职业道德与法律6——职业礼仪展风采

2024-05-15

职业道德与法律6——职业礼仪展风采（共7篇）

篇1：职业道德与法律6——职业礼仪展风采

32——6职业道德与

法律

二、职业礼仪展风采

新授1 知识目标：掌握基本职业礼仪知识

能力目标：提高遵守职业礼仪规范的自觉性情感目标：做讲文明、有礼仪的人

如何做一个讲文明、有礼仪的人

提高遵守职业礼仪规范自觉性的重要性

【板书设计】

第二课展示自己的职业风采

二、职业礼仪展风采

㈠提高遵守职业礼仪规范的自觉性

㈡做讲文明、有礼仪的人

1、做文明礼仪知识的学习者

2、做文明礼仪知识的传播者

3、做文明礼仪知识的实践者

第一单元习礼仪、讲文明

第二课展现自己的职业风采

二、职业礼仪展风采

〖复习〗

遵守职业礼仪的作用？

〖导入新课〗

作为一名中职学生，今天，我们在学校学习；明天，我们将走向职业生活，成为所在职场的一名员工。如何才能在职场上有立足之地？如何才能施展自己的抱负和才能？成为每个中职学生心中的重大疑问。今天我们就来一起研究展现职业风采的关键。

〖讲授新课〗

二、职业礼仪展风采

㈠提高遵守职业礼仪规范的自觉性

提高遵守职业礼仪规范的自觉性，要处理好个人与社会的关系。

我们学习职业礼仪，必须打破“自我中心”意识，增强社会和集体意识。

作为职场中的一员，我们不能让个人好恶、个人习惯、个人意志来左右自己的行为，而是要服从社会和集体的交往需要这个大局，以职业礼仪树立形象，为人民服务。

提高遵守职业礼仪规范的自觉性，要处理好工作单位内外部关系。作为工作单位的一员，在工作交往中，通过礼仪的方式，对内

尊重同事和领导，合作友爱；对外加强联络，礼貌待人，讲究诚信。

学会与同事愉快相处，从自我做起，学会善待同事，在礼仪方面应注意以下几点：

1）学会尊重同事。尊重同事的生活习惯，尊重同事的处事方式。

2）讲究协作精神。自己的工作要尽职尽责，需要同事帮助要多学多问，对比自己年轻的同时要给与支持和鼓励。

3）体谅难处，倾情相助。不管在工作、生活上，同事若有难处，都应予以体谅并尽力帮助。

4）主动、道歉。同事之间相处，如果出现误会，应主动与对方沟通，征得谅解。

㈡做讲文明、有礼仪的人

一个人的良好形象，是通过文明的言行体现出来的；文明的言行也折射出一个人良好的道德品质。

1、做文明礼仪知识的学习者

我们要认真学习文明礼仪知识，积极参加文明礼仪实践活动，不断丰富知识，拓展视野，陶冶情操，净化心灵，养成文明礼仪的好习惯。

2、做文明礼仪知识的传播者

我们要弘扬传统美德，积极传播礼仪知识，不断增强文明礼仪意识，倡导健康文明的礼仪，让文明礼仪进班级、进宿舍、进家庭、进社区，努力营造文明礼仪氛围。

3、做文明礼仪知识的实践者

对个人来讲，礼仪是一个人思想道德水平、文化艺术修养的外在表现；对社会而言，礼仪是精神文明建设的重要组成部分，是社会的文明程度、道德风尚的反应。文明礼仪重在实践，从点滴做起。

〖课堂小结〗

我们要积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德，从文明学习、文明生活、文明机会、文明着装做起，从不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱贴乱画等文明行为做起，从现在做起，从身边的小事做起，提高文明礼仪修养。

〖课堂练习〗

P28如何做一个讲文明、有礼仪的人？

〖课后作业〗

P28分析现象，给与合理化建议。

篇2：职业道德与法律6——职业礼仪展风采

展示自己的职业风采

二、职业礼仪展风采

教学目标

1．认知

（1）职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。（2）理解职业礼仪修养的提高重在自觉。2．情感态度观念

提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。

3．运用

养成自觉遵守职业礼仪的习惯。教材分析

1.教学重点

1）从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人； 2）提高遵守职业礼仪规范的自觉性。2.教学难点

