云计算在初中音乐教学中的应用论文

云计算在初中音乐教学中的应用论文（精选14篇）

篇1：云计算在初中音乐教学中的应用论文

云计算在初中音乐教学中的应用论文

“云计算是在网格计算基础上提出的一种新型计算模型，是下一代网络计算平台的核心技术，它提供了可靠安全的数据存储、方便快捷的互联网服务和强大的计算能力。”《教育信息化十年发展规划(―)》和“全国教育信息化工作电视电话会议”明确提出我国教育信息化未来十年发展的目标，明确了“三通两平台”建设的重要任务，将教育信息化提到了前所未有的高度，掀开了我国教育信息化的新篇章。正是云计算技术给初中音乐课程教学革新带来了新的机遇，促进了教学质量的提高。

一、初中音乐课程资源在学习空间的整合

所谓音乐课程资源，是指富有教育价值的、能够转化为学校音乐课程或服务于学校音乐课程的各种条件的总称。它包括教材及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生音乐素质的各种资源。初中音乐理论课往往需要下载大量的音视频资料开展教学。教师一般依据现有教科书，收集相关的音视频、图书、期刊、图片等教学资源，在课堂上播放。其主要途径来源于学校图书馆或个人存储以及网络。对于一些优质的音视频资源，任课教师只能优中选优，对于一些优秀的音视频不得不忍痛割爱。“云计算是在分布式系统、网格计算等发展的基础上提出的一种新型计算模型，是一种新兴的共享基础架构的方法，它面对的是超大规模的分布式环境，核心是提供数据存储和网络服务。”有了云计算存储空间，可以充分发挥其存储量大的特点，将资源存入其中，作为作业布置，让学生在课下观看。比如，涉及外国民族音乐的印度音乐、非洲音乐在网站有授课视频，存储到学习空间后供学生点击观看即可。学生可以利用手机终端下载、转发这些网络资源，开展不受时间限制的全天候学习。这一做法避免了学生上课看视频，下课看网络电影、玩游戏的低效率学习模式。初中音乐的传统授课方式，教师要携带存储课件的数码设备，教学过程必须使用大量的图片及音视频资料供学生观看。如西方各个时期音乐家的作品，中国各个地域、各种体裁的民间音乐等。有了云计算的存储空间，教师所有的教案、课件及音视频资料直接存储在学习空间，教师登录后点开即可授课，免去了携带的麻烦。在教学过程中，可利用云空间直接点评学生在空间的作业、解答学生提出的共性问题，将课堂讲座式教学转变为研讨式，集中解决学习空间不能替代的面对面的课堂讨论。

二、在云空间建立试题库，供学生在线自测

音乐教师可以运用“在线考试自测”系统，将试题库全部的试题按照填空、选择、判断等类型分门别类地放进云计算的学习空间，学生按照个人兴趣，选择各种题型做练习、自测或参加模拟考试。考试结果直接由系统对考生答卷的客观题部分可自动评分或显示对错，现场打分。如果学生试题做对了，增加了对本课程的学习信心，做错了可以参考学习空间系统给出的标准答案，重新做题。以中国民间音乐章节为例，学习空间可以将中国民间音乐的民歌、民间歌舞、说唱、戏曲、器乐五大类，及其分支的基本概念、类别及各类别的特征以选择、填空等形式编入试题库，放入学习空间，供学生在网络练习。还可以将中国民间音乐代表性曲目的的音频以判断题、选择题的形式，通过聆听进行模拟考试。学生通过学习空间大量了解、欣赏活生生的民间音乐作品，对于音响的记忆远比文字记忆要深刻而长远。通过学习空间试题的在线练习，增加了学生学习的乐趣，提高了学生的学习成绩，夯实了学生的`专业基础。

三、在云计算空间开展互动，延伸课堂教学

本文所探讨的学习空间的互动是指“互动式”教学模式，就是把教育活动看做是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，通过调节师生关系，及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。师生互动。初中音乐课堂教学普遍采取大班上课的教学模式。云计算学习空间属高互动学习空间，“面向教与学过程，能够充分发挥学习空间各主体特性和效用，具有丰富、多元的互动形式，具备良好互动效果。”学生在学习过程中遇到困难需要帮助时，可通过个人空间留言板及时向教师求助，教师适时地给予适当的指导、建议和启发，帮助学生最大限度地提高学习效率。学习空间这种不受时间、空间、频次限制的特性，能拉近师生距离、加深师生感情，使教师及时掌握学生学习动向，促进教学主体―――教师的主动性与学习主体―――学生的互相配合。生生互动。通过学习空间，学生之间能互加好友，在线交流、讨论、互助，采用合作形式来互促学习、共同进步。学生就某一问题或专题建立学习小组，通过空间互动做深入研究。如对印度音乐中的甘美兰音乐，现代流行音乐中的蓝调、爵士、摇滚、音乐剧“、中国好声音”展开探讨。

四、利用云空间开展课程考核

初中音乐课程考核应当与时俱进，注重创新，可在面试的基础上与“网络化考核模式”结合，利用云计算学习空间的实名制登录方式辅助对学生学习音乐课程的考核。学生在线下载教学资源学习，记录学习笔记，系统会自动记录学生学习轨迹，将学生在学习空间的学习情况作为重要的参考依据。如，教师通过学生在学习空间的“课堂作业模块”的练习次数，浏览或留言音乐教学资源的音视频，个人空间的音乐日志等给出学生课堂以外的学习成绩。云计算是现代教育的一场革命。通过以上学习空间辅助音乐课程教学的四项措施，可以增强初中学生的学习兴趣，改变初中音乐教学方式，提升教师教学水平，提高初中音乐课程教学质量。

作者:栾玉华 单位:海南热带海洋学院附属中学

篇2：云计算在初中音乐教学中的应用论文

【摘要】：随着计算机网络技术的迅猛发展,现有的院校的计算机教学已不能适应信息技术的发展,计算机教学必须随着社会发展的不同阶段加以充实和调整,以往的计算机教学都是在全国计算机等级考试的驱动下实施统一的模式,已不在适应这个计算机技术日新月异的时代。因此,进行面向未来的计算机基础教育的更新很有必要,这也是教育发展的需要。云计算就诞生在这一时代,并将会对计算机教学的更新起到重要的作用。本文在介绍云计算概念、探讨云计算技术在教育中的应用现状以及信息技术学科特点的基础上，探讨了云计算技术在信息技术教育教学中的应用。

【关键词】云计算、计算机技术、辅助教学

一，云计算的概念

云计算是在分布式计算、并行计算、网格计算的基础上提出的一种新型计算模型，它提供了可靠安全的数据存储、强大的计算能力和方便快捷的互联网服务，是下一代网络计算平台的核心技术。云计算已经给IT行业带来重大的变革，在我国的一些商业领域得到了初步的应用，同样它也将对教育领域产生重要而深远的影响，特别是对信息技术的教育教学方面。

二、计算基本原理和发展现状

云计算的基本原理是，用户所需的应用程序并不需要运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上，而是运行在互联网的大规模服务器集群中。用户所处理的数据也并不存储在本地，而是保存在互联网的数据中心里面。这些数据中心正常运转的管理和维护则由提供云计算服务的企业负责，并由他们来保证足够强的计算能力和足够大的存储空间来供用户使用。在任何时间和任何地点，用户都可以任意连接至互联网的终端设备。因此，无论是企业还是个人，都能在云上实现随需随用。同时，用户终端的功能将会被大大简化，而诸多复杂的功能都将转移到终端背后的网络上去完成。

据中国电子报载2008年5月，谷歌和IBM共同宣布携手进军“企业云”领域； 2009年1月，国内最大的互联网基础服务厂商世纪互联，正式发布了基于云计算技术的产品线；2009年3月17日，思科高调推出了业界首款统一计算系统(UCS)，思科中国首席技术官梁永健对记者承认：“UCS是搭建云计算数据中心的一个关键架构。云计算已经在中国生根发芽，落地开花。这让我们有了一个可以充分利用云计算这项技术与服务的空间。

