信息科学系学习部学期工作总结

信息科学系学习部学期工作总结（精选13篇）

篇1：信息科学系学习部学期工作总结

信息科学系学习部学期工作总结

时间流水般飞逝，眨眼间我们这个学期的工作即将结束。学习部是系学生会中的一个学生组织，在日常工作中主要承担了系团总支学习方面的有关工作和办公室的教学信息反馈、考勤、各种等级考试的工作任务。本学期学习部积极配合教师的教学工作，及时反馈同学们的教学意见和建议，并结合自身的特点，不断改革和创新，以自我服务、自我管理、自我教育的工作原则，努力实现一流学风，一流业绩的工作目的，使学习部的工作更加完善。下面就学习部这一学期的工作做一下总结。

回顾这一学期的工作，在系团总支的关怀和支持下，在同学们的积极配合和参与下，在学习部成员的共同努力和拼搏下，学习部积极组织开展了影响最大、成绩最为显著的活动。

具体活动如下：

1、组织了专业技能大赛，通过此次活动，同学们的专业技能得以尽情展现。活动激发了同学们学习计算机知识的兴趣，勉励同学们努力提高专业技能水平，这必将对同学们今后的发展产生不可忽视的重要作用。

2、配合团总支开展了“感恩”教育活动即一封感恩书信活动，通过此次活动培养了同学们对个人、对家庭、对社会的责任感和诚信感恩意识，让同学们知道生命的意义在于奉献。

3、开展了“放眼看世界”时事知识竞赛，在一定程度上提高了学生综合素质，培养学生爱国热情及以天下为己任的责任心，帮助学生加深对党的路线、方针、政策的了解，正确认识国内外形势，养成关心时事的良好习惯。

4、积极配合系办公室完成了全国计算机登记考试、山东省高职高专应用能力考试等项目。

另外，在本部门完成工作任务的同时，学习部还加强了与院学生会、系学生会各部门之间的联系，注重与其他部门之间的沟通和交流，相互学习，共同探讨，共建一个和谐、亲密的学生组织。为此与各部门共同举办了协办比赛，增强了部门与协会之间的友谊和协作能力，调动了部门成员对工作的积极性和团结意识。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。总结一学期的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但是在活动的举办和工作的开展中也存在一些需要完善和改进的地方。在下一学期里，学习部会总结工作中的不足，加强与各部门之间的沟通和协作，取人之所长，以全新的工作方式和更全面、更细致的工作态度，认真开展各项工作，积极组织策划各类学述活动，引导同学们端正学习态度，提高学习兴趣，共同营造一个健康、文明、和谐的校园文化氛围。

信息科学系学生会学习部

篇2：信息科学系学习部学期工作总结

培养具有创造性和健康个性的终身学习者

欢迎各位同学选修“学习科学与技术”。这不仅是为高等学校本科生开设的一门公共选修课，而且是信息时代高校教学改革的前沿阵地。因此，我们更欢迎各位同学加入我们的信息化、学习化教育改革团队。

学习能力是决定一个人发展水平的关键因素。在以往高校的课程体系中，只有在心理学专业中才开设“学习论”。近年来，有些大学开设了介绍学习理论与学习方法的课程，取得了很好的成效，但缺乏与当代迅速发展的信息技术的有机结合。

课程目标与教育理念

本课程旨在为高校本科生开设一门培养适应信息时代需要的学习能力的跨专业教育类公共课。本课程不仅要学生了解和掌握学习的知识、方法、技术，更主要的是通过在全新的学习环境与学习模式中的学习实践与体验，使每个同学真正理解信息时代学习发生的深刻变革，更新自身的学习观念，学会运用科学的学习观念指导自身的学习与发展，总结和反思自己从小学到大学的学习经验与习惯，了解自己的学习类型、特点与个性，发挥自身的学习优势，克服学习障碍，激

发学习的兴趣和动力，理解和确立信息时代学习的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。在学习技术上要掌握“学习目标导向技术”、“自主学习技术‖、“团队学习技术”、“激发与强化学习动力技术”、

“学习评价与反馈调节技术”和统领这五项学习技术的思维方式“系统思考”，使每个同学的学习能力和学习效率得到较大提高。这样的学习能力显然是在信息社会中的基本生存能力。

1. 大学生为什么要学“学习科学与技术”

(1)学习能力是人类的基本生存能力，大学生学习能力的高低不仅决定着现实的学业成就，而且是决定今后事业成败的关键性因素之一。

学习是学生的天职，也是每一个学生生活中最重要的组成部分。不论是小学生还是大学生，从早到晚几乎都在忙着学习。然而，从小学到大学的众多课程中，却没有一门课程是专业教授学生关于学习的知识和技能，具体指导和帮助学生提高自身的学习能力与学习效率，使致学生的学习带有很大的盲目性。很多学生在学习中遇到学习障碍和挫折时，不仅得不到正确的指导和帮助，反而经常要受到不应有的歧视和打击，这样的学生往往都成为现行教育体系中的失败者，在教育的不同阶段被淘汰。很多即使已经考上大学的学生，也往往只会应付考试而不会学习，结果在自主化较强的大学学习生活中显得十分被动。这种缺乏自主学习能力的大学生一旦走上工作岗位，将会遇到更严峻的挑战和更大的压力。随着信息时代的来临，社会对个体学习能力的要求越来越强烈。联合国教科文组织在《学会生存》这一著名的

报告中指出，“未来的文盲是那些没有学会怎么样学习的人。”可见，在当今世界中国，个体的学习能力已经成为一项最基本的生存能力。因此，在大学生中开设“学习科学与技术”课程，系统的培养和提高大学生在信息时代的学习能力，不仅十分重要，而且非常迫切。

(2)对学习的研究是当今世界多学科交叉的前沿探索，有关学习的知识和技能，应该成为高校各专业学生必须了解和掌握的基础知识和基本技能。

人类的学习活动是一个极其复杂的系统。近30年来，对学习的研究成为多学科共同关注、联合攻关的热门领域，并已取得大量重要的成就。遗憾的是，很多成就尚未引入到教育理论与实践中来，成为影响高校教育质量的一个深层原因。作为一名大学生，只会考试是远远不够的，仅凭个体狭隘的学习经验，也不可能成为一个高效率的学习者，只有善于了解和捕捉国内外学习研究的新进展和新成果，用以指导和改善自身的学习，才能真正成为一名聪明的、紧跟时代步伐前进的优秀学习者。显然，有关学习的知识和技能，应该是高校各专业学生都必须了解和掌握的基础知识和基本技能。

(3)信息时代人类的学习方式正面临历史性变革，高校师生应成为推动这场变革的前沿探索者和受益者。

21世纪是人类又一部千年史册的开端。在这一时代的转折点上，人类正以惊人的速度走出工业文明，步入信息时代。信息时代的来临不仅改变着人们的的生产方式和生活方式，而起改变着人们的思维方式和学习方式，并导致发达国家和地区的高等教育越来越走向网络

化、虚拟化、国际化、个性化，这对高校师生既是严峻挑战，又是千载难逢的发展机遇。目前我国大学校园网已经普遍建立，如何使高校师生尽快适应这种日新月异的数字化生存新环境，是我国大学课程与教学改革必须着重研究和思考的重大课题。要想抓住机遇、迎接挑战，不仅需要运用现代信息技术改善高校的办学条件和教学环境，更重要的是必须更新广大师生的学习观念与教学模式，培养在多媒体和网络环境中高校学习的方法与能力，这是时代的要求，也是当今世界高等教育课程改革发展的大趋势。然而，当前在我国高校中，许多教师和学生都还缺乏这方面的意识和能力，这就迫切需要在大学开设一门专门培养大学生在信息化、网络化环境中创造性学习能力的教育类公共课程。

2. 本课程的主要特色与创新

(1)教学目标模式的特色与创新

学习目标层次化、阶段化、个性化、可视化，使每个学生都能掌握“学习目标导向技术”。

目前高校各门学科只有教学目标，缺少学生学习与发展目标，而且教学目标都是由学校或教师制定的，要求整齐化一，这样的目标导向很难适应不同类型大学生学习的内在需求，更难以激发不同个性学生学习的主动性与创造性。为改变这种目标模式，本课程要求学生在教师的指导下，制定不同层次与不同阶段的具体学习目标，包括三个层次的学习目标，即课程学习目标、小组学习与研究目标、个人学习与发展目标，并将总目标分解为不同时间完成的阶段性目标，这样就

