认识人民币练习题

认识人民币练习题（精选12篇）

篇1：认识人民币练习题

人民币的认识练习题

（一）班级：学号：姓名：

一、你认识吗？连连看

0.50元15元5分

2.52元4元8角

15.05元2元5角2分

4.80元5角

二、换算：

1元2角=（）角1元5角=（）角（）元（）角=13角2元6角=（）角2元9角=（）角（）分=2角1分3元 =（）角1元 =（）角（）元=10角3元7角=（）角4元3角=（）角1元=（）角14角=（）元（）角17角=（）元（）角10分=（）角1角 =（）分1角3分=（）分1角=（）分1角8分=（）分1角6分=（）分1元=（）分

三、填空

1、人民币的单位有：（）、（）、（）。

2、1张100元可以换（）张50元，或（）张20元。

3、1张50元可以换（）张20元和（）张10元。

4、1张1角、2张2角合起来是（）角。

5、2张1角和1张5角合起来是（）角。

6、10张5角和1张5元可以换成1张（）元。

7、1张5角可以换（）张1角。

8、2张5元和10张1元可以换成1张（）元。

四、简单的计算

（一）：

3角+5角=（）角2角+3角=（）角5分+4分=（）分4元+6元=（）元9元+5元=（）元8元+60元=（）元3角+7角=（）角=（）元6分+4分=（）分=（）角

5角+8角=（）角=（）元9角+7角=（）角=（）元

五、简单的计算

（二）：

1元2角+4角=2元+1元1角=

12元-1元=16元-9元=

13元-10元=27元-20元=

45元-5元=15元-8元=

1元-6角=1元-3角=

2元-9角=4元-3元5角=

篇2：认识人民币练习题

重点总结：【1】人民币的单位有元、角、分。

【2】1元=10角 1角=10分

【3】人民币计算方法：元加元，角加角、满10角变1元；

4．1张100元钱可以换（）张10元钱。

5．1张]00元钱可以换（）张50元钱。

6．1张50元钱可以换（）张20元钱和（）张１０元钱。

7．5元8角比6元少（）角。

或元减元角减角、角不够减，借1元变10角再计算。

一、填空。1、1角＝（）分

8角＝（）分 70分＝（）角

60分＝（）角 2元＝（）角 30角＝（）元

3元2角＝（）角 12角＝（）元（）角

12分＝（）角（）分

4角8分＝（）分

2、在○里填上“＋”或“－”．

9分○7分＝2分 12分○5分＝1角7分

90元○4元＝94元

8角○3角＝1元1角

40分○60分＝1元

9角○5角＝1元4角

3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

9角○1元 8角9分○9角8分

1元○10角 3角7分○4角

9分○1角 1元○9角9分

4元○4角4分 8元4角○10元

五、换钱填空。

4．5个2分—共是（）分，可换成（）角。

2．2个5角是（）角，可以换成（）元。

3．1张5元钱，可以换（）张1元钱。

8．7元5角比5元多（）元（）角。二．计算．

5角＋2角＝ 7元＋3角＝

5分＋4分＝ 2元8角＋5角＝

30元＋8元＝ 1元－7角＝

3元4角－8角＝ 1元－10分＝ 三．看图填钱数．

（1）一把扫帚和一个水壶，一共多少钱？

（2）一个书包和一本练习本，一共多少钱？

（3）一个水壶比一把扫帚贵多少钱？

（4）一本练习本比一个书包便宜多少钱？ 四．判断题．

一条围巾要5元7角，请你在最简单的付钱方法后面打“√”．

（1）5张1元，7张1角．（）

（2）2张2元，1张1元，1张5角，2张1角．（）

（3）1张5元，1张5角，1张2角．（）一条围巾要5元7角，五．应用题．

（1）方方拿了1元钱，用了9角，还剩多少钱？

（2）一个黄气球5角，一个小兔气球8角，一个黄气球比一个小兔气球便宜多少钱？

（3）王芳的妈妈今天在菜场买了6角钱的，4角钱的，5元钱的，一共用去了多少钱？

（4）小明有2元钱，买羽毛球用了9角，还剩多少钱？

（5）小梅给希望工程捐了8元，还剩5元，她原来有多少钱？

一．填一填．

（1）1张能换（）张，能换（）

张，能换（）张．

（1）1张能换（）张，能换

（）张．

六、1解决问题

1、妈妈买一件上衣需要62元，买一条裤子比上衣便宜30元。（1）、买一条裤子需要多少元？

（2）、买这样的一套衣服需要多少钱？

篇3：“认识人民币”教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册“认识人民币”。

教学目标

1.认识各种面值的人民币, 使学生对人民币有一个整体的了解, 培养学生的观察能力。

2.知道并掌握1元=10角、1角=10分的关系。

3.通过模拟购物活动, 初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能与作用, 感悟数学知识与现实生活中的联系。

教学重点

1.认识各种面值的人民币。使学生充分利用已有的生活经验, 认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

2.知道并掌握1元=10角、1角=10分的关系。

教学难点

正确的进行各种面值的人民币的兑换。

教具准备

1元以内的纸币、硬币若干。

教学过程

教具准备1元以内的纸币、硬币若干。教学过程

一、谈话导入, 揭示课题

谈话:小朋友, 你们买过东西吗?你自己买过什么东西?买东西需要什么? (钱) 你知道我们国家的钱叫做什么吗? (人民币)

板书认识人民币

二、创设情境, 探索新知

1. 激发兴趣, 做好准备。

师:人民币其实就是什么呀?对, 人民币就是我们国家的钱。

出示:布绒玩具小羊、天线宝宝、卡迪那和鲜橙多, 那么每种东西需要花多少钱呢?下面我们来做一个游戏, 猜猜它们的价钱。就像《幸运52》那样每人给3次机会。

师:人民币是我们买东西时使用的钱, 那你还知道其他国家的钱叫什么吗?

2. 认识人民币的面值 (练一练) 。

师:小朋友, 电脑博士想和大家做个游戏, 你们愿意吗?

