新托福口语的练习技巧

新托福口语的练习技巧（通用6篇）

篇1：新托福口语的练习技巧

托福口语练习技巧

任何一件事情要想成功都要有一个过程，而托福口语亦是如此，积累中达到从量变到质变的突破，本文为考生们介绍托福口语的练习技巧。

托福口语目的是提高口语，不是积累段子，而真正的要想达到从量变到质变的突破，就要不断的练习和完善，并最终把这些积累的段子都化为自己的语言，真正的掌握其中的技巧。练习托福口语时，你要看着题目，想象你正在考试，就开始计时说，这样才能达到好的效果。头几遍肯定结结巴巴，时间都不够用。但是多说几遍，就会越来越好。舌头都会觉得越来越灵活。脑子里组织句子也会越来越快。但是如果每次遇到你说不顺畅的题目你都马上就写一段话背下来的话，你就算准备的题目再多，你的口语水平提高的还是会很有限。反倒是你会发现，你写下来的小段子越来越多。这就成了积累段子了。

“念”本身不是问题。问题的关键是你念的段子写得好不好，你的语音别人听不听得懂，你的轻重缓急和停顿做得到不到位等等。如果你备考期间练习的是口语，你肯定会发现这些问题你已经注意过，练过了。但是如果你备考期间准备的是段子，那你就会发现，你可以语速很快，甚至可以背诵或者念出很精彩的段子，但是上面的那些问题，你还是做得不好。因为你根本就没有注意过。你注意过的只是怎么通过背段子让自己不至于没话可说。

学术类的东西，也就是后面几题，本来就没有段子可言。临场的时候主要还是纯粹现场发挥的。但是，如果你复习前两题的时候把口语练好了，后面的题也不会是太大的问题。至少你就不会面临没话可说的问题了，问题只是怎么说得更好。所以后面几个学术型的题真的没有什么诀窍。纯粹靠水平了。

上述就是托福口语积累从量变到质变的一些经验技巧，其实不论是什么样的技巧，没有练习还是很难达到预期的效果，因此希望大家能够勤学苦练，并最终取得理想的托福高分。

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篇2：新托福口语的练习技巧

一.托福口语基础提升

托福口语基础提升一定要多做听力练习。记得有一个老师教学生口语的时候讲过，练习口语的时候，先坚持做一个星期的听力，只听就行，不用跟读，不用复述，每天坚持听三个小时以上，弄懂听力材料中的每一句话，坚持一个星期以后，再用这些材料来做口语练习。完全不跟读的做法有些不合适，但是这种方法强调听力练习在口语练习中的重要性还是非常可取的。为什么听力是练习口语的基础呢?我们在前面已经提到过，听力之所以是基础是因为听清楚以后，我们才能准确把握发音，只有准确把握发音以后才能正确模仿出来。所以说听清听懂是能够练好口语的基础。而且，托福综合口语中还要考察大家的听力能力。由此可见，托福口语想要拿到高分，听力不练好是不行的。

二.托福口语练习

1. 跟读复述练习

听力是口语练习的基础，但是最终还是要回归到口语练习上来。首先大家要做的是跟读和复述练习，听清听力材料后，一定要按照听力材料中的发音和语调来模仿。建议在跟读和复述过程中录音，然后对比原版，反复修正，直到发音表达很自然很地道为止。

2. 针对题型练习

基础练习过后，我们就要开始针对题型来做口语练习了。托福口语考试分为独立口语和综合口语两部分，独立口语根据问题表达观点，综合口语根据阅读或听力材料总结归纳观点。针对题型练习的时候建议大家练完以后听一听口语的范例，学习一下口语范例的答题思路和逻辑。

3. 把握时间

最后一点，也是非常重要的一点。注意把握口语考试时间。独立口语准备15秒，答题45秒。综合口语准备30秒，答题60秒。考前练习中建议按照考试时间来做题，看看自己能否在规定的时间内构思出完整答案，能否在限定时间内将想要表达的内容表达的完整清晰。

托福口语模板：选择哪种大学

托福口语题目：Which of the following universities would you prefer to choose? A university with high academic ability and with high tuition or A university with mediocre academic ability but gives you scholarship. Give specific explanation in your response.你倾向于就读以下哪种大学?学术水平高、学费高的大学，还是学术水平一般但给你奖学金的学校。给出具体的理由。

郝新宇老师的Sample response:

Personally speaking, I prefer professors make decisions. The main reason is professors’ choices tend to be mature and informed. They are clear about what students should learn and master for certain subjects. Taking the economics for example, professors have been investigating in this field for decades, they know students should learn courses like mathematics, econometrics, statistics, finance and so on, so as to master the skills needed in economics. However, if choosing by students, they are likely to be in a puzzle or at a loss about which courses to learn, consequently they may not learn necessary knowledge and achieve desired results.

