视导反思4（精选6篇）
篇1：视导反思4
乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海
——万德镇中心小学教学工作视导汇报 尊敬的各位领导、各位专家：
大家好！首先请允许我代表学校全体师生对大家莅临我校指导工作表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！
我校现有教师43人，16个教学班，在校生922人。几年来，在各级教育主管部门的正确领导下，我校牢固确立“走好成功每一步，快乐成长每一天”的办学理念，本着“让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”的办学目标，按照“抓改革、促发展、提质量、树形象”的基本思路，着力做好教育教学工作，取得了显著成效。学校先后取得了省级规范化学校、市级绿色学校、区级教学示范学校、区教学管理先进单位、区教书育人先进单位、区平安长清建设先进单位、区全方位目标管理先进单位、区校本培训先进单位、济南市示范家长学校、济南市少先队二星级规范化学校等荣誉称号。全校师生在区级以上各级各类竞赛中共有120余人次获奖。下面，我从以下三方面向各位领导作简要汇报：
一、坚持以教学为中心，不断提高教学质量
课堂教学是学校教学的主渠道，我校一直坚持以先进的教育科学理论为指导，优化课堂教学结构，面向全体学生，在强化教学课堂常规，形成教师良好教学习惯的同时，注重培养学生良好的学习习惯。促进学生全面发展，培养学生自学、会学能力，实现了学习方式的根本转变。
1、全体领导都坚持带头学习，带头上课，坚持深入教学第一线，全学年领导平均听课均不少于100节，学习笔记不少于两万字，写心得不少于两篇。
2、深入推进“自主合作，导学练案一体化”课堂教学模式的实施，提升课堂教学效率，抓实课堂教学。我们采取“四步走”的办法：
（1）学习内化。“自主合作，导学练案一体化”的核心就是课前提前把预习案发给学生，上课老师只起点拨引导作用，并进行当堂训练。“导学练案一体”是预习案、练案、教案于一体。近两年我们多次委派骨干教师到五中观摩学习马德军老师的“反串活动”课堂教学，并把镇中学孙永华老师的“自主合作，导学练案一体化”课堂教学模式进一步拓展延伸。学习之后，我校积极行动，因地制宜，吃透其中的每项要求，力求在课堂教学中内化为自己的教学行为，并结合自己的课堂教学，找出自己在教学活动中的无效环节和存在问题，制定了切合自己实际的改进计划。
（2）指导深化。我们首先组织了全面听课，摸清每位教师的现状，对不同情况的教师采取不同的指导方式，组织公开课、研究课、示范课等活动，并展开讨论，让教师在交流中反思、感悟、总结，使之内化。对年轻教师和新分教师教师进行了重点帮扶，结对帮教，跟踪听课，帮助其尽快提高。
（3）集体备课。每一个学期开学前的一周,我们都召集片区内的骨干教师到我校进行集体备课,着力研讨在导学练课堂教学模式实施中存在的一些问题,群策群力,集思广益,备好每一节课.（4）典型带动。在经过理论学习、自我反思的基础上，我们先后在三年级以上的班级的语文和数学中进行课改实验，为此，学校在山师历山学院的帮助下为所有教师配备了一台电脑，为每一个班级配备了10块白板，四年级每一个学生也自备了小白板,为做好课改实验奠定了坚实的基础。经过实践，四年级三班蒋莹莹老师的数学课已初步成型，他所教的班级学生自信心足，自学能力强，在每次的学情调研中，成绩在同级部中遥遥领先，深得学校、家庭和社会的好评。学校还积极开展了“导学练案课堂教学评优”活动。
（5）创优升华。通过以上活动的开展，促使每位教师在原有基础上都有了不同层次的提高，同时促使学科带头人、教学能手等在活动中不断提高灵活课堂驾驭的能力，不断总结自己的课堂教学经验，为探索新的课堂教学模式打下基础。
3、改革完善课堂教学模式。我校定期开展了骨干教师展示课、青年教师汇报课等活动，在汇报课上，真正体现了学生是学习的主体，学生充分表现出乐学、好学、会学，敢于发表见解，敢于提出问题，学生们通过提出问题、自主探究、合作交流等，获取了知识。在每节公开课后，坚持集体评课，从教师教、学生学，教学内容的选择、教学目标的确立，到教学方法、手段的运用及教学成果诸方面进行了科学的具有指导性的评价。上课人受益，听、评课人共勉，对于提高广大教师的课堂教学水平起到了积极作用。
4、完善考评办法，过程和结果并重。对教师和学生评价，采取平时抽查、专项检测、质量调研、学科活动、艺体活动等手段促进教
