驻留生命的敬重与永恒作文（通用16篇）
篇1：驻留生命的敬重与永恒作文
有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。唯有敬重生命，方能活出意义。
敬重生命，理应自爱。生命因爱而生，爱助生命长久。自爱，为落魄的自己给予希望;自爱，为失利的自己给予自信;自爱，为生命的节奏提供韵律。为了敬重生命，自爱成为了前提。在开启自己的真正人生之前，做的任何事，除了享受本身，其实都是为了不断地把握自己生命的节奏。爱并不只是一种感情，更是生命的意义与价值，蕴含其独特的深度。
敬重生命，理应惜时。子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”在发呆的一秒，在垂头的一瞬，在歇倒的一刹，时间都伶伶俐俐地从我们身上跨过去。岁月忽逝，不知不觉间高二已经悄然赶来，在高中这趟高铁上，一个不留神便即将到站。不要拖到下了列车，再去后悔没有远眺窗外的景色，留下遗憾与悔恨。“人生如梦，一樽还酹江月”，或许时间消逝得很快，所以我们更应惜时。就好比自习时少发几分呆，将睡前少谈几句话，日出后少携几分困意，敬重生命也便不再是大雅之谈。
敬重生命，理应敬重一切生命。从科学来看，生命是双螺旋的DNA，可是，那些在世间的鲜活的生命，又如何用简明的语言描述?马拉维湖最深处达700米，是一个深渊。在这个寂静的地方，摇蚊幼虫可以避免食肉动物的攻击。凌晨，第一只成年摇蚊冲水而出，不久后，亿万只刚孵化的摇蚊便接连飞出，此时湖上会冒烟，像着了火一样。虽然小小的摇蚊一生只有短短的几个小时，但它们却利用这短暂的一生完成了最有意义的事――繁衍后代。生命是奇迹，我们理应敬重，敬重它的伟大，敬重它的坚强。
敬重生命的方式，其实无法概括得全面、彻底，就像阅读一篇文章，每一位读者都有自己独到的见解。但自爱、惜时并推己及人，敬重一切生命，无疑应该成为每个人的生活信条。
唯有敬重生命，才能洞晓生命的价值，方能活出生命的趣味。
篇2：驻留生命的敬重与永恒作文
春蚕到死丝方尽，人至期頣亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。
——题记
初次见你，又黑又小，“真丑啊!”惊讶之余，我小心翼翼地把你捧在手心，将你安置在一个温暖舒适的长方形鞋盒里。从此，照顾你，成为我生活的一部分。
在我精心的照料下，你一天天地长大，由“黑小丑”长成了“白富美”，我高兴极了。一日中午，我发现你在鞋盒的一角，只见你昂着头挺着胸，头慢悠悠地晃过来晃过去，一根银丝从你嘴里吐了出来。你不停地扭动身子，变换角度，把丝绕成一个椭圆形，将你自己裹在里面。在薄薄的茧中，你好似披着白纱的美娇娘，又似笼在白雾中的俏佳人。渐渐地，茧越来越来厚，但仍隐隐约约能看见你忙碌的身影，好像你肚子里有一根永远也抽不完的丝、吐不尽的丝。慢慢地，茧越绕越厚，已看不见你的身影，你将自己缚束在黑暗狭小的空间里。
昏睡了十多天的你慢慢地苏醒，你想冲破这黑暗的缚束，你拼命地扭动着身子，忍者摩擦的剧痛，一次次地向茧发起攻势，又一次次地昏厥，可你并没有放弃，茧终于被你撞破了口子，你的头渐渐地露了出来。望着已经筋疲力尽的你，我的心里十分着急，想帮你却又无从下手，只能默默地关注着你。在毫不气垒地努力下，你终于艰难地从茧中爬了出来。此时的你已经改变了模样，浑身长着灰白色的绒毛，一对触须就像两条弯弯的`粗眉毛，脑袋和身后羽化出的一对翅膀，相对肥大的身躯显得格外的小巧。
经过相配后，你开始用心地产卵。一颗、两颗、三颗……许多小生命从你的身体中不断涌出。这些蚕籽扁扁的，表面又圆又滑，淡黄色的，就像一粒粒的芝麻。在产卵期间，你不吃也不睡，安静地趴在那儿一动不动，身体越来越瘦。日渐虚弱的你使出全身的力气，最后的几颗卵随着一滩血水涌出，你终于欣慰地闭上了眼睛。
我望着你，崇敬之情油然而生。正是你无私地奉献，才有华美的丝绸，才有了举世闻名的丝绸之路;正是你勇敢地面对痛苦的蜕变，才有再生的奇迹，才有下一代生命的延续。
篇3：驻留生命的敬重与永恒作文
一、宿州地域美学传统简述
之所以选择通过地域文学文化的媒介,而不是普泛的古代文学文化的媒介进行此种关联,其原因一是因为地域文化情境与氛围是学生每天行走并置身于其中的,是随时随地可触可感的。二是因为教师对此领域相对熟悉,通过学生的相关习作,较易辨别学生的能力和兴趣点,从而能更好地帮助其寻找到他自己的情感与艺术的“乡土”。三是地域传统文学文化在中古以前,是领先于时代、名家辈出的,在近代则由于灾害等原因,被一种刻板印象所贬低,而未能加以有效汲取和利用。对于这一点,参照赛珍珠以宿州地域为背景创作的、获得诺贝尔文学奖的作品《大地》就是最好的回应和实例。从这个意义上,课程的此种练习肩负着某种重新认识地域文化的义务。而且学生很可能将来要在本地的设计企业实习乃至就业,自然需要熟悉本地的文化习俗与地域美学传统。
北宋末期以来,宿州地域以水患为主的自然灾患渐趋频仍,环境的变化,影响了地域文化在不同时期的文化特征。唐宋及之前,地域文化昌繁、人文荟萃;北宋以后,则田园寥落沉滞、民风劲武有余。相应地,地域内产生的文学作品的风格则随时随境而迁。
魏晋时,宿州地区文化丰富、思想包容,文学家的创作风格,不同于晚唐五代以及后来的金元明清时期,呈现的是道家思想影响下的无比超然。具有代表性的有“竹林七贤”之首嵇康四言古诗:“肃肃宵征,造我友庐。光灯吐辉,华幔长舒。鸾觞酌醴,神鼎烹鱼。弦超子野,歌过绵驹。”(《杂诗》)“目送归鸿,手挥五弦。俯仰自得,游心太玄。”(《兄秀才公穆入军赠诗十九首》其四),其中道家思想的痕迹,在这组诗中的第十八首中体现得最鲜明:“琴诗自乐,远游可珍。含道独往,弃智遗身。寂乎无累,何求于人。长寄灵岳,怡志养神。”