托福口语模板：大学教育有什么用

托福口语题目：Apart from getting relatively good jobs after graduation, what else benefits do you think can university students gain from university education? Give specific explanation in your response.除了获得相对好的工作，你认为大学教育对学生还有哪些益处。

郝新宇老师的Sample response:

In my view, one benefit is about affection. Studying in universities, youngsters tend to be mature in mind, polite in behaviors, elegant in appearance, thus young boys and girls will be more likely to be attracted by each other’s magnetism, consequently, they may harvest a beloved one or even a spouse.

The other benefit I think is that they can get acquaintance with friends from a variety of industries. They may meet friends who are adept in computer science or skilled at biology research or rich in knowledge on laws and policies and so on. In daily lives, whenever meeting some troubles, asking for help will be easier

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篇3：新托福口语的练习技巧

关键词：新托福考试,中外合作办学,大学英语口语教学

一、引言

人类学习语言一个十分重要的目的就是进行人际交流。美国著名的外语教学法专家W.M.Rivers认为，人类通过交际活动所获取的信息，45%来自于听，30%来自于说，11%来自于读，9%来自于写(W.M.Rivers, 1966)。由此可见，语言作为一种交际工具，其中的听与说的能力起着最为重要的作用。反观当前国内的大学英语听说教学，尤其是口语教学却恰恰是最薄弱的环节，在校生读写能力明显强于听说能力的现象长期普遍存在。部分学生学了十几年英语却依然停留在“哑巴英语”的阶段，这种现象对我国的大学英语口语教学提出了挑战和更高的要求，大学英语口语教学模式亟待变革。具体到目前方兴未艾的中外合作办学模式下的大学英语教学，学生面临参加托福、雅思等国际化英语能力考试的任务，这些考试对口语能力的要求无疑更高，如果要确保口语考试不会成为扯后腿的一个单项，那么我们日常的大学英语口语教学就必须有机结合托福、雅思的口试进行相应的优化和变革，只有这样才能使大学英语口语教学跟得上时代发展的步伐，达到中外合作办学大学英语教学的目的和要求。因为托福和雅思考试存在很多不同之处，本文主要探讨如何有机结合新托福考试指导优化大学英语口语教学，构建新的教学模式，从而切实有效地提高学生的口语水平，更好地帮助学生在托福口试中取得良好成绩。

二、托福考试的变革

托福考试(Test of English as a Foreign Language)是世界上历史最为悠久的国际英语水平考试之一，从创始至今，在形式上历经传统纸质考试到机考乃至网考的几度变革。在考试的内容与效度信度等方面，托福考试曾经饱受质疑，其根源之一就是许多在托福考试中取得高分的考生在英语国家的真实语言环境中并不能进行有效的交流和沟通，这使得托福考试的权威性大打折扣。基于此，2005年美国教育考试服务中心(ETS)及时对托福考试进行了改革。改革的关键是用交际语言教学理念替代认知型的结构主义语言教学理念，在这一教学理念转变下形成的新托福考试加强了对考生实际语言运用能力的考查，实现了听、说、读、写四项技能真正的有机结合。其中，新托福增加了口语考试部分，对照以往传统的口语测试形式，新托福口语考试具有其鲜明的特点，主要表现在四个方面。

1. 题目类型新颖多样。

口语考试一共有6题。在这6个题目中，只有第1、2题是独立任务题(Independent Speaking Tasks)，即采用单一的问答形式，要求考生讲述个人经历或者表达个人观点。这种形式在大学英语平时的口语练习中经常采用。后4个题目则结合了对听、读能力的考核，也就是综合任务题(Integrated Tasks)，要求考生先阅读一段文字，或再听一段对话，然后对所读到和所听到的信息进行归纳、比较或发表个人见解。

