质量生，存在于世界万物中，皆因天体质量大，万有引力显神通。卫星绕着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快，距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。

高中物理知识点总结三：力(常见的力、力的合成与分解)

1)常见的力

2)力的合成与分解

四、动力学(运动和力)

五、振动和波(机械振动与机械振动的传播)

六、冲量与动量(物体的受力与动量的变化)

七、功和能(功是能量转化的量度)

八、分子动理论、能量守恒定律

九、气体的性质

十、电场

十一、恒定电流

十二、磁场

十三、电磁感应

十四、交变电流(正弦式交变电流)

高中物理知识点总结四：分子动理论、能量守恒定律

理解口诀：1.第一定律热力学，能量守恒好感觉。内能变化等多少，热量做功不能少。正负符号要准确，收入支出来理解。对内做功和吸热，内能增加皆正值;对外做功和放热，内能减少皆负值。2.热力学第二定律，热传递是不可逆，功转热和热转功，具有方向性不逆。

神奇公式秒杀高考物理

1.对于加速度恒定的匀减速直线运动对应的正向过程和反向过程的时间相等，对应的速度大小相等(如竖直上抛运动)

2.质量是惯性大小的唯一量度。惯性的大小与物体是否运动和怎样 运动无关，与物体是否受力和怎样受力无关，惯性大小表现为改变物理运动状态的难易程度。

3.做平抛或类平抛运动的物体在任意相等的时间内速度的变化都相等,方向与加速度方向一致(即Δv=at)。

4.做平抛或类平抛运动的物体，末速度的反向延长线过水平位移的中点。

5.物体做匀速圆周运动的条件是合外力大小恒定且方向始终指向圆心，或与速度方向始终垂直。

6.做匀速圆周运动的物体，在所受到的合外力突然消失时，物体将沿圆周的切线方向飞出做匀速直线运动;在所提供的向心力大于所需要的向心力时，物体将做向心运动;在所提供的向心力小于所需要的向心力时，物体将做离心运动。

7.开普勒第一定律的内容是所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳在椭圆轨道的一个焦点上。开普勒第三定律的内容是所有行星的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等，即R3/ T2=k。

篇6：高考物理知识点总结

1.做功：其他 形式的能与内能之间相互转化的过程，内能改变了多少用做功的数值来量度，外力对物体做功，内能增加，物体克服外力做功，内能减少。

2.热传递：它是物体间内能转移的过程，内能改变了多少用传递的热量的数值来量度，物体吸收热量，物体的内能增加，放出热量，物体的内能减少，热传递的方式有：传导、对流、辐射，热传递的条件是物体间有温度差。

(二)热力学第一定律

1.内容：物体内能的增量等于外界对物体做的功W和物体吸收的热量Q的总和。

2.符号法则：外界对物体做功，W取正值，物体对外界做功，W取负值，吸收热

(三)能的转化和守恒定律

能量既不能凭空产生，也不能凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式或从一个物体转移到另一个物体。在转化和转移的过程中，能的总量不变，这就是能量守恒定律。

(四)热力学第二定律

两种表述：(1)不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其他变化。

(2)不可能从单一热源吸收热量，并把它全部用来做功，而不引起其他变化。

热力学第二定律揭示了涉及热现象的宏观过程都有方向性。

(3)热力学第二定律的微观实质是：与热现象有关的自发的宏观过程，总是朝着分子热运动状态无序性增加的方向进行的。

(4)熵是用来描述物体的无序程度的物理量。物体内部分子热运动无序程度越高，物体的熵就越大。

注：1.第一类永动机是永远无法实现的，它违背了能的转化和守恒定律。

篇7：高考物理复习常见知识点

2.运用一般公式法，平均速度是简法，中间时刻速度法，初速度零比例法，再加几何图像法，求解运动好方法。自由落体是实例，初速为零a等g.竖直上抛知初速，上升较高心有数，飞行时间上下回，整个过程匀减速。中心时刻的速度，平均速度相等数;求加速度有好方，ΔS等a T平方。