到了唐代,一位客居的著名诗人把宿州视为故乡,从少年时代起,在宿州以北的符离断续生活了二十二年,除了妇孺皆知的《赋得古原草送别》,其中一处云闲泉静的山寺与白居易的名字亦联系在一起:
九月徐州新战后,悲风杀气满山河。
唯有流沟山下寺,门前依旧白云多。
——《乱后过流沟寺》
在符离,还留下了他永生难忘的恋情,女主角湘灵姑娘尽管出身平民,但天生丽质,芳姿天真,当时十五岁。
艳质无由见,寒衾不可亲。何堪最长夜,俱作独眠人。
——《冬至夜怀湘灵》
今后,在羁旅人生的路上,诗人不经意间就会想起湘灵,而且他最富于悠长的浪漫气息的诗(词)章,多是关于这段青春恋情的,洋溢着浓郁惆怅的相思之情:
汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。
思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。
——《长相思》
后来他居官江州三载,虽曾留连于陶潜式的乡居,但他笔下的桃花源却是宿州山地的朱陈村,这是一首五古长诗,自那之后,朱陈村的声名开始流播。
徐州古丰县,有村曰朱陈。去县百余里,桑麻青氛氲。
机梭声札札,牛驴走纭纭。女汲涧中水,男采山上薪。
县远官事少,山深人俗淳。有财不行商,有丁不入军。
家家守村业,头白不出门。生为村之民,死为村之尘。……
——《朱陈村》
北宋时期,汴河又重新起到了物资输送大动脉的作用,当时,“岁槽江、淮、湖、浙米数百万,及至东南之产,百物众宝,不可胜计。又下西山之薪炭,以输京师之粟,以振河北之急,内外仰给焉,故于诸水,莫此为重。”[1]当时士大夫有相对较好的生存境遇,作品多闲逸之作,如苏轼《书竹并前题竹诗寄宿州刺史》:“寄卧虚寂堂,明月漫疏竹。泠然洗我心,欲饮不可掬。”除了“山”,苏轼的天才创作力又为宿州的地域文学文化贡献出静谧的适宜遐思的“庭”,这一点,在他的《灵壁张氏园亭记》中有明确的体现:“道京师而东,水浮浊流,陆走黄尘,陂田苍莽,行者倦厌。凡八百里,始得灵壁张氏之园于汴之阳。其外修竹森然以高,乔木蓊然以深,其中因汴之余浸,以为陂池;取山之怪石,以为岩阜。蒲苇莲芡,有江湖之思;椅桐桧柏,有山林之气;奇花美草,有京洛之态;华堂厦屋,有吴蜀之巧。其深可以隐,……”宿州不再是以前的凄凉萧瑟景象,而是“不似白云乡外冷,温柔,此去淮南第一州。”(苏轼《南乡子·宿州上元》)
时代发展到元代,由于之前金人在这一带的乱政和战事,又加之“连岁大水”,表现在诗歌题材上,增添了叙事和纪实的色彩,表现了城市的萧瑟和民生的艰辛,如“扶疏亭畔多荒草,惠义堂前有断碑。官府不须频赋敛,乡民比屋正号饥。”(金元素《书宿州惠义堂》)宋徽宗宣和五年(1123年)封相山为崇惠侯;1131年,金又封相山为显济王。“庇贶一方,兴云致雨,祈应若响”[2]的山成为了吉祥崇宁的象征,与平原意境一起,成为了宿州地域文化中富于意味的意象。
但进入相对安定的明代,地域文化中关于庭院的审美,即使是不知名的诗人也能将其表现得很出色:“远寺钟声入枕低,绿槐阴重翠烟迷。闲庭睡起不知晓,山雨乍晴山鸟啼。”(周献玉《宿州口号》)这种环境与风格之间的对应令人感叹。明末,崇祯九年,尽管没有大的水灾,但散文大家侯方域对宿州的旷野所作的白描式的刻画:“宿州前路上,衰草尚纵横。大野龙蛇迹,荒原雉兔行。马饥鸣后队,寇乱泊孤城。”(《乙亥宿州作》),伴随着这年“七月,大星西陨”[2]的末世感和社会的动荡,显得格外悲凉。
不过,即使已是明末,在触及到“山”和“庭院”这两种意象、意境时,仍然富于闲静的况味。如“松杉十里卷秋涛,山势重围碧殿高。霜露满庭深院闭,居人指点说先朝。”(李化龙《徐王坟》)再如“何须把酒问青天,风雨亭前亦自然。卧向陶窗惟有梦,坐来管榻不知年。闲心已许栖明月,幽兴只堪理素弦。此外烟尘谁来染,试将雅意与君传。”(李铭《晒书堂》)实际上,在当代知名宿州籍作家许辉那里,他早期的成名作《幸福的王仁》中,王仁的幸福也正是从一个院子的营造、落成开始的。也许是作者的地域文化基因令他不由自主地首先想到的是“院子”,这一封闭又宁静安适的空间意象,其实是宿州这一地域遗传下来的经典文化乃至文学情境,富于深厚的审美意绪和象征意味。
总体来说,“山”与“庭院”二者是从地域文学审美意境、意象中沉淀而出的经典性美学资源,这一点,在地域被外界视为贫困落后的二十世纪二十年代,在赛珍珠的笔下,以土深水厚的质朴表现出来,其中依然有令人过目难忘的雁阵飞越的深深庭院。
二、语文教学中专业相关性写作情境创设
笔者之所以对地域文学文化传统多加介绍,主要原因是,这些均可以作为大学语文教学中,学生结合其专业特点进行写作命题的资源。在交待完地域的经典性传统审美情境之后,为加强接受效果,可以进一步进行与其专业相整合的情景写作训练。
比如,教师可以提供一段地域古代先贤的创作,启发学生进行进一步的想象,并鼓励其在专业设计中书写与草创出来。如提供一段嵇康的故事以及短诗:“轻车迅迈,息彼长林。春木载荣,布叶垂阴。习习谷风,吹我素琴。咬咬黄鸟,顾俦弄音。感寤驰情,思我所钦。心之忧矣,永啸长吟。”(《兄秀才公穆入军赠诗十九首》其十三)要求其深入体味思想相对自由的魏晋时代的名士风流,想象和创作一段文字,描绘嵇康的生活环境,并提炼其中关键的环境要素:轻车、宽袖布衣、竹林、庭院、诗酒等,并鼓励其最后再以速写乃至山水画的形式草创出来。这样,学生就通过关键词的形式初步了解了隋唐之前地域美学传统中富于审美意味的环境要素,并通过写作和绘画的形式进行了一番创意性想象与创造。
学习到白居易的时候,结合他和湘灵的爱情悲剧,教师以诗歌的形式表达自己的感受:天凉的时候,我想起/在穷乡,共过孤单的你,/沉静的微笑的倾听的你。/像遭遇满月,/既近又远。然后引导学生进一步阅读白居易好友元稹的《遣悲怀三首》,使其深度体会此中的情感,再结合自己的经历与想象,以文字的形式描绘出地域富于环境性意象的情境,在教师综合评阅的基础上,提供给同学关键而有效的环境要素与人物情态要素,并鼓励同学以美术作品的形式固定下来。
