信息科学论文范文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《信息科学论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：信息技术的发展不断地改变着人们的生活方式和认知方法，信息技术的进步也不断地影响着各行各业的发展，在教育行业，科技的进步为教育教学活动提供了更多的可能性，呈现了不同的平台，为教育教学活动提供了更多可能性。

第一篇：信息科学论文范文

浅谈小学科学教学中信息技术的科学运用

摘要：小学科学教师应该充分开发和利用信息技术，促进信息技术在小学科学学科的应用，利用信息技术丰富和完善教学形式、教学内容，以激发学生探究兴趣和学习热情，从而更好地奠定小学生科学学习基础，提高学生科学素养。

关键词：信息技术;小学科学教学;教学运用

一、信息技术在小学科学教学中应用的意义

(一)丰富学生知识含量

在小学科学教学中应用信息技术，能够有效拓展课堂教学容量，丰富学生的知识储备。传统课堂教学中，受到时间与空间的制约，教师讲授的内容是有限的。但是信息技术支持下的小学科学课堂，教师可以利用网络平台为学生搜集更多与教学相关的素材，还能够利用多媒体技术、PPT等制作课件，将课本知识与生活实践相结合，激发学生的探究兴趣，从而促进学生知识量的丰富。

(二)激发学生学习兴趣

小学科学中包括很多抽象的知识点，小学生在学习的过程中往往会存在困难。比如，春、夏、秋、冬的星空變换、种子的发芽与成长等，这些生活中的科学知识，教师都可以利用信息技术引入课堂，通过影像直观地展现，小学生被生动的动画或视频所吸引，自然会对科学知识产生浓烈的兴趣，在兴趣的支配下，小学生会更加主动地投入科学知识探究与学习，从而掌握更多的科学知识。

(三)提高教师教学质量

信息技术在小学科学中的应用，丰富了教学内容，创新了教学形式，能够有效调动学生的学习兴趣，教师在这样的环境中开展教学，课堂教学效率会更高、课堂容量更大，学生所接受和学习的知识会更多，学习效率自然能够得到保障。

二、信息技术在小学科学教学中的应用策略

(一)更新教育观念，改变教学方式

课程目标改革之后，教师需要将每一个目标落到实处，并意识到教材仅仅是教育学生的工具，要学会使用教材。另外，教师要加强“用教材”的意识。只有深入挖掘教材，才能将教学目标与科学探究融合在一起。

小学科学里的许多知识点都是值得深入挖掘与扩展的。这一点为信息技术的应用提供了机会，同时也在改变教师的教学理念。例如，在教学苏教版教材中“认识船”这一节课时，为了提高学生自主学习的能力，教师可以安排学生利用课下时间通过网络查阅与船相关的资料，包括船的历史、船的种类等，还可以鼓励学生自己来设计船的形状。学生们通过发挥自己的想象力，设计出应用在不同场合的船只。这样既锻炼了学生的创新思维，发挥了学生的主观能动性，也能促进学生科学素养的提升。由此可知，多媒体教学不单单仅有课件一种形式。教师应该拓展多个渠道进行教学。

(二)扩展科学信息，加强对信息技术的应用

小学科学的重点在于对周围生活的观察，对基本自然现象的认知，对科学原理的了解等，涉及的面非常广泛。但是，这些都是基于基础的内容。因此，教师在组织教学时，可以为学生提供不同的教学资源。这样的价值远远大于对教案的讲解。教师通过动画设计来开展教学，既生动又形象。教师在抓住学生注意力的同时，还加深了学生对知识的理解。

我们以三年级“各种各样的叶”为例进行说明。无论是课前预习、课外辅导，还是课堂教学中，教师都可以采用信息技术的手段来辅助教学。在课前预习阶段，教师需要给学生必要的预习提示，如树叶的颜色、形状、大小等等。学生可以提前利用网络对相关资料进行查询。在课堂上，教师可以利用多媒体课件播放动态图画，并以不同的情景导入。并且，教师还可以利用多媒体将不同季节树叶的颜色呈现出来，增强学生对颜色的直观感受。尤其在秋季，树叶有着不同的颜色。枫叶是红色的，银杏叶是黄色的，还有褐色、紫色的叶子。另外，学生通过资源共享，可以观察到不同的植物，从而获得更多的信息。

