1坚持党管人才 助力青年成长

1坚持党管人才 助力青年成长（通用6篇）

篇1：1坚持党管人才 助力青年成长

坚持党管人才 助力青年成长

2003年全国人才工作会议特别是党的十七大以来，各地各部门积极探索、大胆实践，在加强党管人才工作方面积累了宝贵经验。（人民网-人民日报）

“治国经邦，人才为急”，国家建设和各项事业的发展都离不开智力的支持和人才的服务。提高党管人才工作水平，有利于培养和集聚大批人才，有利于充分发挥各领域人才的专业优势，有利于提升人才竞争力，加快推进人才强国建设。

胡锦涛强调：“青年是祖国的未来，事业的希望。”要提高党管人才工作的水平，就要把培养和造就青年人才作为人才队伍建设的重要内容，创新工作思路，完善工作制度，统筹发展规划。

深入研究，加强对青年人才工作的理论指导。青年人充满朝气和活力，富于创新精神，有着这一年龄段人群特有的思维方式和工作方法。深入研究和探索青年人才的成长规律，进而为发掘和培养青年人才提供理论依据。

加大投入，健全青年人才工作的机制体制。建立国家、地方和用人单位合理分配的投入机制，为青年人才从选拔、培养到任用的全过程提供充足的资金支持。同时，多方整合资源，为青年人才学习深造、交流沟通和就业创业提供完善的服务。

加强引导，创造有利于青年人才的舆论环境。摒弃传统的单纯以职称、资历、学历为标准，论资排辈的人才观念，以开放的胸怀和与时俱进的观念接纳青年人才，举贤任能，为青年人才的工作和成长创造良好的舆论环境。

坚持党管人才，使青年人才创业有条件，发展有空间。

李源潮：总结经验，把握规律，提高党管人才工作水平

篇2：1坚持党管人才 助力青年成长

坚持党管人才原则

好雨知时节。中央适时提出“党管人才”，作为一项新的人才工作原则，是根据形势发展的需要，审时度势地对领导方式的创新。这一战略指导原则与时俱进地总结了我们党干部队伍建设和人才工作的经验，深化了我们党对执政规律和社会主义建设规律的认识，明确了我们党不断巩固执政基础、提高执政能力的工作着力点，反映了我们党对自身历史方位变化和领导方式转变的高度自觉，以及对第一资源--人才资源的重要价值的深刻理解与清醒把握，具有重大的现实和历史意义。党管人才，是增强我国综合国力和国际竞争力的必然选择；是全面建设小康社会战略目标的关键所在；是党巩固和扩大执政基础、提高执政能力的内在要求。作为新时期的领导干部，必须全面掌握并认真坚持这一原则。

一、坚持党管人才原则，必须树立科学的人才观

《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》，是新时期我国人才工作的宣言书，是大力实施人才强国战略的动员令。它为我们树立科学的人才观、建设宏大的人才队伍指明了光辉的方向。

（一）把握科学的人才观，必须首先深刻了解其丰富的内涵。科学的人才观主要包括以下观点：人才资源是第一资源，人才优势是最大的优势的观点；人才存在于群众之中，人人都能成才的观点；以人为本的观点；实践检验人才的观点；只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明，在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献，都是党和国家需要的人才的观点。全国人才工作会议和《决定》确立的科学的人才观，是辩证的人才观，实践的人才观，发展的人才观，是一个闪耀着与时俱进理论光芒的全新的人才观。准确把握这一科学人才观，对于我们做好新世纪新阶段人才工作意义重大。

（二）树立科学的人才观，必须确立科学的人才标准。人才标准是人才观的基石，不同的人才标准构成不同的人才观。在相当长一段时间内，我们按学历、职称、身份来界定人才，把一些并不一定是人才的人囊括进来，而对一些有真才实学却不符合“硬杠杠”规定的人却拒之于人才“花名册”之外。这种机械的、狭隘的人才标准显然是不科学的。随着改革开放的逐步深入，人才流动、人才引进、人才开发的潮水日益冲击着不合时宜的人才标准。《决定》把人才从学历、职称、身份的“迷团”中解放了出来，突出知识、技能和贡献，使我们对人才认识的视野大大开阔。它明确指出：“要坚持德才兼备原则把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，不拘一格选人才。”这一明确的阐述，是人才标准的一大突破，也是我们作好人才工作的理论指南。

