语文中国石拱桥课件

语文中国石拱桥课件（共8篇）

篇1：语文中国石拱桥课件

语文中国石拱桥课件【1】

教学目的：

一、认识在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特殊，由概括到具体，由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学重点：

学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

教学难点 ：

本文的说明顺序。

教学方法：

1．为增强感性认识，利用赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

2．布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学时数：二节

第一节

要点：检查预习，划分段落层次，学习用代表性例事说明事物特征的写作方法。

内容和步骤：

一、导入 新课：

今天我们学习《》一课，作者茅以升是我国著名桥梁专家。

二、检查预习：

1．正音正字

洨xiáo 鷟zhuó 佥qiān

2．补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿的生动逼真。

惟：特别；肖：相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。

推崇：很尊重。

三、划分段落。

1．范读课文。

2．小结：本文共10段，可分为三部分：

（一）（1—2）：石拱桥的特点。

（二）（3—9）：的特点。

（三）（10）：的发展。

四、学习本文选材的方法：

1．要求学生默读课文，找出石拱桥、、赵州桥、卢沟桥的特点。

石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。

：历史悠久，分布广、形式多样。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟，驰名中外，有的典型特点，有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识的更具体、更明确、更深刻。

3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

——既有共同点，也有不同点，前者“独拱”后者联拱，选两例说明形式多样、多彩多姿。

五、课堂练习：

完成课后练习五。

六、布置课后作业。

精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

第二节

要点：

了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点；总结课文。

内容和步骤：

一、检查复习

1．提问：的特点有哪些？

2．提问：本文在介绍时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的？

——石拱桥————赵州桥

——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥。

二、学习新课。

1．研讨本文的说明顺序。

（1）指名读1、2段，讨论：本文主要写的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

——写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。

（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

——4段：地理位置、建造时间及解放后的修整。5段：长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。

作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

（3）指名读第6段，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

——由整体——局部。

（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

提问：这是按照什么顺序说明的？

——按时间先后顺序说明的。

小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

——本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊。先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

2．学习本文运用准确的语言。

（1）要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。

（2）突出一些有修饰语和关联词语的句子。

3．总结课文：

（1）第9、10两段，讨论：本文主要是写特征的，为什么最后还用两段提示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

归纳：之所以如此，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段说明科技的发展与社会制度的关系，使文章的主题得到升华。

（2）中心思想：

本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及发展，充分表现我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。

作业 ：课后“思考与练习”二。

板书：

由一般到特殊：石拱桥的一般特点（一般）

由概括到具体：我国石拱桥的特点（特殊）

赵州桥的特点（特殊）

卢沟桥的特点（特殊）

由整体到局部：卢沟桥“桥长……”

“每个石拱……”

由先到后：旅人桥……长虹大桥。

语文中国石拱桥课件【2】

教学目的：

1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。

2．列出文章结构，领会文章的内容。

3．激发学生热爱社会主义制度。

教学重难点：

1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。

学法指导：引导自读合作探究

教具准备： 小黑板

课时安排：3课时

教学过程：

第一 课 时

一．导入新课：

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

二．简介作者

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民的日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

三．检查预习

1．，给加点的字注音。

弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖

2． 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？

四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。

1． 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

2． 学生读，填空，教师巡视指导。

3． 总结：

名称 位置 修建年月 结构特征

赵州桥 横跨在河上 修建于公元605年左右。1全桥只有一个大拱，长达37。4米。2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

第二课 时

一． 复习上节课学过的内容

1． 听写

2． 说说中国石拱桥的特点。

二． 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。

1． 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。

2． 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。

3． 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

4． 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

三． 引导学生学习课文的最后两段。

1． 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）

2． 最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

四． 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

五． 联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

篇2：语文中国石拱桥课件

(一)教学目标

1. 了解说明文的基本特征。

2. 把握抓住事物特征进行说明的重点。

3. 认识说明文中运用准确的语言的重要性。

(二)教学重点

1. 抓住事物特征进行说明。

2. 理解准确用词的特色。

3. 学习几种常用的说明方法。

(三)教学难点

1. 揣摩用词的准确。

2. 弄清材料安排的顺序。

教学过程

同学们，你们常听老人们说过这样的话吗?“我过的桥比你走的路还多呢!”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息?……我国桥多。(教师板书)

