永恒的生命800字作文

永恒的生命800字作文（共18篇）

篇1：永恒的生命800字作文

永恒的生命作文800字

我家后面有一条老巷，被现世的灯红酒绿所遗弃，至今已是无人问津。巷里斑驳的老墙，参差不齐的石缝，显得这里破碎不堪，我却喜欢常来这里走走。

青石桌凳上落满了灰尘，老墙石缝里纠缠着枯枝败叶，撒落了一地的败花。我沏一壶茶，坐下慢慢品尝。唇齿间、空气中都弥漫着浓郁的茶香，一切都这么舒适。我想，人只有在死去的事物前，才会领略到岁月的变迁，有所感悟。如这眼前死去的巷，死去的墙，死去的花，死去的茶。

在悠然的茶香中，偶然在石缝中捕捉到一缕绿意，这令我感到惊喜，轻轻捧着茶，步入老巷的更深处。

之间眼前这残破的墙上，密密麻麻的挤满了一大片爬山虎，每一片叶子都鲜绿通亮，彼此之间不留一点空隙。微风一过，这霎时成了一片绿色海洋，每一朵浪花都舞动着，欢呼着。绿色热浪一层一层的拍打着墙面，我被这一片热情所感染。

在这荒芜之中，竟有一片如此旺盛的爬山虎，难道这附近有肥沃的土地，或是充沛的水源？我好奇的走上前，拨开绿叶，寻根，我要追寻它的生命之源。拂过每一片有力的绿叶，掠过每一根结实的茎脉，在两块青石之间，我找到了它的主根，只一眼就让我震撼。它的主根并没有想象中的粗壮，反而在根茎弯曲之处裂开了一条大口子，裂口边缘已泛上枯黄，但可见根茎之中源源不断的血液在流淌。

原来爬山虎的茂盛，并不是因为它的生长条件有多么优越，那永恒不变的毅力，才是它生生不息的生命之源！因为缺少土壤，所以他才紧紧拥抱岩石，深深扎根。它深知自己是一棵野生的植物，所以才需要更多的努力。每一次面对狂风暴雨的不放弃都让它拥有一次比一次更强大的信念，在一次次的风吹日晒中，它多次因为干渴而差点死去，正凭着自身的毅力，才得以在荒芜中盛开属于自己的绿色。这一刻，我被它的`执着所感动，这一片绿意将永远映在我的心中。

生命若不经历伤痛，坎坷，努力，怎能收获美丽？原来我并不是在死去的事物面前领略沧桑，而是在欣赏它们经历过一切后丰实的成果。枯败的残花曾为看见枝头的风景而努力，茶叶为发出更持久的茶香而努力，经历烈火烘焙，开水的冲烫才发出这久久不去的芳香，这才是鲜活的生命。

我也愿为我的目标而努力。

 

篇2：永恒的生命800字作文

希望生命永恒作文800字 我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。

——华罗庚

————题记

生命是整个世界的光明，生命是一朵美丽绽放的花朵，生命更是一个人存在的意义。珍爱生命人人有责，我提倡从现在开始每个人都保护自己的生命，因为它是你灵魂的起点。

记得那一次我明白了生命的意义。那天，是个晴空万里的星期六，我因为早上无聊开了电视看。看到了一件令我十分震惊的事，新闻报导到，一个男子因为，为了一部苹果手机到处凑钱，可是怎样凑都凑不够钱，他十分苦恼，一天，有一位朋友告诉他现在捐肾会获得很多钱，他心里想：“他说得对，而且现在我正好缺钱，不过捐肾会不会有生命危险，”正当他犹豫时因为他心里的贪图心作怪，便马上心里想：“管他的，为了手机搭上命我也愿意，好吧心动不如行动，我现在就去好了。”

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间匆匆，很快，他来到捐肾的地方，进去后，不过一会就捐好了，他拿着那些钱去买了苹果手机后，到处去向朋友炫耀自己的成果。到了第二天他一起床觉得头很晕，不到一会儿就直接晕倒在地上，他家人看到后，赶快送去医院，结果送去医院的时候，当场宣布抢救无效死亡，就这样一条生命白白丧失了，而他的家人在无望的哭着。

当我看到这篇报导后，心灵被触动了，望着窗户看向远方想着：“人可以为了贪图自己的一时痛快却丢失了一条宝贵的生命，难道他们没想到他们不在这世界上家人的绝望吗？他们没想到生命的珍贵吗？没想到贪图而丢掉生命的后果吗？”一切的一切都让我觉得生命的珍贵，我从现在提倡珍爱生命人人有责。生命是母亲塑造出来的，是上帝赋予我们每个人的。在我看来生命是无法衡量的！是啊，每个人都要珍惜自己的生命，我希望生命永恒，因为它是所有一切的开始。

篇3：读书, 我生命中永恒的功课

在我人生几十年的生命历程中, 读书一直是我日常永恒的功谏。记得小时候, 初入学堂不久的我因为父母在-60�70年代被流放农村而中断学业, 12岁便失学当了生产队的“牛倌”。田畔河滩, 山坡草地, 一个孤独的少年放牧着牛群, 过早地辍学, 品尝了ft活的艰难。“养儿不读书, 不如养头||。”心地善良的生产队长水运见我幼小的脸上总_着一层与年龄不相称的忧伤, 就对我父亲说“小孩子应该IL他去上学读书。”父亲说:“村里小学不肯接收水运队长拍拍胸脯说:“这事我来办/’不久, 水运队长特地找到村子里拥小学校长说广小孩子没有罪过, 应该让熊家的小孩子上学。”在水运队长.的直接干预下, 我终于又幸运地青起小书包》为了报答水运队长的“知遇”之恩, 我除了上学读书, 每天都会早··起魄归为生产队旗敉_牛。乡村的夜_晚:那射殺有城市里朋亮的电灯, 一豆恍.惚..的'煤袖灯下, 劳累困倦了的大人们入睡了, 我开始了人生第一个台阶的阅读。先是孜孜不倦地读从老师同学处借来的《艳阳天》、《金光大道》、《创业史》, 接着便一下子.沉浸在了从乡民家里.搜穸来的”旧小说”中。《三国演义》、《水浒传》叫我废寝忘食;《三侠五义》、《粉妝楼》、《薛仁贵征东》使我荡气回肠;《西游记》、《今古奇观》、《包公案》让我柏案叫铯;《儒林外史》、《西厢记》、《牡丹亭》令我爱不释芋。读《荡寇志》为它与《水浒传》的对立态度莫名地困惑。对借到手的古丨日发黄无标点的线装书我有时绞尽脑汁也难辨其字句的含义, 只得估摸着猜读, 囫0吞枣也成了一种享受。当时, 我真惊诧于贫困的乡民手中竟有如此之多未被“革命派”革去的“旧书”, 它们的幸存, 打开了我人生一雇明亮的窗户, 丰富了.我少年时困窘的生活, 给了我一份欢愉和生存的力量。它们让我少年贫瘠的岁月阳光灿烂, 如春…风轻吹, 如朝花临水, 闪着斑几年后, 随着国家有关政策的落实, 父母的“平反”, 我家得以迁返回城。H此, 我也有机会上高中, 随着年龄的增长, 知识的增加, 个人的读书:因喜好有了选择, 开始爱读.巴尔扎克、雨果、左拉、普希金、大仲马、托尔斯泰等人的作品, 特别是一部没有了封面的曹雪芹的《红楼梦》, 我读了一·遍又一遍, 直到后来高中.毕业.。高中毕业后不久, 下乡的命运再次眷顾、我。这次下乡是以“知识、青年”的身份去的。再次下到农村, 生洁依然如少年时那样贫困, 粮食供给不足, 农活劳动强度大, 加上生活的单调灰暗, 一些同伴被压趴下了, 然而我凭着忙里偷闲的阅读和精神信念的支撑困窘艰难的日子也就能够应对打发。后来, 我终于等来了梦寐以求的上学读书机会, 先是读中专, 继之读大专、读本科, 疆个身心全都融化在了书的海洋里。在这段生洁历程里^书不离我须臾, 是我忠实的伴侣。读一本旧书, 仿佛与一位多年的老朋友邂逅, 在一起攀谈。而读一本新书, 犹:如:钦一罐好酒, 醍醐灌_顶、》禅着气爽:》血瓶为ZM动。书中那些隽永聪慧的字句鲜活灵动, 像幻化时精灵, 随着我的目光、呼吸进入我的心重, 陡然掀起情感的潮汐、生括的激情和生命的活力。最终, 我有幸成了一个以教书为专门取业的人。.由于长期.从事教师工作, 读书是我日常生活的必须。盾来我喜欢读有关海的诗文。我从小在大陆江南的学校学习、工作从未见过大海, 但我通过鲁彦写的《听潮》, 去静听过’海‘的幽静、和平, 海的愉悦、神秘。我觉得那幽静、和平的海是朦胧的月光和玫瑰的晨雾, 是情人的蜜语和美牺的芳醇。我也通过静听用心目睹了海的愤怒与咆哮, 觉得那愤怒与唯哮的海是金戈铁马, 电闪雷鸣, 是吞磁一切的疯狂汹涌, 棊血腥的气息。我喜欢呤诵普希金的诗句:“你是我心灵的愿望之所在呀!/我时常沿着你的岸边, /一个人静悄悄地, 朦胧地_徊。” (《致太海ft海的静谧、瑰丽, 雄奇、伟力, 一直深深吸引着我, 摇撼着我, 震荡着我。暴我扉它__。10妬年8月, 我放弃了在大陆ffi.lt良好的工作环毚, 为海口市政府:弓|进.雜敎育人才, 来到了位于南中:国:醇餅海南岛一海P实验中学任教。我要带领海為上的孩子读书, 教他们学习语言、文字, 教他们写作, 教他们用心描绘自己精彩.的人生。我用:自S长期以来的阅读体验去揖导学生读书、写作, 十九年来教学成绩显著, 所教的学生大多考入全国各地的重点大学。1996年, 我发起创办了海口实验中学尖尖角文学社, 并且一直担任总顾问和指导教师《文学社创办的八开十二版《碧荷风3.社报B'刊印60期, 发表学生文章1600多篇。正式.出版学生文集《荷风绿韵》, 其内容的丰厚, 形式的多样, »言文字拥清新活泼, 赢得了社会广大读者的喜爱。学生发表的作品也由海南报刊一《海南日报》、m口晚报》、《教科导报》、《百草园》、《家教博览》、《.海南教育》、《新教育》发展到全国有影响的报刊一《语文报》、《中学生》、《中学生写作报M中国校园文学》、《学习方法报》、《少男少女》、《未来之星》、《创新作文》、《课堂内外》、《高校招生》、《新课程报》等。有学生的优fia#入选余秋雨先生作序的全国中学生优.翁作品潘#脅在心底的眼晴》 (上海数育出版社) , 有学生的优秀习作入选全B中学4优秀作品集《人生十六七》。陈晓秀、林晓燕、孙薇、崔满典、秦英、陈丽、白洁、陈文晶、杨花、王水双、陈欢、陈潇阳、蔡晓彤等一大批优秀学生社员获得过全国、省、市写作比赛奖。海口实验中学尖尖角文学社荣获过全国优秀文学社

