高中生话题作文精彩

高中生话题作文精彩（精选8篇）

篇1：高中生话题作文精彩

一

海子说：从明天起，做一个幸福的人，面朝大海，春暖花开。

一直以来，很喜欢海子的诗，那独特的文字，是诗人心灵的絮语;那超凡的气质，埋藏了诗人一生的疼痛;那轻灵飘逸的语言，从诗人洗练的笔下缓缓流出，隐忍的美丽。

海子，一支笔，成就了他短暂凄凉的一生，他终究是带着悲哀和失望离开这个曾经给了他无限希望的世界。隆隆作响的火车无情的粉碎了他的尸体，他从此与那本无言的诗集同眠。一个孤僻的天才匆匆而过。

二

李白说：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

李白是诗坛上一颗璀璨的明星。有人说：大唐的辉煌成就了李白的天才，我说：漂泊的李白，跟随着骨子里的冲动，在恰好的时间来到了恰好的地点，成就了恰好的天才。大唐的奢华停留了李白不羁的脚步，李白的文才让大唐盛世更加繁华。

李白交尽天下友，却不能在官场上施展拳脚，只因他不堪权贵的驱使，于是一颗为国尽忠的心白白的被王权摧残的鲜血淋漓。李白爱酒，酒后妙笔生花，他把自己的情思，自己的愤怒，全部寄托在酒上，一醉解千愁。然而李白死于酒，他无法忍受世俗的破败，于是他选择了抱月而眠。

一个热血的天才留下绚烂的一笔，漂流而过。

三

陶渊明说：少无世俗韵，性本爱丘山。

陶潜出生在一个破败的宦官之家，从小爱极了青山绿水，晨露秋霜。他少居世俗之后，义无返顾的回归了自己的世界。他是一个绝对的隐者，一朵清香的菊花，有似一支粉荷，不沾染一丝尘埃。

陶潜的诗充满着一丝灵气，他是灵魂的歌者，用心编织着自己的梦，似乎要把自己隐藏在无尽的清秀之中。

陶潜恨，恨世俗的偏见，于是他真的就躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。那残破不堪的小屋成了他后半生的寄托。可是，他不觉的苦，羁鸟终于回到了旧林，池鱼终于回到了故渊。他找到了生命的归宿，他的灵魂的到了升华，心灵超脱了世俗。

诗坛上三颗未经尘染的明珠，悄悄的来，悄悄的走，挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却留下了华丽的 篇章，证明他们曾经来过。

篇2：高中生话题作文精彩

俗话说“常回头看的人不会迷路” ，你对此有什么感想?写一篇议论文。要求：符合议论文框架，不少于700字，不得抄袭。

【例文】

常回头看的人不迷路

莽莽人生，岔路多多。而只有常回头看的人才不会迷路，尽赏彼岸风光。

当失败来临时，常回头看看的人不迷路。埋怨于上天的不公，独自抱头暗自哭泣，却不见得能在狂风暴雨、电闪雷鸣中让自己找准道路。回头看看，照片中汗水浸透的你是不是依旧可爱?奔跑中享受着风的气息的你是不是让你再次坚定了决心?被不起眼的小石子绊倒而泪洒止步的你是不是让你吸取了教训?是的，失败时确需要回头看看，多少仁人志士，在倒下的瞬间，“惊起却回头”，在这“暮蓦然回首”的时候，看清找准了那块绊脚石，“让泪辛酸一笑而过，让我更精彩地活”。因此，失败时回头看看，踢掉小石子，前路更加通畅。

当迷茫产生时，常回头看看的人不迷路。夕阳酡红，彼岸花开得妖艳，却可望而不可即，抑或流言蜚语惹人心乱如麻，都会使人迷茫于前路，不知路在何方。常回头看看吧!看看自己的来路，看看自己的方向，看看自己的目的地。创立“新东方英语”的俞敏洪也曾迷茫于自己的未来，但他回顾自己的过去，展望自己的未来，自比于蜗牛，却也能蟾宫折桂，踏上人生的高峰。前方是沼泽泥潭，身旁是峭壁深渊，还是常回头看看吧!否则，无人能预知你走冲右撞的结局。迷茫中，回头看，找方向，往前闯，前方的路会越走越宽阔。