我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道?…… (教师板书)梁桥、吊桥、石拱桥。

从俗语导入，激发学生好奇心。介绍桥梁知识，拓宽学生知识面。

石拱桥是桥梁的三大基本形式之一。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，是我国古代灿烂文化的组成部分，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。

将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化，同时激发学生对家乡悠久历史、灿烂文化的热爱。

短小的介绍，意在训练学生说明事物时有清晰的顺序。

激疑，激起学生进行比较阅读的愿望。引导学生发现问题，培养他们探究性学习的方式。

下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片，并为我们作一点介绍。

老师要求你们介绍时要讲清以下要点：桥名、所处位置、历史年代、主要特色。 (板书要点)

(学生展示图片，并作介绍)

家乡有这么多有特色的桥，为什么桥梁专家茅以升没有把我们的吴门桥、江村桥、宝带桥写入 《中国石拱桥》呢?他写的那几座桥各有什么特色?带着这个问题，我们一起来看课文，请同学们把相关的内容用笔勾出。

(学生默读课文，勾画，教师巡视，了解学生自读情况)

下面我们来讨论这几个问题：

明确：课文写到的赵州桥与吴门桥、江村桥同是独拱桥，卢沟桥与宝带桥都是联拱桥，但它们比苏州的桥规模更大，构造更奇特，气势更雄伟。

赵州桥很独特，它的构造别致，它除了有大拱，还有小拱。大拱与小拱的关系如何，请同学上黑板画出大小拱的图示。这大小拱的关系是——在大拱的两肩上各有两个小拱。作者的表述非常准确到位，这值得我们学习。(教师板书“用词准确”)

赵州桥除了这个独特之处外，还有什么特点?其中哪一点最难理解?……还有大桥的长度、全桥的结构、桥与四周景色的配合。

学法指导，抓关键词，以把握事物的本质特征。

请同学根据第三点 “大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响”画一张28道拱圈的示意图。

[投影1]

大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。

(学生画图，教师了解情况，挑选有特色的示意图展示，供学生讨论，评出正确理解内容的示意图)

视觉媒体的运用，增加初步的感性认识。

(教师强调)抓住关键词及关键词句 “合拢”、“每道拱圈都能独立支撑上面的重量”帮助我们理解。

这四个特点能否前后颠倒?……不能，是按照一定的顺序，这里是从主要到次要的逻辑顺序。

说明文是要抓住事物的特征。作为典型的赵州桥，这同样具有一般石拱桥的特点，请同学们充分利用课文的信息，进行概括。

(学生回答，教师相应地投影)

[投影2]

一直使用到现在最古老的，已经一千三百多年

——历史悠久

雄姿、非常雄伟、初月出云，长虹饮涧

——形式优美

一直使用、还保持

设计完全合乎科学原理

施工技术更是巧妙绝伦

——结构坚固

石拱桥有两种，一种是独拱的，一种是联拱的，赵州桥是一座独拱桥，作者用它说明独拱石桥的结构特点。卢沟桥是联拱石桥，作者是如何介绍卢沟桥的，请同学们自读，按要求做好阅读笔记，一会儿交流。

运用所学知识来解决未知知识。巧妙运用课文材料来训练学生自主阅读的能力。

(教师板书要求)卢沟桥 共性——

独特——

展示笔记

[投影3]

共性 历史悠久

规模雄伟

结构坚固

外形优美

独特 艺术价值——石柱上的石刻狮子

马可波罗的赞语

卢沟晓月的胜景

纪念价值——反帝国斗争的见证

教师的主导作用不可忽视。

现在请同学思考，作为石拱桥中的杰作——赵州桥、卢沟桥的特色，课文介绍说明得很透了。除此而外还写了哪些?为什么还要写别的内容?

