对0的认识论文

对0的认识论文（通用8篇）

篇1：对0的认识论文

对0的认识的教学反思

数字0的认识一课安排在数字1——5的认识之后，我想学生既然已经有了前面的认数知识的基础，于是在教学0的认识时，一上课，我就让学生观察猴子吃桃子的图片，让学生自己尝试解决问题。

新课程标准提出我们必须实施开放教学，让学生有更多的学习空间和更多的思考余地，审视0的认识这节课，总体来说还是较成功，但离预设的目标还差些。课后总结了一下，这堂课的成功之处有以下几个方面：

1、运用故事导入法导入新课，充分的调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，基本上符合低年级学生学习的特点。

2、在课前做了充分准备，通过图片让学生认识0,为学生提供了充分的可感知的现实背景，是学生真正的理解了数的概念，培养了学生的数感。

这堂课不足之处有：

1、用手提电脑播放课件，画面太小后面的学生不容易看清楚。

2、对于“起点”这个0所表达的`意思，学生还不是很明白。所举的事例：运动会上的起跑，和跳远的起点这个事例，因为学生年龄小有的知道，有的不知道，所以教学在这块有缺陷，学生掌握的不是很好。

篇2：对0的认识论文

济的关系随着世界经济一体化趋势的加快和全球科技发展的日新月异,世界汽车工业的科技创新正在发生着深刻的变革,科技创新成为汽车工业持续发展的强大动力。在我国新型工业化过程中,汽车工业是国民经济的支柱产业,在国民经济发展中占据重要的战略地位。然而,和世界汽车工业发达国家相比,我国汽车工业技术创新能力和技术水平尚存在较大的差距。加强中国汽车工业技术创新,提升汽车工业技术创新能力,对加速我国国民经济的发展至关重要。因此,研究中国汽车工业技术创新具有较强的应用价值和现实指导意义。

本文研究了中国汽车工业的技术创新问题。首先,运用产业经济学、发展经济学、创新经济学理论研究了技术创新对产业发展所产生的影响,分析了创新动态各阶段的特征及其在推动产业发展方面所起的作用;提出了汽车产业生命周期的概念,并对其不同阶段(生成期、成长期、成熟期和衰退期)的技术创新特点进行了分析;提出了发展中国家汽车工业技术创新应重视的问题。

此外,本文还对技术创新概念进行了界定,对技术创新的特点、相关概念进行了阐述,认为,技术创新既不是一个纯经济学范畴,又不是一个纯技术范畴,而是经济与技术相合,相互统一,相互促进和相互转化的过程,是既具有经济特征,又有技术特征的技术经济范畴。其次,本文对技术创新中的自主创新、模仿创新、合作创新等创新模式进行了分析,结合韩国汽车工业技术创新的实证考察和理论分析,提出了模仿创新是汽车工业后起国家赶超世界汽车工业发达国家有效途径的观点;研究了汽车工业技术创新的特点,探讨了技术创新在促进汽车工业发展中的作用。第三,本文对国际汽车工业的发展特点、技术水平现状进行了分析,研究了国际汽车工业技术创新的发展趋势;分析了中国汽车工业技术实力现状,以及与世界汽车工业技术发展所存在差距,研究了中国汽车工业技术创新存在的问题及原因,认为中国汽车工业技术创新能力不高的主要原因有四个方面,即企业技术创新主体的作用没有得到充分发挥;研发投入不足;缺乏创新人才;整个汽车行业未能处理好技术引进与二次创新的关系。第四,探讨了基于技术创新提升中国汽车工业竞争力的现实途径,提出了实现中国汽 WP=4 车工业跨越式发展的对策,提出中国汽车工业在技术开发方面要坚定不移地走自主开发为主,联合开发为辅之路;提出大力加强创新服务体系建设的具体对策,即增加研发投入,提高自主研发能力;实施人才战略,培养和造就胸怀振兴中国汽车工业大志,拥有现代汽车技术和多种专业知识的创新人才队伍;实施技术联盟,攻克关键技术难题;积极研究和开发新型能源清洁汽车,实现中国汽车工业技术跨越;实施专利战略,提升技术创新能力和专利技术保护水平。文中最后提出本课题尚需进一步研究的问题以及将要开展的工作。作者认为,围绕中国汽车工业技术创新问题,急需研究和解决的主要问题是:政府在发展汽车工业中的政策导向问题;中国汽车工业在面临着传统汽车工业技术创新和研发新型能源清洁汽车的大背景下,对汽车工业技术创新战略选择问题如何做出正确选择和决策;在技术创新活动中,如何进一步发挥企业创新主体的作用;如何制订和实施汽车工业的人才战略;应对跨国汽车公司的技术战略,中国汽车工业应采取怎样的对策。

篇3：对议论文引述论据的一点认识

提到论据的选用，我们通常所见的有这么几条原则，一是针对性，即论据与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点，就是通常所说的“材料与观点统一”；二是准确性，即论据确凿、真实、可靠；三是典型性，即所使用的事例或理论具有代表性，具有普遍意义，能恰如其分地证明论点；四是新颖性，就是要选用尽量能体现时代性的事例，以加强说理的针对性、时代感，让人耳目一新。

在这几条原则中，前三条是传统原则，毋庸置疑；第四条则是近些年新兴的，尤其是应试作文大行技巧的今天，几十万考生同写一个材料作文，人们常见的事例，考生屡屡使用的事例必然使阅卷老师产生审读疲劳，其作文也自然得分不高，于是“论据要新颖”的原则也就应运而生，有的老师甚至提出了论据选用“非新勿扰”。

那么，选用论据是否非要“弃旧图新”呢？我们不妨先来看看名家之作。

陈鲁民是当代著名杂文家，也堪称用例大师，他的文章《时代呼唤名师》有这样两个片断：

名师是一盏灯。这盏灯会引导学生进入知识的殿堂，走向成功的坦途。名师蔡元培不拘一格聘人才，把年轻有为崭露锋芒的“落榜生”梁漱溟聘为大学教授，造就了一代鸿儒；名师英国科学家戴维，不仅引导法拉第走上科研道路，而且在他的悉心指导下，法拉第后来居上，取得了比老师更大的成就，所以当戴维在填写登记表中对科学的贡献一栏时，他只写了一句话：“最大贡献——发现法拉第。”中国物理学界的一代名师、清华大学教授叶企孙也以自己的睿智和远见照亮了学生们前进的道路。他的高徒赵九章本是学习经典物理的，但他考虑到赵九章的特点及国家的急需，毅然动员他留学时改学气象学，使赵九章成为我国大气物理、地球物理学的奠基人和开拓者，并被公认为是中国卫星第一功臣。