（三）树立科学的人才观，必须推行科学的人才评价机制。科学的人才评价机制是科学人才观的核心，有什么样的人才观，就有什么样的人才评价机制。有什么样的人才评价机制，就有什么样的人才选拔方式。“伯乐相马”依靠的是个人经验，“数字出官”反映的是好大喜功，“以我划线”暴露的是任人为亲，“突击提拔”体现的是长官意志。“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”则是一种霸王评价。这种人才评价机制，只会使选人用人走入歧途。科学的人才评价机制就是《决定》指出的“以能力和业绩为导向、科学的社会化的人才评价机制”。“党政人才的评价重在群众认可”，“企业经营管理人才的评价重在市场和出资人认可”，“专业技术人员的评价重在社会和业内认可”。“根据德才兼备的要求从规范职位分类与职业标准入手，建立以业绩为依据，由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系。”这就告诉我们，评价人才，必须坚持走群众路线，避免少数人说了算，必须注重通过实践检验人才，克服主观臆断。建立科学的人才评价机制，是准确评价人才的关键，是选好用好人才的前提，是贯彻科学的人才标准的保证，是确立科学人才观的必由之路。

（四）树立科学的人才观，必须把“能力”作为人才培养的核心要素。以提高能力为核心培养人才是科学人才观的必然要求。人人都能成才，并非人人生来是才。要使成才，重在培养。马克思指出：“人的价值蕴藏在人的才能之中。”可以说，我们发现人才，引进人才，使用人才，无不是围绕人才的能力在做文章。因此，我们必须把人才培养放在十分重要的位置切实抓紧抓好，把培养人才列为各级领导干部的重要职责。中央要求一把手抓“第一资源”，要像实施科教兴国战略那样实施人才强国战略；像重视经济工作那样重视人才培养，其目的也在于此。

二、坚持党管人才原则，必须创新机制，解决党管人才怎么管的问题

必须强调指出的是，党管人才的重点是加强党对人才工作的宏观管理，管好人才队伍建设的全局，抓好人才队伍建设的大事，着力解决好人才队伍建设的关键问题。而盘活人才资源，构筑人才高峰，关键的突破口就是大力推进人才工作机制的创新。当前和今后一个时期，我们要大力推进六个方面机制的创新：

（一）完善人才的市场配置机制。人才资源配置，离不开人才市场这个载体。人才市场发展水平越高，人才资源配置的效率就越高。必须坚持市场取向的改革，充分发挥市场在人才资源配置中的基础性作用。党管人才，首先要按照宏观调控、统筹规划、稳步推进的原则，努力建设高水平、高效率的人才市场，推动人才资源的培养、配置、使用全面市场化。要加快构筑开放、竞争、规范、有序的人才市场体系，办好基础性人才市场，健全专业性人才市场，完善区域性人才市场，发展农村人才市场，进一步培育企业经营管理人才市场和高新技术人才市场。要切实提高人才市场的社会化服务水平，大力发展人事代理，建立人事仲裁制度，加快人才评价、人才培训、人才交流、人才信息、人才服务手段的产业化进程，真正形成人才市场发展的“一湖活水”。

（二）推行人才的“柔性流动”机制。从世界范围内来看，人才柔性流动已成为人才工作的一个新特点，其主要特征可概括为：户口不迁、编制不转、智力流动、来去自由。实行人才柔性流动，利大于弊，成本低，效果好，有利于加强国内外、区域内外的智力、技术和人才交流，拓宽人才资源开发的空间，提升人才资源的开发度。我们的人才工作，也要主动适应这一新的(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)走向，确立“不求所有，但求所用；不求所在，但求所得”的引才观念，变“刚性”引进为“柔性”集聚，进一步完善人才、智力、项目相结合的柔性引进机制。政府职能部门要制定有关政策，坚持以我为主、按需引进、突出重点、讲求实效的方针，采取有效措施，鼓励企事业单位以各种灵活方式引进区域内外智力，除调动外，可采取咨询、讲学、短期聘用、技术合作、技术入股、合作经营、聘请顾问、人才租赁等方式引进智力，逐步形成一种海纳百川、广纳群贤的选人机制。