三、云计算在信息技术教育领域的应用现状

目前，云计算是当前信息技术应用的先进领域，针对云计算在教育领域的应用和研究微乎其微，更不用说是针对云计算在信息技术教育教学中的应用的相关研究，因此，探讨利用云计算来建立学习环境，协助我们的学生进行信息技术科目的学习，利用最先进的云计算来帮助我们进行信息技术教育，也就是云计算辅助教学就显得十分必要

四、云计算辅助教学对信息技术教育教学的影响

信息技术学科与传统学科相比，在教学方式方法上有着自身的特点：在教学进度、教学内容和教学要求上具有异步的特点；学生在学习过程中具有充分的交互特点；学习方法上具有典型的相互协作的特点和教学内容及教学结果评价的开放性等特点。云计算辅助教学从本身信息技术的学科特点以及从事信息技术教学所需的软硬件方面，提供了一些合适的，可行的方案。云计算辅助教学对信息技术教育的影响主要表现在以下几个方面：

1、可以为学校节约计算机、网络交换等硬件设备的购买和维护成本 目前，大部分中小学都配备着大量的计算机和网络设备，为了满足越来越多的计算需求和信息技术学科教学所需的硬件需求，学校不得不经常购买更新计算机硬件以及一些网络设备。云计算固有的特点使其比其他新技术更容易进入学校。如果使用云计算辅助教学服务，绝大部分计算任务交给云端（分布式计算机服务器）来完成，学校只需让电脑接入互联网即可。云计算能把分布在大量的分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池，并通过网络为用户提供实用计算服务。云计算对用户端的设备要求很低———这一特点决定了云计算辅助教学将会在学校大受欢迎，可以为学校节约大量的计算机、网络交换等硬件设备的购买和维护成本。

2、可以为学校提供相对经济的应用软件服务

软件即服务是云计算提供的一种服务类型，它将软件作为一种在线服务来提供。学校使用云计算辅助教学后，无需再花费大量资金购买软件，一些常用的应用软件如办公软件、电子邮件系统，特别是学生学籍管理等，云服务已经提供，收费低廉，有的甚至是免费。作为客户端的本地电脑只要连网，即可享受云服务，不用担心应用软件是否是最新版本，这也极大地减少了学校为维护和升级应用软件而投入的费用。

3、可以充分发挥学生和学科自身的特点，达到教学与学习的最优化

信息技术学科在教学进度、教学内容和教学要求上具有异步的特点。信息技术课不大可能出现传统学科的那种高度统一的局面，直接决定了信息技术课在教学内容和进度方面的可变性和可选择性；另一方面，由于信息技术本身具有极强的实用性、可自学性，学生的学习进度往往在多个方面表现出极大的差异性。云计算服务针对学科特点，根据每个学生的知识水平，在它带来的学习环境中，每个学生可以根据自己需要，定制学习计划和学习资源，而不需要所有学生都步调一致，学习同样的内容，同时也提高了学生的自学能力。

五、对云计算辅助教学的展望

云，漫无边际，飘忽不定，可它却蕴涵着无情无尽的资源。我们要充分挖掘和利用好这些资源。云计算是一项新的技术，目前已经在一些领域有了一定的应用，我相信，在不久的将来，它也将对教育领域产生重大而深远的的影响。对于我们信息技术科目的教学，云计算也将会起到举足轻重的作用，要充分发挥出云计算在信息教育领域的特点和优势，使它更好的为我们信息技术教学服务。

参考文献：

篇3：云计算在计算机教学中的应用研究

1 云计算的定义和特点

云计算 (Cloud computing) 是分布式计算 (Dstributed Computing) 、并行计算 (Parallel Computing) 、效用计算 (Utility Computing) 、网络存储 (Network Storage Technologies) 、虚拟化 (Virtualization) 、负载均衡 (Load Balance) 等传统计算机和网络技术发展融合的产物[1]。其通过使计算分布在大量的分散式的计算机上, 而非本地计算机或单一的远程服务器中。这使得用户能够将资源切换到需要的应用上, 根据需求访问指定的计算机和存储系统等资源。

云计算大概可以分为以下三类服务模型[2,3]:基础设施即服务 (Iaa S) , 平台即服务 (Paa S) 和软件即服务 (Saa S) 。Iaa S (Infrastructureas-a-Service) :基础设施即服务。用户通过互联网可以从分布的计算机基础设施获得服务。Paa S (Platform-as-a-Service) :平台即服务。Paa S实际上是指将软件研发的平台作为一种服务, 提供操作系统、开放编程环境、数据库、Web服务等。Saa S (Software-as-a-Service) :软件即服务。它是一种通过Internet提供软件的模式, 用户无需一次性购买软件, 通过按次计费等计费模式向供应商付费。

被普遍接受的云计算特点如下[4]:

(1) 超大规模

云具有相当的规模, Google云计算已经拥有100多万台服务器, Amazon、IBM、微软等的云均拥有几十万台服务器。企业私有云一般拥有数百上千台服务器。

(2) 虚拟化

云计算通过虚拟化技术使云平台下方的基础设备和上方的应用软件分离, 支持用户在不同地方、使用各种终端获取应用服务。所请求的资源来自云, 而不是固定的某个服务器上。应用在云中某处运行, 不用担心应用运行的具体位置, 只需使用相应的服务。

(3) 高可靠性

云使用了数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性, 使用云计算比使用本地计算机可靠。

(4) 通用性

云计算不针对特定的应用, 在云的支撑下可以构造出千变万化的应用, 同一个云可以同时支撑不同的应用运行。

(5) 高可扩展性

云的规模可以动态伸缩, 满足应用和用户定制的需要。

2 云计算在计算机教学中的应用及注意的问题

传统的计算机教学, 虽然体系清晰、结构合理, 但是其过于注重理论环节的教学, 而忽略了实践教学的重要性。因此, 本文引入云计算到教学中去, 目的是增强实践教学的部分, 让学生多动手、勤思考。云计算的出现给现在的计算机教学内容和教学方法上的创新带了机遇和挑战, 合理的利用云计算技术优势, 以实现信息、教学资源的最大共享。因此, 在当前的教学中适当的引入云计算是有必要的, 下面就本文基于云计算的教学系统作简单的介绍。

2.1 云计算平台

本文选择了亚马逊的云计算服务, 亚马逊的云名为亚马逊网络服务 (Amazon Web Services, AWS) [5], 目前主要由4块核心服务组成:简单存储服务 (Simple Storage Service, S3) ;弹性计算云 (Elastic Compute Cloud, EC2) ;简单排列服务 (Simple Queuing Service) 以及简单数据库服务 (Simple DB) 。由于其提供服务的完善性, 是本文选择该平台的原因。

2.2 系统架构

图1是系统的整体架构。通过SSH来访问机器资源, 利用EC2来运行所有的计算机教学关键组件 (包括Apache、My SQL等) , 采用S3来存储所有的数据, 并在EC2中提供负载均衡服务, 使用AWS自动部署学生开发的应用, 用Auto Scaling Group来进行系统的弹性伸缩。弹性负载均衡模块自动将应用入口流量分发到多个EC2实例上, 使得应用具有更高的容错性。用Cloud Watch来监控ELB的运行情况, 包括请求数、请求延迟等。

数据备份通过EC2生成卷的快照snapshot, 并将其存储到S3上, 第一份snapshot是全量的, 之后均为增量快照。在安全性方面, EC2提供了多种机制来保护用户的计算资源, 本文通过Web Service接口配置防火墙来控制实例之间的网络访问;同时, 通过VPC (Virtual Private Cloud) 来实现更为严格的安全配置。当在VPC内部启动EC2资源时, 通过指定希望使用的IP范围来孤立自己的计算实例, 并使用加密IPsec VPN来连接到已有的IT基础架构。除此之外, 本文还在VPC内部启动专有实例 (Dedicated Instance) , 专有实例是在VPC中运行的EC2实例, 且提供了额外的独立性以专供一个用户使用, 这样就大大的增强了系统的安全性。