2. 口语话题真实实用。

新托福中的口语话题都紧扣大学校园日常生活场景，与大学生的学习与生活息息相关。口语题目的前两题要求考生讲述个人经历或就某一熟悉话题发表自己的观点。其他四道题目可以分为两类：专业学习方面(Academic courses topic)和校园生活方面(Campus situation topic)。也就是说，口语出题范围覆盖了在英语国家的校园里可能遇到的各种真实的交际情景。

3. 口语难度逐步提高。

基于计算机网络的网考这一新的考试形式决定了新托福口语考试是一种人机对话的形式，时间总共为20分钟。开始考试后，每一个问题的准备和回答时间都是由计算机自动按秒计算的，6个问题的难度递增，相比较于传统的与考官面对面的测试形式，新托福口语考试对考生产生了更大的心理压力，对考生的心理素质提出了很高的要求。而且新托福口语考试旨在对考生的各项口语能力进行全面考查，包括对事件的描述能力、对某一话题进行讨论的能力、对所得到的信息进行复述和概括的能力、表达个人意见观点的能力等。

4. 能力考查综合全面。

新托福考试不再对英语的各项能力进行孤立的考查，而是倾向于对考生综合能力的考查。在口语考试的6道题中，除了第一、第二题是独立任务题型之外，其他的题型均为综合能力题型，在测试口语能力的同时也测试了考试听力与阅读能力。对于所给出的听力与阅读材料的理解，必将影响到口语的发挥，充分体现了新托福考试对考生各项技能综合运用能力的重视。

三、新托福口语考试对中外合作办学大学英语口语教学的启示

新托福口语考试可以说是对沿袭多年的口语测试模式一次彻底的变革，它以交际语言教学理念为指导，综合考查了考生听、说、读、写四个方面实际的英语语言交际能力，这无疑对我国大学英语尤其是中外合作办学大学英语教学树立了新的目标并提出了新的挑战，同时也给我们的日常口语教学许多有益的启示。

1. 充分重视口语能力的培养。

旧托福考试没有口语部分，这被认为是一项严重的缺陷。因为托福考试的目的是测试非英语国家考生的英语语言能力，从而保证他们能够在英语国家的高等院校中顺利地完成学业，更好地融入当地的生活，而这些考生将来在英语国家的学习及生活中与当地师生居民的口头交流恰恰又是最直接、最有效的交流方式。所以，新托福考试特意加大了对口语的考查力度，许多英语国家的高校也将托福口语考试成绩作为申请入学的一个单项标准。无独有偶，多年来，我国的大学英语教学也忽视了学生的听说能力，将教学的理念放在“考试语言”而不是“运用语言”上。结果是学生在英语学习中普遍产生高分低能的现象，即便考试分数很高，还是不能在实际的工作学习和生活中自如地用英语进行交流。现在，实行素质教育的呼声越来越高，国家教育部也明确规定了要“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”，这就为大学英语口语教学指明了方向。大学英语教学应更注重对听、说能力的培养，全面提高学生的英语素质。

2. 借鉴新托福口语材料，加强文化导入与适应能力的培养。

语言和文化息息相关，语言的用法反映了一个社会的文化。语言的实际运用离不开特定的情景、语境和一定社会的政治、经济、文化背景。在对大学生的口语训练中，如何选取合适的材料，从而调动学生的学习积极性，刺激学生想开口说的欲望，是一个十分关键的问题。新托福历次考试所采用的口语材料无疑是十分宝贵的资料。首先，新托福考试的口语材料与于教育部2007年出台的《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)中对学生的口语要求相契合。《要求》对学生的口语要求作出了详细具体的规定，分为三个层次：一般要求、较高要求和最高要求。一般要求是能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言。托福口语考试的第一题就是要求考生就某一熟悉的话题作简短的发言。较高要求是能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等。托福口语考试的第二题就是要求考生对一个有争议的问题提出自己的观点和意见，第三、第五题都是要求学生描述听到的事实和观点。最高要求是能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话。新托福考试的第四、第六题就是要求考生在听到或看到某一篇幅较长的专业资料后进行概括和归纳，并回答专业问题。由此可见，这些题目分别与不同层次的口语能力相对应，因而，教师可以在日常英语口语教学中，针对学生的口语水平在课堂上灵活运用这些题目。其次，新托福考试的口语材料与大学生活息息相关，符合学生的实际需要，能够激发学生极大的学习兴趣。具体到中外合作办学各专业学生，在校期间及将来到合作方学校继续学业期间将会有大量用英语教授的专业课程，那么大学英语阶段的口语教学就应该帮助学生打下坚实的基础，因此教师可以在口语教学中利用这些材料有意识地加强这方面的能力训练，这种方式学生也会积极参与。