对于地域的经典美学意境“庭院”,更可以将前述《灵壁张氏园亭记》等诗文介绍给同学,指出其提供与象征的是宜居的田园中人生可能获得的恒久而怡人的宁静与闲适,绕屋的“绿阴重翠”、幽窗、池塘、明月、深院、田园是其中包含的重要意象,鼓励学生结合自己故乡的美学环境,将这些意象合理地编织成一个美的意境,并以山水写意的形式将其美术作品化。
教师还可以更为自由一些,在地域古典文学美学资源之外,给出一段地域现代诗歌素材,如有感于如今环境的污染、乡村人口和乡情乡愁的流失,教师自创一段短诗展示给学生:如今啊,尽管还要怀着深爱,走遍乡村。/但还有哪扇木门如姥姥当年一样为你而留,/在桃花灼灼的三月,为你温暖地打开。/暮色晚风何以为乡/我只是,想在春天的桃花野庄慢下来。引导学生结合自己的乡村与故乡经验进行想象、扩充和再创作,将诗中的乡村元素乃至亲情,用关键字词的方式提炼出来,并鼓励其以特色旅游或主题餐厅的形式创出草图。尽管有一定的难度,但如此一来,和同学今后的专业与就业方向结合了起来,并带有创意的高度,学生只要有所思考和创作,就是一种很好的启发和经验的沉积。
本校还提供了外出教学实践的机会,教师选择了在春天三月去北部的砀山看梨花的内容,日后的习作则是创设了意象较为密集方便美术设计专业学生操作的短诗:空气中涎长着梨花的气味/带着古代书窗中落第者的哀怜爱怜和绯望!/聊斋里,我选择的美人精是桃花精/这一树青春的、完整的花语,让我不忍离去…/春风的私语…/襟怀里解下的落红…/打开的突然褐红的芯蕊…/有时是长帷善展……/青春的绝色,粉嫣的桃花/一株一副仪态,一树一种神情/白天也只能寂寞地亮出秘密的心思……/春风偕暮色升涨/深夜高烧的红烛映亮红妆与赧颜/而屋后的梨园,渐渐掌灯/次第有,阖家的晚饭和团圆。要求同学进一步结合实习经历进行文字上的补充和完善,并结合地域环境特点,提炼和创设出乡村旅游农庄的环境要素乃至做出设计草图。
针对同学的不同水平、感受与表现能力,教师也可以设置降低难度的习作内容,如在学期临近结束的冬季教学中,提供一段地域相关的岁末意象意境:“月黄湖蓝年远人微/梅枝红灯春夕雪静。/杏花一夜,断续落入温暖的身体。”要求其以主题餐厅壁画的环境要求,进行文字上的合理想象与增删,以散文的形式进行自己的个性抒情,并鼓励其以图画的形式加以写意草创。
如此种种教学创设,不胜枚举,其中既有停留在书面的设想,也有教学初步的尝试,其中最难的部分,是体现创意的阶段,因为学生领悟水平良莠不一,效果也并不总是十分理想。
三、“创意写作”带来的借鉴与启示
和创意写作比较起来,尽管这种练习并不以文学创作为目的,而是通过对地域性文学文化资源的学习,以文字的形式提炼出其中可供汲取的意象意境,以供从艺术设计的专业角度对之进行转化、取用,但是,在对文学的理解中,英美发达国家把创意写作归入了美学学科门类之下,创意写作也最能体现出文学“艺术性”的学科本质及应用性的特点。因此,由于本练习强调乡土资源的美学创意以及与艺术的密切联系,创意写作的一些原则仍然是可以加以借鉴的。如创意写作要求“不断从个人的经历、回忆、观察、思考中深挖素材,写出以往没人写过的原创作品。”[3]这就提示出一个问题,即一名外地的学生,面对异质的乡土,加之对农业时代的田园之美没有切身的体认,或许写得并不理想,此时,教师的作用就体现在,通过这种练习,藉此发现这个学生擅长想象和表现什么;他的审美感受力如何;如同一个画家(作家)的作品有一个故乡,每个学生自己可以依凭的“乡土”是什么,启发其对家乡地域文化资源的思考、追忆和吸收。在这一点上,英国相当多的高校创意写作学科把“自传”、“家族史”写作,作为创意写作训练的重要起点和环节的事实,也正是基于文学创作自我发掘的考虑。[4]同时,教师要凭借自己的感受力,指出他写得出色之处和可以写得出色的领域。这里也就同时包含了对教师的要求——即除了对地域乡土文化的熟悉外,他要有感受力,最好本身就是个不错的创作者,这和美国“创意写作”课的教师多有作家身份也不谋而合[5]。
在授课的环境方面,从创意写作课程得到的借鉴是,理想的条件是有一个氛围自由舒适如咖啡馆般的讨论教室,如实现不了,教室的桌椅摆放最好利于相互讨论、作品评鉴,班级人数也务必控制在二十人以下的合适范围内[6]。
除了硬件,当前需要解决的问题依然集中在:相关部门要重视、行业要转变观念、学生要勤奋、教师要有较充裕的备课授课时间以及闲适的心态,显然,在当下,对此依然缺乏有效施行的氛围和语境。
总的来说,此种练习通过非应用的地域传统文学文化讲授,以想象性写作为纽带,达到了部分与学生专业相结合的应用性的效果,对以往的大学语文教学和写作训练,是一种跨越性的、亦能使学生更感兴趣的尝试。
摘要：通过对地域文学文化的历史追溯与感性认知,以文本以及实地调查的形式提供美术专业大学语文写作课的练习素材,引导学生从中提炼出地域历史文化与景观中经典性视觉审美要素,加以个性化与乡土化地表达,并给予讨论与评鉴。又将本练习与创意写作进行简要比较,得出一些可供借鉴的教学方法。
关键词：写作教学,地域文化,美术艺术专业
参考文献
[1](元)脱脱等.宋史:卷九十三“河渠三·汴河上”[M].北京:中华书局,1977:2316-2317.
[2](清)何庆钊主修,丁逊之等纂.中国地方志集成·安徽府县志辑·光绪宿州志:卷三十二“艺文志·碑记”[M].南京:江苏古籍出版社,1998:515.
[3]张芸.创意写作与美国战后文学[J].书城,2009,(12):80-83.
[4]葛红兵,许道军.中国创意写作学学科建构论纲[J].探索与争鸣,2011,(6):66-70.
[5]陆涛.西方创意写作与我国大学写作教学[J].宁波大学学报(教育科学版),2014,(7):72-77.
