小学语文上册集体备课

2023-04-15

第一篇：小学语文上册集体备课

苏教小学三年级上册语文集体备课计划

三年级语文集体备课计划

集体备课是上好课的前提和保障。集体备课就是年级组内教师根据新课程标准的要求和苏教版教材的特点，并结合本年级学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，真正实现资源共享，使年级内语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合以往集体备课的经验，特制定本年级集体备课计划。

一、指导思想：

集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

二、工作目标：

1、每周开展一次业务学习活动，在本组内形成教研之风、互学之风，创新之风，共同提高本年级的教育教学水平。

2、充分利用各种教学手段，抓紧课堂40分钟，提高课堂教学的有效性，促进教学质量的提高。

3、积极参加教科研活动，组织年级组内老师加强理论学习，更新教学观念，丰富自身内涵。

三、集体备课制度

1、集体备课由三年级语文教师参加，由组长根据教学内容做出相应安排。

2、主备教师应按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。

3、参加集体备课的教师应阅读主备教师教案，并对教案及主备教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。

4、主备教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、组织本年级老师认真学习《新课程标准》和课改精神，认真研读各种教育理论书籍，撰写学习心得。

2、认真钻研教材，创造性地使用教材，以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、推理与交流中领会知识，感悟知识，经历过程，并注重培养学生的问题意识，实践能力，探索意识与创新意识。

3、认真做好年级内学生的提优补差工作，尽量照顾好班级内的学困生，帮助他们建立学习的自信心，努力营造良好的学习氛围，切实提高数学教学质量。

第二篇：苏教版小学四年级语文上册集体备课总结

四年级语文期中集体备课工作总结

转眼间，半个学期的教育教学工作已经结束了。在校领导和同事们的帮助下，我们四年级组顺利的完成了半学期的工作。回顾这半学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将半学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、深入钻研教材积极参与学校教研活动

我们四年级组对苏教版教材钻研还不是很透彻，挖掘不是很深入。为此，学期初，我们四年级组就对本册教材深入钻研、掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，把握关键。精心设计教案。使每课教案有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的问题、教法;有合适精当的练习。不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

同时，利用课余时间阅读和教学有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的重难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学;在网络上有针对性地观看名师课堂教学实录，学习他们的教学理念、方法、风格等。积极参与教研教学活动，虚心听取了其他老师的课，并认真参与评课和自我反思，使自己在这轮听课活动中不断受益，对信息技术与课堂教学深度整合有了更深入的理解认识。

二、培养学生学习语文的兴趣

在教学中，我们四年级组注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，我们四年级组的各位老师根据不同的课型，设计不同的导入方式。有的用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;有的用讲述故事的方式导入，有的用激发兴趣、设计悬念的方式导入。重视学生学习的评价，主要评价学生的课堂学习表现，小组合作学习的评价，让小组内、小组间既有合作，又有竞争，让学生紧紧地跟着教师的教学意图进行学习，让学生整堂课都充满着饱满的学习兴趣。另外，对学生的优秀作业，利用多媒体平台进行展示，促进了学生间的学习交流，也激发了学生的认真、踏实、创新的学习意识。期中期末都要对班上前十名学生进行精神、物质的奖励。

三、注重学生的积累

本学期我们四年级组老师重视让学生积累成语，积累名人名言。学生进入小学四年级之后，在作文上我的要求也提高了，要求学生的作文尽量写得有个性，但要做到有文采，学生必须有一定的积累量，否则很难达到，但学生是不可能有自觉性自己去积累的。于是我们要求学生大量背诵。全体学生背诵课本上“必背”的内容，优生可在此基础上选背其他内容。每个早读课，我们四年级组老师都提前半个小时进教室，把学生的背诵成果记录下来。本学期“必背”内容有20次，并要求学生利用早读时间背诵，这样才可达到积累的效果。

四、作文教学中逐步放手，并提高了要求

本学期在作文教学中我们四年级组老师由原来的扶着走开始逐步放手，鼓励学生写出富有个性化的作文。我们采取了粗线条指导的方法，只是提示学生如何去写，选材由学生自己定，写法也没有规定太死，这样尝试了几次，发现中优等生写得不错，但学困生写得就不合格了。于是我们采取了两条线指导作文的方法，对于优生采取放的方法，对于学困生则加以指导。这样就保证了全班学生的作文水平都能够逐步提高。

