设计实习工作简报

设计实习工作简报（精选8篇）

篇1：设计实习工作简报

在这家公司上班有一段时间了，说实话，我感觉我变化挺大的，不管是穿着还是言谈我都感觉我不再是以前的我了。也不明白我此刻是否变得更加成熟了、、呵呵，我敢于坚持自己的意见，我学会了如何去和他人交流融洽的生活，我学会了如何在长辈的指导下增进自己的知识面，虽然比上学累，也不能像上学的时候那样旷课了，上班让我学到的东西太多了。我感谢这家公司的所有人，是他们帮我甩脱了学生位，让我在体验社会千姿百态生活的同时，不仅仅收获了知识，还有友谊。

篇2：设计实习工作简报

★工作总结频道为大家整理的设计助理实习工作总结范文，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

一、得机

xx年9月23日，威立雅水处理技术有限公司人力资源经理宋经理主动联系陆老师，表示有意在我院招聘实习生，并继去年之后再次在我院召开宣讲会。

感：本次与企业的交流活动又是一次我们被动的去接受机会，而非主动的去获得机会。当然，能得到这样的机会，也是威立雅对同济大学环境学院以及上一届实践部与之成功合作活动的认可。

二、联系

因为9月23日新一届研会尚未成立，当天下午，我个人代表实践部按照陆老师指示，通过email与宋经理进行沟通。

两天后，接到宋经理电话，此次电话明确的内容有：

（1）帮助威立雅推荐三名设计助理实习生候选人进行二面。

具体的要求、待遇、工作地点等方面进行了明确。

（2）她有意在我院召开宣讲会，但要与法方沟通，具体时间未定，说等10月20几号这次设计助理实习生招聘结束之后，或许可以确定下来，届时再谈。

（3）宋经理留下了她的联系电话和工作地点。

三、宣传

研究生：主要面向研三兼顾研二同学。主要宣传方式是：（1）联系研三研二各班班长，通过班长飞信告知每位同学。（2）qq宣传，将根据威立雅要求编写的设计助理实习岗位宣传单上传至各班qq群共享。

本科生：主要面向大四同学。有杨硕负责联系崔老师，并有崔老师安排。

研究生宣传工作自“十一”陆续在各班开展。本科生宣传，鉴于假期，“十一”开始。至10月18日共收到简历20多封。

宣传工作总结：

从收到简历数来看，宣传做的还算比较到位的。这个环节的不足有：

（1）宣传单中写道收简历截止日期为10月18日，并于18日进行了面试，时间过于拥挤，应把截止日期往前提2天，方便部员为面试做好准备。

（2）本科生简历中环境工程人数很少，而威立雅更倾向于选择本科环境工程的女生，因此这一点的宣传是有一些问题的。原因可能出在，宣传之初考虑到当时情况，担心报名人数不足，而并没有强调环境工程这一点。由于杨硕同学靠自己关系的推荐，问题得到了一些弥补。

四、面试

由于收到简历较多，单从简历看，不能决定结果，且威立雅给的要求中提到实习生要有一定的沟通协调能力，因此经部员商讨，决定首先进行一轮面试。

面试官：杨硕、桂学明、黄慧、李俊鹏、严潇楠、魏振；面试时间地点：10月18日2；00明镜楼112

面试问题：英文自我介绍+个人时间、对该份工作的认识和态度、现场表现等

面试人数：最终有10几人参与面试，主要是本科生。面试之前跟部分研究生有过沟通，她们因时间及威立雅更倾向于本科生等原因未参与面试。

最终通过面试+简历+设计助理工作性质+威立雅要求综合考虑选择了三名本科生，并将三人推荐到宋经理处，她表示择日将进行二面。

注：19日将三人简历发给宋经理，20日经宋经理要求将三人专业课成绩单发给她。至今日二面时间及地点仍未定下来，原因是她们那边一直很忙，有人出差，但二面肯定是要的。

五、后续

（1）经沟通了解到，威立雅方面因为有一名负责人在法国做一个项目可能到明年三月份才能回来，因此宣讲会估计要到明年三月份之后才能进行。之前再争取吧。11月17日她们在财大有个招聘会。（2）待二面结束后，与被选择的设计助理实习生继

续保持联系，方便与威立雅沟通。

篇3：设计实习工作简报

高职教育需要对准学生专业应用能力培养,因为这一教学层次主要培养的是社会应用性实操人才,需要突出人才的动手能力、解决实际问题的能力,在教学过程中,需要加强相关的实践教学环节,不断提升学生参与实践的积极性,更好的引导学生实现自我专业实践经验的提升。

二、高职毕业前教学存在的问题分析

(一)学生理论知识没有实现较好的转化。通过对一些毕业生在企业实习过程中的跟踪调查发现,一些高职毕业生在专业理论知识的掌握方面存在一定的问题,主要集中为相关知识掌握不牢,专业知识没有形成网络,理论指导实践不清等,这些问题产生的主要原因与毕业生在校期间实践教学不充分有着直接的联系,很多学生在校期间的实践主要集中在毕业前的一段实践,这时候的学生心理相对比较浮躁,主要精力放在找工作上,主要在想这一周需要参加哪些招聘会,下一周需要参加几次面试,这些都大大分散了学生在毕业前的实习精力,理论知识与实践相结合的能力不断弱化,相关理论知识没有更好的掌握。

(二)毕业设计与生产实践联系不紧密。一些高职院校的教师在给学生布置毕业设计的时候,相关的课题选取的更多考虑的是一种学术性,专业与生产实践相联系的因素考虑较少。实际上,毕业设计可以实现学生对自己所学知识的网络化梳理、理论联系实践的掌握,但是如果教师选择的课题更多考虑的是一种学术性问题研究,相关知识的网络化、理论联系实际的教学都出现了很大的偏差,毕业设计没有得到相关的生产实践相联系的目的。