2.3 应注意的问题

系统在运行中不可避免的要出现一些问题, 这些问题有些来自于系统, 有些来自于使用者, 不管出自那里都应该尽量避免。总结起来共有下面两个方面:

(1) 系统问题

系统是否为分布式存储, 如果是的话稳定性才有保障, 文件要多重备份, 即使其中的一份出现了问题也不影响使用;是否支持校园网内网的支持, 本文的教学大部分情况下是基于校园内网的, 如果支持的话就可以进行大量的数据传输服务, 而不用通过互联网, 这样就可以提高系统的访问速度。

(2) 教师和学生问题

教师对云计算的掌握程度问题, 只有老师完全熟悉系统后, 才有可能利用好平台来为学生上课;学生对系统学习的接受问题, 教师通过生动的讲述和熟练的应用, 学生才能产生兴趣并利用该平台进行课程的学习。

3 初步教学效果

本文通过对两个教学班级实施不同的教学方法来进行实验, 一个班级引入云计算到课程的教学中, 另一个没有, 只应用传统的教学方法。最后的考核结果如表1所示, 从表中可以看出, 此教学方法在理论教方面提高的并不多, 但在实践教学中提高了10个百分点, 综合提高了7个百分点。因此, 将云计算引入到教学中去, 还是有必要的。

4 结语

计算机专业教学随着时代的发展在不断的发生变化, 只有创新教学方法, 将当前流行的、实用的计算机技术应用到计算机教学中去, 发挥新技术在教学中的作用, 才能增强学生的学习兴趣和主动性。本文对云计算在计算机教学中的应用进行了初步研究, 并根据实际教授课程情况应用到自己的教学中。初步教学效果表明, 此方法对提高学生的学习兴趣和动手能力有一定的作用, 但是毕竟引入到教学的时间有限, 还需进行长期的跟踪调查, 这也是以后要做的工作。

摘要：如何利用新的计算机技术来提高学生对课程学习的积极性, 激发他们对学习计算机的兴趣, 并在现有成熟的、可行的计算机应用平台上, 部署计算机相关课程的一些学习模块, 提高他们的动手能力, 一直是计算机教学的研究重点。文章以提高学生的学习、动手能力为出发点, 将云计算和计算机教学结合起来, 应用到实际教学中去, 获得了良好的教学效果。

关键词：计算机教学,云计算,服务模型

参考文献

[1]陈全, 邓倩妮.云计算及其关键技术[J].计算机应用, 2009 (9) :2563.

[2]Praveena K, Bestsy T.Application of Cloud Computing in Academia[J].IUP Journal of system Management, 2009, 7 (3) :50-54.

[3]Tuncay E.Effective Use of Cloud Computing in Educational Institutions[J].Procedia-Social and Behavioral Sciences.2010, 2 (2) :938-942.

[4]百度百科.云计算[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1316082.htm.

篇4：云计算在初中音乐教学中的应用论文

关键词： 云计算 高校教学 应用分析

一、引言

随着信息科技的迅猛发展，在教育领域，利用信息化成果推动教学逐渐被高校接受，并纷纷构建自己的信息化教育平台。信息化的引入使学生能够在更好的学习环境中掌握理论知识，提高学习效率，比如信息化带来的资源共享、仿真、互动和情景再现，等等。信息化与教育的深度结合，使教育更加个性化、多样化和专业化，学生可以自主选择优秀的教育资源，主动地参与到教学当中。在高校中，信息技术和教学已经相辅相成、融合很深，信息技术的不断更新，推动高校教学模式的不断变革。本文在介绍云计算理论的基础上，着重分析云计算平台在高校教学中的应用。

二、云计算概述

2007年，云计算的概念出现在人们的视野中，谷歌、IBM、亚马逊等公司纷纷构建自己的云计算平台，把云的概念逐渐推广到全球。直至目前，云计算的概念也不断在丰富，仍没有一个统一概念，我们可以理解云计算是一种基于互联网的计算模式，借助此种模式，按需把共享的软硬件资源和信息分送给计算机和其他终端。云计算平台分为软件层、平台层和设备层，具有资源共享性高、动态化、可扩展性强、访问方便灵活和可降低成本的优点。

三、云计算平台在高校教学中的应用

1.教学资源的高度共享性

通过构建云计算教学平台，学生不仅可以从课堂上获得知识，而且可以随时随地在云平台上获取更优质和全面的教学资源，有助于学生从多角度审视问题，培养学生的创造性。同时，这些优质教学资源不局限于一个学校，一个区域，一个国家，而是真正意义上的全球性最新资源，这有助于学生开阔视野，紧跟学科发展前沿。

2.推进教学模式的改革

学生通过云平台可以获得相关理论的大量前沿知识和案例，这对传统的高校教学模式是一个巨大冲击。传统的教学模式以教师为主，学生为辅。这种教学模式在云平台构建后，教师讲授式教学已经不能满足学生需求，学生会对课堂讲授越来越失去学习兴趣。从教师的角度看，教师能够改变传统的教学模式，利用云平台的教学资源和互动平台，建立以学生为本的教学模式。在云平台上，教师能够通过丰富的云资源提供的功能与学生进行有效沟通，掌握学生对授课内容理解的程度。同时，学生之间能将资源和学习心得上传至云平台进行分享与讨论，保证学以致用。这样将进一步提高教育教学质量。

3.降低了教学资源的使用成本

能够降低成本是云平台与传统网络平台的本质区别。不同类型的硬件和软件都能够整合到云平台中，这就降低了搭建传统校园网络平台对软硬件的要求，降低了相应成本，也使云平台的使用更加灵活。云平台的搭建是全球性的，不局限于某地，其能够将更多学校的优质资源集中起来，教师和学生可以通过不同资源进行比较学习，多元化接受知识。

4.实现个人知识体系的构建

大学四年本科教育只是个人知识体系形成的一个阶段，这一阶段是学生能够全身心系统学习知识，构建自身知识体系的重要时期，所以受到学生和社会各界的关注。其实，每个人的知识体系都是不断构建和完善的，就是终身学习。以前把高等教育放在个人知识体系构建的重要位置，是因为知识具有相对的垄断性，只有高校有充沛的知识资源，学生获取知识的效率才会高。云平台的构建打破了这种垄断性，使知识的可获取性更加容易，高校的优质资源共享到云平台上，学生可以通过各种终端学习，真正意义上满足个人对知识的需求，实现个人知识体系的构建。

四、结语

云计算技术已受到广泛重视，各高校纷纷构建基于云计算平台的校园网络，利用云计算平台推动教学模式改革，激发了学生学习兴趣，提高了学生学习效率，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]郭峰.基于云计算的虚拟化技术在高校教学服务中的应用研究[D].北京工业大学，2013.

[2]张利峰.云计算辅助教学在高校教学中的应用研究[D].东北石油大学，2012.

[3]陈思瑜.云计算平台在教学中的应用分析与研究[D].上海师范大学，2012.

[4]罗军舟，金嘉晖，宋爱波，东方.云计算：体系架构与关键技术[J].通信学报，2011（07）：111-112.

