初二年语文备课组小结

初二年语文备课组小结（共10篇）

篇1：初二年语文备课组小结

初二年语文备课组小结

本学年初二年语文备课组的工作主要体现在下面几点：

一、教授情况。

1、能合理的安排教学进度。并及时完成教学任务，对相关的基础知识的落实（如生字词过关、古诗文背默等）较为重视。

2、在教学过程中结合使用导学案。我们先根据具体需求对已有的导学案进行了修改，使之重难点更突出，并加入了一定的能力拓展题，使之在教学使用时更合理更有效。

3、作业布置仍以基本知识为主。常规作业主要有生字词的抄写注音、选词造句、文言文的翻译以及各课的课后练习，并要求学生定期对知识点进行梳理整合，同时合理的辅助以一定的练习提纲。

4、探讨更有效的教学方法。平时和学生交流，向学生要学生喜欢的教学方式，如自读课，用学生自主学习，轮流发言的方式；学习杜郎口的教学模式，在4、6班进行教学改革试点；组织学生自己出考卷、互考、互改等。为提高学习效率，每节课都提问等。

二、启动作文阶段教学。

本学年初就已启动中考复习，主要针对作文，分阶段对学生进行写作训练，全批全改，进行大面积的面批，使学生逐步达到中考写作要求。

上半学年我们语文组提出的作文阶段要求为：坚决不离题、字数600——800字、分5段以上、结构完整有详有略、书写清楚。

下半学年我们则提出了进一步的要求：中心健康明确、内容具体新颖、语言流畅生动形象、开头简短美丽、结尾扣题有力。

对于作文的细部要求我们则重点提出了：亮丽的标题、精彩的开头、精美的片段、精当的结尾。

作文阶段教学的合理性在于使考场作文的得分要点明晰化，学生可以有针对性进行强化练习，教师也可以有针对性的进行辅导。步步为营的过关模式也使得学生在一定程度上增强了写作信心。

三、成绩。1本学期期中考试与乐安中学联考，由乐安中学老师出卷，两校共同流水阅卷，平均分远高于乐安中学。

2开过校级或市级公开课，获得好评。3指导学生参赛情况。

积极认真地指导学生参加了有关的学科竞赛，如“叶圣陶杯”全国作文大赛、厦门市“红读”征文演讲大赛、“嘉庚杯”全国征文大赛等。许露萍获厦门市“红读”征文演讲大赛优秀奖，“叶圣陶杯”全国作文大赛获得二等奖2名、三等奖12名、优胜奖9名，2名学生受邀前往北京参加作文现场赛，12学生受邀参加“叶圣陶杯“夏令营，每位老师获得“优秀指导教师奖”。

四、备课组活动

做好备课组工作，合理安排好教学计划、教学进度，组织好备课组的各种活动，挑选练习，出好考卷。研究课标，关注厦门语文改革方向，把握整个备课组的教学方向，对教学过程中存在问题及时和备课组老师讨论解决，营造一个和谐温馨积极向上的集体等。

五、存在不足。

1、后进生面过广，年段没安排辅导时间，我组教师尚未开展全面系统辅差，只是各班单打独斗，针对少数后进生，因而后进生面很广，影响语文整体成绩。下学期开始，我们要落实这方面的工作。

2、初三在落实“双基”的同时，更要注重学生答题方法的指导，以应对中考；

3、初三年将更进一步加强备课组间的合作分工，极大可能地优化资源、利用资源。

篇2：初二年语文备课组小结

一．牢固树立一个目标．

本学期，我组老师在分析上学期的期末考试成绩的基础上，为了确保我校语文教学质量稳步提升，从学生的实际水平及现状出发，分别制定了教学计划，确定了两分一率超越区平均的目标．这一目标的制定，促使我组老师同心同德尽职尽责．

二．积极开展两方面的活动．

１．学生方面的活动

这一学期，我们开展了读书节活动（诗词朗诵活动），让学生领略诗词的魅力，体验青春的活力．其中，810班集体朗诵的《黄河颂》和808班女声朗诵的《相信未来》，分别以雄壮和柔美的风格赢得了评委和观众们的一致好评，最终取得了一等奖的绝好成绩，引起了强烈反响。另外，在学校组织的各级各类征文比赛中，我组老师积极组织学生参与，所辅导的学生获奖较往年有所增多，例如：在第九届语文报杯全国中学生征文大赛中，我们初二年级有1人获得国家级一等奖，2人获得省一等奖，10人获得省三等奖；在“知荣辱树新风”征文比赛中分别有两人获得区级奖项。这些活动的参与和荣誉的取得极大的鼓舞了学生语文学习的信心，为学生语文学习提供了动力。