三、毕业实习、毕业设计、就业工作等系列教学环节的有效整合建议

高职学校的毕业生在人才市场上要想实现其竞争力,需要重点突出毕业生的专业应用经验和水平,相关理论知识转化实践的能力和素养等,这些都是应用性实用人才所必备的能力和素质。

(一)毕业设计融入更好实习环节的要素。教师在选择相关的高职学校毕业生的毕业设计课题时,需要关注课题任务与生产实践相联系的问题,很多的设计任务需要学生将其带到毕业实习中完成,只有通过毕业实习的练习和锻炼,学生才能实现对相关理论知识的掌握和理解,更好地完成相关专业知识实践落地。在毕业实习过程中,学生需要带着这些设计任务,去实习,去完成相关的工作任务,在工作中实现对相关毕业设计的有效理解和认识,同时在企业实习期间,教师需要进一步跟踪学生完成毕业设计的情况,对其出现的一些认识偏差进行纠正,实现毕业设计更好的融入实习环节。

(二)毕业设计、企业实习评价元素的相互融合。毕业设计的最终评价需要更好考虑学生参与企业实习的元素。[1]在教学过程中,学生参与实习的积极性、实习任务完成的情况、与同事、同学团结协作的能力等都是需要考虑到毕业设计的考核之中。同时企业实习需要考虑更多实习环节的各种过程因素之外,还需要考虑毕业设计完成情况,教师布置的相关设计要求有没有达到要求。

(三)就业教育需要考虑毕业设计、实习介入。就业教育是对高职学生在求职过程中的心理、应试等一系列能力的提升。由于就业教育过程中,相关应试心理等方面的教育更多集中在理论层面,学生学习的兴趣不高,因此在教学过程中需要进一步融入毕业设计、毕业实习过程中的实际案例,实现理论与实践相结合的就业教育,这样的教学才能更加有血有肉,更好地提升学生对相关的应聘心理、面试技巧的掌握,达到最终的就业教育的效果。

(四)就业推荐与毕业设计和实习成绩挂钩。就业工作不仅包括就业前的教育,同时还有相关企业到学校来招人的时候,希望学校给出推荐的人选,这样的就业岗位相对更加具有吸引力,学生对其有着更多的兴趣和积极性。为进一步运用好学生对这些就业岗位的兴趣,学校可以将就业推荐与毕业设计、实习成绩挂钩,这样可以进一步督促学生参与毕业设计、实习的积极性和完成效率。

结语

毕业实习、毕业设计、就业工作是高职学生在校期间最后受到的教学环节。这一阶段学生的学习积极性不是很高,需要实现毕业设计、实习、就业工作三者的相互联系,将理论与实践之间实现有效的融合,学生参与教学的兴趣不断提升,同时三个教学环节考核评价之间的相互联系,也从另一个层面督促了学生参与教学的意识,最终提升高职毕业生在就业市场上的核心竞争力。

摘要：高职毕业生提升自己应用实践素养,这样才能在就业环节中独占鳌头。毕业前实习、毕业设计及就业工作等环节都是进一步提升学生专业实践能力素养的重要组成部分。本文重点分析了现代高职毕业前教学过程中存在的一些问题,从毕业实习、毕业设计、就业工作整合的角度,提出了优化高职毕业生专业应用能力、实践经验的具体措施和建议。

关键词：实习,设计,就业,毕业

参考文献

篇4：设计实习工作简报

摘 要：本文主要提出了关于线切割加工教学的方法，通过对典型工作任务——精密平口钳在电加工生产实习教学中的加工，介绍了精密平口钳各零件的具体加工方法，提示各部件加工可能产生的问题和解决方法。使学生能够更好地掌握所学的专业技能，独立完成教学任务，为成为适合企业生产要求的技能人才打好基础。

关键词：精密平口钳 精度控制 任务驱动 加工工艺

在机械加工过程中，为了保证零件的加工精度，使之相对于机床、刀具占有确定的位置，并能迅速、可靠地夹紧工件，以接受加工或检测的工艺装备称为机床夹具，简称夹具。在技工院校中，台虎钳、平口钳等夹具随处可见。这些夹具直接影响着产品质量及生产安全，所以我们并不陌生，甚至想拥有一个属于自己的产品。如果能加工一个完全属于自己的产品，学生们也将获得额外的动力。在这样的背景下，提出以下方案。

一、方案的提出

精密平口钳外形简单，所有组成部件表面以平面为主，加工母线匀为直线，而线切割主要针对的加工对象就是母线为直线的产品，因此精密平口钳可以在线切割机床上加工完成。由于平口钳中的多个部件匀有位置和配合关系，因此对加工工艺及技巧有较高的要求，对加工的综合能力提高有很大的帮助，因此选择以学校现有的螺杆式精密平口钳为蓝本（见图1），作为实习教学的加工任务，安排到教学中分步骤让学生完成，以提高教学的质量和效果。

二、方案分析

精密平口钳的加工，主要是考虑到精密夹具在生产中的重要性。为了让学生们了解其加工的过程及工艺，在选择加工类型时，考虑到在学校加工的这个特殊环境，所以在平口钳的材质方面选用较普遍的45#钢材，热处理方面的知识以理论课形式讲解，可以不进行实际操作。加工中不适合进行太大规模的加工，所以加工以小组方式进行，选用螺杆式精密平口钳为蓝本，进行测绘并按比例缩小（见图2），对精密平口钳的钳身及活动钳口进行加工练习，螺杆选购标准内六角螺栓M8×60mm，以锻炼学生们的技能水平及团队协作能力。

技术要求包括如下内容：标准内六角螺栓M8×60mm，M4×15mm，各1件；平口钳采用优质45#钢制造；平行度0.005mm/100mm，垂直度0.005mm，整体线切割表面要求，粗糙度为1.6μm；夹持快，操作灵活；在工作时无论横立、坚立、平放皆可保持高的精度；装配后件钳身与活动钳口，相关接触面配合间隙不大于0.01mm，共6处；采用基孔制间隙配合，公差采用H6/h5；装配外观整齐，零件图中有标注尺寸部位均需加工。

