北校初二语文备课组第八次集体备课记录

北校初二语文备课组第八次集体备课记录（通用8篇）

篇1：北校初二语文备课组第八次集体备课记录

初二语文集体备课活动记录

由于开学一周来，语文课本还没有到位，显然新课没有办法开始。于是我们就在本周的集体备课时间就阅读课如何上法展开讨论，广泛地听取了本组全体教师的意见，现汇报如下：

宋文杰老师：

1、读书不能设限，应该让学生广泛涉猎；

2、阅读课不应该老师去讲课；

3、最好阅读与课文有关的文章。

曲艳飞老师：读者文摘、幽默、故事大王、校园文学、演讲与口才、读者、中学生学习指导、故事会、童话大王等各类杂志均可作为阅读对象。应明确要求：

1、上一节阅读课做一次读书笔记；

2、一定要在教室里面上，便于管理；

3、力争在办理建图书角。

宋文杰老师：教师推荐学生感兴趣的书目，比如金庸的武侠小说也可以，里面的景物描写还是很不错的，可以引导学生做读书笔记，摘抄语段。曲艳飞老师：读过熟后要交流，当然，老师要定下方向。

宋文杰老师：推荐学生感兴趣的文章，也要适时点拨。

曲艳飞老师：

1、建立图书角，都是学生自己捐献的书籍，文章质量不能得到保证，这一点就达不到培养学生的阅读分析能力；

2、借阅各类杂志目标就有些发散，一堂课上就很难让学生引起共鸣；

3、应该有一个明确的目标，进而确定主题，教师选文章，给学生印发，然后学生把读后的感受写出来。

宋文杰老师：先要给学生看一些部头短小的作品，引导学生主动借书。曲艳飞老师：让学生准备摘抄本，有所记录，有所收获。

于培德老师：应该有考察手段，写读书笔记。

宋文杰老师：教师给学生读，学生听，容易感染学生。

通过一节课时间的讨论，大家众说纷纭，听起来都很可行，所以我们就开始了不拘一格的尝试，只要激起了学生的阅读兴趣，那就是成功的

篇2：北校初二语文备课组第八次集体备课记录

1．初二物理备课组今年集体用自主学习教学法。

2．学案编写模式讨论，指定。在学案里面应加入基本知识，把课堂上教师要讲解的知识编在学案的主要知识里面。编在学案中的题的题量要大一点，题的难以程度要小一些，让学生感觉到通过自学能学会，有一种成功感觉，这样能增加学生学习物理的兴趣。

3．下周重点：在教学实践中体会自主学习的，及时发现问题，及时寻找对策，把共性的问题拿到下次备课时提出来共同商议解决。

初二物理备课组集体备课记录2 内容：本章内容考试的安排：考试题目要简单一些，平时学案上的题目也要加进去一些。这样以来学生就知道上课要看学案上的练习了。为了让教师了解自己所教的班的具体学习情况，教师改自己所带的班的试卷。考试时间安排在十月九号（周二）第八节，初二年级统一考试。

初二物理备课组集体备课记录3 内容：自主学习计划：

1．在教学中遇到的问题有：l内容简单的学生还可以自学学会，可较难一点的知识学生就自己看不懂。

2．要训练学生的自学能力就感觉课时不够用。

3．解决办法：1。刚开始时教师可以先多讲一些知识，过一段时间之后，随着学生的自学能力的提高，教师讲授的部分就越来越少。对于不会的题目知识，教师要重点多讲解一下。搞清楚学生学不会的原因是学生学不懂还是根本没有去学。本节课发现上节课的内容不懂就在开始上课时及时复习上节课的内容。2。学案可以提前发给学生，让学生利用课余时间看课本做学案上的题目。已经解决的问题：对于教学过程中学生感觉到困难的部分的处理方法，教师重点精讲。

4．下周重点：继续体会自主学习，发现自主学习中发现的问题，拿到下一次备课时解决。

5．已经解决的问题：学案的编写模式：已经形成了具体的学案编写模式。题量和题的难易程度。初二物理备课组集体备课记录4 内容：期中段考安排: 1.考试内容.上课照常,不能因为段考而终止上课来复习,因为时间太紧.2.考试出题人员: 轮流出题本次考试出题人员:蒋海东

3.要求: 1.难度适中,题量合适,要让大部分学生能在规定的时间内做完.2.试卷题类型 选择题(单选题)填空题实验题计算题3.满分为100分4.11月七号出题结束,并让全组成员审题,修改.4.教学方面:1.统一现在的教学进度,进度慢的要快一些.2.徐老师谈教学方法,上课既做演示实验,要让学生自主学习,完成学案上的练习.讲不完的练习就把答案告诉学生.集体备课情况记录5 内容：1．学习初中物理课标。

2．探讨“光的折射”与“凸透镜成像”两节重点教学内容的处理办法，我们决定充分运用电子白板落实重点，着实培养学生的空间概念。

3．探讨如何处理课堂时间紧与记忆知识点多的矛盾。4．探讨如何调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

5．确定由师轮流命制单元测试题，各自批阅任教班级试卷。集体备课情况记录6 内容经过：1．校长主持开会,传达中心学校关于布置做好开学工作的会议精神。2．对集体备课做出要求。

3．对学校教师集体备课做出统一部署：全体教师一定要按照上级会议精神要求，在语数两大教研组内，进行认真备课。严格按照“钻研教材、掌握内容、研讨教法、交流学习、制定计划、撰写教案、作好记录”的工作流程把这项工作做好。同时，制定了工作目标：五天集中备课，第五天上午，上交学科 工作计划，两周课时教案、教研组工作计划等

4．开始集体备课。教研组长谈工作思路与打算。5．开始学习掌握教材。集体备课情况记录7 内容经过：1．对昨天工作进行简评，提出今天的工作注意点。

2．对集体备课做出进一步安排，说明备课应注意的细节，及态度上的问题。强调集体备课重要性和这项工作的意义。

3．组长对物理学科备课做出具体要求：倡导全体教师转变教育观念，更新教育理念，要努力在计划和教案中，具体体现新课程改革精神。以“三维目标”为要求，突出教学重难点、教法上的突破点、德育教育的突出点，制订切实的计划、编写出好的教案来。

4．也对数学教研组谈了自己的看法：指出新课程改革是大势所趋，我们教师一定要从思想上去接受它，多加学习，设法转变角色，努力以新理念武装头脑，从知识、教法等方面入手去备课。

5．开始制定学科计划。集体备课情况记录8 内容经过：1．对两天以来的工作进行简单总结，对下一步工作进行安排。2．物理教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。3．数学教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。

4．对教师学习教材和编写计划做出进一步强调，对赵黎教师认真制定计划，进行示范要求与称赞。同时安排认真修改计划；按照新理念要求编写教案。

5．全体教师开始编写教案。集体备课情况记录9 内容经过：

1．同检查评定各科教学计划，表扬优秀，指出不足的问题；同时检查表扬优秀教案，并指出编写教案时要注意的问题。

2．组长对物理教师编写教案做出具体要求，建议向学习。

3．组长对数学教师编写教案做出具体要求，建议突出新理念，新课程的要求。4．两教研组进行学科间的学习交流。5．继续编写教案。集体备课情况记录10 参加人员：本年级物理任课教师地点：学校办公室。

内容经过：1．上午进一步检查教师的学科计划和编写的教案：其中教案备足10课时以上，计划完整。

2．教师交流备课情况，相互取长补短，进行自我评价。3 3．继续备课。

4．下午，校长对教师备课进行检查验收并总结：

篇3：高二语文备课组集体备课记录

时间：2008年12月11日

地点：语文学科活动室

参加人员：闫校长、教研处尹奇主任、语文教研组组长郭素贞老师、田芸老师、董明实老师、郭宏老师、高玉英老师、密晓霞老师、邵新老师、温长伟老师、宿朝阳老师、沈黎江老师、李婷婷老师、杨筱春老师

备课过程：

田芸：今天集体备课的内容主要有两部分：第一，郭老师汇报小课题研究进展情况，郭老师准备得很充分，可以作为我们小课题研究的一个范例和指导；第二，温老师的汇报课及课后集体评课。下面请郭老师主讲。

郭宏：我们备课组集体研究的小课题是《学生课外阅读指导》，我们将这个课题分成七个子课题，我负责的子课题是《批判的力量》，即鲁迅作品拓展阅读。我将这个子课题的研究成果分成以下三个部分展示：计划、教案、总结，我的工作就是按照这样的步骤做的（具体内容详见郭老师的课题计划，可在校园网上查阅）。下面主要讲学生的心得体会和我自己的总结。以学生袁野的文章《批判和继承》为例，我的评语是：“生活就是这样，既要批判，又要继承。而这不可偏废。正如你所言，任何民族都有劣根性，我们总不能把人类灭绝吧。哲学中的“扬弃”，就是批判的继承。你对现实的批判是正确的、有力的。”下面我详细谈我的总结（具体内容见郭老师的课题研究总结，可在校园网上查阅）。我认为学校的小课题研究的设想是非常好的，如果真的能落实得好的话，是很有意思的。

田芸：郭老师的汇报非常具有示范性，从形式到内容都非常扎实。大家可以以此为例，将自己的课题研究进一步完善。请大家谈谈自己的想法。

董明实：小课题研究对学生来说是主动参与的学习，学生应该很有热情，可以让学生做一些展示，汇报自己的研究成果，充分调动起学生的积极性。学校能不能给学生创造这样一个平台，让学生有一种成就感，这样就更能激发起学生的参与热情。

郭素贞：我们语文教师是应该在如何调动学生学习语文的积极性上多想办法。我所在的备课组曾出过一个学生的优秀作文集，在家长和学生中很受欢迎，很多家长表示没想到自己的孩子有这样的认识深度，希望能多买几本，留作纪念。我们的语文教学多年来一直坚持让学生写读书札记，我们能不能也将其中的好文章出成文集。我们最近进行教学交流的哈密二中也是这样做的。希望郭老师将学生的好文章整理出来展示。我们语文备课组的老师对学校开展的“走出去”教学交流活动感触非常多。前段时间，学校组织我们到昌吉州一中听曹文轩教授的报告，我觉得对开拓学生阅读阵地，以及应对高考应试作文的写作有很大的指导作用。高一语文备课组去哈密二中听课，我们带的课引起很好的反响。哈密二中的老师也展示了两堂课，课堂流程非常自然，非常扎实，学生的反映也非常好，给我们很大的启发。如果要是把我们的“灵气”和哈密二中的“扎实”这两种风格结合起来，那么我们的课会更加精彩。

宿朝阳：小课题研究的工作需要一个学生展示的平台，哈密二中也在做。这件事可能需要坚持不懈的努力才能真正有成效。课题计划应该装订成册，在这方面哈密二中走在前面。

郭素贞：到外校听课给我们非常大的激励，我们都希望以后把工作做得更好。

篇4：高一语文集体备课记录

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《绝版的周庄》

二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路

（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面

（二）作品介绍

（三）文本解读

1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析

（2）找一找写美景的顺序

分组朗读“春日晨阳”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义

（1）沈万山的故事--周庄的富贵气

（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？

（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？

（四）文本提升

谈一谈对“绝版”的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根

（五）拓展讨论

如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？

（六）作业

写一篇追忆温州文化的随笔

三、集体讨论

1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文

字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感

当然只有一张画作的PPT的确显得单薄

2、本文字词比较简单 没有生僻的字词

关键在于引导学生体会作者对周庄的情感

3、的确有点辛苦

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

在引导中

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《念奴娇 赤壁怀古》

二、叶红老师讲解《念奴娇 赤壁怀古》的讲课思路 课文导入：

播放《三国演义》的主题曲 解题： 提问：念奴娇是什么 赤壁怀古是什么？ 2 作者简介 写作背景： 文本感知

全体学生朗读全文 疏通字词

2请一位同学正确朗读全文 请同学们思考

这首词的感情基调是什么？

3教师范读：（配乐）文本分析

1、上阕写景分析：

（1）小组有感情的朗读词的上阕 其他同学思考

（2）提问：在词的上阕 通过作者写了什么 想到了什么？

（3）师：作者赞叹江山如画 同学们

如果请你根据这些文字画一幅画 你觉得这幅画应该具备怎样的特点？

（4）请三位同学个别比较朗读 自评 学生点评 教师点评

（5）【朗读指导】：学生齐读上阕 2 下阕人物分析： 1）周瑜形象赏析：

（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？

出师一表真名世 千载谁堪伯仲间

（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）

天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋

（写弛马射虎的孙权）

阿瞒岂但能横槊

文彩风流世有人（写能文能武的曹操）

交兵不假挥长剑 已破英雄百万师

（写足智多谋的周瑜）

（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？

（3）师：每个人心中都有自己的英雄 而苏轼最欣赏的又是谁呢？

（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物 为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？