名师是一座桥。这座桥是名师们的奉献精神和无私胸怀凝聚而成。名师陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”，一生搞教育，桃李满天下；名师杨昌济“自闭桃源称太古，欲栽大木拄长天”，培养了毛泽东、蔡和森等优秀人才；名师华罗庚“心甘情愿当人梯，鞠躬尽瘁育英才”，提携了一批数学家脱颖而出。叶企孙则终生未娶，视学生如子女，殚精竭虑，呕心沥血，以一生心血培养出大批高科技人才。这座桥是连接奋斗与成功的必经之途，名师们甘愿让学生踩在自己的肩头上攀登。（《科学时报》2007.9.14）

仔细研究他的用例，不难发现，普通读者都熟知的事例（所谓旧例）如蔡元培、陶行知、杨昌济、华罗庚，作者并不刻意回避，而是采用自“诗”自“例”（用例中人的一句诗来写照其行），然后和新例（如叶企孙）结合的形式概括排列，这样，不仅使文章论据充分，而且使论证富有气势，语言富有文采，增添了可读性。

再看一例。2002年广东省招聘司法干部时，梅州地区的考试第一名因报名时所持文凭是假的被拒录，针对这一事件，另一位杂文家阮直在他的《状元也要文凭吗？》一文是这样评论的：

弄虚作假去骗人当然是混蛋，可弄虚作假是为了有考试的资格，并让考试的成绩证明自己有真才实学，这种道德品质不好的人，我倒觉得好让人敬佩。就像孙悟空，虽说只是个师出无门的猴头儿，可是捉妖降魔比那些天兵天将都有本事。于是玉皇大帝还是选派他承担了西天取经保驾护航的重任。如果玉皇大帝只重文凭，不重能力，让有“文凭”的天篷元帅去担当，一个小美眉就会把他搞掂，别说取经了，就是采几个野果子都会受阻。……对这样的人才，你再要求他有个学历，那就像非要考证出鲁班是否有名师指点一样荒唐。打鬼有钟馗就行了，你管人家是学文的还是练武的；织布有黄道婆就行，你管她手指粗还是手指细；若按学历要求，叶圣陶不该封他教育家的称号，毛泽东也不该是思想家，他们连个大专文凭也没有呀！……在这一点上我们应该向洋人学一学。《中国青年报》曾报道，在美国《华尔街日报》的招聘广告上，只有2%要求硕士，4%要求学士，其余的竟没有学历要求，只要求某项工作，你能不能干。（《杂文选刊》上旬刊 2003年第7期）

此番论证，正反对比，中外对比，感情充沛，论据充足，其论据来源既有严肃的凿凿新例（华尔街招聘），更有信手拈来的大量“旧例”（孙悟空、鲁班、钟馗、黄道婆、叶圣陶、毛泽东），论证语言幽默诙谐俏皮，又满含讽刺，嬉笑间即把道理讲得透透彻彻。

其实，高考作文也有类似的成功范例。2011年高考全国课标卷优秀作文《面对赞美，知己守心》有这样一个片断：

乌鸦不能正确对待赞美，到嘴的肥肉被狐狸叼走；邹忌能够正确对待赞美，终使齐国“战胜于朝廷”。曾国藩与属下下围棋，每每胜利，属下一片赞美声；后来来了一位高手，那人礼让六子，棋局未过半，对方已将曾国藩的棋子分割成数片，曾国藩中盘告输。上个世纪80年代，巴西和阿根廷跻身世界经济前八，西方舆论誉为“巴西奇迹”和“世界一流国家的明日之星”。可是，由于受到美国金融危机的影响，这两个国家的美好前程最终化为泡影。二战后的日本没人赞美，但却能够迅速复兴，这便是领导者在战后冷静地汲取了战争的教训，痛定思痛的结果。（《2011年高考满分作文第一范本》）

文中有三个例子乌鸦、邹忌、日本尽人皆知，但作者用于此，不嫌累赘，反增丰厚，加之后面曾国藩、巴西和阿根廷两个读者相对陌生的“新”例，动物人物、个体国家、古今中外正反对比论证，包含面广而准，分析中肯而严密，说理充分而深刻。

关于议论文“论据新颖”，过去的老版课本及相关的写作书籍都鲜有提及，这是因为论据的作用是证明论点，摆出来，只要能够让人心悦诚服就是好的，本无所谓新旧；相反，许多好的论据，往往是经历了时间的检验和淘汰为人们所共知公认的，它可能不够新颖，但它典范，摆出来“够威够力”；我们平时劝人（实际是议论文的口语版），也不会考虑引例是否新颖，因而常常要引“俗话说……”，因为我们的目的是说服对方，而不是考虑视觉或听觉冲击力。再看看当年许多论据“新颖”的讨巧式“优秀”应试作文，我们发现，仅隔三五年它就凋谢为明日黄花了，给学生做范文讲解时，不仅无新颖之感，有的论据甚至要加注解，所引的个别“弄潮儿”甚或走向例证的反面。endprint

我们所说的议论文要“论据新颖”，主要是防止学生不动脑筋，不管写什么，不管合适不合适都是屈原、苏轼、司马迁，万金油似的到处直录直贴。而真正有生命力的应试作文是无需刻意回避大家都熟知的事例的，在新颖论据不够充足的情况下，用用旧例何尝不可——如果说新例是红花，那么旧例就是绿叶，新旧结合，相得益彰。

可以这样说，“论据新颖”可使文章具有时代气息，具有个性色彩，具有可读性，作为应试的求分之法无可厚非，但若奉为议论文之写作圭臬，则不足为训，甚至是误导；因为通常的文章写作，我们往往是有感而发，一事一议，本已具有个人独异性，一般不存在论据“撞车”不够新颖的问题，只要真实、典型、有针对性，能够服人，就是有效论据。否则，以应试思维写平常之文，挖空心思、搜肠刮肚寻找所谓“非新勿扰”之论据，作者必然会文思枯竭，行文也必然生涩而不自然。