用 “中心开花”的阅读方式来处理以典型个例来说明事物特征的写法，是一种较新的阅读理念，打破了传统的从头开始的阅读习惯。

教师归纳：课文从石拱桥的外形特点入手，然后介绍石拱桥历史悠久，接着突出石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。再以 “有许多惊人的杰作”，引出赵州桥、卢沟桥，具体说明我国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，进而概括了新中国成立后我国桥梁事业的飞速发展。这是一种由一般到个别的写法，可以使人通过个别对一般有具体而深刻的印象。

提问：作为一篇说明文，作者又是如何准确把握事物特征的?先来看看中国石拱桥的特征…… (教师板书)

历史悠久

形式优美

结构坚固

那作者又是如何来写出这些特征的?请同学依据提供的资料来分析回答。

[投影4]

赵州桥非常雄伟，全长50. 82米，两端宽9. 6米，中部略窄，宽9米。

桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米至21. 6米。

学法指导。加深对几种常用的说明方法及其作用的理解。

……这是 “列数字”(板书)，介绍赵州桥、卢沟桥的有关知识。

[投影5]

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

……这是 “打比方”，介绍石拱桥的外形，给人以优美的印象。

[投影6]

比较 “虹”“彩虹”“卧虹”“飞虹”

……分别从形象、色彩、状态、气势几个侧重点来介绍石拱桥的形象特征。

[投影7]

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的.像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

…… “摹状貌”，写卢沟桥的形式优美。

[投影8]

唐朝的张嘉贞说它是 “制造奇特，人不知其所以为”。

唐朝的张族鸟说，远望这座桥就像 “初月出云，长虹饮涧”。

…… “引用”，分别说明赵州桥的构造奇特，形式优美。(教师先后板书各种说明方法)

用词准确是课文语言的一大特色，下面我们一起来看一个句子。

[投影9]

全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

重视说明文语言的揣摩，以强调说明语言的准确性。

“当时”表示时间，起限制作用。“可算”表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料不全的顾虑，所以留有余地，这是为了准确说明事物的特点。

下面请同学从中找出几个句子，体会准确说明的特点，并作一点分析。

……

请同学总结一下，说明事物要注意哪几点?

……抓住特征、注意顺序、用词准确。(板书这三点)

再次强调阅读说明文的方法，突出文体学法指导。

作 业

运用课堂上所学的说明事物要 “抓住特征、注意顺序、用词准确”来说明我们苏州的两座名桥，请同学利用老师提供的资料及你平日对这两座桥梁的了解，向外地游客写一则介绍。

[投影10]

江村桥，石级拱桥

寒山寺前，跨古运河

建于唐代

清康熙45年由当地人

程文焕募捐重建

桥宽顶部3米

底部3. 5米，长38. 7米

单孔，跨度9. 8米。

[投影11]

宝带桥，傍京杭大运河

跨澹台湖，始建于816年

相传于唐刺史王仲舒

捐玉带助资创建

桥身宽3. 7米，长317米

共53孔

用学生收集的资料信息来作为练习，更能激发学生对语文学习的兴趣。让学生在练习中学会如何把握说明文的几大要点。

作业提示：此题设计的目的是 “学以致用”，在运用已有知识中加深理解，并使之转化为能力。

设计说明

《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，倘若按照一般的教学要求，用两节课时间来学习文章的内容和各种说明方法，时间绰绰有余，但课堂教学内容就会显得苍白干瘪，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在设计时注意从广度上开拓，扩大知识的覆盖面。选择知识点延伸扩展，介绍乡土桥梁名胜，引进桥梁知识，不断增加学生的知识储存，使学生吸取多种营养，尽量把课上丰富。

篇3：《中国石拱桥》的创作

首先, 本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。石拱桥这一体系, 又是多种多样的。本文所写的这两座桥, 乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来, 石拱桥遍布祖国山河大地, 随着经济文化的日益发达而长足发展, 它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分, 在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥, 可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证, 显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥, 能经得起天灾战祸的考验, 历千百年而不坏, 不仅是作为古迹而被保存, 而且仍保持其固有的功能不变, 可以称作奇迹。当然, 还应归功于历代的辛勤修缮, 这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥, 这一社会风尚, 在我国桥梁史上, 有不少故事, 是值得传颂的。我国素有多桥古国之誉, 这种历史的观念和数量上的概念, 以及有实物可观的直觉印象, 都是为理解中国石拱桥所须涉及的知识面。如果抽掉这些生动史实, 则不仅内涵空虚, 一两座孤立的躯壳, 又能说明什么问题呢?