使学习目标具体化、个性化，具有可操作性和可检测性。因为学习目标不仅是学习的导向，更是促进学习的动力，只有让每个学生都参与到个性化学习目标制定与评价过程中来，才能充分发挥学习目标的激励和导向作用。在此基础上，制定每阶段的学习研究计划。

(2)课程与教材模式的特色与创新

创造多媒体和网络的学习环境，用资源库代替教材、教参，并且由师生共同编写和创建本课程的教材和资源库，形成基于网络资源库的课程与教材新观念。

跨时空、大信息量、交互性和个性化，应该是高校信息化教学环境中课程新模式的主要特色;丰富的信息资源和方便的获取方式是课程新模式的主要优势;个性化、多媒体化、网络化、智能化的教育评价和考试模式则是课程新模式探索和建设中的难点;而能否尽快培养出一批能够理解和适应网络文化，并能参与网络文化创造的优秀师生队伍，则是高校课程新模式探索成败的关键。

(3)教学模式的特色与创新

“放飞学习者”!培养大学生自主学习、团队学习和研究性、创造性学习的能力和习惯。

篇3：信息科学系学习部学期工作总结

信息与计算科学专业是由信息科学、计算科学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的一个新的理科专业。目前情况是, 很多学校在师资不足、基本教学条件欠缺、甚至对专业不甚了解的情况下, 却由于种种原因, 办起了信息与计算科学专业。这必然导致办学水平低, 毕业生基本质量得不到保证。有的学校甚至不知道这个专业的内涵是什么, 要开些什么课, 便仓促上马, 2004年全国“信息与计算科学专业”专业点已超过400个, 成为理科第一大专业。其中有些学校连主干课程都难以开齐, 何谈教学质量?最近社会上已经有一种说法, 认为这些学校的毕业生“信息理论知道的不多, 计算机能力又不强”。这必然导致社会对这个新专业的认同度低, 因此大多数学校该专业的学生就业率较低。

信计专业的内涵是培养学生具有较扎实的数学基础, 具备一定数学建模能力, 并能借助计算机这一有力的工具解决问题。其实这个要求是挺高的, 如果学生能够达到这个目标, 通过一定的工程实际锻炼, 很快能把所学的知识投入到工程实际应用之中, 这样一来, 学生所学的知识是完全能够应用到工农业生产中的, 是一个很好的理工结合, 只有这样, 信计专业才能有好的发展前途。

2、主动学习, 提高动手能力

大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少, 代之以主动自觉地学习。大学教学的目的是培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人, 教育的内容是既传授基础知识, 又传授专业知识, 教育的专业性很强, 还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲挈领式的, 教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分, 其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间是留给学生自学的。因此, 培养和提高自学能力, 是大学生必须具备的本领。大学的学习不能像中学那样完全依赖教师的计划和安排, 学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容, 必须充分发挥主观能动性, 发挥自己在学习中的潜力。

我们学校的信计专业应该来说基本能够正确把握专业的内涵及实质, 专业的培养体系是比较规范和系统的, 也充分考虑到我校信息与计算科学专业学生的具体情况、就业市场现状以及计算机师资力量的不断增强, 在充分听取了教师和学生的意见后, 从2003年级开始, 我们将信息与计算科学的专业方向调整为应用软件和运筹学 (优化与控制方向) , 以应用软件为主。在应用软件方向形成两个特色, 一个是软件测试技术的培养与教学, 另一个是数据库应用方向的实践与教学。结合软件工程和数据库课程设计, 着力培养学生软件测试及数据库方面的动手能力。在学生毕业设计方面, 采取了老师指导和公司锻炼相结合的培养方式。毕业设计不仅仅是为了完成论文, 更重要的是培养能力。

有些同学会问, 是不是我学好这些课程就行了, 回答是肯定的, “不是”。平时的实践类课程同学们一定不要只为了取得学分, 要按要求认真作, 确实要对自己负责, 老师是不可能成天盯着让你作的。另外, 还必须要学习不少课外的知识, 这些我们不可能在课堂开设的, 但社会很需要。就当前而言, 在课外时间一定要学好面向对象的语言, 如JAVA语言或C++等, 网页制作类的如PHP或.net等, 当然能进一步学好其它方面的知识就更好了, 如软件工程、系统分析等, 这些有利于提高自己的动手能力。

3、全面发展, 注重能力培养

德、智、体全面发展是我国教育方针对学生提出的基本要求。马克思认为:个人劳动能力的全面发展, 即不仅要有良好的科学文化素质、身体素质、思想道德素质, 而且还要有能妥善处理人际关系和适应社会变化的能力;个人的才能获得充分的多方面的发展, 做到人尽其才, 各显其能, 社会要提供个人能力充分发展的环境。能力的培养是现代社会对大学教育提出的一个重大任务。知识再多, 不会运用, 也只能是一个知识库, “书呆子”。由于一些大学生存在高分低能的现象, 使得大学生的能力的培养成为高等教育中十分重要的问题。广博的知识积累, 是培养和发挥能力的基础, 而良好的能力又可以促进知识的掌握。区分人才的根本标准不在于积累了多少知识, 而是看其是否具有利用知识进行创造的能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用, 大学生要想学有所成, 将来在工作中有所发明、有所创造, 对人类社会的进步有所贡献, 就必须注意各种能力的培养。这就要求大学生在校学习期间, 必须在全面掌握专业知识和其他有关知识的基础上, 加强专业技能的培养和智力的开发, 在学习书本知识的过程中重视教学实践环节的锻炼和学习。要认真搞好专业实习和毕业设计, 积极参加社会调查和生产实践活动, 努力运用现代化科学知识和科学手段研究并解决社会发展和生产实践中的各种实际问题, 克服在学习中存在的理论脱离实际和“高分低能”的不良倾向。

具体来说, 对于信息与计算科学专业的学生, 就现实的问题就是如何才能全面发展自己。经常有学生问我这些问题, “老师, 我怎样才能让招聘单位看到我的能力和潜力?”“我应该参加哪些协会才能更好的发展自己?”等等, 其实这些同学只是为了培养能力而去参加活动的, 这种心态是不对的, 我们要以平常心去做这些事, 不然的话会很失望, 以致后来没兴趣。要有心去做各种事, 不要为了达到什么目的去做事。同学们可以经常找机会实习, 不要只看回报。信计的学生很多去软件公司工作, 首先, 一定要具备与人沟通的能力, 这样才能出差做调研、需求分析以及后期的市场。其次, 要培养如何简洁清楚表达自己的想法, 让人容易理解, 这样你才能具备软件项目负责人的素质。最后, 要培养团结协作的能力, 现在的软件开发, 只靠几个人是不行的, 有时需要成千上万人, 能够与人很好的合作, 便于问题的解决。正如爱因斯坦所说:“高等教育必须重视培养学生具备会思考, 探索问题的本领。人们解决世上的所有问题是用大脑的思维能力和智慧, 而不是搬书本。”总之, 凡是将来从事的工作所需要的能力和素质, 我们必须高度重视, 并在学习的过程中自觉认真地去培养。

4、珍惜时间、抓住重点

大学说起来是四年, 可真正能有效利用的时间仅仅三年多, 而需要我们学的东西很多, 因此我们要争分夺秒来完成每一阶段的任务, 做好规划, 认真执行。大一期间, 关键的是学好基础课, 如数学、英语、计算机程序设计基础等, 逐步培养自己的专业兴趣, 尽可能深入学习某一具体程序语言, 并达到能设计一般的小型管理系统。到了三年级, 可把学习的重点放在专业上, 以及课外自学上, 力争取得软件资格证书, 掌握数据结构、软件工程、算法设计与分析等课程的核心知识, 能够对实际工程中的系统进行需求分析, 并能进行数据库设计、算法设计和软件测试, 力争能够在多人合作的情况下实现一个功能较好、方便实用的软件系统。利用假期到软件公司进行实践锻炼, 力争进一步提升自己的实际编程和测试能力。最后, 同学们在学习时, 不要求多求全, 要精, 要专, 这样才能在众多的求职中脱颖而出, 找到自己满意的工作, 在以后的工作中, 才能立于不败之地。