游戏规则:电脑显示带有价格的商品, 小朋友马上在小箩内找到和它相对应的人民币。比一比, 赛一赛, 看谁找得又快又对。

分别出示以下四幅图 (想想做做1) 进行竞赛。

师:填一填:想想做做, 完成后电脑核对答案, 请学生说说理由。

3. 归纳整理认识人民币的单位。

给人民币分类

汇报:你是怎样分的, 分成了几类?

师: (出图硬币和纸币的分类图) (硬币) (纸币) (出图以单位元、角、分为分类标准的图)

提问: (指以元为单位的人民币) 咱们先来观察一下这些人民币它们有什么共同的地方?

师:对, 在这些人民币的数的后面都有一个元字, 我们就说这些人民币的单位是元。 (出字“元”)

提问:那这些人民币的单位是什么呢?谁知道? (出字“角”)

它们的单位是什么呢? (出字“分”)

师:元、角、分就是人民币的单位。以元为单位的人民币有哪些?以角为单位的人民币有哪些?以分为单位的呢?好了, 我们就说到这。

提问:仔细想一想1角、1元、1分按照从小到大的顺序应该怎么排列呢? (生说) (出图从小到大的顺序排列) 他说的怎么样?

师:欣赏我国发行的前三套人民币吧 (出图和音乐) !

4. 总结人民币的进率。

师:同学们都认识了这些人民币, 学得非常好。今天我们的好朋友米老鼠可遇到了困难, 你们愿意帮助他吗?咱们先听听米老鼠遇到了什么困难。

(出图米老鼠和铅笔)

【话外音:小朋友们, 我想买一支铅笔, 铅笔的价钱是1元, 可我只有这些1角的硬币, (出图一堆一角的硬币) 怎么办呢?】

师:请你们互相商量一下, 看谁能想出办法.

提问:为什么要数出10个一角的硬币呢?

那你们说10角和1元比大小应该用什么符号相连呢? (板书:1元=10角) 读一读.

提问:如果我有许多许多1分的人民币, 想买一张1角的彩色纸, 这回该怎么办呢?

提问:那角和分之间有什么关系呢?你们同意吗? (板书1角=10分角) 读一读

师: (边说边出示)

师: (示图汽车) 咦!这是什么?对, 它是一辆无人售票的公共汽车, 要坐汽车一个人需要多少钱呢?

你们看, 明明只有 (示图1角、2角、5角) 1角、2角、5角这几种人民币, 要想乘车可怎么办呢?4人小组商量一下, 用你手中的人民币摆一摆, 咱们比比哪组想的办法多。

汇报

师:同学们真聪明, 为明明想出了这么多种办法。下面请你们也给老师出出主意。

我也想乘坐这辆无人售票的大汽车, 可我只有2元、5元、10元的人民币 (出图2元、5元、10元的人民币) , 怎么办呢?

谢谢你们帮我出了这么多主意。

三、师生游戏, 巩固练习

1. 换钱游戏。

师:现在我们来做一个换钱游戏。

一张10元换几张5元 (手势准备、出示)

一张10元换几张2元 (手势准备、出示)

一张50元换几张10元 (手势准备、出示)

一张100元换几张50元 (手势准备、出示)

一张20元换几张10元 (手势准备、出示) 真棒!

2. 模拟购物。

第一步, 电脑显示各种商品画面:

第二步, 师:下面我们开展一个购物活动, 让我们拿出自己带来的1元钱也去逛逛商店, 亲自试一试, 好吗?

第三步, 每组安排一位小朋友当商店小经理, 一位小朋友当小营业员, 分别挂上上岗证, 拿出商品。

第四步, 请小经理们介绍介绍自己的商店, 推销推销自己的商品。

第五步, 小朋友们在音乐声中自由购物。

第六步, 交流、汇报购物情况。 (说一说买了哪些商品, 用了多少钱, 找回多少钱)

四、全课总结

1.

今天我们认识了哪些人民币?说一说这节课你最大的收获是什么?

2. 人民币上都有什么图案?

国徽代表着我们伟大的祖国, 所以我们要爱护人民币, 不要乱涂、乱画, 平时要节约用钱, 为希望小学贡献自己的一份力量

课后作业:

想想做做6:到商店看一看, 哪些东西的价钱大约是1元?

课后小记:

篇4：认识人民币

1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

2.知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角,学会兑换人民币,知道人民币的功用。

3.培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

教学重点与难点:认识各种面额的人民币;元与角之间的进率:l元=l0角。

教学准备:常用面额的人民币(不同版本的) 、多媒体课件、笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。

教学过程:课前播放不同国家钱币的短片。

一、情境导入

师:各国使用的钱币是不一样的,你知道中国使用的钱币叫什么吗?(生:人民币)人民币在生活中有着非常重要的作用,今天我们就来认识人民币,揭示课题。

师:关于人民币有个小故事:建国初一位外国记者问周总理:“中国一共有多少钱?”周总理巧妙风趣地回答“18元8角8分。”这是怎么回事?猜一猜。

当时周总理是把第一版人民币所有不同面额相加得来的,这就是当时第一版人民币。接着展示第二版及正在流通使用的第五版人民币,把第五版人民币所有不同面额加起来是188元8角8分,这些钱就在你们的口袋里呢,快拿出来看看。

二、探究新知

板块一:认识人民币

1.师:快找找看,你都找到那些钱币了?

生:我找到100了。

恭喜你,你已经找到最大面值的人民币了,还有以元为单位的人民币吗?(引导学生找完所有单位为元的人民币)板书“元”。

师:还差8角8分呢。

生:我找到5角、2角、1角。

咱们一起算一算,5角、2角、1角合起来是8角,这些都是以角为单位的人民币,板书“角”。

师:那分呢?

生:5分、2分、1分。

小结:原来我们把第5版人民币所有面额加起来就是188元8角8分。一起读一读。这些都是第五版人民币,目前我国流通使用的还有第4版人民币(板贴)。

2.师:大家怎么认识人民币?(生:我是通过数字100来认识的,这是100元)

问:每种钱币上都有数字,快看看桌面上都有哪些数字、都是多少钱呢?