（5）现在请小组齐读词的下阕 其他同学思考

找出描写周瑜的句子

（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段

（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？

（8）历史上的周瑜 是怎么样的呢？

（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子 教师点评

2）苏轼内心分析：

（1）师：面对年轻有为 意气风发的少年英雄周瑜 苏轼如何描写自己？

（2）师：词人发出了“人生如梦 的感慨

请一位同学简单的解释下这句话

（3）比较阅读《定**》来了解作者的生平（4）【朗读指导】 课堂小结：

布置作业：思考苏轼”人生如梦

一尊还酹江月“对你的人生态度的启发

三、集体讨论

1、”书读百遍 其义自现“ 指导学生的朗读

使学生能用普通话准确流畅地朗读

恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受 是新课程改革的要求之一 教者经过字词字音指导之后 进行朗读指导

让学生大声诵读并且反复诵读

在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受 这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力

2、对学生的启发、引导还不够 自己讲还是太多

3、好文章均文质兼备

在教学中引导学生学习文章的精髓 在此基础上求新的形式 便于学生学习提高学习兴趣 所以

语文教学守正是本 教师声情并茂地讲解 对学生来说本身就是学习语言的范例 加之适当的形式 会锦上添花

我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意 令同学们感到亲切 更易于融入课堂中

这样才能使学生有深入思考 分析

从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程 课堂气氛活跃 学生发言积极 讨论热烈

对诗词的理解较深刻 整节课师生互动良好 整个课堂开放而有活力

本课的重要特色为举纲张目 不枝不蔓 或点或染 有主有次

理解词语为领会主旨服务

从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处 其他或点到为止 或略去不提 聚焦准确 精力集中

教法则不落窠臼 从下阕讲起

因为那是”诗眼“所在 纲之所在 主旨所在 一纲在手

再用倒剥笋的方式 层层深入

赏析高妙之手法 品味精巧之构思 令人一新耳目 背景介绍不在开头

却非同寻常地穿插在授课

过程中

直接为揭示主旨服务 这是本课的又一奇着 在古诗词的学习和鉴赏中

为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣 拓宽文学欣赏的眼界 形成健康高尚的审美情趣 提高文学素养

在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读 尤其是在讲解重要诗人词人时 可以辅以该诗人其他篇目比较 扩展学生的思维空间 培养学生的审美能力

高一语文集体备课记录 周次 8 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《牛郎织女》

二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路

1、导入：（2分钟）

（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日 给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 今天

我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘 看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中 出示课题《牛郎织女》

2、预习检查：（1分钟）

填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）

3、读一读、找一找、说一说（12分钟）

（1）生默读课文

找出有关作者引用的诗文传说

问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里

分别读古诗中的引用部分 落实生字

（2.）师述：千百年来

又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感 其中

最著名的一首之一便是《鹊桥仙》

（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）

问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求 ”金风玉露一相逢 便胜却人间无数“（读本词）

（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多 这里的戏剧部分就引用了一种版本

我想请一位同学说说你所知道的一种版本

师述：一对有情人被一条无情的银河相隔

而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥 多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往 难道这就是这两颗星的真实面目吗？

4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）

(1).叫三生读8-10自然段

梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识

问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明

问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？ 提示：列数字 作比较

因为这两颗星距离我们很遥远 用数字能确切地说明事物

作比较

将牛郎星和织女星与太阳进行比较 能更好地帮助我们理解想象他们的大小

（2）成立天文天文兴趣小组

梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识 筛选主要信息

写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字

并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识

（3.）对照夏夜星空图 学习有关天文知识（结合相关自然段）

（4）.比一比

具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的 试着找出课文中的某些方面做个比较

提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）

5、总结全文（5分钟）

现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大

我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？ 那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段 找出答案

（板书欣赏神话、提倡科学）

6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片 谈谈神话和科学的统一和谐 布置一研究性学习题目

全班自由分为4组：每组要求完成 搜集月球的神话传说、月球的天文知识 并将之写成一篇既有神话传说 又有天文知识介绍的说明文

三、集体讨论

1、教学内容和教学目标一致

2、教的活动和学的活动一致

3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读 培养了学生大胆质疑的科学精神

4、可以和专业结合起来

高一语文集体备课记录 周次 15 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 李梦丹

一、备课篇目:《雷雨》

二、李梦丹讲备课思路

导入：我们一起来看一首对联”三十年风风雨雨梅花依旧留清香

两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流“可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括 我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联

介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝

生于天津一个没落的官僚家庭 原籍湖北潜江

他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家 被称为”中国的莎士比亚“

阅读文本： 请阅读”午饭后......“到”......侍萍接过支票 把它撕了“

理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香

如何理解”三十年风风雨雨“呢？

三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时

间 地点

事

情 三十多年前 无锡

三十年前 除夕 无锡

三十年来 外乡

三十年来 周公馆

三十年后 周公馆

梅花依旧留清香如何理解？

梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情

来看看周朴园如何对待”死去的“鲁侍萍？周朴园如何对待”已知活着的“ 鲁侍萍？周朴园如何对待”眼前的“鲁侍萍？

你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）

我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）

课堂小结： 在利益社会中

当人的情感遭遇理智时 人若不愿失去现实利益 就只能付出情感作为代价 人的生存困境无处不在 无时不有

作业

1、阅读后文 并争取阅读原著 读懂对联的下联

(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)

2、有感情的阅读剧中人物的语言

三、集体讨论

1、上这一课李老师用一首对联 ”三十年风风雨雨梅花依旧留清香 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 “串成全文

而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的 这样的导入很新颖

充分调动了学生学习的积极性和兴趣

2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来 既清晰又有条理

而这堂课的重点就是”梅花依旧留清香“应该如何理解！通过周朴园对”死去的“"活着的”“眼前的”的侍萍的态度

解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下 而舍情感取利益的现实

从中人性中冷酷和温情的一面 这样的安排把学生带进了周家 使整个课堂充满了智慧

3、对于人物的性格 可能不同的人有不同的解读 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上写出 而不是在PPT上打出；

4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读 可让老师参与对话 生生对话

还可以让学生单读后在评价

这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家 剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会

4、在解读梅花依旧留清香这个阶段 可采用多种形式 比如生生对话 师生对话 选读等方式

避免单一给人带来的乏味

高一语文集体备课记录 周次 19 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《那一年面包飘香》

二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路 导入：人生的道路千万条 只要我们肯付出心血和汗水 保持一颗向上的心

我们就能开拓一方属于自己的天地

阅读课文 准备回答：

1、这个故事有几个主要人物 他们之间是什么关系？

2、请你说说“我”（老师）的这次“面包奇遇” 或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个 面包师傅和“我” 师生关系

进入问题2：

1、学生分角度复述；

2、归纳：老师讲述了一段回忆 学生讲述了创业之路

2、课文为什么选择“从尾说起”的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？ 找一找 品一品

1、请把视线集中在“我”（老师）和“面包师傅”（学生）身上:他们分别是怎样的人 从故事中哪些地方可以看出？ 学生再读课文 找细节 讨论概括

插入作者介绍：

2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？

3.老师评价学生绝技随身

从哪些方面可以看出学生这一特点？ 为人从业之品

1、师生谈启示

2、文中老师的教导身：“不要学坏 总要有一技随身” 齐读末段

3、请结合自己的专业或爱好 谈谈你准备如何“一技随身”？ 请你来小结：职场风云变幻 只要

你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事

拓展学习（选择一个项目完成）：

1、结合自己的专业或爱好

设计一份适合自己的职业发展规划方案；

2.采用倒叙的方式讲述一个故事

三、集体讨论

1、教学过程中

能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向 遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律 选择教学策略

2、在课堂教学中

尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力

篇5：小学语文集体备课活动记录

主备人：

参加人员: 语文教研组成员 备课地点：阶梯教室 学科： 语文 主备年级：四年级 时间：10月11日 备课中心问题：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。

3、考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。过程描述：

一、创设情境：

二、初读课文：

三、再读课文，了解特点：

四、复述特点

五、拓展练习

六、总结 讨论结果：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。反思：

一、以促进学生发展为根本理念，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终。教师做引领者，为学生创造情境。让学生在自主愉悦、轻松的氛围中自主学习。整节课都围绕着质疑导读的教学模式，培养学生自主思考，合作交流的能力。实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

二、本节课的内容适合学生心理，在课程改革的新课标指引下。我以开阔学生视野，拓展学生思维为教学主线，通过本节课学习，学生不仅因为课文中智能汽车的功能和特点而惊叹，更能大胆想象。为未来的智能汽车设计出更多令我们意想不到的功能。例如：在智能汽车的两侧安上翅膀，必免交通堵塞带来不便，再如把智能汽车的车轮安上升降，当遇到水面时，汽车可以像船一样在水中行驶。由此可以看出学生是无暇的。他们的想象力更是无尽的。本节课的教学使我感触很深，我在为学生们的想象力惊憾的同时，也在为我的职业而自豪。只要我们精心的培育每一株幼苗都会绽放出艳丽的花朵。

三、在教学《未来的智能汽车》时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解未来的智能汽车的有关知识,初步认识人类与汽车的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣.四、不足之处: 朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:“读书百遍,其义自见.”应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.《未来的智能汽车》第一次教案

《未来的智能汽车》第二次教案

教学流程：

一、导入新课，板书课题 同学们，汽车是我们熟悉的一种交通工具。汽车发展到今天，与人们的生活已经密不可分。这节课，我们将了解和认识一种智能汽车，它将把我们带入未来崭新的科技时代。——未来的智能汽车。板书课题。理解“智能”的意思。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、默读课文。

思考文章说明的内容——未来智能汽车的优点。

3、学生回答。

教师相机板书：优点 舒适 安全 快捷 方便

三、精读课文，深入理解

1、齐读课文1~3自然段。

2、理解故事。

3、理解重点句子。

（1）“他惬意地坐在座位上，安全带自动系在他身上。”

理解“惬意”的意思并造句，再读一读这句话，看看这句话写出了智能汽车的什么优点。（舒适、方便)(2)“一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上喝牛奶，边欣 赏着窗外美妙的景色。”

仔细读读这句话，想想这句话写出了智能汽车的什么优点。(3）“瞧，洪刚的这辆车够神吧！” 怎样读好这句话？练读。指名读。

这辆车神在哪儿？它与现在的车有什么区别？（出示图片，指名回答）

4、齐读第四自然段。

（1）这辆智能汽车由哪些部分组成的？用笔画一画。（2）看这些组成部分，想想智能汽车最大的特点是什么。学生回答，教师板书。（板书：特点 全部自动化）

5、自由读第五自然段。

（1）说说你读懂了什么，有什么不懂。

（2)教师引导:这部分装置首先确定了你在哪儿和去哪儿，然后帮你选择最佳路线。

（3）打个比方理解，这部分就像汽车的什么？（大脑，指挥员）（4）在体会读这一段。

6、分组合作学习6、7、8自然段。（1）读一读，说说读懂了什么。（2）打个比方来说明。

（3）汇报学习弟6自然段的情况，课件演示，帮助理解。（4）汇报7、8自然段。学生自己板书6、7、8自然段打的比方。

7、再默读4~8自然段。

看看这一部分作者是按什么顺序写的。板书：整体——部分

汽车原理知识变得有趣味。引导学生学习从整体到部分的说明方法。

四、创新思维，训练能力

1、做活动。

2、欣赏未来智能汽车的图片。

3、创新想象。

五、总结全文，激发情感。

同学们，汽车的出现，推动了社会的进步，使人们进入了科学时代。未来智能汽车又使我们看到了科学技术的日新月异，迅猛发展。我们从小就要爱科学、学科学，长大了用我们的知识、智慧，创造出更多的高科技产品，使它更好地为人类服务。

板书设计：

想象 说明文 7.未来的智能汽车 功能 优点 科技进步

未来拥有

教学反思：

1、以促进学生发展为根本理念，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终。教师做引领者，为学生创造情境。让学生在自主愉悦、轻松的氛围中自主学习。整节课都围绕着质疑导读的教学模式，培养学生自主思考，合作交流的能力。实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

2、本节课的内容适合学生心理，在课程改革的新课标指引下。我以开阔学生视野，拓展学生思维为教学主线，通过本节课学习，学生不仅因为课文中智能汽车的功能和特点而惊叹，更能大胆想象。为未来的智能汽车设计出更多令我们意想不到的功能。例如：在智能汽车的两侧安上翅膀，必免交通堵塞带来不便，再如把智能汽车的车轮安上升降，当遇到水面时，汽车可以像船一样在水中行驶。由此可以看出学生是无暇的。他们的想象力更是无尽的。本节课的教学使我感触很深，我在为学生们的想象力惊憾的同时，也在为我的职业而自豪。只要我们精心的培育每一株幼苗都会绽放出艳丽的花朵。