2．教师方面的活动

本学期，我们除了积极参与学校举行的教研活动外，还共同参与了南湖论剑活动和中考批卷活动。南湖论剑中关于读书指导和写作教学的实践探讨使我们受到很多启发，而中考批卷活动又为我们以后的语文教学指明了方向。另外，本学期，我们改变了教研活动的方式，除了进行必要的正式的备课组活动外，还采用了平时沙龙式的经验交流，例如在周晓芳老师的阅读指导课《湘西凤凰沈从文》的教研活动中，就是采用沙龙式的经验交流的方式。

总之，各种活动的有效进行，促使学生和老师都获得了较大长进，做到了教学相长。

三、认真做好三种辅导

1．做好考试辅导。为了避免学生“学的好、考不好”的普遍情况发生，我们组老师除紧密联系月抽测试卷，进行考试分析外，还及时的对个别学生进行答题规范的辅导和应试技巧的辅导，让学生逐渐学会考试。

2．做好作文辅导。本学期，我组老师逐渐认识到作文在语文考试中的较大比重，对作文教学除了高度重视外，还在实践中进行大胆而积极的探索。例如，学生作文互评、以读促写、作文面批、考场作文赏析、随笔评议、作文答辩、作文争鸣等多种形式的作文辅导，促使学生作文水平有了提高。

3．做好读书辅导。我们在平时的教育教学中，对学生的读书情况进行的必要的引导，主张学生“好读书读好书”，坚决抵制不良书刊的影响；平时注意调查学生的读书情况，并定期对学生进行必要的指导。

四、进行四点反思

1、对语文备课的反思。（教材处理上不够大胆）

2、对语文考试的反思。（对语文考试的隐性考核目标把握不够到位）

3、对语文课的反思。（语文课的效率可再次提高）

4、对语文学习兴趣的反思。（可在激发语文学习兴趣上下工夫）。

篇3：浅谈小学语文备课组的工作开展

一、提高对备课组的思想认识

在新课程背景下,为了更好地提高教育教学质量,让更好地体现以学生为主体的新课改理念,现在很多学校都在原来教研组的基础上以年级为单位各个学科分别成立了备课组。也因此,备课组在学校教学工作中的地位日益显著。但纵观目前整体情况来看,很多学校的备课组依然存在诸多不理想状况:一是有些学校的备课组尽管已经成立,但形同虚设,没有开展实质性的具体工作;二是有些备课组的工作方法陈旧,基本沿袭原来教研组的老方法,工作效果不明显;三是有些学校没跟上新课程改革的步伐,甚至连备课组都还没成立。

之所以出现以上诸多问题,原因也许很多,但我认为主要是还是因为对备课组的重视不够造成的。所以,要想确保备课组各项工作的有序开展并落到实处,首先,需要从学校到教师提高对备课组的思想认识,明确各备课组在教学工作中的指导意义。其次,我认为应由学校分管教学工作的副校长牵头,成立工作小组,专门负责备课组的工作开展,做到全体教师积极参与,同时做好备课活动开展落实情况的检查工作。只有从思想上引起重视,才能切实将备课组的作用发挥到极致。

二、明确备课组的工作重心

现在备课组所负责的工作越来越重,工作量越来越大,但是一定要明确自己的工作重心,抓紧抓好主要工作。在我看来,中学的备课组工作重心除了教研教改、教学常规外,还有一个重心应该是研究和备战中考和高考,不言而喻,在小学,小学毕业考试(以下统一简称为小考)自然是工作重点。下面,我就小学语文备课组如何开展好小考的研究与教学准备工作谈谈自己的体会。

(一)研究小考,明确考点

小考的指挥棒不论如何变化,有些知识点的考试在短期内变化的可能性会很小。因为不管什么时期的学生,有些知识点是必定要学的,也是必定要掌握的,考卷中自然会有这方面的能力检查。如:字、词的掌握与运用。诗歌的背诵、默写及理解。文体知识的掌握与运用,习作能力的检测等不会有多少变化。纠其根源,只因考试的对象是学生,出卷教师不但要对学生负责,还要对社会负责。另外作为备课组长,要关注历年小考试题,做好分析。(小考试卷中知识点的有机更新,注意新旧题型的衔接延伸。)如旧题新出,旧题新解,新题旧联,新题新事等等。

(二)集思广益,做好复习资料

在小学六年级时,备课组应该组织语文教师为学生准备复习资料,要求对小学语文教材中的知识点分册进行收集整理,合理使用。即按照考点,把课后题,课内重点字词的音形义全部罗列,对于重点文章要求从作家常识、字词、中心思想、文章内容的整人把握等方面做到细致、全面的梳理。只要想得全面,就可让学生在小考中多得一分。对于专项则按照知识点分类,如古诗类、病句类、词句运用类、文体阅读类、语言运用类、作文训练类等整理。复习资料的搜集和编写不是一项简单的工作,备课组应该要求全体语文老师共同努力,全部参与。做到集思广益,分册整理,资源共享。