师站好课堂，学生全面发展，取得理想成绩。每月我们以连片教研单位为主，进行学情质量调研。教导处在每次质量调研后，都能认真组织教师分析调研情况，查漏补缺，及时解决教学中存在的问题。在平时的教育教学工作中，全体教师付出了辛勤的劳动，学生也以优异的成绩回报老师，回报学校。一年来，在省、市、区组织的各类活动中，我校有近50人获奖。
5、教师按要求布置作业，做到质量高，不增加学生负担。作业有习字、习作、课堂作业，拓展性作业，并且布置一些特色作业。
6、深入开展各种形式的教研活动。
在各级领导的关怀与支持下,从2010年初开始,我们着力打造了“两镇四校教研联合体”活动,这是一项跨乡镇开展农村教研活动,实现优势互补资源共享的一项新举措,到现在为止,我们与兄弟学校已经开展了近20次的课堂教学、论坛等教研活动,我们也惊喜的看到通过这个舞台的历练,有大批的中青年成为学校的业务骨干。本学期3月份，学校围绕着如何更好的发挥教研组在教学中的作用这一主题,由我校第一次承办了教研组长教学研讨会活动，活动期间我们先后聘请区教研室领导莅临我校指导工作，会议精彩纷呈,气氛热烈,通过听评课、座谈，教研组长论坛等多种形式，更加明确了教研组在教学中的定位,达到了取长补短,互助共进,相得益彰的研讨效果。
在此期间,我们先后派多名骨干教师到山师附小齐鲁合作学校进行参观学习,与学校领导老师进行深刻的交流,大大开阔了老师的视野。去年山东师范大学决定在我校建立校外实践基地，本学期,我们
正式启动了“快乐星期四”活动，活动时间是隔周进行。每位志愿者都是经过学校的层层选拔，授课之前，他们都能够做到精心备课。借助高校的人才资源优势,发挥他们的特长，我们先后组建开设了拉丁舞、书法、工艺、简笔画、跆拳道、音乐等各种课外兴趣活动小组，深受同学们的欢迎,此项举措的实施，开阔了同学们的视野，挖掘了同学们身上的潜质，促进了学生德智体全面发展。
我们努力通过各种渠道给老师提供各种培训机会，全力为提升教师的业务素质。开学之初，我们先后派3名业务领导到实验小学,进行为期一周的挂职培训,期间通过观摩活动的开展实施、听评课、业务研讨等途径,对实验小学的分组教学印象深刻,认为此种教学模式的实施,确实调动了同学们学习的积极性,提升了课堂教学效率,很值得学习借鉴。
7、坚持教学开放，践行互助制度。在抓教师合作学习方面，我校认真实施了名师工程，全力打造骨干群体.（1）教学新秀的培养。学校制定了《新教师培训计划》，提出“一年适应、二年过关、三年成才、五年内争取成名”的培青计划。采用“师带徒结对子”的形式，通过制定辅导和学习计划，进行定期听课、交流跟踪指导，要求青年教师每学期做到“四个一”，即“上一节汇报课，设计一篇优质教案，写一篇教学论文，读一本教育名著”，以促进青年教师尽快成熟、成长。
（2）骨干教师、教学能手的培养。
学校制定了《骨干、能手等教师评选办法》，提出“过三关”的
要求，即“胜任关—提高关—脱颖关”，每两年进行一次评选。每学期优先为他们提供外出学习的机会。
经过近年来的分层次培养，我校逐步形成了“教学新秀——骨干教师——教学能手——学科带头人——名师”的名师培养体系。目前，我校有区级学科带头人2名、教学能手3名、教坛新秀3名；市级骨干教师8名，区级6名。
8、加强教学常规检查，强化校内视导，注重过程管理的规范化。我校十分重视教学管理工作，紧紧抓住教师培训、备课、上课、作业批改、培优转差、质量评价等各个环节，重点查看了备课（特别是导学练案以及集体备课的二次复备）、作业（重点是错题复批）、单元测试及试卷分析。按照区教研室教学计划的指导精神，一是制定了校内视导制度，对校内听评课及常规教学工作的要求、评价方法做了具体规定，从而使视导工作有章可循。二是明确视导时间。教研组每月进行1——2次的教学常规检查，在此基础上，学校每月进行一次校内视导（专项检查与全面检查相结合）。三是视导方法。采取听课、查看、座谈、总结等方法，听课方式主要为随机听课、推门听课为主；查看，我们根据《长清区教研室教学工作目标要求及评价赋分表》制定了《万德镇中心小学校内视导评估标准》，对备课、作业、各种记录进行严格检查,教研组长在检查之后,为每一位教师提供反馈表,找准不足,并要求每一位教师提出自己的整改意见；四是严格奖惩。对在校内视导中做的好的给予奖励，并与考核、聘任挂钩。对在视导中教师出现的问题，我们认真查摆，及时反思、改进。有效的促进了广
大教师做好本职工作。针对工作中存在问题，及时查漏补缺，不足的地方及时纠正，以期规范执行上级有关规定。
二、坚持科研为先，竭力提升科研层次