篇4：生命中驻留过的人心情随笔
二零零四年高考结束，我很自然的落榜，因为当时所在的学校教学水平和环境都是最落后的。哥哥为我花了点钱办了补习手续，整装后就去了城里补习那一年我十九岁。补习班是一个非常压抑的班级，里面坐着形色各异和各种原因落榜的学生，的确，在哪里，也就是埋头的学习，连话都几乎一天说不上几句，经常过着早起六点，晚睡十二点的生活，也因为家庭经济，节衣缩食的大有人在，当然我也包括在内。在哪个生活环境里，没有一点忍受能力或者家庭条件优厚是待不下去的，那时候也是我第一次在城里独自生活。环境的陌生和换水土的缘故，刚去不到一周就拉肚子发烧，高烧烧到了39度多，几乎烧的耳聋了，当时父母都在农村，手机刚刚城里的学生勉强能带的起，我们根本没有便利的通讯，唯一的就是和我一起的一个同学，陪我去打针，当时在一个小诊所的年轻女孩子，长得很美，大概是看我可怜，收钱也收的少，打了两针，两次晕厥，她给我了一个苹果，那时候水果是我们最大的奢侈品，我记得一个学期是基本吃不到的，我们每天能吃到的就是面条，所以至今想起来，那个苹果都很甜的。
后来同学搀着我回到宿舍，帮我倒水吃药，心里至少没有那么委屈了。
再后来，在补习班待了一个月后，渐渐的和大家熟悉起来了。我那时候数学差的要命，为了学好数学，我几乎挖掘了我记忆的所有潜能，我背题的功能几乎达到了最高境界，每节课我背数学大题，不下三道，课余时间解析，记忆，再推敲，因为这样的学习方法，对我来说是实用的，我的世界那时候就是学习，几乎就是个机器。
就在我最难熬的日子，我认识了一个叫文的女孩子。认识她也是一次意外，我的写了一篇作文叫《我》，写的很动情，当时老师让我在课上朗读了，就这样那个女孩子认识了我，她也成了我在补习班最好的朋友。她是个很开朗的女孩子，家住在城里，父亲是公务员，母亲没工作，她不像城里的女孩子的傲气，反而和很多同学玩的很好。瘦小的她，机灵可爱。而我因为各种原因，一直封闭在自己的世界。那时候我唯一愿意和她说一些话。她总是很高兴给我讲一些故事，家庭、生活，反正对我就像看电视剧一样新鲜的`事物，最深刻的就是她曾对我说过关于她初恋的故事，她说：初二那年遇见一个很好看的男孩子，他们在雪地里相遇，鹅毛的雪飘洒在天空真的很美，就这样他们两早恋了，但是被学校和家长知道了，她受到了严厉的批评，后来与那个男孩子断了来往，但是那个男孩子还会跑到她教室门前大喊她的名字。说着她就咯咯的笑起来。我那时候不懂，因为那时候的我几乎心里年龄还不到13岁吧，感情对我来讲，陌生的很。听着她讲这样的事情，我就觉得好新奇，也常常想象着她是怎样遇到那个漂亮的男孩子，又经历了一段怎么样的青春往事，想着我也会觉得年少是很美的一段时光。也会想起自己初二那年站在操场上看一个很帅的男孩子打篮球，还为那个男孩子发了一个寒假的呆，只是我的故事没有她的这么美，因为至始至终都只是自己的故事。
临近高考，我们都忙着备战，在一起的日子也很少。她看见我忧伤的时候常常来陪我，其实是有这么一个人，我觉得自己不那么孤独在那个陌生的城市。高考结束后，我没有考到自己想要的结果，哭成了泪人，她一直陪着我，安慰我，那个时候还不能释怀，高考这种新式给人带来的打击和苦痛。她把我带家里，让他妈妈做好吃的给我，还给我讲其实她考上了，结果因为志愿填报滑档了，所以才去补习的，她那时候也很悲伤，几乎没有告诉任何人。那天哥哥给我打电话也说了好多好话，就填了本省的大学志愿，也顺利的录取了。分别那年她说，记得无论在哪里都以后告诉我，我那时候还不懂电脑，QQ，不懂邮箱，所以那年离别后就再也没有联系到。她朋友很多，而我只是她其中之一，但是对我，她曾是补习班最重要的一个朋友，可是那一别我们就再也没见过
篇5：懂得是驻留在生命里的缘诗歌
冥冥之中，曾经梦想着的
众里寻他千百度，那人正在灯火阑珊处
的境界
于千里之外，遇到了是巧合？
于千年之中，在时间无涯的旷野
是恰巧遇见吗？
篇6：永恒的生命作文
那天，我放学回家，正走到小池，听闻“噗通，噗通”的声响，便望了过去，几个低年级的孩子正往池里砸石头，才发现被砸到是一团不明白色的物体。仔细看，才知道是一只刚出生不久的小野猫，白色中还透着粉嫩，在水中无力的扑腾着，几个男孩还大笑着捞它上来，又残忍的把它抛下水去。小猫几乎没再动弹。男孩们还不满足于此，继续用石子砸向那脆弱的生灵。
见此景，我立刻厌恶起这几个男孩，我喝道：“别砸了小猫都快死了，你们还有没有良心啊！”
他们非但不听还变本加厉的折磨小猫，我清晰地看到小猫的肚子那一块已有血涌出来，染红了的水让人心痛。可我也阻止不了这一切的发生，自知闯了祸，几个男孩跑走了，就这样不计后果的走了，只留下了这只惨死在他们手下的小猫。虽然这只是只小猫，但也是一条生命啊，刚出生不久还未认清这个世界，升值还可能不知道自己的妈妈是什么样子，就走了。
当我在事发后再次来到这里，小猫的尸体已经不见了，之后，每当走过这里，便会产生沉重的负罪感，后悔为何不早一点到这里，否则，也许小猫就不会被折磨，更不会死了。我总感到小猫还在水中挣扎着，希望有人来解救它。
无论是人还是动物，都是生命，都需要我们去尊重，去爱护。只要他们活着就能谱写出生命中最美的乐章，它是永恒的乐章！
篇7：驻留生命的敬重与永恒作文
1.1 自然情况。
革布钦河为黑龙江右岸嘉荫县境内的一级支流, 发源于小兴安岭北坡。革布钦河由3个较大的支流即革布钦河、西北小横河和东小河汇合而成。革布钦河分别流经红光乡的红旗、红边、红泉、红锦村和保兴乡的前峰、前景、双丰和共荣村, 在保兴乡宝安村和靠江屯之间汇入黑龙江。入河口地理位置为东经130O31.5', 北纬48O39', 干流全长约35公里, 流域总面积399km2。革布钦河流域形状呈扇形, 上游宽阔下游较窄, 地势由西向东逐渐降低, 最高山峰408m, 入河口处地面高程约为81m。流域的大部分面积为山区, 属山区性河流, 平原区主要分布在双丰村至入河口一带。上游山区森林茂密, 是以柞、桦为主的针阔混交林, 植被良好;中、下游村屯相对集中, 农田面积较大。革布钦河流域地处中温带大陆性季风气候区北部。年平均气温-1.5~-3.0℃, 多年平均降水量600mm左右, 降水分配不均匀, 多集中在6~9月份, 占全年降水量的70%。风向多为北向, 年平均风速3m/s。冬季降温迅速, 多早霜;冬季漫长、严寒多雪。该流域平均冻土深度为2.3m, 最大冻深2.6m。全年大于10℃的平均有效积温2247.3℃, 无霜期较短, 约为121天, 日照时数1150小时, 适合一般农作物生长。全年蒸发量1043.2mm。
1.2 主要工程及建筑物。
本次革布钦河近期治理工程新建堤防总长7.90km, 设计防洪标准二十年一遇, 新建排水涵闸2座, 设计防洪标准二十年一遇, 设计排涝标准五年一遇。主要工程量:土方23.40万m3, 石方10.69m3, 砼方174.98m3。堤防保护范围主要是嘉荫县全丰农场和共荣屯, 项目区保护总面积15.33km2, 村民657户, 人口2110人, 工程总投资1753.71万元。
1.3 环境保护对象。
