第一篇：袁钊教学视导反思
教学视导反思
认真反思，主动学习，持续促进专业成长(2010.4.11)
江苏省口岸中学 王新亮
4月7日、8日两天，市教育局对我校教育教学工作进行了视导，重点是双语。关于语文，专家组查阅了相关资料，进行问卷调查，召集语文组全体教师座谈，深入课堂听课，并作了具体诊断，表扬了成绩，指出了不足。就这次视导，我感触很多，最主要的是：我要以此为触发点，认真反思，主动学习，使自己的专业成长之路更宽更广。
在语文视导反馈时，兴化市特级教师张正耀在报告中突出了我校语文教学管理中的“亮点”;给出了精当的课堂教学评点;指出了我校语文学科新的“发展点”。
关于“亮点”，我略述如下：有先进的学科管理理念;有清晰的学科规划;有具体的学科教学要求;有扎实的工作措施;有完备的教学档案;有鲜明的学科发展特色;有团结的学科教师队伍。 关于课堂教学评点，视导组共听课16节，高三7节，高二5节，高一4节，王忠荣、郭红梅、陈云、杨燕、戴培5位老师所上的课是优秀课，优秀率32%。反馈时，张教授对每一位老师的课逐一作了点评，表扬了优点，提出了建议。
关于学科新的“发展点”：高级人数比例较小，有影响力的学科群体有待形成;要着力构建适合本学科的主体参与教学模式;增加自主命题的能力;作业校本化程度有待提高，要能提醒不同类型作业的特征;进一步加强课外阅读;作文训练要序列化、专题化。 这次教育视导活动中，语文组既展示了亮点，也显出了不足。对此，我们应当正确面对，认真反思，发扬优点，改正缺点，在反思中工作，在反思中成长。苏格拉底说过：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”这种反思我想从两个层面来说。一是学科组建设反思，一是个人教育教学反思。
学科组建设方面，我们将努力做到以下几个方面： 1.形成优良的师德氛围。努力落实 “科学发展观”，营造敬业爱岗、团结奋发的师德氛围。根据学科组特点，采用灵活多样的形式，增强学科组的凝聚力和创造力，在学校的各种活动中展现风采，做出贡献。
2.加强教学管理的力度。在教学管理过程中，努力做到规范性和发展性相结合。一要继承吸收传统教学精华，严格过程管理;二要着重抓发展性教学实施。要在教学过程中抓住 “备、教、辅、改、考”。
3.强化教研、教改意识。加强组内教师理论和更新知识的学习，提高课题研究与论文撰写能力，努力营造学习氛围，不断提高教育教学水平。将我们学校的课题“责任课堂下的有效教学研究”作为每位教师的主攻方向，改进或改革课堂教学模式，培养学生自主性学习、研究性学习的能力，真正突出学生这个主体，提高学生的学习效率。
4.充分重视公开课教学。公开课教学要体现新的理念、模式和手段，既要展现个人水平，也应成为检验教研组教学理念和整体合力的平台。要争取多开市级示范课、研讨课，辐射全市，并使更多教师通过公开课这一舞台走向名师之路。
5.加强阅读课管理，展开阅读模式与方法的研讨，使阅读课成为语文学习有机的组成部分，成为课堂教学的补充和延伸。 6.重视作业布置，批改和反馈的研究，不搞疲劳战术，把“科学，合理，有效”作为评价标准。
反观我自己，我觉得主要有以下几个方面亟须改善。
1.个体先行反思。我要经常要求自己，对自己的课堂教学设计及实施进行思考与修正，对预设的课堂行为进行自我诊断，反思自己课堂教学中出现的问题，学生在课中的求知状态，教学进程中的师生互动、生生互动的积极性如何?仔细查找教学中的不足和失误，对课堂低效和无效教学的原因认真剖析。
2.加强同行交流。一要“暴露自己”，多开公开课，多请同行听课，课后研讨与专家对话、同行探讨，让他们指出自己课堂中存在的问题，明白自评与他评之间的差异，以进一步改进自己的教学实践和教学反思。二要“跳出自己”，多听课，勤评课，研究别人的教学长处，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。时而也要听其他学科的优秀课，所谓“他山之石，可以攻玉” ，多鉴戒其他学科的教学风格或教学方法。
王新亮
第二篇：教学视导反思