团奖, 全国创新核心文学社奖, 全国校国文学社50佳。读书工作之.佘, 我也提笔写教学研究文章, 有20多篇论文获全国、省、市一、二、三等奖, 完成过“菌家九五重点课题”一中学睡标教学研究, 全国中销会写作课题研究, 荣兹过国家级课题奖。出版了教育教学论文集《教苑论稿》 (钱梦龙先生题写的书名) 。参与编写出版教学用书《新课輕高考复习指导·语文》等24本。我也写对人生的感悟, 写对事物的看法, 探寻生命的根底。这样, 就有了文学作品见诸报刊, 有了作品集《绿岛潮汐》 (作家出版社) 的出版。我的f绿岛爾汐》一书出版后, 北京、上海、广州等地的一些读者给我写信、打电话, 谈他们的读后感。中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会主任、教育部课程教材研究所研究员、人民教育出版社编审张定远先生为我的书题写了;=“成功在于执著的追求·予以褒奖。扬州大学人文学院教授、硕士研究生导师、全国中小学教材审定委茛会语文学科审查委员顾黄初先生给我来信, 为我赠言“语文教师写书出版, 尤其是写富有文学色.彩的书出版, 可以给孪生写美文以示范, 同时对他们学好语文树立信心也大有裨益。”对我的写作:给予极大的鼓励。海南航空公司董事长陈峰先生为我书赠字幅:“常把一心行正道, II然天地不栢亏。”肯定了我甩心智在事业上的有新作为。·国教育部关工委主任邹时炎先生对书的出版表示了赞许。首都师范大学中文系教授、著名作家毛志成先生, 在读了我的作品后, 欣喜爽快地给我写了一篇《喜读〈绿岛潮汐〉》 (代#) 。文章中写道, 语文教师都应该有文学兴趣, 都应该写出并发表一点文学性的作品, 这对于语文教学和培养学生的柞文才气, 极有益处广毛教授对我的作品予以了很高的评价:“文稿本:身, 有真切的感受和凝重的思考, 有坚实的笔墨和生动的文采。行文追求, 做到了意求其深, 字求其采, 力求做到炼意、炼句、炼字的统一, 难能司::贵。”〃我觉得《绿岛潮汐》在内容i盖立体的, 在视觉上是多取向的, 在风格上既天然、统一又自由、放纵。就文笔质量而论, 也是情、言浑然一体, 意与境、文与锌不玄不昧, 雅而不迂, 俗而不佻。”毛教授写的《喜读〈绿岛_i夕〉》 (代序) 一文给了我读书与写作的莫大的鼓励和鞭策。读书, ft我的生活变得境界开阔_, 使我心灵安顿, 思绪飞扬, 快乐无疆, 让我体会到了精神力量的价值:教学、写作, 使我更深切地感悟到了知识的内涵、文化的功效、^作劳动的意义。我在·书、教学、写作的人生道路上越:走越亮堂丨我衷心地感谢我的人生一直言书的陪伴。 (作者筒介.X.熊:瑞_和, 海南省海口_.实验_中学高中语文高级教师., 海南省首批教育科研学.术带..头人海南省教育科学规划立项课韙措导专蒙, 诲口市作家协会会员) 先生对书的出版表示了赞许。首都师范大学中文系教授、著名作家毛志成先生, 在读了我的作品后, 欣喜爽快地给我写了一篇《喜读〈绿岛潮汐〉》 (代#) 。文章中写道, 语文教师都应该有文学兴趣, 都应该写出并发表一点文学性的作品, 这对于语文教学和培养学生的柞文才气, 极有益处广毛教授对我的作品予以了很高的评价:“文稿本:身, 有真切的感受和凝重的思考, 有坚实的笔墨和生动的文采。行文追求, 做到了意求其深, 字求其采, 力求做到炼意、炼句、炼字的统一, 难能司::贵。”〃我觉得《绿岛潮汐》在内容i盖立体的, 在视觉上是多取向的, 在风格上既天然、统一又自由、放纵。就文笔质量而论, 也是情、言浑然一体, 意与境、文与锌不玄不昧, 雅而不迂, 俗而不佻。”毛教授写的《喜读〈绿岛_i夕〉》 (代序) 一文给了我读书与写作的莫大的鼓励和鞭策。读书, ft我的生活变得境界开阔_, 使我心灵安顿, 思绪飞扬, 快乐无疆, 让我体会到了精神力量的价值:教学、写作, 使我更深切地感悟到了知识的内涵、文化的功效、^作劳动的意义。我在·书、教学、写作的人生道路上越:走越亮堂丨我衷心地感谢我的人生一直言书的陪伴。

篇4：奉献——生命的永恒

读完这篇文章，我不禁想起这样几则小故事：厨师将一条鳝鱼下到一口烧热的油锅里，下了油锅的鳝鱼极力弓起身体，厨师不解，拿出鳝鱼用刀剖之，才知其腹内怀有一条小鳝鱼，鳝鱼是为保护腹中的小生命，竭力弓起了自己的身体。到南美洲考察的科学家，在风雪中常看到成千上万的企鹅，面朝一个方向站着。仔细观察后，考察队员们终于发现，每一只大企鹅的前面，都有着一团毛绒绒的小东西。原来这群“母亲”因为自己的腹部太圆，无法俯身在小企鹅之上，便只好用自己的身体遮挡刺骨的寒风。在一旅游风景区，一辆高空缆车正在快速行驶，突然，意外的灾难发生了，缆车从高空迅速坠落，就在落地的一瞬间，一双手臂向空中高高举起。那是一位母亲用手臂托起了自己幼小的孩子，在死神面前，母亲创造了一个奇迹，在这次灾难中，仅有．一条生命生还下来，那就是这个被托在空中的幼小生命。