环境保护对象包括:自然因素的保护对象和社会因素的保护对象。自然因素的保护对象为当地的生态资源, 大气, 河流, 林木, 草地, 耕地, 野生生物等, 社会因素的保护对象为全丰农场和共荣屯的居民, 当地人口约2110人。明确该工程的环境保护范围和对象, 可以有针对性的开展各项保护措施, 及时修复受损环境, 为工程建设提供最优条件。
2 环境保护措施
2.1 土地资源保护。
2.1.1影响分析。本工程占地主要包括堤身占地、护堤林、管理设施及土料场等施工占地。共占地40.25hm2, 其中永久占地23.68hm2、临时占地16.58hm2。堤防保护区面积15.33km2, 工程占地占保护区面积的2.6%, 因此对区域土地资源的不利影响较小。工程临时占地主要为土料场, 现均为耕地, 待工程结束后可进行复耕或作其他用途, 将不利影响减少到最低程度。2.1.2保护措施。除永久占地不可恢复外, 工程临时占地 (料场占地) 部分, 待工程结束后, 要进行平整土地, 可采取弃渣回填 (及建筑残土等) , 其上回填腐质土 (原清基土量) , 恢复其耕地。兴建施工道路等临时占用的耕地、草地, 工程结束后, 要恢复为耕地或恢复植被。
2.2 水环境保护。
2.2.1影响分析。土石方施工过程中, 部分土料将随地表径流进入革布钦河, 使岸边水体悬浮物浓度增高, 因悬浮物浓度增高大大降低了光的穿透能力, 减少了水的光合作用, 并妨碍水体的自净作用。整修涵闸, 涵闸工程有部分混凝土施工, 施工过程中将产生两类废水:一是混凝土骨料在清洗过程中产生施工废水, 二是混凝土养护过程中产生的碱性废水;运输车辆、机械的检修和冲洗产生的含油废水也会污染附近水域或土地;施工期, 生产人员产生大量的生活污水, 由于生活污水中有大量的需氧污染物, 当水中溶解氧消失时, 水中厌氧菌大量繁殖, 有机物可能分解出甲烷和硫化氢等有毒气体, 使水质更加恶化;综上所述, 施工期间革布钦河水质会受到一定影响。2.2.2保护措施。 (1) 对砂石料加工系统冲洗废水及生产混凝土过程中产生的冲洗碱性废水建平流沉砂池, 定期清淤, 废水从沉砂池出来后入沉淀池, 水在沉淀池中停留不低于20h, 中和处理后排放。 (2) 施工机械、车辆设专门的维修养护站, 并设专门检修平台, 封闭屋顶, 对落地油和油麻要回收, 清洗, 定期送锅炉房烧掉。禁止在河边或随地清洗施工机械、车辆, 避免机械清洗含油废水排入周围水体。
2.3 空气质量保护。
2.3.1影响分析。堤防工程施工期间, 运输车辆将繁忙工作于取土场、砂石料场与工程施工所在地之间, 路面起尘量大, 混凝土搅拌和水泥装卸也产生扬尘, 同时燃油机械和运输车辆产生含悬浮颗粒、二氧化硫及氮氧化物等污染性废气, 这些扬尘, 尾气对局部区域大气有所影响。2.3.2保护措施。 (1) 物料运输加盖苫布进行封闭, 施工干道车辆实行限速控制, 定期用洒水车喷洒路面, 干旱、多风季节适当增加洒水次数, 减少扬尘对人员和附近农作物危害。 (2) 将移动转筒式搅拌机用棚屏蔽起来, 散落水泥及时收起来, 大风天停止作业。 (3) 施工机械选用低能耗, 低污染机型, 选用较高质量的油, 如零号柴油和无铅汽油。 (4) 对排放废气较多的施工机械和运输车辆, 必须加设尾气净化器。
2.4 声环境保护。
2.4.1影响分析。施工期间噪声污染主要来源于施工区大量的交通运输工具和施工机械, 前者为流动噪声源, 后者为固定噪声源, 砼搅拌机最大噪声为90d B (A) , 虽然建筑物工程量很小, 但砼搅拌机应尽量安置在离噪声敏感点远一些。流动噪声源的强弱与车流量、车型、车速及路况等有关, 除对施工区域尤其是东明屯居民有一定影响外, 远离居民密集区, 仅对施工人员有所影响。2.4.2保护措施。 (1) 对于交通噪声, 主要是加强管理, 经过居民点时, 少鸣笛, 限速35km/h以下行驶, 合理安排运输时间。 (2) 施工机械噪声为固定噪声源, 随距离而衰减, 所以应合理布置砼搅拌机等大噪声机械位置, 调整施工时间, 凡在1km以内有居民的施工地点在20:00~6:00禁止施工, 高噪声机械的操作人员每天每人工作不多于6h, 实行轮班制, 还应配发耳塞耳罩等噪声防护用品。 (3) 此外, 车辆和施工机械要加强维修和保养。
3环境管理与环境监测计划
3.1 环境管理。
堤防管理部门是本项目的管理机构, 负责工程环境管理和监督工作, 认真落实环境保护措施。施工期在建设单位设立临时环保机构, 由主要负责人任环境管理机构负责人, 并由1名~2名环保技术人员组成。临时环保机构监督检查施工单位在落实环境保护措施方面的工作, 重点防治水土流失、噪声和粉尘对环境的污染, 检查施工期生产废水和生活污水的排放情况。
3.2 监测设计。
为确保在工程建设中各项环保措施的落实, 必须执行环境质量报告制度, 并根据环境质量报告适时调整环境保护措施, 控制项目计划中未预见的不利环境影响。
3.3 环境监理。
工程施工期设立环境监理人员1名, 环境监理应根据国家法律、法规和政策及施工合同中的环保条款, 通过日常巡视、下发指令性文件等方式, 监督、审查和评估施工期环境保护措施执行情况, 及时发现和指正施工单位违反环境保护政策行为, 监督检查"三同时"的执行情况和环境监测计算的编制、实施情况及存在的问题, 及时将监理情况反馈给工程监理和工程建设管理部门, 防止各种突发污染事故发生。
摘要：本文对革布钦河治理工程建设中所涉及的环境问题进行了分析, 并提出有针对性的环境保护措施和监测计划。
篇8：生命的永恒作文
树可以活上很多年。
日出日落，春秋冬夏，叶绿叶黄……它摇曳，停歇，狂舞，沉默……一遍又一遍。拂过它的不是风，是时间。时间拂过，尘埃散落一身，堆积起的粗壮，鉴证了岁月掠过的痕迹。即使有天枯萎了，也不动摇，仍伫立于生命开始的地方等待生命的轮回。
所以它是生命的守望者。
树一定很热爱生命，我总这样想。因为它的生命并不绚丽并不快乐，但它从来不肯放弃。
树的一生只停留在一个地方。也许一生面对荒草丛生;也许一生没有鸟鸣花红;也许看尽了城市的繁华与喧嚣，热闹却落寞;也许只吹过田间斜阳般的风，残缺但温暖……一切都一遍遍按下了重复的按键。这一切都没有意义，但是树会一遍遍的记录，当作生命的赏赐或是轮回。
冥冥中，我们的生命方式已被安排。鸟儿要迁徙，我们要忙碌。树对自己说："我生命的方式就是在一团白色的安详中观看别人彩色地路过。"
树是坚强的。它做到了我们无法尝试的一切。
我们怕寂寞，一点孤单会让我们觉得自己被世界抛弃;
我们怕挫折，思绪和意志甚至行动会轻易地被一场风雨打乱;
我们怕坚持，那种苦痛让人认为连空气都亏欠了自己，却无处索要;
我们怕等待，总在计较值与不值的距离;
我们不够珍惜生命，我们的生命常常因为我们的一点失落或伤悲而受到伤害甚至被丢弃;
我们总不满足，因为我们没做过树。树载着比我们的期许与孤单，而对生命的渴望与珍视，它比我们多了一个永恒。
篇9：生命永恒的作文