生:我在50元上面看到了数字50。再汇报20元、10元。

小结:数字能帮我们确定认识人民币。

师:再来看这100元,除了数字之外,还有什么方法认出这是100元。

汇报:汉字上面写着“壹佰圆”[点击课件] , 怎么写的[副板书:壹佰圆,读一遍]。

问:50元和20元钱币上有汉字吗?看看怎么写的?[伍拾圆] 。

小结:这些都是大家不认识的汉字,咱们一起读一遍。

师:快来看这张一百元钱币你还有什么发现?[背面是什么图案]人民大会堂[这是我国非常具有代表性的建筑,每年的全国人民代表大会就在这里召开。一些重要的决定就是在这里制定的。

总结:每种钱币上的图案都是不同的,制作人民币的过程也是很复杂的过程,要很多工人付出努力和汗水,所以我们要爱护人民币。

师:在生活中为了便于使用和保存,除了纸币还有硬币,你认识它们吗?[都有多少面值的]

生:汇报,我认识这是1元的,这是5元的,这是1角的,这是……[师板贴]

师:你见过30元钱币吗?你见过4角的钱币吗?没有。人民币都是按照数字1、2、5来排列的。

3.考一考:我说钱数,男生找到并举起来,女生判断,如果答对了,就把它放回口袋里。

板块二:明确人民币十进制,指导1元=10角。

大家的表现真不错,老师为了奖励大家,给你们每桌一些零用钱,在红色的口袋里,你可以用手里的钱买老师这么多漂亮的铅笔了。记得每次只能买1支,每支1元钱。[师先找有9角钱的人来买,边说边一角一角地数钱,一起数,1角、2角……9角]。

师:够买老师的铅笔吗?怎么办?谁来帮帮她。(生:我借给她1角,她就能买了。)

为什么?(生:因为1元=10角[板书1元=10角]。)

2.师:谁还想来买笔?你先打开纸袋看看里面有多少钱?可以怎么付?然后再举手回答。(生汇报各种方法。)

总结:3个同学都是用各种币值来购买,当一种币值不够也可以用不同币值来凑成1元。

三、总结应用

这节课我们学了认识人民币,老师给你留个小任务,这个周末和妈妈一起去逛逛超市,在妈妈的监督下自己尝试着付钱买东西,看看你能不能顺利完成任务。

篇5：认识人民币练习题

命题人：周辉

一、单选题（注释）

1、4角6分+7元4分=（）

A．7元8角6分

B．12元

C．7.50元

答案、C

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分；4角6分+7元4分=7元5角=7.50元。

2、小庆买文具盒花了6元7角，下面□种付款方式最简单。[

]A．1张5元

1张1元

1张5角

l张2角B．1张2元

4张1元

1张5角

2张1角C．3张2元

7张1角

答案、A

解析、【解析】

略

二、填空题（注释）

1、解决问题：

红气球每个5角

黄气球每个1元2角

白气球每个8角

（1）买一个红气球和一个黄气球，一共（）钱。

（2）买一个黄气球和一个白气球，一共（）钱。

（3）小明拿了3元钱一种买一个，应找回（）钱。

（4）一个白气球比一个黄气球少（）钱。

答案、（1）1元7角

（2）2角

（3）5角

（4）4角

解析、（1）求两个数量的和用加法：5角+1元2角=1元7角

（2）求两个数量的和用加法：1元2角+8角=2元

（3）一种买一个需要：5角+1元2角+8角=2元5角；应找回：3元-2元5角=5角。

（4）求两???数量的差用减法：1元2角=12角，12-8=4（角）。

2、圆珠笔每支2元，钢笔每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1.9元。用10元钱买东西：

（1）可以买（）支圆珠笔。

（2）可买3支钢笔还少（）元。

（3）买2瓶墨水可以找回（）元。

（4）请你估计一下，大约可以买（）把尺子。

（5）1支钢笔的价钱比买2把尺子的钱多（）角。

答案、（1）5

（2）2

（3）4

（4）5

（5）2

解析、（1）2+2+2+2+2=10（元），所以可以买5支圆珠笔。

（2）3支钢笔的价钱：4+4+4=12（元），还少：12-10=2（元）。

（3）2瓶墨水的价钱：3+3=6（元），找回的价格：10-6=4（元）。

（4）1把尺子大约是2元，2+2+2+2+2=10（元），所以大约可以买5把尺子。

（5）2把尺子的价钱：1.9元=19角，19+19=38角，1支钢笔的价钱比买2把尺子的钱多：4元=40角，40-38=2（角）。

3、买早餐。

（1）明明买一个面包和一杯牛奶作早餐，他的早餐一共用了（）元；明明付给售货员10元，应找回（）元。

（2）冬冬买了一个面包，付给售货员5元，应找回（）元。

（3）小红买了一杯牛奶，付给售货员10元，应找回（）元。

答案、（1）6

（2）3

（3）6

解析、（1）求两个数量的和用加法；用付出的钱减去商品的价格等于找回的钱：2+4=6（元），10-6=4(元)。

（2）用付出的钱减去商品的价格等于找回的钱：5-2=3（元）。

（3）用付出的钱减去商品的价格等于找回的钱：10-4=6（元）。

4、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

29角○3元

30角○30元

1元-1角○9角

17分○1角+7分

答案、＜

＜

＝

＝

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分；先计算再进行比较。

5、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

7元+6角○7元+8角

1角○1分+9分

1角○10分+90分

10分○90角

答案、＜

＝

＜

＜

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分；先计算再进行比较。

6、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

12角○1元2角

99角○1元

1元+3角○3元+1角

1元○5角

答案、＝

＞

＜

＞

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分；先计算再进行比较。

7、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

60分+40分○1元

40角+6角○60角+4角

40元+90角○50元

1角○90分

答案、＝

＜

＜

＜

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分；先计算再进行比较。

8、在○里填“＜”