不同的故事，相同的主题。母爱的延展与深化，即是本文作者对人类所怀有的真挚深沉的爱。

作品一开始，用白描的笔法给我们描绘出一幅生命终结时的画面。作者面对死亡，没有惧怕、留恋、遗憾、痛苦，而是冷静地说，“请把我的躯体从这张生命之床上拿走，去帮助他人过上更加美好的生活。”正是因为对人类怀有真挚的爱，作者在“死”来临前，通过奉献自己的躯体，使人生命的价值发挥到了极至。正是对人类怀有真挚的爱，作者毫不吝惜地将自己的双眼、心脏、鲜血、肾脏奉献给那些需要这些的疾病患者，甚至自己的“每一根骨头，每一束肌肉，每一丝纤维。”乃至自己大脑的每一个细胞，自己躯体所化成的灰烬。在这里，死亡绝非生命的结束，而是以另一种形式奉献自己的开始。通过自己的“死”，盲者能够复明，跛者将会行走自如，病者也因此拥有美好的生命——这就是作者的追求，在奉献中使生命达到永恒。

篇5：生命永恒的香味作文600字

书香，是生命永恒的香味。书香不是茶，愈冲愈淡;书香是酒，越陈越香。

小时候的我喜欢偎依在父母的怀里，听他们讲牛郎织女、嫦娥奔月。

小学五年级时，父母口中的故事已不能再满足我的需求。由于学习太轻松，闲着没事做，去书店买来一本《西游记》。里面的.故事情节非常吸引人，我时常不禁为之潸然泪下，幼稚地认为孙悟空是一个坏蛋，他常常不听师傅的教导，师傅不但应该生气，而且还应该告诉他父母。

读六年级时，由于老师布置作业要交读书卡片，所以心不甘愿地又翻开了那书。不想，书中情节一下惊险多了，处处扣人心弦。看到精彩处，不禁拍案叫好;看到有冤难辩处，不禁替他们惋惜;看到惊险离奇处不禁为他们捏一把汗;看到精彩段句，不禁忘情地背诵……虽然是读同一本书，但是这次的感觉大不一样。从书中读出了孙悟空乐于助人的奉献精神;读出了沙僧任劳任怨的朴实憨厚、读出了八戒憨厚可笑的无奈滑稽……

七年级时，由于好奇，再次翻开了那书。书还是那书，一点没变，可是这时的我已不是那个幼稚的女孩。在这次的拜读中，我读出了孙悟空大闹天宫，打败十万天兵天将，令玉皇大帝无可奈何，一个桀骜不训、敢作敢当的英雄;读懂了他勇敢机智、爱憎分明的侠义气魄;读懂了八戒能够知错就改的个中秉性……

现在的我喜欢与书相伴。常携伴朗月与灯烛同照，卧读与神游并驱。人间韶光短，书中日月华长。更多的时候，我掩卷沉思，在静谧的一隅放飞心灵。

书香不是茶，愈冲愈淡;书香是酒，越陈越香。

精美的书籍，我的同行者，你犹如细雨过后的梧桐，洗去了浮尘，透出了清绿。在清闲午后，在落日黄昏，用眼读你，用心读你，读不尽的精美，读不尽的乐趣。

篇6：永恒的作文800字

某只折断的翼与某只手的相遇

那一瞬间，

被时光褶皱成永恒

——题记

当夏日的花已渐次走下那个山坡，浮云中隐映着麦田一样的悠黄，温度骤降。

在各科分数掷地有声后，我的心突然一阵抽动，而后一片空白。于是我失去了勇气抬头。

那发狠心要用蓝色笔打造一座殿堂的日子，在红色而刚韧的笔法中被悲怆地隐去了。原来，那些花已败落，留下一种褪去骄傲容颜后的沉默。

理智终究熬不过放纵，我悄悄从教室后门逃走。那宣告秋已至的雨正洒脱落下。在这垂幕落日的雨中，被我错手相望的一切，犹如黑色诗篇。

站在木椅旁，雨水透凉，由发梢冷至脚。泪终于从那曾骄傲的脸庞滑下，我想我是无知的。我不懂色彩为何会有黑白两种极端的颜色，不懂世界为何会有对错两种极端的判断，不懂人为何会有过去将来两种极端的`过程。

“喂，你还好吗?”我分不清这语气是否带有温度，在被略微惊动后，只见她带着一脸明媚出现在眼前。

“擦擦吧，你的头发都湿了。”她递过一根杏绿色毛巾。杏绿色，如此鲜亮，多么像杏绿色的森林，貌似一切都因此而缚骨骼，变得有生命力了。

曾听人说：每个人都有属于自己的天使，在你伤心痛苦时，她会来到你身边，化身为父母老师后朋友，给予你温暖和帮助。

她就是那个天使吗?我的眼里充满了木然，似乎全是虚幻，而一切却又真真切切地存在。

“快擦吧，别感冒了。”那根杏绿色毛巾似乎暗示着新气象的来临。猛然发现，她出现的一瞬，秋的雨水为此而明朗，而我对此的依赖如同植物对土地的眷恋一样。

当手触到那根毛巾，软软的，暖意由它作为介质进入心中，此时的世界呈现出迸裂是的光芒，照亮了之前的微茫，冲乱了飞鸟的迁徙。

我犹如断翼的蝶，在这一瞬间与温暖的手相遇。本以为我的世界会因失败黑暗无边，狼烟四起，却没想到这一瞬间强烈的色彩会温暖我的心。

那一瞬间，绿色为背景，温暖为气氛，永恒为期限。

接过毛巾，雨被抛向虚无，天空暗黄的光线贴向遥远的苍穹，那被叫做悲伤的情绪被秋风吹走，被落花掩埋，被那一瞬覆盖。

篇7：永恒的父爱作文800字

父爱，虽不如母爱那般细致，那般精心，却如山一般重，海一般深。

我们呀呀学语时的第一句“爸爸”，便注定了，他，就是我们一生最爱的人，最重要的人。这一声“爸爸”，不是诗篇，胜似诗篇。这一声“爸爸”，是世界上最美妙的音符，是世界上最动听的声音。

一声“父亲”，朴素而又真实，柔软而又坚定。一声“父亲”，饱含了多少情感，流露了多少真情。一声“父亲”诠释了世间最伟大的爱。一声“父亲”，响彻整个世界……

父亲，一个简单的名词，却饱含着无数人无比真挚的感情。父爱虽不及母爱那般无微不至，却可以承受整个世界!

“路上小心啊。”这句我们临出门时母亲总要说的话，而这时，会有一个人深深地凝视着你，这个人，便是父亲。你明白这个眼神渗透着多少爱吗?不，至少我不明白。也许，你根本不知道这个人是谁，因为，你也不曾这样望过父亲一眼。确实，父爱是最容易被埋没的。如果说母爱是鲜花的话，那父爱便是绿草。你真正了解草吗?不，至少我不了解。因为它没有鲜花的`那般光彩夺目，但是，如果没有了绿草，那么，再美的鲜花也会变得枯燥，变得乏味，变得不完整。

不耀眼的东西，不代表没有。所以，用心去感悟，用心去聆听，就会发现，父亲的目光也很可爱，父亲的旋律也很动听。

再美好的东西也有失去的那一天。是啊，那天中午，爸爸睡着了，看着爸爸熟睡的脸庞，爸爸变了。熟睡中的爸爸，不再像昔日那般平静，它变得忧伤，变得无奈。尽管已经睡着了，但爸爸的眉头时紧锁着的。不知何时，爸爸的头发中冒出了几根白发。不觉中，泪水模糊了我的双眼，我第一次觉得爸爸变得沧桑。爸爸老了，已不再是那时给我当大马骑的“大哥哥”了。我们让爸爸操碎了心，那紧锁的眉头，疲惫的眼睛，深深地皱纹和那“耀眼”的白发，都深深地刺痛我的心。

如果问我，爱是什么，那么我告诉你，这便是爱，永恒的爱。

篇8：让生命绽放在永恒的春天

电影《中国合伙人》里有一句台词:“如果皱纹终将刻在你的脸上,你只能做到不让皱纹刻到你的心上。”四季轮回,春季美好而无法守候的,因为它溜得太快。但是心灵的春一旦苏醒,就能常驻心田,永葆青春。

人生的春天不是外表的身强力壮或如花容颜,而是心灵上可以不朽的从容、激烈或辉煌。一千多年前的陶渊明抛却喧嚣,回归田园的平淡与寂然,这是怎样一块净地?“结庐在人境,而无车马喧”,“白日掩荆扉,对酒绝尘想”,他可以在容颜衰退之际,修篱种菊,安贫乐道,游山玩水,怡然自得,而不用去看别人的脸色活着。陶公闹中取静,乱中求真,返人生于自然,还质朴于天性,以一粒凡尘,提醒我们,人该怎样活在自己的烂漫春天里。