要不是一只围着我们嗡嗡转的蜜蜂，我们的闲暇心情是不会被打扰的，这是一只足以让每个登山者都厌烦的蜜蜂。我们向前走了几步，又坐了下来，本想可以继续陶醉于美景之中，可是，那只蜜蜂又跟了上来。父亲失去了耐心，一把掌将它拍打在地，陷在泥土里。不久，那块泥土鼓了起来，蜜蜂顽强地抖动翅膀，没等它飞起来，我毫不犹豫地将它踩入泥土中。蜜蜂并没有死去，在承受着翅膀皱折同时，它艰难地钻出地面，把全身力气集中在那支受伤的翅膀，拼命地抖着翅膀，终于，他飞起来了。我被这一幕所深深地震撼了。在面对翅膀皱折时，蜜蜂并没有一直陷入泥土中，等待着死亡的降临，从此，不必承受着伤的痛苦，而是，选折了生的道路，不顾一切痛苦，坚强的飞起来。
噢，一只顽强的蜜蜂！
在回家的路上，我的心久久不能平静，周围的花草树木对我来说，并不耀眼。而是被刚才的一幕所感动着，感动着蜜蜂陷入困境后，顽强的求生欲望，感动着蜜蜂的一切一切。
篇10：生命的永恒作文
人类，这一匍匐于地的生灵，从猿类爬行进而直立行走，再到生生不息传承至今，这一切岂非探索之功乎?在探索中，人类从仰望星空到遨游宇宙;在探索中，网络交流使天涯犹在咫尺，海底观光让梦寐变成现实;在探索中，机器成了我们的奴仆，天气亦为我们所预知。探索，引领着人类前行的步伐，让我们告别愚昧落后，走进新时代。
哥白尼说：“人的天职在于探索真理。”怀疑是探索的源泉，求知赋予它动力。不论是牛顿从苹果落地发现出万有引力定律，开启现代物理的大门;抑或萨顿从生老病死揭开基因隐秘的面纱，探明生命神奇的奥秘;均是探索的劳绩。探索，解读了人类的思想，使人们从未知领域的更多了解与认知中得到精神的再造，让生命不断超脱，趋于完善。
然而，鲜花与荆棘同在，探索的征程并非一马平川。也许你与那个实验了五百多次而成果寥寥的普利斯特利经历相同的境况，又或许你同那个“在真理撞上鼻尖的时候还是没有找到真理”的索勒有着类似的感受。当我们付出努力、苦苦寻觅而未得其果的时候，不免让自己的心蒙上一层阴翳，但“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。”正因为没有结果，所以才造就了无限的可能。探索的意义并非只是为了寻求最后所得到的那一个结果，探索，是为了能够追寻更高程度上的真理。纵然一无所得，也会为自己的心灵和生命留下实质性的脚印与痕迹。
路漫漫其修远兮，人生的阡陌纵横注定生命是一个“上下而求索”的过程。背上智慧的行囊，与毅力为伴，从探索中汲取未知的真理，求得心灵的启迪，感悟人生的真谛。
篇11：美国连铸技术项目加工之我见
美国SDI方坯连铸项目共包括扇形段1 (10×14) 5台、扇形段1 (7×7、8×10) 5台、扇形段2 4台、拉矫机4台、测量辊4台。其中扇形段 (10×14) 是导向结晶器和扇形段2之间的铸流。
扇形段 (7×7、8×10) 是导向结晶器和扇形段2之间的铸流。
扇形段2是导向扇形段1与夹送辊架1之间的铸流。
拉矫机用于插入和拉出引锭杆以及用于运输热铸坯。
测量辊用于调整热铸流的浇铸厚度, 并固定在拉矫机架的前侧。
其中扇形段 (10×14) 主要部件由框架、内框架、支承板、横向导板铸流导辊、横向支撑辊、定距板。
扇形段 (7×7、8×10) 主要部件由外框架、铸流导辊、引锭杆辊、导板。
扇形段2主要部件由外框架、铸流导辊、引锭杆辊、导板。
拉矫机主要部件由支架、带上辊的辊座、液压缸、支架、冷却板、φ450辊子、传动装置、框架、冷却罩板测量辊主要部件由左右支座、拉杆、支架、冷却板、滑板、液压缸、φ250辊子。
2 重点加工件加工过程产生的问题及解决
2.1 框架加工过程产生的问题
主要有:轴承座板加工需要转活;加工过程中和堆焊合金层后产生变形;轴承座板斜油孔加工困难;加工过程中机床和刀具与框架干涉;框架尾部导轮轴头中心偏移;根据上述发生问题, 分析如下:
框架结构对加工的影响
由于美国连铸为单件框架形成弧线, 每个轴承座板都是向心的, 造成每加工一个轴承座板都要铣头转一定角度或者活件转相应角度, 并且需要在框架外侧对应每个轴承座板焊基准焊块框架结构单薄, 尾部无连接梁, 易产生变形。
由于结构限制, 导致轴承座板的干油孔设计为斜孔且通过水腔焊缝, 易发生泄漏。
由于结构限制, 第一排轴承座面无法加工;框架上辊座把合面与框架吊耳干涉;镗杆与框架导向座把合面干涉导致座板加工不完整。
工艺对加工的影响:导轮轴在框架焊接时就焊完, 导致机加时导轮中心偏移;轴承座板焊前加工的水孔, 与焊后加工的螺纹把合孔相同;扇形段1吊耳位置设计有误, 导致内辊架把合面与吊耳干涉。
设计对加工的影响:框架端头4个φ40销孔在相关件时就已加工出来, 造成精加工时偏移。拉矫机底部框架轴承座把合孔由于主轴及加长套伸出过长导致加工偏移。
根据上述分析, 对框架加工工艺改良如下:
针对框架易变形的情况, 通常做法是焊接拉筋支撑防止变形, 此种方法也这次的加工中采用, 但作为批量加工, 会耗费大量的材料, 针对此种现象在加工过程中结合框架结构的特殊性, 采用可拆卸胎具与焊接拉筋的方式来解决此类问题。
针对框架各轴承座板加工角度各异的情况, 采用的办法是在框架外侧对应轴承座板的位置焊焊块, 并在焊块上钻铰铰孔, 保证镗床加工轴承座板时以销轴为基准返尺寸加工。但需要大量的钢板进行下料焊接, 且框架外观处理难度大。现无其他更好的办法。
针对框架导向轮轴头偏移的情况, 建议先在堆焊前框架上加工该轴头通孔然后在返回13车间堆焊时焊接该轴头, 堆焊后加工符图。
针对于框架端头4个φ40销孔偏移的情况, 建议将4个φ40销孔改为堆焊后加工。
针对轴承座板的干油孔渗漏的问题, 建议13车间在焊接焊缝时注意或将干油孔改在轴承座板侧面。
2.2 拉矫机辊子加工过程产生的问题
主要有:辊子内孔φ40H11及同心φ41孔与焊前加工的φ35孔不同心, 辊子外圆槽中与外圆径向焊前加工的2-φ18相通的φ18孔位置有偏差, 根据上述发生问题, 分析如下:
由于辊子堆焊前加工的φ35孔产生偏移, 导致焊后加工φ40H11及同心φ41孔与之不同心。
由于辊子堆焊后将外圆焊前加工的径向φ18孔覆盖, 探伤无法准确确定其位置, 导致加工轴向φ18孔与径向φ18孔偏移。
根据上述分析, 在今后加工过程中对上述问题改进如下:
建议将φ35孔与φ40H11及同心φ41孔在焊前同加工, 并将端面见平, 并严格按端面串尺寸控制φ35孔深度。同时外圆上径向的2-φ18孔同样按端面严格串尺寸加工。
3 装配过程产生的问题及解决
3.1 082402350～082402353装配时产生的问题
调整垫板外协留量过小, 导致辊系对中时调整量不够。由于框架结构易变形以及加工误差, 导致辊系实际对中值比理论对中值偏差较大, 而外协提供的垫板修磨量仅有0.5mm, 不能满足调整的要求。在今后的此类情况应将垫板的调整增加到2～3mm。
框架打压时沿焊缝泄漏, 导致钳工多次重复打压。由于13车间焊接水腔焊缝质量差, 导致多处泄漏, 而在装配现场没有合适的焊接设备, 直接影响装配的进度, 此类问题, 建议今后此类框架在13车间先进行水压试验。
框架外观尤其是框架的焊缝外观质量差。框架外观包括加工面外观、装配件外观和非加工面外观三部分, 加工面外观主要表现为飞边毛刺的清理存在遗漏的地方、密封槽底面光洁度差、堆焊面边缘非加工面多肉未刀检或为打磨光整等, 建议在今后进入装配后加强对中装的质量控制和加工质量控制, 加强培养装配员工的质量意识。装配件外观主要表现在导向板把合后, 导向板、垫片和框架把合板之间的错位, 主要原因是框架把合孔相对于座板中心偏移和外协加工的垫片把合孔的偏移, 建议在框架加工过程中若发现把合孔中心相对于钢板中心发生偏移就将钢板进行刀检。