三、创新备课组的工作方法

有些学校的语文备课组虽然已经成立多年,但是在工作方法上大部分还是沿袭老教研组的模式,有些语文备课组工作没有思路,仅仅停留在传达领导指示和教务处的工作安排,教研活动流于形式,针对这些问题,我建议学校从以下三个方面入手,创新备课组工作方法。

首先,对于备课组长的人选,我以为最好由教学经验丰富,业务素质高,工作热情,认真负责的人担任。有些人认为,备课组可以有,但备课组长的存在可有可无。但我作为一名一线教师,认为备课组长是一个备课组的灵魂。他的存在有举足轻重的作用。俗话说得好“兵熊熊一个,将熊熊一窝”,因为,若没有一个强有力的备课组长,整个学科的教师就是一盘散沙,一个年级的教学工作就无法正常、有效地开展。

其次,备课组在活动时间上既可以固定,也可以在课余探讨解决教学中的困惑,形式多样,灵活多变。一个好的语文备课组,应该创新工作方法,既能让老教师更新观念,也能让年轻教师通过参加活动,迅速地成长。只有创新了方法,备课组开展的活动越是有效,才能不断提高学生的语文成绩,并进而提高学校的教育教学质量,提升学校整体办学水平。

最后,备课活动内容应切合教学工作,不搞花架子,不流于形式,能更好地为教学工作服务。备课活动的内容涉及开学初的教学进度的制定,作业的内容、形式、多少,作文练习的方向,教学中出现的问题,教材的重难点的把握,学生的思想动态,听评课,考纲分析,每次考试后的质量分析等各个方面。因此,做好备课组的工作,对自己,对学生都有非常重要的意义。

摘要：在新课程背景下,备课组在学校教学工作中的地位日益显著,发挥备课组的积极作用,能为学校教学质量的提高提供有力保障。本文从“提高对备课组的思想认识”“明确备课组的工作重心”“创新备课组的工作方法”等方面对如何开展语文备课组工作进行了探讨。

关键词：小学语文,备课组,教研活动

参考文献

[1]朱永新.走进最理想的教育[M].漓江出版社,2007.

篇4：对高二语文备课组活动的思考

一、以学生为主体，以课堂为抓手，以双限作业为基础，规范备课组教研

如何让“高效课堂”的理念能够真正落实到平常的语文课堂教学中，这是一名语文教师需要长久思考的问题。只有抓住了课堂教学有效、作业有效才能在有限的语文学习时间中，让学生的语文能力和成绩得以提升。围绕这个思路，笔者认为主要可以从以下几个方面入手：

1.对《古代诗歌散文鉴赏》选修教材进行整合。为了让学生在必修教材的知识上有一定程度的深化，在以体裁、内容为专题的选修教材上有更系统的认识，笔者认为可以采取对选修教材进行专题整合的方式，来提高课堂教学的有效性。例如以人物为专题，以教材为基础，以时间、风格、体裁为线索重新编写教材，并编写配套的导学案和教案。通过整合后，大致可以分为《诗国天空中最闪亮的星——李白》、《“万方多难”成就的诗圣——杜甫》、《旷古全才——苏轼》三个专题的学习，下学期还有《乱世中的美神——李清照》、《亘古男儿——放翁》、《牛背上牧童的一支横笛》等几个专题。通过这种模式，学生普遍反映对该作者的认识更加全面，更加深刻，对人物的评价也不再流于表面。同时，这些人物和事件也逐渐取代贝多芬、爱迪生等，成为了作文素材的新宠。

2.以双限作业为契机，重新设计、编写导学案。首先就是改变传统的语文作业观念，语文素养应该包括“听、说、读、写”四个方面，所以可以在现有的导学案中增加“自主阅读”、“课前思考”、“美文推荐”等版块。在专题学习前设计“说说你心中的李白”，让学生谈谈自己的初步感知。在学习完后则要求模仿李荣浩的《李白》这首歌，创作一首有关李白的歌词，考查学生对李白这个人物的认识和态度，同时也让语文作业更加多样和丰富，激发学生学习的兴趣。其次，作业时间更加合理。在编写导学案时，以30分钟为一练。并严格将读、写需要的时间都算入双限作业的30分钟内，让学生明白语文学习不仅只有笔上的要求，还有阅读、表达等等。这样，学生的作业书写量减少，但学生的语文能力却在提升，因为作业更有效、更有趣。第三，完善编写和审定的要求。每一个专题前要求明确写出学习目标、学习重难点、讲读篇目、背诵篇目，并选入一篇与之有关美文作为推荐。

