认识人民币1教学设计

认识人民币1教学设计（精选8篇）

篇1：认识人民币1教学设计

《认识人民币》教学设计

许家湖一小 杜英豪

课型：新授课

教学内容:教材第52页内容。教学目标:

1、知识与技能：

认识不同面值的人民币，能辨认出各种面值的人民币； 认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2、方法与过程：

经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用； 充分利用多媒体，改变学与教的方式。

3、情感态度与价值观： 树立爱护人民币的意识； 感受数学的现实性与实用性；

适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。

教学重点难点：认识不同面值的人民币，能辨认出各种面值的人民币；认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。教学过程

一、创设情境，生成问题

1、【课件演示】：出示P51页的主题图。【教师讲话】：我上个月去超市花8元钱买了一个小猪存钱罐，知道它的作用吗？（存钱）听，里面已经攒了不少的钱。你们知道生活中哪些地方要用到钱呢？

同学们可以将平时的零花钱攒起来，积少成多，将来用这些钱办更多更有意义的事情。（结合学生发言，出示情景图。）【教师讲话】：刚才同学们说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币，我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。它在我们的生活中重要吗？愿意和我一起来认识它们并且学着使用它们吗？（揭示课题，板书：认识人民币。）

2、、动手操作，自主探究。认识不同面值的人民币。（1）认一认 【课件演示】：课件出示散乱一堆的人民币。【教师讲话】：我这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？ 学生自由发言。

【教师讲话】：哎呀，你们都想说，这样吧，请拿出自己的人民币学具，同桌合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。是不是都会认了？下面请听我的口令，拿出相应的人民币。学生在组内互相介绍，教师参与。学生听口令，拿出相应的人民币学具。【教师讲话】：这些都没难倒咱们班的同学，现在来个难一点的问题！说说你是怎么记住这么多种人民币的？

如：颜色，大小，图案，图案中的数，图案中的“小黑点”——盲文的数等 生自由交流，从纸币和硬币、人民币的单位元角分等方面来进一步认识人民币。【课件演示】：游戏：拿一拿。【教师讲话】：明明用自己的零花钱买了一些学习用品，看一看。看谁拿得快！一只铅笔2角 一本作业本5角 一只钢笔2元 一本故事书5元 一盒彩笔20元 一个书包50元 【教师讲话】：有关人民币的知识可丰富了，一起来看看吧！（2）分一分 【课件演示】：动态展示不同的分法。【教师讲话】：其实工人叔叔在设计和制作时人民币时是有标准的，咱们能不能按照一定的标准来分一分呢？请同桌之间先商量一下怎么分，然后再动手分，比比哪组整理得又快又好。

学生以小组为单位，拿出收集好的各种元币（5元、2元、1元），角币（5角、2角、1角）和分币（5分、2分、1分）进行整理活动。【教师讲话】：谁来介绍一下你们组是怎么分的？（教师通过多媒体展示不同的分法：按质地分、按单位分、按数大小分）交流各自的分类方法，并展示。【教师小结】：大家整理得都很不错！不过你们要注意，人民币有很多人都使用过，上面难免会留下细菌，为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。【课件演示】：出示例1 【教师讲话】：打开课本第53页：仔细观察，你们都认识吗？ ① 比较一下我们刚才分类用的人民币与它们一样吗？（说明样币。）② 以什么为单位的人民币多一些？ ③ 为什么只需要数值为1、2、5的呢

2、合作认识元、角之间的关系。（1）摆一摆（2）换一换 【教师讲话】：刚才我们认识了人民币，还知道了人民币按单位分有元、角、分，那么它们之间有什么关系呢？

让我们来做个游戏：一枝铅笔买2角钱，一个笔记本5角钱，请分别摆出来。你是怎么摆的？为什么摆的不同？ 学生动手操作。学生在组内活动。【教师讲话】： 1元能换几个1角呢？小组内随意互换。1角能换几个1分呢？你再试一试

学生在组内商量一下，可以摆一摆，试一试

三、巩固应用，内化提高

1、填一填 【课件演示】：出示P52做一做第1题。【教师讲话】：可以先摆一摆，再填空。1元能换（）张2角 1元能换（）个5角

5角能换（）张1角和（）张2角 学生先独立完成，再在组内说一说。

2、买一买 【课件演示】：出示P52做一做第2题。【教师讲话】：可以先摆一摆，再填空。1元能换（）张2角 1元能换（）个5角

5角能换（）张1角和（）张2角 【教师讲话】：咱们的小小商店开业了，快看看都有些什么？ 如果你手中有1元，想一次用完，你想买哪些东西？

一元钱还可以买什么呢？请在小组内说一说你打算用1元钱买什么？ 【教师小结】：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这一元钱，所以我们平时应该怎么做呢？ 【教师讲话】：请你课下和爸爸妈妈到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