篇5：云计算在初中音乐教学中的应用论文

摘要：云计算已经广泛应用于信息技术教学中，但是在实际应用中仍存在不少问题，应引起重视。

关键词：云计算;信息技术;教学资源

篇6：云计算在初中音乐教学中的应用论文

1、黄国洪老师提出的学习计划推荐系统，说法错误的是（）

A、观测的参数越多，计算耗费的时间就越长；

B、要对学生的学习行为进行长期的记录，在此基础之上进行分析；

C、个性化学习方案的推送并不需要云计算的支持。

请选择答案： A B

C

2、从知觉方面来看，学生的学习风格可以分为场依存型与（）

A、场独立型

B、思考型

C、系列型

请选择答案： A B

C

3、在云计算环境下评价学生要遵循多元化的原则，坚持评价标准的多维化、评价主体的多元化、评价方法的多样性以及（）

A、评价结果的多维化

B、评价功能的多元化

C、评价客体的多元化

请选择答案： A B

C

4、下面那个不属于加德纳的多元智力理论阐述的智力类型（）

A、言语—语言智力

B、音乐—节奏智力

C、情感—态度智力

请选择答案： A B

C

5、欧美国家解决在校学生个性化学习的方法是()

A、小班教学

B、课外辅导

C、社区服务

请选择答案： A B

篇7：云计算在初中音乐教学中的应用论文

1）云计算应用于教学方面。云计算应用于教学是指通过云教学平台进行教学，但这种教学模式并不是完全代替传统的教学模式，而是通过云教学平台将教师与学生进行有效的联系，加强教师与学生之间的沟通。同时教师可利用云教学平台中的教学资源库设计更加适合学生接受的教学内容，也可借鉴其它优秀的教学课件与教学案例改进教学方式等，从而提高教师课堂教学与课外辅导的有效性。而学生则可以通过云服务教学化平台提进行自主学习，或者根据教师制定的教学进度，以及结合自身的学习情况进行自主学习。

2）云计算应用于学习方面。职业教育云平台对于学生则是一个基于云服务的学习的平台，该平台上将存储与管理各职业院校发布的教学资源与学习资源。学生通过网络便能浏览相应的学习资源，并且通过云计算强大的统计分析能力，能够根据学习者的学习情况智能化的为学生分配适合学生的学习内容，使学生可以脱离教师进行自主学习。同时，云平台可通过云计算创建丰富的学习情境，快速聚合各职业院校的学习资源，提高学生的学习效率。可见，云计算在职业教育领域的应用构建了一个开放的、动态的学习环境，使职业院校的校园信息化朝多元化的方向迈进。

3）云计算应用于管理方面。将云计算应用于职业教育领域必然会引发职业教育技术的变革，引发职业教育管理的变革。因此，可利用职业教育管理平台构建云服务化的管理模式，即利用云计算技术构建现代化的协同办公管理模式，加强对教师教学内容的监督、教师教学质量的评判、教学效果的分析等等；同时通过云平台可以直接接入人才网站、用人单位，能够加强与用人单位的交流与合作。可见，建立云服务化管理模式，能够充分利用各个职业院校的软硬件资源，降低各职业院校在校园数字化方面的投入，也为职业院校的管理带来了先进的管理机制，实现管理的信息化、智能化。

4结束语

本文将云计算在职业教育领域的应用展开了深入探讨，通过分析认为云计算应用于职业教育领域，能够解决当前职业教育中教育资源发展不均衡、教学资源无法共享等问题，并且能够实然云服务化的教学、学习与管理，促进我国职业教育的发展。

[参考文献]

[1]管刚,杨涛.浅谈云计算对职业教育的影响[J].中国集体经济,.

篇8：云计算在英语教学中的应用

1 云计算概念阐述

Cloud Computing, 即我们所说的云计算, 它是传统计算机技术与现代网络技术不断发展与整合的新事物。云计算改变传统方式, 将计算分散在数量众多的分布式计算机, 数据运行效率更高, 服务更具有针对性。这使得云计算应用于英语教学提供了可能, 云计算辅助教学是以云计算为技术支撑, 通过云计算技术构建“云服务”体系, 改变传统现实教学环境, 打造出新型信息化教学环境, 具有更强针对性, 有效促进高校英语教学, 帮助学生主动构建知识。

2 云计算在高校英语教学中应用意义

2.1 激发学生主动参与意识

云计算在高校英语教学中的应用, 正改变着学生的认知方式。学生从被动接受知识向主动构建知识转变。云计算支撑平台丰富, 改变传统计算机单一平台现状, 向笔记本、IPAD、智能手机等平台延展, 更符合大学生认知方式, 更贴近学生兴趣爱好, 满足了学生好奇心。云计算在高校英语教学中的应用, 将极大激发学生主动参与学习意识, 挖掘学生英语学习潜能。

2.2 打破英语教学时空限制

云计算在高校英语教学中的应用正改变着英语学习环境, 实现对传统教学环境的颠覆。它突破英语教学时间与空间限制, 正从教室相对封闭的环境向更为开放的空间延伸, 从课内向课外延伸, 将学生零碎时间运用起来, 实现随时随地的英语学习, 打破高校英语教学时间与空间限制, 一个立体的英语教学环境正在形成。

2.3 提供海量教育教学资源

现代教育要求实现资源共享, 打破优质教育资源垄断现象。在传统教学模式下, 部分高校垄断了大量优质教育资源, 造成高校英语教学资源不平衡。云计算在高校英语教学中的应用, 将打破教育资源垄断的局面, 提供海量的教育教学资源, 这些资源通过“云服务”将实现有效的资源共享。

2.4 推动英语学习多元互动

在传统高校英语课堂教学中, 学生互动具有很大的局限性, 学生通常与课堂内同学、教师等进行互动;云计算环境下, 高校英语教学空间得到大大突破, 学生英语学习环境更加开放, 学生不仅可以与同学、老师互动, 还可以与任何云平台学习者进行活动, 推动英语学习多元化互动, 推动更大范围、涵盖更多主体的学习互动。

3 云计算在高校英语教学中应用现状

3.1“云学习”氛围有待加强

基于云计算技术支撑的“云服务”已经得到人们普遍认同, 然而高校英语教学中, 云学习氛围不浓。从高校层面来看, 云计算在高校教学中的运用是一项系统工程, 高校对此认识不够, 缺乏高层推动;从教师层面来看, 基于云计算的英语教学, 需要英语教师转变教学思想, 优化知能结构, 但教师受传统教学惯性影响, 缺乏推动云学习主动性;从学生层面来看, 学生受传统应试教学影响, 缺乏主动性。在这些因素综合作用下, 基于云计算的云学习氛围不浓, 迫切需要营造浓郁氛围, 推动云计算在高校英语教学中的应用。

3.2 教师信息化素质不高

云计算在高校英语教学中的应用, 对教师素养提出更高要求。它不仅要求教师具有精湛英语素养, 还需要教师掌握较好的信息技术。目前高校英语教师知能结构还不能完全适应云计算辅助教学需要。不少教师具有扎实的英语教学能力, 但是信息技术运用能力比较缺乏, 尤其是将英语教学与云计算进行有机整合的能力明显不足, 能够基于云计算技术开发相应课程资源的教师更是凤毛麟角, 少之又少, 教师信息化素养不足成为云计算在高校英语教学中应用的另一个主要瓶颈。

3.3 云计算辅助机制不完善

云计算在高校教学中的运用不是一项简单的工作, 需要高校基于云计算建立相对完善的辅助教学机制。目前, 高校云计算辅助机制不完善, 主要体现平台标准化程度不高, 云计算需要建立统一的行业标准, 才能有效实现资源共享, 确保云计算技术运用质量。高校云计算辅助学习平台标准化程度不高, 大大降低了云计算在高校英语教学中的应用优势, 也影响了云教学资源的发布与共享, 迫切需要高校完善云计算辅助教学机制, 提升云计算辅助教学平台运行效率。

3.4 云资源开发有待提升

云服务尽管提供了大量的教育教学资源, 不少企业也参与教育教学云资源建设。然而高校具有自身的实际, 学情不同, 高校定位也不同, 这就需要高校基于自身实际优化云资源。但是受诸多因素影响, 不少高校云计算教学资源开发水平不高, 不少高校云资源建设简单化, 甚至简单地实现拿来主义。这不仅增加了云计算应用成本, 也大大降低了资源的利用率, 难以发挥云计算在高校英语教学中的应用优势。