当成功来临时，常回头看的人不迷路。我们渴望成功，我们努力奋斗，可命运却常常跟我们开玩笑，很多人却在成功的时候迷路了。始皇帝毕六王，一四海，建起千秋功业，却在“吾皇万岁”的山呼之中迷路了，横征暴敛，将帝国基业埋葬;西楚霸王背水战，烧阿房，分封十八路诸侯，却也在美人帐下迷路了，刚愎自用，远离贤臣，惨死于乌江之畔。我们不可否认他们成功过，可是他们却不懂得要回头看看。回头看看自己付出的辛酸汗水，回头看看亲信民众的拥戴支持，回头看看上天赐予你的这次机遇的偶然性，你才能将这偶然化为必然。可成功带来的糖衣炮弹让他们学会麻木，学会忘记，学会逞凶，他们便于下一路口迷路，不复得路。

回头看看过去的成功，我们能够时刻保持信心，充满力量，在通往梦想岛屿的道路上不偏不倚，一直向前。常回头看看，过去的失败让我记住要时时刻刻总结经验教训，及时调整自己的航向。

当然，常回头看并不是意味着我们沉溺于过去，不是让我们沉醉于过去的成功沾沾自喜，不思进取，也不是让我们沉迷于过去的失利中不能自拔，萎靡不振，而是让我们从过去的成败中总结经验，获得教训，从而激励自己，奋勇向前。

篇3：高中生话题作文精彩

一、写作标题的拟定——精准切题

话题作文首先碰到的一个挑战就是题目的拟定。众所周知, 一个好的作文题目也就预示着作文写作成功了一半。因此, 教师首先应当思考的问题就是如何帮助学生拟好话题作文的标题, 而这就需要紧扣四个字“精准切题”。以牛津高中英语模块八第一单元The written world为例, 这一单元的话题作文是“Writing a review of a book or story”, 给一本书或者一个故事写文学评论, 关键词在于“review”。因此, 学生在拟题时也应当从“评论”角度出发, 有的学生可能会评价主题、有的学生可能评价思想内容、有的学生可能评价语言特色、有的学生可能评价文学价值等, 但不论从哪个角度评论, 只要是健康的、积极的、向上的内容就可以, 评价角度不同, 拟出的题目也必然不同。为了与“review”部分切题, 一不能偏离中心, 二要紧扣评价内容, 三要精炼简明。为了做到这几点, 教师在训练中要鼓励学生就同一个意思写出多种表达, 特别要用不同的句型来表达, 用不同的词汇来表达, 以提高学生的拟题水平。

二、写作内容的选择———全面覆盖

写作内容是英语作文的血与肉, 是写作文章的重要因素。在话题作文训练中, 教师应提醒学生在写作内容上紧扣“全面覆盖”四个字。以牛津高中英语模块五第二单元The environment为例, 这个单元的话题作文是以“Fighting against desertification”为题来设计一个海报。写作训练中明确指出了文章的内容, 如荒漠化的现状、原因、被关注与被重视的号召等。对于这类有明确写作要点的话题作文, 学生在写作中要做到全面覆盖, 即每一个要点都不能遗漏。对此, 在训练中, 教师可以指导学生在动笔前要先仔细分析写作要求, 用笔将题目中的要点逐一圈画起来并以关键词标注的方式做好记号, 然后再标清要点。在写作过程中要不断比对所写内容与写作要求, 做到逐一对应, 避免写偏。值得注意的是, 对于这类有明确要求的话题作文, 实际上又类似于内容的翻译, 但学生在对必写内容进行翻译时应当灵活运用, 把意思表达完整即可, 不应过分拘泥于某个词汇的翻译。