顺便说一下叙例。事例选好后如何录入文中，这是有些讲究的。我们通常讲，议论文中的事实是作为论据使用的，与记叙文中的表述方法不同。记叙文中叙事必须完整、具体，而议论文的叙事要简洁，要突出有用信息，要围绕论点概括，且忌详叙，尤其不能精雕细刻，否则便会喧宾夺主。

但凡事不可一概而论，在叙例方面，除了简洁概括，还应根据读者对事例的熟悉情况来定。读者熟知的可一笔略过，如前面陈文中的蔡元培、陶行知、杨昌济、华罗庚，阮文中的鲁班、钟馗、黄道婆、叶圣陶、毛泽东，学生作文的乌鸦、邹忌；读者相对陌生的，可作较详细的叙述，如前例中的戴维、叶企孙、华尔街招聘广告、曾国藩下棋、巴西和阿根廷。有时，为了论证的需要，也可以作适当的生动描叙，经典老课文《理想的阶梯》为了证明“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”这一分论点就这样叙例：

化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，他废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他一动不动地盯着燃延的导火线。一声巨响，围观的人们惊叫：“诺贝尔完了！”可是，诺贝尔却从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了！”

诺贝尔实验炸药的经历，今人已经耳熟能详，但在文章发表的当年（1979年）人们则相对陌生，因而作者作了细致生动的描叙，这种描叙，不仅不让人感到赘余和喧宾夺主，反而让人感到恰切，因为就在这种具体生动的描述中，我们感受到了“那些杰出的人物惊人的毅力与忘我的崇高精神”，理解了“也正是这种毅力与精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅”。作为议论文特体的杂文更是广泛使用这种先生动描述、再深刻剖析的方式，此不赘述。

《高中语文课程标准》在“表达与交流”这一部分提出，写作教学要“鼓励学生自由地表达……尽可能减少对写作的束缚”。我们在教给学生写好应试作文的技巧的同时，还应教给他们正确的写作理论，尽可能少设或不设条条框框，让其领悟写作真谛，为今后的自由写作夯实基础，开创广阔的写作空间。诚如此，则善莫大焉。

篇4：对创新创业的认识论文

对创新创业的认识论文

1一、创新创业思想的必要性和紧迫性。

1、培育大学生创新创业才能是缓解不时扩展的社会就业压力的需求

进入21世纪后，我国普通高校毕业生已打破200万大关，国度教育部学生司司长林蕙青指出，固然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增加的趋向。在毕业生数量年年大幅度增长的同时，离校毕业生待业的现象开端呈现，数量逐年上升。国度教育部的有关统计显现，全国高校毕业生均匀就业率一直只要70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数就很多。面对日趋严峻的就业形势，在大学生中展开创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发发明性思想，进步综合素质和创业才能，关于大学生参与社会竞争，具有很强的理想意义。

2、培育大学生创新创业才能是顺应社会主义市场经济开展的需求

随着市场经济的开展，城乡产业构造将根据市场的不时变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的施行以及新产品的开发和发明才能，也就是请求将来的劳动者不只要具备从业才能，还必需具备创新创业才能。因而，不时增强创新创业才能的培育正是顺应了社会主义市场经济对人才培育方面的诸多请求，同时也能促进高等教育本身的变革与开展。

3、培育大学生创新创业才能是推进创新型国度建立的需求

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国度兴隆兴旺的不竭动力。一个具有创新才能和大量高素质人力资源的国度，将具备开展学问经济的宏大潜力;一个短少雄厚科学储藏和创新才能的国度将失去学问经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争,实践是科技和教育的竞争,归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培育的摇篮，培育和培养基础宽厚、富有创新肉体、可以对付将来社会中国大学生就业开展和应战的人才，是各类高校在教育创新中担负的首要任务。鼎力培育大学生创新创业才能是树立高校创新体系的关键

性环节和基础性内容，能有效地支持和推进国度创新体系的树立，对建立创新型国度也会起到积极的作用。

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二、大学生创新创业个性质量内容及其构成条件

个性,或称为个性特质,是指一个人在一定的社会条件和教育影响下构成的比拟固定的特性。一个具有创新质量的人才有可能去进行一系列创新活动。一个人的创新质量包括激烈的猎奇心、普遍而浓重的学习兴味、积极主动学习的学习习气、勇于质疑的学习肉体等。

猎奇心——猎奇心是人们发现和认知世界的驱动力。耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现,个性中的兴味和动机是促使人们从事发明性活动的驱动力。而兴味源于对事物的猎奇心,是个体从事发明思想的内驱力。兴味和动机能够使个体集中留意于所从事的发明性活动。

主动学习——传统的教育以机械、模拟、循规蹈矩的学习办法为主,养成了学生被动承受的学习习气,缺乏灵敏多变和主动的学习锻炼,学问经济时期瞬息万变,产品更新换代很快,只要培育学生积极主动的学习习气,构成探求式学习机制,才可能创新,才干跟上时期的步伐。

质疑——教员权威、书本权威的观念不得人心,学生不敢质疑教师,更不敢质疑课本成为很普遍的现象。没有疑心,哪来创新?只要擅长发现问题,才会有创新的可能性。质疑肉体促使人们发现问题,而创新肉体则促使人们进一步处理问题。

而创业质量也有着丰厚的内涵,它包括勇于竞争的肉体、勤奋务实的务实态度、锲而不舍坚决执着的顽强意志、艰辛创业的心理准备等多方面的质量。

勇于竞争——商品经济社会充溢各种商机,也充溢各种竞争和压力。在这种环境下,要想创业除了要有一定的经济目光,还必需有过人的胆识与勇气。在充沛的市场调研后,能否勇于将本人的方案付诸行动,是决议一个人创业能否顺利开端的第一步,创业需求的是勇于竞争与冒险的胆略。

勤奋务实——创业仅仅有胆略和勇气是远远不够的,在此基础上,必需一步一个足迹,要有勤奋务实的态度。

锲而不舍——创业的道路不可能是好事多磨的,碰到波折或失败,是从头再来还是选择放弃?大学生们假如没有刚强的意志、顽强的毅力,是不可能在创业的道路上继续走下去的,前功尽弃的创业最终是不能胜利的。

三、想创业的大学生至少要留意四个方面：

首先，要进步本身的创业素质。一些大学生创业者对公司运作的认识过于简单，他们不分明如何融资、如何做商业上的事务活动筹谋、如何塑造管理团队等，以至连根本的财务、管理方面的常识都很短缺。因而，在创业前，应该有一个相对系统的理论培训。市劳保局每月都有免费的创业者培训班，有心创业的大学生能够来报名到场学习。

