在日常生活和工作中，我们逐渐认识到制度的重要性，制度具有合理性和合法性分配的功能。制定这个制度有很多预防措施，你确定会写吗？下面是小编为您整理的《教学视导制度范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：教学视导制度范文
良安中学教学视导制度
良安中学教学视导“六认真”工作考核办法
专任教师教学过程工作重点看课前准备、上课、作业布置与批改、检测、辅导、听课六项工作。每项工作根据量和质综合评估评分。▲平时教学视导结果纳入教师期末绩效评估。
(一) 教案(导学案)(20分)(音体美微30分) 不上无准备之课，课堂教学均应备课。以学校期初新发签字盖章的备课本为准，其他不予认定。
1、质：A等指标—独立备课，做到超前1周分课时备课(1节或1课要用多课时完成的可只写总目标要求，分课时设计教学过程)，应备课标、教材、学生、教法、学法、练习，教案必须过程完整，注重课后反思，应有4种课型(新课、复习课、练习课、评讲课)教案;35岁以下的教师必须写详案，35-49岁的教师可写简案(重点设计教法学法教学环节及反思)，50岁以上的教师可备在教本上。
2、量：按教学进度以教师教案所达担任的各门课程课时总量计算比例计分，计算公式：应备节数/实备节数×20分。
A等：达80%以上，计16—20分;B等60%—79%，计12—15分;C等40%—59%，计8—11分;D等40%以下，计0—7分(BCD等教案质量达到A等指标的可上浮一等评分)(▲非文字学科A等30--24分,B等23--18分，C等,17--12分，D等13分以下。)。
(二) 课堂教学(30分)(音体美微40分)
1、 要求必须体现课题教学结构改革要求：课堂
块化、教学导学化、知识问题化、问题层次化、学习自主化;必须体现新课改精神：增加学生课堂参与，还时间给学生，还课堂给学生;倡导使用导学案和CAI课件。
2、 评价标准：按《乐至县课堂教学评价标准》折合计算。
(三) 作业布置与批改(30分)
各学科根据教学需要都应适当布置课堂作业和课外作业，教师要督促学生按时独立完成作业并及时批改。
1、质：A等指标—课堂作业全批全改;批改要进行正误判断，不打大钩大叉，有等级(或分数)、日期、批语;批改反馈及时，上午作业当天改，下午作业第二天改，及时评讲;学生有订正，教师注重二次批改。课外作业可以批改与检查相结合。
2、量：作业次数语数英至少达周课时数的3/5(大作文每期不少于7次<不含考试作文>，小作文<周记、片段训练>间周1次，大小作文各按3次、1次作业量计算)，物理、化学每周至少2次，地理、历史、生物、思品每周至少1次。据此，按布置批改次数所达比例评分：计算公式=实际批改次数/应布置批改次数×30 .。A等80%以上，30--24分，B等60%—79%，23--18分，C等40%—59%，17--12分，D等40%以下，11—0分(▲批改马虎不合要求的降一等评分)。
(四) 检测(10分)
中考科目除月考外，应安排一定数量的单元、章节质量检测，以诊断教学效果(含体育)。
月考和期末统一检测必须写出质量(卷面)分析(含质量统计，答卷分析，改进补救措施)。学科成绩册、卷面分析齐备计6分，不合要求酌情扣分，没有不计分。
平时单元章节检测计4分，按教学进度以下列要求计分：语文数学英语物理化学每半期不少于2次，其他科目不少于1次。每次检测批改完成(以学生试卷、学科成绩册印证)抵2次作业批改量.，检测批改次数纳入作业批改量评分。
(五) 辅导学生(10分)(音体美微30分)
学科教师应重视做好学生辅导工作，辅导内容包括知识、方法、态度、心理等，以达到培优、提中、帮差的目的。所有中考学科都应具备学期辅导计划、辅导对象成绩档案、辅导过程记录。▲艺体学科应做好体育艺术特长生课外兴趣小组辅导工作。考核办法：
1、有目标明确、措施具体可行的辅导计划计2分(艺体4分);
2、辅导对象明确、人头档案资料齐备计3分(艺体4分);
3、有跟踪辅导过程记录计5分(艺体22分)。
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14、10。
第二篇：实验小学教学督查视导制度实施细则
为建立符合素质教育要求的教学质量评价体系，推进义务教育阶段评价与考试制度改革，全面提高教育质量，促进课程改革持续健康发展。结合本校实际情况，特制定新世纪小学教学督查视导制度，具体细则如下：
一、狠抓教学常规管理工作
(一)、抓课前准备，求“认真”
为了上好课，课前至少要完成六个准备：第一是教学理论的准备;第二是课文内容及相关知识的准备;第三是教学设计的准备;第四是教学用具的准备;第五是教案的准备;第六是学生预习的准备。
1、 加强集体备课组织与管理，提高备课质量。各校学科集体备课每周至少一次。活动需做好“三定”(定时间、定内容、定主讲人)工作。