春若苏醒,它不仅让你活得恬然宁静,还会给他人创造一个花香鸟语的春天。当我们懂得年龄上的春天无法守候时,我们自然会去努力寻找人生的春天,抓住每一个与春接近的机会,活出别样的灿烂。2015年的感动中国颁奖晚会让我们认识了“同桌妈妈”陶艳波,当儿子的世界寂静下来,她横下心要与命运搏击。“还我儿子的春,还我的春”,十二年的陪伴,十二年的坚守,她用母爱给儿子创造了一个鸟语花香的春天;自己虽然汗泪遍地,但内心却无比宁静。因为不屈,春苏醒,因为苏醒,精神上的春永留人间。

若想让春不朽,我们需要艰苦而快乐地追逐,才能触及阳光。有人说:“未必远行探春,如果心头有繁花。”如果心头藏着春天,我们就有了追逐春天的动力。日本花样滑冰运动员浅田真央就是这样一个人,作为亚洲第一个三次夺得世界花样滑冰锦标赛桂冠的女子单人滑运动员,她时常挑战生理极限,模仿男运动员的高难动作;同时她也快乐得像只飞翔的鸟儿,即使受伤时也一直微笑着,如一缕春光。当索契冬奥会上定格下最后一个舞步时,她泪光盈盈,赢得了全场的雷动掌声。是啊,正如冰心所说:成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。只有通过艰苦而快乐地追逐来的春天,才能永驻心田。

篇9：永恒的生命

——臧克家《有的人》

一周前的一天，我从电视上看到了这样的一条消息：著名诗人臧克家因病逝世，享年９９岁。

“臧克家”、“因病逝世”、“９９岁”，这几个词在我的脑海里不停跳跃，根本不能组成完整的句子。在我的印象里，臧克家似乎很年轻，前不久我才看了他写的《有的人》和《运河》。他在《三代》中质朴的语言也使我深深折服：“孩子，在土里洗澡；爸爸，在土里流汗；爷爷，在土里埋葬。”真是令人不可思议，似乎在短短的几周里，臧克家已然成了诗中的那位“爷爷”……

朋友听到这个消息后，也在感叹：９９岁，再有一年就满１００岁了，再有一年就一个世纪了。９９年都过来了，怎么连这短短的一年都挺不过来呢？看看人家巴金，中国当代的文学泰斗，历经了整整一个世纪的沧桑，是一位百岁老人。人家都能从９９岁迈向１００岁，你臧克家怎么就不行呢？

我听后，觉得很不自在：９９岁怎么了？１００岁又怎么了？难道一个完美的年龄就能代表一个完美的人生吗？９９，谐音“久久”，它是一个永恒的数字，虽说与１００仅有一步之遥，但这一步的距离却见证了永恒。臧克家走了，他留给人们的，是大于他年龄好多倍的贡献。人们寄予他的，也是大于他年龄好多倍的怀恋。

许多人都曾读过他的《有的人》，绝大部分都能熟读成诵：“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”在臧克家写这首诗的时候，恐怕连他自己也不会想到，这首原本纪念鲁迅先生的诗篇，最终也会成为人们纪念他的一首诗。许多年前，人们常常会说这样一句话：“雷锋同志没有死，他永远活在我们心中。”当时我十分不以为然：人都死了，还怎么活？难道有让人起死回生的仙丹？直至今日，我才明白了。“活在心中”并不是不可能的事。李白死了，他留下了千古赞颂的名句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”杜甫死了，他留下了忧国忧民的叹息：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”岳飞死了，他留下了精忠报国的志愿：“待从头，收拾旧山河，朝天阙。”曹雪芹死了，他留下了世事无常的感慨：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”人们不会无故记住一个死去了的人，除非，他留下了一些值得人们回忆的东西。

曾经听过这样一句话：“人的生命是不能用时间去衡量的。”是啊，千年的铁树和瞬间的昙花拥有同样的美丽，高悬的月亮与滑落的流星闪耀同样的光辉，辽阔的大海和清晨的露珠呈现同样的光彩，百年的青松和路边的嫩草共享同样的阳光。所有的生命，不论长短，只要能焕发出它应有的光彩，就会升华成为永恒。

篇10：永恒的陪伴作文800字

我每天在家都像机器人一样执行着重复的程序：上网课，做作业、看书。对我来说，这真是越发无趣了。但就从那一次背书开始，我开始感觉到了无比的幸福，温馨和美好！……就是陪伴的力量。

前几天老师给我们布置了一项学习任务：背“玉兰花”的美文。我像往常一样开始大声诵读他时，就被他长长的文字和难背的词语难住了，再读了几遍还是没有效果。于是我便开始烦躁起来，妈妈看着我一筹莫展的样子，便面带微笑温柔地对我说：“要不我带你去看看玉兰花吧，正好你也去骑骑车。”

我带着十分不好的心情，揣着那张其实挺美的纸，蹬着自行车朝中南的那块“世外桃源”骑去。我无心看这稀有的小桥流水景象，只是使着浑身解数，奋力地往前骑着。可就在这一刻，有一股淡淡的清香只往我的鼻孔里灌，就算隔着一层厚厚的口罩，这香味也毫不含糊。我顺着香气慢慢地往前骑，这阵阵幽香也随着我的逼近而越发地浓郁起来。紧跟随后的妈妈忙喊道：“停！停！停！抬头看，这就是纸上的玉兰花！”被这么一喊，我倒是有些小激动起来，紧忙刹车，斜撑着脚，从口袋里掏出那张纸。我仰头望去，那一

盏盏洁白的小玩意儿真是跟图片无二。脑海里浮现出“绰约新装玉有辉，素娥千对学成围”的景象。真正的确定了以后。我开始远远的，细细地观赏起来。很是奇怪，它们没有一点绿叶的映衬，但还是开得那么的漂亮，让我对他充满了新奇感。这份新奇也洗刷着我的心情，把所有的不开心都洗刷净了。正如文中所说，玉兰花真是一位美丽而高贵的江南女子，这是多么的恰当。我也开始融入到了作者的思绪中，跟着他的文笔，我的脑海里又开始回放美文里的那一字一句，真美！原来玉兰花的花瓣是那么的有个性，透露的几分雅致。有的含苞待放的，花瓣密密层层的包着花蕊，不留一点缝隙，这真像妈妈温暖的怀抱呀。

这时身旁的妈妈凑着我的耳根轻声问道：“美吗？”我兴奋地连声道：“美、美简直太美了！”云白风轻下，我俩拼命仰着头，踮着脚，生怕错过了那最美的一朵玉兰花。“那一朵美”，“不对，那一朵更美”我兴奋地绕着树干跑。一种幸福美好而又温馨的感觉在心间滋生。

篇11：永恒的瞬间作文800字

当刘翔在百米跨栏中多次取得成功站在领奖抬上为国家争光时，当王蒙含泪举起鲜艳的五星红旗时，当陈菲又一次获得体操冠军时，那一个个瞬间在人们心里已经变为了永恒。 当运动员取得成功时，许多人都会羡慕地看着他们，但那些人是否想过奥运健儿平时的努力。有句话说的好：台上十分钟，台下十年功。如果运动健儿平时不认真练习的话，怎能取得如此骄人的成绩。我们应当树立正确的人生观和世界观，大力宏扬正气，与党中央所提出的“八荣八耻”和国际 奥委会所倡导的“五环”精神保持一致。

有人曾在青少年中做了一个调查：如果能实现你的一个愿望，你希望它是什么？几千份结果很快被整理出来，令人吃惊的是，居然有超过半数的人回答想要拥有永恒：生命的永恒、健康的永恒、美丽的永恒等等。其实想想看，那些所谓的“永恒”，真的是你想要的吗？冷静下来后，我们不妨实际一点，来希望我们能获得一个瞬间，一个可以超越永恒的瞬间。

也许，你记不起居里夫人走上诺贝尔奖领奖台万人注目的时刻，，但你一定会想起她在破屋外搅拌沥青的瞬间；也许，你记不起陈景润在众多著名科学家面前作报告的时刻，但你一定会想起他埋头计算的一个个瞬间；也许，你想不起周恩来总理在国际的每一个重要会议上发表演说，但你一定会想起他常常在夜灯下工作到凌晨的那一个个瞬间。你能说这些相比之下微不足道的一个瞬间是短暂而苦涩的吗？不，他们已经永远地被人们装入心坎之中，既是那样沉甸甸，又透露着敬重与欣然。

彩虹短暂，却留下舒畅的永恒心情；微笑短暂，却带来永恒的温馨；瞬间短暂，却留下美的永恒记忆。生活中有许许多多的瞬间，也许我们不会忘记，但精彩的那一瞬间，却给我们了永恒的回忆。既然如此，我们还贪婪地奢望些什么呢？把握人生，把握住人生中的每一个瞬间，“永恒”还会远吗？再长久的一生也如同一瞬间，这瞬间已化作流水永远。

篇12：永恒的星辰作文800字

星辰啊，有你们陪伴，仿佛一切永恒!无论何地，仰望天空，心里都会映出你们那甜蜜的微笑，隐着一卷永不放弃的梦。

想问星辰，你们可曾哭过?为何那薄薄的黑色丝绸上总是点缀着一抹抹笑靥，笑得如此神秘?