1、抓学习，提高教师的理论素养。
本学期，继续组织老师学习新课程标准及相关教育理论，将学经验与学技能相结合，不断增强教师的事业心和责任感，不断提高教师业务素质和工作能力。主要通过校本培训等形式，加强教师的理论学习，全面深化新课程理念指导下的课堂教学改革。
（1）重自学，促发展
只有自身不断地汲取，才能提高自身的理论修养和业务水平。在教师中认真贯彻落实“四个一”制度：每周安排一组进阅览室自学，做好一次学习笔记，每学期（至少）撰写一篇教学论文，每学期（至少）阅读一本教学专著。（2）互交流，共提高
学习的个体是独立的，但集体的智慧常常能碰撞出理性的火花。本学期，继续利用教科研活动时间（每周四下午放学后），让老师围绕专题轮流发言，发言时做到“四有”：有先进的理念支撑，有自已的教学实例，有自我的反思体会，有落实改进的设想措施。
2、搞活动，提升教师的业务水平。
我校始终按学科以学科为单位成立教研组，为确保教研活动落到实处，采取以下措施：一是开展“互听”“互评”活动；二是教研组定期、定点、开展活动.（1）校内研讨。本学期，组织校内骨干教师上研讨课组织老师撰写评课稿，利用周四时间集体评议，以达到共同提高的目的。到目前为止，已有赵玉凤、孙洪艳、毕思昌、张锋锋、孔燕等骨干老师作了精彩的校内公开课。
（2）积极撰写各种形式的论文。我们组织广大教师积极撰写教学论文，有10多位老师在市、区的论文评比中获奖。
3、做课题，提升教师的科研能力。
（1）专家引领。开学之初，我们聘请区教研室潘富泉主任就课题的申报中的各个环节，给每位老师作了深入地剖析，明确了课题实施的意义，使每位老师认识到申报课题不是遥不可及的，增加课题申报的信心。努力向科研型教师转变。
(2）积极申报。2009年以来，我校先后承担并业已结题的课题有：《班级精细化管理的研究与实践》和《学习困难学生的类型、成因及对策研究》。目前学校承担的是省级课题“自主合作，导学练案一体化”的子课题：“导学练案一体化——小组合作学习课堂教学模式研究”、“语文教学在导学练案中的应用”、区级课题有“小学低年级分层教学分类指导的探讨”、“小学数学课堂教学中有效学习情景的创设研究”。
(3)规范管理。我校非常重视课题研究工作，为进一步完善各种课题的实施方案，并规范过程管理，课题组每学期围绕承担的课题上好一节实验课并上交相关教案，期末写好课题阶段性总结和相关论文；我们还求将课题研究与教学实践紧密结合，不断确立“围绕教学
搞科研，搞好科研促教学”的思想，把科研融入教育教学的每一个环节，力争做到“备课针对专题，上课体现专题，评课围绕专题，总结紧扣专题”，使教育科研源于教学，深于教学，努力营选“人人搞科研，个个乐科研”的良好氛围，不断推动教育教学改革向纵深发展。
三、坚持特色之路，努力打造名校品牌
走文化彰显品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。创建特色学校是打造强势品牌教育的一条有效途径。
我们着力开展三项工程，即：“质量立校”、“科研兴校”、“人才强校”工程；努力创办五园活动：即创办人文校园、书香校园、诗意校园、课改校园、平安校园。走“创建特色学校，打造强势品牌教育”之路，实施校本课程，使我校“书香校园，诗意人生”特色理念深入人心，使我校校园文化系列化，使我校高品位的人生追求成为时尚。
1、注重开发课程资源，培养学生全面素质。
学校按照三级课程标准，开全了课程，开足了课时。在社会实践活动中针对不同年级开设信息技术课、国学启蒙课，三～六年级开设英语课等，并在开设《环境教育》、《传统文化》、《安全健康教育》3门地方课程的基础上，我校自行开发并实施了学校课程：《感受灵岩古韵》、《读千古美文，做华夏赤子》及镇教办统一开发的《生命与成长》、《习惯成就未来》等，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。近期再开发一门橡皮泥课程，虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为 9
学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
2、开展丰富多彩的兴趣小组活动，培养学生个性特长。素质教育的核心是以人为本，学生参加什么兴趣小组应该由学生自己选择。正是鉴于这样的考虑，开班前对学生的兴趣爱好进行调查摸底，填好意向表，做到以学生为中心，科目因学生而设，同时报名完全由学生自愿，学生根据自己的兴趣爱好选择参加的活动，选择喜爱的老师，在活动中做到因材施教，面向全体学生，瞄准学生的最近发展区，让学生人人都得到进步和提高。