(1)、集体备课前，要认真钻研教材，领会编写意图，注意单元之间的纵、横向联系，主讲人要提前备课，重教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。
(2)、集体备课时，先由主讲人说教材，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计;参与备课的每位教师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，同时在个人备课的基础上提出改进和补充意见;最后由集体备课主讲人整理完成教学设计。
(3)、集体备课后，参照集体备课的教学设计，各位教师可依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教师教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案(简案)，做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。
(4)、学校每周抽查一次教案，教导处每月全面检查一次教案，写好评语，评出等级，及时反馈，并记录在案，同时做好选优工作，积极参加上级的“最佳教学设计”和“优秀教学案例评析”评选工作。
2、 盘活教育资源，落实教具、学具的使用率。要充分利用本校的教学设备、条件，有效地使用教学挂图、录音机、小黑板、，特别是多媒体技术的开发与运用，积极创造条件，全面提升教学质量。
(二)、抓课堂教学，求“实效”
1、 严格实施省颁课程计划，做到开齐、上足、上好各门功课。
2、 正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，要根据学科课程标准和学生的实际情况灵活处理教材内容，全面理解并创造性地运用教科书，以及努力实现各种教育资源的有机整合。
3、 确立学生主体地位。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会;要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与实践体验提供充裕的空间;要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习的延伸。
4、 规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康、行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师必须以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄，精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习;严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。教师上课期间要做到不坐着上课，不吸烟，不接待客人，不接手机电话，不迟到不拖堂，不做与教学无关的事。
5、认真做好教学反思工作。各位教师课后应认真写好教后记，把课堂中的“闪光点”或不足之处及时记载下来，注重反思、整体推进，切实做到课课有教后记、月月有反思(案例)，学期有总结(论文)，努力提升自己的专业素质和业务修养。
6、 各校要加大巡课、听课、评课的监管力度。校领导要经常巡查教师的准点上课，执行省颁课程情况(看课)，每周安排一定的课时进行听课、评课，同时结合“一师一课”等活动，加强随堂听课工作的力度，注意做到如下几点：A、听课时关注教学的预设与课堂的生成，检查课前准备的深入程度;B、进行听课意见反馈;C、督促上课教师及时进行自我反思，在听取反馈意见的基础上，对原教案作业认真修改、完善。
(三)、抓作业与辅导，求“细致”
1、 作业布置与批改。作业布置要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业;布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生;作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的练习。语文作业可根据年级不同进行灵活调整，一般有一年级拼音，写字;二年级写字，造句;三年级及以上有写字、作文等。大力提倡
一、二年级“一日一句”训练;三年级及以上的应创设形式多样的如：“小学生手抄报”等富有创新性和实践性的作业。数学要做到每课有作业，宜精不宜多，要多样设计作业练习形式，让学生灵活掌握双基。
教师作业批改要及时、正确，批注提倡运用短语加等级，要注明批改日期，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。并及时修正作业存在的不足或错误。教师作业批改要与学生自主评价、自主更正有机结合起来;作业中所反映出的普遍性问题，教师要及时分析原因并进行评讲，同时，要通过留意作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。作业批改所使用的符号应当规范统一。