（三）构建人才的开放选拔机制。在开放的社会条件下，人才是跨地区、跨国界、跨所用制的，这就要求我们各级党委在选拔人才时，要扩大选人用人的视野，形成开放式的人才选拔机制。从工作层面分析，要着力打破人才流动中的壁垒，努力实现两个贯通：一是要实现“三支队伍”人才之间的贯通。由于干部实施分类管理，党政人才、企业经营人才专业技术人才队伍的边界相对比较清晰，“三支队伍”的人才流通比较困难。因此，必须要加大“三支队伍”人才之间的交流力度，最大限度地使用好三方面的人才。二是要实现体制内与体制外人才之间的贯通。让全社会人才都能参加公务员公开招考，参加党政领导干部、企业经营管理者的公开选拔，拓宽选人用人的渠道。

（四）形成人才的终身教育机制。要充分利用日益发展的社会教育培训资源，积极探索人才培养的合作渠道，鼓励企业、学校和教育机构合作培训人才，形成多渠道、多形式、立体化的人才继续教育格局。要完善以基础教育和等教育为重点的学历教育，以职业教育和继续教育为重点的成人教育，以电视教育和网络教育为重点的远程教育，以培训深造和关键岗位锻炼为重点的定向教育，拓宽人才培养渠道，保持旺盛的创新活力和发展潜力。积极开展创建“学习型组织”、“学习型社区”、“学习型城市”的活动，构筑终身化教育的动力源泉和环境条件，促进学习型社会的形成。

（五）深化人才的业绩分配机制。必须大力倡导以业绩为取向的人才价值观，按照效率优先、兼顾公平的原则，激活分配机制，真正使一流的人才、一流的贡献，获得一流的报酬。大胆探索并完善要素分配机制，积极推行经营管理者持股经营制度。将年薪制、承包、利润分享、奖励、现金分配、风险收入、养老保险与技术入股、股份期权、红利扩股、风险投资等结合起来，把国有资产保值增值指标与经营者的考核结合起来，努力实现分配形式的多元化。对特殊人才，大胆采取切实可行的分配方式，依照供求关系和市场机制自主确定各类人才的待遇，确保一流人才、拔尖人才、领军人才引得进、留得住、用得好。

六、建立人才的多元投资机制。人才资源开发是一项系统的社会工程，必须要调动方方面面的积极性，努力构建政府、企业、社会多元化的投资机制。一是要发挥政府在人才资源开发投入上的导向作用。对紧缺人才、拔尖人才、领军人才的培养，对重点领域，政府要加大投入力度，确保开发资金到位。二是要发挥企业的主体作用。企业是吸纳人才和技术创新的主体，(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)必须要强化企业吸纳人才的主体地位，全面提升企业吸纳人才的能力。同时，政府有关部门要放权让利，对职称评定、人才引进、工资管理等审批事项该取消的要取消，该下放的要下放，充分挖掘企业在人才资源开发中的潜能。三是要发挥社会投资的补充作用。充分调动社会各方面对人才资源开发的主动性和积极性，鼓励社会力量开展人才资源开发的投资。政府职能部门要制定有关政策，注重引导，加强管理，规范有序，逐步建立多元化的风险投资体系，努力形成政府主导、企业主体、社会参与的生动活泼的人才资源开发局面。

篇3：开展技能大赛助力职业人才成长

关键词：职业技能大赛,教育教学,专业技能,成长

为落实计算机多媒体技术专业人才培养方案, 加强并不断提高学生就业技能和职业素质的培养, 提高学生综合素质, 为加强和改进大学生思想政治教育工作开创新形式, 电信工程学院计算机系及计算机多媒体专业引导全院各系各专业学生, 以多媒体技术专业学生为主, 在3年来组织全院学生参与了北京市多项技能大赛, 包括动漫及平面设计方向的多项赛事。