（1）开设课外兴趣活动小组，促进学生德、智、体全面发展。借助山师人才资源优势,积极办好“快乐星期四”大课间活动。把我校薄弱学科的教学抓上去，同时积极开发学生的综合素质，让农村的孩子也像市区的孩子一样，有一个广阔的发展空间。
（2）大练写字基本功，掀起练字高潮。
为促进教师基本功和业务素质的提高，加强学生的书写能力，我们开展了“师生基本功练兵”活动，制定了《基本功练兵活动实施方案》，全体教师开展了通用基本功比赛，老师二、四每天一篇粉笔字，强化措施，严格奖惩，活动开展的扎实有效。为了促进学生整体书写的提高,我们还为每一个班级提供练字本,进行每周2-3次的书法练习.3、打造书香校园、诗意校园，彰显人文教育特色
教师在工作中的学习是校本培训的显著特征。为此，学校购置、10
订阅了大量报刊书籍及音像资料，全天开放阅览室，并给教师创造外出学习、研讨、交流的机会，多渠道、多形式的为教师创设“好读书、读好书”的宽松自由的学习氛围，要求每位教师必须树立起终身学习的理念，成为最爱读书学习的人，今年我们扩大了业务学习的范围。在正常学习的基础上，又对教师进行了多媒体使用培训、远程教育培训，现在教师都积极使用电教仪器。
为扎实有效地推进营造书香校园活动的开展,学校要求骨干教师和青年教师每个学期看一本教育教学专著，每月写一篇教育教学心得或感触较深的教学反思，努力使读书学习成为教师的日常生活方式。我们还把教师的读书笔记纳入学校常规月查的内容。根据提供的读书计划、读书笔记、心得体会、经验论文等材料给予考核评价，根据评价等级，折算继续教育学时，计入教师继续教育证书。本学期重点开展以下活动：
（1）办好“春蕾文学社”。通过文学讲座、阅读欣赏、郊外采风、诗歌创作、我读我颂等活动，大幅度提高学生文学素养，开阔学生的视野，提高学生欣赏水平和创作能力。
（2）办好校报。把学校中发生的新鲜事、好人好事、师生的文学作品一一刊登在上面。让每一名教师，每一个学生都了解自己的学校。
（3）积极进行了校园文化的建设,实现了教学楼的三纵四横----三纵是东西楼道: 学生电脑作品；中楼道:学生作品展区;四横是一楼横走廊:版画、布贴画，二楼横走廊:教师书画，三楼横走廊: 古诗
配画，四楼横走廊:灵岩古韵;一墙是校园文化墙:三字经的书写与学校课程古诗文诵读交相融合,让学生充分感受传统文化的魅力;班级文化----为了彰显每个班级的特色,让各个班级发挥师生的丰富想象,展现出了各具特色的班级文化。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。尊敬的各位领导，衷心希望您们通过此次教学视导为我们留下宝贵的意见建议，我们中心校人也必将以此次活动为契机，因地制宜，扎实勤奋，开拓思路，创新探索，提升学校办学档次，全力打造学校品牌，努力开创中心小学的辉煌明天。我的汇报完毕，再次感谢在座的各位领导，恭祝各位领导身体健康，工作顺利，合家幸福，万事如意。
篇2：视导反思4
教学视导活动方案
数学科组基本情况：
我校数学科组共有专任数学教师31人，主管数学教学副主任1人，数学科组长1人。其中小学数学高级教师26人、一级教师5人，取得本科学历的有26人，市小学数学教学能手手1人，小学数学中心组成员1人。教师主要荣誉有：何小丽老师获得2011年市说课比赛二等奖，还有论文、教学设计获市二、三等奖；钟丽娜老师获得2013年市小学数学说课比赛一等奖；杨乐老师有多篇教学设计、教研案例、教学论文获市一、二等奖；符小红老师是市学科中心组成员，杨乐老师是市小学数学教学能手。但我校教师年龄结构偏大，35岁以下的教师只有4人。
活动目的：
为了提高我校数学科组教师的课堂教学水平、教育科研水平、论文写作水平，经数学科组全体数学老师提仪，并同学校、镇文教办请示，特地邀请市教研室小学数学教研员领导来我校进行一次教学视导活动。期待通过此次视导活动，能提高我校数学教师课堂教学的水平、教育科研水平、论文写作水平；能够帮助我校数学教师对新课程标准有进一步的理解；同时，能过此次活动，使我校数学科组在科组的建设上有更大的提高。
计划活动内容：
本次活动首先由我校钟丽娜、何文华两位老师分别上四年级、一年级的两节汇报课，然后再由市教研室教研员对课例进行评析，同时对数学科组全体数学老师就我校数学科组有待提高的地方进行指导。
活动参加人员：
市教研室教研员、镇文教办教研员、学校主管数学行政、数学科组全体数学教师。
数学科组有待提高的地方：