三、加工方案

1.钳身部分的加工

线切割加工方式有别于其他加工方法，加工时可以将钳身及活动钳口的导滑槽一次加工出来，线切割加工图参照（见图3）主视图方向。钳身部分由于要保证平口钳的全长，所以加工的毛坯高度超过60mm，而平时练习时为了保证实习时间，所用的加工毛坯厚度一般不超过10mm，因此如何调整加工中的电参数成为加工知识点。对不同厚度的加工对象，电参数的要求会有明显的变化。为确保顺利完成加工，必须调整加工的电参数及加工速度。另外，线切割加工对于工作液的依赖程度比传统加工的更高，线切割的工作液除了冷却之外，最重要的功能就是排屑。电加工过程中如果排屑不及时，很容易引起加工短路，从而导致加工质量下降。通过对厚板料的加工，学生们了解加工中如果加工对象的厚度及材质出现变化，该如何正确选择加工时的电参数。

技术要求：此零件材料选择45#钢板材制造（见图3）；对各平面之间的平行度及垂直度有着较高的加工要求；了解厚板料加工过程中的冷却问题，保证加工过程中冷却液的供给；为保粗糙度达到1.6μm，钼丝的张紧度必须高些；合理地调整电参数及切割速度，以防出现短路。

2.固定钳口的加工

在固定钳口的加工上会有几个关键点：产品的位置度、钼丝相对于产品的垂直度、尺寸控制、产品的装夹。在确保产品位置度方面，要求学生们能熟练掌握百分表或千分表的使用。为了产品的位置更加精确，对钳身或夹具进行校表（见图4）。

钼丝的校正不仅影响产品的形状和位置精度，同时也对尺寸的控制有着决定性的作用。钼丝校正方面，由于目前一线的线切割加工钼丝的校正只能通过目测的方式，通过钼丝接近工件时产击穿火花来判断，所以这方面要求学生们平时在钼丝校正方面有足够的练习时间，积累足够的经验。该项的加工操作，可提高学生们在这方面的操作能力，并为后期的加工打下更好的基础（见图5）。在钼丝的校正方面，如果钳身是在精度不高的毛坯上切割下来的，可以在校正时通过校正块来间接地对钳身上表面的垂直度进行校正，同时在进行钼丝校正时完成工件X、Y轴的定位归零。

尺寸是每个产品的加工标准。能否合理控制尺寸关系到产品是否合格，所以这方面也是核心所在，要求学生们在各方面有扎实的基础，了解加工中加工参数的设定及对尺寸的影响。这里让学生们学会制订合理的补偿参数。在装夹和固定方面，由于电加工有别于传统的机械加工，加工电极与工件并没有接触，所以几乎没有切削力，这为我们的装夹方式提供了更多的选择，只要能把工件夹稳即可满足要求。这里，我们可以采用磁性表座作为装夹的载具，把工件吸附在磁性表座的表面（见图5），这样就可以更加灵活地进行加工。钼丝校正及定位完毕后，加工钳身的滑槽。

3.活动钳口的加工

如何合理利用材料一直是教学中的一个重点。加工中对材料的合理利用不仅影响了加工的成本，也对学生们的价值观产生一定的影响。在活动钳口的加工过程中，材料是从钳身切割出来的余料中选用，这也决定了活动钳口的厚度L，而H的值则要求比钳口槽低0.02mm，加工方法与钳身的加工方法相似，加工难点在于活动钳口需与钳身配合，并保证活动钳口可以在钳身的导轨中顺畅地滑动。在这个过程中必须确保活动钳口的凸台的位置度，加工方法与固定钳口的加工相似。活动钳口（见图6）在加工中的难点主要在于凸台部分，因为这个位置工跟钳身部分是间隙配合，采用基孔制间隙配合，公差采用H6/h5，要求保证其对称度，以保证平口钳的整体。由于是滑块，所以表面粗糙度要求达到0.8μm，因此加工时凸台要留有0.02mm的打磨余量。

4.钳加工装配

待各零件线切割加工完成后，再加工一个活动钳口的固定块（见图7），进行钳工装配工作。首先检查活动钳口与钳身的配合情况，将活动钳口与钳身进行滑动测试，确保能活动自如，如间隙过大则调整配作部分“5.05”处的高度，用于固定活动钳口的M4螺钉要超出活动钳口圆孔1mm，用于勾住M8的螺栓；平口钳的螺栓采用标准件M8×60mm的内六角螺栓，头部加工沟槽，沟槽可通过车削进行加工，最后将所有零件装配起来（见图8）。

四、小结

课堂生产实践证明，在精密平口钳的加工过程中，每一项加工都有各自的知识点。通过整个精密平口钳的综合加工，调动了学生们的积极性，同时满足多项操作技能的强化要求。这种小组式的加工方式也给了学生更多讨论的空间，锻炼了学生在对待不同材料时加工参数的修改能力，加工方式的多样化，同时也使学生对加工精度的控制有明显的提高。加工过程让学生充分了解加工工艺的重难点，对工量具的选用也有了更深的体会。

参考文献：

[1]杨耀双，王志珍.教师上岗指导[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2015.

[2]单岩，夏天，赵雅杰.数控线切割加工[M].北京：机械工业出版社，2013.