篇6：三年级上册语文第八单元集体备课

一、单元主题 民间故事和神话传说

二、单元内容 《古诗两首》30《西门豹》31 《女娲补天》32*《夸父追日》

三、单元教学目标

1、能正确认读本单元的生字，做到正确书写，积累生动的语言。

2、通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人的丰富的想象。

3、朗读课文，了解课文主要内容。

4、引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情

四、语言训练点

1、体会文章神奇、丰富的想象力

2、练习复述：落实训练项目，引导学生积累语言，练习语言表达，并鼓励学生创造性的使用语言

五、丛书整合目录《语文主题学习丛书》 《古朗月行》 《中秋月.七夕》 《杜康造酒》 《秃尾巴老李》 《尧的故事》 《仓颉造字》 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》

六、课时安排 11课时

七、推荐阅读篇目 儿童版《西游记》

第八单元整合备课

神话传说 第一课时 单元导读课

一、教学目标

1.以单元导言为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。

2.小组自学单元生字词。

二、整合篇目课文 29《古诗两首》 30《西门豹》 31《女娲补天》 32*《夸父追日》

三、基本教学流程 1.激发兴趣，导入新课 自读导语，明确本单元学习主题。从单元导语中有什么收获？ 2.明确要求，自主学习

自主阅读四篇课文，练习概括出每篇课文写了什么。小组自学单元生字词。3.全班交流，点拨引导 小组学习、汇报识字情况。积累四字词语。

写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。读课文重要句段，要求正确、流利。小组检查、交流汇报，教师抽查。初步了解课文大意，概括课文主要内容。4.总结提升，拓展延伸 思考自己本节课的收获

第二课时整体识字课

一、教学目标

1.单元整体识记“我会认”的生字。2.单元整体落实“我会写”的生字

二、基本教学流程 1.拿出生字条自主认读

学生自学要求会认的字和会写的字。2.小组合作与检查认读情况，并做好标记

3.反馈检查达标情况

4.课件分类出示生字，根据情况交流识记，对难记得普遍存在问题的字反复强化

5.出示词语认读，交流不理解的词语 小组合作交流达标情况 6.奖励达标优胜组

第三课时 精读引领课 29古诗两首

一、1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听

二、整合篇目 丛书

《古朗月行》《中秋月.七夕》 或者读本 《嫦娥奔月》

三、整合点 展开丰富想象

四、基本教学流程 1.检查预习，以学定教 初读诗文，检查朗读。2.精讲点拨，随文得法 借助画面结合注释理解诗句，提出解决不了的问题。说出整首诗意，想象画面。指导朗读，体会诗歌意境。引导背诵

3.拓展阅读，学法迁移

注意用这种方法学习丛书中的两首古诗。4.巩固延伸，学以致用 汇报：如何学习古诗 第四课时 精读引领课 30西门豹

一、教学目标

1.了解西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓做好事等品质修养方面的教育。2.能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文

二、整合篇目 丛书

《杜康造酒》《秃尾巴老李》 或者读本牛郎织女

三、整合点

1.抓住西门豹语言体会其深层含义。2.练习复述：落实训练项目，引导学生积累语言

四、基本教学流程

1.检查预习，以学定教 检查学生词语是否读正确。

检查学生的重点语句是否朗读通顺。

默读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？

2.精讲点拨，随文得法

品味三个“闹”朗读句子，结合上下文体会“闹”字的含义

学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

分角色读课文，通过品读语言，体会人物品质。3.拓展阅读，学法迁移

朗读《杜康造酒》《秃尾巴老李》

交流文章中人物的语言，从人物语言中体会到什么？

4.巩固延伸，学以致用 读写结合：通过人物对话，表现

第五课时精读引领课

31女娲补天

一、教学目标

1.复述故事，积累优美生动的词语。

2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。.感受神话故事的神奇，引发丰富的想象

二、整合篇目

丛书

《尧的故事》《仓颉造字》或者读本《炎帝创市》

三、整合点

1.抓住动作体会其补天的艰辛。2.展开丰富的想象

四、基本教学流程

1.检查预习，以学定教 检查学生的词语掌握情况。引导学生自读课文和质疑。2.精讲点拨，随文得法

自由读课文，思考课文写了一件什么事？ 文中哪些地方使你感动？为什么？重点找出女娲找五彩石和炼五彩石的句子，抓住动词进行体会、品读。总结抓住人物动作描写表达人物品质的方法。、3.拓展阅读，学法迁移 读主题丛书中《尧的故事》《仓颉造字》，找出描写人物动作的词语，交流从中有什么体会。4.巩固延伸，学以致用 交流神话故事中丰富的想象

第六课时略读整合课

32*夸父追日

一、教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培养学生的独立阅读

二、整合篇目

丛书《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者读本《日月潭的传说》

三、整合点

神奇、丰富的想象力

四、基本教学流程1.略读感知，提取信息 古诗引题。

出示本节课学习目标。2.小组互动，释疑解惑

自主读书，感知大意合作读书，感情朗读，感受神话。交流读书收获。

绘图读书：绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画

第七课时 拓展阅读课

教学目标

1.阅读主题阅读剩下的部分课文。2.体会单元主题：神话、民间故事的传奇

二、整合篇目主题丛书爱在人间5-8单元剩下的部分文章 整合点 展开丰富想象

四、基本教学流程 1.紧扣议题，推荐文章

主题丛书《爱在人间》5-8单元中剩余的部分文章。2.借助读单，群文阅读

自由阅读自己喜欢的文章，画出自己印象深刻的地方，写一写自己的感受，并试着作简单的注释 3.互动交流，分享收获

学生小组内交流，然后找学生分享自己印象深刻的地方。教师出示“神奇”，学生在交流中体会神奇。4.归纳提升，延伸阅读 学生交流读书中的收获。

选择最喜欢的故事，将给自己的朋友听。

第八课时

拓展阅读课

一、教学目标

1.阅读、背诵、积累古诗词。

2.感受诗人借助神话故事表现人间的离情别

二、整合篇目

丛书

《迢迢牵牛星》 《中秋月．七夕》 《鹊桥仙》 《行香子．七夕》

三、整合点欣赏诗词，感受情怀 四基本教学流程

1.紧扣议题，推荐文章 丛书

《迢迢牵牛星》 《中秋月．七夕》 《鹊桥仙》 《行香子．七夕》 2.借助读单，群文阅读

自由阅读以上诗词，借助注释、赏析读懂诗词大意，了解抒发的感情。3.互动交流，分享收获 小组内交流大意，谈感受。

集体交流，教师顺势指导，感受诗人借助神话故事表现人间的离情别恨的方法。

4.归纳提升，延伸阅读

举行诵读、背诵比赛。推荐阅读课外读本上有关文章

第九课时 表达训练课

一教学目标1.介绍自己了解的神话、传说故事。2.在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。初步建立良好的听说态度和语言习惯。

基本教学流程 1.定向观察，搜集素材

阅读表达内容，明确表达任务。归纳交流：表达的关键词。2.方法引领，突破难点

跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

3.放胆试写，自主修改 试写初稿，教师巡视指导。评议初稿，修改习作。4.赏评习作，完善提高

教师出示班级优秀习作，学生阅读，思考成功在哪里，你从中学习到什么？

随机抽取一篇作文，评议作文有什么成功之处，哪些地方需要改进。

回顾习作要求，修改自己的习作

第十课时综合达标课

一教学目标

1.让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识

2.最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养 二基本教学流程

.单元回顾，激发欲望

检查易错字认读，听写本单元重点词语。交流本单元自己学会了什么，进行知识竞赛。2.全员参与，共享历程

出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。

品读重点语句，体会句子在表达中的作用。3.梳理总结，反馈提高

教师出示阅读片段，指导学生阅读。召开班级故事会

三年级下册语文第八单元有效问题

掌声

一、本课的教学内容是什么？

这篇课文讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。在教学第一、第四两个自然段时，让学生了解英子身上发生的变化，为第二课时探究原因，从细节上发现英子的心理变化和性格变化的原因，具体抓住几个句子采用角色互换的形式，从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化，再让学生联系实际生活谈谈自己的感受，学会关爱他人。

二、本课的教学目标是什么？

１、引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。背诵课文最后一段。

２、以学定教，引导学生读懂课文。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。

３、通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

三、本课的教学重难点是什么？

1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2、难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四、怎样指导学生初读课文？

①第一段让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力

五、怎样指导学生细读课文，体会课文表达的思想感情？

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。一次成功的实验

一、本课的教学内容是什么？

这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

二、本课的教学目标是什么？ １、能正确，流利地朗读课文。

２、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。

3、要具备先人后己的精神。

三、本课的教学重点是什么？

1、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

2、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

四、怎样指导学生初读课文？

学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题。

五、怎样指导学生细读课文，体会课文表达的思想感情？

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

给予树

一、本课的教学内容是什么？

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

二、、本课的教学重点是什么？

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生字词。第二课时主要是细读感悟，体会思想感情。在第二课时教学中，以爱为主线，我设计了以下四个教学环节：课前准备①生字词卡片。②录音机及本课的朗读磁带。

三、本课的教学目标是什么？

① 识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

② ②正确、流利、有感情地朗读课文。

③ ③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

四、怎样指导学生初读课文？

学生自由读课文。谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生朗读这些句子，指导朗读。（妈妈对孩子的一种给予。生：孩子们相互买礼物；相互的给予；金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐；金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。）

五、怎样指导学生细读课文，体会课文表达的思想感情？

直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予”

1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”（1）学生自由读。（2）抓住下列词语：从这个词中你读懂了什么？

A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。）想一想，最需要我们援助的人有哪一些？（在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿、失学的孩子需要援助。）想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？（学生想象，教师评价）小女孩是多么需要人们的帮助啊！B、一直盼望我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；梦中，他盼望——；早晨，他盼望——。（从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。）

好汉查理

一、本课的教学内容是什么？

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

二、、本课的教学重点是什么？

教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情； 难点是理解查理发生变化的原因。

三、本课的教学目标是什么？

1．有感情地朗读课文

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

四、是什么原因使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

1、引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

2、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

3、.练习有感情地读，读中悟情。

五、本课主题如何升化,如何拓展延伸？

1、主题升华：这是一个温暖的爱心故事,爱是什么?爱是查理和杰西朋友之间的帮助和信任,爱给杰西带了快乐,爱让查理成为一个好汉.“赠人玫瑰,手有于香”帮助别人,给予别人快乐,同时也给自己带来快乐.2、拓展练习

课后小练笔:镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

2.推荐读一读<给,永远比拿愉快>

本单元个性化问题

1、本单元的教学目标有哪些？

2、《掌声》一课的教学重难点有哪些？

3、《一次成功的实验》一课怎样指导学生初读课文？

4、《给予树》一课教学重难点如何定位？

篇7：五年级语文集体备课活动记录

五年级语文组集体备课活动记录（三号字）

时间：2014年2月20日

地点：四楼办公室

主备人：刘新玉

参加人员：张晋雯、邵芳、秦传楠、刘新玉、郭玉芹、徐爱军 集体备课内容：第一单元口语交际与习作教学

活动过程：

一、教材分析：

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。

二、教学目标：

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

三、教学重点难点：

帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法；要复习书信的格式,注意信封的写法。

四、重难点突破：

教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；引导学生对习作内容有一个初步的构思与安排，既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议。

五、组内教师讨论要点

刘新玉：

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。我们要创设情境、营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；也可以利用课件播放有关西部希望小学的视频，说一说开展“手拉手”活动的重要意义。

张晋雯：

要帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。

邵芳：

可以小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境），把自己班级策划的方案详细地进行介绍，希望以后能如何进一步地相互了解等。

秦传楠：

在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。结合课本18页学习信封的写法。

郭玉芹：

鉴于这次书信内容的难度，我们可以提供几篇范文帮助学生打开思路。

徐爱军：

写好后，可以在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。

五、作业创新设计

根据同学的建议，对自己的习作进行自评。

活动小结：

篇8：小学三年级语文集体备课记录

蓝小青 教研内容：制定本组教研计划 景行小学本部三年级语文教研活动计划（2008—2009春季学期）周卓庄 2009年2 月

一、指导思想： 本学期，我们本部三年级语文教研组工作的开展，将紧紧围绕学校工作重点与教导处工作思路，坚持以《语文课程标准》为指南，组织组内教师认真学习并贯彻落实《景行小学教学质量手册》，规范教师的教学行为，深入开展语文教学研究，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，实施新的教学管理举措，为课改保驾护航。以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、研究目标：