四、回顾整理，反思提升 【教师讲话】：今天这节课你有哪些收获？你们还想知道关于人民币的哪些知识？

板书设计

认识人民币

元 角 分

1元=10角 1角=10分

篇2：认识人民币1教学设计

周恩来红军小学 陈凤琴

教学内容：苏教版第二册第66-67页。教学目标：

1.使学生认识小面值人民币，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2.学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3.注意培养一年级学生良好的学习习惯；激发学生对数学的浓厚兴趣；渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。

教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，课件等。教学过程：

课前谈话：

【引入“课堂储蓄罐”：今天呀陈老师给大家带来了一个课堂储蓄罐，是什么？（猪）哦！陈老师啊会把小朋友上课时的好习惯用“★”来表示，咱们呀把好习惯一个一个的存进这个课堂储蓄罐，咱们小朋友一定想存进更多的好习惯，是不是呀？（是）

先来猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄。是什么？（眼睛）小朋友真棒，再来一个好不好？

谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买玩具，都要用到它。（钱）师：很好，存进一颗聪明“★”。祝贺自己。】

一、故事导入

师：小朋友们喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？（课件出示）你们看羊羊们正在果园里摘苹果呢！他们干得可真认真啦！村长慢羊羊决定每羊发一个红包鼓励鼓励他们。小朋友们你们知道红包里装着什么吗？（钱）

师：钱在不同的国家有着不同的名称，美国用的钱叫美元，日本用的钱叫日元，韩国用的钱叫韩币，英国用的钱叫英镑，（课件依次出示：美元，日元，韩币，英镑），我们中国人平时用的钱又叫什么？（板书：人民币）今天这一课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书：认识）

二、教学新课

（一）认识人民币 1.相互介绍。

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。2.重点认识。

师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？（学生可能介绍：

A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）

我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。谢谢你小老师！台上的小老师自信大方，下面的小朋友专心认真，存进一颗自信大方“★”和专心认真“★”！

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。

3.区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！

（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4.辨认其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？

（课件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边 指边说）

最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

（二）教学进率 1.教学1元＝10角

（1）师：小朋友们，你们想不想知道羊羊们的红包都装着多少钱吗？咱们一起来看看吧。这是懒羊羊的红包（课件）里面有____？（生：1张1元）再看看喜羊羊的？（课件）里面有_____？（生：1角）猜猜喜羊羊的红包里一共有几张1角？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角„„10角！哇！喜羊羊的红包里有这么多张人民币呀！（课件出示：懒羊羊和喜羊羊）怪不得懒羊羊会不高兴。小朋友，你们说村长这样做公平吗？如果是我，我也会很生气的。（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下懒羊羊吧，懒羊羊呀懒羊羊，_______？（A：懒羊羊别不开心了，你的钱和喜羊羊的一样多）

（B：懒羊羊不要不开心，喜羊羊的虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）（2）美羊羊也得到了1元钱（出示信封）

师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？（生：2张。师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！师：沸羊羊也得到1元钱。（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生: 2角）一共有几张？

（学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）师：小朋友真爱动脑筋，存进一颗智慧“★”。下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！【课件出示： 1元＝（）角

2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元】 2.教学1角＝10分

师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书: 1角=10分），齐 读一遍。

三、巩固练习

师：羊羊们有了钱之后都做了些什么，小朋友们想知道吗？

（一）沸羊羊存钱。（第67页第2题）沸羊羊把钱存进了银行，第一次存了2张，一共几角？（生：7角）第二次一共存了几元几角？（生：1元8角）

（二）懒羊羊逛超市

师：（课件）懒羊羊有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。1.棒棒糖（1元2角）的不同付法。

（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要1元2角钱，小朋友们想一想懒羊羊会怎么付这1元2角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。（1）摆一摆。（2）说一说。（出示各种摆法）

师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，1张____和2张 ？（一共1元2角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？

师：第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？ 师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？ 师：还有呢（展示）谁有这种方法？ „„

刚才小朋友用不同的方法解决了付1元2角这一个问题，真了不起！存进一颗积极动脑“★”。2.小小商店（一元钱可以买哪几件物品）。

师：咱们再到小小商店去看一看吧！（出示）商店里的商品可好了！咦，方格本的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜方格本的价格是多少？听好了：方格本子的价格比水彩笔贵，比胶带便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：8角）

（师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几件物品？（贴出问题：哪两样商品的价钱合起来是1元？）

【学生可能回答： A：铅笔和水彩笔。师：为什么？

生：3角加7角等于1元。师：还可以买哪两件？ B：气球和方格本。师：为什么？

生：2角加8角等于10角。C：气球和水彩笔 师：为什么？

生：2角加7角等于9角，不到1元。

师追问：如果要求1元全部花完，这样买可不可以？

师：现在我想买东西，可是没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）

师：营业员你好！我想买一支铅笔。生：一支铅笔3角钱。

师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？ 生：找钱。

师：他应该找给我多少钱？（7角）师举起营业员找的7角：她找的对吗？

师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了3角，10-3=7，还剩7角，所以找7角钱）她还可以怎样找我7角钱？ 生1： 生2： „„