其次，要进行充沛的市场调研。既然是在市场经济环境下进行创业，那创业就必需契合市场规律，不经过市场调研，自觉投资，胜利的可能就很小。因而，在创业之前，应该冷静地考虑，选择啥子行业来做才气更接近胜利。倡议最好先到相干行业去打工，熟习一些行业的运作规律和流程，也可到市劳保局到场见习培训，有50多种岗位可供选择，在见习培训当选择创业方向。

再次，要多方面理解政策，充沛哄骗政策。对大中专结业生毕业后选择自主创业的，通称里有不少相干的优惠政策，大学生创业者应该充沛理解这些政策，哪些用度是能够减免的，哪些优惠是能够申请的，都要做到胸中有数，这样才气在创业之初，节约资金更好开展。

最后，要有坚定不移的肉体。心理脆弱是大大都大学结业生的通病，遇到一点波折和艰难就轻言放弃，是不会获得终极胜利的。创业的道路没可能好事多磨，以是，大学生在心理上的准备也是必不可少的。大学生创新创业才能提升的途径。

四、大学生创新创业的意义：

江同志屡次提到：“创新是一个民族的灵魂，是一个国度兴隆兴旺的不竭动力。” 青年一代，特别是大学生，是中国最具生机的群体，假如失去了发明的激动和愿望，而仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去开展的不竭动力。创业认识和创新肉体绝不只是希望创业的同窗所应思索的事情，即便是在其它岗位就业的大学毕业生也不该失去创新之“心”。

创业是创业者经过发现和辨认商业时机，成立活动组织，应用各种资源，提供产品和效劳，以发明价值的过程。创业具有较高的风险，但也有较高的报答。随着商业经济的高速开展和学问经济的迅猛降临，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并获得不少胜利的经历，大学生创业也因而成为抢手的话题。

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对创新创业的认识论文

2一、创新创业教育的简单概述

创新创业教育起源于美国等发达国家，共经历了三个发展阶段――起步、发展和成熟阶段。在不同的发展阶段下，创新创业教育的侧重点不一样。在起步阶段，它主要是以传授创业知识为主要内容、以课堂教学为主；在发展阶段，它主要是以培养学生的综合能力为主；成熟阶段，它则转而注重培养学生的事业心和开拓精神。在长期的发展历程中，它也形成了三种教育模式，即以课堂教育为主的专业化教育模式；高校、企业、社会相结合的合作教育模式；通过创业竞赛和创业项目形成的大学生创业教育模式。相比较国外，我国的创新创业教育的起步晚、发展慢，因此借鉴国外的相关教育模式显得尤为必要。

二、培养大学生创新创业能力的意义

1、培养大学生创新创业能力是缓解大学生就业形势严峻性的有效途径。xxx年，我国普通高校毕业生只有107万，xxx年有212万人，而到了xxx年则迅速升至699万人之多。然而社会整体的就业岗位并没有随着毕业生数量的增加而出现相应的增加，即出现了不平衡现象。不少大学生面临“毕业即失业”的尴尬境地，大学本科毕业生待业人数从xxx年的34万升至xxx年的52万，至xxx年达到了144万，而且其持续上升的势头并没有得到遏制的迹象。受国际金融危机及国家延迟退休政策的影响，目前就业形势日趋严峻，对于如何突破教育瓶颈，缓解就业压力，教育者正进行各种思索和尝试。作为高知识群体，大学生有着创新创业的良好内在基础和条件，能在全民创业中起到很好的引领和带头作用。所以，除了学校里组织的创新创业选修课程外，2011年开始，安徽省对在校大学生进行免费创新创业培训，有针对性地开展“GYB”（产生你的企业想法）、“SYB”（创办你的企业）等培训模式，帮助一些有着创业意愿的大学生增强创新观念，明确创业目标，掌握创业必备的专业知识，从而使他们在日后的竞争中脱颖而出。

2、培养大学生创新创业能力是适应快速发展的现代化社会的需要。当前社会科技快速发展，人才市场的竞争也日趋激烈，从而导致现代企业对员工综合素质的要求也越来越高，这同样是大学毕业生就业难的一个不容忽视的因素。以化学专业来说，对于化学物质及反应过程的观察与检测，已从最初简单的肉眼观测发展为各种高端精密仪器的准确定位，如原子光谱、分子光谱、色谱、分光光度法、激光光谱法、拉曼光谱等，再加上与计算机的联用，使其检测与分析效果更加方便、快捷、准确。这就要求我们掌握使用高科技仪器的必要技能，如果我们不提高自己的综合能力和创新能力，不去学习和改进我们的各种仪器，那么化学的发展前景将会变得黯淡。在工作上，我们不仅要有严谨务实的作风和强烈的工作责任感，还要有扎实的基础及非凡的创新精神，只有这样才能在激烈的竞争中有一席之地，成为同龄人中出彩的一个。

3、培养大学生创新创业能力是建设创新型国家和落实“科教兴国”战略的需要。江同志曾指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；当今世界的综合国力竞争，归根结底是科技实力的竞争、高素质人才的竞争。一个拥有创新能力和大量高素质人才资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力。大力培养大学生创新创业能力，可以为社会输送一大批具有创新思维的新青年，能有效地维持和推动国家创新体系的建立，符合我国科教兴国和建设创新性国家的发展战略。

三、培养大学生创新创业能力的重要性

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，……是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”进行创新创业能力培养旨在激发和挖掘学生对创新创业的热情，从而使同学们了解社会上科技发展的新动态与创业的新契机，为今后的学习和创业指明前进方向。近几年，“创新创业计划”大赛在大学生中被重视的程度越来越高。目前全国大学生系列科技学术竞赛有两个并列项目，其中一个是课外学术科技作品竞赛；另一个就是创业计划竞赛，主要是创业项目。该创业计划竞赛的实施，不仅仅是为取得几块金牌，而是给学生一个平台，希望通过这种模式给予学生创新教育，提升学生的创新创业能力。此类活动在大学生中起到很好的效果，如2012年12月16日，“昆山花桥杯”安徽省第七届大学生职业规划设计大赛，我校外国语学院荣获了职业规划组金奖、机械工程学院荣获了创业组金奖及化学工程学院的创业组银奖。在大赛中学子们团结一致，积极配合，不仅体现出了富有创造力的开拓精神，还表现出踏实肯干的决心，展现了90后一代的新风貌、新精神，使大众坚定了对90后的信心。同时也激励了众大学生，使他们重新审视自己，树立明确目标，理论与实践相结合，勤于思索，并开始各种创新创业的尝试。