3. 对中外合作办学大学英语口语教学方式的启示。

新托福考试中将听、说、读、写综合起来考查，并运用了木桶原理，如果某一部分基础薄弱，也势必影响到别的技能的发挥。以前的大学英语教学在很大程度上割裂了各种单项语言技能之间的联系。实际上，各项技能之间是相辅相成、有机统一的。在教学过程中，可以尝试着按照新托福的模式，借鉴新托福口语考试的相关话题材料，将口语与听力、阅读结合起来，引导学生就某一话题进行更深层次的讨论，并且学会将听到和看到的常用单词、词组和句型在口语中熟练使用。在此基础上，教师还应该注意在口语教学中培养学生用英语进行思维的能力。语言和思维是密不可分的。从某种意义上说，思维决定语言，而语言又会影响思维的表达。目前学生大部分还是习惯于汉语思维，其英语口语表达能力是低于思维能力的。英语口语课的目标之一就是培养学生用英语进行思维的习惯和能力，而要想达到新托福口语考试的要求，在新托福口语考试中取得理想成绩，用英语进行思维的习惯和能力也是必不可少的。文秋芳教授就此对英语口语教学提出了几点建议：(1)设计的口语活动一定要对学生的思维水平具有挑战性。口语课既要训练语言技能，又要培养思维能力，要让学生表达对某些有争议性的问题的看法，最好让他们从全新的角度进行考虑，以扩大其思路。(2)设计培养归纳和抽象能力的活动。(3)设计培养创造性思维能力的活动。学生要表达自己的思想，归根结底还必须提高语言能力(文秋芳，1999)。

此外，在中外合作办学大学英语口语教学当中，教师也应该适当注重多媒体技术的运用。新托福口语考试采用的是人机对话，学生的口语表现会被录制下来，送给考官评分。如今，大多数的高校都启用了多媒体进行教学，我们可以充分利用便利的科技手段，更好地帮助学生练习口语。如学生在语音室练习口语时，可以启用实时录音系统，学生可以通过回放，对自己口语的各个方面进行反省，如发音、语调、节奏和断句等。当然我们也应该引导和鼓励学生在课下时间更多地利用自己手中的资源，比如使用电脑中的录音软件及MP4、MP5等方便携带的学习工具随时对自己的口语练习进行录音和回放，发现和分析自己口语表达当中存在的问题，同时也可以提高学生对于人机对话这种考试形式的适应能力。

四、结语

综上所述，新托福强调考查考生的英语综合能力。它对我们的中外合作办学大学英语教学带来了挑战和启发。新托福口语测试能考查出受试人真实的英语口语水平，其教学理念不仅与大学英语教学一致，而且在教学内容上对口语教学大有裨益。因此，我们必须有机结合新托福口语考试对中外合作办学大学英语口语教学进行改革，从而进一步提高中外合作办学大学英语教学质量，更好地实现中外合作办学大学英语的教学目标。

参考文献

[1]教育部.大学英语课程教学要求[Z].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[2]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状语发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[3]李翔一.试论真实语料在英语教学中的重要性[J].江西社会科学, 2003, (8) .

[4]Rivers, W.M.Listening comprehension[J].Modern Lan-guage Journal, 1966, 50:196-204.

[5]泰德教育集团.新托福的设计指导思想和理论依据[J].21世纪, 2004, (1) .

[6]新托福考试官方指南 (双语版) .北京:世界图书出版公司, 2006.

篇4：托福独立口语备考技巧

不打无准备之仗

曾被托福口语考试“摧残”的考生都会发出各种感叹：“唉，准备时间太短了，我都还没有想好思路”“答题时间太短，还没说完时间就到了”……其实，这些考生考后反映出的问题可以归纳为一句话：没有在备考时对如何答题做好规划，无法以不变应万变，将自己积累的有限口语素材覆盖无限的口语话题。