其次, 石拱桥在我国桥梁发展史上, 出现较晚, 但它一经出现, 便得到迅猛发展, 即使在1880年近代铁路公路桥梁工程技术传入中国以后, 它仍然保持其旺盛的生命力, 结合现代的工程理论和新的建筑材料, 取得了更大的发展。本文所介绍的两座桥, 赵州桥已历时一千四百年, 卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上, 也经历了近七百年, 它们都称得上雄伟坚固, 迄今仍保持着初创风貌, 可以通行重车, 在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的创造, 早于西方七个世纪, 它们之所以能够经久不坏, 说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台, 不少现代工程师表示惊叹, 因为经过多次地震洪水而屹立无恙, 这绝不是偶然的。唐张嘉贞的《石桥铭序》中所云:“制造奇特, 人不知其所以为。”这一评价, 几乎和20世纪工程界学者异口同声, 技术高超, 于此可见。本文在大量史实中, 用“用料省, 结构巧, 强度高”, 来概括古代石拱桥技术上的成就, 这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一致追求的目标, 在6世纪初, 我国的能工巧匠发挥智力, 大胆创新所取得的光辉成就, 是值得自豪的。

再次, 跨水架桥, 意境之美, 雕琢装饰, 千姿百态, 也是体现我国审美观的一种民族传统。建筑不论大小, 工艺必须精益求精, 如同一幅画图, 不许有一处败笔。自从石窟造像盛行, 古代石工, 都有一套过硬本领, 都具有一定的美工水平, 赵州桥的栏板, 卢沟桥的石狮, 都以艺术珍品而闻名于世, 这也是中国石拱桥在艺术方面一个可取的传统, 对于现代石拱桥装饰也还存在着深刻的影响。

中国的石拱桥, 在古代有一定的成就, 在今天仍有发展的前景, 过去有用的东西, 今天仍在起着作用, 因此, 它是一份珍贵的遗产, 显示着我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能。我们在现代桥梁事业中, 必然能够取得更大的成就。

篇4：《中国石拱桥》的创作

首先，本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事，是值得传颂的。我国素有多桥古国之誉，这种历史的观念和数量上的概念，以及有实物可观的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及的知识面。如果抽掉这些生动史实，则不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢?

其次，石拱桥在我国桥梁发展史上，出现较晚，但它一经出现，便得到迅猛发展，即使在1880年近代铁路公路桥梁工程技术传人中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经历了近七百年，它们都称得上雄伟坚固，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的创造，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少现代工程师表示惊叹，因为经过多次地震洪水而屹立无恙，这绝不是偶然的。唐张嘉贞的《石桥铭序》中所云：“制造奇特，人不知其所以为。”这一评价，几乎和20世纪工程界学者异口同声，技术高超，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，结构巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一致追求的目标，在6世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所取得的光辉成就，是值得自豪的。

再次，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现我国审美观的一种民族传统。建筑不论大小，工艺必须精益求精，如同一幅画图，不许有一处败笔。自从石窟造像盛行，古代石工，都有一套过硬本领，都具有一定的美工水平，赵州桥的栏板，卢沟桥的石狮，都以艺术珍品而闻名于世，这也是中国石拱桥在艺术方面一个可取的传统，对于现代石拱桥装饰也还存在着深刻的影响。