2、 学生学习辅导。学习辅导要以因人、因材施教为原则，以营造良好的学习环境，促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要与家庭相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助;学习辅导要侧重于学习信心不足或有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习互动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣;坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚差生的现象。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促使他们脱颖而出。
要加强家校之间的沟通联系，学校或年段要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周活动，加强教师与家长之间的信息交流;要加强家访制度的建设，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学期对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。
(四)抓教学评价，求“全面”
1、 学生发展性评价。要设立学生成长记录袋，通过观察、访谈、问卷、课堂评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，同时根据《小学生日常行为规范》把学生在校守纪律、讲卫生、讲礼仪，以及在家表现，劳动态度、能力和在校外求上进，做好事的表现纳入评价内容，使评价成为促进学生发展的过程。
2、 教师发展性评价。建立以教师自评为主，校领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德，专业发展，研修培训，教学活动和教学效果作为评价内容，同时让教师从多渠道获得评价信息，以利于反思、调整、改进工作方法，促进专业发展，全面提升自身的专业水平和职业素养。
(五)、抓校本教研，求“真实”
1、 健全教研制度，提高教研实效。要成立教研领导小组，整合教导处、教研组、备课组等优势，充分发挥学科带头人、骨干教师的作用，每次研讨要做到“四定”(时间、地点、内容、主讲)，做到研之有物，研之有效。
2、 认真开展教学案例研究和专题研究。教师是校本研究的主体，要真正确立科研兴校的理念，要把课程实验教学中的新问题、新设想，解决问题的思路等作为校本教研的重点内容，把学习、设计、行为、反思贯穿始终。案例研究和专项性的课题研究工作各校要纳入教师的工作量，以作为教师学考核，职称评聘的一项重要内容。
3、继续从以下几个专题来深化新课程理念下的校本研讨。第
一、新课程提出的三维目标如何在课堂教学中进行有效的落实。第
二、新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现。第
三、如何创设有效的生活化的学习情境，让课堂成为师生焕发生命活力的舞台。第
四、如何构造多元化的课程评价机制，发挥评价对教师和学生成长的促进作用。各位老师应围绕这几个主题深入探讨、实践，同时积极撰写教育教学论文，学期末上交学区(校)以主题汇编成册。
4、扎实开展教学研讨活动，继续开展“一师一课”“同上一节课”等教学研讨活动，做好各种实验资料、数据的收集与整理工作。开课教师说课反思、教学设计及听课者的评课意见各校应一并整理归档。
(六)、抓读书活动，求“质量” 教师方面：
1、教师应以努力提升自身素质为己任，化被动为主动，将理论学习、参与研修以及了解教学改革的最新信息，教育发展的新趋势作为自己的内化需求与自觉行为，以主人翁态度投身于课改洪流，认真制定《专业成长发展规划》，认真阅读课改书籍，认真写好读书笔记，以不断充实自身研修水平的内涵，将读书活动推向高潮。
学生方面：
2、加强学校图书室、阅览室建设。在提高图书室的存书数量的基础上完善管理制度;要定时开放图书馆、阅览室，满足学生借阅需求;规范班级图书角建设，倡议学生积极捐书，充实班级图书角，并做好造册登记;积极发动学生征订内容健康、丰富，适合小学生阅读的课外读物，开拓学生的学习视野，激发学生好读书、读好书的良好阅读习惯，不断提高习作水平。
3、 加强读书指导，做好读书卡摘抄背记工作。要培养学生良好的读书习惯，三至六年级学生要边读边做笔记，分类摘抄好词好句;读书卡的摘抄背记要结合，不要只摘抄，不背记，流于形式，要引导学生进行背记训练，语文教师可利用一些课堂时间进行指导检测，以丰富学生的语言积累，达到有效提高读写能力的效果。