从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人。

在教学实践中我们经常会有这样的体会：让学生懂得应该怎样做并不难，而要做到让学生把应该做的标准落实到行动中去则是困难的。在本节课的教学中，要让学生在日常生活中自觉加强礼仪修养，成为一个自觉学礼仪、懂礼仪、自觉践行职业礼仪规范的人就比让他们知道懂得礼仪规范的重要性难度要大得多。

3.结构线索

本课时的主题是“职业礼仪展风采”。教材从提高遵守职业礼仪规范的自觉性入手，帮助学生理解自觉学习和践行职业道德规范是提高职业道德和礼仪修养的根本所在，在此基础上引导学生通过学习、传播礼仪知识和主动践行礼仪规范等途径使自己成为讲文明、有礼仪的人。学情分析

相当一部分中职学生在知识基础比较差的同时，也存在着许多行为习惯方面的问题：如，对同学和老师不够尊重，纪律观念不强，公德意识比较薄弱等等。而且，由于长期以来在小学和初中阶段不受重视，他们对老师和学校存在着一定的逆反情绪，因此，在对他们进行职业礼仪教育时就存在着更大的难度，要激发学生的学习兴趣，达到教学目标，尤其需要研究学生的知识起点、能力水平，尽量避免说教化的教学模式。教学方法：讲授法、讨论法等。教学用具：多媒体课件辅助教学。课型：新授课时安排：1课时教学过程：

一、新课导入：

（案例导入）搜狐新闻：天安门国旗护卫队退伍兵婉拒企业50万年薪。职业礼仪是职业道德素质的直接展现，是通往职场的“名片”。那么，规范的职业礼仪是怎样形成的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

二、新课教授：

（一）职业礼仪展风采

1.提高遵守职业礼仪规范的自觉性。

1）处理好个人与社会的关系，打破“自我中心”意识，增强集体观念。展示图片：各种旅游乱象。

2）处理好工作单位内部的关系，与同事和谐相处。阅读相关链接：P28 老师归纳过渡：光彩照人的奥运礼仪小姐绝不仅仅是外表漂亮就可以过关的，她们优雅的仪态也不是天生的，而是刻苦训练的结果。同样，生活中那些彬彬有礼、举止得体的人也是经过长期的学习和实践才有了今天高雅的礼仪形象。对于我们这些中职生来说，要养成讲文明、有礼仪的好习惯要经过哪些途径呢？

学生结合教材29页的内容进行学习和交流，然后师生一起总结： 2.从我做起，成为讲文明、有礼仪的人课堂讨论：什么是文明？归纳：文明就是不给别人添麻烦！

朗诵：“不给他人添麻烦，做文明有礼的中国人” 1）做文明礼仪的学习者 2）做文明礼仪活动的实践者 3）做文明礼仪的传播者老师总结：礼仪其实是“礼”和“仪”两方面的结合，“礼”是对人的尊重，“仪”是尊重的方式。礼仪绝不仅仅是一种简单的外在表现形式，它是建立在自身的道德修养和行为习惯基础之上的。工作中的微笑是建立在对岗位的热爱和对人发自内心的尊重基础之上的，“微笑要出于真诚”也是在告诉我们：只有在爱岗敬业、尊重顾客的基础上才能真正提升自己的礼仪形象。我们要注重礼仪的外在表现形式，更要在道德修养和行为习惯养成方面下功夫，在提高内在修养水平的基础上不断提高自己的礼仪水平。

三、巩固小结：

课堂小结：学生在教师的引导下根据板书思考，归纳本课所学知识。（引导行动，指导生活）

四、作业布置：

1、《学习指导》P23.2、【体验导行】

针对自己的礼仪现状，制定一份自己的礼仪修养计划。

要求：对自己目前的礼仪现状进行实事求是的分析，找出值得肯定的地方和存在的问题，然后再针对存在的问题制定比较详细的、具有可操作性的行动计划。

五、板书设计：

（一）职业礼仪展风采

1．提高遵守职业礼仪规范的自觉性 1）处理好个人与社会的关系，增强集体观念 2）处理好工作单位内部的关系，与同事和谐相处 2.从我做起，成为讲文明、有礼仪的人 1）做文明礼仪的学习者 2）做文明礼仪活动的实践者 3）做文明礼仪的传播者

六、教学反思

本节课为了使学生更主动地参与到学习过程中来，设置了一些学生课堂活动。目的是为学生的自主学习、合作探究创造条件。通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径，使学生在通过活动和思考主动进行学习的同时，学到一些学习方法，提高分析问题和解决问题的能力。

