劳动创造美—餐饮部6月投稿

劳动创造美—餐饮部6月投稿（共4篇）

篇1：劳动创造美—餐饮部6月投稿

劳动创造美—餐饮部

《史记》中记载“王者以民人为天，而民人以食为天。”在丰衣足食的今天，越来越多味蕾更为挑剔的客人们走进了饭店走进了餐厅，享受着春日春盘细生菜、鲜鲫食丝脍，香芹碧涧羹等美食，天南地北五湖四海的佳肴集聚一张餐桌。在为客人们送来精致菜品的背后，也正是因为有我们餐饮部的每一位员工兢兢业业任劳任怨坚守在自己的岗位上，才能让客人们都高兴而来满意而归。员工们的劳动是值得尊敬的，劳动是光荣的，全社会都应该尊敬劳动者。

政府大楼项目的洗碗勤杂工赵师傅和梁师傅就是我们队伍中的一员。虽然看起来这个岗位有些默默无闻，终日与哗哗的水声、烘干机消毒机的轰鸣声还有无数的碗和盘子作伴，但依然勤勤恳恳。每日完成正常的洗碗、勤杂等工作内容基本就已经到了下班时间了，可每当临走前环视工作环境或看到下水道布满了厚厚的水垢、或看到下水管道有松动时，也会毫不犹豫的停下回家的脚步，继续返回工作岗位加班加点的进行维修清理。下水管道都在水池下面贴近地面处，师傅们身手麻利的平卧在湿滑的地面上丝毫不顾及因常年在潮湿环境中工作而不适的双膝。师傅们朴实无华，他们没有绚丽的语言没有精致的仪表，但他们用点滴行动诠释了劳动人的辛勤美。

有人说：有一种追求，看似平凡渺小，它却成就着不凡的业绩；有一种追求，看似朴实无华，它却照耀着人的一生。而我们只想说：劳动就能创造美！我们所有餐饮人都牢记以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。我们也保证弘扬劳动精神，让诚实劳动蔚然成风，为招待所树立良好形象站好餐饮部门这班岗。

篇2：劳动创造美—餐饮部6月投稿

经过广泛的调研与征求读者意见, 本刊结合近期国家有关基础教育课程改革方面的重大政策与改革思路, 已拟定出2 () 丨5年上半年每月专题策划主题, 欢迎大家积极参与, 勇于探索, 踊跃撰稿

《新课程研究》杂志2 () 丨5年上半年专题组稿计划如下, 欢迎各位读者关注、来稿详情请登录官方网站:www.xkcyj.nl“期刊公告’点击查看

2015年上半年1-6月专题征稿火热征稿

踏实孩童科学后蒙的那一步 (截稿时间:2014年11月18日

2月主题:夂务教賓学校管理标准 (试朽椎动甚础教盲课秸改第有何彩Dl Sl与t稿时间:2014年12月18日}

那隹年戢们追过的名师、教改风潮2015年1月18日)

:题:惪考方涑改革——中小洋课稆设踅改革的W (截稿时间:2015年2月18日)

在新课程改革背景下如何通过合作学习、採究岸习促迸学生金面发展? (截稿时间:2015年3月18日>

6月主题:国外匀华语?甚础教育改革的理论探索马实践 (截稿时间:2015年4月18日)

||征’对象

全国基础教育工作者、教育研究人员、教育行政管理人员与有志于基础教育研究的社会人士

征

文稿观点要结合基础教育的特点与实际, 务求理论联系实际, 要具有理性思考与实践指导性, 切口宜小, 挖掘须深, 本专题组稿只征集原创稿件, 字数不少于3000字;以论文形式撰写 (要有“摘要”、“关徤词”、“参考文献”) ;文章题目简洁明了, 突出主题;文章内容有论正性, 逻辑清晰, 有理有据

来稿请备注联系电话、邮箱, 附个人简介个人简介格式为:姓名+单位十学位+职称+学术研究方向 (行政职务)

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篇3：劳动创造美

在讲《落花生》这一课时，有孩子疑惑：“为什么花生要挖呢？用刀来割不可以吗？”原来，很多孩子并不知道花生的果实是长在土里的。

在现今城市里的独生子女居多的家庭中，往往出现过度保护和溺爱子女的现象。很多孩子缺少生活认知，对农作物更是知之甚少，不懂得粮食的来之不易，所以，在江西省赣州市南康区第五小学的校园里，总能看见队员把整个的包子或只咬了一口的面包等扔进垃圾桶里，不珍惜粮食。尽管学校多次开展“节约粮食”的主题教育活动，但收效甚微。

学校的少先队活动是否能带领队员们体验一下农民的生活呢？或许队员们亲身实践体验了粮食、蔬菜是如何经过播种、浇水、施肥、捉虫等辛勤的耕耘才有收获的.就不会如此轻易的浪费粮食了。

时逢学校扩建，南康区第五小学的校园内尚有一块没有浇筑水泥的空地。少先队大队部便建议学校在这块空地上建立一个“劳动创造美”综合实践教育基地，组织开展以“实践体验成长”为主线的劳动实践活动。2007年10月，一个以“有效整合教学资源，全面提高队员综合素质”为宗旨，借助区域优势，充分利用学校资源的“劳动创造美”综合实践教育基地诞生了。