参考文献

[1]李林, 曹晓东, 吴春霞.一般工科院校信息与计算科学专业建设中的几个问题[J].理工高教研究, 2003, 4:127～128

[2]信计专业教学指导委员会.信息与计算科学专业教学规范[J].大学数2 0 0 3 (19) 1:6～10

篇4：信息科学系学习部学期工作总结

【关键词】实验；学习兴趣；提高能动性

笔者认为，初中教师教学应当衔接小学的科学课堂模式，注重科学实验，激发学生的科学兴趣，以培养学生学习科学的主观能动性，使之能够保持下去。

一、以实验为载体，激发学生学习兴趣

科学是一门综合性的学科，它是以实验为基础、实践与理论相结合的科目。科学课程目标之一就是科学探究，即包括设计研究方案、进行实验等基本技能。近年来，本市科学中考实验内容所占比例逐年提高，在2013年杭州市中考科学卷中实验分值约占卷面总分的50%。

科学课有着一个相对其他所有学科最吸引人的地方：科学实验。教师在教学中若能把握好科学实验的教学，将大大激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣提高了，也有利于学生成绩的提高。但目前教师很少让学生动手做实验，科学教学还是以灌输课本知识、反复做题讲题为主，起不到积极的效果。因此，初中科学教学必须重视实验教学，注重培养学生的动手动脑能力，把学生推到主体地位，调动其积极性，使学生逐步建立起良好的学习科学的主观能动性。

二、多做实验，提高学习科学的能动性

我省2012年秋季开始使用新版科学教科书，教科书中所涉及的实验内容分为“活动”、“探究”和“实验”三种类型。其中，课中的“活动”数量较多，一般定位为教师演示实验；“探究”则是一些可做可不错的实验；只有个别章节后附的“实验”，则是相对比较重要的学生分组实验，一般教师都会安排学生进行分组实验。但有时候即使是这样的“实验”，也有老师选择不做。例如《地球仪和地图》这节里面所附的实验“制作小型地球仪”，有老师可能会认为这个是个小制作，更类似手工勞动，且做了后对考试无太大的指导意义。笔者认为，在该实验过程中要画经纬线和大致的地区轮廓图，这些里面涉及如半球分界线、地区位置和方向等考点。教科书中出现的实验，不管其定位如何，都应当重视学生的亲身体验，参与实验。例如书中“活动”类实验，只要条件允许，教师应当将演示实验改为学生分组实验。对于“探究”的实验，教师也应尽可能的让学生参与动手动脑的过程。例如《常见的动物》一节中的探究：“蚯蚓是怎样生活的”。这个探究，相信几乎所有的学生和老师都不会去真正持续观察活生生的蚯蚓的生活习性，考试也不太有关于蚯蚓生活习性的考点。但若我们的学校总是教学生从早到晚的做题，又怎么可能会诞生如法布尔那样伟大的科学家呢？

三、实验课堂形式的多样化

一般，实验课我们会选择在实验室里上课做实验。但实际上科学实验课不应仅仅局限在教室里、学校里。我们完全可以指导学生利用家里的瓶瓶罐罐和一些常用物品，做科学实验。例如七年级上册《科学》中“鸡蛋在盐水里的沉浮”实验、观察物品外包装的各种单位、体温计的构造和使用方法……这些都可以在家里完成，科学就在身边。

此外，教师还可以带领学生亲身到户外进行实地考察，也是一种学习科学的方式、做科学实验的手段。笔者在教学本册书中的《常见的植物》一节的无种子植物时，当教学像葫芦藓这样的非生物专业的老师都不一定认识的植物，作为教师是选择在教室里纯理论教学还是选择带领学生去户外找找、真正认识一下这些植物呢？笔者也只是在一次偶然的机会中，见到了真正的葫芦鲜这种植物。试想：作为教师自己都不熟悉的东西去教给学生，教学效果能好到哪里去呢？不如带领学生去校园里、大自然中寻找这种植物，将其做成标本保存下来。在这一过程中，学生会深刻体会到该植物的生活环境、自身结构特点等，书本上的知识自然而轻松的就学到了，且不易忘，又有纪念意义。更能让学生体会到大自然的神奇，科学的魅力所在。

四、多方位提高教师自身的科学实验能力

科学实际上是涵盖了物理、化学、生物和地理四门学科。如今，很多地区的科学是合科教学，这样就对教师的学科知识有多方面的专业要求。但由于每个教师专业有限，对专业范围以外的知识掌握的并不全面，有时自己也需要先学习才能来教学生。俗话说“要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”若教师自己实践能力不够，又怎能带学生做实验呢？更不用谈培养学生学习科学的能动性了。笔者认为，要让学生多做实验，作为教师自己首先要会做、熟练的做更多的实验。扩大自己专业范围以外的知识面，多学习、多思考，如对实验的改进、甚至还可以做一些课本上没有而又对科学知识学习有帮助的实验等。只有进一步多方面提升了自己的科学素养，才可以全面提高学生的科学素养。

综上所述，初中首学期，科学知识内容不多也不难，趁此机会，通过多做科学实验，使学生建立起良好的科学情感、态度和价值观体系，加强培养其学习科学的主观能动性，让学生体会到初中的科学课是真正的学科学，而不是“做题”课，如此，相信对日后的科学学习是有很大的益处的。

参考文献：

[1]《义务教育初中科学课程标准》.北京师范大学出版社，2011年版

篇5：信息科学系学习部学期工作总结

结

时间很快，一个学年又将结束，我们科学信息教研组的教育教学工作也告一段落。回顾一个学年来的科学教研工作，我们觉得在学校领导的高度重视下，在全体科学老师的共同努力团结协作下，教育教学工作有了一定起色，基本完成了学年初预定的目标。现将这一学年来的工作总结如下：

一、加强业务学习，重视提高自身素质。

新学期开始，我们学习了新修订的《科学课程标准（3-6年级）》，认真领会了《科学课程标准》精神，按照课标要求进行教学。并以教研组为活动平台，改变传统的教研活动方式，定期开展教研活动。一方面采用参与式教材分析的方法，针对《科学》教材中的每个单元，提出若干问题，让教师们先在小组中合作思考、再互相交流探讨；使教师在亲身介入的活动中熟悉教材，深入地理解编者意图，确立教学目标，把握教材重难点，灵活地创造性地处理教材，全面实现课程的“三维目标”。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参与、贴近学生生活实际的主题活动和探究任务；并针对教师们在教学中遇到的疑难问题，组织中心组教师共同质疑、释疑、研讨教材与教法，解决课堂教学中的实际问题，提高教师结合学生的实际情况，构建师生互动、民主和谐的教学氛围、设计和实施个性化的主题活动和探究活动的能力。另一方面，全体科学教师都非常珍惜每两周一次的教研活动，积极准时参加备课组活动。在活动中大家畅所欲言，把教学中碰到的问题提出来大家共同讨论，有许多的老师还利用课余时间相互研讨科学课的教材教法，交流心得体会。通过各种形式活动大家都认为收获很多，启发很大。不管是自己的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。

二、加强教学常规管理，提高课堂教学效率

新课程改革的步伐不断推进，如何把握住改革的机遇，在科学教育教学中有所作为，我们主要从以下几方面进行了努力。

．深入了解教材结构和内容，理清体系，把握要点。新教材的推广和使用需要我们深入理解教材改版的意图，静下心来全面了解新教材的结构和内容，理清现行教材的体系，把握住科学教学的要点是我们当前的任务，也是我们上好科学课的前提。我们藉着教材培训的相关资料，通过自学、讨论等形式反复钻研，力求自己在对教材的把握上能更进一层。