科学课可能没有基础学科那样受家长或是学生的重视。教育管理者应加强对信息技术的重视程度。只有硬件设施跟得上，教师与学生才能充分利用已有资源，发挥信息技术在小学科学中的作用。另外，教师则应该从主观态度上加强对信息技术的重视。

(三)巧妙利用信息技术，创新课堂教学模式

教师要充分考虑小学生的特点，尤其是智力方面，这一时期的学生智力处于发展阶段，对所学的很多知识和教师课堂上的讲解，并不能靠自己的逻辑思维能力去理解科学知识。即使教师会利用独有的教学方法和教学经验对学生进行教学，提升学生的理解能力。但由于课堂时间和学生人数的问题，教师并不能做到面面俱到。

因此，创新课堂教学模式势在必行。在这一教学模式下，为了能更全面地帮助学生，尽可能使每个学生都能学有所得，教师必须在传统的教学模式下进行改革创新，提高小学科学课堂的有效性，帮助学生更好地完成学习和理解科学知识。而信息技术具有很强的教学辅助性，教师可以通过信息技术把知识转变为具体、生动、趣味性的方式，创新课堂教学的模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，有效地提升小学科学课堂的效率和质量，从而达到提高小学科学课教学的目的。

三、结语

在信息技术的支持下，小学科学教学内容更加丰富，教学效果得到保障，从整体上促进了小学生科学素养的形成。教师借助信息技术，可助力我国小学科学教育教学改革创新。

参考文献

[1]王俊卿.信息技术在小学科学实验教学设计的应用研究[J].科普童话·新课堂(上)，2016(3)：70—71.

[2]朱先香.充分利用現代信息技术手段提高小学科学课堂学习效率[J].中国教育技术装备，2013(25)：37—38.

浙江省永嘉县瓯北第一小学

作者：吴玲娥

第二篇：浅谈小学科学教学中信息技术的科学运用

摘 要：信息技术的发展不断地改变着人们的生活方式和认知方法，信息技术的进步也不断地影响着各行各业的发展，在教育行业，科技的进步为教育教学活动提供了更多的可能性，呈现了不同的平台，为教育教学活动提供了更多可能性。小学科学这门学科以提高学生对于事物的认识为基础，培养学生观察和总结科学规律的能力，促进学生创新精神、科学性精神培养的学科，信息技术在教学活动中的应用以其具有的科学性、创造性等特点成为教师开展教学活动必备的研究内容，为小学科学教学的发展提供了更多助力。

关键词：信息技术;小学科学;教学分析;思考尝试

科学内容比较抽象，尤其对于小学阶段的学生来说科学是较难理解的，并且小学科学不仅需要学生了解什么是科学，更为重要的是要帮助学生总结科学规律，培养学生科学精神。因此，教师在进行教学活动的过程中要引导学生寻找事物的本质，从宏观到微观，从具体到抽象，帮助学生了解事物的本质，掌握事情发展的规律，帮助学生正确、科学地认识世界，养成良好的创新精神和科学精神，促进学生良好价值观和世界观的形成。

一、认知为基础，培养学生思维能力

学生学习知识的前提是认知能力的发展，对于外部世界事物的认知是学生进行学习生活的基础。对于学生进行科学教学要以培养学生的认知、思维发展为基础，让学生能够了解最基本的、最直观的内容，然后在教师的引导下进行思考，结合日常生活中常见的事物、出现的问题等思考现象、总结特点、掌握规律，获得科学知识。教师要注意获得科学知识是目标也是最后一步，在此之前，需要培养学生良好的认知能力、思维能力。因此，教师在上课前要根据课程目标的要求、学生的特点以及当堂课的内容等进行教学设计，这个过程如抽丝剥茧，让学生以最为简单的思考方式借助不同的教学方法、教学教具获得较为复杂的科学概念和原理，这对学生和教师都是非常大的考验。小学阶段的学生认知及思维发展都处于薄弱的阶段，对于很多事情往往只能看到表面，而科学又是十分复杂深奥的，即便是小学阶段让学生学习的那些内容对于这一阶段的学生来说也是一个十分巨大的工程。因此，教师要注意以提高学生认知能力为基础，培养学生良好的思维能力，一步一步帮助学生掌握科学知识。科学的概念、原理等都是抽象的，原始的黑板加上简单的教具难以帮助学生理解，信息技术的发展为我们提供了新的方向，多媒体技术在教学活动中的应用可以让原本抽象的概念等转化为视频、图片等直观的内容，帮助学生理解掌握，更能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，这是帮助学生学习小学科学知识的重要方法。