二、关注学情，以教带研，以研促教，积极参与课题研究

语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，这样才能不断寻找到语文提升的内驱力和永动力。因此，整个备课组应积极开展与语文相关的研究，将教学和教研有机地融合在一起，以教带研，以研促教。《边城》是一篇对人性美讴歌和呼唤的文章，这种只可意会不可言传的唯美性文章是语文教师不太敢轻易触碰的角落，但并不意味着我们要回避这个教学难点。笔者认为，可以以教学研究为依托，进行同课异构，鼓励教师突破传统，避易就难，勇于挑战。众人拾柴火焰高，每个人的一个亮点足以使得这篇教学设计成为展评课上的亮点。同时，还应该积极参与学校的课题研究，通过研究让课堂的针对性和有效性提升。比如笔者参与的“高中文言文课堂教学在不同层次班级中的现状分析及策略”、“双限作业背景下语文作业的优化设计”两个课题，都是针对高二语文教学而提出的。教师在参与的过程中不断根据课题研究成果进行教学设计的调整，具有很强的指导性和操作性。

三、积极开展各种语文活动，丰富学生生活，提升语文素养

1.将教研室、艺体活动的资源整合，结合语文课本中话剧单元的学习，组织举办“演绎经典，绽放青春”课本剧活动大赛。在当下的语文教学中，大力倡导课本剧进课堂，提倡以课本剧为载体，把学习和娱乐更好地结合起来，为了激发学生语文学习兴趣，提高语文教学的质量，培养学生的组织能力、创造能力、语言表达能力和舞台表演能力，加深对教材、生活的理解，多方位地汲取文化营养，带给了学生文学与艺术的享受。

2.举办“让阅读成为一种习惯，让思考成为一种态度”系列活动。第一，高二语文备课组每一位语文教师向学生推荐一本好书，并附上这本书的内容概要、推荐理由以及推荐教师的照片。采用同样的方式，学生也向大家推荐一本自己喜欢的书，并制作成展板用以宣传。第二，暑假作业要求每人阅读一本书，并写出读书感想。老师们利用这个机会把优秀的读书感想评选出来，并要求用统一的稿纸誊抄后张贴在走廊里，让学生认识到不仅要重视读书，更要重视思考，也要重视书写。

篇5：初二备课组工作小结

一、抓好教学常规的学习与实施，提高课堂教学效率。

1、加强备课组的管理，狠抓组风建设。了解、检查本组的教学工作情况，每月对各教师的备课、听课情况检查一次，以便及时发现问题、解决问题。特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”“培优转差”等主要环节，积极有效地开展集体备课，认真做好教材的分析、研究和教学研讨活动，用好教材，发掘教材资源，紧紧围绕数学认知规律，结合有关的数学思想循环上升，鼓励教师充分发挥个人的教学特长，有效地提高教学效率。

2、有效备课、听课、评课，授课。每周活动一次，活动做到定时，定一个主讲人，定内容，定地点。四个统一（进度，目标，重点难点，作业测验）。做到“取长补短，共同提高”原则下，要求课时齐全，内容详实，格式规范。按学校要求，每次集体备课,做好记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。

3、开展学生数学竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣。根据我们上学期的学科特点，重点抓学生的几何思维能力是我们的训练重点，因此我们分三轮进行，让学生对课本和达标上的题认真的准备，复习，我们进行了一次规格较高的数学竞赛，达到了预期的目的。

4、整理学生的错题，建立纠错本。我们每一次测试都将学生的错题进行了整理，做好分析和总结，并根据情况进行补偿练习，应该讲效果还是不错的，我们将这个工作继续坚持下去。

二、坚持理论学习，认真撰写心得体会。

为加强修养，提高素质，我们认真学习教研教改知识，每月一个主题，并且积极撰写学习心得，了解教研教改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，加强课堂改革。

三、在课余时间经常交流教学经验、体会

篇6：初二数学备课组教学常规小结

我们是个非常团结、和谐的备课组，我们都年轻，我们都有激情，有上进心。

一、亮点与特色 备课方面：

1、备课组有统一的教学计划。

2、备课认真，教学环节完整，单元有试卷分析、小结。

3、撰写教学反思有深度：备课组中得老师们撰写教学反思的积极性较高，能根据实际的教学情况总结优缺点，并及时采取措施改进教学方法。

4、集体备课，集体交流讨论的氛围较浓厚，能做到集备课组之力共同探讨教学设计与上课思路。

作业方面：

1、资源共享

2、作业量合理，作业布置有广度，设置作业有维度，作业批改有效度，辅优补差有力度。

辅导与评价方面：

1、坚持不放弃任何一个学生，辅优与补差并进。

2、关注优生的“横向比较”与差生的“纵向发展”