3.速度决定物体动，速度加速度方向中，同向加速反向减，垂直拐弯莫前冲。

力1.解力学题堡垒坚，受力_是关键;_受力性质力，根据效果来处理。

2._受力要仔细，定量计算七种力;重力有无看提示，根据状态定弹力;先有弹力后摩擦，相对运动是依据;万有引力在万物，电场力存在定无疑; 洛仑兹力安培力，二者实质是统一;相互垂直力较大，平行无力要切记。

3.同一直线定方向，计算结果只是“量”，某量方向若未定，计算结果给指明;两力合力小和大，两个力成q角夹 ，平行四边形定法;合力大小随q变，只在较大较小间，多力合力合另边。

多力问题状态揭，正交_来解决，三角函数能化解。

4.力学问题方法多，整体隔离和假设;整体只需看外力，求解内力隔离做;状态相同用整体，否则隔离用得多;即使状态不相同，整体牛二也可做;假设某力有或无，根据计算来定夺;极限法抓临界态，程序法按顺序做;正交_选坐标，轴上矢量尽量多。

牛顿运动定律1.F等ma，牛顿二定律，产生加速度，原因就是力。

合力与a同方向，速度变量定a向，a变小则u可大 ，只要a与u同向。

2.N、T等力是视重，mg乘积是实重; 超重失重视视重，其中不变是实重;加速上升是超重，减速下降也超重;失重由加降减升定，_重视重零。

高考物理复习公式定律背诵口诀

一、曲线运动、万有引力

1.运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。

2.圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，需mv平方比R，mrw平方也需，供求平衡不心离。

3.万有引力因质量生，存在于世界万物中，皆因天体质量大，万有引力显神通。卫星绕着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快，距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。

二、机械能与能量

1.确定状态找动能，分析过程找力功，正功负功加一起，动能增量与它同。

2.明确两态机械能，再看过程力做功，重力;之外功为零，初态末态能量同。

3.确定状态找量能，再看过程力做功。有功就有能转变，初态末态能量同。

三、电场

1.库仑定律电荷力，万有引力引场力，好像是孪生兄弟，kQq与r平方比。

2.电荷周围有电场，F比q定义场强。KQ比r2点电荷，U比d是匀强电场。

电场强度是矢量，正电荷受力定方向。描绘电场用场线，疏密表示弱和强。

场能性质是电势，场线方向电势降。 场力做功是qU，动能定理不能忘。

篇8：高考物理实验与高中物理教学

关键词：高考物理实验;高中物理;物理教学

笔者对近几年高考中涉及的物理实验的题目进行了充分的比对研究，详细探究了高考物理实验与高中物理教学之间的关系，从而达到加强实验教学，提高学生实验能力，为社会输送优秀物理人才的教学目的。

一、高考物理实验对学生能力的要求

《普通高中物理课标标准》明确要求在高中物理教学中要重点培养学生的实验能力，而所谓的实验能力具体是指学生明确物理实验的目的和原理，了解实验装备的工作原理，能够在实验中独立列出所需的材料，掌握具体的实验方法，独立、正确地完成实验的整体操作，并能够对实验结果进行处理分析最终得出实验结论。以下结合近几年高考中出现的物理实验题目对学生能力的要求进行统计分析。

1.关于基本仪器使用的试题

学生掌握物理实验中基本仪器的使用是高考物理实验对学生能力的最基本的一个要求，其中对仪器显示的数据进行读取是高考中常常出现的题型，常常涉及的实验仪器有电阻箱、电流表、游标卡尺、多用电表、示波器等，考查学生能否对其进行实验操作，能否进行实验数据的读取收集。

例如，（2010年山东高考23（2）题）在测定金属电阻率的实验中，某同学连接电路如图所示。

<D：＼2015 期刊＼中学9B＼正文＼9-1.tif>[a][b][c][d][待测金属丝][V][A]

闭合电键后，发现电路有故障（已知电源、电表和导线均完好，电源电动势为E）：①若电流表示数为零、电压表示数为E，则发生故障的是   （填“待测金属丝”“滑动变阻器”或“电键”）。

②若电流表、电压表示数均为零，该同学利用多用电表检查故障。先将选择开关旋至   档（填“欧姆×100”“直流电压10V”或“直流电流2.5mA”），再将   （填“红”或“黑”）表笔固定在a接线柱，把另一支表笔依次接b、c、d接线柱。若只有滑动变阻器断路，则多用电表的示数依次是   、   、   。