篇5：初中语文《中国石拱桥》教案

教学目的

一 理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

二 学习有关举例说明的知识。

三 揣摩本文说明语言的准确性。

教学设想

一 借助课文标题，整体感知课文的大概内容。

二 利用讨论的方法，深入学习课文内容。

三 两课时。

第一课时

教学重点

一 训练整体感知课文内容的能力。

二 初步理解课文内容。

教学过程 和内容

一 教师板书课文题目：中国石拱桥。

二 读课文（请几位学生读，或默读，也可以教师范读）。

提出要求：认真听读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。

三 解决学生读课文中的疑难。

1.请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。

学生可能提出的问题是：

制造奇特，人不知其所以为是什么意思？

初月出云，长虹饮涧是什么意思？

卢沟晓月的晓是什么意思？

教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。

2.教师提出问题，帮助学生弄明白。

大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。其中28道拱圈拼成是怎么回事？

这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。

四 给课文题目添加定语。

给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。

学生可能添加的定语是：

古老的

世界著名的

美丽而坚固的

造型奇特的

巧妙绝伦的

有优良传统的

多姿多样的

体现着劳动人民智慧的

［说明］这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。

布置作业

完成课后练习第一题、第二题。

第二课时

教学重点

一 继续深入阅读课文，理解内容。

二 学习举例说明的方法。

教学过程 和内容

一 教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？

要求：引用课文里的句子作根据回答问题。

明确：这样说是不对的。课文里说：我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。

［说明］学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。

二 教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？

学生可能回答是：

因为这两座桥最著名。

因为这两座桥最有特点。

因为这两座桥最有代表性。

因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。

因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。

教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些特征。

明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。

［说明］这一步骤实际是又扣住前面整体感知的环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特征是什么。那时是用添加定语的方法，引导学生感知课文所说明的事物特征的，现在经过一段时间的学习，学生已经基本上能够理解到这一步了。

三 教师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了这些特征。

明确：

1.历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

（赵州桥）修建于公元6左右，到现在已经1300余年了。

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189～1192年间。

2.形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，同时，拱上加拱，桥身也更美观。全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。

卢沟桥面两旁的石柱上每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的.母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们共同构成美丽的奇观。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，卢沟晓月很早就成为北京的盛景之一。

3.结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。

大拱的两肩上，各有两个小拱。大拱由28道拱圈拼成，其它各道不致受到影响。

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。

［说明］引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。

4.教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？

明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱；大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。

（板书：拱上加拱 28道拱圈拼成 石狮百态）

［说明］在上面教学过程 的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征。辩证法告诉我们：个性和共性的关系是辩证统一的。二者是互相联系的。每个事物既具有个性，也包括共性，共性存在于个性之中，没有个性也就没有共性。同样，也没有不包含共性的个性。正因为如此，设计的这一步骤，既让学生弄懂举例说明方法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解。

5.教师提出第五个问题：作者在说明中国石拱桥这些特征的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？

先请学生再看看书，想一想再回答。

学生可能的回答是：

两座桥一个说明中国石拱桥形式优美，一个说明结构坚固。

赵州桥优美、坚固，卢沟桥具有历史意义。

举一个例子太单调，举两个例子能说明大小不一，形式多样。

两座桥都是最著名的。

注意：学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两种类型。教师要耐心启发学生认真看书，从书中找到确切的回答。

明确：独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介绍，才能说明得全面、准确。说明文中举例子一定要举有代表性的例子，才能达到准确说明的目的。

［说明］这一步已经进入到学习举例说明的教学环节，目的是让学生理解说明文中举例子进行说明时，所举的例子一定要具有代表性，要典型，才能说明清楚问题。

总结全文。

1.借助板书带着学生回忆本课学习的内容。

2.强调本课所学的说明文知识：

（1）这篇课文为何举赵州桥和卢沟桥两个例子？因为这两座桥既有各自的特点，又有共同的特征，能够达到比较准确客观说明中国石拱桥具有的特征和目的。

（2）说明文中运用举例子的说明方法一定要选取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征两个方面。

3.指出本课重点词语：

推崇 匀称 古朴 惟妙惟肖 绝伦

［说明］总结要突出教学重点，明确本课所学的内容和知识，帮助学生回忆学习的过程，加深所学知识的记忆；同时，落实词语教学的内容。

布置作业

完成课后练习三、四、七题。

附 第三题、第四题、第七题及参考答案

三 作者以准确而生动的语言解说事物特点，或引用古籍，或列举数字，或使用比喻，或加以摹写等。分析下边例句，指出它们各属于哪一种？并指出这些例句说明了有关石拱桥的哪些知识？

1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2.《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。