五、认真批改作业，进行知识补漏措施

学生作业是反馈课堂教学效果的途径之一，教师只有批改作业，才能发现问题，进行知识的补漏措施，才能进行个别指导，共同提高。课后布置作业力求少而精，并尽量做到面批，使学生对自己的错误能及时认识并改正，对大多数人统一存在的问题，做到举一反三的讲解。

六、今后努力方向

1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。

3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。总之，金无足赤，人无完人，我们四年级组老师在半学期工作中取得了一定的成绩，也有一些缺憾，在今后的教学中，我们四年级组老师会努力提高自身素养，使自己更好地完成教学工作。

第三篇：人教版小学语文六年级上册1_—8单元集体备课

六年级语文上册第一单元备课

一、教学目标：

1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。

2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。

3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。

4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题;与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。

5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。

二、单元知识结构：

本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。

《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。

“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界;或根据音响展开想象;或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。

“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。

三、教学重难点：

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。

四、学情分析

高年级的阅读教学，要注重“揣摩课文的表达顺序，体会课文的思想感情，初步领悟课文最基本的表达方法。”同时，学生的阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的阅读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

五、教学建议

加强“文本细读”，因为教师对文本的解读决定着教学设计，教师的思考影响着学生的思考，因此我们应注重文本细读，不可用教参解读代替自己的思考。文本细读有六种不同的姿态：做为赏者、做为作者、做为论者、做为编者、做为教者、做为学习者。这其实可以看做是从六个不同的角度去读同一文本，每次进出各有所获，避免了对文本的片面解读。

六、课时安排：

1、山中访友

2课时

2、山雨

1课时

3、草虫的村落

2课时

4、索溪峪的野

1课时口语交际·习作一 3课时

回顾·拓展一

1课时

语文六年级上册第二单元备课

一、单元知识结构

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

二、单元教学目标

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

三、教学重点难点

1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。

四、单元学情分析

本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。

五、教学建议

针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。

六、课时安排

5、詹天佑

2课时 6 、怀念母亲 2课时

7、彩色的翅膀 1课时

8、中华少年 1课时口语交际·习作

3课时 ·回顾·展示二

2课时

六年级语文上册第三单元集体备课

一、单元知识结构

本组教材是以真情(心灵之歌)为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。

二、教学目标：

1正确读写本单元要求掌握的生字词。

2熟读课文，理解课文内容，掌握重点语句的理解。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。

三、单元学情分析

四、教学重、难点：

1、熟读课文，理解课文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。(重点)

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

五、教学思路：

《穷人》：通过查阅资料，了解穷人一文的写作年代，明确本文的写作背景。

通过朗读课文，感受沙俄时代穷人的穷困，悲惨以及渔夫夫妇的高尚品质。

《别饿坏了那匹马》：通过朗读课文，理解残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心。仔细阅读关于人物语言、神态和心理描写的句子。通过体会人物语言、神态和心理描写来感受人物的品质。

《唯一的听众》：重点阅读文中的对话，从中体会爱护、鼓励年轻人成才的美德。

《用心灵去倾听》：课前搜集有关倾听的故事，加深对课文的了解。从故事中能受到启发，让善良深入内心。

六、教学时间安排：

9、穷人

2课时

10、别饿坏了那匹

1课时

11、唯一的听众

2课时

12、用心灵去倾听

1课时

口语交际与习作三

3课时回顾拓展三

1课时

六年级语文上册第四单元备课

一、单元知识结构：

地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》告诉我们生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

二、单元教学目标 1.掌握18个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。部分课文会背诵。 3.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源、保护环境。

4.把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

5.鼓励学生行动起来，保护环境。

三单元重点难点重点：

1.掌握18个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。部分课文会背诵。 3.把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。难点：

感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源、保护环境。

四、学情分析

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解;同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

五、教学建议

首先联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，体会地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考;理解地球的容易”破碎”,可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考;强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果”不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向”破碎”，从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

六、课时分配

13、只有一个地球

3课时

14、鹿和狼的故事

2课时

15、这片土地是神圣

3课时

16、青山不老

2课时

口语交际

1课时

习作

3课时回顾拓展

2课时

六年级语文上册第五单元备课

一、单元教学目标

1、正确、流利、有感情地读课文, 理解含义深刻的句子,了解课文内容。

2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法.