1 技能大赛为学生搭建技能展示平台

三年来, 不同专业不同年级的近两百名高职学生作为各项计算机多媒体大赛的参与者和实践者, 大量高职学生的职业技能水平直接得到了提升。计算机多媒体技术专业积极发挥专业的作用, 除了利用自有的几个实训基地对各专业学生进行技能培训外, 还在近三年内连续在电子科技职业学院的电信工程学院和科技工程学院开展了计算机多媒体技术类职业技能比赛, 此类赛事为高职学生搭建了更广泛的技能竞赛平台, 活动也激发了学生们学习兴趣。无论是在专业课上还是在实训基地中处处被学习新知识、新技术的学习氛围所萦绕。比赛不仅提升了学生的实践技能, 也同时促进了专业的发展,

计算机多媒体技术专业所组织和参与的职业技能大赛, 从组织策划、宣传报名、专业培训、作品制作、定稿上传以及最终总结分析, 每次都经历这六个阶段并历时近一个学期的时间。在以上阶段, 学院各系各专业也积极响应并参与我专业的技能大赛;我专业教师和学生也精心组织赛前培训与创作, 以确保参赛作品的较高水平。从2008年至今, 我专业每年参加北京市大学生动漫设计大赛和平面设计大赛, 参赛团队采取自学和集中培训相结合的方式, 举办多次培训, 共有近两百名学生参加了各项比赛。参与竞赛的学生们感受到:经历了这样的专业技能大赛个人获益颇多。不仅是得到老师和行业专家的指点, 亲身体验了创造和展示的快乐;也感受到竞争的压力, 团结协作的力量, 这是难得的技能水平提高的机会, 更是为学生们将来就业能够成长为未来技能型人才打下的坚实基础。

2 技能大赛深度发展、广泛覆盖

作为计算机多媒体技术专业参赛团队在此期间, 紧紧围绕学院实施“以就业为导向”, 实现“高技能型人才培养”的工作目标。以开发在校学生创意资源, 培育更多现代实用人才, 营造职业院校新型文化氛围为活动的指导思想。为提高多媒体专业竞赛作品设计水平, 我参赛团队联合行业专家、院校领导及专业教师进行多次深入研讨, 充分了解竞赛发展趋势, 在人才培养理念、专业设置、课程设计、竞赛组织和指导、作品设计规范等每一个环节都尽力做到以培养学生的能力为中心, 将职业技能竞赛活动继续向深度方向发展, 并且筹划并完善相适应的鼓励机制的建立, 使职业技能大赛对在校学生及专业教师的更具吸引力。

自2008年我专业参赛团队首次开展大学生职业技能大赛至今, 由于比赛不设过多门槛, 只要是在校各专业学生, 并要求有相应作品均可以报名参赛。无论是院内或北京市的职业技能大赛都吸引着大批各专业学生, 形成了规模较大覆盖专业较为广泛的趋势。真正意义上构成了高职学院技能人才成长的平台。

2008年首次参与北京市大学生文化创意大赛, 参赛专业只有计算机多媒体技术唯一个专业, 只参加了平面设计项目, 参与竞赛活动的学生也只有30多人次。至2011年的北京市大学生动漫设计大赛, 竞赛项目已经增加到动漫设计作品、涂鸦作品、平面设计作品、影视短片作品及摄影作品, 参赛学生增加到近百名。我专业教师也全部参加了此次职业大赛的组织及指导工作。技能大赛推动了我专业的发展。

为从多方面培养大学生的创新意识和实践能力, 为活跃校园学术氛围并促进相关学科的教学改革, 学院建立了多种行之有效的激励措施。方案包括对参赛获奖等级不同学生确定不同的等级津贴待遇及综合学分鼓励办法。并在实践中不断完善鼓励机制。例如在北京市大学生文化创意大赛上, 第一名获奖者得到了5000元的奖励;二等奖、三等奖获奖者分别获得价值了500、200元标准的移动硬盘和U盘。同时提高指导教师和专业待遇也是我们十分注重的, 例如将指导教师津贴设立为选修课的课时津贴, 对获评各级别优秀指导教师和优秀科技论文的老师给予科研课题立项奖励等鼓励措施。