[3]姜波.钳工工艺学（第四版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

篇5：设计专业实习工作总结

第一天

带着一叠去年暑假临摹的手绘畏畏缩缩，很没自信的叩开公司的大门，哪晓得进门居然是会议室，被后来的两个同事用手引向总监的办公室。留着小胡子，严肃但又可亲，由于我们课程的原因本来是不打算把我们留下的，貌似看了我们的手绘，犹豫了下，还是把我们留下来了。

接下来的两个月

第一个方案——做台历。整整做了两个月吧，说实话，做台历的那段日子，虽然想的很苦逼，但是挺充实的。因为自己状态比较好，而且之前有看过的书上的设计思维在导引，还是充满着乐趣的。毕竟台历只是小产品，没有多少的结构内部限制，可以说是你想怎么做就怎么做吧。其实有些草图都不敢给总监看。刚开始，因为有点怕生，都不敢开口和总监交流，是做了很大的思想斗争呢!其实主要原因是对自己的设计草图没信心!不过，慢慢的，也开始明白，一个人有时其实想不太明白，但是通过和别人的交流，反而可以促进你打开思维，慢慢的完善设计方案。那时候无聊的时候不会怎么浏览网页，最多看看设计网站，偶尔也会浏览下公司网站，偶然发现公司在招聘实习生的栏目下备注要求实习生要有良好的沟通能力，顿时感觉心中一顿，或多或少有点说中心头上了。

自信起来还是比较简单的，后来慢慢也开始学会和他人沟通了。做了整整两个月的台历，其实也并不那么苦逼。荒唐的是，自己不敢给总监看的草图在之后建出模型后被总监看中，还被客户看中!

刚开始看看自己的台历还不错，后来看看真的也就一般，设计的道路还远着吧!

刚开始的日子，受挫了很多。本来还觉得自己草图还不错，哪晓得当要表现脑中的想法时，竟是那么的难!三维的表现与平面完全不一样，那段日子，还老拿二维和三维比较，怎么比也比不出个所以然来。总是搞不懂，插画中的二维表现竟是这样，而三维偏偏是这样!脑子中总是蹦出种种想法来，三维搞多了就觉得烦，就喜欢起二维来~不晓得为什么老是这样。然后是建模，其实自己也就看了两本书，就还觉得不错了，所以呢，受挫了不是，网面就是怎么建也建不好，没经验，老是重复作业。不过在自己的慢慢摸索中，也弄了点所以然来，建模还是要考经验的，并不是想法那么投机取巧了。

第三个月

老板给我换方案了。

和公司的同事也混得熟了，也开始大家开起玩笑来，办公室呆着也没那么无聊了。

还是每天看好好多的工业产品图，公司自己那台机子上搜集的图差不多都看了N遍了。学习别人的造型结构还真没那么简单。很多图都只是一个视角，却要在脑海中转换成三维的，然后通过手绘的辅助将它表现出来，最后在运用到自己的设计产品中。其实我并不排斥参考其他产品的外观模仿，也许那个产品的每个渐消面都有原因的，而加在我们的产品上可能有点画蛇添足了。但是，作为初学者，对这些面得构造真的一点感觉都没，反而这样的模仿，可能会慢慢让自己感觉到产品的现代味，才会做出自己的创新设计。

不懂结构，不懂电路，不懂材料，有时候觉得设计好简单，就个外观，但是限制因素一来，就感觉使不上什么力了。外观再怎么该，也不能太夸张，产品颜色也不能随意搭配，因为根本就生产不出，而且还要考虑到材料，如果材料不对，直接会对的你的产品大打折扣。

公司的最后几天

三个月下来，真的没做几个方案，原以为暑假能出点成绩，拿晓得时间过得那么快。最后的几天，自己的体力也慢慢的不支了，原来天天上班会那么累!原来钱的没那么好赚!从市区回来，就上上网，做些白天的留下的工作，也没怎么能留出时间学习。第二天，很艰难的起床，一天比一天起的晚。真的累了呢!其实做台历的时候还蛮有设计的感觉的，不知道为什么之前那么想要做机械产品，真到了做了，设计的感觉就消失殆尽了呢!也失去兴趣了呢!还是得多多学习着呢!

总监也在一天告诫我，叫我慢慢来，真的不用心急。

也许是自己心态急了。做设计真的不是一蹴而就的。耐心的画好草图，三视图还挺重要的，因为建模的时候可以参考。然后是建模，最后是渲染，一步步的，真的急不得。其实，随着行业的慢慢分细致，真的不会有曾经老师布置试卷完成那种速度的成就感了~现在的成绩是慢慢的，一点点磨出来的，是在时间的煎熬下慢慢的熬出来的。是我一直以来在心急了，到最后反而把自己搞的焦头烂额，还静不下心来搞设计。

人生挺短暂的，但是慢慢的来，其实还是可能会出点小成绩的，真的急不得，急不得。

还是要走了

公司的实习要告一段落了。其实舍不得，因为每天来来回回，虽然做不了多少事，但是还是充实的。其实也是矛盾的，因为没有了自己学习的时间。下个学期还有一些小打算的，而且还是想自己学点东西的，做商业化设计，也不急这段时间。

公司的实习，最初的目的是为了督促自己学，或者说让自己知道自己薄弱的环节，找到自己学习的方向。这些还真的学到了，顿时感觉压力还真不小。如果下次再回去实习，该懂得更多了点吧。

还是要说再见了。平时并不怎么说话的总监最后还很有意蕴的嘱咐了我们几句。虽然三个月，也没怎么跟总监套近乎，但是他关心我们的方式总是让我倍感温馨，他并没有怎么看重我们设计的结果，而是总是叮嘱着我们学习设计的过程。最后讲了几句谈心的话，还是挺感动的，他并不怎么看重文凭，注重的主要是你的学习态度!不带文凭的色彩的对待真的让人泪流满面的，在不怎么样的坏境下作设计的道路更是苦逼啊。其实总监还是有点小腼腆的~而且也有很多可爱的一面。最后，还是一再强调，你们回去也好的，也做下总结，特别强调了要我们去写实习总结。让我们去填补自己的知识空白，去学习，做真正的设计。总结是一定的要，否则过去了，也就白学习了。

我的实习总结

手绘能力欠缺，还很难表现出思考中的设计方案，无用功的反复画浪费了很多时间，效率太低。

三维思维还需锻炼，加强自己对生活产品的关注，细节非常的重要，要多看，多想。

建模，还差的远呢!