4、努力提高校班刊、自办报(手抄报)的可读性，重在办报的质量和实效。教师要加强办报指导。要增加自办报中学生投稿的份量，鼓励学生踊跃投稿，形式不限，如诗歌、散文、新闻、报摘，优秀习作以至课本中的疑难问题解答等，放开思路，真正调动学生的办报积极性。要定期进行班、校级展评活动，以报的可读性、完整性、知识性、以及学生投稿的比例作为评比、检查的重要内容，鼓励学生争先、创优。
二、完善教学常规督查制度
1、建立教学常规检查通报制度。建立健全常规检查制度，教导处每学期定期检查不少于四次，检查主要内容有期初教师教案撰写、计划制定，期中作业批改、教学反思、质量分析，期末复习方案、提纲教案;不定期检查有课程实施、教师上课、教案撰写、教具准备情况的检查，并及时向教师反馈，将整改办法、措施、以及取得成效记录。及时通报检查情况，奖优罚劣。
2、建立常态课堂教学情况抽查与反馈制度。将组织学科骨干、教学能力强的教师或协同市教师进修学校教研员深入学校进行常态课堂教学情况指导与检查(听课、检查教师备课及作业评价情况、了解学生对教师教学情况的反映)，对存在问题及时与学校、教师个人交流反馈，帮助学校改进教学管理，促进教师改善教学实践。
3、建立单元质量抽查与分析制度。组织相应教研组、备课组，定期或不定期通过纸笔检测或非纸笔检测方式对学生各学科阶段学习效果进行抽查，及时对抽查情况进行分析，并形成书面汇报材料。
第三篇：视导制度
于集镇第二中心小学
教学视导工作制度
(2014—2015第二学期)
一、教学视导组的性质
1.教学视导组是在校长领导下，教导处具体安排下，集合学校行政人员和学科委员会成员对各班级、年级教学工作、教学质量、教学管理进行检查、督促、评价及指导的工作组织。
2.教学视导组对教师教学工作评定的结果，是教师教学业务考核、专业技术职务评聘、评选优秀教师、评定教学奖项的重要依据。
二、教学视导组工作职责
1.教学视导组对教师教学管理工作进行全面的检查和督促，了解并掌握教师教学、教研、教改等工作的基本状况和班机、年级教学管理情况，并作出评价，提出意见和建议，提供帮助和指导，帮助总结提炼经验。
2. 教学视导组集体讨论研究学期视导工作任务，制订视导工作计划，期初召开工作布置会，期间执行视导工作，不定期召开视导反馈会，期末召开工作总结会
三、教学视导员工作职责
1. 教学视导员深入教学第一线，以听课、检查教案和作业、座谈为主要形式，了解教师备课授课、辅导答疑、批改作业、指导实践、组织考核等各教学环节实施情况。
2.教学视导员视导后就教学情况与授课教师进行交流，填写评议表。 3. 教学视导员每一轮视导结束时以书面形式汇报视导情况，经视导组集体讨论形成综合评价意见后，可向授课教师反馈。
4.教学视导员应积极参与教育教学研究，参与学科专业建设，提出意见和建议。
第四篇：三甲乡中心校听课视导制度
为了进一步完善教学质量监控体系，提升课堂教学力，提升广大教职工课堂教学改革的执行力和落实力，加大课堂教学改革力度，全面提高全乡教学质量，特制订三甲乡中心校听课视导制度。
一、视导组织的构成
1、中心校成立听课视导工作领导小组。组长由校长担任;副组长由分管教学业务的副校长担任，组员为中心校行政人员。领导小组下设办公室在教务处，日常管理工作由教务处承担。
2、视导工作领导小组根据教职工本人的自愿，在全乡范围内聘请兼职视导员，履行全乡视导工作职责。
二、兼职视导员的聘任条件
1、有较高的政治思想觉悟和道德修养水平，熟悉党和国家的教育方针、政策和法规，具有高尚的师德风尚。
2、熟练掌握所视导专业(或学科)领域的知识，并对本学科前沿动态与相关学科的知识体系有一定的了解，具备小一获中二以上职称。
3、有丰富的课堂教学实践经验和一定的教育科学理论知识，尤其是教育评价等方面的知识或教育管理理论。
4、工作责任心强，并有一定的分析、综合能力和口头、书面表达能力。
5、身体健康。
6、所任学科教学质量在全乡居于第一。
三、视导职责
中心校行政人员及兼职视导员要对全乡各学校教学工作进行视察和指导，对教学计划、教学过程、教学秩序、教学质量、教学基本建设、各级教学管理等环节进行检查、监督、参谋、反馈，主要包括以下一些方面：
1、巡视日常教学秩序，及时向中心校教务处通报情况和所发现的问题，并针对发现的问题提出可行性解决办法。
2、中心校行政人员每天听课视导1节以上(其中至少有一节是到中学或村校视导)，兼职视导员每周听课视导1节以上(非本校视导)，并针对教师，特别是中青年教师的教学思想、教学态度、授课内容、教学方法以及教学研究情况提出指导和建议。
3、对全乡各校的课程建设、教学改革提供咨询。
4、对各级教学管理工作提出建议。
5、参与学期教学检查、期末考试巡视、专业评估、教学科研等重大教学活动。
6、有权随时听、评任何一门课程，或组织有关专业的专家对其教学情况进行评价、认定。
7、参与试卷命题质量的评析活动。
8、每学期结束前一周写出本学期的工作总结。
四、视导要求
1、听课每学期要基本遍及所有学科，不能只听语文、数学这两个科目。