这道题的第一问考查学生能否正确对电路故障进行判断，第二问考查学生能否正确使用多用电表并对数据进行读取收集。也就是说高考物理实验要求学生具备正确操作实验仪器，对实验故障进行判断并正确对实验数据进行读取收集的能力。

2.关于电磁学的试题

电磁学是高中物理教学的一个重点，也是难点，在高考中出现的频率、所占的分数都是很高的。要求学生具备在明确实验目的的基础上，设计正确的实验方案，依照实验原理将实物电路进行正确的连接，并拥有正确读取和处理实验数据的能力。

例如，（2007年高考山东卷23题）检测一个标称值为5Ω的滑动变阻器。可供使用的器材如下：

A.待测滑动变阻器Rx，全电阻约5Ω（电阻丝绕制紧密，匝数清晰可数）;

B.电流表A1，量程0.6A，内阻约0.6Ω;

C.电流表A2，量程3A，内阻约0.12Ω;

D.电流表V1，量程15V，内阻约15kΩ;

E.电压表V2，量程3V，内阻约3kΩ;

F.滑动变阻器R，全电阻约20Ω;

G.直流电源E，电动势3V，内阻不计;

H.游标卡尺I毫米刻度尺;

J.电键S.导线若干

（1）用伏安法测定Rx的全电阻值，所选电流表为   （填“A1”或“A2”）。

所选电压表为   （填“V1”或“V2”）。为   （填“V1”或“V2”）。

（2）画出测量电路的原理图，并根据所画原理图将下图中实物连接成测量电路。

（3）为了进一步测量待测滑动变阻器电阻丝的电阻率，需要测量电阻丝的直径和总长度，在不破坏变阻器的前提下，请设计一个实验方案，写出所需器材及操作步骤，并给出直径和总长度的表达式。

这道题分为3问，分别考查了学生依据实验原理，选择实验器材，设计实验方案的能力;对电流表的内外接法、滑动电阻器限流接法和分压接法的掌握和操作能力以及在实验过程中是否拥有安全操作意识。

3.关于力学的试题

高中物理中的力学知识同样是高考中的重点内容，主要考查学生对实验原理的理解能力，可以设计出合理的实验方法，挑选出需要的实验器材，并进行正确规范的实验操作，最后读取处理实验数据，得出实验结论的能力。

例如，（2009年高考山东卷23（1）题）某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋（遵循胡克定律）和若干小重物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉子，设计了如下实验：将两条橡皮筋的一端分别挂在墙上的两个钉子A、B上，另一端与第三条橡皮筋连接，结点为O，将第三条橡皮筋的另一端通过细绳挂一重物。

①为完成实验，下述操作中必须的是：

a.测量细绳的长度;

b.测量橡皮筋的原长;

c.测量悬挂重物后橡皮筋的长度;

d.记录悬挂重物后结点O的位置

②钉子位置固定，欲利用现有器材，改变条件再次实验，可采用的方法是   。

这道题第一问考查学生能否在“探究求合力的方法”相同的实验原理的干扰下，具体问题具体分析，采用正确的操作方法。第二问则是对学生能否将理论知识与实际问题相融合的能力。

基于上述高考中具体试题的分析，我们可以得出高考物理实验对学生的能力要求主要有理解和掌握实验原理的能力、设定正确的实验方案的能力、选择所需的实验器材的能力、独立进行实验操作的能力、准确读取、记录和处理实验数据的能力、得出实验结论，对实验过程进行评估的能力以及在实验中具备安全操作

意识。

二、联系高考物理实验对高中物理进行有效的教学

在历年的高考中，物理实验内容都是必考的重点，因此，高中物理教师需要充分联系高考物理实验，加强对学生的实验教学，提高学生的实验意识与能力，那么，究竟教师具体应该开展哪些教学活动呢？以下就进行详细分析。

1.培养学生认真审题的好习惯

审题是对物理实验题进行分析处理的第一步，也是十分关键的一步，审题质量的好坏直接影响接下来的所有题解过程，因此老师需要注重培养学生认真审题的好习惯，让学生通过正确的审题找出进行实验的目的，并能够根据题干的提示设定出合适的实验方案。