框架涂漆存在表面未清洁就涂漆和未刷底漆就刷面漆的问题。外方要求底漆若在精加工或焊接遭受破坏, 必须进行修补。装配后不能接近的区域应在最终装配前涂底漆。涂面漆前必须确保涂层上没有油脂、油、污物和灰尘。现在在油漆工涂漆前发现有表面未清洁和未涂底漆就涂面漆的情况, 建议加强对油漆工涂漆的监管工作。
下面就下述令号装配时发生的问题进行分析:
扇形段1 (10×14) 即082402350产生的问题。主要有:轴承座板上的垫板把合孔与水孔相通, 由于轴承座板的水孔在相关件就已经加工完, 13车间在组焊框架时位置偏移造成相同, 在装配现场采取放大镶套的办法解决。
扇形段1 (7×7、8×10) 即082402351产生的问题。主要有:轴承座板上油孔漏水, 由于轴承座板的干油孔设计为斜孔且通过水腔焊缝, 十三车间的焊缝存在缺陷, 导致冷却水通过焊缝进入干油孔, 建议在今后此类框架由十三车间注意此类焊缝的焊接质量或者设计将干油孔改在轴承座板非焊接处。
十三车间将喷淋架把合用钢板位置焊错, 导致把合孔有一侧无法加工, 经与外方协商将把合孔孔距进行修改。
扇形段2即082402353产生的问题。主要有:框架水腔的通水孔由于设计原因未加工, 导致重新加工孔后二次打压。
框架水腔发现大量喷砂用钢砂, 并且用冲洗的方法无法清除, 由钳工采用磁吸方式清除。
3.2 拉矫机082402354装配时产生的问题
辊系的冷却板与导向板干涉:由于设计问题, 导致冷却板之间的连接梁在辊系上升的过程中与导向板干涉, 通过将连接梁在垂直方向加长来避免与导向板干涉。
导向板限位用螺栓由于设计漏提导致中心补制。
冷却罩板外协未酸洗, 而导致重复清洗。
液压缸支座与框架干涉:由于图纸中框架该处无加工符号, 导致毛坯面比图纸尺寸大, 而与支座干涉, 建议通知设计在今后的加工中对该处进行刀检。
辊子轴承座两侧的导向板设计间距有误, 且无二次修磨, 导致二次上机床加工符装配尺寸。
框架上导轨间距由于框架变形导致间距上下不一致, 在调整时, 仅能保证下轴承座与导轨之间的间距。
测量辊与拉矫机框架由于图纸问题相互干涉, 装配时将干涉处气割后抛光。
3.3 测量辊082402355装配时产生的问题
外协加工的导向杆上的键把合孔与键槽中心偏移, 将键把合孔放大后镶套处理。
外协加工的冷却板焊接的把合用钢管与框架把合孔偏移, 导致冷却板U形开口槽与测量辊干涉, 将开口槽扩大后重新焊接打压。冷却板及轴承座用把合螺栓由于设计原因由普通碳钢螺栓更换为不锈钢螺栓, 建议在今后的技术准备中注意不锈钢工件与碳钢件不能混用。
冷却板的冷却水开口方向由于设计原因与配管图相反, 导致钳工重新加工开口, 镶堵补焊后重新打压冲洗
摘要：本文介绍了美国SDI方坯连铸项目的内容, 重点加工件加工过程产生的问题及解决, 装配过程产生的问题及解决办法。
关键词：扇形段,框架,加工
参考文献
篇12：生命的永恒作文
蓝与黄混合起来变成了绿色。绿色，是充满着生命力的颜色，是蓝天之下，黄土之上最美丽的颜色。我爱绿色，因为绿色给予了我们生命;因为绿色孕育着生命，繁衍着未来;因为绿色促进了世界的和平，促进了世界的安宁。
绿色很美。可是，人类却破坏这美丽的“绿色”、沙尘暴、洪水、泥石流、干旱……难道这一切不都是大自然对我们破坏绿色的惩罚吗?为了再创美好的家园，我们一定要珍惜绿色、保护绿色、创造绿色。
就在今天的早晨，一拉开窗帘不禁让我大吃一惊、我看到外面的天空已经不在像以前那样蔚蓝，阳光也已经不在像以前那样明媚。远处的那些高楼大厦像海市蜃楼一样隐隐约约。在沙尘暴的影响下，楼内的人都点着灯为自己照明。天和地的界限已经不那么清晰，而是浑浊一体。大街上的人们都全副武装，包着头巾捂着嘴。生怕沙土进到自己的呼吸道口里。一走出家门，一股沙土的气味便扑面而来，一阵风吹过，脸上就会感到大大小小的沙粒打在你的脸上，顿时我那干净的脸像涂上了一层土黄色的油彩，把我的脸打扮成了非洲人的脸色。我低头一看，大地也穿上了一层土黄色的衣裳。过了一会，又下起雪来。许多人都高兴起来，他们认为雪花是洁白美丽的。但是他们错了，今天的雪花像炸弹一样，落在人们的身上，炸出了一朵朵“雪花”。弄得人们狼狈不堪。今天的情景，使人们看到了破坏环境所带来的恶果。爱护我们的生存环境刻不容缓。我相信，经过人类的不断努力，植树造林，保护环境，保持生态平衡，灾难的发生频率会逐渐减少。地球那副美丽的面孔又会重新出现在我们的眼前。
篇13：生命的永恒的作文
那是一片干涸的土地，热浪带走了湿润;那是一片灰暗的天空，乌云遮住了太阳;那是一群落魄的英雄，饥饿占据了心灵，那是一张破烂的桌子，残损霸占了桌角，然而，不必惊慌，总会有一滴水，带走热浪，总会用一缕光穿破黑暗，总会一颗粮食，拯救英雄，总会有一颗螺丝钉修好桌子，他们，叫做是雷锋，这，便是雷锋精神，如生命中永恒的丰碑!
有人说“雷锋精神就是助人为乐的精神”我认为，这个观点是片面的，雷锋精神，不仅仅体现在助人为乐这一个方面，恰恰相反，雷锋精神很细微，它存在于我们生活的各个方面。
重庆女警任长霞，我们从她的身上看到了雷锋精神的影子，只因她一生为民爱民，在生命的最后一刻仍心心挂念着她的人民;好人丛飞，我们从他的身上看到了雷锋精神的影子，只因他的默默无闻，在身患重病的时候仍不忘资助困难大学生;“最美妈妈”吴菊萍，我们从她的身上看到了雷锋精神的影子，只因她的无私母爱，在危难时刻选择伸出双臂。他们完美的诠释了雷锋精神的含义，而雷锋精神，也使他们原本平凡的人生熠熠生辉，闪烁着无比耀眼的光芒。
那么，雷锋精神是个人的吗?不是的，雷锋精神更属于团体，雷锋精神就在我们身边。放学的时候，你可曾注意马路中央换班的交警?你可曾看见他们身上闪耀着尽职尽责的雷锋精神?吃饭的时候，你可曾注意站在一旁的服务生?你可曾听到他们身上演奏着热情待人的雷锋精神?走路的时候，你可曾注意路边弯腰拾起地上废纸的老者，你可曾触到他们身上燃烧着为人着想的雷锋精神?他们成功的演绎了雷锋精神的发展，而雷锋精神也使他们原本简单的生命繁花似锦，散发着令人折服的芬芳。
雷锋精神早已随着一个个动人的故事，一位位伟大的人物，一首首动听的歌曲，融化于我们华夏儿女的血液之中，雕刻在我们炎黄子孙的骨髓之中，不断感染着周围的人们。还记得我们一遍遍唱的那首歌?“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党。爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强……”在雷锋日到来之际，让我们头顶漫天星河，脚踏祖国山川，仰起头，再一次大声地唱响这支哥，再一次激昂地念起那句话——
篇14：生命是永恒的作文
她褪去了洁白的裙装，着一袭暗黄的套装，紧紧地抱着枝头，像是睡了。
我俯下身，用手轻抚着她的衣瓣，软软的，上面的雨水像是刚哭过的眼泪，感觉有些许的温度。我将脸轻轻贴在泛黄的花面上，一丝暗香沁入心脾!