师小结：小朋友们不仅认识了人民币还学会了用人民币购物，人民币的作用可大了，有了人民币我可以买许多自己喜欢的物品，所以我们一定要爱护我们的人民币。再存进两颗“★”，一颗动脑“★”，一颗爱“★”。咦，你们瞧，懒羊羊（课件）它买了一大堆吃的玩的躲到一边去了！

四、总结延伸

师：哎呀，时间过得真快，一晃1个月过去了，青青草原上的羊羊们都过得怎样了呢？小朋友们想知道吗？

（课件）懒羊羊大吃大喝，把钱花光了。

师：小朋友们，你们觉得懒羊羊这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。你们看（课件），美羊羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；

（课件）喜羊羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！

（课件欣赏）如果我们每人每天节约1分钱，可以做哪些有意义的事？

五、全课小结

师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？

篇3：认识人民币1教学设计

苏教版国标本小学数学第二册第68—70页。

二、教材分析

“认识人民币”是苏教版国标本小学数学第二册第五单元的教学内容, 它是在学生购物经历和生活经验积累的基础上进行教学的。通过学习, 学生能认识1元及1元以下的人民币, 认识人民币的单位及其进率, 并在模拟购物等活动中, 经历取币、换币、付币和找币等过程, 初步认识商品的价格, 学会简单地购物, 了解人民币与日常生活的密切联系, 感受数学与生活密不可分。

三、学情分析

小学一年级学生在日常生活中大多已接触过人民币, 对人民币有一定的认识, 对币值和相应的钱币也有一定的了解。但是由于一年级小学生的思维特点, 他们对单位与单位间的进率并没有什么概念。因此, 教师需要联系实际生活, 结合人民币实体让学生来认识人民币, 学会人民币的简单计算, 感受人民币的实际价值, 积累丰富的购物经验。

四、教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中, 认识面值在1元以下 (包括1元) 的人民币。

2.知道元、角、分是人民币的单位, 以及元、角、分之间的进率。

3.对学生进行爱护人民币和珍惜人民币的思想教育。

五、教学重点

认识1元以内的人民币及知道人民币单位之间的进率。

六、教学难点

学会等值人民币的交换。

七、教学准备

用白板制作“认识人民币”课件;2人一组, 每组准备一个装有1元以内各种人民币的信封。

八、教学过程

(一) 谈话导入, 激发兴趣。

师:同学们, 你们知道买东西需要用什么?

生:钱。

师:世界上的钱有很多种。

用白板的聚光灯演示, 学生猜, 教师讲解, 如:这是美国的钱, 叫美元;这是欧洲的钱, 叫欧元;这是日本的钱, 叫日元。

最后出示我们国家的钱, 问:叫什么?

生:人民币。

(师板书:人民币。)

师:今天这节课, 老师和同学们先一起来认识1元以内的人民币。

(完成板书:认识人民币。)

(二) 运用经验, 合作探究。

1.认一认

学生2人一组, 打开信封, 互相认一认、说一说。

师:都认识了吗?现在老师要来考你们啦!

用白板的幕布从上慢慢往下拉, 先出现1元的图片, 问学生认识吗?你是怎么认的?

指名学生回答。学生在回答的时候可能会提到数字1, 还有上面有个字“元”, 教师随即板书:元。

接下来幕布再往下拉是1角, 学生回答是怎么认的, 教师板书:角。

再往下拉是1分, 根据学生的回答, 教师板书:分。

把幕布全部拉下来, 请一个学生到前面来把自己认识的指一指, 说一说, 不对或不完整的由其他学生补充。

2.分一分

师:小朋友认识了这么多人民币, 你们能把它们分分类吗?

学生小组动手分。

学生汇报分的结果, 教师根据学生的汇报在白板上拖动人民币演示。

学生可能出现三种分法:第一种是把纸币作为一类, 硬币作为一类。

第二种是根据面值把有“元”字的分为一类, 有“角”字的分为一类, 有“分”字的分为一类。

结合第二种分类的方法, 教师讲解:元、角、分是人民币的单位。补充完板书 (元、角、分是人民币的单位) 。

第三种把有数字1的分为一类, 数字2的分为一类, 数字5的分为一类。

3.做一做

白板出示书本上的想想做做“1”、“2”。

学生一起来做一做。

利用白板的画线功能和书写功能直接在白板上做。

(三) 联系实际, 解决问题。

1.买1元的笔记本

(师:人民币有什么用处?

学生回答。)

师:人民币可以买很多东西, 但是我们也要养成勤俭节约的好习惯, 而且要爱护人民币, 不能在人民币上乱涂乱画。

师:小朋友们看屏幕, 这天, 小明向他妈妈要了一些人民币, 和小丽、小华去商场买东西 (白板出示书上主题图) 。

他们首先来到买文具的柜台,

女士优先, 小丽想买一本笔记本 (在白板上点击笔记本, 出示价是1元) 。

小丽可以怎么付这1元钱呢?