三、写作篇章的布局———条理清晰

任何一篇作文都离不开篇章布局的设定, 就如同房间设计一样, 都需要遵循一定的原则, 而在文章写作上则需紧扣“条理清晰”这四个字, 以牛津高中英语模块六第二单元What is happiness to you为例, 该单元的写作话题是以信件回复的方式来探讨“开心/ 幸福与不开心/ 不幸福”, 教材提供给学生的信件是以Rose为例, 作者开篇先用一句话表达了自己的感受“No one cares about me.”然后再解释是因为父母都忙于工作而无暇顾及自己, 所以只能自己一人打扫卫生、购物等, 表达了一种孤独感。接着再写到自己在学校因与同学相处得融洽而感到快乐。最后对自己的现状, 发出求助并期望得到建议。该封信件是以总 (陈述自己的情绪) —分 (说明情绪产生的原因) —总 (再次强调情绪并请求帮助) 的结构来写作的。那么, 学生在对其进行回复时, 也应参照这种写作结构, 如首先对Rose进行安抚, 然后解释他父母工作忙碌的原因, 接着对Rose提出合理建议, 最后再对Rose进行鼓励与安慰。如果学生在作文写作时能够做到条理清晰, 则不仅能更直接、更简洁地表达自己的想法, 而且也便于阅读者的理解。为了培养学生的这一写作能力, 在作文写作训练时间有限的情况下, 教师也可以要求学生草拟出写作大纲, 以此来提高学生写作布局的条理性与清晰度。

四、写作语言的表述———科学合理

写作语言反映了学生的写作风格, 如严谨、生动、活泼、冗长、精短等, 而一篇优秀的作文其语言表述不是千篇一律的, 而是有序变化的, 这就意味着学生作文写作要遵循“科学组合”的原则。以牛津高中英语模块十一第四单元The next step为例, 该单元的写作是“Writing a report about course choices”, 是关于课程选择的报告。从体裁来看, 报告本身就有严谨的特性, 但这并不代表写出来的文章没有感情。要在这类文章写作中取胜, 学生就要在语言表述上下功夫, 做到合理搭配, 如长短句、陈述句与倒装句搭配, 感叹词与语气词搭配, 单句与复合句搭配等。教师在写作训练中, 可以对学生进行句型句式转换及改写的训练, 帮助学生提高文章写作的层次感与变化性。

五、写作空间的发挥———素材深掘

在话题作文中, 除了上文提到的有指明必写的内容外, 还有一部分仅仅指明了写作方向而未圈定写作内容, 这就需要学生自主发挥, 做到“素材深掘”。以牛津高中英语模块七第二单元Fit for life为例, 该单元的写作是“A radio script”。教材仅仅提示写作时要包括开场白、话题中心、对话题的解释、背景介绍、现状分析、解决对策、建议、结束语等, 它基本上是给学生搭建好了一个框架, 让学生自己把内容填充进去, 而内容就是作文中的最重要部分, 但关于话题的类型与内容, 教材并没有限制, 因此, 学生又有了更多的发挥空间。实际上, 最好的素材都源于日常生活的点滴积累。不论是学生经历过的、看到过的、听说过的、甚至是幻想过的, 都可能成为写作的素材, 但并不是每位学生都有一种观察、发现、记录、积累的意识, 因此, 学生的作文内容也常常显得干瘪、生涩。为了解决这个问题, 教师应鼓励学生尝试深掘素材, 在已想到素材的基础上继续往下想, 不断向外延展, 把素材的前后内容都联想起来, 如此才能丰富素材。如学生可以把有关近视、肥胖、过分沉溺于电子产品等问题, 由点到面, 由外及内, 纵横思考, 全面分析。为了做到这几点, 教师在作文训练中可以运用头脑风暴法, 鼓励学生多想、多表达, 然后在彼此间的思想火花碰撞中收获更丰富的写作素材。

六、写作质量的评价———多维角度

对于写作中的评价与修改环节, 其中评价有助于学生及时发现自己写作中的不足, 修改则可以让学生发现更合适、更科学的表达方式, 因此, 这也是写作训练中一个非常重要的环节。在写作质量评价上, 教师可以尝试多维评价角度。首先, 让学生自评, 包括文章亮点、不足之处、改进方面, 并尝试进行第一轮修改。其次, 让学生之间进行相互修改, 这种方式能让学生以读者的角度来评价文章的好坏, 从而发现自己写作中的问题。最后, 由教师进行综合评价与点拨修改, 从专业角度来审视学生的写作内容, 让学生得到有针对性的修改意见。综合来看, 自评→他评→师评的方式能够从多个角度来评价学生的写作质量, 既公平、客观、全面, 又能发现更多的问题, 从而使文章得到更好的修改。