2．加强有效教学的理论学习，深化课堂有效教学的认识。以校本教研为阵地，积极开展理论知识的学习，共享相关资料，通过查找、阅读、思考、讨论等形式，积极丰富自己的有效教学的理论功底。认真抓好课前准备，通过钻研新课标、吃透教参教材、构思教学环节、细化学生活动、提炼教学语言、准备相关学具等教学前期准备工作为课堂教学奠定基础。开放把握课堂生成关，通过课堂气氛调节、进度节奏调整、深化探究活动等方式来促动教学效果的提升。

3．反思课堂教学的细节，提升教师教学业务能力。积极开展课堂教学的学生学习情况的分析，让学生来谈谈收获、说说心得等方式来了解学生在本堂课中学生科学素养发展的情况。研究课堂有效教学的策略，促进自身业务能力的提升。在思考中提炼，在提炼上深化，从平时积累入手，深入开展某一个教学环节的有效教学的策略研究活动，从而不断提高教师本身业务能力。

4．积极锤炼提高，发展自己的教育教学技能。进取才能发展，尝试才能创新，面对日新月异的教育教学形势，只有挑战才能突破。怎样在自身业务上取得新的增长点是我们现阶段要做的。一方面我们引导教研组每一位教师在教育教学水平上钻研，拿出自己满意的一节课；另一方面发动教师积极撰写案例和论文，结合新教材的改编和推广，积极实践，积累素材，动笔撰写并投稿，并交流自己的教育教学观念。

三、认真辅导好科技兴趣活动，丰富学生课余生活

青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来，我们科学教师有这方面的优势，辅导学生科技活动是我们科学教师义不容辞的责任。为提高学生动手实践和创新能力；普及科学知识，弘扬科学精神，引领孩子们学科学、爱科学、用科学，增强学生对科学的学习兴趣，本学期教研组组织学生参加了各类科技比赛。辅导学生进行科技小制作和小发明的实践。学生在活动中，不断发现、不断探索和解决一些问题，培养了各种能力。

篇6：信息科学系学习部学期工作总结

我院素质拓展部在学院老师的领导和指导下，本着“服务同学、奉献同学”的工作宗旨和“团结、务实、创新”的工作原则，根据团中央开展大学生素质拓展计划的精神，结合本院系自身特色，开展了本学期的素质拓展工作。主要工作内容为在开展常规工作的同时努力完善部门体制，使部门工作更加科学化，规范化；不断加强与各校级组织、各学院分团委的沟通与交流，充分发挥好学生部的桥梁和纽带作用；倾力展现学院同学的风采，开展素质拓展活动等。现就本学期的主要工作做如下总结：

一、素质拓展证书

为了规范证书的填写，我院根据要求制订了详细的填写说明，阐述了填写规则，根据我院下发的《质拓展证书填写规范》，采用个人规划、各班团支部书记统一填写的方式，很好的完成了素质拓展证书的填写工作。同时，在填写过程中，引导大学生有意识的培养自己各方面的能力，完善证书的填写工作。并根据校里的安排，完成了13级大一新生的首页钢印加盖工作。

二、挑战杯工作

第四届“挑战杯”大学生创业计划竞赛在学校里展开，我院当然也不例外，我们部门向学生积极宣传，并给学生解答关于竞赛的疑惑，并鼓励学生们踊跃报名。在大家的努力下，在学院老师的指导下，我们系也上交了作品。“挑战杯”竞赛始终坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用。

三、运动会服务工作

我校 “华光”体育活动暨第四届田径运动会在西校区体育场举行。本院学生积极参与运动会，我部门在这次运动会上主要负责后勤，与学生会其他部门一起布置了休息区，本部门干事也积极配合，并接领运动员到休息区休息，为运动员们呐喊助威，在大家的共同努力下，我院在本次运动会上取得了骄人的成绩。

四、日常工作和不足

本学期我部也较好的完成了日常工作，准时参加系例会和校例会并对本部门人员进行考核，在校方的要求下，还完成了大学生西部志愿服务活动报名工作。这学期虽然有条不紊的完成了工作，但还是有一些不足：

1、作为纽带，与各学院相关部门的交流与沟通有待进一步加强，相应的会议制度有待制定和完善，以使工作顺利开展。

2、部门工作内容有待充实，工作形式有待创新。需集思广益，多参考其他高校相关经验，拓宽思路，开拓创新，以更加丰富多彩的内容和形式让同学们了解并参与到“大学生素质拓展计划”当中来。

3、部门在广大同学之间的影响力较小，有些同学不知道素质拓展部的主要工作是什么。在素质拓展宣传方面，宣传的方式和质量有待改进。

素质拓展工作建设任重而道远，我部门的工作还将面临诸多新情况和新挑战，只有不断学习，不断开拓进取，才能把我校素质拓展工作推向前进。当然，工作中的疏漏和不足之处也在所难免，我们会在今后的工作中加以改进和完善，我相信通过我们部每一位成员的团结互助，素质拓展部一定会在以后的日子里取得更多的成绩。

信息科学与技术学院、软件学院

素拓部

篇7：信息科学系学习部学期工作总结

学生会学习部工作职责

学生会学习部以引导和培养同学树立良好的学风为工作指南，主要负责学生学习活动的规划和组织工作。其工作职责是：

1、做好全院学生晚自习的考勤工作，包括对班级人数、纪律的考核，严格执行“晚自习评分标准”，并做好记录为“知行测评”提供资料。

2、根据广大同学求知成才的需要，规划和组织学习竞赛、知识讲座、学习经验交流会等各种学术活动。调动学生学习的积极性，促进良好学风形成，活跃第二课堂。

3、负责本部的全面工作，主持召开有关会议，制定本部工作计划，定期向上级部门汇报工作，认真听取他们的意见，及时完成各项任务。

4、按时上交和下发有关学习方面信息与资料，注意同学生会其他部门的协调与配合。

5、针对四六级考试，利用晚自习部分时间组织学委对同学们进行单词小测验，并通过抽检进行成果验收，以促进我院同学的外语水平及四六级过级率的提高。

6、配合学院的教务工作。反映同学们的愿望和要求，解决同学们在学习中遇到的实际问题。

7、反映学生对教学工作的意见和要求，收集学生对教学工作的建议，传达院系领导，老师对教学工作的安排和布置。

8、与校学研部建立和保持联系，积极配合校学研部的工作。

信息科学与技术学院

篇8：信息科学系学习部学期工作总结

一、了解整合优势，明确整合的效度。

目前，多媒体技术与幼儿园科学课程的整合，正成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。要想进行有效的整合，第一步首先要充分了解二者整合对于提高教学活动效率的优势，明确整合的效度。

1. 以兴趣导入，吸引注意。

孩子对动画片情有独钟，是因为它直观、动感，符合幼儿年龄特点。而我们利用多媒体技术，根据科学活动设计制作出具有动画效果的课件，加上声音的配合，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，激发幼儿学习兴趣。如：科学活动《蒲公英的旅行》，当蒲公英随风飘动的动画一出现，孩子立刻被深深地吸引住了，随着背景图片的不断移动，孩子们情不自禁地想说想表达，很快地进入活动中去。通过现代教育技术将死板、抽象的概念变为色彩丰富、主题鲜明的画面，这样孩子能愉快地、轻松地、积极地投入到探索活动中去，极大地提高了他们参与活动的效率。

2．由重点切入，真实再现。

科学活动中的一些科学性知识比较生硬，让孩子难以理解消化。而根据教学中的重点和难点，制作一些有针对性的课件，能使复杂的科学概念变得直观、形象，如科学活动《小水滴旅行记》，通过富有童趣的课件，形象生动地让孩子们感知了雨的形成过程，以此解开他们的种种疑问，初步理解了抽象的“雨的形成原理”，这样就提高了幼儿掌握知识的效率。

3．由技术拓展，展开想象。

科学活动需要孩子在学习中发现某种需要和矛盾，从而进行大胆假设，并采取切实可行的步骤和措施，使问题获得解决。而幼儿本身经验的匮乏会常常阻碍孩子发挥想象。这时我们便利用多媒体技术，将富有挑战性和探究性的问题揭示出来，使幼儿置身其中。如科学活动《怎样喝到水》中，我们利用课件，由“乌鸦喝水”这个故事导入，引出问题：怎样才能喝到水。孩子们沉浸在设置的情景中，大胆地发挥自己的想象，提出自己的意见，并用探索实践来印证自己的想法。同时，结合了水的流动性和量的守恒等原理，让幼儿观看相关的科学视频，来丰富幼儿的认知，进一步调动他们创造的积极性。