1、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）、安全教育作为年级工作重点。

2、不断学习，更新观念，备好课，上好课。突出年级特色。

3、认真钻研教材，营造求真务实、团结向上的组风组貌。

4、营造浓厚的教研氛围，提高组内老师德育教研及教学教研水平。

5、学习理论 转变观念。

6、交流心得，互学互助。

三、主要措施：

1、加强学习，提高教学理念水平。围绕新课改，按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录。认真组织好单周备课活动和双周教研活动，备课活动一般程序为事先确定—集体研讨—分头备课—交流反思。教研活动组织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等。

2、坚持教学“六认真”，规范教学行为。认真组织教师进行业务学习，加强对教材教法的研究，认真实施电子备课，共同探讨教学方法。教学方法的选择要强化问题意识、探究意识、过程意识、重感悟、重积累、重迁移。学生作业方面：课堂上要保证学生有一定的作业时间，培养 学生良好的完成作业的习惯，训练学生的写字速度。每月底由进行检查。检查重点：书写整洁、正确率、批改正确率。教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作。

3、开展有效课题研究活动，提高教科研能力。围绕《诵读经典》课题和《新形势下学困生学校教育艺术研究》课题实验。组内每位语文教师确定自己的研究任务，开展以备课、上课、评课为主的教学研究活动。积极投身教学改革实践，把科研课题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量。教研组成员认真上好轮流课，每课及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学期一份教学论文。

4、开展语文学科组特色活动：拓展学生阅读的时间和空间，养成学生良好的课外阅读习，建立学生个人课外知识积累本。本学期在年级范围内开展课外阅读活动，以扩大学生知识面，增加积累，并学会运用，不断提高作文水平。三年级全体学生提倡在教师的指导下有目的地进行课外阅读，并作好摘记。作文教学要加强作前指导，重视作后的修改与讲评。教给学生修改作文的方法，提倡学生自能修改，加强随机的练笔训练。

5、深入课堂教学研究，加强青蓝工程实效性。师父老师上好示范课：徒弟老师填写好听课反馈表，并能撰写听课随笔。青年教师上好汇报课； 经过一阶段的听课后，对青年教师给予更多的锻炼机会，上好汇报课。

6、为了有效地深入课题研究，不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要教师响应学校的“读书活动”，要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍，及时写好读书笔记，并保证每月有一篇读后感上网交流。

7、期末，要求每位教师根据自己的实际，认真撰写课题总结。

四、具体工作安排： 二、三月份：

1、认真学习新课标，钻研教材，理清教学思路，制定教学计划。

2、根据教导处总的计划，商讨、制订本组教研计划，明确教研工作重点。落实组内教研具体任务的分工。

3、教研组成员学习课程标准，明确本册教学目标和教学重难点

4、积极参加全市教学质量分析会和柳州市集体备课现场展示。

5、认真参与校级“青年教师课堂教学大比武活动”，做好听课笔记和主题论坛研讨。

6、积极参加“广西区域联盟网络远程学习培训”。7、3月3日教研组长参加全市语文期末检测质量分析工作，再向全组老师汇报。

8、进行第一次教学常规检查。

9、参加“经典诗文诗联竞赛”的活动。

10、积极参加六年级语文组在广西教研网上发起主题研讨活动。四月份：

1、以网络为平台，交流探讨“保证质量，减轻学生过重学业负担的渠道”。

2、听取“杭州行”和“培正行”考察汇报会。

3、响应城中区“一二三四”育人工程，开展学生“两句二簧”展示活动。

4、参加市小学各学科教学研讨活动。

5、开展学科质量“月检查”工作，特别是作业批改检查。

6、积极参加三年级语文组在广西教研网上发起主题研讨活动。五月份：

1、认真备好每一堂课。例行检查教案及作业批改情况。

2、认真阅读，做好读书笔记，并在组内交流。

3、开展学生经典美文诵读大赛，增进学生的人文素养和语文素养。

4、参与网络研讨“学困生进步策略”。

5、认真参与青年教师课堂教学成果汇报会，做好听课记录。

6、开展学科质量“月检查”工作，特别是作业批改检查。

7、积极参加一年级语文组在广西教研网上发起主题研讨活动。六、七月份：

1、积极撰写语文教学论文、案例。

2、积极参与城中区组织的教学汇报活动

3、组织好组内轮流课的准备和听评课活动。

4、教学常规检查。

5、制定复习计划,讨论复习方法与策略，合理开展复习。

6、准备期末复习研究课，总结教研组工作，整理教研组材料，归档上交。

7、期末成绩评定、教学质量分析工作。分享到: QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分享 顶 踩 回复 举报 admin 沙发

楼主| 发表于 2010-6-11 04:15:00 | 只看该作者 语文教研记录(二)教研时间：2009年2月26日 教研地点：三年级办公室 教研人员：周卓庄 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员： 活动时间 2月26日 中心发言人 黄立嘉 缺席人员 参加人员 陆颖 蓝小青 丁春艳 侯晓月 周卓庄 主题内容

1、第一单元整体分析。

2、重点研讨《美丽的南沙群岛》

二、中心发言人发言纪要：

1、单元整体分析： 本单元在教材中的地位及前后联系 本单元是全书的第一单元，它在全书中占有重要地位，对于培养学生良好的语言美感与语言的感悟能力能起到积极的推动作用。本单元三篇文章都是写景的，其景美、情美，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合成为一组“寻找美”的单元去综合处理。单元教材解读 本单元有三篇课文：《长城和运河》本文是一首包含爱国热情的诗歌，全诗讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。《美丽的西沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的热爱。《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱。单元整体目标

1、让学生复习巩固必要的语文只是，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。

2、使学生明白学习是进入学习化社会的必要条件。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这几篇优美的课文。

4、引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想象力，使其能享受审美愉悦。

5、引导学生充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元教学建议

1、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理。

2、引导学生主动质疑。

3、指导学生认真看图，初步了解南沙群岛的地理位置和概况。

4、对词语的学习可采取多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可以联系旧知来强化。

5、倡导自主、合作、探究的学习方式，做到因材施教，鼓励学生自己喧杂学习方法，培养其发现问题、解决问题的能力。单元 重难 点

1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、通过引导学生对本单元的学习，使之感受祖国山河之美，从而激发对祖国的热爱之情，培养乐观的生活态度。

4、使学生有主动参与学习的机会，培养创造的倾向和意识，同时为他们创设思维上的“空白”情境，让学生能静下心来，查找丰富的资料，进行深入思考，以发挥其内在的创造意识。课堂教学实施策略 以通过多种形式的读，以理解促读，看画面，激发请地读，联系生活实际帮助朗读，引读、评读、赛读等，来达到“读好书”的目的，并水到渠成地将文字变为画面，映在学生脑海中，再将画面变成优美的文字深入到学生心里，继而达到积累好词好句的目的。教学进度 测验安排 课外辅导与活动 讲读课文： 每课2—3课时，习作1：2课时，单元练习1：3课时。3月1日

1、多种途径搜集运河资料。

2、说说南沙群岛有哪些水产。

2、单元课时教案： 课题 《美丽的南沙群岛》 课时 2 教 学 目 标 知识与 能力

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。过程与 方法

1、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理。

2、对词语的学习，可以采取多种多样的方法来学习。情感态度价值观 激发学生爱国、爱岛的情感。教学重、难点 重点：通过有感情地朗读课文，理解课文内容，了解南沙群岛。难点：体味本文语言的优美，如“星罗棋布”等，并注重语言的积累。措施 与 方法

1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。

2、重点放在第三自然段上，通过学生品味读和教师指导读，使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。课前准备

1、预习课文。

2、能流利地朗读课文。教学过程与 设计意图 第一课时

第一课时

一、激情导入

1、欣赏插图

2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。

3、指导读题：美丽的南沙群岛。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.2、指名分自然段朗读课文.3、结合学生朗读纠正字音.三、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。

2、交流所画句子，齐读句子.3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.四、指导学习生字

1、巩固生字。(1)认读生字新词及其所在的主要句子。浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍

心旷神怡 星罗棋布 海龟(2)查字典,说说第二课时

一、检查复习

1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?

2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟 学习第一自然段

1、传说中的南沙群岛是什么样的?

2、指名读第一自然段。(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。(3)指导朗读第一、二句。师小结。(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。

3、激疑过渡：(1)齐读第1自然段(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？ 学习第2自然段

1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?

3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

5、师生合作朗读,体会总分写法。小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。学习第3自然段 讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

1、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

2、那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来.3、指导学生边读边想象边创作绘画.4、评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合

5、创作绘画和课文理解“清澈明亮”, “蓝玉”, “五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”, “充满魅力”等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.6、指导朗读本段的两个比喻句.用“……像……”的句式把这两句练习说一说.7、有感情地朗读第3自然段，练习背诵。

三、创设情景 加深体悟

1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。四.仿段练习1.课文的第2、3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.2.学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话.板书设计：

难以计数 物产丰富 用之不竭 蔚为壮观 景色迷人 心旷神怡 作业与练习配置

一、随课堂练习设计：

（一）、组词 矿（）或（）告（）萝（）旷（）域（）浩（）罗（）

二、个性练习设计： 理解“星罗棋布”、“蔚为壮观”。

三、问题探究与拓展活动： 说说南沙群岛有哪些丰富的水产资源。

三、集体研讨发言记录。陆颖：本课的生字词较多，对生字的学习，可以适当放手让学生自学，对词语的学习，也可以采取多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可联系旧知来强化。侯晓月：教学第三自然段时黄老师让孩子自由读后指导学生边读边想象边创作绘画。最后，与学生共同评点，讨论为什么这样画？学生在“读读、画画、评评、说说”中张扬了个性，轻松地理解了“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩渺”等重点词语的意思。蓝小青：黄立嘉老师在设计教学理解南沙群岛的美丽时候，独具匠心。先读，再画，划出表示颜色的词语，最后画，画出“那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.”为学生提供了生动活泼的语言实践的情境。周卓庄：黄老师的教学设计打破语文教学那种教师问、学生答的定势，借助情境，让语文教学活起来，不仅抓住字词来扎扎实实学习，而且还创设情境引导学生来演一演，使教学中贯穿着丰富的学生自主的语文实践活动，这样充分发挥学生的主体性。丁春艳：黄老师结合三年级学生活泼的特点，用读、写、画、议等多种方法指导学生理解重点词语。创设情境，学生以导游的身份为南沙群岛作介绍，激发学生表达欲望。可以收到较好的教学效果。回复 举报 admin 板凳

楼主| 发表于 2010-6-11 04:16:00 | 只看该作者 语文教研记录(三)教研时间：2009年3月5日 教研地点：三年级办公室 教研人员：周卓庄 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝加横线字词的意思。星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼

2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.小青 教研内容： 周卓庄汇报全市的语文质量分析

一、试题评价：

1、按要求写字词。

2、根据课文内容完成练习。

3、按要求填空。

4、习作

二、命题特点：

1、全面性。

2、基础性。

3、综合性。

三、卷面分析：

1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。（书写、字词、阅读、审题、习作）

2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。汉字书写不规范。字词把握不透彻。习作训练有待加强。审题能力有待提高。评分标准有待规范。

四、建议：

1、重视良好的书写习惯培养。

2、提高字词教学实效效率。

3、重视学生语感的培养。

4、重视口语交际与作文教学。

5、关注常规，培养严谨求实的学习习惯。语文教研记录(四)教研时间：2009年3月12 日 教研地点：三年级办公室 教研人员：周卓庄 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员： 活动时间 3月12日 中心发言人 周卓庄 缺席人员 参加人员 陆颖 蓝小青 丁春艳 侯晓月 黄立嘉 主题内容

1、第二单元整体分析。

2、重点研讨《花瓣飘香》

二、中心发言人发言纪要： 1.单元整体分析 本单元在教材中的地位及前后联系 本单元安排了展示当代人物精神面貌的《微笑着承受一切》，表现少年儿童日常生活的《雪儿》及洋溢着浓浓亲情，情节简单，但情真意切的《花瓣飘香》三篇课文。这几篇课文的内容真实具体，每一篇课文都能给人深刻的启发和教育。单元教材解读 本单元有三篇课文：《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》。《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的的精神。《雪儿》讲的是一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让她重返蓝天的故事。它给我们展示了一个跌伤腿的孩子纯洁美好的内心界，无私的情怀。《花瓣飘香》讲的是一个女孩子摘了一片花瓣送给妈妈的故事。这三篇课文的主要特点是：都是叙事文，都具有很强的人文性，都能给人以很强的教育意义。三篇课文充分体现了“文道合一”的思想。单元整体目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；