我校数学科组是一个比较大的科组，31位数学老师承担着49个班的数学科教学。在日常教学和教研活动中，发现我们数学科组主要存在以下问题：
1．我们的课堂教学效率还有待提高。许多老师的数学课堂教学还存在满堂灌的现象，特别是部分年龄较大的老师，根本没有把新课程标准的观念融入到我们的数学课堂中来。
2.我们的数学教师对课程标准的领悟不到位。新课标自从实施以来，我们部分数学老师没有认真去解读新，或是有些对新课标的解读不到位。
3.教师的教育科研水平有待提高。教育科研水平不高，主要体现在论文撰写、课题研究等方面的缺陷。近年来，我校鲜有教师在论文撰写方面有市级及以上的获奖，而在课题研究方面，我们还是空白。
篇3：英语4、6级考试存在问题及反思
1. 积极方面
一是大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视, 调动了师生的积极性。二是大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。由于大学英语四、六级考试广泛采用现代教育统计方法, 分数经过等值处理, 因此保持历年考试的分数意义不变。三是由于大学英语四、六级考试采用正态分制, 使每次考试后所公布的成绩含有大量信息, 成为各级教育行政部门进行决策的动态依据, 也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。四是大学英语四、六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析到成绩发布已形成一套完整的制度, 是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。五是大学英语考试在某种程度上得到社会认可, 目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一, 产生一定的社会效益。
2. 消极方面
(1) 引发各种犯罪和诚信危机, 不利于学生诚信品质的形成。大学英语引发各种社会诚信危机, 导致相关犯罪的产生。搜索2003、2004大学外语等级考试的相关信息不难发现:试题泄露、替考、枪手的盛行等等无不与大学外语等级考试相关。为了一个达不到又必须达到的目标, 人们挺而走险似乎成为一种必然, 引发各种犯罪和诚信危机。
(2) 滋长了社会不良分子的歪风。大量的需求使不良分子看到商机, 以此从中谋取暴利, 谎称有内部资料, 使广大同学钱财受损并严重影响了校园风气。一心向学的风气破坏殆尽, 由此引起作弊手段高科技化、程序组织专业化、滋长了不良分子的歪风。
(3) 不利于学生身心的健康发展。硬性指标使部分同学倍感压力, 再加上同学间互相比较及涉及就业等方面, 严重地影响青年身心的健康。
(4) 打击学生的自尊心自信心。凭自己的努力而一时没有成功的人, 看到别人甚至不如自己努力的人靠不正当途径成功, 会严重打击自信心, 从此可能不靠自己的主观努力, 反而依靠歪门邪道, 甚至产生厌世、轻生心理。
(5) 影响国家教育教学制定方针政策。大学英语4、6级考试在一定程度上反映了大学生的当前水平, 可投机取巧使指标有偏差, 不利于国家掌握当前大学生的状况, 从而影响教育教学政策的制定。
(6) 大学英语考试引发的大学英语教育热, 使部分人产生民族文化自卑。中国现在是全民学英语, 将大量的时间、精力都花在别人的语言上, 而将自己那么丰富的文化搁置一边, 而外国却以极大热情研究中国的国学, 难道不是背道而驰了吗?
(7) 大学英语教学和考试在一定程度上阻碍中国学术水平的提高。现在的全国硕士研究生入学考试可以这样说:政治和英语不合格, 你有多高的专业水平都不行!这样的导向阻碍了中国的学术水平人才的选拔和培养。
(8) 证书造假, 使取得的证书含金量缩水。社会上证书造假, 各种办证, 在很大程度上使大家产生依赖心理, 不靠自己的主观努力就想获得成功, 滋生不劳而获思想, 助其惰性, 同时也使社会对其认可度大受影响。
(9) 大学生、教师在社会中的形象下滑。现今经常在4、6级考试前, 有试题外泄, 甚至是考试答案……在出题、运题、运输到考场这中间任何一个环节都可能出现问题, 而涉及其中的一些教师为了一己私利很可能是参与其中。大学生购买答案与教师的舞弊、贩卖都使社会对其印象大打折扣。