若要实现技能大赛在深度和广度方向的拓展, 建立相应的鼓励机制是必要的。这样能够确实有效地调动职业院校学生学习新技术、新业务的积极性和学习热情。目前我专业学生热情参与职业技能大赛并获得优秀成绩, 在同学们中间快速的建立起较高的认同感, 在吸引着全院各专业各年级同学的更踊跃参与的同时, 又间接提升了比赛的影响力和感召力。三年来, 全院多专业学生共计近两百人次参与, 实现了深度发展和广泛覆盖的工作目标。

3 获得显著成绩并推动职业技能大赛发展

我专业在人才培养理念、专业设置、课程设计等环节都尽力做到以培养学生的专业技能为核心, 并注重参赛人员结构, 有机组合多媒体技术类、计算机类、网络信息类等不同专业学生, 指导教师团队通力合作, 求精务实;注重竞赛作品的内容、制作技术方面的不断创新, 以便使竞赛成绩进一步提高;我们注重加大宣传力度, 通过技能大赛的形式共培训在校学生近200人次。经过历次技能大赛, 共计产生北京市级大赛第一名2人次, 市级第二名1人, 市级优秀作品达五十余人, 获奖比例占学生参赛人数的22%。其中, 北京市文化创意大赛第一名获得者, 就职于本市著名新闻影视公司, 经技术培训实习期满后, 能够独立承担工作, 月薪达6000元。

通过技能大赛, 大批学生获得了荣誉与经济鼓励, 在获奖同学的感召和带动下, 在校学生的学习能力、创新能力、竞争能力和创业能力都有相应提高, 不同专业不同学科的同学更有兴趣钻研新技术、学习新方法, 学生们对职业技能有了进一步的认识, 在学生实习实训的作业作品中新创意层出不穷。

开展职业技能大赛的引领作用是显著的。近年来我专业学生一次性就业率就达到98%以上, 毕业生分布于本市各媒体、网络、影视、设计等公司。技能大赛对学生今后职业发展也具有深远影响, 学生们首先从中体会到了学习和创造的快乐, 品味到了工学交替的乐趣, 实现了个人价值的提升。同时, 他们学会了学习, 学会了探究, 学会了独立思考, 学会了立体观察分析问题, 激发了学生进一步学习的兴趣和不断开拓进取的精神;学会了做事, 知道怎样做才能做成一件事;学会了共处, 认识到了合作、沟通、团结的重要性, 体验到了同舟共济战胜困难的喜悦;学会了做人, 知道怎样做才能成为一个懂得尽义务、负责任、社会需要的高素质人才。

职业技能大赛既是职业院校积极探索专业教学的新模式、行业教学改革与发展、推进专业建设的催化剂, 同时技能大赛也促进了专业进一步深化教学改革和课程建设, 打破了传统的以学科为体系的教学方式, 真正做到了“教、学、做”一体化。职业技能大赛促进了专业教师学习新知识、新技术, 提高了教师的专业素质。作为职业院校的相关专业需要继续探索如何以技能大赛为手段, 引领专业建设, 以技能大赛为契机, 推动专业建设发展。

参考文献

[1]刘光然.提升职业教育吸引力的因素与策略[J].职教论坛, 2010 (34) .

[2]颜远近.职业技能大赛的反思[J].福建职业与成人教育, 2010 (2) :8-10.

[3]李国桢.技能大赛促进学院发展和学生成长[N].天津教育报, 2011.

篇4：1坚持党管人才 助力青年成长

一、坚持党管人才原则必须处理好几个关系

在新形势下坚持党管人才原则，必须正确处理好以下四个关系：

（一）党管人才与发挥市场作用的关系。党管人才不是在人才问题上党包揽一切，而是把人才揽于“旗帜”之下，收于“棋盘”之中，为人才成长构建公平公正的发展平台，营造竞争有序的创业环境。同时遵循人才的成长规律、社会主义市场经济规律和人才资源开发利用规律，在管理中充分发挥市场对人才资源配置的基础性作用，实现人才布局的科学化。