在眼里，在梦里，在心里，繁花依存，星辰依旧，心伤依然。哦，不要每次都像婴孩，哭过又忘了。或许星辰。你们正给我引路——保持微笑，顺其自然。

常幻想着，我就是你们。星辰啊，从不与日月争辉，只是默默地做好自己，从不言放弃，从不愿失去光芒!

星辰啊，有你们相伴，我的世界永远闪光。生生不息，不需任何话语，只是坚持到底;千古不变，永不言弃!

篇13：永恒的生命800字作文

“授之以渔不如授之以渔场”

这是一个名副其实的“教育世家”。杨戈一家三代出了十多位教师, 他的父辈有4人为师, 他的父亲还是一位德高望重的乡村小学校长。正是由于从小受家庭的熏陶, 他很早就立下了做一名光荣的人民教师的志愿。初中毕业, 品学兼优的杨戈毫不犹豫地报考了哈尔滨师范学校, 把小学教师作为自己的职业理想而无怨无悔。

1986年秋, 他告别了纯真的学生时代, 完成了做一名小学教师的职业准备, 怀揣着理想和梦想走出了师范学校的大门, 满怀豪情, 信心百倍地登上了哈尔滨汽轮机厂子弟二校的神圣讲坛, 去实现自己在毕业典礼上许下的诺言:“一定要做最好的自我, 不做第一就做唯一。”

然而, 两个月后, 学校举行期中考试, 杨戈所任教班级的数学综合成绩排名由原来的年级第一, 一下子垫了底。他陷入了沉思之中……原因究竟在哪儿?他在班里进行了一次问卷调查, 以不记名方式要求学生如实回答下列问题:“你是否喜欢数学课?为什么?你喜欢怎样的数学课?”问卷收上来了, 他一张张仔细阅读, 学生的回答近乎千篇一律:“老师讲的很多都是我们会的, 我们不会的, 想听老师详细讲解, 可老师却一带而过了。”“我们很想回答问题, 可老师就是不让。”“我们有不懂的问题想问老师, 可看见老师板着面孔就不敢问了, 心里很不舒服”……原来在学生眼里他们的数学老师就是一个不折不扣的“教书匠”。换言之, 他的满腔热情与辛苦付出并没有给予学生们当下的幸福和生命的尊严。看来对于一位教师而言, 具备了丰富的专业知识并不等于就具备了相应的专业能力;而要把专业能力转化为实实在在的教育质量, 决非轻而易举之事。

不服输、不甘居人后是杨戈的男儿本色。他没有就此消沉, 而是重新振作起精神, 在书山上问径, 在学海里泛舟, 一下子视野开阔了, 思想丰盈了, 信念坚定了。渐渐地, 他走出“工具化”的链条, 从注重课堂互动, 到“课堂体验”中与学生真诚交往与对话;从关注学生“情商”发展, 到“学生主体课堂”建构与实践;从追求知识、讲好知识, 到关注学生生命体验和幸福。

也就短短一个月之功, 杨戈的课堂开始“变脸”, 有了学生“放纵”的话语, “放纵”的笑声, “放纵”的思维;玩的时间多了, 个性化的作业多了, 主动学的多了, 喜欢上数学课的多了……在探索与实践中, 他深刻地感受到:授之以“鱼”不如授之以“渔”, 授之以“渔”不如授之以“渔场”。“渔场”才真正是享受人性的舒展与自由的生命“乐园”。

“拐点处筑起的一方生命长城”

1997年, 杨戈调入哈尔滨市原动力区教师进修学校任小学数学教研员, 此时的他已经脱颖而出, 成长为一名优秀的小学数学教师。4年后的2001年, 正当杨戈在教研员岗位上干得有滋有味、渐入佳境之际, 上级的一纸任命书突如其来:他被提拔为王兆新村小学副校长。杨戈一点心理准备都没有, 整天像丢了魂、失了魄似的, 觉得这背离了自己的初衷, 课堂才是最适合自己的人生舞台。一年后, 他不顾领导劝阻、朋友反对, 毅然决然地辞去了副校长职务, 重新回到了区教师进修学校, 回到了小学数学教研员岗位, 继续谱写他作为一名“教者的教者”的人生篇章。“因为这里是我魂牵梦萦的地方, 这里有我一生的梦———倾我之力, 尽我所能, 为学生、为教育、为教学研究实实在在做点事情。”回首往事, 对于当初所做出的重大人生抉择, 杨戈给出了这样的解释。

1.“打铁还须自身硬”———理念务必先行

这是一个拥有数十所小学的大区, 大区就要办强教育。作为大区的小学数学教研员, 为了更全面、深刻地理解教学, 杨戈不断地自我加压, 苦练内功, 凝炼教研精髓。

廿多年来, 杨戈阅读了多部教育教学专著, 写下了大量的读书笔记、学习心得。正是这种良好的读书习惯, 让他在教育教学的研究中能够精准的把握教育改革的发展趋势, 引领学科教师进行教学探索。经常性地深入学校进行调研, 深入课堂听课、议课、评课、导课, 说到兴头上他还会登上讲台亲自给老师们做示范。把每天工作中的点滴思考、发现、感悟随手记录下来, 更是他多年来养成的工作习惯。正是这种良好的工作习惯, 让他在小学数学教研这块沃土上不断完善自我、播种快乐、升华精神。有人说:“习惯决定命运。”良好的读书习惯加上良好的工作习惯, 在不经意间成就了杨戈的师名。

杨戈十分注重带动部室更多的教研员共同学习、交流、研究、实践。他们苦苦求索:为什么我们中国的孩子没书读痛苦, 而有书读却更痛苦?为什么国家新一轮课程改革至今已经实施了十年有余, 投入了巨大的人、财、物力, 却收效甚微, 前景暗淡?为什么中国基础教育领域热点不断, 乱象频仍?教研员的价值究竟在哪里?怎样才能尽快让学科教师适应学生发展的需要, 亦即让教育适合学生, 而不是反过来让学生适合教育?思维的碰撞与激荡, 崩射出来的是智慧的火花, 他们渐渐明了:许多问题的症结在于教师教育观念的陈旧与落后, 而教师教育观念的更新与改进在很大程度上取决于教研员的引领与示范。教研员必须把课改研究放在首位, 把课改指导落到实处, 把课改服务记挂心头。

2.“不畏浮云遮望眼”———回归教研本真

丰厚的课堂实践积淀了杨戈对数学课堂教学的生命化认知:数学是自然科学中的一门工具性学科, 被称为自然科学的总纲, 这是因为它在现代社会各个领域、各个学科都有其广泛的应用。数学知识本身是非常重要的, 但它并不是唯一的决定因素;真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用, 并使其终生受益的是数学思想方法。未来社会将需要大量具有较强数学意识和数学素质的人才, 21世纪国际数学教育的根本目标就是“问题解决”。因此, 向学生渗透一些基本的数学思想方法, 是未来社会的要求和国际数学教育发展的必然结果。这些教学理念, 如何通过教研活动使其转化成学科教师的教学行为, 进而影响学生的一生呢?