2、进行诊断型行政听课，不能提前与被听课教师打招呼，课后给予适当反馈。
3、进行指导型行政听课，提前与被听课教师打招呼，课后给予适当反馈。
4、进行摸底型行政听课，不提前与被听课教师打招呼，课后给予适当反馈。
5、听课记录，必须认真填写完整，被听课教师必须签字，绝不可弄虚作假，否则视为未听课，未完成任务者，按《三甲乡中心学校作风纪律整顿实施方案》相关规定处理，行政人员听课记录原则上由教务处保存，听课实行当天登记，未交教务处登记者，按未听课处理。
6、行政听课记录，三甲乡中心校作风纪律整顿实施方案中的条款执行，同时作为评优选先的依据之一。
五、兼职视导员的待遇
1、由中心校颁发聘书，学校统一制作视导员标牌。
2、兼职视导员在参加各级评职晋级、评优选先等工作中，在同等条件下优先考虑。
3、视导工作中所产生的差旅等费用由中心校教研经费给予报销。
五、视导员的任期
视导员每学年聘任一次，任期1年。
第五篇：教学视导反思
认真反思，主动学习，持续促进专业成长(2010.4.11)
江苏省口岸中学 王新亮
4月7日、8日两天，市教育局对我校教育教学工作进行了视导，重点是双语。关于语文，专家组查阅了相关资料，进行问卷调查，召集语文组全体教师座谈，深入课堂听课，并作了具体诊断，表扬了成绩，指出了不足。就这次视导，我感触很多，最主要的是：我要以此为触发点，认真反思，主动学习，使自己的专业成长之路更宽更广。
在语文视导反馈时，兴化市特级教师张正耀在报告中突出了我校语文教学管理中的“亮点”;给出了精当的课堂教学评点;指出了我校语文学科新的“发展点”。
关于“亮点”，我略述如下：有先进的学科管理理念;有清晰的学科规划;有具体的学科教学要求;有扎实的工作措施;有完备的教学档案;有鲜明的学科发展特色;有团结的学科教师队伍。 关于课堂教学评点，视导组共听课16节，高三7节，高二5节，高一4节，王忠荣、郭红梅、陈云、杨燕、戴培5位老师所上的课是优秀课，优秀率32%。反馈时，张教授对每一位老师的课逐一作了点评，表扬了优点，提出了建议。
关于学科新的“发展点”：高级人数比例较小，有影响力的学科群体有待形成;要着力构建适合本学科的主体参与教学模式;增加自主命题的能力;作业校本化程度有待提高，要能提醒不同类型作业的特征;进一步加强课外阅读;作文训练要序列化、专题化。 这次教育视导活动中，语文组既展示了亮点，也显出了不足。对此，我们应当正确面对，认真反思，发扬优点，改正缺点，在反思中工作，在反思中成长。苏格拉底说过：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”这种反思我想从两个层面来说。一是学科组建设反思，一是个人教育教学反思。
学科组建设方面，我们将努力做到以下几个方面： 1.形成优良的师德氛围。努力落实 “科学发展观”，营造敬业爱岗、团结奋发的师德氛围。根据学科组特点，采用灵活多样的形式，增强学科组的凝聚力和创造力，在学校的各种活动中展现风采，做出贡献。
2.加强教学管理的力度。在教学管理过程中，努力做到规范性和发展性相结合。一要继承吸收传统教学精华，严格过程管理;二要着重抓发展性教学实施。要在教学过程中抓住 “备、教、辅、改、考”。
3.强化教研、教改意识。加强组内教师理论和更新知识的学习，提高课题研究与论文撰写能力，努力营造学习氛围，不断提高教育教学水平。将我们学校的课题“责任课堂下的有效教学研究”作为每位教师的主攻方向，改进或改革课堂教学模式，培养学生自主性学习、研究性学习的能力，真正突出学生这个主体，提高学生的学习效率。
4.充分重视公开课教学。公开课教学要体现新的理念、模式和手段，既要展现个人水平，也应成为检验教研组教学理念和整体合力的平台。要争取多开市级示范课、研讨课，辐射全市，并使更多教师通过公开课这一舞台走向名师之路。
5.加强阅读课管理，展开阅读模式与方法的研讨，使阅读课成为语文学习有机的组成部分，成为课堂教学的补充和延伸。 6.重视作业布置，批改和反馈的研究，不搞疲劳战术，把“科学，合理，有效”作为评价标准。
反观我自己，我觉得主要有以下几个方面亟须改善。
1.个体先行反思。我要经常要求自己，对自己的课堂教学设计及实施进行思考与修正，对预设的课堂行为进行自我诊断，反思自己课堂教学中出现的问题，学生在课中的求知状态，教学进程中的师生互动、生生互动的积极性如何?仔细查找教学中的不足和失误，对课堂低效和无效教学的原因认真剖析。
2.加强同行交流。一要“暴露自己”，多开公开课，多请同行听课，课后研讨与专家对话、同行探讨，让他们指出自己课堂中存在的问题，明白自评与他评之间的差异，以进一步改进自己的教学实践和教学反思。二要“跳出自己”，多听课，勤评课，研究别人的教学长处，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。时而也要听其他学科的优秀课，所谓“他山之石，可以攻玉” ，多鉴戒其他学科的教学风格或教学方法。
王新亮