3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。

4、观察插图，读懂习作例文，学习写人物时应抓住人物特点写的办法。

5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。

6、口语交际培养学生口头表达能力，帮助学生做到大方端庄，不随便。单元教学建议

1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。单元 重难点

1、学会带问题读课文，自已解决问题。

2、体会句子中表达的思想感情，给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。

3、学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。

4、初步掌握抓住人物特点的写作方法。课堂教学实施策略

1、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。

2、在教学中一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句和品读相结合，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。

3、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。教学进度 测验安排 课外辅导与活动 讲读课文： 每课2—3课时，习作2：2课时，单元练习2：3课时。3月20日

1、多种途径搜集桑兰资料，让学生给桑兰写信，并在班上举行“桑兰事迹报告会”。

2、搜集人与动物友好相处的感人故事，在班上进行交流。

3、把《花瓣飘香》改编成课本剧进行表演。2.单元课时教案： 微笑着承受一切 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“康复”、“意外”造句。

4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学难点：联系全文内容体会桑兰不屈的精神。教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带 教学时间：两课时。教学过程： 第一课时

一、导入新课，激发兴趣 1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。2．师板书课题。3．看了这个课题，你想知道什么呢？ 4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导 1．自由轻读课文，要求：(1)一边读，一边画出生字词。(2)读准字音，读通课文。2．检查。(1)学生汇报自己勾画的生字词，小黑板出示： 省体操队 训练 入选 技术 摔下来 固定套 询问 治疗 脊椎 配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁(2)指名读、“开火车”读、齐读。指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意(3)去掉拼音读。3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：(1)读正确、流利。(2)画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。(3)不能解决的作出标记。4．检查，了解字词掌握情况。(1)重点领会下列词语的意思 失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛 气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。(2)提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以 用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结： 我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

四、指导写字 1．出示，齐读：操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗 2．指导，明确注意点： 选：注意笔顺 摔：注意右上的左右两边是“。套：注意中间有三“横”。疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。3．学生练习，教师巡视指导。第二课时

一、复习巩固。

1、听写生字词。

2、指名读课文。

二、精读课文

1、导入：17岁的桑兰胸部以下完全失去知觉，为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？(1)指名读课文。(2)分组讨论。

2、桑兰的美好人生刚刚开始，她的美好人生是什么？大家自由读2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。优秀 跨入 入选 多次参加 赢得荣誉

4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？自由讨论、发言。

5、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 自由轻读4-7自然段，用课文中的一句话来回答。

6、再读第4-7自然段，画出具体措写“她用无比的勇气承受着一切，她一贯的身长笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流

7、你认为这样的句子应该怎样读呢？ 指导朗读，品味。

8、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个——坚强的小姑娘。

三、课堂练习

1、指名读课文。

2、指导造句。康复： 意外：

四、小结提升情感

1、通过这节课的学习，我们知道桑兰因为具有坚强不屈的意志，所以，当她面临天大的不幸时才能微笑着承受，这种惊人世间毅力不屈的精神不仅给所有的瘫痪患者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的做出了表率。

2、有感情地朗读全文，细细品味、感受。作业设计：

一、巧填词语()的人生()的微笑()的毅力()的姑娘()的不幸()的精神

二、对号入座 询问 咨询

1、小朋友们正在向交警()交通安全知识。

2、我急切地()我班的比赛情况。意外 故意

1、昨天，我()地收到了一份礼物。

2、今天是妈妈的生日，为了给她一个惊喜，我()把送她的礼物藏起来了。附板书：

4、微笑着承受一切

美好人生

↓

天大不幸

坚强

↓

微笑着承受

三、集体研讨发言记录。黄立嘉：在教师的指导与帮助下，让学生对课文的语言好好感受、细细品位、并能积累运用，才是真正意义上的语言文字训练。陆颖：教学时，可以从细微处引导，注重引导学生抓住“气喘吁吁"、“大汗淋漓”来引导学生通过联系日常生活实践想象平时我们在做这些刷牙、洗脸、吃饭的事时是怎样的，而桑兰又是怎样的来理解她做这些微不足道的小事是那么的困难，从而体会到她承受的巨大痛苦。在通过对比她行动上的艰难和思想上的坚强乐观来感受桑兰的精神是多么的难能可贵。候晓月：可以利用文章的空白处，让学生拓展说说：除了穿衣、吃饭，桑兰在生活上还会遇到哪些困难，让学生体会面对生活的不便，桑兰表现出的顽强不屈。丁春艳：课的设计很好，从对“承受”“一切”的理解引入，因势利导，对问题进行梳理，让学生带着问题去寻找答案。重点抓住关键的句子，去品读理解，并适当地展开想像，进行补白，进一步感悟桑兰的可敬与可爱。蓝小青：抓住重点词语进行品析，把“读”贯穿始终，培养了学生的语感，从而感受文章的意境美，语言美。聚效 回复 举报 admin 地板

楼主| 发表于 2010-6-11 04:17:00 | 只看该作者 语文教研记录(五)教研时间：2009年3月19日 教研地点：三年级办公室 教研人员：周卓庄 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 周卓庄进行《微笑着承受一切》的二次修改教案，并做教后反思 周卓庄 ：首先，课前我要求学生收集课外资料。让学生对跳马这一女子体操竞技项目有所了解，从而知道了桑兰的职业特点，对于桑兰所受伤情的严重程度有所了解，因此对他们能很好地体会承受“一切”的内涵很有启发。其次，课堂上我引导学生抓住文中的重点词语，通过找一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强勇敢。如：面对身负重伤而又动弹不得的桑兰，队友们失声痛哭；而桑兰本人却着急地询问着比赛情况，强烈的对比体现出难能可贵的勇气。再如，学生能够准确地找出桑兰如何一边忍着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节。还找到一连串表示时间与频率的词语，表现治疗所经受的痛苦之深，而更好地理解桑兰的勇敢与坚强。对学生进行了一次很深刻的人生观教育。最后，当读到面对残酷命运，我们的桑兰又是怎样的一种姿态一段时，我让结合学生实际，谈谈当你遇到困难时你会怎么做？ 黄立嘉：在教师的指导与帮助下，学生对范文语言的感受、领悟、积累、运用的全部过程，才是真正意义上的语言文字训练。陆颖：训练要体现出由不知到知、由不会到会、由不熟到熟的过程。会的东西不用教，课堂上举手如林是假活跃，对答如流并不一定是最佳境界。候晓月：语文教学要返朴归真，重视学生学习语言文字。品词品句的主体是学生，要相信学生，教师不要包办代替 丁春艳：让学生自主活动，尽量扩大参与面。给学生足够的时间，让他们多读书，多思考。恰当地组织课堂活动，让学生动手。蓝小青：抓住重点词语进行品析，把“读”贯穿始终，培养学生的语感，感受文章的意境美，语言美。语文教研记录(六)教研时间：2009年3月26日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 莫自菊 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员： 活动时间 3月26日 中心发言人 候晓月 缺席人员 参加人员 陆颖 蓝小青 丁春艳 黄立嘉 莫自菊 主题内容

1、第三单元整体分析。

2、重点研讨《大作家的小老师》

二、中心发言人发言纪要：

1、单元整体分析： 本单元在教材中的地位及前后联系 本单元安排了体现藏民与红军之间鱼水深情的《菩萨兵》，赞美李广武艺高超的《李广射虎》，突出王勃非凡才华的《少年王勃》，歌颂伟大作家萧伯纳严于律己的《大作家的小老师》四篇课文。这几篇课文这几篇课文的内容真实具体，每一篇课文都能给人深刻的启发和教育。单元教材解读 本单元有四篇课文：《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》。《菩萨兵》写的是朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的故事，体现了藏民与红军之间的鱼水深。《李广射虎》采用“以文包诗”的形式，介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。《少年王勃》是一篇人物故事，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下千古名文《滕王阁序》的事。《大作家的小老师》讲述了大作家萧伯纳严于律己的可贵品质。这四篇课文的主要特点是：都描写了能给学生在思想上和精神上起到积极作用的典范人物，都能给人深刻的启发和教育。单元整体目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文，会讲这几个故事。

2、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。

3、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。

4、学会按故事的发展顺序写一件事。

5、理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激发学生的学习热情。单元教学建议

1、充分运用图文对照法，利用图片将语言文字和具体事物联系起来。

2、在教学中，要把“读”作为最根本的学习手段，以读为本，在读中发展。

3、加强语文实践，培养创新能力，引导学生联系生活实际想像，激活学生的 思维。

4、充分运用识字卡片与学生互动，争取让学生在课堂上“消化”字词。教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

7、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。单元 重难 点

1、能正确流利、有感情地朗读课文，会讲这几个故事。

2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。

3、学会按故事的发展顺序写一件事。

4、理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激 发学生的学习热情。

5、培养学生的自学能力、观察和发现问题的能力。课堂教学实施策略

1、在自读的基础上让“优等生”发挥已有的优势，把自己知道的全部“倒” 出来，让他们以老带新，指导那些还未知的同学。

2、在教学中一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句 和品读相结合，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。

3、鼓励学生独立地查阅课外资料，阅读课外书籍，上网查询信息。

4、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。教学进度 测验安排 课外辅导与活动 讲读课文： 每课2—3课时，习作3：2课时，单元练习3：3课时。4月3日

1、多种途径搜集朱总司令的故事。

2、搜集有关边塞的诗歌，在班上进行交流。

3、搜集有关萧伯纳的资料、作品能及关于 谦虚的格言。

2、单元课时教案： 课题 《大作家的小老师》 课时 2 教 学 目 标 知识与 能力

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3、培养学生自学能力。过程与 方法

1、采用设疑导学、合力攻关的方法来教学。

2、加强朗读、重视读的实践过程。情感态度价值观 通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。教学重、难点 重点：

1、掌握本课生字。

2、通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物 形象。难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。措施 与 方法

1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。

2、特别突出导入的环节，让学生在思考中自然引入课文，在课题导 入中激活思维。

3、注重创设问题情境，让学生想尝试。课前准备

1、预习课文。

2、能流利地朗读课文。

3、小黑板、生字卡片，录音带。教学过程与 设计意图 第二课时

一、复习生字词。

二、精读课文

1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？

2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？（2）指名读，齐读。

3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

4、出示第二自然段。（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：……萧伯纳 对小姑娘说…… a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）b、你怎么想到填这个词的？ 把自己的想法通过朗读表达出来。

5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？

6、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）指名读读这段话。（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）

6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。

7、出示第四自然段。（1）“为之一震”是什么意思？（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？（3）指名读好这一自然段。

8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。（1）指名读。（2）引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？（平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。）齐读萧伯纳深有感触说的这段话。（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……）（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

四、升华、拓展。

1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？ ——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？

3、——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！

4、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

五、作业：上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。板书:

大作家的小老师

不能自夸

读文

平等相待

永远谦虚

读懂 作业与练习配置

一、随课堂练习设计：

（一）填空 萧伯纳对小姑娘说

（二）、听写本课生词。

二、个性练习设计：

1、与好朋友分角色表演。

2、将这篇课文读给自已的妈妈听，并把自已最深的感受告诉妈妈。

三、问题探究与拓展活动： 上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。

三、组内互检教学常规：

1、备课情况。

2、作业批改情况。

3、测验卷的批改。

4、博客上的评课。

5、每月一篇课后反思。总评：各位老师认真工作，备课认真，作业批改及时，并按时完成教导处的布置的评课，反思等工作。回复 举报 admin 5# 楼主| 发表于 2010-6-11 04:17:00 | 只看该作者 语文教研记录(七)教研时间：2009年4月2日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳

蓝小青 教研内容： 侯晓月进行《大作家的小老师》的二次教案修改，并做教学反思 侯晓月：这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。课上我选择了三个有启发性的问题引导学生学习。课题很吸引人，我问：“读了课题，你有哪些问题？”不但可以简洁地过渡到课文的学习，解词

而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的兴趣。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出“大作家”和“小老师”的问题，这是一次较为深入的与文本对话。此处，我再第二次设疑：“可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳„为之一怔‟”。根据„为之一怔‟，你能提出哪些问题？引导学生根据关键词提问，从而巧妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，又通过第二个问题“文中的萧伯纳和小姑娘，你喜欢谁？为什么？”引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。根据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法。总之，这节课我们重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用。课上，我在学生讨论如何读好人物对话的基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。黄立嘉：学贵有疑，学生在学习中有了疑问，才能产生尝试学习的兴趣，产生积极探求解决问题的热切愿望。本文的教学设计紧紧抓住“大作家为什么拜小老师”展开教学，在疑问中激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，让学生在思考中自然引入课文。陆颖：教学中学生提出的为什么会“为之一震”？及从“为之一震”中体会到什么？让学生配上动作，分角色朗读。学生表演读萧伯纳与小女孩的这段对话时，体验文中人物的感受，读好这段对话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。丁春艳：课文的主人公是萧伯纳和娜塔莎。娜塔莎是个天真、可爱又聪明的苏联小姑娘，这一点并不难理解。相较而言，萧伯纳的形象更具有研读价值，因此将重点放在萧伯纳身上，做到有详有略，着力恰当。通过引导学生分析人物的语言、心理等来感悟人物的形象，认识萧伯纳还是个善于自省的人。蓝小青：让学生理解想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动者进步，而且是知识进化的源泉。”想象可以帮助学生悟出文中的真谛。回复 举报 admin 6# 楼主| 发表于 2010-6-11 04:18:00 | 只看该作者 语文教研记录(八)教研时间：2009年4月9日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员： 活动时间 4月9日 中心发言人 蓝小青 缺席人员 参加人员 陆颖 蓝小青 丁春艳 侯晓月 主题内容