篇3：职业道德与法律6——职业礼仪展风采

(1) 职高学生对自己的职业理想信念不坚定。表现为有相当一部分学生没有奋斗目标, 思想上不求上进, 对前途迷茫, 导致了职业理想模糊, 职业目标不明;

(2) 学习动力不足。由于之前学习阶段成绩差使得学生面对今后学习自信心不强, 于是存在得过且过, 不求知识技能掌握多少, 只想混个文凭, 所以无法适应职业的实际要求;

(3) 行为规范不达标。目前, 职业高中学生的学习成绩以中下等为主, 这些学生在行为习惯和对学习的自觉性相对差很多, 他们以自我为中心, 强调自由、随便, 不注重塑造自身良好的形象, 劳动观念、纪律观念淡漠, 不注重勤俭和规范, 导致因而不能适应职业的纪律和规范要求;

(4) 专业思想不稳定。尽管老师总是强调:专业课程对于自己今后的职业生涯很重要, 如果现在不努力, 对今后工作的辛苦和压力缺乏思想准备, 那么在今后的工作中会遇到很多挫折和阻力。但是由于学习行为等方面的原因致使学生专业思想很难稳定。

(5) 轻视职业道德的作用。职高学生普遍认为, 职业道德修养只是一种理论上的学习而已, 在这个经济发展的物质时代并没有什么大的实际作用。

这些问题都直接造成了职高学生职业道德的匮乏和不足。由此可见, 如何提升职高学生的职业道德, 应该而且必须成为我们中等职业学校重视的问题。

我们认为它应该走出“看看———讲讲———记记———背背———考考”的应试模式———学习职业道德重要的不是背出, 而是真正感悟并融化在自觉的意识和自觉的行动中。如何才能达成这个效果?如何真正提高这门课的实效?依据教材阐述的职业道德理论知识的要求。

第一, 引导学生逐步明确从业人员在实际工作中应该怎样, 不应该怎样的道理;在此基础上要求学生收集报刊杂志上或发生于身边的先进典型或落后典型, 以讲故事的形式表现于课堂。这种教学方法和学习形式不仅能培养学生的语言组织能力和表达能力, 而且能极大地激发学生学习的兴趣, 使更多的学生参与学习加深了对职业道德理论的理解。

第二, 帮助学生在社会活动中验证职业道德理论的正确性———我们除了要在课堂中用丰富多彩的形式大量引证现实生活中的具体事例进行教育外, 还要求学生带着问题到实实在在的社会生活中去, 去看一看, 听一听, 想一想, 议一议, 由学生自己到“大社会”中去寻找内心困惑的答案。在寻找过程中学生也深刻感受到了职业道德意义……学生经过思考, 学会了摸索, 他们获得的共同体验是“恪守社会主义职业道德是多么重要。”

第三, 开展“树文明形象, 做文明学生”活动, 根据职高学生的平时表现, 我们的职业道德教育放低起步, 从实际出发, 要求每个学生从我做起、从小事作起, 争做文明学生———只有做得好个人的事、管得好个人的事, 才可能遵守企业的规范, 达到企业的要求。

由学校组织开展全校范围内仪容仪表的专项整治工作, 要求各年级组、班主任对仪容仪表不符合要求的学生进行深入细致的整改工作。此次工作的开展持续了很长时间, 效果是明显的, 它有利于严肃校风, 整顿校纪, 规范校貌, 并将新《守则》和《规范》的执行落到实处, 使“树文明形象, 做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。学生都能够产生深刻的认识和体验, 许多学生原本自由、散漫的习气得到了扭转, 他们真正意识到———职业道德的基础就是爱岗敬业。

第四, 积极开展法制教育、家庭教育、心理健康教育的活动。作为我校职业道德教育中的重要特点, 就是充分利用德育有效途径, 体现“加强未成年人思想道德建设”的实质精神。净化校园环境, 关注学生心理发展的困惑和需求, 结合家庭教育, 共同形成教育的合力, 积极创造学生健康成长的良好校园氛围。