认真反思，主动学习，持续促进教师专业成长
----------2012年教学视导中我校存在的问题及改进措施 2012年3月15日，县教育局及教研室的领导和专家对我校的教育教学工作进行了视导。领导和专家们查阅了我校的各类工作计划，对我校2012年的教育教学工作的安排提出了宝贵的意见和建议。专家们还深入课堂，听了14节常态课，课后与科任教师进行面对面的交流，对课堂教学进行了具体的诊断，表扬了亮点，指出了不足。专家们还亲自参加了语文教研组和数学教研组的主题教研活动，与教师们一起评课议课、一起集体备课，共同探讨方法，交流思想。随后又进行集中反馈，反馈会上对我校的教育教学工作给予了肯定，也帮我们找出了许多的问题，给我校今后的工作指明了方向和重点。
首先，对我校教学环境的改善和教育教学管理制度、措施的肯定。
本学期，我校坚持改善校园环境，营造学校文化氛围的思想，在学生中间继续开展“弟子规”等传统文化的学习和诵读，努力创建浓厚的书香校园文化，旨在用优秀的文化熏陶人、教育人。
在制度建设方面，我校以“创新课堂教学，提高课堂效率”为主题，围绕转变教师观念，努力探索有效教学，提高教学质量的工作重点，从我校的实际情况出发，制定、完善了一系列的工作计划和安排。每项活动由校领导亲自牵头，由年级组长和教研组长具体负责，做到了各项工作的规范化和细致化。 其次，对我校“学案导学”课堂探究模式的肯定。 培养学生自主学习的能力，激发学生积极参与学习一直是我校在课堂教学中追求的目标。本学期开学以来，学校从各个方面着手，加大力度，从常规管理和制度考核等多个方面对“学案导学”课堂探究提供了有力的保障，鼓励广大教师积极投入到这一模式的探究中。目前，尽管我们存在着诸多困难，尽管这种教学模式还不够完善，还存在着一些暇眦，但专家们对学校及教师们的这种乐于探究，乐于改进的态度给予了表扬和肯定。尤其是对我校七年级数学李双姐老师的“学案导学”课给予了高度的褒扬，并倡导全校教师以此为示范。
同时，也帮我们发现了我校教育教学中存在的实际问题： 其一，在课堂教学中，部分教师对所用的教材不够熟悉，对课标的要求不了解，导致教学设计中的教学目标不明确，目标空泛、不具体。教学重点、难点的确定不到位，影响了课堂教学效果。
其二，在学案的设计上存在着不成熟。设计的学习内容不够简明，问题设计重复，学习内容或过于简单，或过难，不符合学生的实际。尤其在学法上缺乏指导。
其三，教研活动主题不够明确细致，没有抓住教学中的实际问题，没有摆脱形式主义的束缚，没有达到“以研促教”的目的。
其四，教师的专业成长急待改善，教师能力差距较大。学校要加强对教师的专业引领，加大对教师的培训力度，从转变教师观念入手，勤学习，多反思，多交流，多研讨。
其五，学校管理制度及评价、考核制度有待完善。 针对上述问题，我们及时进行了反思，在今后的工作中将采取以下改进措施：
一. 加强对教师业务学习的管理。将每星期一第八节课定为业务学习时间，由学校指定学习内容，以教研组为单位组织教师进行业务学习，教务处定期考核。并将教师的业务学习成绩作为年终考核的内容之一，与评优、评先挂钩。 二. 加大对教师的专业培训力度，以我校教学中存在的实际问题为培训内容，采取多种方式，充分发挥本校的优势资源，在广大教师中开展校本培训，以此促进教师的专业成长。 三. 善于挖掘我校的突出科目和优秀教师，定期组织开展教学经验交流会和优秀教师示范课，让专业能力强的教师带动其他教师，营造一种积极、向上的教研氛围。
四. 切实做好对常规教学活动的管理和督查，校领导要经常听课，勤查教师教案，积极参加教研活动，真正起到校领导的管理、引领作用。
五. 完善教育教学激励机制，做到奖罚分明，制度健全。 六. 一切工作要本着实事求是，解决我校实际问题的原则和态度，善于学习、善于反思、善于发现问题，积极寻找解决问题的方法。
此次教学视导活动，是县教育局对我校本教育教学的一次理论与实践上的双重指导。在活动中，我们发现了自身的不足，在今后的工作中一定努力改进，使我校的教学质量有一个新的突破。在次，向领导和专家们表示感谢!