(1) 先研后教, 透过浮华, 寻根结

杨戈自从担任小学数学教研员那一刻起就暗自下定决心, 必须对全区几十所学校、几百位教师、几千名学生负责, 必须成为师生双向激发生命运动的有效推动者。他不断地沉入基层学校, 与广大教师一起深入研究领会新课程理念, 积极参加新课标学习、新课程培训。区内学科教师的教育思想和理念悄然发生着变化, 小学数学课堂出现了“三少”“三多”的全新气象:教师一言堂的少了, 学生参与的多了;机械模仿的少了, 指导思考的多了;批评指责的少了, 表扬鼓励的多了。他没有被华丽的表象蒙住双眼, 没有被骄人的成绩冲昏头脑, 而是作着更深层次的理性思考。他曾在个人博客中陆续发表了系列课堂片断回放与思考, 诸如《热热闹闹的背后》《形似而神离的“情境设计”》《漂亮谎言, 欺骗学生》《豪华落尽却清瘦》, 等。他反思道:“目前, 课堂教学‘东边日出西边雨’现象虽然少了, 但‘形似而神不像’的课堂还相当普遍。教师们知道这么教是对的, 但还不清楚为什么要这么教, 即知其然不知其所以然。看来, 教师理念的内化有赖于在今后的教研中加强个案设计的对比分析。要解决教学设计优化问题, 需花大气力搞清楚两个问题, 既要清楚怎样设计, 还要清楚为什么这样设计。”

在相当长的一段时期里, 杨戈把学科教研主题定位在“让学生主动建构, 实现由学会向会学转变”上面, 为小学数学学科素质教育的实施建立了一个可靠的支点, 找到了一个有效的突破口。他将学科教师按照不同年龄段划分区域, 开展了一系列“区域化”教研培训活动, 亲力亲为, 逐一指导, 与老师们共同做好了三件事:一是研究儿童。小学数学是为儿童的发展而存在的。二是研究数学教学。研究数学教学的本质、教学的核心。三是研究自己。不断反问自己, 自己的教学风格是什么?自己的教学主张是什么?课堂上强化两个关注:既要关注孩子们的共性发展, 更要关注每个孩子的个性发展。而这一切都要求教师在对教学进行深入研究的基础上, 在实践中不断的反思与提升。

(2) 教中有研, 立足瓶颈, 扫盲区

当前, 制约课程改革顺利推进的“瓶颈”就是如何提升教师专业化水平与驾驭文本教学的能力, 而这些仅靠个人反思、同伴互助是远远不够的, 仅靠传统教研手段来实施“专业引领”也是不够的。结合多年的小学数学教研工作经验, 杨戈借助信息化教育技术, 努力创设数字化的教研环境, 实施全天候教研引领, 积极开展网络教研, 提升教研效率, 放大名师、名家教研成果, 研究优化教学设计的理念、方法和策略, 引导教师快速走向专业成熟。

调研视导“精细化”。教研工作的活力体现在日常工作中, 教研工作的实效体现在每一个教师身上。杨戈认识到做好日常调研视导工作是真正推进教研实效, 落实教研目标, 提高教师素质的落脚点。他走进薄弱学校, 走进薄弱教师;“沉”入基层, “沉”入课堂;“蹲点式”参与学校的教研活动, “下水式”投入课堂教学中, “朋友式”结识教师与学生。他随堂听课, 跟踪问效, 引导学科教师反思教学思想是否与时俱进, 教学内容是否落脚在学生的“最近发展区”, 教学方式、手段是否改革创新, 测试与评价是否关注了学生的全面发展等, 有效地提升了学科薄弱教师群体的专业水平。

网络教研“立体化”。在继续抓好常规教学研讨活动同时, 杨戈将网络QQ群教研与常规教研相结合, 利用“1+1”教育社区这个免费网络平台组建了学科网群, 带动了全区小学数学教师尤其是农村小学数学教师的积极参与, 进一步提升了教研质量。跨区域、跨学科、跨时空, 大家共同讨论教学设计的可行性, 共同解决教学中的难点、热点问题, 共同欣赏精彩的教学随笔, 有思维的碰撞, 有情感的交流, 有鼓励, 有争议, 形成了一道亮丽的风景线。

(3) 回归课堂, 靶场效应, 见真功

坚持“一专多能的培养方向, 上挂下联的发展策略, 读书写作的发展途径”, 提高教研员的课程指导力, 开展适合教师需求的教研活动, 这是区进修校提出的关于教研员队伍建设及教研工作的重点。杨戈认为教研员理所应当是课改的领头雁、教研的排头兵, 而要成为一名研究型、有价值的“一专多能”型教研员, 不能仅仅是“纸上谈兵”的理想主义者, 必须躬身与学科教师一同走进课程改革, 成为“平等中的首席”。

引领示范, 走进课堂。教学与教研是什么关系?杨戈借用东北师大李广老师的话说:教而不研则浅, 研而不教则空;只教不研, “行尸走肉”;只研不教, “孤魂野鬼”。而教研员只有走进课堂, 才能走进教师, 教研的路子才能走实、走宽、走远。杨戈头脑清醒得很, 自己长在理论水平略胜一筹, 但具体操作并不见得比某些骨干教师、学科带头人、名优教师高明多少。他亲自上学科研究课, 给广大学科教师提供“靶场”, 与老师们同学共研, 聚集有效教学, 构建生命课堂。这种教研模式真正实现了教研员、教师、学生之间的平等对话与思想交流, 思维碰撞与心灵沟通。一位老教师感慨地说:“教研员能走上讲台上课, 实在是不多见。杨戈老师的课真实再现了他的教研思想———尊重学生, 尊重生命。”“教研员上课, 决不是作秀, 这才是真正的生命在场。”杨戈如是说。

搭建平台, 整体提升。如何把示范课上、培训讲座中理念的展现、思想的再现, 转化成广大学科教师高质高效的常规课堂教学行为呢?杨戈开出的“药方”是:搭建平台, 促使教师在拼搏中成长, 在锤炼中发展。一是“以考促学”, 对教师必读的学科专业知识、课程标准以及信息技术等基本功, 定期组织教师进行考试。二是“以评促教”, 组织论文、课件评比活动以及评课、评教活动, 提高教师的理论素养和专业水平。三是“以赛促练”, 定期组织教师开展各项教学竞赛活动, 以赛促学, 以赛促研, 以赛促练。三项活动的开展, 助推了数学学科团队业务水平的整体提升。

阳光助教, 均衡发展。教育要均衡, 学科团队的成长更要均衡, 帮扶薄弱学校、薄弱教师是重中之重。杨戈放下“听诊器”, 又拿起“裁缝剪”:量体裁衣, 实施“三步走”。一是对口支援, 全面支援。组织城区优秀教研组与乡村教研组结成联谊教研组;组织城区骨干教师与乡村优秀中青年教师结对子。二是送教下乡, 服务到家。组织学科骨干教师到农村薄弱学校送教, 以专题报告、观摩教学、说课评课、交流互动等多种形式, 指导农村小学进行教学改革。三是远程教育, 资源共享。充分利用农村中小学现代远程教育工程, 积极引导学校和教师使用DVD光盘和互联网, 用现代信息化手段让每一所农村学校都能共享优质教育资源, 开拓学科教师的视野, 增长见识, 提升业务水平。

3.“众人拾柴火焰高”———团队共振效应

作为初教部数学组组长, 杨戈始终将团队的共振效应摆在首位。他事事讲民主, 处处重细节。每次开展教研活动之前都要认真进行“集体备课”, 互评互议, 优化方案, 确保教研活动的高效性, 小学数学学科团队的品位也得以提升。同行们公认, 如今的香坊区小学数学骨干教师队伍是一支能打硬仗、敢于挑战的团队。涌现出以王开杰、付静、尹飞燕等为代表的在省市乃至全国都享有声誉的一批名师, 学科教师参加全国教学赛事更是捷报频传, 摘金夺银已如家常便饭。

“加法是一种成长, 减法是一种成熟”

四十有五, 人生不惑, 杨戈借用最简单的算术运算作喻:“人生需要加法———只要你努力, 不自满, 不自卑, 不妨给自己定个高一点的目标, 跷跷脚、跳一跳就能够得着、摸得到;人生需要减法———淡泊名利, 看轻成败, 安于寂寞。”从教数载, 他获得殊荣无数:当选为黑龙江省数学教学研究会理事、哈尔滨市数学教学研究会副秘书长, 先后荣获市区先进个人、记大功、“三育人”标兵、师德先进个人等称号, 多次担任哈尔滨市“苗苗杯”“而立杯”“进取杯”数学课堂教学大赛评委等。“相较于荣誉, 我更看重内心的充实和精神的富有”, 接下来杨戈谦逊地说, “我就是我, 一个和你、和他一样的老师。”多么平实的话语啊, 这就是杨戈!一个为无数天真无邪、灵动无比的生命, 用一生去思考、去力行的人。