首先对全校受过学校处分的学生进行法制教育、道德教育和行为习惯常规教育, 促进这部分同学对已往错误行为产生思想根源上的认识和反思, 并逐步培养他们形成正确的思想道德观念。同时召开了每学期不少于两次的家长委员会会议。确定会议主题“紧密家校联系, 共同关怀学生的健康成长”。针对学校实际情况, 对家庭教育提出了许多建设性意见。针对职高学生的心理特点, 学校有序地开展了心理健康教育工作, 在校心理辅导站牵头下, 确定并统一了全校心理辅导活动课上课时间, 要求每学期每位班主任有计划地上好心理辅导课四节做到有主题、有教案、有记录、有反馈, 逐步培养班主任成为心理辅导的教育能手、学生心理困惑的知心朋友。同时开放心理辅导室, 积极疏导和帮助心理有困惑、心理有问题的学生。这些工作作为基础, 改进了学校德育工作的成效性和全方位性, 为职业道德教育的深入展开打下了基础。同时教师们也以自己的行动向学生做了展示———应该怎样对待每一项工作, 职业道德最基本的表现就是作好每一项本职工作。

最后, 加强学生实习训练的教育和就业的指导。职高学生需要有相当的时间进行实习训练, 利用这一机会对学生进行最直接的职业道德的教育是重要的。实习前———学校举办了关于“职业道德”的专题讲座, 分别邀请参加过实习的老师、企业领导、已经工作的毕业生对参加实习的三年级学生介绍企业对职业道德的具体要求;同时对参加实习的三年级学生布置有关“职业道德”的作业, 让学生在实习的过程中体验职业道德的重要性, 收集工作岗位上职业道德的有关内容和要求写出对职业道德的感悟文章, 并把它作为实习考核的内容之一。实习中———实训处老师深入各个实习单位, 了解每一个学生的实习情况尤其是职业道德方面的表现情况, 给每一个学生以评价;对职业道德表现好的学生给予充分的肯定, 职业道德表现不够好的学生分别谈话, 要求每一个学生都拿出整改意见;同时对这些同学加强关注, 加强实习跟踪。实习结束后, 实训处把对就业学生进行的就业前指导, 再根据历届毕业生就业过程中存在的问题, 进行综合性的分析, 梳理, 编成新一轮的教材, 以便于对新的实习学生进行就业前的教育和指导。

职业是参与社会分工, 利用专门的知识和技能, 为社会创造物质财富和精神财富, 获取合理报酬, 作为物质生活来源, 并满足精神需求的工作。职业阶段对于人生来说是一个很重要的阶段, 这一阶段对于人的发展或者说对于社会的贡献

篇4：职业道德与法律6——职业礼仪展风采

本刊综合消息（通讯员蒙世清黄太荣杨佳权）国务院决定每年5月第二周为“职业教育活動周”，2015年5月10日至16日为首届全国职业教育活动周。在此期间，我省各地积极响应，通过开展开放校园、开放企业、为民服务等系列活动，展示职业教育风采，扩大职业教育影响力。

5月13日，大关县在大关职中举办了首届“职业教育活动周”启动仪式。启动仪式上，大关职中旅游管理专业、汽车维修专业的学生进行了技能和才艺展示。旅游管理专业学生通过托盘、摆台、餐巾折花、斟酒、上菜、分菜、席间服务和客房铺床等各种娴熟动作展示餐饮和客房服务技能。汽车维修专业学生展示的是四轮定位、二级维护、发动机拆装、变速器拆装、车身涂装、车身修复等技能。启动仪式结束后，学校组织全体来宾及周边群众参观了学校职业教育工作成就展，展示学生技能比赛奖状奖杯、机械加工产品、美术作品、手工艺作品等。当天，大关职中还举行了精彩的文艺晚会，由学生自编自导的文艺节目唱响了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代赞歌。活动周期间，大关职中还通过开放实训场地、下乡培训等方式，面向中小学生、家长和社区居民开展职业体验活动、观摩教育教学成果，让社会了解职业教育，扩大职业教育影响力，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。

在活动周期间，沧源县通过制作教育宣传展板、宣传资料，向社会广泛宣传职教政策、办学形式、就业情况等，让更多人关心、关注、支持职业教育。该县还组织职业学校师生深入社区进行汽修、摩修与焊接加工、美容美发、舞蹈表演等为民服务活动，组织师生开展“洁净沧源”清理小广告活动。同时，召开了由县领导以及相关政府部门和相关企业负责人参加的全县职业教育工作座谈会，围绕“办好职业教育，服务国际旅游度假区”主题进行交流，营造全社会关心支持职业教育的良好氛围。