3.桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

4.唐朝的张鷟说，远望这座桥（赵州桥）就像初月出云，长虹饮涧。

5.大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

6.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

［参考答案］

1.运用比喻，传播石拱桥的结构知识。

2.引用古籍，传播石拱桥的历史知识。

3.列举数字，传播卢沟桥结构知识。

4.引用古籍和运用比喻，传播赵州桥的结构知识。

5.运用解说，传播赵州桥的结构知识。

6.运用摹写，再现卢沟桥形式的优美。

四 要准确地说明对象，必须讲究分寸，体会下边句子中加点词语的作用（即表示估计，表示程度，表示限制），并把它填写在句后的圆括号内。

1.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

［参考答案］

（表示限制当时，表示估计可算）

2.《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

［参考答案］

（表示估计大约、可能，表示程度最）

3.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

［参考答案］

（表示程度比较）

4.我国的石拱桥几乎到处都有。

［参考答案］

（表示程度几乎）

5.这座桥修建于公元605年左右。

［参考答案］

（表示估计左右）

6.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

［参考答案］

（表示程度最）

篇6：《中国石拱桥》八年级语文教案

同学们，我们前两节课围绕说明文阅读的知识点进行了学习，这节课我们进行拟题训练，由课文的学会到会学课文，这样更有利于我们今后的学习。

(一)明确目标

1、围绕说明文知识点进行拟题训练。

2、培养学生良好的学习能力。

(二)整体感知

1、出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同学充当解说员介绍。

赵州桥：

(1)展示赵州桥全景，横跨在┖由稀

(2)展示全桥大拱及形状。

(3)展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。

(4)展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。

(5)赵州桥全桥结构和四周景色。

卢沟桥：

(1)卢沟桥全景。

(2)展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。

(3)展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。

(4)展示卢沟桥全景。

2、总结梳理。

对象――中国石拱桥

特征――形式优美、结构坚固、历史悠久

顺序――由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

方法――举例子、作比较、列数字、打比方

语言――准确严密、生动

(三)拟题训练

1、复习提问

阅读说明文应从哪些方面入手?

(对象、内容、特征、顺序、方法、语言)

2、教师出示第9自然段拟题示例

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于8前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

(1)这段文字的说明对象是___________。

(2)这段文字的说明顺序是___________，表示说明顺序的词语是___________、___________、___________。

(3)这段文字使用的说明方法有___________、___________。

(4)我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥有什么特点?(用原文中的话回答)

(5)指出文中表现说明文语言准确性的词语___________、___________。

(6)文中举“福建漳州的江东桥”的例子是用来说明______________________。

3、男、女分成两组，根据说明文阅读知识点进行拟题训练，然后交换回答。

赵州桥非常雄伟，全长50、82米，两端宽9、6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的`张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张 说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

如：(1)这段文字选自《___________》，作者是___________。

(2)这段文字说明的内容是___________。

(3)这段文字主要运用的说明方法是___________。

(4)文中引用张嘉贞和张 的话的作用是什么?

(5)根据赵州桥的第(二)个特点，归纳这种桥拱的作用?

(6)句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中“最长”能否去掉，为什么?

①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

②早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可・波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

如：(1)选文的说明对象是___________。

(2)给选文分层并概括内容?

(3)选文②段中马可・波罗的话“是世界上独一无二的”指的是什么?

(4)选文①段所使用的最主要的说明方法是___________。

(5)文中介绍桥面时，却说“约八米”，“约”字能否去掉，为什么?

(6)文中说卢沟桥“坚固”是根据什么作出的结论? (用原文的话回答)

_________________________________

(四)总结、扩展

海内第一桥

①洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市呢。其实，它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛阳江汇合的地方。

②洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188米长了。

③洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“筏型桥基”，在沿桥梁中线的河底下，用许多大石条垒成桥墩。这里水深流急，石条抛下去后就会被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反复试验，寻找到了一个好办法。他们等待风平浪静、潮水低落时，同时出动许许多多装满石条的船只，把它们同时填进江底。就这样，在水底垒起了一座长500多米、宽25米的桥基。长长的桥基宽如一条水下长龙，A江底。

④为了把水底那些堆积在一起的石条B成为一体，使之不被大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个C的办法。

海底有一种长有贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它有两个壳，一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入，一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这个特性，在桥基上遍种牡蛎。

⑤D，没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整体，而且把冲散的石头也胶合在一起。洛阳桥基历时900余年而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上的一大创造。

⑥铺设在洛阳桥上的都是10米 长、又厚又大的石板，据估测，每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩上去呢?修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用了浮运法。

⑦工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料，都是采用这种方法架上去的。

⑧洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今天，洛阳桥头有一块匾额，上面写着“海内第一桥”。

⑨洛阳桥的建成，促进了海上贸易的发展，为我国石桥建筑提供了宝贵的经验。

――选自《建筑奇观》

1、洛阳桥的最大特征是___________。

2、文中A至D处用词依次正确的是( )

A、盘踞 凝聚 精妙 居然

B、静卧 凝固 美妙 诚然

C、盘踞 聚集 巧妙 当然

D、静卧 凝聚 绝妙 果然

3、第⑤段中加“△”号的“多”“据估测”能不能删掉?为什么?