总之, 从学科角度看, 写作是学生英语综合能力的一种体现, 它既可以反映学生的思维方式、逻辑能力, 又可以体现学生的英语运用能力, 因而, 写作是体现英语综合能力的一项内容。从教材设计上看, 牛津高中英语教材采用模块化编排模式, 并在每一个模块里都集合了由浅到深, 循序渐进的语言材料、语言项目、语言活动、语言任务等内容, 这也体现了学生接触英语、学习英语的一个全过程, 通过模块单元话题训练来有效提高学生的英语写作水平。

参考文献

[1]王俪霞.高中英语单元话题写作教学初探[J].中学英语之友 (高三版) , 2009 (7) .

篇4：高中生话题作文精彩

答：要想让学生把传统节日话题作文写精彩，指导时应从以下几方面着手：

一、了解节日，抓准特点

凡事凡物均有特点规律，传统节日亦是如此。所以，首先要指导学生了解不同节日的特点，也就是每个节日的传统习俗、文化。让学生通过咨询、上网、阅读等方式进行了解，比如除夕——年夜饭、放鞭炮；元宵节——吃元宵、闹花灯；清明节——扫墓、吃清明粿；端午节——吃粽子、划龙舟；中秋节——赏月、吃月饼……学生对所要写的节日了解得越深入，手头掌握的资料越多，也就越容易写出不同节日的特点，准确表达节日的相关内容、场景、氛围。

二、观察节日，感悟氛围

在了解节日习俗的基础上，还要指导学生细致观察不同节日中的人、事、景、物，品出不同节日不同的味道、不同的氛围：春节——喜庆、吉祥；元宵节——热闹、团圆；清明节——缅怀、激励；重阳节——敬老、感恩……有了氛围，就有了浓浓的“情”，文章就能以“情”为线索串联细腻而美好的节日画面，就容易做到情景交融。

三、参与节日，写出过程

写节日话题作文，要特别注意让学生写出自己的独特感受，所以，必须让学生从留心观察的“旁观者”转换为热心参与的“当局者”。比如亲手包饺子、元宵、粽子；亲自放鞭炮、做花灯；亲身体验看花灯、划龙舟、当拉拉队……写作之前，让学生问问自己：“我快乐吗？我收获了吗？我成长了吗？”进而思考：“我为什么感到快乐？我是怎样得到收获的？”再让他们去追忆自己“参与”时的一言一行、一颦一笑、一思一虑，提炼自己从节日中获取的美好、独特的感受，并把这些感受恰当地表达出来。一般来说，学生最有感受的就是自己亲身经历的过程片段，可以让学生在这个片段中对自己的语言、动作、内心想法、感受进行最详尽、最细腻的描写。

四、彰显个性，力求创新

传统节日的作文要写得精彩，还要注意彰显个性，写出学生自己独特之见，因此教师要指导学生从一般性的材料中发现亮点，提炼中心。比如，针对“一些家长在春节或是清明节给逝去的长辈祭拜”这个素材，可以指导学生先采用“对比看”：以前总是烧些纸钱，现在还多了什么？（“车子”“房子”“电脑”“冰箱”等一应俱全；“钞票”也不一样了，有美元、英镑、欧元、港币、新台币等）接着“对比听”：回忆一下，你的家人在烧这些东西时嘴里会念叨什么？（奶奶会念念有词：“保佑我们孙子好好学习，儿子发财！现在我们生活好了，也要让你们住上别墅，开上轿车，出门旅行坐坐飞机用用美元！”）然后“思情趣”：这些话虽然不“靠谱”，可句句虔诚，满含敬意，充满了对未来生活的期待！经过这样一番引导，学生对家人烧纸钱供拜时的“与时俱进”“不传统”的情节进行了细致的描述，该文章就显得富有个性，充满情趣。