2.重视物理课本上的实验

随着课程改革的推进，对学生实验能力的重视程度加深，高中物理教材也做出了相应的改变，每个章节中都新增了大量的实验内容。因此在平时的课堂教学中，老师完全可以利用教材上的实验内容来锻炼学生的实验能力。学校也要配备好实验相关的环境和器材，为学生提供物理实验的环境。例如，探究小灯泡的电压U和电功率P之间关系的实验，学生可以立马联想到课本实验中提过的小灯泡的伏安特性曲线，通过学过的知识P=UI，P=U2/R=I2R可以知道，只有先测出小灯泡两端的电压、电流才能算出电功率，从而使问题简化。通过外接滑动变阻器的调节，对实验数据进行记录并选取合适的标度建立坐标，绘制出伏安特性曲线以测量出小灯泡的电压和电流，进而测出电功率P，最终可分析电压U和电功率P之间关系。物理实验的题干每每都会不同，但是实验目的和实验原理是永远也不会变的，在对学生进行实验教学时，老师一定要让学生真正且牢固地掌握实验目的和原理，并建立一定的解题模型，以应对类似的实验。

3.重视实验过程

（1）培养学生正确的选择实验器材并可熟练使用

物理实验中常用到的实验器材一般是游标卡尺、打点计时器、毫米刻度尺、螺旋测微器、电压表、电流表、电阻器等。老师需要严格训练学生掌握这些实验器材的使用方法和操作规范，还要教会学生如何对出现的故障进行成因分析、如何排除故障。另外，对于实验器材的选择除了要适应提高的已知和所求条件外，还需要充分考虑器材的精确性和安全性。例如，在进行电表改装测内阻实验时，需要先对电流表的内阻进行测量，记录好测量数据后，再将电流表改装成电压表或者安培表后对电表进行校准。这些实验得以正确、顺利进行的前提就是选择恰当的滑动变阻器、定值电阻、电流表和电表等实验器材，只有既选择了正确的实验器材，又能保证器材的安全的前提下，才能顺利得出最后的实验结论。

（2）培养学生良好的实验操作习惯

进行物理实验关键除了选择正确的实验器材外，还在于学生正确的实验操作，如果操作不当会严重影响实验的最终结果，有时甚至产生安全事故，对学生的身体带来伤害。因此，高中物理老师需要特别强调实验操作的严谨性和安全性，引导学生了解实验目的、实验原理，在学生可以正确挑选实验器材的基础上，更加注重培养学生良好的实验操作习惯。例如，在进行对金属电阻率的测定实验时，老师需要引导学生正确使用螺旋测微器，利用伏安法对电阻进行测量，最终得出金属的电阻率。由于实验中选择的金属线的电阻值比较小，所以需要学生将电流表外接。在进行连线实验时，需要从电源的正极开始使电源、电键、电流表、金属线和滑动变阻器依此组成闭合电路，并把电压表接在金属线的两端。在将开关闭合之前，将滑动变阻器调节到最大值。

物理实验内容是高考中的高频考点，占据着比较大的分值，因此，高中物理老师很有必要结合高考物理实验展开高中物理教学内容，培养学生的实验意识，提高学生的实验能力。

参考文献：

[1]孙淑清.以现代教学论谈中学物理实验教学改革的几点思考[J].物理通报，2002（01）.

[2]范小玲.高中物理教学中实施学科渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2011.