学生小组合作, 互相交流并操作。师提示:方法不唯一。

(学生汇报。)

教师在白板上演示, 白板下面的人民币设了“拖动副本”的功能。

大部分学生会选1元的纸币或硬币, 也有学生说可以拿2个5角, 或者10个1角, 或者5个2角等, 只要学生提出其中一种教师就引出“10角就是1元”。

板书:1元=10角。

师:1元=10角。请小朋友们把它轻轻地读一读, 边读边记。

(学生读、记。)

师:谁能说说还可以怎样拿?

师: (对照着上面的板书:“元、角、分是人民币的单位”) 我们已经知道了元和角的关系, 那角和分有什么关系呢?

(学生回答。)

板书:“1角=10分”。请学生轻轻地读一读, 边读边记。

2.买5角的三角尺

师:接下来是小华, 小华想买什么呢? (在白板点击三角尺, 出示价格是5角)

小华可以怎么付5角呢?

学生小组尝试拿法。

学生汇报, 教师在白板上演示。

3.1元钱能买哪些物品

师:现在轮到小明了, 他也要给自己添置一些学习用品。

在主题图买文具的商品柜里点击一下铅笔, 4角;点击一下小刀, 9角;点击一下活动铅笔, 7角;点击一下直尺, 3角。

小明想:那1元钱可以买这些学习用品中的哪些呢?能买两样吗?

学生举手回答。

师:其他小朋友说说前面同学的回答可以吗?

学生回答。

师:小明最终决定买1枝铅笔, 1元钱买一枝铅笔, 应找回多少钱?

学生先自己想一想, 再和同桌说一说。

指名回答:找回6角钱。

师:你是怎么想的?

板书:1元=10角, 10-4=6 (角)

4.去帮妈妈寄信

师:大家看, 小明想起还要帮妈妈寄一封信, 于是他来到了邮局。 (白板出示买邮票图, 点击阿姨, 声音:寄往本地的信要买8角的邮票, 点击小明:那怎样付8角钱呢?) 请小朋友帮小明一起来想想办法。

学生小组合作拿一拿, 也可以几个小组合作拿一拿, 把拿法记下来。

学生汇报拿法, 不要求拿全, 作为课外作业。

四、课堂总结, 升华思想

篇4：认识人民币1教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级下册第68～70页。

教学过程：

一、激发情感，引入新课

1、播放视频录像，同时解说视频内容。

师：1月中旬，我国大部分地区出现了罕见的持续大范围雨雪和冰冻天气。极端天气给交通运输、食品供应和移动通信等方面造成严重的影响，更给人民群众的生产、生活带来了无法估量的损失。在那风雪交加的日子里，受灾地区有的房屋倒塌了，水管冻裂了……那里的人们多么期待能有人帮他们一把，哪怕是一顿热饭、一杯热茶、一件棉袄……

2、谈话。

师：面对那么多需要帮助的人，你想为他们做些什么?

生1：我想捐点衣服给他们。

生2：我想捐点粮食。

生3：我想捐一些钱。

师：看来，大家都有一颗善良、乐于助人的爱心!刚才×××小朋友提出要捐一些钱给灾区，你为什么要捐钱?如果他们有了钱，能干什么呢?

生：可以买吃的、穿的……

师：是啊，钱在生活中的应用是很广泛的，而且里面还隐藏了许多数学知识呢!比如，世界各国的钱有很多种，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，欧洲的钱叫欧元……而我们国家使用的钱叫做人民币。今天，我们就一起来认识人民币。(板书：认识人民币)

[设计意图：课前引入的视频让学生在了解国家大事的基础上，激发学生的爱心，并引发出捐款的话题，同时借助学生已有的生活经验对钱在生活中的应用，建立初步的认识。]

二、操作感知，自主建构

1、辨认不同面值的人民币。

(1)小组合作，介绍经验。

A、这些钱币熟悉吗?如果你认识的话，向同桌介绍。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

B、选几名代表到台前介绍不同面值的人民币。

师可以随机适当追问。如介绍1元时，提问：你是怎么看出它是1元的?还有什么特别的地方?有谁拿出的1元和他的不一样吗?有什么不一样?……

(2)各自分类，熟悉面值。

师(出示捐款箱图片)：这是某一所学校同学们的捐款箱，感觉怎么样?(多、乱)要想统计一共捐了多少钱，很不好数，怎么办?(生分类，并展示)

A、以硬币和纸币分类。

B、以面值的不同分类。

[设计意图：由于生活经历的影响，许多学生在学习之前曾多次使用人民币，对于钱币的知识已有一定的经验积累。因此，这一环节让学生小组合作、自由交流，使得不同阅历的学生有不同层次的展示机会，初步熟悉不同面值的人民币。]

2、认识人民币之间的进率。

(1)掌握1元=10角。

A、情境设疑：小军、小兰和小芳都捐出了自己的零花钱，但是小军却难过地哭了，怎么回事呀?我们一起听听。小军说：“他们捐的钱都比我多好多，小兰捐了10张，我只捐了一张，我的钱太少了。”咱们一起来帮他看看。

师(先出示小军的储蓄罐，弹出一张一元纸币，生说出是多少钱，电脑显示1元；再出示小兰的储蓄罐，弹出10张1角的纸币，生说出1元，电脑显示1元)：原来10张一角就是一元呀。(板书：1元=10角)

师：10张一角就是一元，所以小军捐的钱和小兰其实是一样多的。现在，如果小军就在我们面前，你想跟他说些什么呢?