考生掌控时间能力的强弱会直接影响到口语成绩的高低。托福口语前两道题的准备时间为15秒，答题时间是45秒。那么，考生如何充分地利用这15秒去构思，并且能在45秒内用很有逻辑的语言将题目要求的内容表达出来呢？这就需要在考试前做好准备工作。凡是托福口语能拿到25分以上的考生都是在考试前对口语话题进行了充分准备的，如果只是临场发挥，考生在紧张的状态下是无法于15秒之内想到尽可能好的用于展开话题的素材。所以，托福口语拿高分的必备条件就是要在考前做充分的话题准备，学会组织口语素材和回答问题的技巧，不可打无准备之仗。

熟悉官方标准，明确备考方向

《新托福考试官方指南》（即俗称的OG）对托福口语的评分标准是有详细说明的。OG上强调的托福口语评分标准包括三个方面：第一是信息的传递（Delivery），第二是语言的使用（Language Use），第三是话题的展开（Topic Development）。下面就这三个方面分别详述。

1. 信息的传递（Delivery）

就信息的传递来说，托福口语考试要求考生清楚地表达自己的观点。有些考生误以为给出的观点符合考官的心思才能拿高分。其实，在托福口语考试中，观点是不分对错的，只要考生能够用准确的语言充分地阐述理由即可。官方给出的关于Delivery的定义和评分标准是：“How clear your speech is. Good responses are those in which the speech is fluid and clear， with good pronunciation， natural pacing， and natural sounding intonation patterns.”也就是说，要想在托福口语中得高分，考生应把握住以下几个关键词：fluid and clear、good pronunciation、natural pacing和natural sounding intonation patterns。Fluid and clear是要求考生在表达观点时清晰流畅，但大家不要以为说得越多、说得越快就一定越好。Good pronunciation就是要求考生发音准确。有关发音，有些考生会问是不是一定要说得像英语母语人士那样才能拿高分。事实上要求并不那么严格，考生只要保证发音基本没有错误，不会让考官产生误会即可。笔者建议考生平时多做模仿练习，例如跟读BBC新闻、学习英美剧中的对话、多听名人演讲等，长期坚持一定会在发音方面有所提高。Natural pacing是要求考生把控语速，语速要适中，同时要充分阐述内容。需要提醒考生的是，托福考试的口语测评方式较特殊，其第一遍是机器计分，第二遍是人工计分。由于第一遍是机器计分，考生需要对语速有很好的把控，语速过快的话机器收录可能会不清楚；而如果考生说得过慢或者有长时间的停顿，机器会默认考生说的内容不全面，所以考生要注意在陈述的过程中绝对不要出现超过两秒以上的停顿。英语母语人士在日常生活中的语速一般是每分钟125～150个单词，而对于不以英语为母语的考生来说每分钟110～120个词就可以了。托福口语的作答时间是45秒，所以笔者建议考生回答90个单词左右。Natural sounding intonation patterns指的是自然的语音语调，这一点需要考生模仿英语母语人士的语音语调。

2. 语言的使用（Language Use）

就语言的使用来说，托福口语考试主要强调考生使用语法与词汇的有效性。官方给出的语言使用的评判标准是：“How effectively you use grammar and vocabulary to convey your ideas. Raters will be listening for how well you can control both basic and more complex language structures and use appropriate vocabulary. ”考生必须把握住effectively、basic and more complex language structures 以及appropriate vocabulary这几个关键词。就语法方面来说，其有效性体现在使用正确的语法，避免犯语法错误。考生在口语中经常犯的语法错误有主谓不一致、时态错误、there be句型和have/has的混用、形容词的比较级和最高级使用不当、非谓语的用法错误等。Basic and complex language structures是考查考生能不能在短时间内熟练、灵活地变换使用简单句、并列句和复杂句等句式，而不是重复使用单一句式。Appropriate vocabulary是要求考生能在相应的语境中用恰当的词汇来表达，考生在考试时不需要堆砌过分复杂的大词，但也不要一味使用过于简单的词或者一些特别口语化的俚语等。

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3. 话题的展开（Topic Development）

话题的展开主要考查考生能否有理有据地论证自己的观点，官方给出的评分标准为：“How fully you answer the question and how coherently you present your ideas. Good responses generally use all or most of the time allotted， and the relationship between ideas and the progression from one idea to the next is clear and easy to follow.”要在这方面拿到高分，考生需要做到以下三点。首先，考生要按照英美人士的思维方式来回答问题。西方人是典型的直线型思维，喜欢直抒胸臆地表明自己的观点，然后用生动的例子去论证自己的观点，所以西方人的表达结构通常是“四步走”，即“观点句—理由—证据—结论”，此点后面举例说明。其次，考生要安排好答题节奏，要在规定的时间将自己的答案说完，既不要超时，也不要回答太短，留下空白时间。最后，考生在论述时要准确地使用连接词，以保证考官紧跟考生的思路。