1、第四单元整体分析。

2、重点研讨《赶海》。

二、中心发言人发言纪要：

1、单元整体分析： 本单元在教材中的地位及前后联系 本单元安排了表现少年儿童日常生活的《赶海》，展示自然美丽风景的《荷花》以及《古诗两受》三篇课文。体裁上，《赶海》、《荷花》两篇课文都是散文性记叙文，《古诗两首》是古代诗歌；内容上，《赶海》写出了天真烂漫的童年趣事，《荷花》和《古诗两首》描绘了自然风景的动人。本组课文是前三组课文类型的汇集和延伸。单元教材解读 本单元有三篇课文：《赶海》、《荷花》、《古诗两首》。《赶海》记叙了“我”对童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。《古诗两首》中的《望庐山瀑布》和《绝句》都是器言绝句，语言琅琅上口，重在写景，意境优美，诗描绘山水风光的名篇。这三篇课文的主要特点是：都是写景文章，都具有很强的抒情性，都能使学生受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。单元整体目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；

3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。

4、观察插图，读懂习作例文，学习写人物对话应该注意的方法以及正确使用标点符号。

5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。

6、口语交际培养学生口头表达能力，学会有礼貌地约请别人。单元教学建议

1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

3、学会看图展开想象写一段话，注意学会正确的人物对话方式已经标点符号的使用方法。

4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。单元 重难 点

1、学会带问题读课文，自已解决问题。

2、体会句子中抒情叙事的表达方法，给美的熏陶，使其热爱祖国的大好河山。

3、学习通过不同角度描绘事物的写作方法。

4、初步掌握人物对话不同方式的写作方法。课堂教学实施策略

1、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。

2、在教学中一定要让学生怀着喜欢、欣赏的感情来理解课文，注意品词析句和品读相结合，通过朗读，感受文章描绘的美好景色。

3、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。教学进度 测验安排 课外辅导与活动 讲读课文： 每课2—3课时，习作2：2课时，单元练习2：3课时。4月15日

1、在两首古诗中选择自己感兴趣的一首写成《古诗故事》。

2、开展古诗故事朗读会，让学生在朗读自己的作品中，加深对古诗的体会。

3、让学生讲讲自己起身经历的童年趣事。

2、单元课时教案： 课题 《赶海》 课时 2 教 学 目 标 知识与 能力

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。过程与 方法

1、搜集有关大海、海蟹、海虾的图片

2、学习《大海啊故乡》的歌曲。情感态度价值观 培养学生热爱大海、热爱童年、热爱生活的真挚情怀。教学重、难点 重点：

1、掌握本课生字。

2、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。难点：通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。措施 与 方法

1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。

2、分角色朗读，要在熟读的基础上进行，引导学生调动已有经验入情入境，充分体会赶海的乐趣。

课前准备

1、预习课文。

1、能流利地朗读课文。

2、图片、生字卡片，录音带。教学过程与 设计意图 第一教时

一、激趣导入，设疑解题 1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]

2、板书：海，用海口头组词。

3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

4、读了课题，你有什么想问的吗？

二、初读课文，学习生字。

1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。

3、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 似的 螃蟹 努努嘴儿 嘿哩 束手就擒 哎哟 大螯 长须（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？

4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

5、交流。

6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

7、配乐朗读，再说说每小节的大意。

8、配乐齐读。第二教时 课前播放《大海啊，故乡》

一、创设情景，导入新课 师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。

二、初读课文——找“趣”

1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。

2、交流 什么很有趣呢？谁来读给大家听听？

3、出示句子和插图

句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……” 插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……

三、精读课文2-4自然段，体验“趣” 过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！

1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。

2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。△捉螃蟹很有趣（1）自己捉 ①怎么捉的，谁来读一读 听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？ 你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉 ①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？ ②能说说你的感受吗？ ③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。④交流：你们仿佛看到了什么？ △捏大虾很有趣（1）指名读（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（出示京剧中武将的插图）（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读)（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。

3、练习说话（出示课文右边插图）瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？

4、学习第四自然段 时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（1）指名读（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）（3）小组合作讨论“战利品”的意思

可以查查字典或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）

四、学习第五自然段 师生接读，抒发对大海的热爱之情。

五、小组合作朗读全文。

先指名说说分工，再读

六、看图写话

1、比比谁赶海的收获大 在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。

2、交流

七、结束语

大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）作业设计：

一、巧填语气词 咦 嘿 哦 哎

1、，一只小海星被我抓住了！

2、那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

3、怎么我的脚也痒痒的？

4、原来是一只大虾在逗我！

二、我是小判官 假（jia jia）期 运载（zai zai）兴（xing xing）奋 答应（ying ying）板书设计： 11.赶海 追 浪花 趣 捉 螃蟹 捏 大虾 作业与练习配置 基础练习

一、用“＼”划去下列词语中不恰当的字。退（朝 潮）（底 低）头

满（载 栽 裁）而归 沙（滩 摊）（拣 捡）贝壳

兴奋（极 级 急）了

二、根据意思写出课文中相应的词语。1.海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。（）2.到处逃跑乱窜。（）3.装得满满地归来。比喻收获很大。（）

三、选字填空。

哦

呢

咦

哩

嘿 1.（），一只小螃蟹被我抓住了！2.（），怎么我的脚也痒痒的？ 3.原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（）。4.（），原来是一只虾在逗我（）！

四、照样子，写句子。每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事。每当，便。发展练习小朋友，回忆一下，哪次活动你玩得最开心？你能先说给爸爸、妈妈听一听，再写成一段话。好吗？

三、集体研讨发言记录。黄立嘉：对话的语文，要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。蓝老师在这一点上做得很好。陆 颖：在整堂课的教学中，蓝老师反复地让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文、在读中感悟课文。另外，作业和练习的设计也体现了较为扎实的基础训练，利于对课文更好地理解、积累和运用。候晓月：这篇课文语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。兰老师重点围绕”趣“进行教学,抓住几个语气词“嘿、哎、咦、哦”通过朗读入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。从“摸海星、捉螃蟹、捏大虾”引导学生深入、全面的体会赶海的乐趣。既突出了课文叙述的中心内容，又激发了学生的兴趣，引人入胜。丁春艳：以读促讲，以读代讲一直是阅读教学中指导学生理解课文的有效途径。蓝老师尊重学生的阅读体会，把每一次的朗读主动权交给学生，学生在蓝老师设计的各种朗读方式中对文本的体会更加深刻。回复 举报 admin 7# 楼主| 发表于 2010-6-11 04:18:00 | 只看该作者 语文教研记录(九)教研时间：2009年4月16日 教研地点：三年级办公室 教研人员： 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 蓝小青进行《赶海》的二次修改教案，并做课后反思。蓝小青：《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的情怀。本课的教学目标，教学重难点是培养学生有感情朗读课文和阅读想象能力。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。整堂课围绕着“趣”字展开，为了让学生读出赶海的“趣”，我采用多种朗读形式让学生进行朗读，每一遍都有不同的目的，使学生真正做到了在读中感悟课文。在教学中我抓住了文中 “哎，嘿，咦，哦” 等词来朗读体会小作者的不同情感，并且配上不同的表情，使阅读更形象，也更具趣味性。抓住表示动作的词语，将文中静止的语言变成一幅丰富的画面。让学生想象捏大虾等有趣场景，然后再将它表演出来，体会其中的乐趣。让学生展开想象，说一说在海边玩的场面，鼓励学生像作者那样用上表示动作的词，培养了孩子们的口语表达能力。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。在本堂课的教学中，学生在看，听，说，读，演的学习过程中自主参与阅读，感受阅读乐趣。黄立嘉：学生在学习语文的过程中可以与老师平等对话，可以从老师、同学那儿得到关怀和激励，充分体验到成功的快乐，语文学习变得很人性化。陆 颖：有效的阅读，固然离不开学生积极主动的自主探究，但同样离不开老师的适时引导与相机点拨。候晓月：蓝老师十分重视并精心设计了重点段落的朗读训练。学生在老师的引导下不仅学会了朗读的方法和技巧，而且从朗读中感受到语言文字之美，感受到大自然的美。丁春艳：课后安排的说话、写话训练既是对全文的总结，又可以让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。小学三年级语文集体备课记录（教研组活动记录）[复制链接] admin 8# 楼主| 发表于 2010-6-11 04:19:00 | 只看该作者 语文教研记录(十)教研时间：2009年4月23日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员： 活动时间 4月9日 中心发言人 丁春艳 缺席人员 参加人员 陆颖 蓝小青 黄立嘉 侯晓月 主题内容

1、第五单元整体分析。

2、重点研讨《我应该感到自豪才对》。

二、中心发言人发言纪要：

1、单元整体分析： 本单元在教材中的地位及前后联系 本单元三篇课文从天上到地上，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象、奇妙无比。这类文章浅显易懂且趣味性强，容易引起学生的阅读兴趣，文章留白处较多。这类文章的教学可以抓住两个点：一是运用使学生“入情入境，赶真悟实”的表演式的教学方法；二是结合教材，充分发展学生的想象力。单元教材解读 本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的神话和童话题材，文字浅显，故事引人入胜，渗透了一些思想教育和科普知识教育。《我应该感到自豪才对》使学生树立正确的审美观。《水上飞机》是一篇科学童话，以拟人化的手法向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。《跟踪台风的卫星》使学生明白了无论台风多么狂怒、多么凶猛，气象卫星都能紧紧跟着它、监视它，向人类报告它的一举一动，使我们不再受台风的威胁，说明了科技的力量无穷，人定胜天。单元整体目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

2、学会本单元29个生字及由生字组成的词语，绿线内的9个字也要求会认读；

3、使学生了解童话作品对自身的教育意义。

4、培养学生自主、合作、探究的学习方法、阅读理解、分析概括以及想象、联想的能力。

5、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

6、了解水上现代科技的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。

7、引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方的修辞手法。

8、能根据所给的教材进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。单元教学建议

1、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、培养学生阅读理解、分析概括以及联想的能力。

4、让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。

5、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

7、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。单元 重难 点 重点：

1、知道学生通过朗读领会课文内容。

2、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。

3、认识科技的力量无穷，人定胜天。

4、自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行练习。难点：

1、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

2、了解科学童话的写作特点。

3、了解有关人造卫星和台风的知识。

4、明白如何筛选材料。课堂教学实施策略

1、在语言活动情境中，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言想学生自身语言的内化。

2、给予学生充分的自由选择权利及自由发展空间，尽可能地发挥学生的自身优势和潜能。

3、引导学生根据文章内容来选择最家的朗读形式，知道多读，在读中感悟，并在此基础上培养复述能力。

4、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。

5、把作文教学与各科教学、课内外活动有机结合。教学进度 测验安排 课外辅导与活动 讲读课文： 每课2—3课时，习作2：2课时，单元练习2：3课时。5月6日 １、将《我应该感到自豪才对》改编成课本剧。２、小小讨论会：《我想发明……飞机》 ３、课外搜集有关人造卫星的资料，分组进行交流。

2、单元课时教案： 课题 《我应该感到自豪才对》 课时 2 教 学 目 标 知识与 能力

1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，会用“自豪”说话。过程与 方法 教师把引读和情境图相配合，复习旧知进入课文情境。精读最后一节，引导质疑：

1、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么用处？

2、小骆驼为什么事感到自豪。可鼓励学生续编故事，培养想象力 情感态度价值观 凭借对课文的朗读感悟，树立正确的审美观点。教学重、难点 重点：指导学生通过朗读初步领会课文内容。难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。措施 与 方法 在语言活动情境中，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言想学生自身语言的内化。课前准备