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

4. 让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

二、单元知识结构

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

三、本单元教学重点

1.揣摩人物的特点，抓住特征描写人物外貌的方法。

2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

四、本单元教学难点

让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

五、解决措施与教法建议

教学本组教材，要引导学生有感情的朗读课文，品味优美的语言，在语文学习中积累语言。学习课文时，鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习，让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力，引导学生潜心研读、感受人物形象。

六、课时划分

17、少年闰土

18、我的伯父鲁迅先生

19、一面

20、有的人

口语交际

习作

回顾拓展六

2 课时

2课时 1课时

1课时 3 课时

2课时

六年级语文上册第六单元备课

一、单元知识结构：

本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

二、学情分析：

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

三、单元教学目标：

(1)通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

(2)能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

(3)通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

(4)写简单的活动总结。

四、过程与方法：

策划、活动、交流、评价、总结。

五、单元重点、难点

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。

六、教学建议：

教法：组织、引导。学法：自主探究、合作活动。教学准备：相关课件

七、课时安排：

六年级语文上册第七单元备课

一、单元主题：人与动物和谐相处

二、单元知识结构：

本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人与海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

三、单元整体教学目标

1、引导学生熟练掌握本单元的生字、新词，有感情地朗读课文。

2、引导学生学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。

3、引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受人与动物之间浓浓的情意。

4、引导学生学习作者将人与动物、动物与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

四、教学重点难点

1、引导学生学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。

2、引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。

3、引导学生学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

五、单元学情分析

教材解读本单元选编的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同年代、不同国度发生的人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事,在我们感受动物的可爱、聪慧、善良的同时,会让我们的心灵受到一次次的震撼。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事,表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。本组教学重点是练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”,都紧紧围绕专题设计。“口语交际”两个话题分别是介绍动物和保护动物;“习作”以生动的事实告诉学生,动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,进一步激发学生对动物的了解与热爱,深化对本单元主题的认识

六、教学建议

1、教师要把握好有限的课堂四十分钟，以自由读、默读等方式，要求学生以轻快的速度读课文，为学习课文节省时间，同时进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。

2、教学中，老师注意从导——读——悟——说等几个方面出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，以精心设计统揽全文的问题，引导学生在阅读过程中抓重点语段或词句进行理解、感悟、交流，教师适时引导和点拨，努力使不同风格的学生都能够参与学习，读中悟情，让课堂真正动起来。

3、“抓住重点句段或主要教学内容”也是长文短教的又一有效方法。教师在教学一篇长文时不可能面面俱到，必须有所取舍，有所侧重。因而教师在处理教材时应懂得合理的砍削，取其精华，保留重点。

当然，高年级阅读教学“长文短教”之方法的探究还很深奥，这些方法仅是我本人的一些不够成熟的主观想法，还有待于在今后的教学实践中不断的更新与完善，也需要各位同行的共同探讨与帮助，在此我全当是做个抛砖引玉的作用吧。希望各位同行针对这一问题，踊跃发言，提出一些合理、有效的见解!

七、课时安排

21、老人与海鸥 2课时

22、跑进家来的松鼠 1课时

23、最后一头战象 2课时

24、金色的脚印 1课时

语文园地五 5课时

六年级语文上册第八单元备课

一、教材简析

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容;《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感;《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、教学目标

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、教学重难点

在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。

四、学情分析

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。在实际教学中，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生心理，以情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。相信学生的知识内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。

五、教学建议：

1.教学中应提出关键性的问题，让学生迅速找到学习的切入点，提纲挈领地牵动全文的学习。

2.有关艺术方面的题材，学生可能不是很了解，教师可在课前安排学生通过各种途径查询相关资料。

3.本单元有一篇文言文，一定要充分诵读，让学生熟读成诵，培养语感，激发兴趣。

4.本单元的主题是感受“艺术的魅力”因此教学时，要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟艺术的神奇魅力。

5.本单元所选的文章有着强烈的感情色彩，因此宜引导学生通过充分地朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

六、课时安排

25、伯牙绝弦 2课时

26、月光曲

3课时

27、蒙娜丽莎之约 1课时

28、我的舞台

1课时

口语交际与习作 4“回顾·拓展” 课时

2课时

第四篇：人教版小学语文六年级上册第八单元集体备课

主备：楼明芳

单元课题名称：艺术的魅力

一、单元教学目标

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

二、单元教学重难点

三、本组教材分析

四、教学策略 1《伯牙学琴》：借助工具书课外搜集俞伯牙和钟子期的资料，了解他们之间真正的友谊是怎样建立的。借助注释和工具书理解课文意思，在理解的基础上背诵课文。

2、《月光曲》：课前搜集贝多芬的相关资料，了解贝多分的生平及创作。读一读，议一议，想一想，说一说，是本课行之有效的学习方法，在读一读议一议中理解语言文字美，感受月光的清幽美，欣赏月光曲的音乐艺术美，体会贝多芬的人格魅力。以讨论的方式学习分辨哪些是实在的事物，哪些是联想。