如何备战托福口语

短时间内准备考试和冲分的考生该如何提高备考效率呢？首先，考生应将口语话题分类；其次，考生应学会按照上面所说的“四步走”方法展开话题，学会答题。下面分别详述。

1. 将口语话题分类

考生知道，很多托福口语题目的问法不同，但回答的大方向和框架内容可以不变，因此考生可以先将近期可能考到的题目范围根据主题进行分类，将有共性答案的题目分到一组，然后进行分门别类的练习，这样考生就可以通过练习一个题目来应对多个题目。下面来看几个以学习为主题、具有共性答案的题目的问法。

①Some people think that the best way to learn is to attend lectures. Others think that it is better to learn on their own. Which do you prefer and why？

②Describe one way to improve the system of education in your country. Use specific details and examples to support your opinion.

③Do you agree or disagree with the following statement？ A good school must have many textbooks. Please include specific reasons and examples to support your choice.

④Describe the steps， through which you once learned a new subject and explain how you learned it. Please include details and examples in your response.

⑤Describe a school activity that you once attended and explain why it was meaningful.

这五道题目的问法不一，但是都以学习为主题，考生如何将这五道题变成一道题，使用共性答案来回答呢？第一道题问的是听讲座好还是自学好，考生可以选择讲座。第二道题要求考生提供改进教育体系的方法，考生可以建议学校增加讲座。第三道题要考生回答赞成还是反对使用很多教科书，考生可以选择反对，并建议学校增加讲座。第四题要求考生描述学习一个新科目的过程，考生仍然可以陈述讲座对学习新科目的作用。第五题要求考生描述一项参加过的有意义的学校活动，考生同样可以选择讲座。由此可知，考生可以将描述讲座的优点套用到以上五个题目中。不过需要注意的是，考生在用相同的素材进行回答时，需要根据题目所问的具体问题对内容进行适当的调整，要让回答听起来合情合理，而不是生搬硬套。

2. 用“四步走”展开话题：观点句—理由—证据—结论

笔者以上述第一个话题为例来讲解如何利用“四步走”将话题展开论述。

首先，考生开门见山地表明自己的观点：“From my perspective， I prefer to attend lectures.” 接着，考生给出理由：“To be honest， attending lectures gives me more of a chance to interact with professors.”当然，考生也可以通过说明studying alone的弊端来凸显attending lectures的优点，比如考生可以这样说：“Actually， studying by myself can be inefficient for me because I admit that I am the kind of person who tends to learn by interacting with others.”接下来，考生就要给出充分的证据来支持自己的观点了，比如可以这样说：“Currently I am studying at a university in Beijing as a freshman and every two weeks there is a lecture on a certain topic for all the students， and I take every opportunity to expose myself to various points of view. While some points might not be as thought-provoking as I would like， I can still absorb lots of stuff that goes far beyond the textbooks. ”单一的理由和证据说服力还不够，所以考生可以再提供第二条理由和论据，比如：“In addition， during the lectures， we can raise questions on difficult or abstract ideas which we have been confronted with to ask for explanations， and our professors can usually give a clear answer.”在陈述完自己的观点与证据之后，考生最后再次总结出自己的观点：“To conclude， in my opinion， attending lectures is more effective than learning by myself.”

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现在笔者再来演示如何把第一题的答题内容应用到回答其他问题上去，以第五题为例。针对第五道题询问“你参加的有意义的活动”，我们可以将上面的观点句变换一下，例如可以这样说：“I’d like to say that I find it quite meaningful to attend the lectures of renowned visiting professors from other well-known universities.”第二步，考生仿照第一道题的回答来给出理由，但是针对这道题考生只能正向说attending lectures的好处，而不能照搬上一题说自学的弊端，比如考生可以这么说：“In fact， attending lectures gives me more access to various insights than studying alone allows.”第三步，考生可以像回答第一题那样阐述证据，只需要对第一题的回答进行微调后使用，比如考生可以这样说：“To be more specific， I am currently studying at a university in Beijing as a freshman and every two weeks there is a lecture on a certain topic for all the students. I always take the opportunity to listen to various points of view. Undoubtedly， some points are highly thought-provoking as one would expect， and I can absorb lots of ideas that go beyond the textbook.”接着，考生再直接照搬上面的第二条理由和论据进行补充说明：“In addition， during the lectures， we can raise questions on difficult or abstract ideas which we have been confronted with to ask for explanations， and our professors can usually give a clear answer.”第四步考生再次针对题目的问答总结自己的观点：“To conclude， no other activities can be more inspiring than attending meaningful lectures.”