篇9：高考物理复习重点知识点

1、牛二定律，物体平衡

牛顿定律很重要，运动和力它是桥。

平衡匀加两题型，横竖斜面三环境。

重力弹力摩擦力，千万别忘电磁场，

整体隔离灵活用，内力外力要分清，

分析到位再分解，两个方向列方程。

2、匀速圆周和天体

圆周运动有三种，绳球杆球与环球，

竖直轨道最高点，临界极值各不同，

绳球重力向心力，速度具有最小值，

杆球速度可为零，环球当成解杆球。

引力定律大发现，天体问题它关键。

重力等于万有引，不计自转是条件，

万能公式一长串，画图导式结果现。

运动快慢看远近，r大T大其他小，

同步近地赤道物，抓住共性作比较，

变轨问题也不怕，切点速度比平抛，

三个速度要记住，极大极小莫混淆。

3、交变电流

线圈转动生交变，匀速转动是正弦，

函数图像交替用，线圈位置好判断，

最大有效均瞬时，四值使用有条件，

求解电量平均值，考查最多有效值。

变压器题很重要，压正流反记公式，

输入输出谁定谁，串反并同唱反调。

4、电场

电场选择不头疼，抓住线面不放松，

线面越密场越强，场强力强a也强，

力的方向看正负，正同负反要记清，

场强计算三公式，条件记清用对路。

电势高低看走向，沿线越走势越低。

势能变化看做功，正减负增一根筋。

标量运算带正负，标矢混算全取正。

5、电磁感应

感应电流有条件，闭合回路磁通变，

楞次定律方向判，你走她留不情愿。

磁通变化有快慢，电流大小由它判。

图像问题很典型，方向大小来判断。

安培力功有正负，动能定理行得通。

6、电学实验

电学实验原理图，测量控制两电路，

内外接法会辨析，关键还在测量谁，

电阻测量内大大，电阻测量外小小，

电源内接大大等，电源外接小小小。

控制电路很好选，比较大小看原点，

限流上下两根线，分压两下一上连。

电表选择有窍门，先压后流定量程。

创新实验明原理，图像处理写函数。

7、选修3-3

质量直径数量级，斥力引力分子力，

微观宏观常数连，小心对待三物态。

甲乙分子动力学，想想其实没什么，

平衡距离要记牢，两个图像是个宝。

三种运动扩布热，都跟温度相关联，

平均动能作比较，只把温度拿来瞧，

如果比较内能值，控制变量看公式。

分子速率分布图，温高右移矮交错。

单晶多晶非晶体，形状熔点异同性，

液晶特点很好记，光学异性流动性。

理想气体三参量，温度体积和压强，

气体分子无作用，内能变化看温度，

气体压强好计算，活塞液柱力平衡。

状态变化有公式，讨论问题有图像，

公式图像虽方便，大T小t莫混乱。

内能改变有方法，做功传热等效性，

第一定律做桥梁，关键弄清正负号，

特殊情况几个零，辅助图像比增减。

最后还有油膜法，原理清楚难不了。

8、选修3-5

动量动能要区分，两者大小也关联，

动量动能知标矢，P变Ek未必变，

动量守恒明系统，正负方向勿出错，

碰撞分类弹非完，能量关系一个式，

管他是否弹非完，动量守恒必成立。

黑体辐射帽子图，温高提帽左右移。

光电效应有条件，截止频率逸出功，

光电管中内容多，正反电压光电流，

光电方程变形式，三个图像要看懂。

散射实验核结构，波尔模型两公式，

原子跃迁能级图，吸能放能有条件，

发光原理是跃迁，光子种类有公式，

电离跃迁有不同，区别粒子与光子。

放射现象源核内，三种射线要记牢。

四种方程要分清，衰裂聚变人工变，

衰变只有一原料，U裂H聚最常见，

转变需用射线引，一般使用氦核源。

质能方程算核能，单位千万莫搞错，

核能开发有依据，必须会看两幅图。

光学知识补一补，红橙黄绿蓝锭紫，

粒子也有波动性，普上屁下别颠倒，

篇10：高考物理实验步骤知识点

高考物理常见考法

纸带处理时高中遇到的第一个实验，非常重要，在平时的练习中、月考、期中、期末考试均会高频率出现，以致在学业水平测试和高考中也做为重点考察内容，是选择、填空题的形式出现，同学们要引起重视。

篇11：高考物理实验步骤知识点

2.把一条细绳拴在小车上，细绳跨过滑轮，并在细绳的另一端挂上合适的钩码，试放手后，小车能在长木板上平稳地加速滑行一段距离，把纸带穿过打点计时器，并把它的一端固定在小车的后面。

3.把小车停在靠近打点计时器处，先接通电源，再放开小车，让小车运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点, 取下纸带, 换上新纸带, 重复实验三次。

4.选择一条比较理想的纸带，舍掉开头的比较密集的点子, 确定好计数始点0, 标明计数点,正确使用毫米刻度尺测量两点间的距离，用逐差法求出加速度值，最后求其平均值。也可求出各计数点对应的速度, 作v-t图线 , 求得直线的斜率即为物体运动的加速度。