“＞”或“＝”。

6元+3角○6元

50元○48元+20角

6角+100元○100角

6角+4角○2元

答案、＞

＝

＞

＜

篇6：认识人民币练习题

命题人：周辉

一、填空题（注释）

1、填一填。

9分＋5分＝（）角（）分

4角9分－4分=（）角（）分

4角+9角=（）元（）角

2元6角+4角=（）元

答案、1

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分。

2、填一填。

3元+3角=（）元（）角

1元－6角=（）角

1角8分－7分=（）角（）分

1角3分－6分＝（）分

答案、3

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分。

3、填一填。

1角－9分=（）分

4角+9角=（）元（）角

1元－8角=（）角

5分+3分=（）分

答案、1

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分。

4、填一填。

2角-2分=（）分

6角+9角=（）元（）角

9角-4角=（）角

5角+2元3角=（）元（）角

答案、18

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分。

5、填一填。

1元-2角=（）角

8角+7角=（）角

9角-4角=（）角

6角+1元2角=（）元（）角

答案、8

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角。

6、填一填。

7元1角=（）角

83角=（）元（）角

9角4分=（）分

46分=（）角（）分

答案、71

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分。

7、填一填。

3元5角=（）角

72角=（）元（）角

4角8分=（）分

11分=（）角（）分

答案、35

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分。

8、填一填。

6元7角=（）角

45角=（）元（）角

3角6分=（）分

28分=（）角（）分

答案、67

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分。

9、填一填。

3元5角=（）角

99角=（）元（）角

1角6分=（）分

42角=（）元（）角

答案、35

解析、利用人民币各单位之间的换算关系解决问题，其中1元=10角，1角=10分。

10、做一做。

1元3角=（）角

35角=（）元（）角

答案、13

篇7：认识人民币

教学内容：苏教版一年级（下册）P68~70 教学要求：

1．使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2．在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3．注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。

教学重点：认识小面值人民币，知道进率。教学过程：

一、引入

小朋友请看大屏幕，图上的三个小同学正准备去商场购物呢。你们喜欢购物吗？今天咱们就来一次快乐的购物之旅。

买东西的时候需要用到钱。我们国家使用的钱，知道叫什么吗？（……）揭题并板书：认识人民币。

二、认币

（一）认识1元，1角，1分

1、【课件显示】 这些人民币你认识吗？把你认识的人民币介绍给小组的小伙伴听听。（组内交流）

指名上前交流：（我认识***）。师提问：你是怎么辨认的？（根据数字，文字，颜色辨认）指名几人上前指。

提问：在这些人民币上，你还知道哪些知识？（汉字，国徽，进行爱护钱币教育和勤俭教育）

2、指两个一元提问：这两个都是1元人民币，他们有什么不同？（形状不同，纸币和硬币）

小结：这种纸做的人民币就叫纸币。这种摸起来硬硬的就叫硬币。

3、认识人民币的单位：这些人民币上都印有数字1，为什么却可以表示不同的面值呢？（因为上面除了数字，还有一些特殊的文字，就是元角分）

原来认识人民币除了看数字外，还要看清楚它的单位。人民币的单位有：（元，角，分）板书单位。

（二）认识其他1元以内的人民币 老师这里还有一些人民币，你认识吗？

【课件显示】指名介绍，重点提问5角：怎么辨认的？

（三）巩固，想想做做 1 看来，小朋友们已经认识了不少人民币，去购物之前，老师想再考考大家，对这些人民币掌握得是否熟练，请看： 【课件显示】用哪张人民币正好买一块橡皮/火柴/书/羽毛球。

三、认识进率

带上这些人民币，我们购物去喽!先去逛逛小朋友们喜欢的文具店吧

（一）1元=10角

1、【课件显示】柜台前三个小朋友正准备买笔记本呢。一本笔记本1元钱，可是小红全带了1角的纸币，她该如何付呢？（组内交流，指名学生说一说）

看看阿姨是怎么说的？

【课件显示】阿姨同意了，我们一起帮小红把钱付给阿姨吧。1角，2角，3角……10角，10角就是1元，1元就等于10角（板书）

2、小明也想买1元的笔记本，可是他口袋里只有5角的，他该怎么付钱呢？（独立思考，指名几人说答案，并提问：你为什么拿*张？）

【课件显示】数一数：5角，10角，一元就等于10角。

3、丁丁同样想买这样的本子，他带的全是2角的纸币，他又该怎么付钱呢？（独立思考，指名几人说答案，并提问：你是怎样想的？）

【课件显示】数一数：2角，4角，6角，8角，10角，一元就等于10角。

4、小结：现在知道了吗，1元可以换几个5角？几张2角可以换1元？不管怎么付钱，到最后都是几角？就是1元。

（二）1角=10分

1元=10角，那1角等于多少分呢？猜一猜！（……）究竟对不对呢？我们一起来跟电脑老师数一数：1分，2分……10分，所以，1角=10分, 板书。

分咱们现在很少用了，可在爷爷奶奶那个年代，钱得一分一分地攒，要攒多少分才等于1角啊？

（三）、付币

1、想想做做2 咦，铅笔怎么没标价签啊？我付1张5角和1张2角就可以买到它了，知道它卖几角吗？指名说，并提问：你怎么知道的？（5角+2角=7角）

尺子的价钱也没标，但我这么付钱就可以买到它。请问：尺子卖几元几角？（指名几人说答案，可能会出现1元7角和8角两种说法，则由双方发表自己的看法，进行辩论）

2、想想做做3 这边还有小朋友们喜爱的贴纸，5角钱一张，想买吗？请小朋友们拿出人民币，可以拿一张，也可以拿几张，但合起来必须是5角钱。试一试，你有几种不同的拿法

（生操作）展示：谁来买？（课件展示）

3、想想做做4

1、想不想买更多商品了？【课件显示】 1元钱可以买哪两样物品？指名学生回答，并提问为什么？（1元=10角）

2、一元钱买一枝铅笔，需要找回多少钱？（师生先示范，再请生上前练习）也像他们这样来买一买，会吗？先听好活动要求：

【课件显示】4人一小组，组长做营业员，其他组员做顾客，你们的商品价格/就在大屏幕上；顾客买的时候要有序，谦让，懂礼貌，营业员要热情，特别是收钱找钱不能弄错；买来之后要互相说说，买的什么，怎样付钱的。