篇5：职业道德与法律6——职业礼仪展风采

——选自《职业道德与法律》第一单元第二课

本教学设计将从教学背景分析、教学目标与重点难点、教法和学法、教学过程和教学反思五个方面予以说明：

一、教学背景分析

（一）教材分析

本节课选自中等职业教育国家规划教材《职业道德与法律》第一单元“习礼仪，讲文明”第二课第一框题，授课题目为遵从职业礼仪，授课时长为1课时。

礼仪是敬人之道，掌握好礼仪知识，对于学生践行道德、遵守法律起着基础性作用。它是学习《职业道德与法律》的入口，职业礼仪作为礼仪的重要内容与学生未来的工作相关，实用性强，其行业及成功人士对礼仪的重视程度足以见得学习之重要。面对未来职业竞争的需要，职业礼仪可以起到助推器的作用。

（二）学情分析

本课教学对象是电子商务专业2012级1班学生。

学习的优势在于：学生的学习基础较好，个别学生有打工、开网店的经历，掌握礼仪知识的认可度高，效果好；班风正，学生的团结协作精神强，开展小组合作学习的过程会顺畅；学生的热情高，表现欲强，拍摄“体验剧”的主体条件具备。

面临的学习问题是：由于内容熟悉，而不够重视；由于知识浅显，而提不起欲望，由于学习时间短，而容易走过场。

基于以上分析，我制定了知识、能力和情感三位一体教学目标。

二、教学目标与重点难点

（一）教学目标

 知识目标：掌握求职礼仪、职场礼仪的一般规范。 能力目标：能够在特定的职场环境中应用职业礼仪。

 态度情感价值观目标：学会观察、体验职业交往中遵从礼仪的行为，做一个爱己敬人的现代人。

（二）教学重点及难点

 教学重点：求职礼仪、职场礼仪的一般规范。

教学难点：

1、呈现求职礼仪和职场礼仪的艺术。

2、体会职业礼仪与道德的关系。

三、教学方法及教学环境

（一）教学方法

以任务驱动式教法组织教学，布置的任务有三个：一是登录数字化教学平台上传 “职业之美”片段、补充“职场工作礼仪”至成果与展示板块；二是登录数字化教学平台普及礼仪知识；三是“求职组”和“工作组”各自整理学习素材，自拍“体验剧”。通过小组合作学习等方法，增强自主、主动学习的精神，达到学中做、做中学的目的。

（二）学习方法

小组合作——全班同学自愿结合分两组，与教学内容结合，在搜集、整理资料的基础上，上传“职业之美”片段，作为情境导入备选素材，补充“职场工作礼仪”作为教学的延伸。

创设情境——“求职组”和“工作组”各自整理学习素材，自拍“体验剧”，为学习提供职业场景，学生观察、体验职业礼仪。

自主探究——学生自主组织活动，登录数字化教学平台搜集、整理学习素材，确定“体验剧”的主要内容、实施策略、完成拍摄。

学生利用小组合作、情境体验等方法学习，贯穿课前、课上、课后，其目的是充分发挥学生的主体作用，激发学生兴趣，增强学生的自主探究能力，创造性学习。

（三）教学环境安装局域网的机房。

四、教学过程设计

（一）准备阶段

以教材、大纲和上网搜集到的素材为基础，构建数字化教学平台，分为专家讲座、行业培训、礼仪比赛、岗位示范、成果与展示五个板块。资源随之学习的深入不断补充，包括网上下载的音频、视频、ppt、学生和教师提供的文字、图片、“体验剧”等。

学生浏览数字化教学平台，在普及礼仪知识的基础上，依据学生的学习能

力和个性特点、按照抽签内容冠名“求职组”和“工作组”，各组收集、整理学习素材、制作课件、自拍体验剧，准备上课使用。

（二）实施阶段

1、第一环节：发现问题、概说礼仪

本环节学生所学习的内容是：职业礼仪的含义、职业礼仪与道德的关系、遵从职业礼仪的意义。为了使学生较为直观的了解，我借助学生上传的“职业之美”典型事例呈现，把学生带入社会生活。同学们就“职业行为美在哪里？”发表评论，从从业者的行为中发现礼仪规范、探究遵从职业礼仪的意义，领会礼仪的实质。教师运用ppt归纳要点，使教学效果体现水到渠成之感。其策略是以强调学生是职业体验者的身份主动学习的，礼仪的培养是要落实在行为上的。