高考物理注意事项

1.纸带打完后及时断开电源。

2.小车的加速度应适当大一些，以能在纸带上长约50cm的范围内清楚地取7～8个计数点为宜。

3.应区别计时器打出的轨迹点与人为选取的计数点，通常每隔4个轨迹点选1个计数点，选取的记数点不少于6个。

4.不要分段测量各段位移，可统一量出各计数点到计数起点0之间的距离，读数时应估读到毫米的下一位。

5、选择一条理想的纸带，是指纸带上的点迹清晰，适当舍弃点密集部分，适当选取计数点(注意计数点与计时点的区别)，弄清楚所选的时间间隔T等于(n-1)t。

6、每打好一条纸带，将定位轴上的复写纸换个位置，以保证打点清晰(注意此项只对于电磁打点计时器才适用)。

7、不要分段测量各段位移，应一次测出各计数点与0计数点的距离，再逐个计算x1、x2、x3…，读数时应估读到0.1mm。

8、尽可能保证小车做匀加速直线运动的方法是：

①细绳尽可能与板面保持平行;

②滑轮和车轮灵活;

③长木板表面粗糙程度、纸带与打点计时器之间的摩擦基本保持一致。

高考物理误区提醒

要注意的就是会判断纸带的运动形式、会计算某点速度、会计算加速度，在运算的过程中注意长度单位的换算、时间间隔的求解、有效数字的说明。

高考物理实验题得高分的方法总结

(1)独立完成考试说明中所要求的实验

能在理解的基础上独立完成考试说明的“知识内容表”中所列的实验，明确实验目的，理解实验原理，控制实验条件。

这里要强调的是，学生要在明确目的、理解原理的基础上独立完成实验，这就要求学生对整个实验步骤要很熟练，并且要真正理解实验的每一步，而不是单纯的模仿;另外，还要求学生能有创见地在实验过程中提出自己的想法，特别是在控制实验条件促成达到实验目的方面积极进行独立思考，比如改变了哪些实验条件，又会有怎样的实验结果，类似这样的思考，可以让高三生不拘泥于固有的模式，更深刻的体会每个实验条件对结果的影响。

做到独立思考这一步，高三生将会很轻松的应对考试中出题老师对实验条件的变换。

(2)会运用在这些实验中学过的实验方法

要学会掌握做某个或某几个所列实验的基本实验方法，经自己消化吸收后能举一反三，能够用以完成其他类似的实验，或设计某些实验。比如用比较法测电阻的实验内容，也不属于前述所列实验范围。但所涉及的一些实验方法、数据处理的方法都在考试说明要求的实验范围之内。

(3)正确使用在所列实验中用过的仪器

考试说明中写明的、要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。要会正确使用仪器，就需要列它的性能、功用、规格、使用规则、读取数据的方法有较全面的认识和理解，尽可能地对它的构造和工作原理有一定程度的了解和理解，另外对于一些误差的产生，也要加以重视，很多时候，实验类题型出题会涉及到误差。要会从实验要求出发选择符合需要的仪器或量程。在高考中将选择仪器和设计实验步骤、实验电路等相结合，常常是深入考查实验能力的方式。

(4)观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论

观察、分析实验现象要从实验目的出发、结合实验原理进行。

对于实验中获得的原始数据(用有效数字表达直接测量的结果)，如何根据相关规律进行止确处理并从中得出应有的结论，是实验效果如何的关键性一步。如果这一步没有完成，不仅是功败垂成，也是实验能力有缺陷的一种表现。在处理分析数据时要能归纳出规律性的东西，必要时要能用函数图象作图法正确处理数据，要会发现实验的误差，并能进行初步的误差分析。

篇12：备战2009年物理高考

全卷加强了对基本概念、基本规律及理论联系实际和灵活应用能力的考查。比如第17、19、21题，这三道题强调了灵活解决问题的能力。两个带有设计性质的实验题，第一个实验题，重点考查学生对实验误差的分析能力。第二个实验题，在学生常规实验基础上加了几个条件，很好地考查了学生应用已有知识解决新问题的综合实验能力。第23题，作为计算题第一题，物理情景和思路非常清晰，但运算量相当大。这些考题看似平淡实则有内涵，看似简单做着却难，充分体现了高考物理的命题趋向。