2、活动开始，大约四分钟

3、交流：把商品放下，咱们的活动到这里先结束了，营业员做得怎样呢，谁来介绍一下？

四、总结

通过今天的购物之旅，你学到了什么？

用上你今天所学的知识，今天回家后陪爸爸妈妈一起去逛逛超市，看看别人是怎么付钱的，自己也亲自付钱买点东西。

认识人民币

元 角 分

篇8：“认识人民币”活动设计

一、认钱游戏, 认识人民币的外观

1. 师生互动。

(1) 教师举起不同面值的人民币, 学生找出同样的人民币举起来; (2) 教师说出不同的币值, 学生听后举起对应的人民币; (3) 教师说出不同人民币的颜色和具有代表性的图案, 学生判断确定后出示相应的人民币。 (游戏过程中, 教师要适时表扬做得好的同学。)

2. 生生互动。

各小组按照上面的方法进行游戏。 (每组指定之前做得较好的一个人说, 其他人找人民币。)

3. 讨论。

引导学生讨论:“通过刚才的活动, 你们有什么发现呢?”全班交流后小结:不同面值的人民币颜色、图案、阿拉伯数字都不同……我们可以根据这些特点来区别人民币。

设计意图:学生在现实生活中都接触过人民币, 对人民币或多或少都有一些认识。上述活动充分尊重学生的主体地位, 他们在观察、思考、讨论的过程中发现人民币的特点, 懂得不同人民币的区别, 并能根据这些区别找出认识的人民币, 向其他同学介绍, 让学生在交流中互补, 在讨论中学习, 避免了教师讲、学生听的教学方式。给学生提供了探索与合作学习的素材, 培养学生的探索能力与合作能力, 加深学生对人民币的认识。

二、换钱游戏:认识人民币的价值

1. 相同单位间的换算。

师:我们已经认识了人民币, 还知道人民币的单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏, 好吗?

一张2角的纸币可以换________张1角的纸币。

一张5角的纸币可以换________个1角的硬币。

小朋友们, 动手换一换吧!

活动形式:两人一组, 可以左右两人一组, 也可以前后两人一组。

2. 不同单位间的换算。

(1) 元与角的换算。选两名同学上台表演。

聪聪:明明, 你要去哪?

明明 (手里拿着一堆钱) :我拿10个1角钱的硬币去买一把直尺。

聪聪:你拿这么多1角钱的硬币, 丢了一个就买不到啦!

明明:怎么办呢?谁来帮帮我?

(请其他学生回答, 并演示换的过程。)

明明:谢谢你!现在我知道了。10个1角钱的硬币可以换1元钱。

(板书:1元=10角)

(2) 角与分的换算。为了给贫困山区的孩子捐款, 李莉把储蓄罐里的钱倒出来后, 发现有许多1分的硬币, 要把这些硬币带到学校多不方便呀!她该怎么办?谁来给她出个主意呢?

请学生回答, 可以到银行换成面值是元或角的纸币。

教师引导, 如果换成面值是角的, 怎样换?

学生讨论后交流:10个1分可以换1角。

(板书:1角=10分)

设计意图:学生在生活中经常看到人民币, 也使用过人民币, 因此, 要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过换钱游戏, 进一步加深学生对“1元=10角、1角=10分”的理解, 顺利地化未知为已知, 化陌生为熟悉, 让学生掌握了人民币单位间的进率。

三、实践活动:学会使用人民币

我们不仅认识了人民币, 还知道元、角之间的关系, 同学们想不想动脑动手做做看, 老师准备了一些小奖品, 奖给活动中表现好的同学。

1. 师生互换。

师:老师手中有1元钱, 能换你手中几张2角钱的纸币? (同桌可以互相帮忙。)

2. 生生互换。

师: (拿一件玩具) 买这件玩具要花10元5角, 有几种付钱方法?

四人小组合作交流讨论。 (适时鼓励付钱方法多的和付钱最简便的同学。)

请各小组汇报 (组员可以帮忙) , 给点子最多的那组发奖品, 表扬他们团结合作的精神。

板书多种方法, 再比较哪种方法最简便。

3. 我要去购物。

(课件出示课本中小朋友购物图) 图中的小朋友在做什么呢?你们想不想用手中的钱去买最想要的东西呢?好, 让我们去“小小超市”看一看吧! (配音乐)

选四名学生当售货员, 其他学生当顾客, 玩购物游戏。

教师适时提醒学生购物时要守秩序, 讲文明, 用过钱后要洗干净手, 买自己需要的东西, 养成勤俭节约的好习惯。

设计意图:练习设计层次分明, 形式多样。既巩固了基础知识, 又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来, 让学生体会到所学知识能够解决生活中的实际问题, 从而进一步激发学生的学习兴趣, 既培养了学生的求异思维, 又培养了学生的创新意识。

四、课外作业

请小朋友们回家后和父母一起购物, 学着自己付钱。

篇9：《认识人民币复习》浅尝

关键词：人民币；复习；能力

【镜头回放】

上这节认识人民币的复习课时，一开始，我先是问学生：这一单元我们学习了哪些知识？然后根据学生的回答相应板书，帮助孩子整理知识。然后就开始一系列的练习巩固，我收集了各种类型的题目，目的是让学生复习学过的有关人民币的知识。整个一节课，学生就开始了做题，感觉学生掌握得还不错，我也觉得很放心。

对于复习课，教师往往缺乏深入思考与研究，总认为复习课就是让学生做做题。而学生提到复习课，也普遍觉得没意思，不断重复做题，教师苦教，学生苦学的现象在复习课中不知不觉成了心中难言的痛。细看这节课，既帮助学生梳理了这个单元的知识，并通过练习，巩固了对人民币知识的理解。仔细剖析，我发现这节课存在以下问题。

【现象剖析】

1.组织形式单一，学生兴趣缺乏

运用传统的复习课模式，让学生做题，以题促回忆、促巩固。这样，学生能在做题过程中达到熟能生巧。而且复习课中，有些练习题的类型，学生在平时的新课和练习课中接触过很熟悉，学生的兴趣缺乏。