(10) 人才质量的降低。没有真才实学的和学有小成混杂一起, 在同一等级上, 无法真正鉴别他们知识掌握程度。用人单位、机关在遇到鱼龙混珠时会自然而然对英语4、6级证书降等, 对有资质的人造成极大的不公平, 也使社会整体人才质量降低。
(11) 道德缺失, 道德意识冷漠。由英语4、6级考试引发的一系列作弊、不正当行为所产生的后果, 加重了社会上本就存在的“失德”, 道德意识冷淡。
二、由英语4、6级引起的反思
每次看到考生从4、6级考试的考场出来, 心里总是有一种说不出来的感觉。每次如此多的大学生参加过级考试, 这成为我们中国大学外语教育的特色, 这种“中国特色”还是不要的好。考了这么多年了, 除了发放的合格证书越来越多之外, 从实际的效果来说, 对促进我国的外语教育来说, 又起到多少的推动作用呢?持有合格证又代表多高的水平呢?最后得424分和426分又有多少差距呢?笔者殷切希望非英语专业的大学生们千万别太把4、6级考试太当作一回事, 太多的时间和财力的投入根本没有必要。花更大的气力学好本专业才是根本, 研究中国博大精深的国学是辅助。不要再出现外国人比中国人都了解中国的文化这种尴尬的事件。如果想考研究生, 就花时间看些考研的书;如果想出国, 就看点托福, 雅思或GRE, 如若不然就在力所能及的前提下把外语作为一门课程来学学就可以了, 别指望大学公共外语学习会使自己的外语水平提高得如何如何。真要掌握一门外语所花费的时间和气力是一般人做不到的。
无论是什么专业, 只要不是英语专业, 它只不过是一门必修课。跟其他必修课一样, 共同构成培养某个专业的专业人才所必需的一个知识结构, 在这个知识结构的形成过程中, 对所开设课程的时间投入, 课堂教学, 课外自习时间的安排都应该是一个科学问题。如果过多的把时间投入到某个学科, 便会造成顾此失彼的现象, 而造成其他课程在时间上投入不足, 进而影响整个知识结构的完整性。其实有些用人单位也在被4、6级考试误导。他们应该想一想, 就连两年专门学英语的专业学生英语能力除了教中、小学之外, 很少能够派上什么其他用场, 更不用说, 非专业的英语了, 而一项调查表明, 过了6级的大学毕业生, 好一些的能够阅读原文, 翻译一些不太难的英语资料, 但是, 遇到汉译英就做不来了。英语学习在没有质的突破之前, 大量的时间是处于低效率的消耗状态。这也就是为什么, 绝大多数大学毕业生毕业若干年后, 外语逐渐丢光的原因。在外企的, 情况好一点, 但也是应付日常的工作和生活的那一点点比较熟。在正式的场合也是力不从心。取消它是必要的, 也是大势所趋。
抄袭成风, 而打假的“方舟子”却显的孤掷一注, 试想我们的考试、我们的教育是怎么了?怎么成为是畸形的怪胎!这不仅不利于国家的发展, 现代化的建设, 和谐社会的构建, 人才的培养, 违背教育部的初衷, 而且劳民伤财。如果说是得到什么, 可能我们有的只是纸上谈兵的纯理论或是一纸文凭 (证书) 。而美国语言学家预言:英语主导语言的地位正在退化, 学中文的人日益增多, 我国也应该从实际用途去调整教育策略, 多元化的社会不能一把尺子去衡量。试想几十年后, 外国人都在说流畅、熟练的汉语, 而我们中国, 却在说着蹩脚的汉语, 流利的英语, 这是多大的讽刺啊!
文化知识的健康发展是教育发展的第一要务, 在能力发展的同时传授基本的理论知识, 真正把理论与实践相结合, 直接经验与间接经验相结合;辅之打击不法分子的投机行为, 严厉惩罚违法犯罪行为可上升到法律层面;而提供合理工作岗位, 缓解就业压力, 提供政策、法律法规上的支持, 鼓励大学生自主创业, 给予政策上的帮助;鼓励创新, 把培养创造性人才落到实处;以创新精神和创新能力为核心, 构建新的人才培养模式和教育创新体系;构建终身教育体系和学习化社会实现人的可持续发展;加大大学生本专业的研究学习, 潜心学习本国优秀文化, 辅之了解外国文化、语言。如此, 由大学英语4、6级带来的种种比弊端可迎刃而解。
摘要：英语4、6级考试火热, 虽调动了师生, 英语教学的积极性, 为我国大学生的英语水平提供客观的描述并成为各级人事部门录用毕业生的标准之一, 但不利于学生诚信品质的形成、滋长了社会不良分子的歪风、不利于学生身心的健康发展、在一定程度上阻碍中国学术水平的提高, 证书造假, 使取得证书缩水等问题远远超过积极方面的作用。为此, 应着眼于能力的培养, 走出这种考试的“牢笼”。
关键词：英语4、6级,弊病,措施
参考文献
[1]教育部教育管理信息中心汇编.中华人民共和国教育法律法规全书 (一) [M].北京:兵器工业出版社, 2001.
[2]胡海德.教育学原理[M].兰州:甘肃教育出版社, 1998.