篇5：对“导学案”的认识相关论文

本文是由上传的：对“导学案”的几点认识。

导学案重在一个导字，也就是教师要根据本节课的重点、难点精心设计问题，引导学生不断思考，并在解决问题的过程中形成技能。其实，导学案就是教师根据教材内容编写的指导学生进行学习的方案。导学案通常由学习内容、学习目标、学习重难点、知识链接、互动交流、展示提升、达标检测等几个环节构成，当然，不同课型的基本环节是不同的。下面笔者根据自己的经验谈谈对导学案设计和使用的一些感受。

一、编写导学案的体会

(一)教师要充分吃透教材，灵活使用教材

教师只有吃透了教材，才能灵活处理教材。在学习《比的基本性质》前，练习册中有一道填空题：四(1)班男生人数是女生人数的2.5倍。女生人数和男生人数的比是。有的学生写的是1比2.5，有的学生写的是2比5，学生不知道哪个答案是正确的。我灵机一动，这不是很好的学习素材吗?在编写《比的基本性质》导学案时，就把这个习题作为知识链接，引发矛盾冲突：到底哪个答案正确呢?第二天的课堂上学生争先恐后地用分数的基本性质和商不变的规律来解释答案为什么可以写成2比5，进而把比的基本性质阐述得非常清晰。可见，教师只有在设计导学案时吃透教材，灵活使用教材，使知识问题化、问题层次化，学生才能够浅入深出，掌握所学知识。

(二)教师要不断学习、思考，在实践和反思中提高

在刚刚接触导学案时，为什么要出示学习目标?出示学习目标有什么用处?这些问题一直困扰着我。这不是又回到目标教学吗?是不是走形式?但通过两个多月的实践，我发现了学习目标的重要性：学生的学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。作为高年级的小学生，当他们明白自己这节课要做什么，怎样做，达到什么程度，就能主动地、自觉地投入到学习中去。当然在使用导学案时，我一直在不断地学习、思考、实践、反思和改进，力争使导学案成为师生的良师益友。

(三)要学会合作，发挥集体的力量

俗话说三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。有些问题一个人思考总会有局限性，但是和其他人一起交流就会觉得豁然开朗。一份设计比较成功的导学案，集结了教研组全体教师的智慧，是教师团体合作的结晶，因此，教师要学会合作，充分发挥集体的`力量，以精心设计导学案促进学生的主动学习。

二、使用导学案的建议

(一)加强对学生合作方法的指导学生上课回答问题声音要响亮，说话要有条理性学生在小组内交流时要有序，声音要稍微小一点，不要影响别的小组小组合作学习时要听从组长的分配等，这些要求是开展小组合作学习时教师经常提及的，这说明了在小组合作学习中，教师并不是局外人而是指导者。教师要不定时与组长沟通交流你们小组在学习过程中谁思维最敏捷，谁发言最积极?谁有困难，需要别人的帮助?等，以便及时了解学生的发展动向，并及时给予他们指导。

(二)加强对学生倾听习惯的培养学生听课效率的高低直接影响着他的学习效率。课堂上经常会出现有的学生会重复别人的回答，有的学生不知道别人说什么，有的学生不知道别人说的对与错等情况。所以我一直很重视培养学生倾听的习惯，并且告诉他们要会听，要有辨别地听，听别人说的对还是错，和自己的想法有什么不同，大部分学生逐步养成了良好的倾听习惯。

(三)发挥导学案 的多项功能 导学案除了能在课堂上指引学生的学习外，教师在学生展示汇报时，也可以在导学案上记下他们的奇思妙想;在学生做课堂练习时，在导学案上批注学生容易做错的题及出错类型，这些都可以作为教师反思教学的资料。

三、导学案对师生的影响

使用导学案开展教学，促进了教师的专业发展，促进了教师角色的转变，使教师由原来的知识权威和知识的讲授者转变成了课堂的引领者倾听者帮助者，由原来的教师督促学生学习，变成学生带着问题寻求教师的帮助。

另外，使用导学案进行教学，学生的思维灵活了，而且通过小组合作交流，他们能够集思广益，学习和交流多种解题方法。如解决问题美术小组有25人，美术小组的人数比航模小组多1/4，航模小组有多少人?

篇6：谈对中国水墨的认识论文

摘要：“如果说墨是水墨画的骨肉，那么水就是水墨画的灵血，墨是稳重的，水是灵动的，没有水墨变幻的画就失去了生命。”正是有了血在骨肉间的流淌才使画有了生命，有了生机和活力。只有将水的运用玩弄于股掌之中，才能将画面之意表达到极致，即所谓“水到”渠成。

关键词：中国水墨画;“水到”渠成;水和墨;意

纵观中国之水墨画，形式多样，画风不一。按照画面内容来划分，可以将其分为山水、花鸟、人物三种基本形式。三种形式的水墨画异同共存，不同的是内容和意境的表达，而相同的是水与墨在画面中所占的主导作用。随着经济文化的发展，水墨画就越来越被重视，成为了中国传统的一种文化标志。它在战国时期出现，盛唐开始兴起，代表了完全属于中国的色彩――黑、白、灰。这简单的颜色所表达的内容只有中国人才会读懂、学好、传承，而外国人不会明白，它就像唐诗宋词一样即使他们学习了，也不会真正懂得，因为那是只有经历过才真正能读懂的历史。在水墨画中水和墨是组成画的两个因素，画者及观者往往会把注意力放在用笔上，而忽视水墨表现的重要性，这也是许多画者之所以只是画者而不能成为艺术家的主要原因。水墨画中对水的运用有极高的要求，可以说掌握了墨中水的变化就掌握了水墨画。曾经有一个知名的画家也说过这样一句话：“如果说墨是水墨画的.骨肉，那么水就是水墨画的灵血，墨是稳重的，水是灵动的，没有水墨变幻的画就失去了生命。”正是有了血在骨肉间的流淌才使画有了生命，有了生机和活力。只有将水的运用玩弄于股掌之中，才能将画面之意表达到极致，即所谓“水到”渠成。水是有灵性的物体，有很强的灵活性。水与墨的结合能产生丰富的变化，如山水画中，山体墨色的浓淡干湿变化，可以产生不同的意境，南方山水湿气较重，所以用润墨较多，而北方山水则相反。这主要取决于运墨之法，谈墨法离不开水。既是水墨，当以墨为体，以水为用。“墨分五彩”，讲的是墨有焦、浓、重、淡、轻，又有枯、干、渴、润、湿的用墨用水程度和轻重的区分。用水就成了关键，在中国画领域，对水的运用问题一直是困扰艺术家的主要问题。在古代中国，一些美术家已经对于运墨有较深入的思考。并且得出了结论：“墨太枯则无气韵，墨太润则无文理，凡六法之妙，当于运墨先后求之”。这给了我们很大的启示，这说明水墨中水的运用关系到对于艺术作品从意韵到技巧的全部要求。水用到恰如其分，画面的意境就会跟随而来。