2.要求简单，思维发展受阻

复习课，我让学生多做题，多见各种类型的题目，这节课就成功了。这样注重追求“多”而忽视了对“精”的追求，表面上看，学生会做题了，对知识点理解了。其实，从学生发展的角度来看，学生的思维没有得到更深层次的发展，不利于学生可持续发展能力的培养。

3.教师目标狭隘，学生建构能力失去发展

提到复习，我想到的是先帮助孩子整理知识，再设计一连串的题目来进行巩固，自认为设计还不错。但是，我觉得这样教师的目标就太狭隘了，千篇一律式的复习课模式，学生的建构能力得不到发展。而且，也不知道教师为什么要设计这样的练习，这样的练习要达到怎样的熟练程度。

【探索实践】

经过这样一个剖析，我决定借助人民币这一知识载体，和教研组的同事对复习课进行研究，以提高自己对人民币这一单元的知识的深入理解。

1.知识系统整理——系统建构，促进建模

系统整理单元知识内容，帮助学生从整体把握单元知识结构，应用整体原理系统揭示知识之间的内在联系尤为重要。要重视对单元复习课中的学生知识结构的完整、系统建构。教师上课先引导学生尝试说出这个单元内的所有重要知识，联系旧知识，教师帮助学生沟通单元内概念间的内在联系，在知识整理的过程中实现记忆系统化，也可以加强易混淆概念的比较，提高知识的掌握水平。然后，逐步引导学生运用图式等形式，把单元知识的系统结构呈现出来，实现单元整体的教学策略，从而促进建模。

認识人民币复习课的教学结构主要分为两大块，回顾整理、建构网络和巩固运用、强化提高，从回顾人民币的认识到运用人民币去进行购物，通过这样一条主线，学生对人民币这一单元的知识得到了整体的、综合性的认识。从低年级开始就培养学生的归纳提炼数学思维能力。

2.精心设计练习——巩固知识，激发兴趣

课堂练习是教师获得反馈信息，了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。尤其是复习课，又不同于平时的练习课。所以我认为复习课的练习设计要上升到策略指导、数学思想方法的高度，构建数学知识框架。这节课我设计的练习具有如下几个优点：

（1）融练习与新授为一体，练习有针对性和层次性。我在整理知识的过程中，融合练习，而不是割裂的，做到讲练结合。练习的精心设计并具有针对性。基础性的练习，巩固了对人民币认识的基础，提升性的练习，进行策略的指导、数学思想方法的引导，提升学生的思考能力水平和解决问题的能力。在对练习进行交流的时候，基于学情，不面面俱到，做到重点讲解，有的放矢。

（2）练习的环节之间块状呈现、线性串联。人民币的知识多而琐碎，练习的类型多而复杂，面对这样一个情况，剖析教材，基于学情和学生的生活，结构化处理，把整个单元的知识分为两个部分，即回顾对人民币的认识和人民币的运用。那么练习的设计，第一块，有基本的数钱、单位之间的换算和换钱，目的是回顾对人民币认识的基础知识。第二块，设计了一些具有思维性的、实际购物的情境，提升孩子对人民币运用的能力。各环节之间的过渡衔接自然。

3.注重策略指导——形成策略，提升能力

有效的数学教学是过程与结果的和谐统一。让孩子在练习中经历解决问题的完整思考过程，形成解决问题的策略。数学的学习不仅是看结果，也要注重过程。所以我们在解决问题的时候，让学生经历解决问题的过程，并给以学生策略的指导。

（1）经历练习联想的思考过程。设计了两道具有层次性的练习题，先通过一个简单的例子，1张5角可以换几张2角和几张1角，经历思考的过程。

（2）引导孩子观察、比较，发现规律。特意呈现板书：

1张5角可以换1张2角和3张1角。

1张5角可以换2张2角和1张1角。

通过一些提示性的问题、板书，让学生体会到想问题的时候，先想面值大的，再有顺序思考，让学生感受到方便性，而不是教师强加给他们的。从而找到方法，自主运用。

（3）小结归纳，形成策略，感受价值。这样一个简单的例子学生的体会还不是很深刻，于是再通过一个更具有思维挑战性的练习，1张100元可以换几张20元和几张10元，再次让学生去实践、去体会，由扶到放，整个过程中再进行指导，让学生深刻体会解决这类问题的策略，感受策略的价值，为学生的可持续学习的发展奠定了基础。

“研好复习课，让学生思维向纵向漫溯”，是对学生的尊重和呵护，更是对教育的深刻理解。

篇10：认识人民币

我首先认识了硬币，有1角，5角和1元的，它们都是圆形的，1角最小，1元最大。我知道了5角可以换5个1角，1元可以换2个5角，也可以换10个1角的。

又认识了纸币，就是一张张纸做成的。妈妈先拿了一张小小的，我从来没见过，妈妈说这张纸币是1角的，它和硬币1角代表的钱的大小是一样的，只是一个是硬币一个是纸币。还有五角的纸币也是和5角的硬币一样的，我没见过这两张纸币，是因为现在市面上这种面值的很少用了，大多数都是用硬币的。

还有一元纸币和一元硬币，面值大小也是一样的。我又认识了五元、十元、二十元、五十元、一百元的纸币，它们颜色不一样，大小也一样，妈妈让我一一把它们摆好，我知道了十元可以换2张五元的，二十元可以换2张十元的，五十元可以换5张十元的，最大的一百元可以换10张10元的，还可以换5张20元，但只能换2张50元的。

接着妈妈让我用人民币去买东西，我们去了肯德基，要买3个甜筒，我算了算1个甜筒6元钱，买3个就是18元，我给了收银员阿姨一张100元的大钱，她找了我82元，还让我数清楚，我数了数果然是82元，和我算的一样。我和妈妈、妹妹一起吃着甜筒，开心极了。