____________________________________________

4、根据文章内容，给“浮运法”下定义。

____________________________________________

5、第③段中画线句子用了什么说明方法?

____________________________________________

6、洛阳桥被誉为“天下奇”的原因是什么?从所给选项中选出3项。

选项：①规模之大②桥基之固③建筑上创新④建造的时间之长⑤桥上两边有扶拦⑥促进了海上贸易的发展。

原因是______________________(只填序号)

引导回答：

1、最大特征是我国第一座跨海大石桥。

2、选择D。

3、不能。因为“多”表示石板的长度在10米以上，如果删去就表示正好是10米了。“据估测”表示大致估计，并没有实际称量，如果删去就变成了实际称量后的重量，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。

4、借用涨潮的浮力，用木排运石块放置到桥墩上的方法叫浮运法。

5、说明方法有列数字、打比喻。

6、原因是①②③。

(五)布置作业

篇7：语文中国石拱桥课件

收获是：

1、备课首要的是备知识，老师对课文的分析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。对于知识，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。

2、课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。

3、有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提醒温习路径。如：说明方法，学生不容易明确。老师先提示学生看说明方法列表，等学生用排除法判断准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。

4、及时小结，注重前后学习内容的相互照应。如：先分析4-6段，分别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析1-3段，联系前面的.内容总结文章主要部分的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。

5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。如：重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比较思考。

不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。

篇8：《中国石拱桥》教学实录

生:(纷纷)是的。

师:其实,你们的介绍文字就是篇说明文。说明文就是主观说明事物,阐明事理的一种文体。本单元将学习说明文,首先要学的是《中国石拱桥》,它是我国著名桥梁专家茅以升的作品。同学们,你们见过石拱桥吗?能不能描述一下呢?

生1:我的家乡就有一座石拱桥。它横卧在水面上,就像一道彩虹。

生2:还有一些拱桥像字母“n”。

生3:它们有砖砌的,有混凝土的,都很坚固。

师:同学们很会观察。其实,石拱桥在我国历史十分悠久,谁能列举几座著名的?

生:赵州桥、卢沟桥。(板书:赵州桥、卢沟桥)

[评:把学生的生活体验引入课堂,活跃了课堂气氛,也加深了学生对石拱桥的感性认识,而且直接引入教学重点,避免了繁文缛节]

师:同学们一定很想了解它们,我们就请魏苗同学给我们朗读课文。大家鼓掌。

生:(拍掌)

师:魏苗同学读得怎样?

生:声情并茂,我仿佛见到了赵州桥、卢沟桥。只是有一个字读错了,就是惟妙惟肖的“肖”,应读第四声,却读成了第一声。

师:听得很仔细,同学们掌声鼓励。

生:(鼓掌)

[评:“书读百遍,其义自见”,课堂上一定要给足时间让学生读。教师让学生朗读全篇,达到了检查预习的目的,也显示了把握教学时间的信心。]

师:我们如何学习说明文呢?不妨先读读课文后附录的短文《怎样阅读说明文》,读后回答:怎样阅读说明文?

(学生齐读)

生:了解事物的特征,分析说明的结构、顺序、方法等。

[评:突出说明文的文体特征,了解阅读说明文的一般规律,给学生理性的认识,也为下面的教学打下基础。]

师:那我们就现学现用。快读全文,找出介绍赵州桥、卢沟桥的段落。

生4:4~8段。

生5:第五段写赵州桥,六至八段写卢沟桥。

师:很准确。那么头三段,结尾两段各写什么呢?请同学们抓重点句来概括,并用原文概括石拱桥的三个特征。体会全文的结构是哪一类型。

生:全文采用总分总式的结构。先总述石拱桥的特征:历史悠久,形式优美,结构坚固,再分述赵州桥、卢沟桥,最后总述我国石拱桥取得成就的原因和发展。(板书:)

师:说明文常用到中心句与支撑句。同学们刚才找的重点句就是中心句,其他句子就是支撑句。支撑句是来说明中心句的。我们阅读时,就要善于抓中心句。

[评:教师一反常规,不是从理解开头入手,而是从中间入手,再理解开头与结尾,较是新颖。这样的教学思路更能引发学生思考,使学生对课文的说明结构理解得更深刻。]

师:课文为什么先写赵州桥,再写卢沟桥?文中还举了哪些桥?为什么这样安排?