生4：小军，你不要伤心，你捐的钱和小兰同样多。

生5：捐款献的是自己的一份爱心，可多可少，不能攀比。

师：小芳和小兰两个小朋友听说小军哭了的事情，都赶过来安慰他。小兰说：“小军，别哭了，我和小芳捐的钱与你的同样多，也是一元。不过，小芳的钱都是5角的。”大家猜一猜，小芳捐款的纸币有几张?(生猜后多媒体演示)

[设计意图：这一环节利用设疑形式激发学生的好奇心，萌发运用知识或经验解决问题的冲动，进而主动建构新知。同时，利用捐款这一活动，向学生渗透这是献爱心活动，重在参与，不要相互攀比的教育。]

B、换钱游戏：师出示一元，学生分别用10张一角、2张5角、5张2角等去换。

(2)了解1角=10分。

师：大家学得很认真，现在我们来听一首歌轻松一下，这首歌老师小时候经常唱。(播放《一分钱》MV)

师：好听吗?这首歌中，小朋友捡到了多少钱?他是怎么做的?真是一个拾金不昧的好孩子!在老师小的时候，一分钱可以买一块橡皮，但是现在社会发展了，东西也贵了，一分钱、两分钱和五分钱已经很少用了。一分钱和一角钱之间有什么关系呢?有谁知道?

生：10个1分就是1角。(板书：1角=10分)

三、综合应用，实际体验

1、简单计算。

师：花花小朋友得到了同学们的捐助，心里非常高兴。她拿着钱为自己买了一本练习本，用去了一张两角和一张五角的钱，谁能说说这本练习本多少钱?(生答略)

师：花花又帮妈妈买了一支牙刷，用去一张一元、一张两角和一张一角的钱，这支牙刷多少钱呢?你是怎么算出来的?

2、模拟购物。

师：看到自己的零花钱帮助了那么多需要帮助的人，大家心里高兴吗?老师也为乐于助人的小朋友们感到骄傲!为了奖励你们，我们来玩一个模拟购物的游戏，好不好?

(根据课本第70页“想想做做”的第4题，模拟成超市，按不要找钱和需要找钱的两种方式或按只买一样、买两样、要三样的顺序引导学生思考、购物)

3、换钱游戏。

师：咱们回过头来看看我们今天认识的钱(出示开始的分类图)，观察这些钱的数字，有没有发现奇怪的地方?(都是1、2、5，没有其他的数字)。

师生一起发现规律：以元、角、分为单位的人民币，面值只有1、2、5三种。

师：如果我想取3角，可以怎样取?4角呢?6角呢?(生答略)

师：花花付完钱后突然想起来还要帮爸爸买一只打火机，打火机6角一只，她可以怎样付钱?

(学生小组合作探讨付钱方法，交流时展示结果，电脑随机出示付钱方法)

师：告诉大家，花花手中只剩一张1元的钱了，如果付了钱，营业员会怎样做?

[设计意图：多次让学生付钱、换钱，经历购物的实际过程，不仅使学生亲自体验如何使用人民币，体会到付币方案的多样化，而且培养了学生思维的灵活性。]

4、根据结果填单位。

师：我们来玩个比谁反应快的游戏。1和10比，谁大?1和2比，谁大?2和5比，谁大?现在出现了几道奇怪的算式(如下)，你能在□内填上合适的人民币单位，使它们成为正确的算式吗?

1□=10□

1□>2□

2□>5□

四、总结评价。课后延伸

1、给灾区的小朋友寄信。

师：今天我们的学习快乐吗?想不想把我们学到的知识与灾区的小朋友们一起分享?课后把今天学习的新知识总结一下，写封信寄给他们。(请一名学生示范说一说，借此回顾本课的学习内容，略)

2、谈话。(略)

篇5：认识人民币1教学设计

教学反思：

对于本课，我有如下反思：

1．利用学生已有的经验，解决问题。

我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。

所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币。学生表现另我很满意，基本上所有的一元以下人民币都认识了。2．发挥学生的动手操作能力，解决问题。

我把想想做做设置成几个考验，激发学生的挑战意识，尤其在第三个考验中，我将想想做做3、4、5三题合并为一个开放题，让学生通过不同的付钱方式，既买到东西，又能在买东西中掌握知识。如：一支圆珠笔8角，问学生拿出8角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，所以在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌交流，让学生逐步找到方法。

但本课也有一些不足之处：

篇6：认识1元及1元以内的人民币教案

教材简析：

本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。

教学目标：

1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备：学生分组；每组一个钱币的盒子，内有1元以内面值的各种人民币若干：1元的一张（枚），1角的1张（枚）以上，5角的1张（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬币各1枚。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。1.呈现情境