中国画不同于西方绘画，中国画讲究“意”的表达，艺术家们追求的是一种境界。

中国古代的儒家思想和道家思想对中国传统绘匮有着深远的影响。影响艺术家的审美情感和世界观。从而就使绘画作品具有了不同的意境。儒家思想主张“中和”之美，即追求和谐和圆满，表现在作品中就是要求画面形神兼备，意境悠远。道家思想提倡“自然”之美，就是自然而然之意，不刻意做作，追求水到渠成的境界。西方绘画追求的是三维空间感。注重色彩.透视.光影变化等因素。一幅优秀的中国画作品必须具有深远的意境，意境是中国画的灵魂。“意境“是中国传统美学的一个重要范畴。意是一幅作品成功的关键。南朝谢赫在其著作《画品》中首要提到“气韵生动”。这就是一种意得显现。“意造境生”，有意就有镜，镜有实境与虚境之分，实境指自然客观存在的山川草木等自然物象。虚境指经过艺术家的主观提炼加工以后，表现在其艺术作品中的心中之境，从这角度看。虚境形成了画面的意境。意境是借助可视化的客观画面传达出来的，艺术家带着自己对世界的认识和主观感情在创作组织画面的时候就离不开对水和墨的运用。前面已经提到水墨之法，

一是“活”，落笔爽利，讲究墨色滋润自然;

二是“鲜”，墨色要灵秀焕发、清新可人;

三是“变幻”，虚实结合，变化多样。

这三个方法其实都是在讲对于水的运用，水用到妙处才能使墨产生最佳的效果。“水到”画自然就能“渠成”。

篇7：《0的认识》教学设计

中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0048-02

一、设计理念

《新课标（2011版）》指出，数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。因此，本教学设计注重充分引导学生思考和观察探究，获得知识。由于低段的学生注意持续性差，以形象思维为主，所以通过创设小猴吃桃、小猴吃冰激凌、光头强开蛋糕店等具体情境，让学生在快乐的活动中学习知识。

二、教学目标

1.能结合具体情境，认识0的自然数意义和确定意义，并能正确书写。

2.经历观察和实践活动，感受物体从有到无的变化过程，初步获得对数的感性认识。

3.感受数学与生活实际的密切联系，对身边的事物有好奇心，能参与数学活动。

三、教学重难点

重点：认识0的自然数意义、会正确读写0；

难点：认识0的确定意义。

四、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

引入：小朋友们，你们喜欢熊大、熊二还有光头强吗？下面，让我们一同走近熊出没的王国吧！

1.课件呈现，初步感知

一天，猴妈妈给小猴毛毛买了它最喜欢的桃子放在了盘子里，小朋友，盘子里有几只桃子呢？老师提问学生每幅图中盘子里的桃子数量，学生思考回答。

【设计意图】利用学生喜爱的小猴毛毛形象，引起学生的好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。

2.观察变化，揭示课题

桃子有什么变化？怎么表示？

归纳：像这样桃子吃光了，就可以用0来表示。0和1、2、3、4、5一样也是一个数，今天咱们就要来认识数“0”。板书：0的认识

【设计意图】猴子毛毛吃桃过程，使学生理解“0”表示没有的含义；并通过表述这个过程，让学生体会物体从无到有的过程，发展数感，同时培养学生的语言表达能力。

（二）顺境而入，探究新知

1.认识0的自然数意义

课件展现小猴毛毛吃冰激凌的情境图。

毛毛家的冰箱里还有两只冰激凌，毛毛吃了一个又一个。冰激凌一个也没有了，应该怎样表示冰激凌的数量？对了，我们小朋友吃冰激凌可不能像毛毛这样贪吃哟，不然会拉肚子的。

在日常生活中还有哪些事物可以用“0”来表示？

【设计意图】顺境而入，再展现吃冰激凌的情境，巩固0的自然数意义；老师关切地告诉学生不要贪吃冷饮，体现人文情怀；让学生说说还有哪些可用0表示的生活中的事例，为学生提供想象的空间与表达的机会。

2. 巩固0的自然数意义

（1）好了，小朋友，你想知道光头强最近在忙什么吗？他已经深刻认识到乱砍乱伐破坏树木是不对的，现在他在森林里开起了蛋糕店，每天晚上8点，蛋糕店关门之后，需要统计每种蛋糕还剩多少，你能帮帮他吗？