对于高三学生来说，复习时间少，内容多，任务重，如何在较短时间里取得较好的复习效果，笔者在此给各位提出以下建议：

1.紧抓主干知识，兼顾非主干知识

由于理科综合试题数量（物理占11题）及考试时间（共150分钟）的限制，理、化、生只能着重考查主干知识。综观近几年高考理综试题，我们不难发现，力学中主干知识就是物体平衡、牛顿运动定律、动量、机械能等重要概念、定律、公式及其运用等。而电学部分主要是电路、电场、磁场和电磁感应等。因此，复习过程中应把主要的精力放在这些知识点上。

当然，这也并不意味着只关注力学和电磁学部分的复习，其实，非主干知识部分如热学中的分子动理论、光学中的反射和折射现象、光的干涉和衍射、光的波粒二象性及原子物理的基本粒子等，这些内容都应引起高度重视。相对而言，由于这部分内容比较简单，在复习过程中，稍稍关注便可得分，反之失分也很容易。在复习这部分内容时，要多看教材，多记多背，确保这部分试题不失分。对于一些考纲上明确规定不考的内容，就不必花时间做无用功了。

2.做好规划，严格落实，按计划推进

复习规划方面的工作，学校及老师会有安排，作为考生要做的就是紧跟老师的步伐，在复习的起步阶段迅速进入角色，按计划、分阶段推进复习，在第一、二、三轮复习过程中，达到每轮复习的要求。由于老师的计划只是从宏观上进行指导，所以每位考生还应从自身实际出发，在落实学校计划的前提下，进行微调，让复习更具针对性和实效性。比如：在复习之初，可以对自己进行一次全面诊断，分析自己对整个高中物理在哪些方面已经把握较好，哪些内容比较欠缺，这样，复习过程中，让自己的针对性更强，更有实效。

3.重视物理概念和规律，加强理解和识记

复习中要重视概念和规律的建立过程，重在理解，重视日常生活经验，尽量在自己大脑中“重现”物理情境，认清概念和规律所依据的物理事实，理解概念和规律的含义，掌握规律的适用条件，认识相关知识的区别和联系。要重视概念和规律的应用，学会分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的知识，加深对概念和规律的理解，提升各种能力。

在复习过程中，推荐“目录读书法”。所谓“目录读书法”，就是在复习某章内容之初，对照本章目录，按目录顺序在大脑中进行搜索，想想本章（或本单元）的基本概念、基本公式有哪些，典型例题有哪些，在当初学习的过程中，自己曾经犯过哪些错误，看看自己还能在记忆深处找到多少。然后，把自己没有记住的内容重新看一看，记在大脑中。

4.多归纳，多总结，重视出错习题的收集和整理

在整个复习过程中，应逐步学会从各方面进行归纳总结，做复习的有心人。

比如：可以从物理方法这个方面去进行归纳，如整体法、隔离法、假设法和特值法等；求极值的一些常用方法，如矢量三角形法、二次函数求极值、三角函数求极值、定和求积和定积求和原理等。在复习过程中，可以把不同章节中与这些方法有关的习题有选择性地、分门别类地收集在一起。

再比如：可以从物理模型这个方面去做一些收集，如：轻杆、轻绳和轻弹簧所产生的弹力的方向特点、斜面滑块问题、传送带问题、弹簧问题、碰撞过程中的动量和能量问题、带电粒子在复合场中的运动问题、估算问题等。

下面以斜面滑块问题为例说明如何做这些工作：

看到这个图以后，你会想到哪些相关问题呢？

问题一：A、B均静止，分析A与B之间、B与地面之间的相互作用力（弹力和摩擦力）情况。若加水平向左推力作用于A，那么A、B之间的弹力、摩擦力如何变化？B与地面之间的相互作用力（弹力和摩擦力）情况是怎样的呢？