我学会了自己买东西，更加开心了。

篇11：教案《认识人民币》

教学内容：教科书第53页例

1、例2，第54页例3。教学目标：

1、认知各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。

2、知道1元=10角，1角=10分，初步学会简单的互换。

3、对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。教学重点：认识各种面值的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：课件、模拟人民币。教学过程：

一、激趣导入

（一）出示课本第52页主题图（第一张图片的小朋友在购买文具，第二张图片的小朋友在拿钱买票，第三张图片的小朋友在拿钱买报纸。）引导学生观察：看看图片里的小朋友在做什么？

（二）学生交流：生活中哪些地方还会用到钱呢？

（三）介绍人民币。

师：你知道我们平时用的钱叫什么名字吗？

师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币，由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币，不能在人民币上乱画。今天，我们一起来认识人民币。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识各种面值的人民币。

1.师：识别人民币的时候，有什么好方法？

可以从人民币的数字、汉字、颜色、图案来识别，对于人民币上的繁体字，教师给予指导。

2．游戏：老师说一种面值的人民币，学生举起相应的模拟人民币，同桌之间看

看是否拿对了。

（二）对人民币进行分类。

1.以小组为单位尝试分类，汇报交流。

按质地分，硬币分一类，纸币分一类。按面值来分，元的是一类，角的是一类，分的是一类。

2.小结：元、角、分是人民币的常用单位。同一面值的纸币和硬币是等值的，例如1元纸币和1元硬币是相等的。

（三）认识进率。

1.出示一枚5角硬币。想一想：一个5角硬币可以换多少个一角硬币换呢？ 出示一枚1元硬币。想一想：一个1元硬币可以换多少个一角硬币换呢？ 1元=10角(板书)2.出示一枚1角硬币。想一想：一个1角硬币可以换多少个一分硬币换呢？ 1角=10分(板书)3.引导学生想一想：1元等于多少分? 1元=100分

三、巩固练习。

（一）课本第55页练习十二第1题：把纸币和相应的硬币连起来。

（二）课本地55页练习十二第5题：摆出买下面物品需付的钱。

（三）课本第53页的做一做的第1题：写出总钱数，第二题：元和角、角和分的兑换。

四、课堂小结。

出示小朋友在储蓄罐里存钱图片。

篇12：认识人民币教案

课前交流活动

师：孩子们，今天蒋老师给大家带来1个课堂储蓄罐，是什么？（师在黑板上贴上储蓄罐画）生：猪。

师：蒋老师会把孩子们上课时的好习惯用笑脸来表示，再把这些好习惯一个一个地存进这个课堂储蓄罐里，孩子们一定想存进很多的好习惯，是不是？

师：先来猜个谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(是什么动物)。

师：你说？你说？你说： 大象

师：再来一个,头戴大红冠，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。(什么动物)。

师：你说？ 公鸡

师：声音再响亮些，你说？ 师：孩子们真棒，再来一个好不好？

师：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买玩具都要用到它，猜猜是什么？你说？ 师：你说？

师：真好，（存进一张聪明笑脸，）祝贺自己。孩子们，我们开始上课。

一、导入

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？

师：在一片美丽的小树林里，小动物们正在开会呢，瞧大象爷爷来了。

（课件出示：大象：小动物们，你们工作非常出色，大家辛苦了，今天要奖励大家，你们说说要发什么奖励呢？

小猴：桃子，桃子，我要桃子。小白兔：萝卜，萝卜，我要萝卜。小猫：喵，发鱼，发鱼。

小狗：骨头，骨头，我要骨头嘛。四个小动物们在争吵。大象：这可怎么办呢？）

师：发什么好呢？你们能帮忙出出主意吗？（钱！）师：你说？ 师：你说？

师：对，发钱。有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。师：那么，在我们生活中哪些地方要用钱？（指名说）师：请你说？ 师：请你说？

师：钱的用处还真是挺大的，直接揭示课题：我们国家的钱叫人民币（贴板书）（那你们知道我们国家的钱叫什么？）

师：对，叫：人民币（贴板书）。今天，我们就一起来认识一部分人名币：认识人民币（贴板书认识）

师：跟老师大声读读课题 师：孩子们见过人民币吧？

二、新授

（一）认识1元以内人民币（发红包）

师：桌子上的信封里就有人民币，请右边的孩子轻而快地倒在盆里。如果你认识的话，向同桌介绍介绍。（开始）（学生活动，教师巡视）

师：谁来做小老师介绍给大家听？（先请学生说1元的人民币，在投影上展示）师：你这是多少钱？你是怎么知道它就是一元呢？掌声送给他

师：对了，这是1元。这个壹是大写的汉字壹，圆是人民币的单位，一般我们写作这个元，（贴板书元）请跟老师一起读：人民币单位，元。

师：仔细看，这是什么？这是国徽。（指着图上的国徽）师：它代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。

师：孩子们，请仔细在盆里找一找有几个一元？然后请把你找到的1元高高地举起来。让老师看看。

师：（介绍纸币和硬币）咦，孩子们，这都是一元，那它们有什么不同呢？她举的是1元的纸币，而他举的是1元的硬币。（点击课件对比）

师：请轻轻地把一元放进盆里。师：出示认识2元——100元的人民币。

师：（投影出示）老师这儿还有一些以元为单位的人民币，看仔细了，你认识吗？（老师藏起来悄悄一张一张展示）老师拿一张，学生说面值。孩子们，真能干，认识这么多人民币。

师：（出示1角面值纸币）孩子们，睁大眼睛看仔细啊，这儿还有一张。（看大屏幕）这是多少钱？ 师：你怎么知道的？

师：对了，角，（贴板书角）也是人民币的单位，孩子们真厉害，尽管1元和1角都是数字1，可单位不同，差得可就多喽！（点击课件对比）

师：（课件）我这还有一些人民币，仔细看你认识吗？谁愿做小老师？ 生：这是5角，这是1角，这是1分，这是2分，这是5分。师：掌声鼓励。

师：孩子们看最后三枚硬币，它们是„（都是几分的），对，（贴板书分）分，也是人民币的单位，不过现在很少用啦，请跟老师一起大声读一读，人民币的单位：元、角、分。

师：孩子们真了不起。（咱们存进一张善于思考笑脸）师：故事还在继续呢，想不想听啊？

（二）教学进率

师：大象爷爷给小动物们每人发了一个红包，请看大屏幕（课件出示：小猪得意地说：“哈哈，我有好多钱呢，我是大款啦。”小狗：“呜呜呜，我只有一张。”）小狗别哭别哭，我们一起来看看它们有多少钱？好不好？（出示课件展示小狗和小猪红包里的钱）