（2）学生思考，完成表格。之后老师展示熊大、熊二的记录方法。通过询问：哪种记录更清楚？引导学生明白：如果不写0，就不清楚第三种蛋糕是卖完了还是忘记填写了。

熊大： 熊二：

【设计意图】让学生在具体情境中深刻体会：一个物体也没有的时候，我们就应该用“0”来表示。同时也培养学生保护树木的环保意识。

（三）学习0的书写

1.自由表达，0像什么

你觉得0像什么？它长得怎么样？学生先小组内交流，再全班交流，师生共同评价。

（如像盘子，脸盆，大饼；胖胖的，圆润的，圆滚滚的等）

【设计意图】让学生在自由讨论的氛围中发散想象的思维，慢慢认识0的形象；同时也有利于锻炼学生的语言表达能力。

2.学习0的书写

怎样才能写好“0”呢？一起来看看老师是怎样写的，请你伸出手指跟老师写一写。

注意：书写0，要从上往下、从左往右，起笔收笔要相连，椭圆形，稍稍右倾。

学生在自己书本上练习描写“0”，注意笔顺，教师巡视指导。请同学上台书写，师生共同评价。

【设计意图】通过学生想象、书空、教师的讲解，使学生学会“0”的正确书写。

（四）深入探究0的确定意义

1.说说生活中的0

想一想，生活中你在哪些地方见过0？预设：电话机上、开关、温度计、直尺等。

【设计意图】：通过让学生自己寻找生活中的0，接着利用课件展示，了解0的各种确定含义，同时让他们感受到数学就在实际生活中。

2.探究直尺上的0

学生拿出直尺，观察直尺上的0，说说发现了什么。

【归纳】0在直尺的最前面，我们量物体长短时，物体的一边要和0对齐，从0开始量，所以直尺上的0表示起点。

【设计意图】让学生自己动手操作观察，体会0的“起点”意义，充分体现学生是学习的主人，教师是合作者、组织者与参与者的新课程理念。

3.探究温度计上的0

仔细观察温度计，你发现了什么？学生4人小组，观察并讨论温度计上的0的含义。

【归纳】温度计上的0表示分界线。

（五）0的故事

下面，让国王吉吉向我们介绍一下0的故事吧！（播放吉吉介绍的课件）

【设计意图】数学不仅是一门学科，更是一种文化。《课标》指出：“数学是人类文化的重要组成部分”。结合课件向学生介绍了数字0的历史，既让学生了解一点数学发展史，又体会到数学符号是有趣的。

（六）拓展练习

完成课后相关练习。

（七）总结回顾

说说这堂课你学会了什么？

五、设计总结

本教学设计格式规范，内容创新，富有童趣。教学内容主要分为四个部分：0的自然数意义、0的书写、0的确定意义以及拓展总结。以熊出没的故事情境为主线，穿插毛毛吃桃、毛毛吃冰激凌、光头强改行开蛋糕店、熊大熊二帮助光头强、国王吉吉讲0的故事等，让学生在听故事的过程中快乐地学习知识。在一些细节方面，也非常注重人文情怀和环保意识，如告诉学生不要暴吃冷饮，光头强乱砍树木破坏森林是不对的，这些很好地引导学生接受正向的养成教育。

篇8：对中医学的认识的论文

一、《周易》的基本思维特征

《周易》理论的基石是象。所谓象是指：

①具体的物象。即自然界存在的各种可为人感知的事物现象;

②意象。即从事物现象中提取出现的，代表一类事理的符号或表象。

如《易传》在解释象时说：“圣人有以见天下之赜;拟诸其形容，而象其物宜于是故谓之象。”象也者，像也。”《周易》认为，因为象是“远取”诸物，近取诸身，，的结果，所以其中“有天道、有地道、有人道”，能够“通神明之德”、“类万物之情”，也就是说，通过对象的推演可以把握认识事物的规律。这种以“德”和“情”为桥梁，将万物之中之同类者相互联系的方法，就是《周易》通过象来认识和推测事物的思想基础。这种思想实际上是强调任何事物只要具有相类的“情”和“德”，就具有共同的类别归属，换言之，任何“德”情”相通的事物，都反映同样的规律，具有较为密切的联系和影响。

中医学的理论大厦虽然与古代的解剖知识有一定关系，但显而易见的事实是，在中医学理论体系形成以后，中医学的解剖学内容不但没有得到进一步充实’，反而逐渐萎缩了。保留下来的也已不是纯粹解剖意义上的内容，而是与整个中医理论体系相统一，又能反映阴阳五行规律的内容。之所以如此，是因为在中医学理论体系构建之时，真正起决定作用的是中医学所特有的以阴阳五行为主要方法和桥梁的思维方式。而这一思维方式，又是与《周易》的思维方式一脉相承的。

五行学说中的木、火、土、金、水本质上也是一种象。很明显，“木曰曲直”进乙木的基本特征是通过对自然界“树木”的不完全抽象得到的;它具有双重特点：一是直观性。在某种程度上，“木曰曲直”可以说是对木性柔和，能曲能伸的直接描述;二是抽象性。即“木曰曲直”所代表的不仅仅是自然界树木的.特性，也是对所有具有“曲直”特性事物运动规律的认识，“曲直”是木行事物的“德”和“情”。这样，在中医学建立其理论体系和具体阐释人体的生理病理现象时，通过“曲”直，”这一木行的“情”和“德”形成的有关肝胆功能的认识，就与人体解剖实体的肝胆功能具有了本质的差别。

二、“木曰曲直”与中医学对肝胆的认识

中医学从整体观念出发，强调人体的各组成部分之间的密切联系。认为人体是以五脏为中心的有机整体。这种联系的突出、表现之一，是脏与腑之间，在脏与其所属的组织、器官之间存在着相互促进和相互影响的关系。而这种整体联系的基础，就是五行的“德”和“情”。

前巳述及，象具有直观和抽象双重特征。要通过象来了解同类事物，就必须发挥联想，通过象的“德”和“情”来引伸、推演。木行的“曲直”特点，实际上就是这样一种象“德”，五行学说作为古人权用采认识事物之间相互关系的思维工具，是通过对每一行之“德”的推演引伸才把事物联系在一起的。据此，“曲”可引申为“入”或“关”等，“直”可引伸为“出”或“开”等等。因此，凡人体兼司出入、开合或柔刚者，都具“曲直”之性，故皆可归于“木”行范围。由于中医学的五脏很大程度上是与五行相应韵五大系统，所以，这些部位从理论上讲，都可属于“肝胆”所主的范围。

1、“木曰曲直”与中医学对肝胆部位的认识

藏象学说中有关肝胆部位的认识，历史上不同的医家观点不尽相同。《内经)从人体的解剖实体出发，明确提出“其治在右”的认识。同时《内经》还从“人与天地相参”和“左右者，阴阳之道路”角度，提出了“肝生于左”的观点，实际上《内经》及后世医家的认识还远不止泪口当。

胆主半表半里。在《伤寒论》中，少阳胆的部位在半表半里。这与“开、合、枢”理论有关。所谓开、合、枢，是指经脉生理功能特性及其相互关系的层次。开主表，合主里，枢主转运，即“太阳主开，阳明主合，少阳主枢”。枢即转运之义。由于半表半里是人体之气内外出入的必经之路，因此具兼司表里之功，恰与木之“曲直”特性相合，故中医学有“胆主半表半里之说。