3、对学生的教育与评价以鼓励为主，让他们树立信心

教学模式改革方面：

1、在新课标的指引下，本着“一切为了学生”的原则，努力引导学生多多参与小组合作，竞争激发学习热情。

2、特别关注错题的订正，尝试“集错题”的整理，并通过集错题的过关情况来检测学生的掌握情况。

3、做好“当堂测试，有效测试”这一课堂评价实践。

业务进修、互相学习方面：

1、积极参加各项培训，主动要求上进。

2、教研组成员之间互相听课，交流与学习，共同促进。

3、积极主动地上公开课，听取组能教师的意见与建议

二、存在的问题

备课方面：

1、听了何书记的讲座，知道了我们订教学计划的可能更像是教学进步表。

2、有时上课的补充内容没有在备课本上很全面的反应出来。

作业方面：

1、作业的评价较独立，没有个完整的学生成长过程的作业评价体系。

2、部分学生书写太乱仍是“顽疾”

辅导与评价方面：

1、辅导过程中点太多，面太广，对学生而言学习的效果比较一般。

三、整改意见

1、多学习，多讨论教学计划的制定与实施，在“新课程标准”的指导下，制定合理科学的教学计划。

2、在备课本中，完整全面的展现整个教学过程。

3、可以讲每一次作业评价与学生的平时成绩挂钩，这样才能更有效地促进学生对每一次作业的重视程度。

4、正确引导，规范学生的书写，教师要身体力行，完整板书。

5、辅导过程中，要摒弃“放到篮子里的都是菜”的思想，对于辅导的内容要有取舍。

篇7：语文备课组小结

一、备课组的组成：

我们备课组是一个三人组合，由唐笑梅老师、黄爱美老师和陈瑶老师组成。大家在备课组这个集体中互相关心、互相帮助、互相学习，愉快地走过充实的一个学期。

二、备课过程：

我们采取“个人自备－集体议课－反思修改”的备课程序。备课组教师共同研究教材和课程标准，在达成共识的基础上，集体构建课程实施方案，以形成统一授课目标，确定重、难点，统一习题和试卷，统一教学活动，统一考核和测评的教学要求。这样的好处是可以最大程度的发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中，使每个教师更加准确地把握教学内容，从而实现教学目标。

首先，个人自备。

个人自备时要突出重点——着眼于研究如何创设教学情境，如何从教和学两个方面设计和组织教学，如何组织有效的学生主动学习的活动等。教师在备课时，不仅要写好教学设想和构思，还要设计好教学方案，阐述自己设计的理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。

然后，集体议课。

每次集体备课，我们都会安排一位老师作为本次备课活动的主讲人。在学期开始，备课组长事先通知各位老师，确定需要备课的各个单元，在集体备课上谈谈教学目标、教学思路、教学重、难点和教学设计过程。其他老师也要根据自己的备课情况进行充分发言，表达不同的观点，并进行补充。要把着眼点放在“议”，而不是以往的“评”上。议课时，大家还可互相转换角色，质疑问难，形成多向的信息交流。这种动态式议课追求的就是在争论辨析中碰撞出智慧的火花。

最后，反思修改。

集体议课后，要进行整理，对议课中不同的思路提出不同的方案。整理的方案要留有空白，以便教师从自己的实际出发，再作个性化修改。整理的方案不是成品教案，一般不宜直接进入课堂。每一位教师都应从个人教学风格和本班学生的实际出发，进行反思和修改，如对教学环节的再设计、教学情境的再创设，来使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，突出创新。

三、备课组主题活动：

针对预初学生的特点和实际，我们备课组除上好语文课以外，还组织丰富多彩的语文课外活动。如在本学期组织的古诗文竞赛和阶段性作业——《西游记》读书报告比赛。古诗文竞赛评出一等奖2个、二等奖7个、三等奖16个；读书报告竞赛评出一等奖4个、二等奖8个、三等奖12个。

通过这两次比赛，我们提高了学生学习语文的兴趣，很好地锻炼了学生品味古典诗歌、锤炼语言的能力。我们古诗文竞赛给学生补充了大量的名家名诗（共计23首），让学生尽可能多的积累诗歌。《西游记》读书报告是我们的固定的阶段性作业，这可以培养低年级学生的阅读名著的能力。我们还选择了优秀的读书笔记进行展评活动，让学生博采众长。（一共展示了52本，地点在备用教室104，时间在五月底至六月初）

我们备课组还举行了在语文月还举办了一次古诗文吟诵唱活动（预初三班表演的李白诗的吟诵），赢得了全语文组老师的一致好评。这与备课组三位老师的精心准备和群策群力是分不开的，尤其是黄老师和唐老师的决策和指导起了重要作用。

四、备课组的特点：

1、老带青年，群策群力

唐老师和黄老师都是我校语文组老一辈中教学经验十分丰富的两位，她们对待年轻教师真可谓知无不言，言无不尽。在教学上耐心细致的教授年轻教师，而年轻教师也时时刻刻不忘向她们学习、取经。

这学期我们备课组组织了多次互相听课活动。我们选择一篇相同的课文，大家自己备课，按自己的教学设计来上课。备课组各位教师都抓住教学的重点，只不过大家围绕重点选择的切入点不同，但有一点是相同的，就是教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在朗读、思考、小组讨论中解决问题，并引导学生抓住重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。