（二）党管人才与坚持群众路线的关系。在人才管理的指导思想上，必须树立从群众中来、到群众中去的思想和相信群众、依靠群众管理人才的思想，努力提高群众评议、推荐人才的积极性和主动性；在人才管理方法上，对人才的推荐、考察和任命，都要广泛征求群众的意见，扩大群众的参与范围，实行领导和群众相结合的人才管理方法；在人才管理制度上，要建立健全群众评议领导班子和领导人才的制度，并不断完善选举制度等等。

（三）核心人才队伍和基础人才队伍的关系。核心人才队伍是指高素质的党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才三支队伍。基础人才队伍是指数量充足、结构合理、遍布各行各业的有一定知识和技能的人才。没有基础人才队伍的建立，就没有核心人才队伍的脱颖而出；而没有核心人才队伍的蓬勃壮大，创新能力、发展能力、超越能力就难以实现。在人才培养的过程中，既要顾及全局，抓好基础人才队伍建设；又要突出重点，建设一支高素质的核心人才队伍，做到点面结合、相得益彰。

（四）用好现有人才与引进外来人才的关系。引进人才为我所用，既可缩短人才培养周期，也有利于科技水平的提高和事业的发展。为此，必须不断完善有利于吸引人才的政策措施。同时，还要重视用好现有人才。在待遇问题上，不宜使引进人才与现有人才差别悬殊。无论是本地人才还是外来人才，都要给以充分信任，诚心诚意支持他们干事创业。重视用好现有人才，还能对未来的人才起到示范作用，对外面的人才起到感召和吸引作用。

二、坚持党管人才原则必须创新工作机制

坚持党管人才原则，需要进一步理清思路，创新机制，保证人才工作沿着正确的方向前进。

（一）要切实加强党管人才的组织领导。党管人才不是事无巨细地由党委包办人才管理的所有工作，而是在党委领导下，组织部门、人力资源部门等各司其职，充分发挥各自作用，共同做好人才工作。党管人才的组织领导，也不是把人才都置于党的组织体系之内，而是在党的统一领导下，组织有关部门做好制定政策、营造环境、整合力量的工作，营造有利于各类人才健康成长、脱颖而出并充分施展才华的环境，进而把各类人才集聚起来，为实现目标而共同奋斗。也就是说，党管人才不是“管住”人才，而是“整合”人才，最终目标是要为人才的成长和发挥作用创造良好的环境。

（二）坚持德才兼备原则，创新选拔任用方式。坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为选人的主要标准。坚持以实践论英雄，凭业绩用人才，重能力、重实绩，全面协调可持续的发展观。要适应社会主义市场经济要求，充分发挥市场机制在人才配置上的基础性作用，按照竞争择优原则，改进组织委任的方式，积极试行竞争上岗、公开招聘、选举产生等灵活多样的选拔方式。

（三）进一步健全考核评价机制，大力推进岗位管理。进一步健全人才的德才素质考核与经营业绩考核的评价指标体系，建立各类人才的素质模型、能力模型和业务评价模型。进一步完善传统的民主测评、民主评议、经济责任审计等考核评价方式，借鉴现代人才测评技术、业务考核技术，实行定性定量结合，创新考核评价办法，从而达到考核评价的科学性、客观性。努力加快由身份管理向岗位管理的转变，深入开展工作岗位分析，明确岗位设置、岗位职责、岗位标准和岗位要求，并按照岗位标准选拔人才，严格管理，真正做到人岗相适，使合适的人才在合适的岗位上充分发挥作用。要逐步推行岗位执业资格制度和持证上岗制度，提高人才的整体水平。

（四）加强后备干部队伍建设，进一步拓宽选人用人视野。加强后备干部队伍建设，是人才队伍建设的一项基础性、战略性的工作。党委要切实履行选拔培养和动态管理后备干部队伍的职责，做好规划，抓好落实。要建立一支数量充足、素质优良、结构合理、门类齐全的后备干部队伍，大力组织实施“继任者计划”。要利用人才柔性流动机制，按照“不求所有，但求所用”的原则，借助“外脑”提高人才队伍的层次和水平。要面向社会广泛收集人才信息，建立优秀人才数据库。