3、《蒙娜丽莎之约》：熟读课文，在读的过程中感悟蒙娜丽莎永恒的美。一小小解说员的身份，向别人介绍这幅画，提高口语表达能力。

五、课时分配伯牙绝弦1课时月光曲2课时蒙娜丽莎之约1课时我的舞台1课时口语交际与习作八3课时回顾拓展八2课时

第五篇：2017小学语文四年级上册第一单元集体备课教案

第一单元

课题 1 观潮课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期日第1课时学习目标

1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。

2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。重点难点

掌握重点词句，整体感知课文。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。

展示学习目标

1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼罩蒙

薄雾。

2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。出示自学要求

1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

5、流利地朗读课文。实施导学诊断

1.看拼音写词语

lǒngzhào

báowù

(

)

(

)

méngméng

qí guān

héngwò (

)

(

)

(

)

2.给带点字选择正确读音。堤岸(dī

tÍ ) 恢复(huī

fēi)风号浪吼(hào háo)

3.根据课文内容填空。

(1). 钱塘江大潮奇观在我国的

省，每年的农历

是一年一度的观潮日。

(2).钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾

，呈

。小组互查互教

1、你学会了那些生字词?有需要提醒大家注意的字词吗?

2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象?收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象? 师生引导释疑

阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字(号蒙薄)以及易读错的字(堤

恢) 细读

一、二自然段，联系上下文和诗句(苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无)，理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。

联系全文，从“人山人海

昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情?这个侧面描写有什么作用? 学生当堂检测

1.文章中“人山人海”说明了

，“昂首东望”一词体现人们观潮时

的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮

。

2.用“笼罩”写一句话。

。教师导练

1.易错的字：昂(左下不多点)，蒙(中间不少横)薄(不能写成左右结构)。

2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。

3.初解“奇观”：声音之奇

形态之奇板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题 1 观潮课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期2日第2课时学习目标

1、会写五个生字：昂

沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”

2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文

3、4自然段。重点难点

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

激趣导入，引出壮观 1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

展示学习目标

1、会写五个生字：昂

沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”

2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文

3、4自然段。出示自学要求

1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?

2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。实施导学诊断

1.把下面的词语补充完整。

水天相(

) 横(

)江面

齐头(

)进

山崩地(

) 风(

)浪吼 2.根据课文内容填空。

(1)潮来前，只听见远处传来

的响声，好像

。

潮来时那声音如同

，好像

。当大潮过去后，江面上依旧

。

(2)潮来前，在远处的江面上只是出现

，随着大潮越来越近，那“白线”

，当出现在眼前的时候，大潮

，犹如

当大潮过去后，江面上的余波

，过了好久，钱塘江才

。小组互查互教

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习(感悟发现法)

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 师生引导释疑 1.默读第

三、

四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么?看到什么?(第一幅插图)画出有关的词语和句子;想想大潮来时声音和江面景色有什么变化?(第二幅插图)画出有关的比喻句;想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢?画出有关词句。 2.同桌练习有感情地朗读第

三、

四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第

三、四自然段背下来。

3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词

学生当堂检测

1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在

2.选择背诵课文

3、4自然段其中的一段。

3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。 4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。教师导练

“奇观”：声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂;形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题

2*雅鲁藏布大峡谷课型新授课主备教师 xx 备课时间 20xx年下期第1课时学习目标 1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。 2.能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。 4.在阅读中感受大自然的神奇。重点难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?”

展示学习目标

1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。 2.能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。 4.在阅读中感受大自然的神奇。出示自学要求

1. 读准课文中标有音节的词语。

2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?”作者用什么方法来说明的?

3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么? 实施导学诊断

1.给带点字选择正确的读音。

秘鲁(mì bì)

咫尺(zhsuǐ

chǐ)

青藏(cánɡ

zànɡ) 2.把下面的词语补充完整。

咫尺为(

)

不容(

)疑

云(

)雾(

)

神秘(

)(

)

(

)(

)苍苍

人迹罕(

) (

)来之笔

千姿(

)(

) 小组互查互教

1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗?

2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?你能从文中找出相关句子吗?

3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么? 师生引导释疑

1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字(秘、藏)。 2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法(列数字、作比较、打比方、举例子)来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。

3.细读第

三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观?边读边想象画面，感受大自然的神奇。

4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗?