渲染，灯光，材质，如果没有快速渲染，我该怎么办。Vray还是要深入的学习，最后是3Dmax中的Vray了。

后期效果的完善，修改，这点，主要是平时对灯光对材质的把握，PS还是不错的。

篇6：毕业实习(设计)工作总结

2006-2007学年第二学期

系别工商管理系

专业市场营销

班级P04营销班；D05营销班

教 研 室营销教研室

系 主 任袁 长 明

淄博职业学院

2007年6月26日

工商管理系市场营销专业2007届毕业生毕业实习总结 毕业实习是市场营销专业重要的实践教学环节。通过实习，可以使学生了解社会，接触实际，增强学生对专业背景和生产实际的了解，做到熟练运用市场营销专业的各项基本技能，从而达到理论与实际相结合的目的，培养学生的实际工作和适应社会能力。

一、实习基本情况

1.实习时间

P04营销1、2班，2006年11月21日至2007年4月10日，2007年5月29日至6月24日，共21周。

D05营销班，2007年2月26日至2006年4月10日，共8周。

2.实习地点。本次实习采取系部集中统一实习与学生自己联系单位分散实习相结合的实习方式。其中系部推荐的实习单位有：黄河龙集团公司、金帝购物广场、淄博糖酒站、银座商城、胜大集团、奥德龙集团、淄博可口可乐公司、大福源超市、桓台聚鑫化工厂、淄博移动公司、联通公司、中国人民保险公司淄博分公司、中国平安保险公司淄博分公司、淄博鸿运物流、淄博弘志外运、淄博新星集团、山东让古戎股份有限公司、华光陶瓷、东泰集团等。

3.实习内容

实习学生可在各类工商企业、外资企业、服务行业等领域从事市场开拓、营销策划、采购管理、营业管理、销售管理、办公文案管理、网络营销、物流管理、人力资源管理、电子商务运营等项工作。

4.实习人数

（1）实习学生。2006届三个毕业班共计143名同学，除专升本的26名同学可在参加完升学考试再进行实习外，其余的117名学生按时参加了本次实习。

（2）实习、论文指导教师。本次实习、论文指导教师共计9名教师，其中从事实习指导教师6人，论文指导教师8人。由于实习点多，地点分散，系领导、营销教研室全体教师及相关行政人员全部参加了实习指导工作。

5.实习形式

本次实习采取系部集中统一实习与学生自己联系单位分散实习相结合的实习方式。分散实习学生自己联系实习单位，要求必须出具实习单位接收函。集中实习学生的实习单位由系里联系。所有实习单位都有专业教师指导。

6.实习成果数据统计

（1）收到实习鉴定表（实习单位盖章有效）。鉴定对每个实习学生做出了评价，收到120分实习鉴定表，实习鉴定成绩全部合格。

（2）收到学生实习报告137份。实习报告全部合格。

（3）收到由实习教师出具的实习成绩表一份。成绩鉴定依据主要包括两部分。一是对学生在实习过程中的表现、能力、纪律情况和基础知识掌握程度的评价。二是结合实习单位的意见，对自己指导的每个学生给出综合实习成绩。学生实习成绩全部合格。

二、实习表现与效果

达到了毕业实习的预期目的。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。本次实习采取集中与分散实习相结合的形式。原则上以就业实习为主，同时与毕业论文选题相结合。本届实习的单位覆盖面很广，企业总体水平也比较高。实习收获主要体现在两方面。

1.工作能力。在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动参与企业市场调查、产品销售、外贸谈判、行政管理、财务管理、生产运作管理、人力资源管理等工作，同时认真完成实习日记、撰写实习报告，成绩良好。实习单位的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的组织能力和沟通能力，普遍受到实习单位的好评。大多数学生能胜任单位所交给的工作。例如P04营销2班的赵桂超同学在淄博东泰集团、P04营销1班的郭卫强同学在山东扳倒井集团、D05营销班的闫艳同学在山东新星集团均取得了不错的业绩，得到了企业领导的高度评价，为我系争了光。

2.实习方式。实习单位指定人员以师傅带徒弟式的带学生，指导学生的日常实习。学生在实习单位，以双重身份完成了学习与工作两重任务。他们象单位员工一样上下班，完成单位工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导人员的一致好评。

3.实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与企业的运作过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了营销专业教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是一些学生在实习单位受到认可并促成就业。四是为毕业论文积累了素材和资料。

4.组织管理。

本次市场营销专业实习工作成立了专门的领导小组，具体组成如下： 组长： 袁长明姜政国、毕思勇

组员： 巩象忠、刘扬、逯苗、张长学、刘锦秀、白雪、刘萌、崔子龙 实习小组的任务是：

（一）帮助联系或落实实习单位，安排学生实习；

（二）检查实习进度，反馈实习意见，帮助解决学生实习中存在的问题；

（三）联系实习指导老师及有关事项；

（四）考核学生实习成果。

实习期间，领导小组成员到实习单位，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题，总结、交流工作经验。指导老师们在整个实习过程中尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。实习开始时，老师们深入学生和实习单位，阐明实习大纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学会具体地分析问题、解决问题，学会深化专业知识，用专业知识指导实践，指导学生做好具体工作；在业务不多的实习点，引导学生“找事做”，挖掘他们的实践经验；检查学生实习工作，掌握实习情况，指导工作及时有效；督促学生认真完成实习报告。实习结束后，老师们认真做好学生的实习成绩考核及评定工作。指导老师的指导方式有电话、电子邮件、下场下店、面谈等，通过以上方式基本达到了及时发现问题，解决问题，提高实习质量的目的。

实习单位的指导老师认真负责，不仅指导具体工作，还无私的介绍自己的工作与社会经验。

5.校企关系。实习前后系领导带领实习老师专门拜访、答谢实习单位。实习学生积极配合企业工作，他们的精神风貌和实际工作绩效对企业工作起到了良好的促进作用。使校企关系得到了进一步巩固和发展。