4 云计算在高校英语教学中应用建议

4.1 积极转变教学理念, 营造“云学习”氛围

高校领导阶层是高校发展的设计者, 需要具有高度敏感性, 与时俱进, 不断接受新思想、新理念, 用先进的思想理念武装自己。我们必须要认识到现代科技的渗透力, 尤其是云计算技术对教育教学产生的巨大影响力, 以积极的心态面对云计算技术, 不能置身事外。高校领导要将云计算应用纳入高校长期发展规划, 在全校范围内营造氛围, 通过各种宣教渠道, 提升全校师生对云计算的认识, 在全校范围内形成浓郁的云计算应用氛围, 进而影响师生的教与学行为。

高校英语教师作为学生英语学习的引领者, 教师的思想理念将对学生产生深远的影响。高校英语教师要努力转变思想理念, 基于云计算辅助教学设计英语教学, 在班级营造浓郁的云学习氛围。教师设计教学、布置学习任务时, 要有意识渗透云学习内容, 激发学生利用云计算技术提升学习效率;学生要在教师的引导下, 充分利用云计算技术来提升英语学习, 将信息化素养与英语学习有机融合起来, 将云计算技术作为提升英语学习的重要方式, 与教师共同转变思想认识, 构建新型学习理念与学习方式。

4.2 建立常态培养机制, 优化教师的职能结构

高校要切实提升英语教师的素养, 必须要基于云计算辅助教学需要, 建立常态化教师培训机制, 将教师培训纳入高校教育教学体系, 建立完善的教师培训机制, 涵盖教师岗前培训、岗职培训, 乃至脱岗培训等, 通过常态化教师培训机制构建, 确保教师知能结构的完善, 使教师能够顺应云计算背景下英语教学的需要。高校也可以采取援培结合的方式, 一方面加强教师培训, 一方面根据云计算辅助教学的需要, 适当地引进高素质教师人才, 发挥高素质人才在云计算辅助教学中的辐射作用。

时代在发展, 高校英语教学也应该不断发展, 因此高校教师培训要体现系列化。基于云计算的高校英语教学不是一成不变的, 它将随着云计算技术的发展而不断发展。因此, 基于云计算辅助教学培训, 要体现系列化培训理念。高校必须要及时把握云计算技术发展的新动态, 根据云计算技术的发展, 不断寻求云计算与高校英语教学融合的路径, 对教师及时进行培训, 优化教师知能结构, 培养出适应云计算辅助教学的优秀教师队伍, 为云计算在高校英语教学中的应用提供人才资源支撑。

4.3 发挥高校宏观作用, 强化云计算应用设计

云计算在高校英语教学中的应用不是简单地将云计算与英语教学叠加起来, 需要高校发挥宏观引领作用, 强化云计算应用设计, 提升云计算在高校教学中的应用效率。

高校要顺应时代发展要求, 发挥高校宏观引领作用, 及时加强市场调研, 把握先进科学技术与教育教学融合的路径, 积极推动高校教育现代化步伐。云计算时代下, 高校必须要基于云计算进行合理的定位, 将明确高校在云计算时代下发展的方向, 将云计算在高校英语教学中的应用纳入高校云计算辅助教学体系的一个有机组成部分, 同时加强云计算与学科教学融合设计, 使云计算与英语教学有机融合起来, 积极推动高校云计算应用于英语教学的进程, 发挥云计算与英语融合的整体效应。

4.4 树立多元开发理念, 提升云资源建设质量

云计算应用于高校英语教学, 还依赖于基于云计算的资源建设。高校要想提升云计算运用效率, 必须要走出属于自己的云计算应用之路, 不能简单地实行拿来主义。

高校要树立多元化资源开发理念。一方面, 高校要加强与企业的合作, 根据高校云计算辅助教学的需要, 加强与企业互动, 筛选优质企业作为云计算资源开发主体, 协助学校进行云计算教学资源开发与课程资源建设;一方面, 高校要充分利用高校现有的人力资源, 包括教师、学生等, 加强云计算资源市场调研, 立足于校情、学情, 进一步提升教研、科研水平, 提升高校云资源建设的质量, 彰显高校云计算辅助教学特色, 提升高校英语教学效率。

总之, 云计算在高校英语教学中的应用是时代发展必然趋势。高校要进一步提升思想认识, 在全校营造云计算应用氛围, 加强云计算与高校英语教学融合设计, 积极推动高校云计算教学资源开发与建设, 以充分发挥云计算对高校英语教学的促进作用, 使高校英语教学跨向一个新的高度, 为社会输送高素质的英语人才。

参考文献

[1]钟颖.云计算在英语教学中的应用现状分析[J].广西民族师范学院学报, 2015 (05) :89-91.

[2]刘道影.基于云计算和建构主义的英语学习模式研究——以Edmono平台下的学习模式为例[J].湖北广播电视大学学报, 2014 (09) :34.

[3]潘晔.云计算教育对英语教学的作用——以蓝鸽教学系统为例[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2014 (12) :78-79

篇9：云计算在初中音乐教学中的应用论文

【关键词】云计算 高职院校 计算机基础 课程教育

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0168-02

目前，“云计算”得到了迅速的发展，逐渐由理论变成现实。“云计算”为人们的生活提供了一个可靠安全的海量储存空间，方便人们在不同设备之间进行数据、文件的相互传输和共享，并且它没有较高的用户端的设备要求，因此“云计算”的应用是非常方便和便捷的，为人们使用网络提供了更多的可能。同样，“云计算”的出现对于教育资源的优化配置也具有非常重要的意义，它更进一步促进了社会和教育的公平，尤其是对于一些处于经济发展不发达地区的高职院校来说，充分利用“云计算”可以有效地解决教学资源不均衡、更新不及时以及共性程度低等问题。

一、“云计算”的内涵

“云计算”最开始出现时的意思是将计算机的能力转移到互联网上，在2006年之前还不存在这个名词，到了2007年“云计算”这个词语逐渐成为一种新型词语为领域内的人们所接受。“云计算”的英文名称为cloud Computing，是分布式处理、并行处理和网格计算（Grid Computing）的一种继承与发展。“云计算”作为一种先进的计算机技术和科技理念，不仅具有很强的动态扩展能力和处理能力、巨大的储存空间，并且其是非常可靠的，具有很高的资源利用率，成本也比较低。“云计算”主要包括了云计算服务、云计算平台、云计算构架技术等，是一种新型的共享基础构架的方式方法。“云计算”是计算机和互联网技术发展到了一定阶段的自然产物，也是未来信息产业化不断变革的手段。

“云计算”是一种信息时代发展之下的为社会服务的产品，它也是我国信息化不断建设的必要阶段，其发展共由四个部分组成：一是公共云，也就是面向广泛客户群体的互联网接入服务；二是私有云，是针对单个机构进行设置的；三是社区云，主要是面向供应链类型彼此相关的组织进行设计；四是混合云，是上述三种模式的任意组合。

二、高职院校计算机基础教学中存在的问题

很多高职院校尤其是经济落后地区的高职院校的计算机基础课程教学中存在很多的问题，如教师授课的内容针对性不强、教学模式一成不变，学生在计算机的操作水平上也是良莠不齐等。目前，在计算机基础课程教学中教师主要采取两种教学方法：一是课堂的集中授课，二是机房的实践教学。在理论教学的课堂中很少使用案例驱动法教学，运用课堂分组讨论和小组合作的方式以及灵活多样的教学模式进行教学也很少，并且在教学过程中各种教学资源之间的共享程度也是非常低的。