搭建平台——劳动实践创造美

“劳动创造美”综合实践教育基地设有学习园、花卉园、苗圃园、蔬菜园等园地，每学期分年级组织队员开展综合实践学习活动。基地里各个园地被分配到各个年级，一、二年级学习园，三、四年级蔬菜园，五年级花卉园，六年级苗圃园，一学期一轮换。学校大队部定期进行成果评比，组织劳动技能大赛，以期培养队员的创新精神、科学意识、探究能力、实践能力。

2008年5月，学校以基地活动为研究内容，开展了“农村小学开发利用劳动实践资源，提高队员综合素质的行动研究”省级课题研究。该课题于2009年11月顺利结题，研究成果已开发成校本课程，并得以深入推广应用。

注重实践——增长见识提素质

“学会学习，终身发展”是学校组织开展综合实践活动的出发点和落脚点。辅导员老师以每一次劳动实践为契机，引导队员在活动中发现问题，鼓励指导队员通过查资料、深入调查等途径，采用小组合作、同伴交流等方式尝试解决问题，使队员的质疑能力、探究能力、创新意识得到了提高。辅导员老师还组织队员亲身体验松土、种植、浇水、施肥等劳动实践过程，在实践中运用知识、检验知识、发展知识。每学期学校会对队员的劳动成果，例如种的花和菜、写的文章、画的画进行评比，种的菜让队员们带回家里和家人共同品尝，绘画作品和文章进行展览。队员们通过参与劳动，收获劳动成果，不仅增长了见识，还掌握了一些基本的劳动技能，体验了劳动的艰辛，领悟了“劳动创造美”的真正内涵。

早上，在校门口，再也看不到队员们浪费粮食了，偶尔见到有人浪费粮食，队员们会主动前去制止，说“粮食都是用汗水换来的，是极为珍贵的，不能随意糟蹋。”队员还会给人家讲他扔的粮食是怎么种的，种的过程要注意些什么，要多长时间才能收获。因为经历过，付出过，所以，队员们倍感珍贵。

有机整合——打造学习大课堂

学校引导队员们将劳动综合实践与语文、数学、科学等学科联系起来，进行有机的整合，提高队员综合应用知识的能力。

一是实践中应用数学知识。一块地里，要种多少株植物才合适呢？在自主确定“买多少菜种”这个问题时，辅导员老师会先让队员查找资料、组织讨论，经过讨论和查资料，队员明确了要先知道土地的面积，还要明白这种菜的株距，然后用土地面积除以菜的株距就能算出大约要买多少菜种，要多少钱。这样，队员们在实践活动中就用上了“单价乘数量等于总价”、“土地总面积除以每株植物占地面积等于植物总棵数”、“土地长度除以株距等每行株数”等数学知识，实现了数学与实践活动有机结合。

二是实践中提升语文素养。每次实践活动之后，通过让队员收集与蔬菜、瓜果、劳动相关的格言、诗词，把实践感受写成日记、编成劳动歌谣等形式，以及深入开展“田园诗人”、“乡野文学家”筹评选活动，深化队员的情感体验，提高队员的写作能力，实现了综合实践活动与语文学习的有效结合。

三是实践中获得科普知识。“带着问题，走进实践，收获成长”是“劳动创造美”综合实践活动的宗旨。深入有效的实践活动，让队员们懂得了土壤的分类、菜苗长高的小窍门。诸如此类的知识不胜枚举，把队员带进了科普的世界，探索的乐园。

如今，“劳动创造美”综合实践教育基地成为了学校一道亮丽的风景线。“劳动创造美”综合实践教育活动，搭建了一个让队员参与劳动实践的平台，提高了队员的综合素质，促进了学校的内涵发展，得到了广大家长的充分认可和社会各界的一致好评。在2011年5月的江西省教育工作督导评估中，还得到了江西省检查组的高度评价。先后接待了20多所兄弟学校近200名教师来校参观学习。以基地活动为基础拍摄的节目《特色靓校展新姿》在第八届中国中小学校园电视奖评选活动中还被评为优秀节目类金奖。

篇4：劳动创造美

从那天起，我就天天去看扁豆和丝瓜长出来没有。一连几天它们都没有动静，我想，这些种子可能不会发芽了。

又过了几天，一场春雨过后，我发现丝瓜和扁豆都出土了。我仔细观察那些小生命：丝瓜是黑黑的两个瓣，两个瓣之间是几乎看不见的嫩芽；扁豆的两个瓣是绿中带黄的，厚厚的，中间也有小小的嫩芽。我知道，这是它们的蔓和叶，虽然它们看起来显得很小，可是不久后它们就会伸长，长大。

时间一天天过去了，王奶奶时常来浇水，施肥。

如今，这三株植物已经变成了一道亮丽的风景。扁豆伸展着好多条枝蔓，爬满了整个篱笆。嫩绿的叶子长在紫色的蔓上，绿得鲜艳，绿得让人喜爱。有十几条蔓子好像不甘心只在这小小的篱笆上展示自己，还努力地伸向了四周。再仔细看看，扁豆蔓已经有了花骨朵。丝瓜更是充满着生机，蔓子粗壮，叶子肥大而翠绿。有一条粗壮的蔓子竟然爬到了梧桐树上，还结了好多嫩嫩的丝瓜。篱笆上，丝瓜和扁豆缠绕在一起，如一对亲姐妹般亲热地拥抱着。黄黄的丝瓜花点缀在绿叶中，十分好看。

我想，这一切都是劳动的结果，是劳动创造了美。