学生当堂检测

1.下面句子各用了哪种说明方法?(列数字

作比较

打比方

举例子) (1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。(

)

(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。(

)(

)

(3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。(

) (4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。(

)

2.你知道世界上还有哪些大峡谷?

教师导练易错的音：“秘鲁”读bì lǔ 板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题

3 鸟的天堂课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期4日220日日第1课时学习目标

1.正确认读“茫

浆

律

榕

隙

耀

暇

抛”等8个会认的生字;正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字;积累词语“应接不暇”。 2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象? 重点难点

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

引题、创设情境。

1、(播放群鸟齐鸣的声音)听一听，你想到了什么?

2、说一说。

展示学习目标

1.正确认读“茫

浆

律

榕

隙

耀

暇

抛”等8个会认的生字;正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字;积累词语“应接不暇”。 2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象? 出示自学要求

1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。

2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。

3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”?

4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗?

实施导学诊断

1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。(填序号)

①榕树(róng )

②船桨( jiāng )

③抛出(pāo)

④应接不暇(xiá) 2.看拼音写词语。

càn làn

fèng xì

guīlǜ

(

)

(

)

(

)

jìng jì

zhào yào (

)

(

) 小组互查互教

1、你学到了哪些新的生字词?

2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂?什么时候去的?看到的景象一样吗?

3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢?你找到了哪些描写大榕树的句子。

师生引导释疑

1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。 3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。

4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么?

学生当堂检测

1、给多音字选择正确的音节。

缝隙(féng fèng) 应接不暇(yīng yìng)

不可计数(shǔ

shù) 2.根据课文内容，回答问题。

作者巴金______次经过鸟的天堂。第一次是在____________，第二次是在____________。第一次看到了____________，第二次看到了__________________。教师导练

想一想，下面的长句子该怎样读?注意读通顺。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题

3 鸟的天堂课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期4日220日日第1课时学习目标

1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。

2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。重点难点

抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢?

展示学习目标

2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。

出示自学要求

1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。

3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢?

实施导学诊断

1.联系课文内容太，写出下面词语的尽、反义词。

静寂

近义词(

)

反义词(

)

2读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是__________________________________ 小组互查互教

1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么?

2、交流：你喜欢文中的哪些句子?为什么?

3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂? 师生引导释疑

1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读，画出关键句子，重点词语，思考 “榕树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。 2一边读，一边想象，进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。

学生当堂检测

1.根据课文内容，回答问题。

大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出?(请列举文中三处语句) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2按课文原文填空，并回答问题。

我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。____________，小的，花的，____________，有的________ ________，有的________，有的________。

从这个句子中，我体会到了________________________。教师导练

写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题 4*火烧云

课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期4日220日日第1课时学习目标

1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。

2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。重点难点

理解火烧云颜色和形状的特点。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

揭题，引起兴趣。

1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么?

2、出示课题的图片，今天我们学习第7课"火烧云"

3、关于火烧云，你知道一些什么呢?

4、你想再从课文中知道什么呢?

展示学习目标

1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。

2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。出示自学要求

1、自己读课文，要求：读准生字的音。。

2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。

3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。实施导学诊断

1.多音字组词。

zhuǎn(

)

mó(

) 转

模

zhuàn(

)

mú(

) 2.按课文内容填空。

作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现

的马，忽然又来了

的狗，接着又来了

的狮子。

课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会儿，

，

。

小组互查互教

1、能描述火烧云的美丽景象。

2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。

3、学会了以下生字新词：紫檀(

)

笑盈(

)盈

一模(

)一样

恍(

)恍惚(

)惚

庙(

)门

凶猛(

)

4、读一读喜欢的语句。师生引导释疑

自读课文，注意读准字音。

模糊

一转眼

一模一样紫檀色

红彤彤

笑盈盈

二、读课文，什么叫“火烧云”?从课文中找出一句话来回答。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点?

三、阅读第

二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

四、默读第

四、

五、

六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状?你还能说几种没写出来的形状?火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。

学生当堂检测

1.色彩世界多丰富啊!找样子写一写。

黄(澄澄)

绿(

)

金(

)

白(

) (茄子)紫

(

)黄

(

)灰

(

)红 2.形容颜色多的词有：五彩缤纷、(

)、(

) 形容形状变化多的词：变化多端、(

)、(

)

教师导练

课文主要写火烧云的(颜色)和(形状)的变化。

2.用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。

板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题语文园地一课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期日2日日第1-3课时学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。重点难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

习作指导(我的发现，日积月累)