目前，柳州铁道职业技术学院在教学条件上已经有了很大的改善，全院实现了网络化，但是很多软件和硬件资源在整合程度上还不够深入，大部分的计算机教材所涉及的硬件和内容还没有及时地更新。并且，计算机基础课程授课教师并没有根据学生的专业有针对性地进行授课和讲解，也没有按照每个专业对于计算机的掌握程度和能力要求有侧重点地进行授课，因此造成教材中的每一个章节在理论部分和实训部分耗费了相同的课时和精力，这样会对学生的就业造成不良的影响。

此外，讲授计算机基础课程的教师与教师之间也存在一定的差异，有的教师具有丰富的教学经验，而有的教师属于学校引进的青年新教师，资历尚浅，因此针对同样的教材内容和教学内容每个教师的理解和见解是不一样的。例如，现在电脑的windows操作系统已经由过去的xp发展到win10，计算机的硬件和网络技术都得到了迅速的发展，但是学校目前所使用的教材在内容上和软件的版本上都非常滞后，没有及时地进行更新，这主要是由于部分地区高职院校的财政拨款不到位引起的。

利用“云计算”不仅可以帮助教师针对不同的专业对计算机的能力需求进行搜索并且发布或者储存到云中，而且可以让不同类型和不同地区的高职院校能够站在同一起跑线上。不仅如此，“云计算”还有利于教师进行集中备课，减少教师之间的差距，从而更好地优化教学的内容。

三、高职计算机基础课程教学中“云计算”的应用

“云计算”的出现引起了高职院校教学方式和高职学生学习方法的重大改变。高职院校必须营造好良好的“云计算”环境，夯实信息化技术和网络信息技术，进一步利用“云计算”的优势和特点，将其充分地运用到计算机基础课程的教学中，创新教学方式，提高教学效果。

（一）利用“云计算”改进学习方法。通过“云计算”中Google site这个平台，用户而可以收集到各种各样的信息，并且还可以非常简单又方便地创建团队网站，只要用户注册了一个账号就可以使用了。“云计算”有着十分丰富的资源，并且操作起来非常简单，也有很高的弹性和扩展性。“云计算”是建应在web的服务器基础之上的，因此在数据的储存上安全又海量，高职院校学生可以在计算机教师的指导下确定自己的学习目标，从“云端”上搜索与自己相关的各种资源，自主地选择下载学习的内容，掌握学习的方法，并且自主地支配自己的学习时间。在整个计算机基础这门课程的学习过程中，每一个学生都可以将自己每一天的学习情况真实地记录到系统本身的日志库中，有利于学生及时地反馈信息促进系统的不断改进。计算机的教师通过深入地分析每一个学生学习计算机基础课程的学习情况和特点规律，帮助学生制订个性化的独特的学习方案，更好地帮助学生提高自己的知识接受能力和认知能力，从而有效地缩短学生的学习进程，举一反三地学习，获得更多的知识。

（二）通过虚拟空间加强互动。“云计算”中有各种虚拟的社区等，教师可以通过这个平台与学生进行互动，分享每一个学生的学习经验，随时随地地让学生处在学习和吸收知识的状态下。学生通过这种虚拟的社区可以利用多种方式进行交流，获得同学和教师的帮助。首先，某个学生提出不懂的问题，虚拟社区中的其他学生可以以回复问题的方式帮助他来解决问题，有效地帮助学生获得他人的帮助。其次，在虚拟社区中还可以通过小组讨论的方法，以在线交流或者留言的方式向小组中的学生发出问题，获得团体的解决。同样，计算机的教师们也可以利用这个平台与学生进行交流，充分地了解学生的学习状况，在掌握了学生的学习状况和特点之后，制定与学生学习情况相一致的教学策略，并且给予学生恰当的学习指导，真正做到因材施教，通过虚拟社区的方式加强学生与学生之间、学生与教师之间的互动和交流，大大地提高学生的学习兴趣，改善教学质量，提高教学效果。

（三）利用“云计算”改进教学方法。随着”云计算“的出现和不断发展，学生和教师可以很容易建立一个网站，这个网站不需要维护的成本，只要在有网络的情况之下，教师就可以利用“云计算”这种计算机技术，根据信息化教学的需要，组织学生充分地利用各种学习资源，并且教师可以在线对计算机基础的教学内容进行修改和发布。学生还可以利用电脑或者手机在任何时间和地点从网络课程资源中搜集到自己所需要的信息和学习资源和服务，还可以与教师进行面对面的实时交流，实现虚拟化的教学与学习。尤其是涉及计算机基础中的网络技术的章节内容的学习时，教师可以将布置的任务和业务发布到云中，这样学生可以随时地登录和学习，完成整个小型局域网的建立。

（四）利用“云计算”构建虚拟实验室。很多高职院校目前所能提供的实验室资源往往不能保证每个学生都可以拥有自己的实验室，而通过云计算可以实现开发测试资源的共享，有助于分享远程桌面，因此利用这种方式就可以实现每一个师生都拥有自己的虚拟实验室。用户可以通过客户端用鼠标或者键盘向网络发出请求，将自己对于实验资源的要求输入进去。数据中心根据实际的需要，在云储存的空间里或者在服务器上部署好所需要的实验资源，用户只要登录到计算机制定的界面就可以进行实验的操作，并且享受到相关的应用服务。虚拟实验室还可以通过标准化的环境为建设实验室做好充分的准备，利用虚拟化的资源来实现搭建实验室的目标，自动化地进行申请、回收、监控和管理，完成计算机之间的远程访问。

总之，“云计算”是在传统计算机的基础上发展起来的，是与网络技术发展融合进步的产物。“云计算”是未来信息化产业不断创新与发展的关键性技术和方式，它的出现与发展为高校的计算机课程解决了很多瓶颈性的问题，有效地改善了高职院校在教学、科研和办公等多方面的不足和问题，在创新高职院校的计算机基础的教学方式和信息化建设上带来了福音，同时也给高职院校的实验教学带来了更多的挑战。笔者相信，未来全国的高职院校师生在进行计算机基础课程的授课时，网络资源会像现在的供水和供电一样方便与快捷。

【参考文献】

[1]李国杰.信息科学技术的长期发展趋势和我国的战略取向[J].中国科学：信息科学，2010（1）

[2]黎加厚.低碳型教育与云计算辅助教学[J].中国信息技术教育，2010（1）

[3]陈丹，孙践知.结合不同专业培养方向，深化高校计算机基础教育改革[J].计算机教育，2009（13）

[4]刘平，倪明.高等教育资源共享的关键技术及其解决方案[J].江西社会科学，2008（12）

[5]马少兵，马自卫.数字图书馆私有云平台的构建研究和应用开发[J].现代图书情报技术，2011（4）

【作者简介】陆应华（1971- ），男，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向：计算机基础，计算机应用。

篇10：云计算在初中音乐教学中的应用论文

[关键词]云计算;职业教育;应用

近年来我国政府加大了对职业教育的政策扶持，以促进职业教育的发展。但纵观我国当前的职业教育发展现状，存在教育资源发展不平衡、教学资源无法共享等问题，成为制约我国职业教育发展的重要瓶颈。在这种背景下，为缓解职业教育的发展瓶颈，必须引入新型技术，而云计算技术的产生与发展为职业教育的发展带来了机遇。基于此，本文将对云计算在职业教育领域的应用展开研究，以期能促进我国职业教育的发展。

1云计算简介

1.1云计算的定义

云计算(cloudcomputing)是一种按使用量进行付费的模式，能够提供可配置的计算资源共享池(包括存储、服务、网络与硬件等)，实现基于互联网的资源的动态扩展。云计算是网格计算、分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、负载均衡、虚拟化等传统计算机技术和网络技术发展融合的产物。

1.2云计算的特征

1)虚拟化：云计算支持用户在任意位置获取“云”中资源以及服务;

2)高可靠性：云计算支持数据多副本备份技术，以及支持同构计算节点可互换技术，这些技术有效的提高了数据的安全可靠性;