胆主咽、喉、口唇、眼，女子胞。《内经》云：“咽者，胆之说也”。《伤寒论》少阳病提纲中也强调胆与咽的密切关系，认为，“少阳病，口苦，咽干、目舷是也。”咽之所以被称为“胆之使”，多数医家认为，是由于咽部为足少阳胆经所过之处的缘故。这纵然有一定道理，但并不全面.实际上，真正的原因可能是，嚼乃人体水谷出入的门户，是食物由口进入食道和整个胃肠道的必经之路，是人体内外交换的枢纽，与“曲直”之性相通，所以才与胆有关，同样，作为人体内外之气出入的主要门户，喉也是一个兼司出入的场所，故也与“曲直”相类，从而从属于胆.《内经》所讲的。堠主天气，咽主地气”所盲就是咽和喉的这种兼司出入的作用。

口唇主要由脾所主，但这种认识实际是以口唇是一个主要由肌肉构成的组织为出发点的。若从口唇的运动特点言，则与胆(肝)有关，一方面，口唇的开合运动与“曲直”相通，另—方面，主司人体运动的主要还是由肝(胆)所主的筋脉。故口唇与胆也有密切联系。

中医学认为，肝开窍于月。对其机理的一般解释是，肝经上连目系。但从经络循行来看，到达目睛部位的绝不止肝经这一条经脉。那么为什么要特别强调其与肝的联系呢?除了实际观察到的肝的病变最易在眼睛上面表现出来以外，恐怕与眼睛的闭合作用不无关系。虽然在五轮学说中，眼睑为肉轮，由脾所主，但就眼的开合运动讲，则应该说，还是与肝的关系最为密切。其原因就在于，眼的开合运动在“德”上与“曲直”是相类的。

女子胞的作用主要有两个，一是主持月经，二是主持胎儿的孕育。经血来源于冲任，但其排泄却必须经过子宫。在这层意义上，女子胞也是一个兼司出入的部位。与肝胆是相通相关的.故肝失疏泄时，月经往往表现为提前或拖后，量或多或少的情况。多少不调，前后不均，很容易使人将其与“曲直”失常联系在一起。在《金匮要略》中，治疗热结血室(即子宫)用小柴胡汤这一治疗少阳病的主方，就是一个明证。

此外，象肛門这样的部位，也可说与肝胆密切相关。故肝气异常时，常见肛門捧便的功能异常，表现为大便或稠或稀，便秘与泻泄交替出现等症状。

当然，用“木曰曲直”与人体组织器官的功能相比较得到的结论，只是中医学对肝胆所主部位认识的一个侧面毒事实上粤由于采用的方法不同，中医学对肝胆所主部位的认识结果也不一样。但就五行学说的应用而言，这无疑是中压学最富特点的尸种认识。

2、“木曰曲直”与肝胆的功能特点

在生理上，肝主藏血，主疏泄，为刚木之脏而性善升发;在病理上，肝之血性柔而易亏，肝之气性阳而易亢，故有肝“体防而用阳”之说。从体用的基本内涵分析，体指根本，用指派生。从人体五脏的物质基本及其功能表现来说，任何一个脏器都应是体阴而甩阳的，为什么偏偏强调肝的体阴而用阳呢?这是因为，与其他脏器相比，肝之阳气方面易于甚发，阳性极强，而肝之阴血为了制约肝气，伤止其升发过度，其阴柔之性就必须突出。这样，肝之阴阳两方面都具有较之其他脏器阴阳更加显著的特点。换言之?肝本身就只有刚柔两个方面。此也可看作“木曰曲直”在肝脏功能活动上的具体体现。也就是说，“肝体阴而用阳”的提法，实际上是对“木曰曲直”的另一种概括。

《素问·灵兰秘典论》云：“胆者，中正之官”。中正;不偏不倚之谓。由于胆主决断，故言此。而中正本身，实际也具有兼司两头，能曲能伸之意。所以与“本曰曲直”是并行不悖的。在藏象学说中，胆既为六腑，也是奇恒之腑之一。这样的一种划分是否还蕴含更深刻的意义呢?;笔者认为，这还是受“木曰曲直”影响的必然结果。其解释是：六腑与五脏互为表里，六腑为阳，主运化水谷;五脏属阴，主储藏精气，奇恒之脏，形态上中空似腑，功能上主藏精气似脏，恰介于二者之间，或者说为脏腑之半表半里，故胆既属六腑，又为奇恒之腑之一。由此可见，胆之所以同时归属奇恒之腑，正是胆为中正之官，兼司表里之故。

三、“木曰曲直”与肝胆病的治疗特点

肝胆既具曲直之性，兼司表里、出入和开合，那么在治疗肝胆病变时，就要从“曲”和“直”两方面出发，兼顾表里、出入和开合。

以肝病为例，由于肝“体阴而用阳”，肝疏泄朱职，总与肝之气血两方面有关。故肝病的治疗，多从养肝体和达肝用两方面同时进行。多以臼芍之酸敛养肝阴(血)，柴胡之辛寒疏肝用。二者的配伍，恰是“木曰曲直”在肝病抬疗中的意义。当然，二者量的变化，随着病变特点的不同而有所不同。

咽喉肿痛，一般分为咽部病变和喉部病变两种情况。喉主天气，为自然清气进入人体的必经之路，故喉部病变多由外邪引起，且实证居多;咽主地氕，为食物进入胃肠之门户，故咽部病变多由内伤(如阴虚)所致，虚证为主.在治疗上，喉病多以宜散之法使邪气从外而解，而咽病则多以滋阴泻火之法祛之。但在临床治疗上，喉病也常常在辛凉宜散药如薄荷、桑叶等的基础上，配以板兰根，大青叶等苦寒之品，意即使邪从下而泻，咽部病变在常在滋阴药的基础上配以辛散之药，意使邪从外而解。虽然各有侧重，但都体现了散泄并用的原则。其原因正是咽喉为人体半表半里之处乙邪居于此，自可以视其具体情况，使其从外而散，自里而泄。

《伤寒论》治疗少阳病之主方为小柴胡汤。小柴胡汤为和解之剂。其中，柴胡辛凉而散，黄苓苦寒而泄，辛散苦泄并用，则邪气有和而解，面半夏善调阴阳，正为沟通表里而设。这是“木日曲直”在肝胆病治疗中的一个重要体现。