出现例1情境图，让学生观察中是什么地方。

提问：你知道商城是干什么的吗？在商城要用什么东西去买东西呢？ 2.揭题

你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）（老师出示10元，20元，5元）今天这节课，我们就一起来认识1元及1元以内的人民币。（板书课题：认识1元及1元以内的人民币）

二、教学新课

（一）认识1元及1元以内的人民币。1.认识1元

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，同桌之间相互出现介绍人民币。

师：（PPT课件出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？（学生可能介绍：

A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）

我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。

2.区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！

（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！

3.辨认1元以内其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？（课件出示： 5角（纸币）、5角（硬币）、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）

最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

小结：（小结说明，可以结合与学生对话展开）小朋友的知识还真不少，知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉子和它的单元名称，知道各种人民币的面值。（可以用具体的钱币举例看）。不同面值的人民币颜色、图案是不同的，熟悉人民币以后，也可以看颜色、图案知道各是多少（可以呈现不同面值的观察比较）。

追问：看人民币面值是多少，最主要的是看什么？（数及后面的单位名称）4.学生活动：

提问：你们能把这些人民币分类吗？每组小朋友拿出盒子里的人民币，小组合作分类，并在小组里说说怎样分的。

各组交流分类情况，并说说分类依据。根据学生的交流情况结果，明确可以按钱币的材料分为硬币、纸币两类；也可以按人民币的单位分：元、角、分。5．做“想想做做”的第1题。

引导看第一行的人民币是多少，下面有哪些物品，价格各是多少。让学生连线，说说是怎样连的。

（二）认识元、角、分的关系

出示例1“购物”图，呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。提问：小女孩子买一本练习本要付多少钱？

引导：如果让你来帮她付这1元，你怎么付钱呢？请每个小朋友都在小组里的盒子中，想办法取出1元来帮她付这钱。交流：你是怎样取出1元钱的？ 学生1：拿了一张1元 学生2：拿10张1角

学生1对学生2说：“你这样拿太麻烦了，只要拿1张1元的就可以了。” 学生2：“为什么？”

教师提问：1元除了可以取1张1元的外，要付1元为什么要取10角呢？（课件动画展示10个1角等于1元。）师：我们一起数一数，1角、2角、3角、„„10个1角是多少角？噢！原来10角就是1元，1元就等于10角。

（板书：1元=10角，学生集体说1元等于10角，10角等于1元。）提问：我们知道了1元=10角，那么1角等于几分呢？（课件动画展示10个1分等于1角。）

我们一起数一数，1分、2分、3分……10个1分是多少分？噢！原来10分就是1角，1角就等于10分。

板书：1角=10分，集体齐说：1角等于10分，10分等于1角。

（三）教学出示例2（1）再回顾一下例2，人民币的币值

（2）出示1张1元人民币，提问可以换几张五角的人民币？为什么？出示1枚5分的硬币，指出：几枚5分可以换1枚1角的。

（指出：根据1元=10角，1角=10分，就可以用10角去换1元，10分去换1角。）追问：几枚2分的可以换1枚1角的，为什么？

三、组织练习，深化认识 2.做“想想做做”第2题

先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说解题思路。3.做“想想做做”第3题

师：买1元2角的邮票可以怎么付？假如让你来付，你能从盒子里怎样取1元2角来付钱？小组里讨论再取，看看有哪些取法？ 学生交流汇报，说出方法，教师板书。4.做“想想做做”第4题 指名学生回答，说说怎样想的。

说明：哪两种商品合起来是10角，就是1元。（3角+7角=10角，2角+8角=10角）追问：用1元买能买下面的哪些商品？

四、课堂小结

提问：这节课我们学习了什么？认识了元、角、分的哪些内容？ 教师：我们要爱惜人民币，播放歌曲《一分钱》

五、板书设计

认识1元及1元以内的人民币

元、角、分是人民币的单位 1元＝10角

篇7：认识人民币1教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计1

教材简析

本节课主要教学认识1元以内人民币，认识人民币的单位及其进率。教材通过呈现商场购物的情境，唤起学生在日常生活中关于看到人民币、使用人民币的相关经验，以购物为主线组织学习活动，通过换币、取币、模拟购物等活动，为学生创造了动手实践和合作学习的机会。

教学目标

1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。

2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点：认识一元以下人民币

难点：知道人民币单位之间的进率

设计理念

新课标明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的`购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

设计思路

这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把生活问题数学化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和与人交往的能力。

教学准备

教具：多媒体课件，1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干

学具：每小组（4人一组）准备一个红纸袋，袋中至少有1角纸币10张，2角纸币5张，1元只比1张。每个学生个准备1角、2角、5角、1元的纸币或硬币各1个。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，图上的小朋友在哪里，干什么？（超市买东西）