2、坚持备课，重在质量

我们的集体备课已经形成了定时间（每周二下午第7、8节课）、定地点（预初年级办公室115），备课组成员轮流主讲，确实做到集体讨论、交流与反思，不流于形式的好习惯，一学期下来我们坚持集体备课19次。

每周一次的备课活动，我们做到从不随意缺席，每次的备课，我们都安排一位老师轮流主讲，确定主题，保证质量。事先每人自行备课，在备课组会上先由主讲人说说自己的教学

思路，黄老师、唐老师再补充并总结。总之，我们集体备课的总目标是落实基础、研讨方法。本学期，针对新授课，我们备课组的重点是对于现代文课文的教学和古诗文教学进行了研讨。针对预初低年级的特点，我们做好了中小学衔接的工作以及学生学习习惯的培养。

3、见贤思齐，气氛融洽

三位老师都有自己的教学风格，都有值得学习的地方。每次备课，大家都畅所欲言，各显才能。同样一篇课文，大家的教学设计各不相同，于是，我们各取所长，互相学习。碰到疑难问题，大家讨论激烈，气氛融洽。

4、统一练习，资源共享

每次备课我们都不忘互相问一问教学进度，并商讨单元考试的时间，全年级统一考试。对于平时的教学材料和复习资料我们也统一订阅、统一刊印、统一使用，确实做到资源共享。

针对预初学生的特点和实际，我们备课组采用了统一练习、统一作业的方法。作业要求反馈课堂教学程度、知识欠缺点、迁移性、拓展思维性，如课前查资料预习作业、课后的抄写、练笔、仿写、续写等作业，都以不同形式落实巩固了知识点。

5、学期收获

组内的人均听课二十节、陈瑶老师开了四次公开课（一次预初年级组内的公开课《羚羊木雕》，三次整个语文教研组内的公开课《送友人》）。在《送友人》一课开课前，组内反复磨课，不断修改，最后得到了语文老师和区教研员的一致好评。

三位同学在“光明优＋杯”的作文竞赛中进入了准决赛。胡佳苑同学获得了古诗文大赛一等奖、现代文大赛二等奖的好成绩。陈瑶老师获得了优秀指导老师的荣誉。

我们从教学实践中认识到，集体的智慧是无穷的，只有诚心诚意地合作，才能创造出优良的成绩。我们要务实开拓，不断创新，使“集体备课”为教师的专业发展注入新的活力，成为落实“三课三题三部曲”的坚实保障。

篇8：语文备课组工作小结

本学期以来高二语文备课组开展了以下两大方面的工作：

一、常规工作

1．集体备课的定期开展

集体备课活动在高二语文组的开展并不是一时热火朝天，一时悄无声息的；备课组基本保证每周有一次备课活动，同时集体备课内容丰富多样，并整理成文：如学期教师教学工作计划、备课组学期工作计划、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、关于作文序列的思考和探讨等等。半学期下来，11位备课组成员的集体智慧都展示在这些集体备课记录的字里行间中。这些文字见证了高二语文备课组从建立到成长的每一个脚步。

2．为青年教师搭建展示舞台

本学期以来，备课组十分重视新教和年轻教师的锻炼与培养。组织5名教师参加市区青年教师教学PK赛，获得了区教研室老师的好评。期中考试中青年教师所带班级均取得了好的成绩，年级学科均分在联考学校中名列第一名。

3．教学常规工作的落实

备课组成员认真研究课程标准、教学大纲并贯彻每一专题的教学重点。落实常规教学，抓好备课、上课、作业的布置与批改、课后辅导测试等五个环节。本学期，高二语文组教师开设了不同类型的公开课：开设了“效率课堂”专题研究课；自开学以来，本备课组共开展推磨听课18节次，组员认真备课，保证有专题、有特点、有研讨、有整改、有提高。

另外，我们还组织年轻教师开展了备课组内的“同题课堂教学”观摩活动，大家精心设计，认真备课，课堂教学都有一定的亮点，体现了新课程的特点。针对高二年级学生的特点，高二备课组老师在教学中着力培养高一新生良好的学习习惯，增加文学积淀，提高文学素养。阅读课做到有计划、上规矩，让学生在书的海洋里享受体验艺术的快乐。

针对学校给备课组训练时间不足的问题，备课组加强研讨寻找对策，确立了课堂教学问题设计规范化、试题化，学生回答标准化、多元化的思想。同时，由多名老师负责专题训练试卷命题、作文训练拟题工作，尽最大努力弥补训练不足的缺憾。