篇14：生命的须臾与永恒

那夺目的就像是宇宙里的一颗恒星，发光发热，照亮一片黑暗。伟人就是这样，经历过百般磨砺，让自己变得高大，奉献自己，改变世界，即使死去，也能永垂不朽，人们赞美他们的功绩就像赞美太阳的光辉一样。有人说，跌宕起伏，激烈昂扬的生命才是有意义的。是啊，看那岳飞冒死为国而战，名垂青史；看那林肯解放黑奴，传为美名；看那毛泽东创新立国，世人赞颂……

那平淡的就像是宇宙里的行星，受着恒星的光辉，守着自己的轨道，在时间的浸泡中慢慢变老。许许多多这样的人，安分守己，他们默默无闻地受着生命予他们的一切，在幸福和伤痛的交汇中完成自己的一生。有人说，平平淡淡才是真，生命无需太过激烈，在平淡中收获一份恬静的快乐，这也是生命的一种美。想那陶渊明退官隐居，不就追求的是一种宁静吗？想那梭罗远离喧嚣，入住森林，不就追求的是一种闲适吗？想那季羡林辞去“国宝”的桂冠，不就追求的是一种平凡吗？平凡也是宝贵的，在平凡中能感受到生活的安逸，生命里那份自由而宁静的美。

那黯淡的就像是宇宙空间里漂浮的石块，被丢弃在黑暗的角落里。那些无用无为或者祸害人世的人不就是如此吗？他们选择了达到目的的最快捷却也是最黑暗的途径，便利了自己，却伤害了他人。他们在人群中穿梭，虽获得自已想要的，却受到良心深深地谴责。他们的人生颓废不堪，毫无价值。

毫无疑问，你只有从那伟大平凡中去寻找你的位置。可你应该怎样去选择呢？伟大有它的光辉，平凡有它的美丽。选择伟大，意味面临绝境的考验，体味磨难的煎熬，经历常人所不能忍受的痛苦。选择平凡，意味着甘于寂寞和平淡，在平静的生活中完成生命的历程。

泰戈尔说：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。这应该就是生命的最完美的境界吧！生命美丽却不娇弱，热烈而顽强。生命的意义在于顽强地追求，像夏花一样为生的美丽跟烈日、暴雨抗争，如此你的价值才是永恒的。

其实，无论平凡还是伟大，只要你拥有过、经历过、勇敢过、坚强过，那么生命哪怕只有须臾，而你的存在与价值也是一种永恒。虽不能成为恒星，但行星也能反射光芒，拥有自己的美丽。只要坚守生命的准则，充实地有价值地活下去，你会发现伟大与平凡并无明显的界限， 既是伟大的又是平凡的，那些须臾瞬间都是你的永绽放。

过好你的人生，充实你的生命，选择你想要的，无论怎样的活法，生命都可以同样精彩绝伦！

原创：佟晨绪（《读者》签约作者，文章阅读网签约作者）

联络地址：河南平顶山市西建设街小区五号楼二十五号（467000）佟晨绪（收）

篇15：永恒的母爱作文800字

爱是人类永恒的话题，千百年来，关于爱留下了许多美丽的传说和不朽的名著，即有人民对国家的爱，也有老师对学生的爱。但这世界上更有一种爱无声无息，却在你的人生留下最美的痕迹，谱成了世界上最绚丽多彩的乐章，那是就是母爱。

母爱无私，母爱无偎，一个个动人的故事，让我落泪，令我折服。一位蓬头垢面、见人傻笑，且毫不避讳当众大小便的.疯娘，给儿子送咸菜，把20公里的羊肠小道记得一清二楚，且风雨无阻。又是一个星期天，疯娘来了，不但送来了咸菜，还带来了十几个野鲜桃，儿子拿了一个咬了一口，说：“挺甜的，哪来的？”疯娘说：“我——我摘的”。儿子对疯娘说：“你真是越来越能干了。”疯娘嘿嘿地笑了。疯娘临走，儿子叮嘱她注意安全，疯娘哦哦地应着。送走疯娘后，儿子又扎进学习中。第二天，婶婶匆匆地赶来学校，喊出儿子，婶婶问：“孩子，你娘送来咸菜没有？”儿子说：“送了，她昨天回去了。”婶婶说：“没有，她到现在还没回家。”儿子心一紧，她不会是走错道了吧，可这条路她走了三年，照理不会错。婶婶又问：“你娘没说什么？”儿子说：“没有，她给我带了十几个野鲜桃哩！”婶婶两手一拍说：“坏了，坏了，可能就坏在这野桃上了。”婶婶让儿子请了假，他们沿着山路往回找，发现峭壁上的几棵桃树枝折断了，婶婶和他下山谷找，疯娘躺在谷底，儿子悲痛得五内剧烈。儿子紧紧地抱着疯娘，说：“娘哪，我的苦命娘啊”。儿子将头贴在疯娘那冰凉的脸上 ，哭声满山遍野，石头都陪他落泪。疯娘就这样走了。

一场大火过后，人们抬出一具女尸，她身体呈弓形。双手紧紧保护着隆起的腹部，扒开焦黑的尸体竟露出完好白皙的肚皮，腹中的胎儿仍有心跳，半小时后在医生努力下，在一个西去母亲的呵护下，咹……咹……胎儿取出来了，竟是一个白白胖胖的男婴。这是一个奇迹，生命是一个奇迹，而奇迹的动力是母爱。

鲜活的事实，历历在目，独特超凡的母爱，让我不能平静。是啊，母亲给予我们宝贵的生命，哺育我们茁壮成长，授予我们无穷的知识。她们用最朴实真挚的感情点燃我们的理想，让我们扬帆远航。她们披星戴月风雨兼程倾注一身精力，甚至付出热诚的生命。只是望子成龙；望女成凤，别无所求。俗话说，母爱与太阳同辉，而在我看来，太阳不可能永远在你正上方，而母爱无微不至，且时刻相随。可恶的死神带走了胎儿的母亲，带走了疯娘，但你带不走人间永恒的母爱。让我们共同感恩，至死不休，博大而无处不在的母爱吧！

篇16：逝去的永恒作文800字作文范文

米兰·昆德拉说：“生命是一棵长满可能的树。”人的可贵之处，恰在于坚持最初的选择。时光溜走得那样义无反顾，一味凭栏望月自叹，是一种愚行;任时光悄然而逝无所为，是一种堕落。生命逝去了，留下的当是一份永恒的禅意。

人们说，勤劳的蜜蜂永没有时间悲哀。草木得常理，每时每刻都在拼命生长，决不辜负一颗种子的期望。小小的三文鱼，河流是它今世的家，海洋是它前世的梦。在肉眼不可及的河流深处，它们奔涉万里，不休不止，正以一种极其悲壮的形式主演着一种存在千年的对梦想的坚持。生命如此短暂，却不留私心地将青春消费在回游中。它们选择流浪青春的远离，却将生命代代延续，成为永恒……

大家可曾知晓，小麦花一生只开五分钟。或许，我们认为，五分钟太过短暂，可是小麦花却静静地绽放，尽心地开放，安心地等待生命的凋谢。它没有忘记使命，它要留下那饱满而灿烂的果实，供人享用。这，是小麦花的永恒。

物犹如此，人何以堪?现实世界里的我们，遭遇旅途不顺，常曰尘世苦海，殊不知云白山青，清泉石立，花迎鸟语，大好光阴已在咨嗟虚叹中毫不留情地离去!