师：买东西必须要带上什么呢？（钱）对，在日常生活中，我们经常会用到钱，如买东西、坐车等。世界上每个国家的钱都不一样，有那个同学知道我们国家使用的钱叫什么呢？

生：人民币。

师：今天这节课，我们就一起来认识我们国家的钱——人民币。（板书：认识人民币）

3、揭示课题，齐读课题。

二、探索新知、加深理解

（一）认一认

导语：请同学们把自己准备的人民币拿出来认一认，想一想，你是怎样认出来的？

1、自由认一认

2、认识1元、1角、1分

现在，老师要来考考你们

（1）课件分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，引导学生说出特征。（指导看阿拉伯数字以及票面颜色）。

（2）分别认识单位元、角、分（板书）

3、认识硬币、纸币

你还认识哪些人民币，学生交流，师出示相应课件，注意引导学生看单位，说出纸币、硬币。

4、引导学看“国徽”，进行爱护人民币的教育：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。

质疑：怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画，不把纸币弄皱，不撕扯、乱扔，破了要及时修补）。

（二）分一分

1、出示课件B：刚才我们认识了那么多人民币，我们一起来回顾一下吧！

（1）快速一齐认一认。

（2）你能给这些人民币分分类吗？

2、独立思考，指名回答。（根据学生回答，师展示课件——单位分类，按制作材料分类）

3、说明：分币和2角的人民币现在已经很少用到它了。

（三）连一连

导语：刚才我们认识了好多人民币，现在我们一起去超市看看物品价格吧！完成P69想想做做第1题（提醒学生不要把线连到人民币上，要爱护人民币）。

1、生自由连。

2、课件展示，集体交流。

（四）学习元、角、分之间的进率

1、学习1元=10角

（1）设置情境：小明想买这1元钱的书，可是他遇到难了，我们一起去帮帮他吧！（出示课件）

（2）读一读问题：买1本书1元钱，我用10个1角钱够吗？（学生猜一猜）

（3）（出示课件）数一数，记一记。

伸出手指准备，跟老师数一数，适时提问。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

三、生活应用

1、试一试

导语：今天，老师也带1元钱（出示1元纸币）到超市买东西，可是我想反它换成用角作单位的零钱，同学们愿意帮助老师吗？

（1）提问：1元可以换成几个5角？（出示5角纸币）

独立思考回答，说说为什么？（强调1元=10角，出示课件，几角和几角加起来要等于10角）

（2）还可以怎样换呢？（适当提示）

a。小组合作，师巡加指导。（摆一摆，算一算，比一比谁的办法多）b。指名交流（生说，老师出示相应的人民币，如果时间允许可让学生上台展示）

2、买一买

导语：告诉你们一个好消息，老师把小小超市开到咱们教室里来了（在黑板上贴上4种文具）。

（1）现在请你们想一想，1元钱可以买哪些物品呢？

a。独立思考，指名交流，适时质疑：够吗？为什么？可以买一件，也可以买两件，适时质疑：应找回多少钱？

b。质疑：买三件可以吗？为什么？

（2）买一买

小朋友们想不想到我们超市里来买东西呀？

a。购物应该注意些什么？（说文明话：谢谢，我想买XX，再见等）

b。招聘售货员：说说怎样才能当好售货员？（态度要和蔼，面带微笑，如：请问，你想买什么？）

c。购物活动：要求带1元钱（质疑：应找回多少钱？）

师：哎呀，今天生意真好，一会儿工夫，东西全卖光了，我来看一看，一共卖了多少钱？（请售货员先数一数，再带着下面学生一起数）

（3）节约用钱教育：钱的用处可真大，除了用它购物之外，还可以干什么？对，存起来，从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区和灾区，上次我们就为西南灾区还奉献爱心，真了不起。

四、课堂小结

根据板书引导学生说说今天到超市里去有什么收获？

五、课后拓展

看老师这里有一块手表，要25元钱，如果一元一元地付，要付多少张？那多麻烦，其实，还有许多比一元大的人民币，同学们，放学后请你们回家认一认吧！

六、板书设计

识人民币

分：1分、2分、5分

角：1角、2角、5角

1角=10分

元：1元

1元=10角

课后反思

通过本节课的教学，我认为有以下几个方面体现得比较好。第一，学生的自主学习体现较好。由于学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验，因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的生活情景展开教学，在学生已有生活知识经验积累的基础上，使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。

认识人民币教学设计 一年级下认识人民币教学设计2

教学内容：

教科书第46—48页

教学目标：

1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。

2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

教学重点：

认识各种面值的人民币。

教学难点：

较熟练地辨认各种面值的人民币

教学准备：

教师：教学挂图，课件；

学生：人民币的学具

教学过程：

一、谈话导入：

1、小朋友，你们买过东西吗？买东西要用到什么？（钱）你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来认识人民币。（出示课题：认识人民币）

2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（教师出示购物图和乘车购票图）买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关。

3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”

二、自主探究：

1、认识人民币

（1）今天老师给每个小组准备了一个信封？打开看一看，里面有什么？瞧，这么多种人民币，有些是用纸做的叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们认识吗？2人一组互相说一说你认识哪些人民币？（学生在小组内认一认）