学生写传统节日话题作文，最常犯的毛病之一是摘抄传统习俗而不知联系实际。一旦将习俗与学生独有的个性情趣融合在一起，文章便会有“质的飞跃”。比如，传说端午节有喝雄黄酒的习俗，以驱赶妖魔，让妖魔现身。曾有个学生写有关端午节的作文时只是一味地摘抄传统习俗——“雄黄酒”的故事，作文干巴生硬。通过课堂评讲启发谈话，我发现这学生属蛇，还得知了他曾有过偷喝酒“现蛇身”的经历，就赶紧调整思路，组织全班学生一起讨论如何把这篇习作写好。经过一番讨论与修改，这学生的新作真是妙趣横生：听奶奶说，要是喝了雄黄酒就能驱走妖魔，我纳闷了：我可是属蛇的，要是喝了这酒像白娘子一样现出蛇身怎么办？要是不喝岂不是承认自己是妖魔？看着妈妈、奶奶在厨房忙碌，犹豫再三的我决定豁出去了。于是，我鼓起勇气，拿起奶奶备在桌上的一杯雄黄酒“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后搬了张凳子坐在卫生间的大镜子前静观“其”变。刚开始，我只觉得自己的肚子一阵灼热，五脏六腑仿佛要烧了一般，我想：坏了坏了，莫非这酒真有魔力？要起作用了？可没等我多想，我又感觉自己面红耳赤了，仿佛一下子烧到脸上，连眼睛都红得发光了，我赶忙大喊：“妈妈，奶奶，我是不是要变成蛇啦……快来啊……”妈妈、奶奶闻声赶来，都傻眼了：“我的天哪，你怎么浑身酒气！”“我的小祖宗，那是全家人喝的量，你怎么全喝了！”没等她们扶住我，“扑通”一声，我已瘫软在地“不省人事”了……据说，头重脚轻的我嘴里还直念叨着：“看到我的蛇尾巴没……看到我的蛇尾巴没……”

节日中的传统虽然有许多约定俗成，但“个性”取决于过节的那个人，就是“我”——“我”过节，“我”写作，“我”阅读，“我”快乐！“我”很重要，做一个有个性、有主张的“我”更重要！强调写出自我感觉，文章才能精彩！这就是教师在作文指导中应传递给学生的正确理念。

（作者单位：福建省福州市乌山小学 责任编辑：辛铭）

篇5：高中生以温暖我心为话题精彩作文

记得那是在我一年级的最后一段时光。

“铃……”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们飞快地跑进了教室，等待着老师来监考。屋外刮着风，外面又黑又冷，石块的雨打在窗上……坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我;“你怎么只穿一件单衣呢?”她和谐的说。面对平常凶恶的黄老师，我只是笑了笑，没有说话。记得在春天的某一天，就因为我买了两根冰棒，他竟然拿指头粗的鞭子打了我三下，你说，这样的老师你不怕吗?

开始考试了，同学们，埋头仔细答卷。只有我冷得发抖。这是我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛衣脱了下来，有穿好外衣。只见她拿着毛线衣朝我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢?来，把我这件毛衣穿上，多少能暖和些，免得感冒。”说完，她把毛线衣往我身上披。我说：“不，我不冷。您给我穿了，您可受不了的。”老师不管我怎么推辞，硬是把毛衣往我身上披，还说：“你们小孩子正是长身体的时候，再说我是老师，你是学生在学校，我就是你们的母亲。”啊，黄老师你为了我的温暖，不顾自己的寒冷。原来我冰淇淋你打我是为了不让我感冒，是为了我好。我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖。但也不是埋怨自己——早上，我为什么起迟了呢?我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣。

下课了，楼道里一阵阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。黄老师只穿了两件单衣，怎么受得了呢?我急忙来到办公室，脱下毛衣让她穿，可黄老师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家的路上冻坏了怎么办?快点，服从命令。”说完，又给我披上，我再也仰止不住自己的感情，眼泪模糊了双眼，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。

篇6：高中生话题作文精彩

梦是睡眠时体内体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动。人们常常做梦。有美梦，也有噩梦；有完整的梦，也有支离破碎的梦……人们也常常用梦比喻虚幻或者希望，如梦幻、梦想等等。?