4．由画面引导，化繁为简。

利用多媒体技术能将科学探索过程及结果简洁化、直观化，同时也节约了教师对于繁杂内容的讲解所占用的时间，给予孩子更多的时间去探索实践。比如大班科学活动《垃圾哪儿去了》，知识点比较繁杂，幼儿思路容易混淆。利用多媒体的画面处理技术，可以把垃圾被人们通过多种方法处理或者再利用的场景直观地展现出来，使那些原来需要教师费尽口舌讲解的知识变得一目了然。关键之处可以调整画面比例和演示速度，从而提高幼儿的内化效率。

二、利用整合优势，挖掘整合深度。

明确整合的优势后，我们便从活动的各个环节着手，利用这些优势，从充满趣味的导入、新颖的教学手段、有效的作品评价等环节着手，让孩子积极参与到活动中，进行有效的探索，充分挖掘了整合的深度。

1．趣味的开始，激发科学探索兴趣。

精心设计好“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对孩子学习新知是非常必要的。因此，在科学教学过程中，我们应根据教学内容特点和幼儿学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用制作而成的动画，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如在引导幼儿“认识竹笋”的活动中，由于环境限制，现实生活中无法给予幼儿亲自走入竹林、认识竹笋这样的条件。这时，我们在活动开始环节，便播放有关竹林春笋的录像。当幼儿看到一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹笋，便迫切地想了解、想探究竹笋到底是怎样的。这样就取得了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

2．动态的图像，丰富科学知识经验。

科学活动中往往会出现重点、难点，需要幼儿主动探索理解、主动掌握。可由于年龄特点和生活经验缺乏，幼儿总有“启而不发”、“思维受堵”的时候。借助信息技术整合图像素材，可以把教材、教师所讲和幼儿思维融合在一起，从而帮助幼儿有效掌握重难点，增强理解力。如：科学活动《植物是怎样长大的》，受时间和空间上的限制，幼儿的观察是随机的，构建的知识是零碎的、松散的。借助信息技术教学，我们把这些知识点完整地串联起来。我们在植物生长变化的照片制作成PPT，利用动态的图片展示方式播放。通过活动，帮助幼儿回忆了自己种植植物每一时间段的情况，使幼儿对植物的生长过程有了系统的了解，帮助他们建立了完整、正确的认知，并丰富了其科学知识经验。

3．及时的反馈，有效增强教学效果。

信息辅助教学其本身的特点就给教学的设计带来了很大的能动性，教师可以根据其中不同的交互方式，设计一个个玄关，并预设好反馈，让幼儿自己去发现探索。如《可爱的蜗牛》活动中，在研究“蜗牛爱吃什么”这个问题上，我们设计了一个“喂食”环节：画面上一排蝌蚪，一排食物，幼儿可以根据已知的经验，一个个移上去喂，蜗牛喜欢吃的可以停在那儿不返回，不喜欢吃的随便怎么喂也会退回原位。这样一来，幼儿通过自己的探索，便知道了蜗牛喜欢吃什么，不喜欢吃什么。这样设计，充分激发了幼儿的好奇心，增强了幼儿探索的欲望，同时培养了幼儿的创新精神，因为探索本身就是一个创新的过程。

三、发挥整合资源，拓宽整合广度

1. 跨越时空，拓宽教学内容的广度。

我们都知道，幼儿对事物的认识首先来源于周围生活，但现在的幼儿求知欲更加旺盛，他们渴望去海底寻宝，到外星球探险，一切新鲜的事物都会引起他们无穷的好奇心和探究欲望。信息技术的合理运用就能突破时空界限，满足了幼儿的好奇心，扩大了幼儿的认知范围，从而拓宽科学教育内容的广度。

如活动中一幼儿兴致勃勃地与大伙介绍自己去海洋公园的所见所闻，孩子们都被那神秘的海洋世界深深吸引。于是我抓住这一契机，上网查找了大量的资料，利用网络视频、网络图片组织了《美丽的海洋世界》、《大鲨鱼探秘》、《有用的海洋宝藏》等一系列有关海洋世界的科学活动。孩子们通过观看视频，图片分析直观地了解了海洋环境，并认识了多种海洋动物，自主探索动植物的生长特点，大大地满足了他们的求知欲。

2. 自主探究，拓宽教学方法的广度。

传统的课件仅能“欣赏”，不能让孩子自主参与，而把以网络技术为核心的信息技术运用到科学活动中，就能弥补了这一缺点。因为网络环境为幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象。网络科技有助于幼儿实现学习体验上的自主性，从而拓宽了教学方法的广度。

如认识鸟类时，我们不可能让形形色色的鸟都与孩子们有亲密接触。而利用网络技术，我们可以在一次活动中让孩子们见到成百上千种形态各异的鸟，并且聆听到其美妙婉转、各不相同的叫声。活动中幼儿根据自己的喜好和需求进行查看、研究，真正实现了自主体验式的学习。

3. 有效解疑，拓宽延伸活动的广度。

在许多教学活动设计中，最后一部分往往是延伸活动。很多时候，我们会忽略或者轻视这一环节。我们设计延伸活动，应关注在教学活动过程中孩子们提出的问题和活动中出现的问题，这些问题可能是延伸活动最好的内容。但是有时又怕孩子们的问题让老师措手不及，而利用网络技术就可以解决这一问题。

如科学活动《冬眠的动物》，小朋友通过收集的材料了解了动物的各种过冬方式。活动结束时有孩子提出“大树是怎样过冬的呢?”如此一来，孩子们纷纷提问：“为什么到冬天叶子会脱落?蔬菜为什么要盖上暖棚?”这些都是科学性很强的内容。于是延伸活动中，我们就上网与孩子们一起搜索相关的文字、图片、视频资料。孩子们直观生动地了解了相关科学内容，解决了他们的疑惑。利用信息技术，及时、准确地为孩子们解疑，从而有效地拓宽延伸活动的广度。

篇9：信息科学系学习部学期工作总结

在科学课教学中运用现代信息技术教育手段，通过声、光、色、图等信息直接刺激学生的听觉和视觉，刺激学生思维积极性，可促使学生感知迅速、积极探究、想象丰富。并为学生提供直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，这无疑给科学课堂教学注入了新鲜的血液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的科学课堂教学模式，构建了一个和谐的课堂。《小学科学课程标准》指出：充分运用现代教育技术(包括信息技术)，能进一步激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能提高学生的自我教育能力，为终生教育打基础。

一、利用现代信息技术辅助科学课堂教学，激发学生的学习兴趣

心理学理论告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的，现代信息技术能生动直观地将教学信息再现于学生的感官中。通过视听器官的协作运用，激发学生的表达欲望。

现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。如：

我在教《地球上为什么有四季》一课时，发现教参提供给我们的光盘中，相关影片并不十分精彩，且内容具有一定的局限性。于是，我借助了知识宝库——网络资源，搜索了相关的文字和图片资料，制作成多媒体课件，并配以优美的音乐和生动的解说。课堂上，学生的兴趣相当浓厚，效果也是显而易见的。学生不知不觉进入情景中，积极思考，主动探讨问题。学生真正感受到了地球的神奇与美好，从而激发了探索地球奥秘的兴趣。可以说，这样的教学真正做到了“寓教于乐”。

二、利用现代信息技术的动态模拟演示，搭建学生自主探索的学习平台

模拟演示是教师帮助、引导学生学习时常用的一种方法，但常规教学手段下，教师的示范或某个操作的演示往往不能达到理想的效果，而计算机的模拟演示功能却能使之很好的实现。

新课程背景下科学教学的特点是旨在培养小学生科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，提高他们对科学本质的认识能力，使他们学会探究解决问题的方法，为他们终生的学习打好基础。更重要的是现代信息技术与科学课程的整合可以让学生自己提出问题，并通过网络学习科学知识，在学习过程中提高各方面能力。