1、预习课文。

2、能流利地朗读课文。

3、板书本课重点词语。教学过程与 设计意图 第一课时

一、谈话导入

1、师述：孩子们，见过骆驼吗？在哪见过？它是什么样的？（指名说）

2、今天我们学习的课文就是讲骆驼的，题目是：（板书）我应该感到自豪才对。

二、初读自学

1、提出要求：自由轻声读，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？

2、学生自学，教师巡视及时辅导

三、检查自学

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2、说一说课文讲了一件什么事？

3、课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？（3、4自然段）

4、指名读黑板上的词语。集体纠正、评议。同桌互读。齐读。

5、指导学生理解词语： 哪些词语你们已经弄懂了？指名说。哪些还没有弄懂？学生说不出来就引导反复读课文、看课文插图来加以理解。

四、精读第一部分

1、指名读第1、2自然段，思考： 1、2自然段写了什么？

2、引导学生归纳。

3、指导朗读

(1)教师范读。

(2)学生模仿读。

(3)指名读，引导学生评价读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。

(4)分组齐读。

五、作业 指名第二课时

一、复习导入

1、指名读课后第三题中的词语。

2、简单说一说：妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？

二、精读课文第二部分

1、默读课文，完成课文后第四题。

2、教师巡视，相机辅导。

3、指导朗读课文。

（1）孩子们，这一部分你们觉得该怎么读？

（2）指名读，引导评价：是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的用心良苦，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。

（3）学生再练读、齐读。

4、小结：

（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。

（2）指名同学复述这一部分课文内容。

三、精读第五自然段

1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

2、自由朗读第5自然段。

3、指名读课文，引导评价学生是不是带着自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。

（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对”呀？

（2）讨论。

（3）教师范读，学生练读。齐读、4、教师小结。

四、总结

1、分组有感情地朗读全文。

2、说话训练：孩子们，小骆驼与妈妈的沙漠旅行结束了，有一天，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？

五、拓展延伸 讨论：在我们的身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？ 板书： 14 我应该感到自豪才对

驼峰——肉疙瘩——贮存养料

脚掌——又大又厚——陷不进沙子

眼睛——双层眼毛——挡住风沙

（委屈）（自豪）作业与练习配置

一、随堂练习设计：

（一）听写本课生词。

（二）思考题

1、小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。

2、小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。

3、小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。

二、个性练习设计： 1.朋友合作，将课文改编成课本剧进行表演。2.驼的沙漠旅行结束了。有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们的第二次相遇，小骆驼会怎么说，怎么做呢？请根据自己的想象，写一段不少于100字的话。

三、问题探究与拓展活动： 讨论：在我们的身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

三、集体研讨发言记录。黄立嘉：著名特级教师薛法根就曾经说过：“学会有选择地放弃，追求深刻的简单。”第一课时的教学贵在简洁，贵在有效。丁老师的课很好地体现了这一教学理念。陆 颖：课文的最后，丁老师让学生续编故事，培养想象力。让学生充分发挥想象续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使学生通过表演张扬了个性。候晓月：丁老师在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关骆驼的常识，品悟到故事所蕴含的道理后，让学生进行说话练习:“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”即丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，又深化、升华课文的主题。蓝小青：丁老师抓住小骆驼挺委屈的样子，引导学生观察图画，根据小红马的动作、神态、想象处小红马的心理活动，更加突出小红马的看不起，就为理解下文起到很好的铺垫作用了。回复 举报 admin 9# 楼主| 发表于 2010-6-11 04:19:00 | 只看该作者 语文教研记录(十一)教研时间：2009年4月30日 教研地点：三年级办公室 教研人员： 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容：结合学科质量“月检查”工作，进行组内互检教学常规：

1、说：哪一个生字要重点指导，提醒大家注意字形。

学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成。

备课情况。

2、作业批改情况。

3、测验卷的批改。

4、博客上的评课。

5、每月一篇课后反思。总评：各位老师认真工作，备课认真，作业批改及时，并按时完成教导处的布置的评课，反思等工作。语文教研记录(十二)教研时间：2009年5月7日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 刘琼 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员： 活动时间 5月7日 中心发言人 陆颖 缺席人员 参加人员 丁春艳 蓝小青 黄立嘉 侯晓月 刘琼 主题内容

1、第六单元整体分析。

2、重点研讨《“你必须把这条鱼放掉！”》》。

二、中心发言人发言纪要：

1、单元整体分析： 本单元在教材中的地位及前后联系 就本册教材来看，本单元的课文有一定的思辩性。通过本单元的学习，能够提高学生的思维质量与水平。本单元安排了三篇课文：《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》。从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此，通过叙述反映了“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。单元教材解读 本单元安排了三篇课文：《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》。《“你必须把这条鱼放掉！”》讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过人们捕杀恶狼、保护鹿群，反而造成了森林饥荒、疫病流行的叙写，揭示了必须保持生态平衡的深刻道理。《放飞蜻蜓》讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。单元整体目标 1、1、能正确流利、有感情地朗读课文，并复述课文。

2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的21个字也要求会认读，认识2个多音字。

3、培养学生的听、说、读及想象能力。

4、学习和巩固逗号、句号、冒号、引号的用法。

5、背诵本单元提到的所有成语和几篇古今贤文。

6、能按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

7、通过朗读感悟对话，了解有关科学知识，激发学生关爱自然的思想情感。

8、体会教育家对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

9、在连说的基础上，把自己的想法和建议写下来，并做到条理清楚、观点鲜明。单元教学建议

1、《“你必须把这条鱼放掉！”》中爸爸与汤姆的对话部分，适宜用脚色朗读的方式。

2、《狼和鹿》这一课，可以让学生通过阅读、上网等方式了解狼和鹿的习性，收集一些动植物间相互制约、相互联系的资料，以拓展学生的知识空间。

3、教学《放飞蜻蜓》时，可以借助录像，让学生直观感受蜻蜓的结构、特征。

4、演读结合、义演促读：让表演与朗读有机结合，以表演促进学生的朗读，促进学生对课文语言的感悟。教师应由意识地提高学生复述课文的能力，以此提高他们的语言表达能力与水平。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。单元 重难 点 重点：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，并复述课文。

2、采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象能力。

3、学习和巩固逗号、句号、冒号、引号的用法。

4、背诵本单元提到的所有成语和几篇古今贤文。难点：

5、指导学生能按要求调查、填表，然后做口头汇报

6、通过朗读感悟对话，了解有关科学知识。

7、激发学生热爱大自然的美好情感。课堂教学实施策略

1、以读导评，深化理解，让学生分角色朗读课文，进而体验不同角色的不同思想感情。“趣出”，有效内化，可以在请三名学生读钓鱼的经过这部分之后，分别给学生打分。

2、要特别注重从生态的角度给学生作阐释，要善于利用打比方的手法，使抽象的道理形象化，达到学生对本课的思想内容的正确理解。抓住课文主要内容及思路，按照作者的思路来分析课文，抓住狼与鹿的对比，凯巴伯森林的前后对比，鹿群变化的对比来对课文进行讲解，从而加深学生对文本主旨的理解。

3、本课重要的一环是让学生感受到教育家的形象，从而受到潜移默化的教育。在学生朗读课文为之动情，情感趋向高涨时，及时把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。教学进度 测验安排 课外辅导与活动 讲读课文： 每课2—3课时，习作6：2课时，单元练习2：3课时。5月25日

1、请写一段你上课玩玩具被老师发现之后，你的心理活动的小文章。

2、调查了解身边有哪些破坏生态平衡的行为，思考如何阻止人们愚蠢的行动。我们该如何做，才能让大家明白保护生态平衡的重要性。

3、蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？查查有关资料验证一下。

2、单元课时教案： 课题 《“你必须把这条鱼放掉！”》 课时 2 教 学 目 标 知识与 能力

1、能正确流利、有感情地朗读课文，并复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉。以此教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许”、“必须”造句。过程与 方法

1、本文的备课要“深入”——力求全面、深刻地把握教材，了解学生；“浅出”——把深刻的道理清楚明白地阐明，让学生在不知不觉中有所收获。

2、“趣出”，有效内化。教师在请三名学生读钓鱼的经过这部分内容之后，分别给学生打分。

3、“巧出”，水到渠成。在教学环节中创设父子对话的情境，让学生设身处地地站到爸爸的立场上想一想。在对课文内容有了一定的理解之后，一定会更投入，更积极、主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。情感态度价值观 理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，它应该成为我们每个人自觉自愿的行动。教学重、难点 重点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。难点：

1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。措施 与 方法 以读导评，深化理解。教师备课时精心设计，让学生分角色朗读课文，进而体验不同角色的不同思想感情。课前准备

1、预习课文。

2、学生书写本课生字词，朗读本课两遍。

3、幻灯片、生字卡片。教学过程与 设计意图 第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）

2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）

二、初读课文

1、出示自读要求：（1）读准生字，划出带有生字的词。（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果：（1）出示生词：（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、黓读课文，理清顺序。1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？ 2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”_________________________ 前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。1.由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。2.名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。3.第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。4.第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。5.读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）6.生自由地朗读课文一到四小节。7.家读得很好，现在想考考大家会不会说。出示四组词语： 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处

划破水面 沉入水中 泛起涟漪

恢复平静 觉察动静 一阵惊喜

小心翼翼 拖出鲈鱼 ①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？ ③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

五、巩固生字,描红书写 1.认读生字及词语。2.说说怎样记住生字的字形。3.描红文后田字格中的生字。4.完成《习字册》中的生字书写。第二课时

一、复习导入，教给方法。1.写词语： 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜 2.听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。3.结并教给学生的读书方法。板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子 二.习课文第五至十二自然段。1.要求读课文5至12小节。（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。2.报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气。②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” a.导读出爸爸斩钉截铁的语气。b.活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。①“„为什么？‟汤姆很不情愿地嚷起来。”这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？ ②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”（指导读出汤姆无可奈何的语气。）③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）3.角色朗读汤姆和爸爸的对话。4.子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）5.发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

三、学习最后一个自然段。1.读课文最后一节。2.姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）3.写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？” 4.结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

四、积累内化，拓展延伸。1.述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。2.累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。3.荐课外阅读《中彩那天》。板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！” 关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子 汤 姆： 不情愿 → 无可奈何→失望 爸 爸： 必须 不管……都…… 铭刻 自觉遵守规定 作业与练习配置

一、将下列各字抄写三遍。允 钩 未 竿 规

二、将下列几个词语连成一段话。我 担心 低沉 不要 规定

三、说说你知道的生活中的规定。（写出三条即可）

三、集体研讨发言记录。刘琼：在教学环节中创设父子对话的情境,让学生设身处地地站到爸爸的立场上想一想,在对课文内容有了一定的理解之后,一定会更投入,更积极、主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。黄立嘉：在探究汤姆内心“放”与“不放”鲈鱼的时候，老师用和学生表演情境对话的形式，把汤姆的内心充分展现出来，学生就像在拿着大鲈鱼的汤姆，用丰富的对话来表现文本的空白，对于文本的挖掘是很到位的。丁春艳：本设计贯彻了课改精神，从钓鱼情景的体察、人物思想感情的体验、返顾全篇的归纳等，都启发了学生自主探究，活跃了思维，深化了理解。候晓月：陆老师注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下几个问题展开：

1、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难。2.父亲是怎样教育我的？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。蓝小青：陆颖老师善于抓住关键词语，体察钓鱼情景。汤姆钓到一条从未见过的大鲈鱼，惊喜之情自不待言，陆颖老师有意识让学生反复送度“哇，一条从未见过的大鲈鱼”体会汤姆特有心情，与他一起分享快乐，充分活跃了课堂。给人身临其境之感。回复 举报 admin 10# 楼主| 发表于 2010-6-11 04:20:00 | 只看该作者 语文教研记录(十三)教研时间：2009年5月14日 教研地点：三年级办公室 教研人员：刘琼 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员： 活动时间 5月14日 中心发言人 侯晓月 缺席人员 参加人员 黄立嘉 蓝小青 丁春艳 陆颖 刘琼 主题内容

1、第七单元整体分析。

2、重点研讨《海底世界》

二、中心发言人发言纪要：

1、单元整体分析： 本单元在教材中的地位及前后联系 本单元安排了介绍了恐龙的种类、形态及生活习性的《恐龙》，写洋槐开花五月的《槐乡五月》，描述海底景象的《海底世界》，讲述了有关日月潭来历的动人故事的《日月潭的传说》四篇课文。这几篇课文描写了景色奇异、物产丰富的大自然，给人以美的感受。单元教材解读 本单元有四篇课文：《恐龙》、《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》。《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文，主要写洋槐开花的五月是槐乡孩子的喜爱。《海底世界》是一篇常识性的文章，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣、《日月潭的传说》以生动的语言讲述了有关日月潭来历的动人故事。习作的要求主要是让学生学习如何写日记。这四篇课文的主要特点是：都是描写大自然的课文，激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。单元整体目标

1、学会本单元各课课后生字，理解由生字组成的词语，并能正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解本单元课文内容，了解远古时代生物的种类、形态及生活习性。