郝敏，内蒙古呼和浩特新东方学校教师，第一届星级课程讲师，呼和浩特新东方学校第一届校级演讲师；本科就读于海南大学，研究生就读于英国莱斯特大学。

篇5：托福口语课外练习提升技巧经验

以前我很担心自己犯了错误，别人会笑话我，所以即使有发言的机会也从来不敢多说。有人就跟我说，你想象一个正学着中文的外国人来跟你用中文对话，你会觉得因为他中文发音不好而嘲笑他吗?根本不会。

而且很多英语国家的人这一生也都不需要再去学另外一门语言，他们根本就没资格说你英文说的不标准。

篇6：托福口语练习：努力和技巧相结合

一. 托福口语练习基础阶段

基础阶段的托福口语练习需要坚持不懈的努力。基础阶段口语练习以打基础为主，此时练习材料比较广泛，练习的方面主要有两个，发音和表达。很多人在口语练习中会忽略掉发音的练习，其实是不对的。基础阶段的练习发音和语言的表达都很重要，两方面练习都要兼顾到。

发音练习需要从单词着手，大家在背单词的时候要将单词的发音记忆准确。然后要注意句子中的连读、省音和重弱读。其实这些情景在句子中非常常见，大家在练习中要注意。句子的连读有三种：辅元连读、辅辅连读和元元连读。“辅元连读”非常常见，说前面一个单词结尾是辅音，后面一个单词开头是元音，两个要连在一起来读。给大家举个例子：“where did you find it?”在这个句子中，find it要连在一起读成find-it。辅辅连读也就是省音情况，第一个单词辅音结尾，第二个单词辅音开头，只读一个辅音即可，举个简单的例子“hot tea”这两个单词在一起的时候就读成“ho-tea”第一个“t”音省略，再例如“big deal”读出来以后就变成“bi-deal”，“g”音只需要做出口型不发音。再来说下元元连读，前面单词以[i:][ei][ai][i][oi]结尾，后面单词是元音开头，单词之间加一个[j]音，还有一种情况是前面单词以[au][ou]结尾，后面跟元音开头的单词时，单词发音加[w]音。

除了注意发音外，大家也要勤加练习。托福口语的基础练习方法无外乎跟读、复述和背诵。其实说出来都觉得非常简单，但是坚持不懈的练习才是最难的一部分。跟读和复述的材料可以自由选择，但是不要太过简单，参照托福听力材料来给自己找训练素材。可以找一个自己感兴趣的题材。

二. 托福口语练习技巧

凡是考试都是有针对性的，既然是备考托福口语，那就要针对托福口语做一些有针对性的练习。基础打好以后就要练习应对口语考试的技巧了，针对考试的练习有助于大家更好地做提升。那么托福口语考试中有哪些技巧呢?

1. 时间把握很重要

口语考试中时间的把握非常重要。独立口语的答题时间是45秒，综合口语的答题时间60秒。把握好时间是所以重要，是因为时间把握的好，才能在有限的时间内表达出自己答案的要点。考试中计时结束，答题就无效了，所以平时的练习中一定要注意把握时间。

2. 素材和模板积累

独立口语答题时需要大家运用自己积累的一些素材来论证观点，其实素材的内容可以很宽泛，只要切合自己论点即可。可以是自己或朋友的经历，也可以是一些名人轶事。平时练习的时候注意针对各种话题积累一些答题的素材，避免考试中无话可说。综合口语的要在练习中组建自己的答题模板。综合口语考试题材有很多，针对一些高频类目组建一些答题模板，可以帮助自己更好地归纳总结答案。

3. 答题语速适中，清晰可辨

托福口语答题的时候要保持适当的语速，保证自己的发音不影响考官理解。平时练习的时候可以把自己的答案录下来，然后对比一些高分模板，找找差距。口语答题中并没有内容长短的限制，只要将自己需要表达的点表达完整即可，所以建议语速不要太快。