请以“梦”作为写作的内容，写一篇作文，或说明有关梦的知识，或记叙有关梦的人和事，或议论梦的有关问题，或在梦中驰骋想象的翅膀……?

[精彩构思]?

1、我的梦想

可以通过叙事表达自己的梦想。?

我有一个梦，那就是想成为中国的比尔•盖茨。这个梦不是因为比尔.盖茨是世界首富，而是因为中国电脑界表面的辉煌实际的落伍：电脑的主要设备大多由外国进口、软件也是将外国的译成中文然后发行等。?

2、说梦

可以写一篇科学说明文，向人们介绍梦。?

可以从以下几个方面来介绍：梦的形成，梦对人类生理、心理上的作用，梦与现实的关系，弗洛伊德、荣格等心理学家对梦的研究与结论等等。?

3、乘着梦想飞翔

从梦的引申义--理想、追求出发，写一篇抒情性散文，说明梦在人类社会发展中的重要作用。?

没有吃好之梦，人类还在茹毛饮血；没有穿好之梦，人类现在还围着树叶；没有速度之梦，便不会有马车、汽车、火车等问世；没有飞翔之梦，便不会有飞机、飞船遨游上空；没有求知之梦，便没有今天灿烂的文化……不仅历的人们有梦，当今的人类依然有梦：何时人人都能登上月球，圆一圆奔月之梦？何时能消除污染，还人类以碧水蓝天？何时真正实现大同，人人能安居乐业，各尽其能？……?

4、美梦

变换主体视角，由小草的梦表现当今环境污染严重这一普遍现实。?

篇7：话题作文精彩构思

世上没有十全十美的事物，都或多或少有缺陷。对待身体缺陷人们有不同的态度：有的勇敢面对，有的自卑悲观……请以“缺陷”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。

1、阿华轶事

记叙一个身体有缺陷的人物的事情。

同学小华的耳朵是因小时候的一场急病而失聪的，只能靠助听器才能与人交流，但这并不妨碍他的活泼幽默。如他经常有意无意篡改别人的话，别人说“肚子饱了”，他会说“什么?兔子跑了?”让我们捧腹不止。

2、解读缺陷

从对缺陷的认识出发，写一篇议论文。

缺陷分肉体的缺陷和精神的缺陷。肉体的缺陷会带来生活的不方便，会导致精神的痛苦，但好多人都能面对这个现实，身残志坚，如张海迪、史铁生等人。精神的缺陷最可怕，它不仅使自身的人性受到扭曲，还会危害到别人，如张爱玲的小说《金锁记》中的七巧，不但自己为金钱的枷锁所扭曲，还亲手毁掉了儿女的幸福。

3、缺陷是美

采用逆向思维，从断臂的维纳斯谈起，说明缺陷也是一种美。

维纳斯的断臂给人无限的想象的余地，比完整更能让人产生美感。此外，圆明园的残垣断壁也是一种美，一种悲壮的美。残疾人运动员们也是一种美，一种生命的美。由此可见，缺陷虽然有缺憾，但却具有完整所没有的美。

4、缺陷

采用对比手法，虚构一则故事，将身体的缺陷与精神的缺陷进行对照。

篇8：高中生话题作文精彩

审题, 就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功。许多学生认为话题作文不存在审题, 认为只要围绕材料的大致意思就可以了。其实这是不正确的, 话题作文需要认真审题, 我们不可等闲视之。“先看话题, 后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题, 不是材料, 也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差, 就是这个原因。如:以“共享生命”为话题, 许多同学在审题时发生了错误, 写偏了题。他们围绕“提示语”中“生命”做文章, 写成了:珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等, 没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用, 没在“共享”上做文章。话题作文的话题, 一般都是一个词或短语, 话题的字越少, 说明外延越大;反之字越多, 外延就越小。字多的话题, 观点比较明确, 容易下笔。字少的话题, 可在话题前加上一定的限制语, 来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延, 明确选材范围。如话题“初三生活的烦恼”, 它是一个偏正短语, 在“烦恼”前冠以“初三生活”, 不仅是为了缩小“烦恼”的外延, 更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”“初二生活的烦恼”等, 就不符合题意了。