3)规模化：云计算技术利用互联网技术可实现多种资源的共享，可构建庞大的云平台，例如Google云计算平台集成了几百万台服务器，使得云平台具有强大的数据存储、计算能力;

4)伸缩性：云计算不仅具有规模化特征，同时也可根据用户的实际需求可动态的对“云”进行扩充或缩小;

5)按需服务：通过云计算构建的云平台集成了大量的资源与服务，用户可根据实际需求购买相应的服务;

篇11：云计算在初中音乐教学中的应用论文

2.1 云计算促进了大学科研资源的共享与管理

国内外很多重大实验项目的研究都依托于高等院校，一方面高校为实验的深入研究和发展提供源源不断的人才资源;另一方面很多项目的落实不仅仅是依靠单一的技术来支撑的，需要各个学科的交叉互补，系统的解决项目实施过程中遇到的问题。目前大学里各个学科的科研团队为了研究方便，往往各自建立实验室，出现了资源竖井，无法共享，无法统一调度管理的局面。

云计算技术的出现提供了一个虚拟化云平台，将各实验室的服务器及软件平台综合利用，分为多个可以按需分配、高可靠性的虚拟云服务器。不同的科研团队可以动态申请、动态使用不同的计算、存储资源，有效地做到资源共享，同时云管理系统也能有效的控制资源的创建、发放、回收，极大提高了资源利用率。因此，云计算技术应用到大学科研资源共享是大势所趋，必将对大学科研的信息化建设产生深远的影响和变革。

2.2 云计算提高了大学科研资源存储的安全性

随着计算机技术的普及，校园网内电脑的数据由于木马病毒的出现常受到丢失或损害的威胁，而杀毒软件的授权使用费对实验室来说也是一笔不小的开支，且其更新速度很难赶上病毒的更新速度。在大学科研领域，大部分实验项目都需要对其技术环节进行保密，然而由于公共资源有限，科研人员经常需要在实验室计算机和移动设备之间互拷文件、交叉使用，容易造成数据受损及不同步。因此，数据存储的安全性问题不容忽视，这些机密数据需要集中存储，统一管理，分级保护，而传统的管理体系很大程度上降低了团队的工作效率。

篇12：云计算在初中音乐教学中的应用论文

关键词：云计算;大学科研;信息化建设

我国正处在发展建设的高速期，而大学科研是一个国家不断创新前行的基础。云计算的核心思想是将基于互联网的大量资源统一管理和调度，形成一个巨大的资源池，用户可以通过它使用大量的数据与计算服务。随着云计算理念在当前社会的深入，各大高校也开始搭建基于云计算技术的“云平台”，为科研项目提供大量的数据和计算服务，强化了科研力量，加速了我国大学科研的信息化建设。云计算简介

1.1 云计算概念

云计算是一种基于互联网的商业计算模式，本质上是一个虚拟的计算资源池，使各种应用系统能够根据需要获取计算力、存储空间和各种软件服务，使大学科研的计算业务不再局限于个人桌面和计算中心，实现了计算机硬件、软件等计算资源以及对其进行安装、配置和维护等服务资源的充分共享。云计算对用户端的设备要求很低，比其他新技术更容易进入高校。

1.2 云计算的特征

1.2.1 超大规模计算能力

云计算利用大规模的服务器赋予用户超强的计算能力。例如Google云计算已经拥有一百多万台服务器，IBM、Yahoo、Amrzon等拥有几十万台服务器。

1.2.2 数据大存储容量和共享

云计算技术将所有共享资源都存储在云服务器上以形成海量的存储空间，实现不同设备间的数据与应用共享，避免了单一用户花费过高或资源无法有效利用的问题。

1.2.3 虚拟化

云计算支持用户随时随地通过各种终端获取所需的应用服务。用户只需一台计算机或一个手机等就可以通过网络服务访问需要的网络资源，不需要了解应用运行的具体位置。

1.2.4 安全可靠

云计算提供了最可靠、最安全的数据存储中心，使用了数据多副本容错等措施来保障服务的高可靠性，用户不用再担心数据丢失、病毒入侵等麻烦，使得云计算比本地计算机更可靠。

1.2.5 经济实用性

云的自动化集中式管理使用户无需负担高昂的数据中心管理成本，减少客户的运维成本。云计算在大学科研领域中的优势

将云计算技术应用在大学科研领域，可以促进各种信息资源的整合、提高数据存储的安全性，降低科研工作的运维成本，利用云平台提供的高效支撑能力有效地保障了科研项目的正常运行和数据安全，让科研迈上新台阶。

2.1 云计算促进了大学科研资源的共享与管理

国内外很多重大实验项目的研究都依托于高等院校，一方面高校为实验的深入研究和发展提供源源不断的人才资源;另一方面很多项目的落实不仅仅是依靠单一的技术来支撑的，需要各个学科的交叉互补，系统的解决项目实施过程中遇到的问题。目前大学里各个学科的科研团队为了研究方便，往往各自建立实验室，出现了资源竖井，无法共享，无法统一调度管理的局面。

云计算技术的出现提供了一个虚拟化云平台，将各实验室的服务器及软件平台综合利用，分为多个可以按需分配、高可靠性的虚拟云服务器。不同的科研团队可以动态申请、动态使用不同的计算、存储资源，有效地做到资源共享，同时云管理系统也能有效的控制资源的创建、发放、回收，极大提高了资源利用率。因此，云计算技术应用到大学科研资源共享是大势所趋，必将对大学科研的信息化建设产生深远的影响和变革。

2.2 云计算提高了大学科研资源存储的安全性

随着计算机技术的普及，校园网内电脑的数据由于木马病毒的出现常受到丢失或损害的威胁，而杀毒软件的授权使用费对实验室来说也是一笔不小的开支，且其更新速度很难赶上病毒的更新速度。在大学科研领域，大部分实验项目都需要对其技术环节进行保密，然而由于公共资源有限，科研人员经常需要在实验室计算机和移动设备之间互拷文件、交叉使用，容易造成数据受损及不同步。因此，数据存储的安全性问题不容忽视，这些机密数据需要集中存储，统一管理，分级保护，而传统的管理体系很大程度上降低了团队的工作效率。

篇13：云计算在初中音乐教学中的应用论文

关键词：云计算,中学,信息技术教育,应用,探讨

随着计算机网络技术的不断发展, 云计算逐渐应用在教学领域中, 如信息教学;由于云计算具有资源共享、快捷、高效性能等优点, 因此被广泛的应用在商业领域中。现阶段我国中学信息技术教学存在诸多问题, 如教学资源分布不均、教学内容形式单一等, 而云计算的应用可以有效解决当前中学信息技术教学存在的问题, 因此, 分析云计算在中学信息技术教学中的应用具有重要意义。

1 云计算的内涵

云计算是计算机技术、网络技术两者相融合发展的产物。主要由基础设施即服务、平台即服务、软件即服务等三层结构组成, 具有较高的计算能力和较大的存储空间。随着信息技术的不断改革, 云计算也会具有最新版的应用软件, 用户在使用云计算的过程中, 不需要在计算机上安装高端配置, 只需要通过网络技术向云计算的服务平台发送一个请求, 云端的计算机就会针对用户的需求做出响应处理, 最后把响应的数据及时发给用户端。

2 云计算的特点分析

云计算具有数据海量存储可靠安全、用户设备要求低、信息共享、计算能力强及廉价的特性, 云计算是一种提供转变数据处理的设施技术, 是一种有效获取信息、资源共享的方式。对于资源共享, 通过把所有的信息资源存储在云计算云端数据上, 用户只要通过互联网就可以对云端数据信息进行备份和共享, 同时几个用户也可以在同一时间访问终端数据。也具有强大的计算能力, 一般情况下, 可以实现每秒几十万次的运算, 强大的计算能力满足了各种业务需要。例如, 某杂志运用基于云计算服务的软件Hadoop处理文档的保存, 若采用传统的计算方法, 则需要耗费大量的时间才能完成这项工作。而通过把需要的文档保存到云端服务平台上, 如Goog Docs网络服务平台, 由专业的管理人员对上传的信息进行数据保存, 这样用户就不用担心计算机里面的数据丢失或中病毒了。