6.总结交流。返校后召开了各种形式的交流会，内容丰富、气氛热烈，同学们积极发言谈经历，谈体会，谈感想，论题丰富，论据翔实。

三、实习改进建议

1.增加实践环节。学生们共同的体会之一是“书到用时方恨少”。从销售终端的商品管理、价格确定，到渠道控制、广告投放、新品开发及至市场调研，都需要宽泛的理论知识支撑。有的单位工作专业性较强，学生下班回来找书找老师求教，其他实习点的同学也主动参与出谋划策。极大的激发了大家的学习积极性，许多同学遗憾学习时不够努力刻苦。一个普遍反映的问题是同学们希望能多组织一些实际的营销策划、市场调查和销售活动，以系统地了解企业运作过程，增强实践能力。

2.承认教师指导社会实践的工作量。目前教师指导企业认知实习、毕业实习都没有计入教学工作量，所以不能调动教师积极性，也出现了上面三番五次强调但总是难以见效的实际情况。包括毕业论文也存在这样的问题。指导社会实践和毕业论文需要教师投入一定的时间和精力，才能收到效果。总结经验可知，无论实习报告、毕业论文的撰写，还是策划活动，每个好成绩的取得，都投入了指导教师大量的工作甚至个人的研究成果。所以，在进一步规范学生实习和毕业论文的同时，应该肯定教师的工作量，才能激励教师投入，才不会流于形式，真正

达到实践目的。而承认教师工作量最有效和透明的办法之一就是把指导实习和毕业论文工作计入教学工作量。

3.加大教学改革力度。以社会需求为导向，调整课程设置。实习中了解到，目前社会需要大量的市场营销人才，可是，我们的学生却难以找到合适的岗位。客观表现为企业一般招聘有几年工作经验的人。其实企业的真正需要的是人才，这里折射出来的是：应届毕业生不算是人才。我们不能改变招聘条件，只能使自己成为人才。学生怎样才能成为人才，是我们面临的迫切问题。首先，要研究营销人才的内涵，然后以此调整培养目标、课程设置、教学目标、教学计划、学生知识和素质要求等。要加强就业指导工作，重视就业率，就业率是学院生存的重要基础。

4.毕业实习规范化。以规范实习材料为重点，在实习大纲中明确要求，实习总结中落实到位。以严格实习成绩为切入点，强化实习效果。以计入教学工作量为动力，激励教师投入实习工作。

篇7：建筑设计实习工作总结

二、钻研业务、解决施工技术难题方面

本人从事设计工作以来，不断学习各项施工规范、规定，接触新技术、新工艺，参加技术培训，不断积累经验，提高技术业务水平。工作过程中，本人尽职尽责，一方面做到采取措施，防止出现问题，另一方面做到发现问题进取提来源理方案和提议。现简单对自我的技术工作作一些介绍：

（一）建筑结构计算部分：

1、确定适宜的结构体系多、高层结构计算首先要根据具体建筑的高度和高宽比、抗震设防类别、抗震设防烈度、场地类别、结构材料和施工技术条件等因素研究其适宜的结构体系。

2、确定合理的结构计算参数

1）结构计算参数有时根据不一样的建筑部位计算结果的需要进行选定。如在活荷载的折减选择上，在进行墙柱设计时：活荷载不折减；在进行基础设计时：传给基础的活荷载折减。

2）结构计算参数有时根据结构体系的复杂程度进行选定。

在高层复杂不规则结构计算时，要研究结构的偶然偏心与双向地震任用；在高层简单规则的结构计算时，能够不研究结构的偶然偏心只研究双向地震作用。

3、核查计算结果输出文件

结构计算完成以后，要对计算结果输出文件核查，异常是仔细核查周期、位移和内力输出文件。结构位移比越大，结构扭转越大，控制位移比就能控制结构扭转。所以要把位移比控制在规范的要求范围内。

所以在进行结构布置时，要想很好的控制结构的扭转效应，就要注意以下几个方面：

1、质量和刚度要均匀分布；在总体的刚度上：a。削强；b。补弱。

2、抗侧力构件布置要求：a。平面均称性；b。加强外圈刚度。

（二）地基基础部分

1、确定适宜的基础形式

应根据岩土工程勘察资料，综合研究上部结构的类型及使用要求材料情景与施工条件等因素，精心设计，做到安全适用、技术先进、经济合理、确保质量、保护环境。进行选择适宜的地基基础形式。