师：小狗的是一张„„？1元，板书：1元

师：小猪的呢？瞧他那个得意的样啊，我们也来看一看。

师：这是一张1角，板书：1角。猜一猜小猪的红包里一共有几张1角？你说？ 生1：生2: 师：咱们一起大声的数一数，齐数1角，2角„„9角，10角。师：是多少？

师：其实啊，10角就是？——1元

师：1元和10角怎么样啊？（小狗和小猪的钱怎么样啊？）一样多。师：（出示课件并板书：1元＝10角）1元就等于10角。咱们大声读一读。齐读1元＝10角，10角＝1元。

师：小白兔啊，也得到了大象爷爷给的1元钱红包呢，想不想看？

师：好，来看看，都是相同的纸币，抽一张，是多少的？是5角，猜猜有几张5角？ 师：你说？师：请你说

师：为什么？因为5角＋5角＝几角啊？

师：说的真好！10角就是1元。看看是2张五角吗，再看看背面是一元吗？ 师：咱们 班的孩子们就是爱动脑筋。而且很积极，我们存进一张积极笑脸。师：小猴子啊也得到了1元钱的红包，一起来看看吧。

师：也是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？2角，想想里面一共有几张2角呢？ 生1：生2： 师：有不同意见吗？

师：认为是5张的请举手。咱们来数一数，1张（2角），2张（4角），3张（6角），4张（8角），5张（10角），几角？10角就是几元？10角＝1元。

师：对，只要是10角就是——1元！

师：孩子们，你们会兑换钱吗？那好，老师考考大家，敢接受挑战吗？没吹牛？ 师：请看大频幕课件出示题目：1元＝（）角 2元＝（）角 10角＝（）元 40角＝（）元，课件出示题目学生齐答。

师：咱们班的孩子太爱动脑筋啦，发言的时候很自信，而且其他的孩子们也非常乐于倾听，这是多好的习惯啊，存进2张笑脸。

师：孩子们，1元＝10角，那么1角＝（）分呢？谁知道？（出示课件1角＝10分）师：请你说：生1：生2：生3： 师：（出示课件并板书：）对！1角=10分 师：咱们一起大声的读一读。

三、巩固练习

师：小动物们有钱了，那他们是怎么做的呢？我们一起去看一看。（出示小狗存钱的课件）师：小狗把他的钱存进了森林银行，第一次他存了两张，算算一共几角？ 师：第二次他存了三张，一共几元几角？同意吗？

师：（课件出示小猪到超市）小猪有了钱，他没有立即存进银行，而是赶紧到超市买东西，嘿，他看到了这个（老师拿出棒棒糖），棒棒糖1元一个，那1元钱可以怎么付呢？请同桌一起在桌子上摆一摆1元钱，比比谁摆的方法多。开始。（听要求，老师说开始再动手摆）（学生开始活动，教师巡视指导）

师：好，说停„谁想买这个棒棒糖？

师：你来，告诉大家你怎么拿的1元钱？你拿的是几张。。几张。。我可以卖给他吗？（有这种摆法的举举手，请轻轻放下。还有不同的摆法吗？）让学生多说说怎么拿的钱？

1、一张1元，我能买给他吗？有这种摆法的请举手。还有不同的摆法吗？ 2、5角＋5角，同意卖给他吗？有这种摆法的挥挥手。还有不同的摆法吗？

3、„„有这种摆法的挥挥手。真了不起！请3个学生回答此问题，学生没有回答到的老师做补充，这种摆法能买到棒棒糖吗？

师：你们刚才用了不同的方法解决了怎么付1元钱这一个问题，多么善于思考啊，再装进一张智慧笑脸。

师：小猪啊，还想买这个棒棒糖了，1元6角一个，那1元6角可以怎么付呢？请同桌合作拿出1元6角。

师：做得真棒，再存进一张操作能力笑脸。（请孩子们迅速将人民币放进盆里，再将小盆放进桌盒）

师：现在咱们再到文具小柜台去看看，好不好？

师：文具小柜台的物品可好喽，课件出示物品和相应的价格。师：请孩子们安静仔细地观察每件文具的价格

师：老师有1元钱，想买这里的东西，可以买这里的哪几件物品？谁帮我出出主意？ 师：可以吗？还能买什么？ 师：行吗？还能买什么？

师：谢谢你，真能干，孩子们，你们想不想买啊？买之前请看大屏幕。（屏幕出示文具的价格）活动要求：

1．8人小组合作。2个组长为营业员，其他人为顾客。

2．先想好了你要买哪一件文具？悄悄地准备好零钱，排好队有序购物，做一个文明小顾客。营业员主动热情，尤其是收钱，找钱不能搞错啊。买好后迅速地回到座位。3．同桌互相说一说，你买的是什么商品？怎么付钱的？

咱们比一比哪个小组合作的最好。开始！（学生活动，教师巡视指导）师：请孩子们把物品和钱轻轻放下。谁来和大家分享一下你买的东西？

四、总结延伸

师：指着黑板，孩子们，你们今天的表现非常不错。用智慧的头脑我们一起认识了什么？它的单位有„？我们还知道了1元=10角，1角=10分。而且，在刚才的买卖活动中，合作的特别好，这一点非常重要，来，咱们再投进两张合作笑脸。为自己鼓鼓掌。

师：（出示课件）哎，时间过得真快，一晃一个月过去了，小猪把它的钱全部花光了，小兔子把钱存进了储蓄罐，舍不得用，每天都要看一看，数一数，小猴子开了一家玩具店，生意可好啦，赚了好多钱，它不但捐助生活上有困难的小动物，还捐钱办动物小学堂呢。