（五）健全优胜劣汰机制，促进人才队伍新陈代谢。建立各类人才的人才库，把分散的人才都掌握到人才库内，这是基础的基础。要做到开渠纳才，确保人才库的“蓄水量”；要多管蓄才，提高人才库的“含金量”；要放手用才，发挥人才库的蓄储“能量”。要建立和完善正常的退出机制，实行申请辞职、引咎辞职、责令辞职制度。要按照岗位匹配原则，实行动态管理，能上能下、能进能出，不断优化人才队伍的整体素质结构，提高人才队伍的整体素质。

三、坚持党管人才原则必须创新实现形式

坚持和实现党管人才，必须进一步完善党委统一领导，组织部门牵头抓总，有关部门各司其职、密切配合的工作格局，不断创新党管人才的方式和方法，牢牢抓住人才培养、吸引、使用三个环节，把人才工作提高到一个新水平。

（一）培养人才是基础，培养人才要注重实践。加强各类人才的培养是党管人才的关键所在。做好人才培养工作，需要根据要求，制定科学的人才培养规划。人才培养的途径、方法和对象等方面，都应该注重社会实践的重要作用。社会实践是对学校培养的人才在知识更新和专业发展方面的一种检验，社会实践可分为专业知识和社会能力的实践。就人才培养的方法而言，要把人才送到最艰苦的环境中接受考验、经受锻炼，磨练意志、增长才干，从而全面提高综合素质，达到培养人才的目的；从培养的对象来看，一类是党政干部领导人才，二类是经营管理人才，三类是专业科学技术人才，高等院校也许可以培养其中的某些人才，但是人才的社会实践阶段是任何一个学校都囊括不了的。社会实践环节对人才而言是量身定制的，越是艰苦的环境越能锤炼人和培养人。

（二）吸引人才是手段，吸引人才要不拘一格。不拘一格吸引人才，不仅指不论人才的出身，还指在吸引人才的手段上要有新的方法。在提供各种具有竞争力的条件吸引人才的基础上，建立健全人才评价标准和评价方式，运用科学的方法挑选出符合条件的人才。应进一步落实好群众对人才工作的知情权、参与权、选择权和监督权，充分了解民意，切实尊重民意，给广大职工群众以举荐人才的权利和机会，让更多的人能够有效地参与人才的发现和鉴别。要进一步完善党委对干部选拔任用的民主决策制度，建立和实行领导干部任免党委会表决制，干部推荐、考察、任命各个环节的责任追究制等，营造公开、平等、竞争、择优的用人环境，为人才提供更多施展自己才华的机会。

（三）使用人才是目的，使用人才要用其所长。培养和吸引人才的最终目的是为了使用人才，使用人才是对培养和吸引人才的检验。要加强宣传教育和引导，形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风气，确保各类人才全力发挥自己的聪明才智和创造力。通过合理配置人才资源，把市场配置和组织配置有机结合起来，打破人才的单位、部门所有制壁垒，积极营造有利于人才辈出、人尽其才的环境。用人要用其所长，做到量才录用，适才所用，充分发挥每个人的长处。在使用人才过程中，要把感情、事业和适当的待遇三者统一起来，把事业留人、感情留人、适当待遇留人的要求真正落到实处，热情支持各类人才的工作，真诚关心他们的生活，激励人才奋发工作，确保人才个体效能的充分发挥。尊重人才成长的客观规律，既鼓励他们大胆探索、积极创新，又不单纯以成败论英雄，保护他们的创新热情，充分发挥自身的主观能动性。进一步完善人才工作的政策体系和法制环境，严格依法办事，为营造良好的人才环境提供政策和法律保障。