3、让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。

4、通过对课文重点段的教学来进行句与句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

5、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

6、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。

7、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

8、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。单元教学建议

1、充分运用图文对照法，利用图片将语言文字和具体事物联系起来。

2、本单元文体比较复杂，要简化课堂提问，引导学生自主探究。

3、在教学中，充分引导学生朗读、背诵，让学生感悟到语言的优美。

4、加强语文实践，培养创新能力，引导学生联系生活实际想像，激活学生的 思维。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

7、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。单元 重难 点

1、理解本单元课文内容，了解远古时代生物的种类、形态及生活习性。

2、让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。

3、通过对课文重点段的教学来进行句与句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

4、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

5、培养学生的自学能力、观察和发现问题的能力。

6、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。课堂教学实施策略

1、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段创设意境，拓宽学生视野。

2、在教学中，要把“读”作为最根本的学习手段，以读为本，在读中发展。

3、通过对课文重点段的教学来进行句与句之间联系的训练。

4、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。教学进度 测验安排 课外辅导与活动 讲读课文： 每课2—3课时，习作3：2课时，单元练习3：3课时。6月9日

1、查找有关恐龙的资料。

2、以《漫游未来海底世界》为题画一幅画。

3、搜集有关地名的传说故事，开一个故事会。

2、单元课时教案： 课题 《海底世界》 课时 2 教 学 目 标 知识与 能力

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过本课重点段的教学来进行句与句之间联系的训练。过程与 方法

1、简化课堂提问，引导学生自主探究。

2、加强朗读，在读中感悟语言的美。情感态度价值观 通过学习，知道海底景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重、难点 重点：

1、掌握本课生字，理解生字组成的词。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。难点：知道海底景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然的思想 感情。措施 与 方法

1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。

2、查找课文中所描写的四种海底动物的有关资料，调动学生的学习热情。

3、充分引导学生朗读并背诵。课前准备

1、预习课文。

2、能流利地朗读课文。

3、小黑板、生字卡片，海洋动物图片。教学过程与 设计意图 第二课时

一、导入新课：同学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来，你们看。（看图）我们可以用什么词语来形容这时的海面呢？

二、学习新课 导入：同学们，当海面上波涛汹涌的时候，大海深处是怎样的呢？海底是一个怎样的世界呢？今天我们继续学习《海底世界》这篇课文。

1、课文第一节就提出了一个问题，这个问题课文用几个自然段来回答？你能用课文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？全文就是紧紧围绕这句话来写的，下面我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来阅读课文。

2、学生自读第二自然段。（1）这一自然段一开始告诉我们什么？（2）海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音？你会窃窃私语吗？请和同桌窃窃私语。（3）既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？因为动物们发出的声音很小，所以，虽然海面上……但是，海底依然是……（4）怎样才能听到动物的窃窃私语呢？ 好，我们每人都用上特制的水中听音器，用心听一听，你们听到了什么？（想象）（5）这些声音，有的像蜜蜂一样……，有的像小鸟一样……，有的像小狗一样……，有的像人在打呼噜……，有的像公鸡一样……，有的像……，有的像……，你们怎么知道的？而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。（各种各样）多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。（6）学习了这一段，同学们有什么感受？（动物种类多，声音美妙，景色奇异……）

3、研读课文3自然段 过渡：第二自然段主要向我们介绍了海底动物的声音，第三自然段仍然是介绍的动物，是介绍动物的活动。（1）、认真默读第3小节，看看课文写了哪些有趣的动物？你喜欢哪一种有趣的动物？它是怎样活动的？（2）讨论。能用一个字来说海参活动的特点吗？从哪里看出来的？能用一个字说梭子鱼活动的特点吗？课文是怎么把它的这个特点写具体的？乌贼和章鱼的活动有趣在哪儿？贝类呢？发光的深水鱼呢？（3）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。海底真是……

4、刚才我们了解了可爱的海底动物，再来看看植物。（1）看看课文，能给大家介绍介绍海底的植物吗？（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。（3）海底有动物，有植物，还蕴藏着丰富的矿产资源。引读“海底有……稀有金属。”读了这一段你想说什么？ 用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。（4）这篇课文主要写海底世界景色奇异、物产丰富，学到这里，你能来说说从课文的哪些地方可以看出海底世界景色奇异、物产丰富？（5）、《海底世界》这篇课文介绍了海底动物的声音、活动，海底的植物、矿物，把一幅神秘、诱人的海底图展现在我们面前。学习了这篇课文我们知道了：海底真是个……

三、总结升华：

1、总结： 海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。同学们，蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。

四、作业延伸： 阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。板书设计：海底世界 景色奇异 闪闪发亮 窃窃私语 美丽的世界 动物 多 物产丰富 植物 奇

矿物 丰 作业与练习配置

一、随课堂练习设计：

（一）填空（）的大海

（二）、听写本课生词。

二、个性练习设计：

1、与好朋友合作，分角色进行表演。

2、用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说句子。

三、问题探究与拓展活动： 阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

三、集体研讨发言记录。黄立嘉：课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音。刘琼：侯老师充分运用了省略号这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。蓝小青：侯老师在教学设计中巧用矛盾。课文第二自然段有两处看似矛盾的地方，一是海底依然是宁静的，一是就能听到各种各样的声音。侯老师巧妙地运用这组矛盾，引导学生非常准确地体会了窃窃私语的含义，又实实在在地体会了“特质的水中听音器”的重要与神奇。陆颖：侯老师设计的作业延伸让学生了解接触课本外的海洋知识，并开展交流活动，这样既扩展、丰富了学生的课外知识，又培养了他们的语言能力。丁春艳：侯老师引发学生出主意、提建议、谈经验，去运用可以利用的学习资源，又尊重了学生自主选择的学习方式，还渗透了写法指导。回复 举报 admin 11# 楼主| 发表于 2010-6-11 04:21:00 | 只看该作者 语文教研记录(十四)教研时间：2009年5月21日 教研地点：三年级办公室 教研人员： 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 刘琼 教研内容： 讨论下周将承担语文组大组教研的诸项事宜 1.每班回收学生自制的阅读手抄报、积累本，挑选出精美的，上交侯晓月处。2.将学生平时阅读的各种经典名著好书收集起来，作为下周展示材料之一。3.由丁春艳主持，黄立嘉负责撰写串词。4.陆颖执教《夏洛的网》班级读书会。5.蓝小青负责活动报道 语文教研记录(十五)教研时间：2009年6月28日（端午节放假）教研地点： 教研人员： 教研内容： 语文教研记录(十六)教研时间：2009年6月4日 教研地点：三年级办公室 教研人员： 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 刘琼 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员： 活动时间 6月4日 中心发言人 蓝小青 缺席人员 参加人员 黄立嘉 刘琼 丁春艳 侯晓月 陆 颖 主题内容

1、第八单元整体分析。

2、重点研讨《争论的故事》

二、中心发言人发言纪要：

1、单元整体分析： 本单元在教材中的地位及前后联系 本单元安排了、《寓言两则》使学生能结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。学习《争论的故事》领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。学习《剪枝的学问》了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。这三篇文章的安排，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。单元教材解读 《寓言两则》这篇文章中的寓言篇幅不长，却蕴涵着深刻的道理，文章简练而生动，抓住急于求成的农夫违背禾苗生长规律的作法，结果禾苗没有长高，反而枯死了的事情来告诉人们一个意味深长的道理：做事不能太心急。寓言的题目就是文章的内容的浓缩，另一则寓言《鹬蚌相争》也在题目上直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，吸引读者的兴趣，进一步去探究。25.《争论的故事》一文中以讲故事的形式揭示一个道理，人物的对话成为说理的形式，而故事则成为揭示道理的一个背景。本文说理的方法十分巧妙：一是在叙事中寓理，二是借学生之口说理，将故事中蕴涵的道理逐一渗透。26.《剪枝的学问》一文主要记叙“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：生活处处有学问，我们要做有心人。文中以人物心理变化为线索，因此在反复的品读中应不断对课文内容作层层的深入解析。单元整体目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；

3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。

4、观察插图，读懂习作例文，从课文中选一幅图，编个童话故事，读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。

5、养成从多种渠道收集信息，分析信息，使用信息的能力。

6、口语交际既动手又动脑的能力，自己收集剪辑，制作一份小报。单元教学建议

1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

3、学会看图展开想象编写童话故事，注意按照事情的发展顺序写清楚起因、经过和结果。

4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。单元 重难 点

1、学会带问题读课文，自已解决问题。

2、知道事情有它自身发展的规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

3、学习做事应该把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。

4、知道“减少”是为了“增加”这个道理。课堂教学实施策略、要培养学生结合生活积累去理解词语的能力。

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在教学中学会抓住重点词句去品词析句，理解课文内容。尊重学生独特的理解和感受，注重语感的培养。

3、夯实基础知识的教学，加强语言的积累和运用。加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。增强读写结合的意识，加强读写结合的练习。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式，提高质疑、讨论、小组合作学习的质量。

5、加强预习的指导。本单元的预习应侧重在于读准字音、理解词句上。初读课文，读准字音；借助字典和联系课文的语言环境自学生字新词。在布置和检查的预习时，加强对预习的指导，教给学生理解字词的方法。开始预习安排在课上，学生初步把握方法后可以在课后进行。作、探究的学习方式，提高学习效率。教学进度 测验安排 课外辅导与活动 讲读课文： 每课2—3课时，习作2：2课时，单元练习2：3课时。6月16日

1、通过《寓言两则》，开展“寓言故事会”；

2、通过《争论的故事》，开展讨论会。

3、通过《剪枝的学问》，留心观察生活中的细节，写一篇观察日记。

2、单元课时教案： 课题 《争论的故事》 课时 2 教 学 目 标 知识与 能力

1、能正确、六、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、能有条理地口述课文中的故事。

4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。过程与 方法 搜集几个蕴涵着道理、让人得到启发的故事。情感态度价值观 知道做事应该把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误实际，一事无成。教学重、难点 1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。2.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成 措施 与 方法

1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。

2、分角色朗读，要在熟读的基础上进行，引导学生调动已有经验入情入境，充分体会争论带来的启发和思考。

课前准备

1、预习课文。

1、能流利地朗读课文。

2、图片、生字卡片，录音带。教学过程与 设计意图

一、导入新课 1.书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？ 2.续板书课题：争论的故事 3.了课题，你想知道些什么？

二、初读课文 1.学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2.查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费 关键 原谅 烟熏 火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。3.理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？

三、学习课文1~5自然段 1.自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然” 2.讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3.课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）

理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻）4.引读4、5段 5.齐读盛老师的话。

四、学习生字

倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生字。（4）学生描红

五、作业 1.读熟课文。2.抄写生字新词。第二课时

一、复习1.听写词语 2.你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。）

（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）

（2）请学生上讲台讲争论的故事

（3）共同评价

（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。（1）四人小组准备（2）请同学讲（3）学生根据要求进行评价

（三）结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？

（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。

二、学习课文，领悟道理 1.自由读一读剩下的部分 2.讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。3.指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？ 4.再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）5.引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光——（1）“赞许”是什么意思“（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？

三、总结课文，布置练笔 1.总结课文（1）师生分角色表演朗读课文。（2）这堂课你有什么收获？ 2.布置练笔（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。板书设计： 争论的故事 讲 兄弟俩 争论不休 盛老师 问 同学们 各抒己见

听 赞许 作业与练习配置 知识城堡

一、火眼金睛（在正确的音节下画“—”）兄弟俩（liáng lia）剖开（pō pōｕ）赞许（Zòng zòn）真笨（bèn bèng）评理（pín ping）烟熏火燎（liǒo liǒo）

二、读准音，一笔一画写好字。Làng fèi chōng jī guān jiàn píng lǐ 浪费充饥关键评理 zàn xě mǎn yì jù jīing huì shén 赞许满意 聚精会神 zhēng lùn bù xīū 争论不休

三、点将台（在括号里选择正确的字填空。）从丛草（丛）（从）前（丛）林（从）此 礼理（礼）貌道（理）（理）睬（理）由 到道（到）来味（道）（到）处知（道）座坐（座）位（坐）车（坐）下宝（座）

四、根据意思，写出词语。1.比喻事物最关紧要的部分，对情况起决定作用的因素。2.不认为是对的，表示不同意。3.争个不停。4.一件事情顾全两方面，使用两方面都很好。5.一点影子、一点足迹也没有，形容消失得干干净净，不知去向。能力平台

五、读一读，想一想。盛老师聚精会神地听着，不时地向同学；们投去赞许的目光。“聚精会神”看出老师听得认真，“赞许”的意思是赞同。老师不时地向同学们投去赞许的目光，是因为同学们的感想，正是教师希望学生 趣味走廊 故事中的兄弟俩，现在多么后悔啊！如果你现在遇到了故事中的兄弟俩，你想告诉他们一个什么道理？