托福口语：备考的重要指标

1. 中心是否切题：

解释：考察考生所表达的口语内容是否完整、准确地回答了题目的要求。考察重点在于考生是否能够准确理解题意和准确迎合题意两个层次。

2. 意思是否明白：

解释：考察考生所表达的口语内容是否能够被明白地理解，还是表面上很流利，而实际上语义含糊、不知所云。

3. 结构是否严密：

解释：考察考生是否有能力将口语用严密的结构和逻辑表达出来，还是缺乏层次，信马由缰。

4. 表达是否连贯：

解释：考察考生口语的语流是否有停顿，这包括思维停顿和表达停顿两方面的原因或表现。但此标准并未对考生的口语表达速度作硬性的要求

5. 发音是否清楚：

解释：考察考生的发音是否能够做到纯正、清晰。起码理解起来并不因为口音的问题存在障碍。

6. 语法是否正确：

解释：考察考生是否能够熟练的使用较复杂的句子结构表达思想，同时尽量避免错误。

7. 词汇是否熟练：

解释：考察考生是否可以掌握足够的 英语 (论坛) 词汇进行表达，考察重点在熟练度和准确度两个方面。但此标准并未对考生的用词难度作硬性的要求。

托福口语：简单的提升方法

1：把自己融入

语言这个东西，速成很难，除非你用这种语言来思考。也许我们都有这种经历，当你要说英语的时候，口里象塞了一团棉花，没词儿。为什么呢?那是因为我们平时生活中就不用英语来思考，所以脑子里的第一反应就会是你的母语，而不是英语。很好的解决办法是，把你自己孤立出原本的语言环境，比如到国外读书，去国外工作，其实工作经历有时候比学校更有用，因为你真正把你的语言用到了实处。还有很重要的一点就是培养自己的兴趣，渗透到西方英语文化中去，只有把自己融入他们的政治，媒体，音乐，你才能进入他们的圈子。

2：把翻译忘了：像个婴儿般思考

婴儿是如何学习语言的呢?我们都知道，婴儿是世界上最聪明的语言天才。他们通过模仿，重复发音，就能轻松学会一门语言。

千万不要羞涩，千万不要为你蹩脚的发音难以启齿，很多时候，别人纠正你的发音，对你是很有帮助的，有学术报告指出一个害羞的人和一个不害羞的人学习语言的速度是不一样的。不害羞的人往往学的较快。千万要控制住把一切看到的，听到的都翻译成自己的母语，其实任何一种翻译都无法达到100%准确，表达原本的含义。你可以充分利用身边的环境，例如去西餐厅，你不用把你预先准备好的词句说给服务员听，你可以坐下来静静的观察周围的人如何点菜。当他们说话的时候，注意他们的面部表情。模仿他们的语句和发音，不管你听的懂，还是听不懂，最终你会发现你自己在恰当的场合里使用这些发音/句子。看，用英文思考一点儿也不难哦。

3：你怎么说。。。?

在这个年代里，大街小巷里，外国人一抓一大吧，记得把握机会和老外多交流。谈些你感兴趣的话题，多问几个“ How do you say/ What is that called?”, 很多老外还是很友善的。

4：写下来

在和老外交流的过程中，写下你不懂的地方。记笔记总是没错的。

字典是你永远的好朋友，不懂的单词就查字典，不过千万不要用电子字典哦。

记得在国外读法语的时候，老师就让我们把stickynotes充分利用起来，你可以自己做一个很漂亮的备忘录，把sticky notes头上穿个洞，用个钥匙环穿起来。坐公车的时候，无聊的时候，随时翻出来看看。

5：英文电视，电影，音乐

之前就说了，电视，电影，音乐中就可以发现西方的英语文化。以前，我记得老师问过我们一个问题，你可以教文化么?我们当时想啊，文化怎么教，又不是一个实际的物体。文化是可以教的，通过电影，电视，你就可以学习到文化。但是，注意，你永远无法和电视交流，所以与别人交谈还是很重要的。我老师说过学语言就是一个简单的过程：有母语字幕-有英文字幕-无字幕。什么时候你可以摆脱字幕了，你的语言功底就到家了。

6：肢体语言

大家都知道，老外的肢体语言很多。我自己就有很深的体会。别人看我，我说英语的时候和说汉语的时候，完全是2个人。我说英语，更多的时候带上肢体语言，例如摊个手啊，歪个头等等。

7：冲动一些