2012.3.21
第三篇：郭新梅教学视导反思
教学视导反思 郭新梅
数学教育的目的就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质。不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等)，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，形成获取知识的能力，终身受用之。
我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。因此，中学数学课堂教学中进行双基教学的同时，还要加强以下几个方面的素质教育：思想品德素质、学习兴趣素质、数学思想素质、自学能力与学习习惯素质、和创新能力素质等。
二、初中数学素质教育的方略
1、思想品德素质的培养
爱国思想教育：结合教学实际挖掘教材，对学生渗透爱祖国、爱人民的思想，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。
意志品质教育：中学生正处于心理成熟期，容易逆反但可塑性强，因此意志品质教育是培养非智力因素的关键，是学习的动力。教学中教师要鼓励学生的每一次成功，哪怕是微小的成功，积累点滴成功，学生会情不自禁感到愉快，增强信心，所以教师平时要多给学生创造成功的机会，诸如课堂提问、数学游戏、数学作品展示、数学竞赛等，当学生在学习中碰到困难和挫折时，教师应帮助学生正视挫折，具体分析、找出方法，避免因压抑而动摇信心，培养他们坚强的意志。让学生学会自我调理，善于稳定情绪，减少焦虑，勇于面对困难，战胜挫折。
2、学习兴趣素质的培养
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。
利用多媒体等教学手段创设情境，提高课堂的趣味性。
数学的抽象、枯燥，使很多学生不喜欢它，但喜欢上网玩游戏，并且很多与数学有关，针对这种情况，我们可结合数学内容，适当引入一些生活中的数学案例并将其制作成学生喜欢的多媒体课件，增加直观性与趣味性，使学生感受数学来源于生活又服务于生活，体会数学的价值，激发学习数学的信心。
创设问题情境设计，激发学生的好奇心与求知欲。
创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念;或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，针对很多学生都喜欢看侦探故事的好奇心，老师可以把数学问题设计的环环相扣，引导学生，在自主探究中发现问题，提出猜想，加以证明，从而体验成功，也培养思维的逻辑性与严谨性。
分层教学，因材施教，中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
在教学中教师要精心设计教学情境，问题难度要有层次，因为过难或过易都会抑制学生的思维活动。多给学生创造成功的机会，让每一个学生都有收获。尤其是基础较差的学生，要善于发现学生的闪光点，及时地给于肯定与表扬，增强自信。以增强学生学习的兴趣。
3、注重数学思想方法的教学
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，如“化归的思想、分类的思想、数形结合的思想、类比的思想、方程的方法、函数的方法”等，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
4、学习能力与学习习惯的培养：
应用数学习惯的培养 ，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识，在教学中我们应重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。
阅读能力的培养，教师不仅要教会学生书本上的知识，更重要的是要教给他们获取书本知识的方法和途径——数学阅读。掌握了数学阅读就一般学生而言，对于训练数学思维和使之明白教科书中的知识是非常有用的;而对于数学尖子来说则是一柄通向数学顶峰的利刃。阅读是学生自学能力的基本功，根据调查表明，一些卓有成就的科学家的知识有75%—80%是他们离校后通过自学和科研来获得。由于小学直观模仿习惯的干扰，使众多学生误把数学课本当作习题集，所以从初一开始就应纠正学生的不良学习习惯，树立数学课本同样需要阅读的观点，并教会他们阅读方法，给学生布置预习作业，并及时检查预习情况，防止学生阅读不认真、走过场的现象发生。