三、利用现代信息技术，提高学生科学学习效率和表达探究成果的质量

现代教育技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效率。在科学教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生的。如《地球的运动》等一系列天文知识的课文，《生物》等表现多种生物之间联系的课文，《人体肌肉》等讲叙人体生理知识的课文，这些课文内容都能通过现代信息技术，形象、生动地展现给学生，而且效果比实物展示还要好。特别是“地球的内部构造、变化、板块移动”等，是难以用实物展示在学生面前的，用信息技术进行教学就可以解决这个问题。

四、利用现代信息技术教学，培养学生科学的逻辑思维能力

小学生的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，就具体教学来说，利用表象形成概念是培养学生概括思维能力的主要方法，巩固知识和应用知识是培养学生推理思维的主要方法。由于科学知识之间如链条一样连接着，本身就具有科学的逻辑关系。我们在设计计算机软件时完全可以依据这些关系，将本来就有密切联系的知识有机地沟通起来。在进行教学实践的同时，学生的认知结构也在不断地组建，逻辑推理能力也就在学生增长知识的同时得以发展起来。

例如，教学《眼睛的科学》一课时，要求学生掌握眼球的构造，了解瞳孔的作用，知道为什么眼睛能看到物体。教学时我让学生看挂图、模型，帮助学生迅速地掌握眼球构造，再通过现代化教学手段播放《眼睛的奥秘》的录像，这样，使眼睛这一难以表述的人体生理结构形象清楚地呈现在学生眼前，教学难点就迎刃而解了。

总之，运用现代信息技术教学手段对所要掌握的知识进行分解演示，通过放大、放慢，或定格、重演，引导学生观察、分析、实验，就能很好地帮助学生理解、记忆、操作，给学生留下深刻的印象，对事物的理解能力就能得到提高。

篇10：信息科学系学习部学期工作总结

学生会学习部工作计划

6月份的结束，便意味着本学期的结束。新的学期即将开始，在吸取三学期的经验与收获的同时，学习部也将迎来新的工作、创下新的成绩。下学期的工作学习部将以培养信息技术的学习氛围为宗旨，深入学生，开拓创新，开展一些与学习相关的活动，以此期望提高同学们的学习兴趣。下学期工作开始，学习部将做好本职工作，力争有所突破，有所创新。我们初步拟定了我部在2012年下学期的工作计划，具体内容如下：

一、学风检查是学习部的日常工作，本部将通过学风检查来达到督促同学充分利用好晚间自习时间的目的。学风检查是学习部的一个主要工作，学习部将会安排好各项事宜，使学风检查发挥出最佳效率！

二、按时参加校部会议，积极完成院部下达的任务。

三、按时招开例会，布置工作，交流各班工作情况，讨论具体的工作方案以促进成员间的了解；认真听取成员们所反映的情况，共同商讨相应的解决方案。

四、定期召开各班学委会议，督促各班努力向优秀班集体进军。

五、加强内部成员的管理工作及各成员间的交流与沟通，营造一种和谐积极的工作氛围。

六、注重团队精神的建设，充分调动每个成员工作的积极性及提高成员们的办事能力。

七、举办一些有意义的活动，组织开展一些与我们的学习、专业或对我们的未来发展方向有意义的活动。

八、.对部门成员进行评优给予工作的肯定。

九、积极参加学生会举行的各项活动，加强与其他部门的交流沟通；积极配合学生会其他部门开展活动，配合学生会开展一系列的活动，努力营造出学生会各部门团结合作的温馨氛围。

时间如流水般飞快，明媚的阳光又在下一个学期的路口向我们招手微笑了，又是一个新的起点，又一次踏上新的征程，在我系老师及同学的全力配合下，我们学习部成员将以更加严谨细致、积极方式开展工作。本部门将会继续发扬吃苦耐劳精神，创出佳绩。下學期在信息技术系学生会的帮助下，在我们的共同努力下，相信我们的学习部一定会不断的进步，相信信息技术系学生会的明天会更加辉煌，更加耀眼！

信息技术系学生会学习部

篇11：信息科学系学习部学期工作总结

一、提高做好学习实践活动信息工作的认识

开展学习实践活动，是党中央的重大战略部署，对我县今后发展具有非常重要的意义。做好学习实践活动信息工作是迅速、全面、准确地反映我县学习实践活动的新进展、新情况、新成就，及时总结成效，加强交流，提炼精彩亮点，有效推进我县学习实践活动蓬勃开展的保障。学习实践活动期间，各单位务必要提高认识，认真做好信息工作。

二、信息编发的主要形式

学习实践活动期间，县学习实践活动办公室将综合各单位上报的信息，不定期的以《xx县深入学习实践科学发展观活动专报》、《xx县深入学习实践科学发展观活动简报》、《xx县深入学习实践科学发展观活动工作月报》的方式进行编发、上报和下发。

三、学习实践活动信息报送的主要内容

（一）贯彻落实中央、自治区、地区和县领导关于学习实践活动的重要讲话、重要指示以及自治区、地区和我县关于学习实践活动有关重要文件、重大会议情况等；

（二）各单位学习实践活动每个阶段的计划安排、进展情况、工作举措和完成成效，开展学习实践活动中发现的困难和问题等；

（三）学习实践活动中有新意的工作举措，有特色的主题实践活动，典型的先进事例（事迹），有成效的群众评价和测评方法，解决重点、热点、难点和关键问题的好做法、好措施、好经验等；

（四）社会舆情，包括广大党员、各族干部群众、社会各界对学习实践活动的意见和建议；

（五）本单位、本部门在实际工作中，结合学习实践活动产生的新思路、新方法、新机制和新经验，以及取得的新成绩；

（六）本单位、本部门其它需要上报的信息。

四、加强信息员队伍的建设

各学习实践活动单位要指定一名分管领导具体负责信息工作，指派一名理论功底扎实、文字表达能力强的同志担任专职信息员，负责本单位的信息报送。各单位信息工作人员（含分管领导）名单及联系方式于3月15日前报县学习实践活动办公室信息简报组。各单位对信息工作人员既要加强教育培养，着力提高素质，又要创造便利的工作条件，全面提高信息报送的质量和水平。

五、信息报送的有关要求

１、信息报送要突出围绕学习实践科学发展观活动这个中心，重点结合各自的工作实际，发现、挖掘活动期间的先进做法、成功经验，典型事迹上报信息。要秉承快速及时、主题突出、内容充实、题材新颖、言简意赅的原则。各单位每周报送信息不少于2条，学习实践活动领导小组办公室下设的5个小组每月报送信息不少于4条。

２、上报信息可通过电子邮件和书面两种方式报送，以电子邮件为主。问题和突发事件等涉密信息要经主要领导审批，通过专人书面报送。对重大事件信息与突发紧急事件信息未即时报送，贻误时机、影响信息上报的，追究有关责任人责任。

3、加大信息外宣力度。县委在“xx党建网”、“xx政府网”开设学习实践活动专题网页，设置活动动态、调查研究、心得体会等信息栏目。各单位要围绕学习实践活动，挖掘题材，及时采编本单位学习实践动态，提炼创新性、特色性做法、经验，选择部分领导干部的学习体会和调研文章进行投稿。鼓励向自治区、地州等报刊、杂志及网站报送信息，增强信息宣传效果。

４、定期开展信息上报采用情况通报工作。建立信息上报采用定期通报制度。每半月，县学习实践活动办公室以计分的方法，对各单位信息上报和信息录用情况进行通报。学习实践活动结束时，将各部门单位信息采用情况作为总结验收的主要依据之一。

六、计分办法

采取基础分和奖励分两项累计相加的方法。

（一）基础分：活动期间，各单位完成活动期间信息报送任务的，得基本分40分；活动期间报送数量超过任务的，酌情加分；完不成任务的按照完成任务比例给分。

（二）奖励分：

1、被《xx县学习实践活动专报》、《xx县学习实践活动简报》、《xx县学习实践活动工作月报》采用的，标题信息计5分,其中调研文章、心得体会、典型案例计6分，简讯计2分；被“xx党建网”、“xx政府网”学习实践活动专题网页采用的,加2分；被县广播电视采用的，加2分。