生6:赵州桥比卢沟桥早。

生7:旅人桥、长虹大桥等,是按时间顺序排列的。

生8:我们也从中了解到桥的发展历程。

[评:紧扣教学重点设问,由一个重点过渡到另一个重点,教学思路清晰。]

师:现在,我们应该可以从整體上把握课文了。谁给我们说说课文写了什么?表达了什么样的感情?

生:课文以赵州桥、卢沟桥为例介绍了我国石拱桥的特征,高度赞扬了我国古代劳动人民的智慧和社会主义制度的优越性。

[评:学生在教师的引导下,整体上把握了课文,可谓水到渠成,而且学生品德的培养在课堂上得到了体现。教学到这里,表示一个阶段的结束。]

师:同学们,我们来看彩色插图,从视觉感官上来领略这两座桥梁。对照如何扣住石拱桥的三个总体特征来分写赵州桥、卢沟桥的?

(小组讨论)

生9:两座桥的修建时间说明其历史悠久。

生10:张嘉贞赞赵州桥“初月出云,长虹饮涧”,说明形式优美。“全桥结构匀称,和四周的景色配合得十分和谐”也是赞形式美。

生11:“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖”赞卢沟桥的美。

生12:“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

生13:书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,发挥交通作用。”

生14:书中还说永定河发水时来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是卢沟桥从没出过事,足见它的坚固。

[评:小组讨论踊跃,学生纷纷举手回答,课堂气氛高涨起来。教师的组织教学是成功的。]

师:同学们刚才找出的句子很好,它们是怎样来说明事物的?

生15:用数字来说明历史悠久,这样最能让人信服。

生16:“初月出云,长虹饮涧”,运用比喻形象地表现了桥的样子,而且突出了桥的美。

生17:“永定河发水时来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是卢沟桥从没出过事,足见它的坚固”,句中将桥与河堤作比较,说明桥十分坚固。

生18:“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖”运用描写的手段逼真地再现了桥的优美。

师:同学们太了不起了。说明文为了把事物说得更清楚,常用一些说明方法。这几句运用的分别就是列数字、打比方、作比较、摹状貌。

师:我也要参加你们的讨论,给你们补充一个说明方法;课文用赵州桥、卢沟桥来说明石拱桥的特征,这种方法叫举例子。它的特点是用事实说话,有很强的说服力。

生:(恍然大悟的样子)课文在介绍桥的发展时也用了举例说明的方法。

[评:师生互动,充分体现了教师的主导性与学生的主体性。]

师:形式、结构,作者更突出谁?“不但形式优美,而且结构坚固”中,关联词能不能删去?

生:突出的是结构。形式与结构是递进的关系,因为形式是外在的,而结构是内在的。关联词不能删去。

师:这就体现了说明文语言准确、严密的特点。同学们从文中再找出一些句子来体会。

生19:“石拱桥在我国几乎到处都有”中“几乎”限制“到处都有”,表明接近到处都有,并不是真的。

生20:“这座桥建于公元605年左右”中,“左右”表示不确定。

……

师:下面我们回顾本课所学的内容。请大家思考:写说明文应注意什么?

生:抓住事物的特征,可举例来说明,例子要典型。

师:那给同学们布置一篇小作文,就以“笔”为题,课外写一篇说明文。我们将从中选出优秀作品,刊登在黑板报上。

[总评:本教例教学思路清晰,结构紧凑,足见教者对课堂教学的驾驭能力。尤为突出的是学生的主体性与教师的主导性在教学中得到较好的体现,这正是与新课标的精神相吻合的。教师在整个教学过程中,只是发挥“导演”的作用,注重启发,调动学生的能动性。而学生才是“主角”,他们在教师的引导下,思维活跃,凭自己的智慧理解了课文,锻炼了能力。许多知识点都是学生自己归纳出来的,不是教师的灌输。另外,教者兼顾了听、说、读、写的训练,注重了学生品德的培养,也是可取之处。]