2、在岩溶发育地区的桩基础要异常注意超前钻资料

1）冲孔桩桩长的确定

对冲孔桩进行一桩一孔的超前钻探，根据超前钻资料进行桩长的计算，对于可能性出现溶沟的复杂地质情景或出现地质情景异常的地方要补勘超前钻，再确定桩长。

2）冲孔桩桩身配筋率

3、画桩位图时，应将轴力图放在一齐，并且永久保留，以便日后校核。

4、桩的种类（直径）不宜过多，无论是预制桩还是钻孔桩，否则给施工和设计都带来很大的麻烦。相对来讲，钻孔桩能够各类多些，预制桩不宜超过两种。

（三）上部结构部分

1、设计坡屋顶时，梁配筋后，必须自校梁底标高，算出其净高，看是否满足要求，异常是楼梯等入口处。

2、写字楼、商场等8m跨梁，取300×800的梁不好，应取350×700，对于一些大跨度的建筑物，梁宽应适当加大，应取300以上，取350、400，因为：

A。梁宽加宽，抗剪有利，贴合“强剪弱弯”的原则。

B。350宽的梁，用四肢箍能够使箍筋直径减小。

C。主梁加宽，有利于次梁钢筋的锚固。

3、对于高层建筑，顶层板研究到刚度突变很大，宜加厚到150mm，应充分分析计算结果，确定结构类型。

4、梁配筋时，应注意腰筋的设置，单侧腰筋应大于0。1%bhw。

5、柱配筋时，应同时满足配筋率、箍筋、主筋、角筋、最小体积配筋率的要求。

6、当框支梁上的弯矩和剪力很大时，宜在框支梁下加腋处理。

7、在写字楼、商场等存在很多大跨度梁的结构平面上，梁纵筋的强度等级宜采用HRB400，能够适当降低建筑成本。

三、困难和挑战

取得的业绩和成果是建立在所经历的困难和挑战上的。某某自治区统战部市场运作住宅项目是我设计的第一个高层建筑设计项目，此项目总层数为28层，一层架空，二层、三层停车库，其中设置转换层位于三层。这对我来说是个巨大的挑战。因为学校所学的专业知识都是最基础的，而到了实际工作当中又是另一个层次，它所要求的有很大的不一样。首先，我从熟悉各种设计规范和法律法规入手，以确保设计的产品在质量安全方面得到的保障。之后，我虚心向单位里资深的前辈请教学习，做到不耻下问，把心中的疑难问题一一解决。经过学习他人的设计构思，仔细研究揣摩，取长补短。最终，才根据项目的要求、实际情景。一步一步地将自我的设计理念和思路在作图中体现出来。这个过程是漫长而曲折的，同时，它也为我以后的设计工作迈出了坚实的一步。

在完成新项目设计工作的同时，我还要开展许多设计的后续工作。比如要对审图公司的审查意见逐一答复；对于施工队伍在项目施工过程中遇到的各种实际问题，及时处理，以保证项目的建设顺利进行。整个项目设计过程中面临着巨大的挑战和压力。为了不影响正常运转，我不畏困难，不断努力提高自我的工作效率，意和同事加强沟通、协调，合理安排工作时间，制定出项目的出图时间表，按时按质地完成了各项设计任务，得到了领导、同事以及建设单位的赞扬和肯定。

四、学习和创新

战胜困难和理解挑战的勇气和决心来自于不断地学习。在学习方面，我相信收获与付出是成正比的，所以我一向注重业务专业知识的学习，坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，经过理论与实践相结合，使业务水平得到进一步的提高。

篇8：设计实习工作简报

关键词：顶岗实习,毕业设计,对口就业,工作模式

顶岗实习, 是指职业院校按照各专业人才培养目标要求, 根据制定的教学计划安排, 组织在校学生到企事业单位的实际工作岗位进行的实习。毕业设计 (论文) 环节旨在强化学生的专业能力素质, 培养学生的创新精神和实践应用能力。在专业对口或相近的工作岗位上, 如何促进学生全面发展和顺利就业, 已经成为一道亟待解决的难题。因此, 如何将顶岗实习、毕业设计和对口就业进行有效地组织、衔接和融合, 具有重要的应用价值和现实意义。

1 重视顶岗实习顶层设计, 打造顶岗实习的综合运行机制

1.1 成立顶岗实习 (就业) 工作领导小组

领导小组由院系领导和毕业班班主任组成, 全面负责学院顶岗实习工作的组织、实施、管理和考核工作。学院与企业合作制订顶岗实习各项管理规章制度, 建立顶岗实习质量监督机制, 对顶岗实习的全过程进行监督评价。学院选派认真负责、经验丰富的优秀教师担任顶岗实习班级的班主任, 顶岗实习人数较多的单位还安排辅导员担任副班主任, 明确顶岗实习期间的工作任务和职责要求, 与企业联系人全面对接, 对本班的顶岗实习全程进行跟踪管理与服务。

1.2 制定顶岗实习课程标准, 制订质量评价指标

校企双方共同为顶岗实习学生的工作和学习情况考核, 考核分两部分:一是, 企业指导教师对学生的工作考核, 占总成绩的60%;二是, 学校指导教师对学生的学习报告进行评价, 占总成绩的40%。经过校企双方的双重考核, 成绩合格者可以根据学校的有关制度获得相应学分, 并获得由学校和企业共同签发的《学生顶岗实习企业工作经历记录 (证明) 》。通过校企双方严格的顶岗实习双重考核体系的评价, 使学生更加重视顶岗实习各个实践和教学环节的学习, 不断提高实践技能和综合素质, 从而提高就业竞争力, 有效提升了顶岗实习质量和成效。

1.3 校企合作创新人才培养与顶岗实习对接机制

校企共建产教联盟和教学专业指导委员会, 学院与行业知名企业共同全面实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式, 校企共同制订顶岗实习工作计划, 共同负责学生顶岗实习的组织、协调和管理。不断加强校企合作的深度和广度, 共同开展现代学徒制试点, 创新了冠名班、订单班和定向班等多种形式的校企联合培养模式, 按照互利互惠、协同育人、对口就业相结合的原则共同开展顶岗实习工作。学院将顶岗实习与评优评奖和年终考核挂钩, 全体教师都有义务帮助学生落实顶岗实习单位。

2 加大教育教学改革力度, 毕业设计真题实做学以致用

2.1 实施“三对接”人才培养模式和“双化”教学改革

学院紧紧抓住装备制造业大规模发展的良好机遇, 以机械制造及自动化江苏省品牌专业为龙头, 着力打造了数控技术、模具设计与制造等重点专业, 成功建立了品牌优势明显、专业特色鲜明的江苏省重点专业群。目前学院已与省内外三十余家知名企业建立了长期稳定的校企合作关系, 成立了机械制造与自动化专业群产教联盟。学院坚持实施“课堂工场化、工场课堂化”的“双化”教学改革, 与企业合作申报科研项目、开发实验实训项目, 让教师和学生和参与产品研发和制造。真正实现了“专业对接企业、团队对接项目、学生对接岗位”的“三对接”人才培养模式, 最终使学院、企业和学生三方受益。