4．师徒结对的工作

高一语文组工作五年以内的教师有7名，其中新教师2名，师徒活动开展的好坏，新教师能否快速成长关系到备课组的教学质量。7位教师虚心学习，积极求教，并不拘泥于师徒间的互相听课，并主动。在期中考试中，南黎黎、陈青两位新教师所任教班级的语文成绩在备课组中并不落后。

二、特色措施

1．高二年级诗歌朗诵会的开展

诗歌，能让人睁开“耳目”，打开凝聚在心灵深处的情感。诵诗、品诗、悟诗，能引起人们心中的共鸣。想象在诗歌情感支配下飞跃，青春在诗歌激情朗诵中飞扬。配合诗歌单元的教学，高二语文组通过小组朗读比赛和班级朗读比赛的方式，全员参与，层层选拔，在3月举办了高二年级“祖国土”诗歌朗诵大赛。朗诵可以说是品味鉴赏诗歌的最佳方法，在朗诵中可以欣赏到诗歌的意境美，可以感受到诗歌的音乐美。高二语文组的此次朗诵大赛，将课堂教学与学生的诵读

兴趣结合起来，可以说是一堂成功的、生动的开放的大课。

2．作文教学方式的探索

①结合高二学生特点（学生文学积累少，还谈不上作文材料的多样、新颖），进行作文序列设计，建立了一条由规范训练到自由写作的路。具体方式：选好范文，分析讨论范文的结构，严格按照范文仿写。仿写一遍不够，再写第二遍，达到熟能生巧的境界。②老师试点“师生同舞台”教学方法，如：师生限时同题作文、师生写作同题读后感、师生共悟诗歌创作等，取得一定的教学效果。

3．古诗文积累的增加

本学期共要求学生背诵75首古代诗歌和150条名句，熟读优秀作文的开篇、结尾、精彩段落、文采片段，从一定程度上增强了学生的文学素养，也开拓了学生的眼界。

4．以科研带动教学

本学期组内成员积极开展教科研活动，并注重教科研的书面表达和总结。5名教师参加山西省优秀教育教学论文大赛，5名教师参加省论文大赛，多人次获奖。

三、平时训练中突出的问题

1．卷面情况：大多学生能做到字迹工整，按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草，卷面不够整洁，主观表达题涂改现象严重。

2．答题内容：①错别字、病句较多；②常规答题步骤掌握不牢靠；③表述语言口语化现象较严重；④很少运用术语；⑤放之四海皆准的答案较多，表述不到位。

3．作文：①记叙文，大多学生能从学习、生活的中发现一些东西，但缺乏开阔的眼界和细腻的内心情感，很少有学生写到灵魂的深处的发现，因而大多学生写的是发现亲情和友情的题材。少数学生文体不清，抒情大于叙事，甚至没有叙事。还有部分学生写的内容层次较浅，如发现父母老了等。最为突出的问题是缺少必要的细节描写和环境烘托。②议论文，突出问题有三个：a、论点提出太慢，可以造所谓“凤头”；b、不会列分论点，缺乏论理的正确思维方式；c、论据太少或以论据代替议论。

四、我们的思考：

1．把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读，教会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。①学前读。初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词，说说文章的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。②学中读。学习课文离不开一个“读”字，但“读”时也不能毫无目的、方法，一味“让我们读一遍”、“让我们再读一遍”，这样只能变成“老和尚念经”。如何让学生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。③学后读。欧阳修讲述作文之道时曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。”课文学完，应强调对精彩片断的熟读成诵，并及时写作读后感，从而内化为自己的语言。

2．把问的权利还给学生。①使学生敢于提问。要努力创设一个宽松和谐的教学环境，打消学生怕问错、怕嘲笑的心理疑虑。②使学生善于提问。“敢问”是基础。当学生头脑中充满一个个小问号时，随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。平时我们还可以引导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际生活的反常处提出问题。

3．把说的机会让给学生。①宽容民主促“说”。要让学生“说”起来，教

师首先要转变角色。教师可以是“组织者、参与者、帮助者、促进者”，但决不能成为课堂上的“演说者”。②形式多变练“说”。让学生乐说、会说，教师还须设计多种灵活生动、贴近学生实际的说话形式。

篇9：高一语文备课组工作小结

齐华锋

紧张忙碌的一学期教学工作暂告一段落，现结合语文备课组的具体工作对一学期的语文教学做一个小结。

一、具体工作的落实

本学期，我们高一语文备课组围绕语文新课程改革的大方向，以及“打造高效课堂”的精神，以提高教学质量作为中心工作，深入研究，认真实践，齐心协力完成了如下工作：

1.统一教学计划、教学进度。

在开学之初，备课组就结合本学期教学任务和学情，并经过集体讨论，研究和制定了严格的工作计划。力求做到“三定（定时间、定目标、定内容）”、“三备（备教材、备教法、备学法）”“五统一（统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动）”。