2、被地区采用的，标题信息计10分，简讯计5分；被地区专题网页采用的,计5分；被地区广播电视采用的，加5分。

3、被自治区采用的，标题信息计50分，简讯计20分；被自治区专题网页采用的,计20分；被自治区广播电视采用的，加20分。

4、被自治区以上采用的，标题信息计100分，简讯计50分；被自治区以上专题网页采用的,计50分；被自治区以上广播电视采用的，加50分。

5、同一条信息同时被多个刊物、网站或广播电视采用的，不累计加分，只记最高分。

七、表彰与奖励

活动结束后，根据总积分评出学习实践活动信息工作先进单位若干个、先进个人若干名，进行表彰。对所报信息、调研文章情况失实或纯属抄袭他人信息、调研文章的，取消评比资格，并予以通报批评。

信息报送信箱：

附：学习实践活动信息人员登记表

县深入学习实践科学发展观活动

领导小组办公室

2009年3月14日

主题词：科学发展观学习实践活动信息工作通知

抄报：地区学习实践活动领导小组办公室，地区指导检查组

篇12：数学与信息科学学生会学习部简介

学习部属于学生会的一部分，是致力于营造浓厚的学习氛围、提高学习方法和效率、为老师与同学、同学与同学间搭建起学习交流的桥梁的学生组织。部门以“全心全意为同学服务”为宗旨，努力引导同学“勤奋学习，高效学习”，通过开展一系列特色活动，全面提高广大同学的综合素质，丰富大学课余文化生活。本着为同学服务，用心去和同学交流的态度去做好每一件事的工作理念。通过组织多种形式的系列活动，营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性和主动性，加强学生的专业技能，为全学校学生创造一个优良的学习环境。

一、学习部内部日常管理： 一）、召开例会

这学期我部门将例会时间定于双周周日6：30分，要求所有干事准时参加，会上，将传达学校的各项活动通知，对学习部的成员布置近期工作、讨论具体的活动和工作方案，了解每个成员分配任务的进展情况以及活动结束后的总结，包括成绩和不足，对不足进行改进。对提出的问题，大家积极讨论，共同出谋划策，力求将部门办好。

二、学习部的主要工作职责有

一）、加重学风建设，加强与教务联系，完善教学信息交流制度，开展演讲，辩论赛，举办各种学习讲座，结合专业开展竞赛活动，经验交流活动．创造良好的成才环境，激发同学的学习兴趣，及时了解同学的学习情况，掌握他们的特长，并为此提供一些发展机会，有计划地组织各类学习竞赛，活跃第二课堂，扩大同学们的知识面。

二）、与学院相关部门建立和保持经常性联系，及时向相关部门反映广大同学在学习方面的愿望和要求。

三）、有计划地组织各类学习竞赛，扩大同学们的知识面；营造学术气氛，树立同学的科研意识，及时提供与本专业有关的科研成果。

四）、加强与学校、各院系学习部的联系，抓好学风建设，提高广大同学学习的积极性和主动性。

五）、挖掘、培养优秀人才；内服务于同学，外塑学校形象。

六）、在积极地完成本部门的工作的同时，协助学生会其它部门的工作。

七）、每学期末，对本部门工作进行总结汇报，并负责完成对本部门成员的考核工作。

八）、倡导“刻苦、严谨、求实、创新”的学习风气；

九）、着眼于服务同学，锻炼同学，帮助同学解决在学习中遇到的困难，做好沟通教与学的桥梁；

十）、积极主动地帮助同学们解决学习中遇到的困难和疑惑；

邀请优秀学生进行经验交流；

十一）、组织学生会干部培训；与学生会其他部门相互协调，按时完成分配下来的其它工作。

十二）、阅览室的值日工作；阅览室的值日工作，阅览室的日常工作是学习部的工作重心。每位同学都可以到办公室阅读。其中有百余种期刊杂志，还有各种励志、法律、为人处事的书百余种。为每位同学建立另一个学习空间。

三、学习部主要负责的活动有： 一）、辩论赛

辩论赛是我们学习部的招牌活动，在同学中间也有很深远的影响。辩论赛不仅可以锻炼个人的口才和思变能力，也对各专业各班内部凝聚力的提升和相互之间的交流起到积极作用。在不断反复地立论与反驳和激烈的唇枪舌战中培养出同学之间真挚的友谊。二）、经验交流活动

经验交流活动分为新生经验交流和研究生经验交流两个部分。新生交流会邀请各院系专业的优秀学长和学姐为新生做经验交流，学长学姐们精彩的学习和生活交流让同学们受益匪浅。研究生经验交流会邀请应届考取各高校研究生的同学给全院同学做经验交流，为同学们的考研之路取经问道，大开高校深造便捷之门。三）、新老生干部交流会

为了新生干部更好地了解学生干部的工作，加强干部间的合作，虚心求教，继承好的传统、好的作风，提高班干的领导能力，管理能力，扩宽工作思路，加强班级凝聚力，创建良好的学习氛围，我部组织了“新老生干部交流会”，老生干部的精彩指点，使新生干部在接下来的工作开展更加顺利。

四）、英语四、六级及考研经验交流会

国家英语四、六级经验交流会，主要要去资深老师和有经验的优秀学生传授经验接受方法，以及帮助广大同学通过四、六级考试找到捷径。而考研经验交流会，这是为有志向进行深造的同学，提供考研信息和指导，作心理指导的互助方式活动

五）、讲课比赛

为了浓厚校园文化氛围,夯实师范专业学生的基本功训练，更好地调动同学们参与校园活动的积极性,也举办一系列的讲课比赛 六）、演讲比赛

为了锻炼同学们的表达能力和在舞台上展示自我的能力，我部还举行一次演讲比赛。我部全体人员将会做好充分的准备，使各项活动办出风采，办出特色。

以上活动和一些日常性的，更具有特色的活动和工作都是我们部成员共同努力的结果。在和大程度上提高了我部门内部成员的组织领导能力。考虑思变能力，交际沟通能力和一系列动手能力，是各位在身心上都得到了很大的发展

因此，经过我部一年的奋斗，在各个方面取得咯长足的进步和成就，受到系领导和老师同学的一致好评

“扬子江畔，六朝古都。百年东大，学术为先”。院学习部秉承了东南大学以学术为先的优良传统，组织了多项深受全院师生喜爱的活动，展现了学院同学们的智慧与魅力，凸显了东南大学成贤学院的优秀办学理念。未来，我们还将推出更多更精彩的活动，让同学们有更多的机会展现自己的魅力和才情。

数信学院学习部

篇13：信息科学系学习部学期工作总结

数字化学习是指学习者通过信息技术与学科课程有效整合的途径和方法, 在数字化的学习环境中, 利用数字化学习资源, 以数字化方式进行学习的过程。数字化学习的特点是使课程学习的内容具有先进性、多层次性和可再生性, 数字化学习强化了学生学习的主动性。而数字化学习平台是基于计算机、网络等数字化方法进行教与学的完整系统, 它充分利用计算机技术为学生提供一种全新沟通机制和丰富资源的学习环境, 是当前教育教学改革发展趋势之一。重庆邮电大学光信息科学与技术专业于2000年招收第一届本科生。经过10年的建设, 在专业建设、学科建设以及教学条件等方面都取得了一定的成绩:2007年本专业申报并批准为“重庆邮电大学品牌专业”建设项目;2009年申报并批准为“重庆市特色专业”建设项目。特色专业建设是实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的核心内容之一, 是学校和学院在下一阶段重点建设的专业之一。因此, 对光信息科学与技术专业而言, 如何体现信息技术与课程在教与学的各个环节中的全面整合, 为学生构建一个良好的数字化学习环境, 尤其值得探讨与实践。

2 构建数字化学习环境的意义

2.1 有利于学生自我知识结构的构建

在数字化学习环境中, 学习者的学习不仅来自于教师的讲授与课本的学习, 而是利用数字化平台和数字化资源, 提供非线性的、网络化的知识体系。通过在教师、同学之间开展讨论、合作学习, 学生自主对资源的收集利用, 以探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。因此, 数字化学习方式有利于学生自我知识结构的构建, 强调了学习者自主学习与探究的主动地位, 能够培养学习者良好的学习素质和运用知识的能力。