语言习惯的培养，数学是一种语言，它有文字语言、符号语言和图形语言三部分组成，要进行数学交流必须加强数学语言的学习，丰富学生的数学词汇，培养学生正确理解数学语言表述的数学内容，培养学生的语言习惯有助于学生对数学知识及思维的整理。作为教师必须身先垂范，在讲课时努力做到语言规范化，对一些容易混淆的问题要反复比较、强调，通过提问、学生讲解等方法来训练学生的语言习惯。
交流讨论习惯的培养，学生学习的过程就是一种思维活动的过程，而交流讨论，就是思维火花碰撞的过程，通过交流讨论，学生往往能自己寻找到解决问题的思路和途径，从而养成善于思考的习惯。
要让学生养成交流讨论的习惯，教师在课堂上对于例题、习题，不要急于讲解，要让学生先分组进行讨论、领悟其中的研究对象、思维方向，然后通过教师的适时点拨，让学生自己理清思路，然后用严密的数学语言表达出来。养成讨论的习惯，有助于提高学生的思维品质，数学思维品质素质是“数学素养”的基本内容之一，它的表现形式是：思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独立性和批判性。 养成交流讨论的习惯，有助于培养互相协作的精神，是数学观念更新与时代发展所赋予数学素质教育的新使命。
质疑习惯，有道是“提不出问题就学到东西”。学生是学习的主人。教师应激发学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自由思考、自主探究、产生疑问、发现问题，教师要从思想上改变传统教学观念，树立新的理念，倡导学生“敢想、敢问”。对提出有深度问题的学生，要给予表扬、奖励，努力创造培养学生质疑习惯，发展创新思维能力。
反思习惯的培养， 把在自学、听课、交流、作业等活动中最精华的东西和自己的体会记录下来，并作认真深刻的总结成功或失败的原因，养成反思的习惯。
第四篇：一年级《汉语拼音qx》教学视导反思
街道办教研组于XX年10月14日来我校进行教学视导指导工作我主讲小学语文一年级《汉语拼音qx》一，后语文教研组对我本教学进行指导，我悉心听取后做出以下教学反思：
教学设计：qx的拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母qx，认识声母qx的形，能够读准声母qx的音，qx与ü相拼时，ü上的两点要省略。本教学时，我利用本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
发现的不足及整改方法：
、学生是堂的主体，堂是文本、教师、学生互动对话的过程，堂上突出学生的主体地位才能让学生真正地成为学习的主人。教学前先进行一年级学生学情分析，充分地从学生出发，关注学生，学会与学生沟通;
2、把握好本重难点，对于难点部分一定要细化，落到实处。
3、讲授新qx，学习字形的时候可注意前后联系，对比字形相近的字母，既学习了新，又复习了前面所学。
4、指导书写的时候，教师示范书写时提示学生注意书写顺序及每一笔的占格。教师巡视指导时，随时提醒写的不好的及时改正。
、一年级学生的注意力很难集中，并且维持时间较短，可在教学过程中设置与教学内容相关的游戏，提高学生学习兴趣。
第五篇：视导反思
视导后的反思
汤芹
紧张的视导结束了，但每个老师的教学反思还在不同程度地延续……现就把我在视导之前的准备以及在视导过程中的所见、所闻结合自己的教学实际谈谈我的几点感受。
当教师的我们都知道备好课是上好课的前提,是提高教学质量的保证,备课质量的高低直接关系到上课是否成功。好的课堂教学必须有充分的课前准备，备课的重要性对老师们来说是不言而喻的。在平时的备课活动中我精心设计教学的各个环节，积极预设教学过程中出现的生成性的问题，在课后加强了反思与总结工作。但在自己的检查中也发现了一些不足之处，有些个案有点简，应该充实每个教学环节，重视各个环节的内容设计。教学反思，内容有点不充实，没有创新。有些课时的教学反思有一些空泛的理论，以后应着重记录教学过程中的真实感受。不仅包括成功的体验，更应包括对不足之处的反思，以及针对问题在今后教学中应采取的相应对策等。
关于语文作业方面我查看了全班每个同学的作业，从中查找有无错漏批的现象，以便整改。绝大部分学生作业书写工整没有错漏批，但也发现有个别学生没有及时上交作业及本簿有损坏情况，还有自己的批改方法要改变，一年级学生年龄小，批改作业时应注意重视发挥激励符号的作用，如：画一些苹果、笑脸、小红花、五角星、大拇指等。
本次视导与以往不同之处就是增加了一项现场备课的环节，要求同年级同学科的老师把集体备课的现场在视导组领导面前展示，在此之前，我们一年级组进行了相关准备，选出主持人和主备人及准备好集体备课的内容，并进行了演练。在此次集体备课中我更加了解了集体备课的相关流程，充分认识到集体备课的重要性及起到的作用，能更好的取长补短、锻炼自己的语言表达能力。
本次的教学视导虽已结束，但通过所见所闻，让我对自己的教学有了更多的思考，并更有信心做好今后的教学工作。