问题二：B静止于地面之上，A匀速下滑，B与地面之间的相互作用力（弹力和摩擦力）情况如何呢？与问题一有区别吗？

问题三：在A匀速下滑时，加一竖直向下、大小为5N的作用力，通过过A的重心，此时A还能够匀速下滑吗？B与地面之间的相互作用力（弹力和摩擦力）情况如何呢？如果将所加力的方向改为垂直斜面，A的运动状态会有什么变化？若将力的方向改为平行于斜面向下，让A加速下滑，则A与B之间、B与地面之间的相互作用力（弹力和摩擦力）情况如何呢？

问题四：接问题三，在A匀速下滑时，把作用力换成重5N的物体C（其重力方向与A的重力方向相同），加在A的上表面，此时A还能够匀速下滑吗？B与地面之间、C与A之间的相互作用力（弹力和摩擦力）情况如何呢？

问题五：增大斜面倾角， A匀加速下滑，B仍静止于地面之上，分析此时B与地面之间的相互作用力（弹力和摩擦力）情况如何。

问题六：接问题五，A匀加速下滑，过A的重心加一竖直向下、大小为5N的作用力，此时A的加速度有变化吗？此时B与地面之间的相互作用力（弹力和摩擦力）情况如何呢？若将力的方向改为垂直斜面向下，此时A的加速度有变化吗？

问题七：接问题六，把作用力换成重5N的物体，加在A的上表面，此时A还能够匀加速下滑吗？B与地面之间的相互作用力（弹力和摩擦力）情况会如何？

问题八：如果斜面光滑，物体A从斜面顶端开始下滑，B保持静止，如何计算A滑到底端时的速度大小呢？如何计算在此过程中A所受重力、弹力的冲量？

问题九：如果地面、斜面均光滑，物体A从斜面顶端开始下滑，如何计算A滑到底端时的A、B速度大小呢？

问题十：如果地面光滑，斜面不光滑，物体A从斜面顶端开始下滑，又如何计算A滑到底端时的A、B速度大小呢？

……

从以上示例可以看出，这些问题不会同时出现在某一本资料上，全依靠自己做学习的有心人，把不同资料上相关的问题收集到一起。我们不期望一次到位，可以把问题列在笔记本上，在复习过程中发现相关习题后再慢慢充实和完善。在做题过程中，达到做一道题，会一类问题，这样复习就扎实，效率也更高。

另外，从解题的思维模式入手，提高运用所学知识分析、解决实际问题的能力，“温故而知新”，把已经做过的习题，通过“一题多解、一题多变、多题归一”体会运用基本思维模式解题的基本环节，达到“方法成套路”这一境界，考试时拿到试题能迅速入手。

对复习过的章节，自己亲自动手组建一个知识结构图，理清各章节之间的联系，形成知识网络，将所学到的各部分知识融会贯通。

对于平时做错的习题，要引起重视，做一个改错本，分析出错根源，要问自己：“是粗心大意失分还是知识上有盲点导致出错？”如果是前者则要反复提醒自己，不能犯低级错误，如果是后者就应引起重视，把自己没弄明白的问题弄清楚。做到“不在同一地方跌倒两次”，这样你的复习就成功了。

5.加强对应试能力和技巧的训练，减少因非智力因素引起的失分

平时复习过程中，应养成规范答题的良好习惯。如：依据文字叙述画出情景图，对研究对象做受力分析、电路分析、状态分析、画光路图等都是最基本的要求。经常有人觉得出现解题错误的原因是粗心，没有看清题意，其实没有养成良好的答题习惯也是重要原因之一。

理科综合考试的特殊性要求考生有很快的答题速度、足够强的思维转换能力。鉴于此，平时应加强此方面的训练。如：平时限定时间完成指定习题，提高答题速度。在第一轮复习结束后，规定自己每周做一到两份理综试卷。一是找做题的感觉，二是看看哪种答题顺序适合自己。在考试时到底先做哪门学科，因人而异，但应先做会做的，把会做的分数拿到手。

告别计算器，提高运算能力，注重训练自己的运算能力。从近几年的高考理科综合试卷中不难发现，整份试卷对学生运算能力的考查要求相当高。比如2008年湖北理科综合卷中第23题，多数学生能写出有关方程，但很多学生不能正确解答出结果。建议在平时训练中，避免过分依赖计算器，尽量要求自己进行定量计算，提高计算能力。