2.2 顶岗实习学生的毕业设计课题来源于企业生产实践

学院要求顶岗实习同学的毕业设计课题内容, 原则上来源于顶岗实习单位工作实际。学院遴选专业骨干教师担任毕业设计指导教师, 同时根据各顶岗实习单位的具体情况, 聘请实习单位的工程师、项目经理和技师等为兼职指导教师, 或者从专业教学指导委员会成员中选派专家担任兼职指导教师。当某一单位顶岗实习学生较多时, 除了利用现代信息技术进行远程交流外, 还定期或不定期的安排专业教师上门进行指导。顶岗实习学生能够在完成企业生产任务的同时, 又坚持完成学习任务, 这样就将顶岗实习与毕业设计有机的结合在一起。

2.3 毕业设计 (论文) 真题实做, 学生能学以致用

学院鼓励顶岗实习学生的毕业设计 (论文) 真题实做, 可针对实际工作岗位的生产过程, 进行工艺方案与工艺装备设计, 学生通过毕业设计能够学以致用。课题主要类型有:1) 工艺与工艺装备设计类;2) 设备的维修及故障诊断方案;3) 关键零件及产品的制造质量检测及控制方法研究;4) CAD/CAM在顶岗实习单位的实际应用;5) 产品的技术革新;6) 模具、夹具、刀具的设计与制造;7) PLC及设备自动化改造;8) 调研报告类。对于参加生产管理、仓库管理、产品营销、售后服务等类型工作的顶岗实习学生, 可撰写相关实习内容的调研报告。调研报告要求应体现调研的具体目的、对象、内容、分析、结论、预测、建议和措施等内容。调研报告应有实际数据支撑并尽可能做到图文并茂, 篇幅不少于3万字, 其中调研报告类的课题比例小于10%。

3 规范顶岗实习工作流程, 校企合作共促对口就业

3.1 顶岗实习流程公开透明, 学生和企业双向自由选择

学院在每年的10月1日之前, 积极联系企事业单位, 发布当年的顶岗实习双选指南, 同时开设就业指导讲座, 指导学生将顶岗实习与对口就业相结合。10月—11月为集中性顶岗实习双向选择时间, 学院每年都会联系数十余家企业到学校开展顶岗实习双选见面会, 学生自愿报名参加, 事前通过顶岗实习双选指南知道了单位的具体情况, 能够根据自己的实际情况有计划地选择企业。企业在初步确定了面试名单之后, 也会邀请学生到单位来参观交流, 这样学生能够了解顶岗实习单位真实情况、岗位工作要求和未来职业发展愿景, 企业也能从中挑选到合适的顶岗实习生, 顶岗实习结束后, 学生与企业签约的比例较高。

3.2顶岗实习协议合法规范, 学生对职业岗位认同感强

学生和企业完成双向选择后, 根据企业提供的录用名单, 学院组织企业和实习学生三方共同签订顶岗实习协议书, 按照国家有关法律法规, 明确三方享有的权利和应尽的义务, 同时要求学生将顶岗实习的单位和具体岗位告之家庭。学院根据各单位情况和各专业培养方案要求, 明确顶岗实习的目的、任务和要求, 每年编写顶岗实习手册发给实习单位联系人和每位顶岗实习学生, 将顶岗实习课程标准、顶岗实习培训计划, 毕业设计课题、程序材料、时间分配、实习岗位、考核要求和就业派遣等工作编入其中。校企双方力促顶岗实习学生以企业准员工的身份进行工作、学习和实践, 有效地促进了学生对职业岗位的认同感。一般在顶岗实习协议结束前1个月左右, 实习单位就会找工作表现较好的顶岗实习学生主动签约。

3.3加大校企合作力度和产教融合深度, 实现高质量对口就业

为了促进顶岗实习转化为对口就业, 学院从源头做起, 与知名企业长期共建专业, 共同开发课程教材, 共建实验实训室和顶岗实习 (就业) 基地, 很多企业将最新的生产设备放在学校供学生使用, 有些企业还派有兼职教师在学院上专业课, 学生在校内教学中就对这些企业的人员和设备非常了解, 到企业实习后能够很快适应工作岗位。学院推荐优秀学生在大一和大二时就到合作企业参加认识实习和跟岗实习, 鼓励学生将顶岗实习与定向就业结合, 积极帮助特殊困难学生落实顶岗实习岗位。学院还与知名企业签订了奖学金协议, 企业设立了专项奖学金, 鼓励实习生实习期结束后留在企业发展, 从而完成从顶岗实习生到企业员工的无缝对接, 实现了高质量的对口就业。

4结语

从2009年学院开始实施顶岗实习、毕业设计和对口就业三位一体工作模式, 七年的实践证明, 受到了省内外知名企业的热烈欢迎, 长期与学院合作, 给予了大力支持。学生能将理论与实践相互结合, 毕业设计 (论文) 质量较高, 专业知识和技能水平有了明显提升, 获得了真实的职业体验, 锻炼了工程素养, 有效促进了从顶岗实习学生向企业准员工的身份转变, 基本上能无缝对接上岗, 实现了毕业生高质量、高层次对口就业。据近3年的统计, 有45%的毕业生是通过该工作模式签订了就业协议, 学院毕业生年终就业率连续七年保持在98%以上, 为产教联盟的企业输送了大量的新鲜力量, 毕业生与地方企业签约人数超过毕业生总人数的40%, 不少毕业生经过顶岗实习、毕业设计和对口就业三位一体工作模式的岗位锻炼, 已成为企业的业务骨干和拔尖人才。

参考文献

[1]游文明, 张翔, 周军, 姚海滨.高职教育“三对接”人才培养模式构建研究[J].扬州教育学院学报, 2013 (1) :39-40.

[2]姚海滨, 张翔, 张承阳.基于理实一体化的高职数控技术专业“双证融通”课程方案的开发及实践[J].扬州职业大学学报, 2015 (3) :54, 53.

[3]周玉泉.高职院校毕业生顶岗实习、毕业设计与就业一体化工作机制探索[J].中国成人教育, 2011 (3) :70.