作者系上海石化塑料事业部党委书记

篇5：1坚持党管人才 助力青年成长

实施好人才强国战略，关键在党。坚持党管人才原则，对于进一步加强和改进对人才工作的领导，不断提高人才工作水平，开创人才工作新局面，具有十分重要的意义。坚持党管人才原则，是我们党适应全面建设小康社会的新任务，按照完善社会主义市场经济体制的新要求，根据党所处的历史方位的新变化，着眼于改革和完善党的领导方式和执政方式、增强党的执政能力做出的重大决策，是人才工作沿着正确方向前进的根本保证。长期以来，我们把人才纳入干部范畴，用管理干部的方式管理人才。随着改革开放和社会主义市场经济的不断发展，我国干部队伍的结构发生了很大变化，人才的内涵、来源、规模和结构也有了很大变化，人才的流动性也大大增加，传统意义上的干部管理已经难以适应党对人才宏观管理所应承担的责任，也难以有效地管好用活现在的人才队伍。坚持党管人才原则，就是要充分发挥我们党的领导核心作用，充分发挥党的思想政治优势、组织优势和密切联系群众的优势，为做好人才工作提供坚强的政治保证，更好地统筹人才工作，更好地组织起全面建设小康社会的浩浩荡荡的人才大军。党管人才，主要是管宏观、管政策、管协调、管服务，目的是更好地统筹人才发展和经济社会发展，更好地统筹人才工作和其他各项工作，更好地统筹人才工作的各个方面，把人才管好用活，为人才成长和充分发挥作用提供更有力的支持和更优良的服务。坚持党管人才原则，就是要重点做好制定政策、整合力量、营造环境的工作，努力做到用事业造就人才、用环境凝聚人才、用机制激励人才、用法制保障人才。贯彻党管人才原则，要注意处理好党管人才和尊重人才成长规律的关系、党管人才和市场配置人才资源的关系、党管人才和依法管理人才的关系，这是坚持党管人才原则必须抓好的重要环节。在组织领导人才工作的过程中，必须认真研究、准确把握和充分尊重各类人才成长的客观规律，增强各项决策和工作的科学性，防止和克服工作上的主观随意性；必须坚持发挥市场配置人才资源的基础性作用，既要加强人才工作的宏观管理和综合协调，牢牢把握人才工作的大局和正确方向，又要善于通过市场调节把人才资源配置到最能发挥作用的岗位上，以发挥人才的最大效能；必须坚持依法管理人才，努力把人才工作纳入法制化轨道，不断促进人才工作的制度化、规范化、程序化。贯彻党管人才原则，加强和改进人才工作，关键是要做好识人和用人的工作。我们要以爱才之心、识才之智、容才之量、用才之艺，千方百计做好发现、培养、凝聚人才的工作，真正做到唯才是举，广纳群贤，最大限度地把各类优秀人才集聚到党和国家各项事业中来，努力形成人尽其才、才尽其用、用当其时和人才辈出的局面。加强和改进人才工作，实施好人才强国战略，需要各地区、各部门、各方面共同努力，共同落实。各级党委和政府要高度重视人才工作，真正把实施人才强国战略摆上重要议事日程；结合实际，制定和完善人才工作的具体规划；建立统分结合、协调高效的工作机制，形成人才工作的新格局；加强宣传思想工作，努力营造有利于各类优秀人才脱颖而出的社会环境。让我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习胡锦涛同志在全国人才工作会议上的重要讲话，贯彻落实中央关于进一步加强和改进人才工作的决定，共同为创造一个人才活力竞相迸发、聪明才智充分涌流的新局面而团结奋斗。

篇6：优秀青年教师成长助力研修总结

贺兰县回民小学

魏加雯

2016年11月27日至2016年12月4日，我有幸参加了由宁夏大学外国语学院承办的教育部“国培计划（2016-2017）—跨递进式培训项目（第一期）。通过此次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的课理念，找到了自身的差距和不足。此次培训中我有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对新教材有了更多新的认识。回想学习中，教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。同时，此次培训为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。以下是我的学习心得：

一、在学习中反思。

聆听专家讲座，受益匪浅。激起我心中的许多感想，明确课程改革目标，树立课程改革的新理念，有了新的正确的教育观，要善待学 生，尊重生命。学到了自信，学到了方法。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！

作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

二、在反思中进步、成长

通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，作为一名参加培训的教师，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

1、促进自己向专业化的发展

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育 将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

2、努力转变好角色

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型” 的学生。

3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用(1)用心去热爱自己学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染学生

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人 接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。