二、“拟好题目”是写好话题作文的基础

话题作文也和其他非命题作文一样, 一定要拟好题目, 那么如何拟好题目呢?现在, 以“书”为话题, 介绍几种常见的拟题方法:

1. 加词法。

所谓“加词法”, 即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语, 将宽泛、抽象的话题具体化、形象化, 再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。

2. 想象法。

引导学生由所给的话题想象开去, 让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔, 从而拟出新颖独到的题目。指导学生用想象法拟提, 既训练了学生的想象力、创造力, 又活跃了课堂气氛, 同时也使写出的文章富有新意, 读来令人耳目一新。

3. 拟人法。

就是指导学生把所给的话题拟人化, 拟出人性化的题目。如:《书与笔的对话》《书的自白》等等, 这样的题目使文章生动、形象, 引人入胜。

4. 悬念法。

即指导学生巧设悬念, 拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为:《书中这样说》《你同意书中的观点吗?》, 这样的题目颇具悬念, 能使人产生不读不快之感。

三、选好文体是写好话题作文的关键

1. 结合自身优势、扬长避短。

文章是写作主体与客体互动的产物, 面对同一话题的作文, 作者主体素养的高低对文章的成败往往起决定作用, 但主体素养千差万别, 体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面。文本天性, 所以宜顺性为文。性格与文体的对应选择也是相对的, 后天的学习, 可以使人移情更性, 也可以使人擅长多种文体。

2. 正确理解题意, 因题选体。

这一点包含两层意思:一是审题准确, 切合题意, 而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”, 更不能偏题;二是在正确审题的基础上, 确定主题, 然后根据主题的需要和作者主体的优势, 选择恰当的文体。如果想直陈观点, 发表见解, 宜采用议论文;如果要针砭时弊, 激浊扬清, 宜采用杂文;如果要抒发感情, 情理交融, 宜采用散文;如果要写叙事, 借事明理, 宜采用记叙文体。总之, 以最能表现主题为选择文体的基本原则。

四、构思上以小见大, 立意上创新是写好话题作文的核心

话题作文的话题, 范围一般是非常宽泛的, 这就要求我们必须在构思、选材上下功夫, 尽量做到以小见大, 于“一点水中见世界, 一粒沙里说乾坤”。文章要想出新、立意必须新奇。首先, 要从多角度联想, 对同一事物从不同角度进行思考, 寻求多种答案, 从中选择最佳的角度来立意。其次, 要从个人独特的生活经历中选取题材, 写别人所未写, 立别人所未立。如以“流水”为话题的作文, 如选取“滴水石穿”思路写凡事持之以恒才能成功, 就难免老生常谈;但如能选取“流水不腐”的思路谈死水一潭易于腐败, 而大浪淘沙才富有生命力, 进而联系社会谈改革开放给国民经济带来的活力, 谈竞争机制对陈规陋习和“铁饭碗”的冲击, 则能给人耳目一新之感。

总之, 话题作文是初中学生经常遇到的作文形式, 它充分体现了作文教学与生活的联系, 是素质教育在作文教学中的很好体现。需要同学们从大处着眼, 小处落笔, 以小见大, 反映主题, 从具体的生活中, 感悟人生的真谛。

摘要：话题作文近几年已成为了中考作文的一种常见形式。所谓“话题作文”, 是指用一段提示语指明写作范围, 启发学生思考, 激活其想象力的一种作文命题形式。其特点有:题目只提供写作内容围绕的核心, 而不以标题的形式提供具体明确的主旨;只提供写作范围, 而且范围相当宽泛, 要求所写内容与话题相关即可;话题作文一般要求自拟文题。这种开放性作文与以往的命题作文或半命题作文相比, 其优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地。然而, 对于思维比较狭窄, 视野还不够开阔, 作文水平还比较低下的初中学生而言, 却常常存在比较严重的畏惧心理, 不知道如何下笔。那么, 怎样才能写好话题作文呢?本文谈一下个人看法。