2.教研活动的定期开展

教研活动在高一语文组的开展一直井然有序，有条不紊；备课组保证每周三进行教研活动，同时教研活动内容丰富多样。在活动过程中，对于学期教师教学工作计划、备课组学期工作计划、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、关于作文序列的思考和探讨等等，我们都按部就班的加以研讨和规划。团结协作、相互尊重、不断切磋是我们备课组活动的一大特色。全组教师对于如何突破难题，不仅在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进行。

3、坚持教学常规、狠抓教学质量。对于落实教学常规的各个环节，我们在备课组内强调了教师个人落实、备课组长负责制，加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的管理工作。

把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好语文基础知识的积累。在基础知识落实方面，我们把字词掌握和课文背诵作为高一的重点内容。措施如下：①采用学校统一使用的教辅资料进行每课一练。②结合新课堂梳理课内字词③加强背诵检查练习，力求人人过关。

4.组内经常轮流听课、评课，做到目标明确，研讨有效。

自开学以来，本备课组为配合学校和教研组活动，开展相互听评课，要求组员人人过关，认真备课，保证有专题、有特点、有研讨、有整改、有提高。在这些活动中，大家相互交流、学习，提高了自身业务素质，也使备课组活动有声有色。

5.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作

三、教学及测试中突出的问题

1．卷面情况：大多学生能做到字迹工整，按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草，卷面不够整洁，主观表达题涂改现象严重。

2．答题内容：①错别字、病句较多；②常规答题步骤掌握不牢靠；③表述语言口语化现象较严重；④很少运用术语；⑤放之四海皆准的答案较多，表述不到位。

3．作文：缺乏开阔的眼界和细腻的内心情感，很少有学生写到灵魂的深处的发现，因而大多学生写的作文肤浅。少数学生文体不清，没有真正掌握训练的写作方法和要领。

四．原因分析

1.学生分析：

（1）由于高一年级学生重点班和普通班的客观情况，学生语文的功底真所谓参差不齐。无论是学习成绩优秀者或者是成绩极差的，他们的语文能力都十分有限，语文的知识面相当狭窄。

（2）学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文学习的认识尚模糊，兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

(3)多数学生学习习惯不够好，课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存在不少问题。

2.教学方面

（1）我们老师通常会犯这样一个毛病，就是高一学生只教高一的知识，高二的学生只教高二的知识，我们总是局限于年级之间。在平时的教学中，关乎高三的知识点渗透讲解不足，这就导致到了考试试卷中，一些高考类型试题，学生显得力不从心。

(2)教学模式还有待于进一步的研究和探讨，语文教学中有特色、有创意的东西还不够多.五．改进措施

1.狠抓常规：（1）学生方面：课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及课外练笔等一系列环节都要有相应的要求及落实措施；（2）教师方面：预习的设计、教案设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面，都要求认真落实。

2.引导学生有效地学好教材；重点抓好作文的提高；练习的量适当加大，适当作有效延伸。

3.把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读，教会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。

篇10：高一语文备课组工作小结

一学期的工作即将结束，本学期，我组全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

一、勤学——新课程标准为指针

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我校语文教学的改革跃上一个新的台阶。为此，本备课在本学期，组织教师参加了市、县、学校举办的新课程标准及教材培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

二、善思——课堂教学展示为契机

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，本备课进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的教学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。本备课组织了课题共研活动，凭借教材，紧扣新的课程标准的课堂模式，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。在本学期的教学节活动中，10位教师进行了展示，郑凯《秋水》、卢静迪《非攻》、戴淑洁《雨霖铃》、季小芬《声声慢》、徐时芳《登高》、陈欣欣《锦瑟》、郑敏《黄花岗烈士事略序》、吴孙连《品质》、暨金荷《老王》执教者客观的自评介绍，看课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，都使我们高兴地感受到教学所体现出的语文课堂教改上取得的突破性进展——

1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。如《声声慢》一课，教师运用电脑课件伴着悠扬的旋律向学生简介内容，并请他们同音乐一起走进李清照，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，12、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。《锦瑟》的教学中，充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、比较、分析等能力和经验，课堂始终在教师的鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考，小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。

在必修四的诗词等多篇课文的教学中，教师均注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。

4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。

《登高》一课教学的最后环节，教师组织学生围绕“悲秋”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思考，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大了视野。

作为一个契机，本备课在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系——多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学。只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系（淡化分析并不是不要分析）；学生质疑与读书思考的关系（学生只读书、不思考，提问漫无边际，不假思索，没有讨论、探究的价值。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法，培养其读书思考的好习惯）；培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开)。

教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；

课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！

三、实干——常规教学持之以恒

一学期以来，本备课始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机备课。

3、校查——A随机查，听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：不定期对教师集中抽查常规项目。

4、坚持每两星期一次的大备课组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将上报教务处、教科室增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

5、本学期，本备课组与各处室联合组织学生参加各类作文竞赛，更好地促进每位学生的成长。