二、利用信息技术，创新教学模式

在小学科学教学过程中，教师要改变原有的教学方法，利用信息技术配合学生发展状况创新教学模式。小学阶段的学生思维发展处在初级阶段，无法很好地利用自己的思维能力去学习科学知识，再加上不同的学生思维及学习能力的不同也会导致学生科学内容学习的效果不高，因此小学科学教学需要教师付出更多的努力，但是课程时间有限也是影响学生学习效果的一个重要方面。学生人数多，课程时间有限，这些对于学习小学科学都是十分不利的因素，在这种情况下，教师要改变原有的教学模式，将课程特点同信息技术进行结合，创新教学模式，帮助学生学习。针对学生认知及思维发展状况的不同，教师可以利用信息技术直观性的特点，将科学概念、原理等通过一些视频展现出来，让原本文字化的内容变得形象直观利于学生理解和掌握。对于学生数量多以及课程时间有限的问题，教师可以利用多媒体时间上的延续性特点，将课堂上无法完全讲解的内容以课后游戏的形式或者课后补充的形式给到学生，以视频讲解或者音频指导等形式帮助学生获得更多的知识内容。

三、利用信息技术，提高学生科学素养

学生的知识更多的是以观察学习的形式获得的，学生通过观察获得认知，进而去模仿观察的内容，或者通过思考掌握学习内容，因此教师要注意学生观察的内容。教师还需要借助信息技术将原本的学习内容进行分解，然后呈现给学生，学生再利用自己的知识经验及思维进行整合，不断地增加知识储备，完善逻辑思维能力。目前，小学阶段的教学重视理论，轻视过程，学生获得更多的是间接的知识经验，在科學知识的学习过程中，对于学生学习兴趣和学习结果都会产生不利的影响。现代信息技术在课堂上的应用可以很好地解决这个问题，使用视频或者幻灯片等较为直观的教学手段可以很好地激发学生学习的兴趣，或者采用课堂实验等形式让原本抽象的知识变得具体形象，更加容易理解和掌握。引导学生去探索知识，感受科学的魅力，积极发挥学生的想象力和创造性思维，获取更多知识，提升学生的科学素养。

四、结语

因此，在小学科学教学过程中，根据学生特点及课程特点引入现代信息技术，可以有效地减少原始教学方法存在的问题，帮助学生更加直观系统地获取科学知识。教师要根据实际情况设计不同的教学模式，以学生的认知能力、思维能力为基础，以学生思维发展的特点为依据，将直观与抽象相结合，创新教学模式，提高学生学习兴趣，帮助学生养成良好的科学素养。

参考文献：

[1]夏明坤.基于信息技术提高小学科学实验教学有效性的分析[J].读写算(教师版)，2021(40)：187.

[2]王俊卿.信息技术在小学科学实验教学设计的应用研究[J].科普童话，2016(3).

[3]朱先香.充分利用现代信息技术手段提高小学科学课堂学习效率[J].中国教育技术装备，2020(25)：37-38.

作者：方蕾

第三篇：浅谈小学科学教学中信息技术的科学运用

摘要：在新课改的大背景下，对小学科学教学也提出了更高的要求，要在科学教学中尽可能地运用现代各种教育技术，促进信息技术与科学教学有效地结合。作为小学科学教师，在教学中，要科学运用信息技术创设教学情境、优化科学实验教学及提升学生的自主学习能力等，以更好地提升学生的科学素养。

关键词：小学科学;信息技术;科学运用

小学科学是一门科学性和实践性很强的学科，教师在教学中通过发挥学生的主体地位，引导学生在科学知识的探究中，培养学生的科学素养、对自然的好奇心和对问题的批判创新意识等。随着社会的快速发展，信息技术的运用深入到教育领域，它的优势也越来越明显，信息技术能运用图片、视频、声音等技术手段能直观、形象、生动、有效地传递知识，尤其是科学是一门涉及知识面广、科学实践实验多的学科，为让学生更积极主动有兴趣的学习科学知识就需要利用信息技术的优势，并在小学科学教学中科学运用信息技术。