篇4：一节视导检查课引起的反思
下册80~81页的内容——异分母分数加减法。至今都难以忘记上完课时那份难过的心情，这节课后我反思了许久，现结合这节课的具体教学情况，谈谈自己的些许体会：
师：老师到超市想买1/2千克的红豆、1/4千克的绿豆、3/4千克的黄豆。根据这些信息你可以提出哪些分数加减法的问题呢？怎样列式？
生：绿豆和黄豆一共有多少千克？1/4
+3/4
生：黄豆比绿豆重多少千克？3/4-1/4
师：怎样计算呢？
生：分母不变，分子相加减。
第一题是1/4+3/4=4/4 =1（千克）
第二题是3/4-1/4=1/2（千克）
师：还能提出不同的分数加减法的问
题吗？怎样列式？
生：红豆和绿豆一共有多少千克？1/2
+1/4=3/4（千克）
生：红豆比绿豆重多少千克？1/2-1/4
=1/4（千克）
生：红豆和黄豆一共有多少千克？1/2+
3/4=5/4（千克）
生：黄豆比红豆重多少千克？3/4-1/2 =1/4（千克）
（我没想到回答问题的学生不仅把算式列出来，连每题的结果都一口报出来了，我当时在心里犯嘀咕：呦！我还没教异分母分数加减法的新知识呢，学生怎么都能报出结果来了？我在备课的时候还真没想到这一点，我以为学生只会列算式，不会计算。下面我该怎么办呢？不行啊，领导们都在听课呢，挣扎了几秒钟，还是按教案上吧。于是我在黑板上只板书算式，没有板书学生说的结果，就当没听见一样，有意回避了。）
师：同学们已经会计算像1/4+3/4，3/4
-1/4这样同分母分数的加减法，那对于像1/2+1/4、1/2-1/4、1/2+3/4、3/4-1/2这样分母不同的分数加减法，又该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来研究异分母分数加减法。（这些话说完，我当时心里觉得很别扭，学生都已经说出结果了，我怎么还在这说该怎样计算呢？）
师：我们首先来看1/2+1/4这题，结果应该是多少呢？下面我们进行小组探究，在小组里可以折一折、画一画、算一算得出1/2+1/4 的结果。（学生小组合作探究）
（我预设学生会有如下四种方法，分组到实物投影上来展示，再通过四种方法之间的比较，得出最优的方法，把整节课推向高潮。）
方法一：用折纸的方法，涂色展示。
方法二：用画线段图的方法。
方法三：把分数化成小数进行计算。
1/2+1/4=0.5+0.25=0.75=3/4
方法四：化成同分母分数来计算。
1/2+1/4=2/4+1/4 =3/4
（可是学生分组上来汇报的时候都是第四种方法，没有组说出其它的方法。我心里纳闷怎么会没有其它的方法呢？这样的课堂显得多单一，于是我开始有意引导学生。）
师：除了这种方法还有没有其它的方
法可以算出结果呢？（教室里一片安静）
（我看教室里继续没有声音，心里很着急。）
师：我们以前在学习异分母分数大小
比较的时候，同学们用了很多方法，那这道题是不是还有别的方法呢？
（学生似乎想起了当时学习异分母分数大小比较时用到的化小数、画线段图、折纸的方法，这才有零星的学生举手说出我预设中的其它方法。当时我心想课终于不那么单一了，于是我进一步追问。）
师：这几种方法中，你觉得哪一种方法适用于所有的异分母分数加法？
生：当然是化成同分母分数的方法好，我一开始说的就是这个方法，老师你提示我们的那些方法都太繁了，没有必要，也有局限。
（当时有个学生在下面小声嘀咕被我听到了：就是嘛，我还以为老师认为化成同分母分数的方法不好，有什么更优的算法呢，原来是这些啊。）
（听了学生的回答和嘀咕，我一阵脸红，心里又是一阵说不出的别扭。）
接下来我让学生尝试计算黑板上其它的算式，然后总结出计算方法，可是当新授部分结束的时候，我一看表，已经上了32分钟了，我大惊失色，于是剩下的8分钟就在我的手忙脚乱中草草收场了。
课后，听课领导只跟我说了两句话：“学生才是课堂的主体，你要在预设的教案和课堂的生成两者有机结合上多下功夫。”课后我一直反思这节课的教学，我之所以上得没了分寸，还是因为自己课堂的应变能力不够，平时过于依赖教案的预设，没能充分地站在学生的角度思考，重心下移地不够。课堂是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。一旦没有预见到学生的生成，我们该怎么办呢？是像这节课上有意回避，学生的回答听见当没听见一样吗？如果这样做说明平时训练中没有重视学生的生成。我们应该根据师生交往互动的具体进程来对学生在上课生成的各种信息作出快速分析，并在最短的时间内对课前预设做出合理的调整，这对每一位正在上课的老师来说，无疑是一次驾驭课堂能力的挑战。虽然比较难，但是并不代表做不到，只要自己在平时的教学中有这种意识，做个有心人，在课堂中也努力地去实践，并不断地进行总结和反思，那么再遇到这样的超出预设的现象就会合理的去处理了，经验就是这样点点滴滴聚集起来的，所以，一切贵在平时。在课堂中当学生的想法没有教师预设中的那么多的时候，是不是千方百计地要让学生说出所有可能的情况才可罢休，少一个都不行呢？如果是这样的话，课堂就演变成教师演绎所谓“完美”的舞台，学生就是填“枝杈”的道具。我想课堂上一切都应以学生为主，学生认为好的算法或想法自然会在课堂上流淌，他认为没有必要的或是不合适的方法自然也不愿意在课堂上呈现，所以教师没有必要牵强一些东西，有时就应该果断地放弃一些预设，一切顺着学生的思维进行点拨，给学生一个简简单单的数学。