3 中学信息技术教学中云计算的具体应用分析

由于当前我国中学信息技术教学存在资源分布不均, 信息技术教师综合素质不高、信息技术教学内容形式单一的情况, 同时也存在信息技术基础设施不够完善、课堂组织纪律差等问题。针对这些现状, 将云计算应用在中学信息技术教学中, 从而实现信息技术云教育平台, 信息技术云教育平台提供邮箱、通讯服务及资源共享等, 学生只需要通过互联网就可以访问该服务平台。

3.1 解决了资源分布不均的问题

通过信息技术云教育平台, 学生就可以及时、快速地找到自己所需要的学习资料。若学生对当前的信息技术教材不感兴趣, 则可利用Goog Docs办公软件, 有效解决教材中存在的不足。Goog Docs可以实现协作共享的模式, 不同的用户可以对同一个信息进行编辑、查看, 同时Goog Docs可以实现不上网也能编辑文档和海量资源存储的功能, 查找方便灵活。针对Goog Docs的应用, Goog Docs首先可以帮助学生有效分组, 即根据信息技术水平的差异, 合理分配小组;其次, 创建Google账号, 学生只需要注册账号和密码, 就可以进入Google网站 (如https://www.google.com) , 进入网页后, 学生就可以进行文档的编辑, 该平台也可以实现网上协作的文档编辑, 学生可以在平台上发布作品, 同时也可以实现对作品的评价, 通过相互的评价, 学生就能相互学习、共同提高。

3.2 实现了信息资源共享的优势

教师可以将自己的优秀作品上传到信息技术云教育平台中, 以供学生、教师学习和参考, 实现了资源共享。另外, 教师也可以利用邮箱、论坛、QQ群等服务平台, 为学生提供交流平台, 这样学生遇到的问题就可以及时上传在QQ群、论坛中, 教师可以及时地帮助学生解决困难, 在一定程度上有利于提高教师的专业素质。

3.3 有利于控制课堂教学的秩序

由于中学信息技术教学存在课堂纪律差、教学形式单一的现象, 利用信息技术云教育平台, 可有效解决此类问题。信息技术云教育平台为学生提供了聊天的服务功能, 云计算应用在信息技术教学中, 教师可以及时对不遵守课堂纪律的学生发出警告信息, 这样就可以有效控制信息技术教学的课堂纪律。

4 云计算技术在信息技术教学中的发展前景

云计算有效解决了中学信息技术教学中存在的问题, 信息技术云教育平台的构建, 使学生在良好的环境下成长, 随着云计算的不断发展与改革, 云计算的相关技术将不断地应用在信息技术教育中。

5 结语

云计算的应用, 可以有效解决信息技术教学存在的问题。中学教师应合理利用云计算提供的服务平台, 加强学生对信息技术的学习。

参考文献

[1]占海宝, 陈梅, 田振清.云计算在中学信息技术教育中的应用[J].中国教育技术装备, 2012 (28) :4-6.

篇14：云计算在初中音乐教学中的应用论文

【关键词】云计算辅助教学;中学历史教学;必要性;策略

互联网技术的迅速普及和发展不仅给人们的工作和学习带来了巨大的变化，而且对教育领域也产生了重要的影响。云计算拥有丰富的计算资源，用户通过网络来获取服务。通过云计算辅助教学，学习者可以随时随地获取学习信息，并进行学习资源的储存，真正实现了开放式的学习理念。历史教学作为一门古老的学科同样需要跟随时代发展的潮流，要善于把最前沿的技术与实际教学进行结合，不断推动我国教育事业的发展。

一、云计算辅助教学应用于中学历史教学的必要性

1.时代发展的需要

在科技飞速发展的今天，互联网对人们日常的工作、学习和生活产生着潜移默化的影响。因为互联网的出现，人与人之间信息的交流更加频繁，国际间的联系更加密切，成为当代社会不可或缺的一种信息交流和沟通的手段。将云服务的概念运用于教学领域，顺应了时代发展的潮流。历史是一们具有深意的学科，涵盖了政治、经济、宗教等各个领域，因此教师要想把大量的信息内容传授给学生，仅仅依靠传统的课堂教学难以实现，必须通过互联网手段来提高教学质量，这是时代赋予历史教学的新要求。

2.学生发展的需要

中学时期，学生正处于身心发展的重要阶段，具有良好的发展可能性和可塑性。并且在思维上，他们表现活跃，敢于尝试和接受新事物。并且随着人们生活水平的提高，家庭教育也得到良好发展，不受学生已经开始接触云计算的概念。基于此，将云计算辅助教学应用于中学历史教学既符合中学生个性特点，又能够满足学生自身发展的需要。

3.中学历史教学改革发展的需要

社会的进步带动了各类领域的发展，教育事业同样如此。随着新课程改革的不断深入，注重对学生自主学习能力的培养成为教学的重点。在这样的背景下，传统的教学方法和教学理念难以适应时代发展的需求，不利于教学目标的实现，必须开创新的教学模式，而将云计算辅助教学应用于中学历史教学过程中，能够很好地满足中学历史教学改革发展的需要。

二、云计算辅助教学中学历史教学中应用的策略

第一，做好历史教学的开放式教学设计。实施云计算辅助教学，其环境设置要比面授教学更加复杂。在实施云计算辅助教学过程中，教师不仅要全面考虑学生的知识水平和专业基础，而且还要对学生不同的认知水平和适应能力以及学习环境等进行分析。在此基础之上，教师要做好教学目标、教学策略以及教学评价的设计，从而实现云计算环境能够真正适用于学生的学习，从而实现预期的教学效果。

第二，要充分利用智能手机等设备开展云计算辅助教学。现如今，智能手机几乎在年轻群体间得到普及，因此教师可以充分利用智能手机、平板电脑的移动终端来开展计算机辅助教学，使学生能够随时随地进行历史学习。

第三，实施云计算辅助教学要注重动态分组的合作学习。教师可以依据不同的教学内容在教育云软件上实现分组教学，从而形成动态的合作学习小组，通过小组学习达到互帮互助，共同提高额目的，这也是实施云计算辅助教学的重点和核心目标。

第四，实施云计算辅助教学要注重历史学习循序渐进的原则。教学本身就是一个循序渐进的过程，对于云计算辅助教学同样如此。因此，教师在实施云计算辅助教学过程中，首先要吸引学生主动参与到学习过程中来，通过网上在线学习资源充分吸引学生的兴趣，激发学生学习的主动性;其次要带领学生亲自体验云计算环境中的讨论以及教学设计等过程，让学生体验到学习的乐趣，从而实现真正的教学目的。

三、结语

总而言之，计算机辅助教学是时代背景下孕育出来的产物，对于中学历史教学的质量和成效产生了重要的影响。将云计算辅助教学应用于中学历史教学具有重要的意义，它既符合时代发展的需要，同时还符合学生发展和中学历史教学改革的需要。因此，当代历史教师必须加强重视，不断更新观念，将云计算辅助教学真正运用与实际教学过程之中，做好充分的教学设计，注意把握历史学习循序渐进的原则，不断推动我国教育事业获得蓬勃发展。

参考文献：

[1]牟占生，封娜娜，路高辉.基于云计算的协作学习模型研究[J].计算机教育.2012（06）

[2]张海宁.高中生运用行动研究法进行心理健康自我教育的研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2011（04）

[3]唐箭.云计算研究综述[J].内蒙古民族大学学报.2010（02）

[4]黎加厚.低碳型教育与云计算辅助教学[J].中国信息技术教育.2010（01）

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