2、第二环节：融入环境、求职成功

本环节学生所学习的内容是：求职礼仪，教材侧重讲授面试的礼仪。面试是整个求职过程的“临门一脚”，是求职成败的关键。为了便于学生掌握，融入求职环境模拟体验是最重要的。“求职组”登陆数字化教学平台观看以“专家讲座的职场礼仪”、“会计、网管等行业的礼仪培训”为主要内容的视频，在小组成员合作学习的基础上提炼该岗位职业礼仪规范，自拍体验剧《会计求职礼仪》和《网管求职礼仪》（请专职礼仪教师和信息处教师从知识的准确度和技术的效果方面把关）。课上呈现，学生在观察和比较鉴别中明晰求职礼仪要点，教师制作ppt归纳。之所以这样做是要在学生的思想上植入一种想法，求职的过程是被选拔的过程，考官会从各个环节考察你，求职的准备突出一个“细”字，求职的礼仪毕竟要落实在行为上，学生作为体验者会注意到行为是否妥帖，从而掌握求职礼仪。

3、第三环节：转换角色、遵从礼仪

本环节着重学习职场基本礼仪。职场礼仪涉及的范围非常广泛，由于授课时间的限制重点阐述基本礼仪。我会引导“工作组”登陆数字化教学平台观看以“专家讲座的职场礼仪”为主要内容的视频，在小组成员合作学习的基础上整理出仪表仪态、同事相处的礼仪、接待礼仪、下属与上级之间的沟通表达、办公室禁忌等礼仪知识拍摄体验剧（请专职礼仪教师和信息处教师从知识的准确度和技术的效果方面把关）。由于角色的转变，学习的专注度更高，学习效果更好。课上呈现，学生自然而然被带入工作场景，通过观察、体验最大可能地学习、应用职场礼仪知识。礼仪的实质是一个“敬”字，虽然职业礼仪的全部细节并非都能学到，但学生通过熟悉职场环境，做好感情铺垫以备今后职场磨炼，这种教学方法及策略所发挥的作用不可小觑。

五、教学反思

篇6：护士职业礼仪风采大赛活动方案

开展“护士职业礼仪风采大赛”活动方案

为了弘扬南丁格尔精神，传承和发扬中华优秀文明礼仪传统，强化护生职业礼仪修养，丰富校园文化生活。良好的校园文明礼仪不仅能为我们营造和谐的工作、学习环境，更有利于塑造护生良好的护理职业形象和培养护生良好的素质。为了让更多学生了解医护礼仪文化，培养学生文明、诚信、有礼貌的良好形象、弘扬礼仪风采，我校特举行护理职业礼仪风采大赛。确保活动顺利进行并取得实效，特制定本活动方案。

一、活动目标

通过开展“护士职业礼仪风采”，将优美的仪表、端庄的态度、亲切的语言、优雅的举止融入护理技术操作的每个环节，使护理人员在实践中充满自信心，营造出友善亲切、健康向上的人文环境。

二、组织领导

为确保“护士职业礼仪风采大赛”的顺利进行，成立领导小组负责此项活动的具体工

作。

二、活动时间：另行通知

三、活动地点：五楼多媒体教室

四、主办单位：长春市创业中等职业学校教务科

五、参赛范围：2010级护理班、2011级护理班

六、参赛内容

1、护理专业知识问答

根据2010级和2011级护理专业学生各自所学专业知识进行知识问答。分别以各自班级为小组参加比赛。

2、护士礼仪风采展示

遵照“2012年护理礼仪质量考核标准”种对于语言和服务的规定执行，学生通过表演、展示将护士职业礼仪知识应用其中，情景题材涉及护士职业的各种场合，内容涵盖护士仪容仪表、站姿、坐姿、行姿、蹲姿、端治疗盘、持病历夹、推车行进、拾拣物品、陪同引导、搀扶帮助、沟通技巧等，可以人性化服务理念、服务承诺、荣誉、成绩等。

3、护理专业学生表演节目。2010级和2011级护理专业学生以演唱、配乐朗诵、演讲、小品等方式，向全校展示本班的精神风貌。

七、参赛规则

1.参赛方式：2010级和2011级护理专业学生以各自班级为单位

参加比赛。

2.展示形式：各班级的职业礼仪风采展示可以进行自我编排，以

展示本班的精神风貌。

护理专业知识问答：分别设置必答题，抢答题，判断题。

必答题：

规则：必答题每组设置5道必答题，主持人读完题后，该组参

赛人员必须在30秒钟内作答，否则失去答题资格。每答对一题加5分，答错不加分。

抢答题：

规则：主持人读完题后，宣布抢答开始方可抢答，由站立最快的团队进行作答，注意必须由主持人宣布开始作答，且在30秒内回答正确才可加分。抢答题答对一题加5分，答错扣5分。