（2）反馈。查问有没有不认识的人民币。好，那老师现在来考考你。

集体认识。先出示1元人民币（出示新旧版，注意展示一下反面给大家看，对学生进行爱国教育及爱护人民币教育。），再出示其他人民币认一认。

小结：我们在辨认人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区别的。

2、人民币分类：

师：这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先讨论一下分的方法，然后再试着分一分。（生分组讨论，小组合作操作。）

师：好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况？

可能：

（1）我们把人民币分成了纸币和硬币。

（2）我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。……

师：（板书：元、角、分）指出：元、角、分是人民币的单位名称。小组展示分类方法。

3、认识整套人民币，学生看书说说和我们用的人民币有什么不一样的地方。（样币）

师：你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗？

师：可见，人民币从小到大依次是……

生：1分、2分、5分、1角、……100元。

问：人民币最小的是多少？最大的呢？

4、元角进率：（换钱游戏）

活动：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元角分。那么它们之间有什么关系呢？让我们做个换钱游戏，好吗？出示一张2角可以换（）个1角。一张5角可以换（）个1角。让学生相互之间动手换一换。（反馈）随意换情景：出示图片帮懒羊羊解决问题。（板书：1元=10角）

三、实践活动：

师：今天我们学了很多人民币的有关知识，下面开一个小小的商店玩一玩好吗？谁愿当售货员？（选出几人当售货员）其他同学当顾客？喜欢买什么就买什么？顾客每人手里只有一元钱？不过要注意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么？

四、全课小结：

篇8：认识人民币1教学设计

青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元信息窗1。

教学目标:

(1) 认识各种面值的人民币, 知道元、角、分之间的关系。

(2) 通过模拟购物活动, 体会人民币在生活中的功能和作用, 感受数学知识与生活的密切联系。

(3) 初步形成合理使用和爱护人民币的意识。

教学重点、难点:

重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。

难点是元、角、分之间的关系。

教学准备:

多媒体、各种面值的人民币、储蓄罐。

教学过程:

1. 创设情境, 导入新课

师:我班刘淇同学的妈妈生日快到了, 她想用自己积攒的钱给妈妈买一件礼物, 她存了多少钱呢?老师把她的存钱罐带来了。 (出示储蓄罐, 倒出钱)

师:钱在不同的国家有不同的名称, 这节课我们一起来认识我国的人民币。

出示课题。

2. 小组合作, 认识人民币

(1) 分类整理。请你们把它们分一分类。分完了以后, 每个小组派一个代表说一说你们是怎么分的。 (每组都有一个储蓄罐)

(2) 全班交流汇报分类结果, 师适时进行讲解人民币的质地。 (课件随机展示)

(3) 认识人民币。你最熟悉哪一种人民币?每人找出一种, 跟小组的同学说说你是怎么认出来的。

(4) 课件展示。找出不同面值的人民币让学生认。

(5) 小结。认识一种人民币我们可以从它的颜色、文字、图案等来辨认。相机进行爱护人民币的教育。

[设计意图]教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平, 让学生拿一拿自己所认识的人民币, 并通过相互间的交流, 认识各种面值的人民币。爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务。因而在教学时我适时向学生进行爱护人民币的教育。

(6) 提出问题。下面老师考考大家: (教师出示人民币, 指名辨认, 根据学生的回答贴在黑板上)

向学生说明:元、角、分是人民币的3个单位。我国已经发行了5套人民币, 现在使用的是第五套人民币。

[设计意图]通过这样的板书可以使学生很明显地看出人民币的3个单位及各种面值的人民币。

3. 探究元、角、分之间的关系

师:不同面值的人民币就像一家人, 你知道它们之间有什么关系吗?

师: (举起一张1元的纸币) 你能拿出与我一样多的人民币吗?

全班交流。 (把全部结果都展示在视频投影仪上)

引导学生观察、体会:付1元钱的方法很多, 不管哪种方法都是付几角?10角是多少元?1元是多少角?

板书:1元=10角

(1) 根据1元=10角, 请你们大胆猜一猜:1角是多少分?板书:1角=10分

(2) 你觉得在人民币的3个单位元、角、分中, 谁最大?谁最小?

[设计意图]本环节通过小组内的相互交流, 体验不同的付款方式, 引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点, 帮助学生理解10角就是1元, 1元就是10角, 并由此联想到角与分之间的进率, 使学生充分体验学习成功的喜悦。

4. 巩固应用, 解决问题

师:现在咱们知道了许多关于人民币的新知识, 如果让你来兑换人民币, 你行吗?小组活动:自主练习第1题, 填一填, 小组同学换一换人民币。重点说你还能怎么换。

下面我们就用新本领, 帮刘淇数一数她积攒了多少钱吧。

学生先小组内交流, 再全班交流。

刘淇在超市里看好了这么多东西, 你们看看都是多少钱?播放课件:

师:刘淇的妈妈喜欢看书, 如果买一本书, 怎样付钱?

5. 全课小结, 拓展延伸

谈话:这节课, 每一位同学都开动小脑筋, 通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识, 老师真为你们感到骄傲。回家后, 请数出自己积攒的人民币给妈妈买个物品。