一、运用信息技术创设教学情境

在小学科学教学中，教师运用多媒体技术创设教学情境，有助于激发学生學习兴趣，促使学生更好地学习科学知识、探究科学实验，启发学生的科学思维。在创设教学情境时，选取的内容要尽量贴合学生的生活实际，让学生体会到生活处处有科学，并且要突出教学目的，具有科学价值。如在讲授《形形色色的动物》一课时，可以结合学生去动物园的生活经验，引导学生说出见过的动物，然后教师通过多媒体展示一组动物图片，让学生结合已有经验进行分类，而后可通过多媒体展示一些动物的视频，引导学生了解和讨论动物的生活环境、生活习性等，并通过小组讨论进行整理汇报。这种有趣的教学情境，能最大程度的调动学生的积极性、激发学生的探究欲望，并认识到常见的动物身上竟然蕴藏着这么多的科学知识，体会到了学习科学的乐趣。

二、运用信息技术优化科学实验教学

科学实验在小学科学教学中占有重要的地位，它不仅能克服实验条件的限制还能增强实验的效果，并规范了实验操作的正确性，让学生更直观清晰地了解实验过程，学习到了丰富的实验知识。利用信息技术可摆脱实验的局限性，把一些课堂上难以实现的实验展示出来，如《月相的成因》在教学时可利用视频把月相的变化过程直观地呈现出来，让学生有更深的记忆和更好的理解;利用信息技术可帮助学生完整的观察实验现象，如种子的发芽实验，由于一些限制条件学生不能完整的记录种子发芽的全过程，而通过观看视频可直观形象的看到种子每个过程细微的变化，帮助学生补充其实验的缺憾和不足;利用信息技术能帮助学生更好的理解科学实验的重点和难点，教师也能更有针对性的进行指导，如在观察植物的叶绿体实验时，可引入显微投影装置，将学生观察到的情况投在大屏幕上，并让同学们分析讨论找出存在的问题，并根据问题指导学生如何正确使用高倍显微镜、怎么装片及如何观察细胞质的流动等，帮助学生更好的掌握本节课的重难点。在科学实验教学中运用信息技术，能最大限度发挥实验的作用，对学生更好地理解和掌握科学知识、教师更好地突破教学重难点具有重要的意义。

三、运用信息技术提高学生自主学习的能力

现在我们处于一个信息大爆炸的时代，了解知识的渠道也越来越多，尤其作为科学教师需要认识到，学生学习知识的方式不再是被动地局限于教师的授课上，还要其通过信息技术网络进行自主学习。教师发挥学生学习的主体性，做学生学习上的指导者，让学生通过信息技术网络这个丰富的知识资源自主探究，发展学生的学习能力及创新能力等。如在学习《唐山地震》这节课时，教师把有关地震资源的网址展示出来，然后分小组让学生上网找相关资料，比赛看哪个小组找到的资料最全最好，在找资料整理资料分析资料的过程中，学生自己就会了解了地震现象，认识到了地震的危害，以及掌握了相关的防震知识。这种自主探究的学习方式，能很大提升学生的学习兴趣，有利于科学知识的理解和掌握，对教师的课堂教学也起到了事半功倍的效果。

四、分清信息技术在小学科学教学中的主次关系

在小学科学教学中，合理利用信息技术辅助教学能有效提高教学质量，如果滥用则会适得其反。在一节课中，“信息技术”的使用率是多少?要占课堂多长时间?教师需要综合教学目标、教学内容、学生特点等综合考虑而进行合理规划。如有的教师也不管它能不能帮助学生学好知识，大部分的课堂时间在用多媒体播放视频或一节课全部用PPT，这种信息技术的滥用不仅不会提升学生的学习兴趣，还会让学生产生精神疲劳，对科学知识的学习有抵触心理。所以在小学科学教学中要合理利用信息技术，让它成为画龙点睛之笔，帮助学生更好的理解、掌握和运用所学的科学知识，喜欢上科学课堂，并养成运用科学思维进行知识探究的能力。

结束语

总之，在小学科学教学中要科学运用信息化技术，优化课堂教学，提升小学生学习科学知识的兴趣，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的科学思维与运用科学知识的能力。

参考文献

[1]马建伟.信息技术与小学科学学科整合的策略[J].新课程(上)，2016，(05).

[2]王云丽，程辉.基于信息技术的小学科学实验教学的探究[J].教育信息技术，2014(Z1)：77-79.

作者：戴振华