这是怎样的一种神韵，没有往日的浓郁，却有着入心的美妙!
我的眼前模糊了，十几天前，我见到她的时候，只不过是嫩叶中的一个小白点，皮肤嫩得像珍珠。此后经过那里，我都会很用心地去看她，跟她亲吻，跟她心灵对话。久了，就像朋友约会，不见不散。看到她吐蕾，看到她怒放，我的心也随着晴朗。这段日子，尽管梅子黄时家家雨，我却艳阳高照处处春。
突然，我想起一些句子：繁花似锦，鲜艳灿烂，但再怎样的怒放也敌不过时光匆匆，所有的鲜妍明媚终将成为过眼云烟，在时间的长河里慢慢黯淡。唯有那幽幽暗香，绵延不绝，余味悠长。繁华落尽，洗尽铅华见真淳，花儿的生命形体虽然逝去，却以另一种方式永存;暗香的存留告诉我们：一切都不会过去。
是的，花儿再美也只能留住人们一时的驻足，沁人心脾的幽幽暗香才能让人久久回味。
舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。古往今来，多少曼妙的女子出现在诗人的吟咏之中，她们的容颜已然模糊;倾国倾城的四大美女，也只是在戏说历史的剧情中有一席之地。而真正为女性留下绝代芳华的，是那吟出未若柳絮因风起而语惊四座的谢道韫;是在茫茫大漠胡沙中怀抱琵琶将家国之恨融进《胡笳十八拍》的蔡琰;是虽然帘卷西风，人比黄花瘦却依然高吟生当作人杰，死亦为鬼雄的易安居士;是胸怀拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回之志并以生命践行的秋瑾。不管时光如何流逝，她们留下的精神幽香，永远沁润心田!
繁华易逝，暗香难留!
就像人们容易忘记历史上那些声名显赫的人物，但永远不会忘记汨罗江畔心忧祖国的屈原，也永远仰慕安能摧眉折腰事权贵的自由洒脱的李白。繁花再美也已成为历史，碾落成泥。从内心散发的暗香，才能在历史的长河中，历久弥新;才能经得起时间的冲刷，永恒不朽。
暗香是繁花的内涵，是其精神。纵使光环褪色，但精神永存。
我明白了：艳丽的总会过去，深刻的才能永留。无需刻意追求外表的明艳，而要专注雕刻内心的优雅。唯有以知识学问、气质涵养、善良包容所形成的人格魅力，才会使人力量强大且优雅无比。
篇15：职业学校学生的学习现状与对策
一、基础一般不太好
近几年, 流行“普高热”, 中考成绩好的学生都争着上了普高, 而没有资格上普高的学生只能上职中。这些学生学习基础不好, 有的甚至连A、B、C发音都不对, 写作业错字连篇。由于学生的学习基础差, 导致他们分析知识和接受知识的能力也较差, 所以老师给这样的学生讲课讲不动:往往是一个知识点讲了又讲, 练了又练, 学生还是记不住, 掌握不了。
二、自信心严重缺乏
上职中的学生之所以学习基础不好, 就是因为他们在小学、初中不好好学习, 因而也常常受到老师、家长的批评, 甚至挖苦。天长日久, 使他们产生了自卑, 失去了自信心, 凡做事之前, 都这样问:我行吗?甚至断定:我不行。学生受这种心态的控制, 就很难再进步。
三、不善于动脑、动手
一些学生在学习上不善于动脑、动手。比如:上理论课或基础课时, 他们只管听, 听完了就是盯着书看, 不会根据老师讲的内容在书上及时勾勾画画, 作出标记, 以便以后复习;每次单元、章、节复习, 学生只习惯两手托腮, 翻着书看, 不善于一边写, 一边看;复习完后, 又不善于做小结;而在技能操作课上, 一些学生只要老师不带着练习, 就只愿练指法, 有的甚至在屏幕上漫无目的地指指点点, 不愿动脑去想需要练什么。
四、学过的知识不善于归纳、总结
会学习、学习好的学生都知道, 对学过的知识要不断地及时归纳、总结, 从而对知识有一个全面、系统、深刻的掌握。可是职业学校的学生就不注意或者说不会这样做。主要表现在:做练习, 就是做一道会一道, 而不去想每道题练的是哪个知识点, 以后做这种题如何去想, 怎样做才能又快又好, 结果同样的题稍作修改就又不会了。学生对所记忆的东西, 往往拿过来就往脑子里塞, 不加归纳, 不加总结, 不去想怎样记才能记得又牢又准, 结果往往是事倍功半。
五、缺乏正确的学习态度
主要表现在:课上不认真听、不认真读;复习时, 老师不指定做哪个题, 就不知道看什么, 做什么;作业不认真完成, 甚至抄袭别人的作业;技能课上不能有计划、有针对性地练习新学内容, 总是偷偷摸摸地想玩游戏。
针对以上学生的学习现状, 为使职教学生能学到更多的东西, 应采取如下措施:
(1) 在讲课过程中, 对基础差的学生及时查漏补缺, 同时教师对学生提出的任何问题都给予耐心讲解, 不厌烦、不挖苦学生。
(2) 善于发现每个学生的长处, 并给予肯定, 对学生取得的点滴进步都及时给予表扬和鼓励, 以提高学生的自信心。
(3) 在教学过程中, 教师要针对不同的教学内容采用不同的教学方法, 充分调动学生的学习兴趣;力求精讲多练, 尽可能地采用启发式教学、讨论法和教具演示等教法, 从而使学生参与到教学过程中去, 养成动脑动手的好习惯。
篇16：生命的永恒初一作文
如同石桥一样，很多人甘当人梯，一生都在为别人作铺路石，但他们无怨无悔。就如教师，他们把毕生的经力都奉献给了三尺讲台，他们没有光辉的瞬间，但谁能断言教师在我们心中没有留下永恒的光辉呢?
生命的意义不在于长短.重要的是它给这个世界留下了什么。大地的.儿子雷锋，他的一生只是短短的23个春秋，与大多数人相比，可以说是太短了，但他给我们留下的那中高尚的共产主义精神成了我们永远的财富，谁有能说他的生命只有23年呢 谁又能说他的生命不是永恒呢?这样的人又何止雷锋一个，黄继光，董存瑞，罗盛较，他们的生命就象那一闪即逝的彩虹，生命虽然结束了，但他们留给我们的那许许多多的却早以成了他们生命的延续，生命的永恒!