2.2 有利于光信息科学与技术专业人才的培养

在光信息科学与技术专业人才培养过程中, 通过构建数字化学习环境, 让学生亲身体验数字化学习的过程, 能够更为直观的认识信息技术与课程整合的意义和具体表现, 有利于他们理解光信息科学与技术专业的相关理论, 并思考如何进行教学实践, 促进他们更好地了解和掌握未来的专业实际需要。数字化学习对学习者提出了更高的要求, 需要学习者具有更高的信息素养。对光信息科学与技术专业学生而言, 信息素养是必备的能力, 通过在学习中不断运用, 可以得到进一步的加强与提高。

3 光信息科学与技术专业课程体系及数字化学习平台建设规划

3.1 光信息科学与技术专业课程体系

重庆邮电大学光信息科学与技术专业培养具备光通信系统、光电子、光信息以及计算机领域内较宽厚理论基础、专业知识和实验动手能力, 能在光通信及系统设计、光电子技术、光信息处理及相关的电子信息科学、计算机科学等领域从事光通信系统设计、光电子产品研发、光信息处理科学研究、生产技术以及管理工作的光信息科学与技术高级研究人员和工程技术人才。该专业的总体课程体系如表1所示, 目前该专业的数字化学习平台选择了该专业的主干课程 (包括专业基础平台和专业教育平台所包含的课程) , 作为平台前期建设目标。专业主干课程建设的宗旨是:通过教学团队力量, 加强主干课程内容复合和交叉。所有专业主干课程实行教师负责制, 所有专业课程内容的建设由重庆邮电大学光电工程学院分管教学的副院长总负责。每一门课程由1-2名教师负责, 所有该课程的任课教师组成教学团队。负责教师组织撰写课程的详细教学内容, 确定教材和教学参考书, 编写详细的教学授课计划、理论与实验教学大纲和考试大纲, 并进行集体备课和教研讨论, 统一形成每节课的课件 (PPT) 、实验项目以及各类作业和课程考试/考察方式。

3.2 光信息科学与技术专业的数字化学习平台建设规划

作为“重庆市特色专业建设”项目的一部分, 光信息科学与技术专业数字化学习平台在内容素材方面, 将提供光信息科学与技术专业所有主干课程的PPT、教案、教学大纲、考试大纲、授课计划、习题、教辅资料、上课的视频资料、实验教学相关内容等等。

数字化学习需要软硬件平台的支持, 硬件平台主要是计算机网络和多媒体计算机的支持。目前, 重庆邮电大学已有较好的校园网环境, 电教设备和多种媒体的建设也达到一个比较高的水平, 学生也大多购置了计算机或者有较为方便的上机机会, 这从硬件上支持了数字化学习的实施。考虑到部分学生没有电脑, 为此开放部分实验室, 作为学生自主学习的实验室, 这样既为学生创造了一个学习交流的场所, 又有利于优化学习氛围。

软件部分采用客户/服务器架构, 通过web接口提供服务。服务器端的软件主要包括图片、文字、视频、动画等多种类型媒体的综合资源数据库管理系统;客户端的软件包括:日常作业提交子系统、专业课程管理子系统、主干课程作业批改系统、毕业设计作品展示系统、实验和实践教学视频点播系统、以及教师和学生网上交流与讨论系统等6个子系统。

数字化学习平台的实施分3步完成:第1步, 完成平台调研;第2步, 购置硬件设备和开发软件系统, 初步建构数字化学习平台;第3步, 完成光信息科学与技术专业的数字化学习平台内容建设。

4 光信息科学与技术学习平台的设计与实现

目前, 光信息科学与技术专业的数字化学习平台已经大致建成投入使用, 并建立了比较完备的课程体系, 正在逐步走向成熟。该专业的数字化平台由综合学习网站、视频学习网站和精品课程网站三大块组成。尤其是该专业的精品、重点课程网站, 内容已经相当丰富。网站建设过程中充分考虑了光信息科学与技术专业的学科特色及学生进行数字化学习的特殊需求, 体现了教学科研互动、校企互动、课内外互动、自主性学习的教学理念, 在人机交互、界面设计、媒体技术、管理维护等方面都进行了专业化的设计与整合, 展现了学科特色。

4.1 综合学习网站

内容主要包括:专业简介、新闻动态、主干课程、专业师资、作品展示、产业合作等栏目。全面展示了光信息科学与技术专业的基本面貌, 可以方便地浏览和查询与专业相关的各类信息。上述栏目的具体内容为:专业简介:包括专业培养方案、交流互动、科研成果展示和专业实验室介绍;新闻动态:包括系内新闻、学院新闻和日常专业信息;主干课程:包括本专业所有主干课程的课程简介、教学大纲、实验大纲、考试大纲、授课计划、教学课件和实验指导书等下载 (不包括精品、重点课程, 精品、重点课程有专门的网站) ;专业师资:包括本专业所有教师和课程组教学团队介绍;作品展示:包括师生优秀作品、课外作品和学科竞赛作品等的展示;产业合作:包括与本专业建立合作关系和成为实习基地的大型企业和研究所情况介绍及合作项目的介绍。

4.2 视频学习网站

主要内容包括:专题视频、教学视频、学生视频作品等, 具体内容为:专题视频:包括学生参与制作的各类专题片、名师教学的访谈及光电工程学院重大活动的专题节目视频等;教学视频:包括教师的讲课录像及相关视频学习资料;学生视频作品:包括学生所上专业课的优秀视频作业及课外制作的视频等短片。该网站专为视频学习而设, 分学生和教师两级管理。

4.3 精品、重点课程网站

精品、重点课程网站所包含的课程有:电磁场与电磁波 (英) (重庆邮电大学精品课程, 正在申报重庆市精品课程) 、《信息光学》 (重庆邮电大学精品课程, 正在申报重庆市精品课程) 、《光电子技术及应用》 (重庆邮电大学重点课程) 、MATLAB及其工程应用 (英) (重庆邮电大学重点课程) 、《固体物理》 (重庆邮电大学重点课程) 、《集成光学》 (重庆邮电大学重点课程) , 所有这些课程均是光信息科学与技术专业主干课程, 同时还链接到与本专业相关的其它精品、重点课程网站。精品、重点课程网站相对独立, 课程的大纲要求、师生论坛、答疑、作业提交、资料、课件、网络教材、学科竞赛、特色教学、作品展示、教学视频等方面均独立开设栏目, 是光信息科学与技术专业综合学习网的重要补充。

4.4 今后的工作

教学资源的数字化是一个长期的持续的工程, 应将其列入一项长期的工作, 建立一个良好的开始, 然后逐步日常化、规范化。今后的工作主要从以下方面进行:创新教学观点, 提高学生对知识的认知度;构建师生教与学的新观念, 培养师生信息素养;加强教师交流平台建设, 提高专业水平;加强师生互动平台建设, 形成更好的学习氛围;加强学生自主学习平台建设, 拓宽知识领域;加强教师科研平台建设, 用科研成果指导教学实践;加强技术支持平台建设, 保障信息应用畅通;突出资源利用的便捷性和实效性体系, 凸显节约与共享特点;及时更新资源;提倡师生共建资源, 加强大学生的技能培训等等。为此要充分调动广大教师的积极性, 提高他们的工作和资源操作等能力, 从而构建完整的资源数字化学习系统, 并要配置相关专业人员负责管理和研制工作, 把这项工作长期不懈地进行下去。

5 结语

通过光信息科学与技术特色专业数字化学习环境的建设, 学生对光信息科学与技术专业有了更加切身的体会, 提高了信息素养能力, 并养成了良好的数字化学习习惯, 在其它科目的授课过程中, 发现学生进行自学的能力得到了明显的加强, 有了更多解决实际问题的能力和信心, 对教师的依赖性明显降低。同时, 学生的学习方式也有所改变, 对互联网的依赖性明显增强, 碰到问题能够更多的从网络上寻找解决方法或开拓思路, 并倾向于通过网络形式来进行交流。随着光信息科学与技术专业数字化学习平台的不断完善, 将会为师生提供更多的教学资源和更人性化的交互方式, 光信息科学与技术专业的学科体系也会在这样的数字化学习平台的辅助下变得越来越成熟。

参考文献

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