篇5：教学视导反思
教学视导反思李晓
本周周二周三县教育局领导在四中进行了为期两天的视导，我有幸被听了一节课，在课后的评课中感触颇深，现将教学视导后的反思总结如下：
我的这节课是初一数学绝对值的第一课时，因为自己是新老师，备课前用了大量的时间来熟悉课本、教参、习题，也积极与优秀教师杨淑坤老师交流，对重点有了初步认识，随后细心做了课件、精心设计了全过程，整堂课下来也比较流畅，但是最后习题反馈时，出现有三个学生连最基本的概念也没有理解，当时我比较震惊，没有想到会是这个结果，这是上课前没想到的。从课后到评课，我就一直在反思到底哪个教学环节出现了问题，为什么学生对绝对值的概念没有理解。
周二下午第一节课，教育局的领导评课时，我才恍然大悟，原来我根本没有站在学生的角度去设计这堂课，本以为很简单的内容孰不知学生没有这个高度，他们很难理解。到那时我才知道，原来我根本不知道学生能够接受什么知识，会在哪里遇到困难，更不知道如何带领学生突破困难，这样的认识让我对数学这个学科有了新的认识，也对接下来怎么上课开始了彻底的反思。
数学绝不仅仅是把课本上的规则或者性质给学生念一遍或者让大家背过，就大量做题，数学更重要的是带领他们去一个从没去过的迷宫，再带领他们或者让他们协作交流再从迷宫里走出来。我需要想好他们可能在迷宫里遇到什么困难，再想好以他们的能力我应该如何帮助他们解除困难。可是这样的迷宫，我能轻松走出来，可是不知道为什么学生走不出来，严主任的一句话让我颇有感触，他说忘掉自己的高度站在学生的高度，想想自己上初中时遇到了什么困难，初中老师是怎么帮自己解除的。那句忘掉自己的高度，让我对找出难点突破难点有了思路，维果斯基的最近发展区也是要求教师在学生已有知识的基础上促进学生发展，那么现在我首先要知道学生目前的已有水平。
已经找到了自己存在的问题，就开始思考应该如何提高自己。昨天下午经过严主任和翁主任的指导，我对接下来的工作有了初步的设想：
第一，积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。
第二，认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。
第三，充满热爱之情，注入不竭的动力。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。
第四，一定要勤反思，学而不思则罔，思而不学则殆。我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。对于我来说，勤反思是必须的，只有这样才能真正提高自己。
篇6：视导反思
汤芹
紧张的视导结束了，但每个老师的教学反思还在不同程度地延续……现就把我在视导之前的准备以及在视导过程中的所见、所闻结合自己的教学实际谈谈我的几点感受。
当教师的我们都知道备好课是上好课的前提,是提高教学质量的保证,备课质量的高低直接关系到上课是否成功。好的课堂教学必须有充分的课前准备，备课的重要性对老师们来说是不言而喻的。在平时的备课活动中我精心设计教学的各个环节，积极预设教学过程中出现的生成性的问题，在课后加强了反思与总结工作。但在自己的检查中也发现了一些不足之处，有些个案有点简，应该充实每个教学环节，重视各个环节的内容设计。教学反思，内容有点不充实，没有创新。有些课时的教学反思有一些空泛的理论，以后应着重记录教学过程中的真实感受。不仅包括成功的体验，更应包括对不足之处的反思，以及针对问题在今后教学中应采取的相应对策等。
关于语文作业方面我查看了全班每个同学的作业，从中查找有无错漏批的现象，以便整改。绝大部分学生作业书写工整没有错漏批，但也发现有个别学生没有及时上交作业及本簿有损坏情况，还有自己的批改方法要改变，一年级学生年龄小，批改作业时应注意重视发挥激励符号的作用，如：画一些苹果、笑脸、小红花、五角星、大拇指等。
本次视导与以往不同之处就是增加了一项现场备课的环节，要求同年级同学科的老师把集体备课的现场在视导组领导面前展示，在此之前，我们一年级组进行了相关准备，选出主持人和主备人及准备好集体备课的内容，并进行了演练。在此次集体备课中我更加了解了集体备课的相关流程，充分认识到集体备课的重要性及起到的作用，能更好的取长补短、锻炼自己的语言表达能力。