不要忘了海子的教诲：“人要有遥远的梦想和朴素的生活，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”看林徽因，正值青春年华，却与丈夫到乡间寻访古建筑，践行人生理想，正如金岳霖赠言：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。

《致我们终将逝去的青春》这一电影感动了无数人。我们没有与万物共生死的能力，我们可以选择尽情地开花，为春意贡献自己的一份力量。

篇17：永恒的爱作文800字

他曾举起那双手打我，可我从来不怨恨他；他也曾骂我说我，我也没记在心上。只记得他爱我的那些片段，因为他对我是那样的慈祥、含蓄得不懂得表达的父亲。他从来也没有对我说过许多孩子都喜欢的那句话：“孩子，爸爸爱你。”可我每次都能感受到他对我的爱，在他每一个默默关怀的细节里。

妈妈每天负责我的日常生活，包括衣食住行和读书学习等各个细微的点滴，只看见她一早到晚的忙碌，好像脚板没有沾过地。我知道，妈妈的爱，就是我的一个枕头，枕着我鹅黄色的梦，让我不怕长胡子的人，也不怕黄鼠狼；妈妈的爱，是一张犁，犁过我红褐色的心田，抽出了几片叶子和一个朦胧的幻想。

可是，从小任性的我，心安理得的享受了他们的疼爱，并把他们付出的爱看作是理所当然，所以我无心的忽略了太多的瞬间，忘记了父母给予我的太多不该忘的温暖和感动：

每次回家，父母忙碌的生影穿梭在厨房，他们脸上写满着温馨和爱意，温习功课时隔壁房间里的电视机几乎调到了静音；离家时村头的那两个身影拉的好长好长，也把我的那份思念扯的好远好远

记忆中也一直存放着对一位同学的敬意，只因为他留给我一个永恒的瞬间，一个瞬间的永恒。于是，那个永恒的微笑沉淀的美丽便一直珍藏在记忆中。

那是我上小学时，有一天，我无意中犯了一个错误，正当我不知所措时，那位同学递过来一个宽容的微笑，刹那间便驱散了我所有的担心和害怕。那一刻开始相信原来犯错也可以是甜的。而那个瞬间也被定格成了一种记忆，铸刻成了一种永恒深藏在心灵的深处。当我的人生之舟遭受“暴风雨”时，我便多了一份自信，也多了一份从容。

这些年的慢慢走过，我学到了许多知识，也终于明白，世界上原来有一些爱是永恒的瞬间，瞬间的永恒，在瞬间的爱中沉淀出的是永恒的美丽。让我们虔诚地播种希望，然后在守望中收获一路的美好和感动。

篇18：永恒的生命800字作文

“将作业本发还给学生”这一行为体现了教育民主, 却也凸显出一些弊端:首先, 割裂了课内与课外的联系, 教师只管教完教材内容, 课后的事情就放任学生自己去处理;其次, 失去了给每个学生更多展示学习成果的机会;再次, 很多优秀的作业无法在以后的教学或其他场合进行展示, 造成优秀教学资源的流失。

为切实解决上述这些问题, 通过挖掘作业本的蕴含价值来激发学生对美术学习的兴趣, 笔者开展了作业本的二次开发研究。

一、进行作业本二次开发的教育价值

作业本的二次开发, 是指在教师对学生作业做等第评价基础之上利用各种场合和方式进行展示、收藏及利用作业进行新的美术创作的实践活动。这是从课堂内向课堂外的延伸与拓展, 对学生主动地开展美术探究活动具有激励作用。

1.用赏识的眼光重新认识作业本。目前, 美术教师普遍采用优、良、中这样的等第评价学生作业, 这就必然会造成教师以划分档次的眼光去查看作业。学生的学习能力有高低差异, 教师在批改作业的过程中会不自觉地进行比较, 使得学习能力弱的学生几乎没有获得优秀的机会。笔者对此深有感触, 每次期末对作业本进行整理的时候总能发现一些学生的作业等第打低了, 然后在旁边重新打上新的等第并写上原因。那么, 为什么会否定之前的等第呢?此时, 我们是怀着赏识的眼光去欣赏作业, 目的在于发现任何的亮点, 比较的不是学生个体间的差异, 而是对学生前后学习成果的比较, 这能让教师清楚地发现每个学生的努力和进步。因此, 进行作业本的二次开发能让教师对学生的整体学习情况作出公正客观的评价, 能让每个学生体验获得肯定的满足感。

2.由认识作业本进而认识学生。美术老师教的班级数量多, 但是师生接触的时间又非常有限, 除了每星期的两节课外很少再有交流的机会, 因此, 美术教师要想十分清楚地了解每个学生就变的困难了。充分利用作业本二次开发活动能为教师深入认识和了解学生提供有利的帮助。以笔者第一次接手的三年级为例, 通过与前任美术老师的交流只能得出一个大概的总体情况, 对该老师印象中的“好学生”和“差学生” 有了基本了解, 但这种评价是基于教师个人观点的描述, 正确与否值得商榷。因此, 笔者在作业本二次开发中十分重视对学生作业的局部观察, 如三 (4) 班这位学生的人物写生作业 (图1) , 画面构图一般、线条勾画不是很细致、五官刻画也很简单, 但该生观察很仔细, 能画出服装上的图案细节, 这是他在本课学习中的一个亮点。由此。笔者发现该生画线条的能力有待提高、观察能力较强, 从而为后续教学提供了参考价值。

3.产生激励性学习动机。开展作业本二次开发活动的目的是为了激发学生的学习兴趣, 使之形成主动探究的学习动机。兴趣靠什么来激发?以笔者开展的本次研究活动来说, 有这样三种形式: (1) 将优秀作业放到透明袋中粘贴在教室内长期展示; (2) 将有亮点的作业压在课桌透明垫下短期展示; (3) 收集学生的优秀作业, 给学生颁发“收藏证书”。前两项能保证各个学习层次的学生都有展示机会, 第三项难度最大但也最吸引学生, 获得“收藏证书”让学生产生了成就感。如三 (3) 班一位学生学习态度较差, 经常不带美术用具, 作业也是马虎交差。为了鼓励他, 笔者承诺如果他能认真地完成一次作业就“收藏”他的作品并给他颁发“收藏证书”。五天后该生把作业交了上来, 进步相当明显, 获得了“收藏证书”。这也影响到很多学生, 因为大家发现只要通过一定的努力都能达到收藏作品的要求, 从而提高了整个班级的学习兴趣。

二、作业本二次开发的方式

作业本二次开发的方式很多, 有教室展览、课堂展示、网络展示等。此外, 笔者结合信息技术手段对原有作品进行二次创作, 制作成明信片、台历、电子相册等。

1.教室展览。校内展览是很多美术教师都会采用的方式, 将学生的作品集中起来在美术教室中展览。其目的在于美化装饰环境、营造学习美术的艺术氛围。笔者利用美术教室的特点布置了很多作业:把作业压在课桌的软玻璃下、装进透明袋再粘贴到墙上或者直接粘贴在窗玻璃上, 期间还夹杂着各种手工作品 (图3-1) , 以此丰富作品种类。压在软玻璃下的作业每个星期更换一次, 主要是鼓励性展示, 所以这些作业并不一定要很优秀, 重要的是能有亮点, 如:色彩强烈、线条勾画认真、造型夸张、体现个人主见等, 哪个同学的作业有进步了也能放进去 (图3-2) 。墙上的作业每学期更换一次, 展示的是上学年同年级中选出来的优秀作业, 如:笔者本学期教的是三、六年级, 墙上布置的都是上学年这两个年级学生的作业, 按照上、下两个学期的教学内容进行展示。如果发现有学生的作业也很优秀, 就把袋子中旧的作业替换下来 (图3-3) 。窗玻璃上的作业面向走廊展示, 展示的作业由学生自荐或他人推荐, 并由展示作业的作者亲自粘贴 (图3-4) 。

2.课堂展示。用学生的作业作为教学示范有两个作用, 一是以欣赏为主, 以此启发学生:我可以画些什么?我可以怎样来画?哪些地方我可以借鉴?二是让学生在比中较发现典型问题, 在优秀作品中寻找解决的方法, 如:学生运用曲线时很容易画得杂乱。笔者在教学时展示两组作业, 让学生找出曲线的区别, 说说哪幅作业的线条更清楚、更有规律, 找出曲线的秩序与变化的表现方法。 (图4:两种作业的比较教学) 。

3.基于原有作品的二次创作。美术实践活动不仅要让学生掌握传统媒介的技能技法, 还要会运用新媒体进行创作。 因此, 利用信息技术手段对作业进行再创作是作业本二次开发活动中最为重要的项目。

首先, 笔者引导学生学习简单的摄影知识, 包括如何对准主体物曝光、如何调焦获得最大化的作业照片、如何选择合适的光线等;再结合学生的照片分析存在的问题, 教给学生一些小技巧, 如:为了使照片中的作业纸四边平整, 可以把作业纸对准地砖的一个直角放置, 拍摄的时候取景框倚靠着地转的直角边;然后, 引导学生利用手机相机自带功能或“画图”软件等学习简单的图片裁剪方法;最后, 利用明信片制作大师、AE日历制作、数码大师等软件创作各种形象的作品。这些软件简单易用, 在高年级的开发实践中笔者与计算机老师合作, 软件学习由计算机老师向学生讲授, 中低年级的学生则与家长一起制作。明信片和台历可以用打印机打印, 也可去淘宝网上找相关的店家印制, 电子相册可以上传到QQ相册中供好友欣赏。

作业本的二次开发活动为每个学生提供了展示自我的机会, 让他们体验到获得肯定的成就感和满足感。活动将美术学习从课堂带入到了生活中, 和现代社会的信息化发展趋势紧密联系在了一起。笔者将继续深入探究作业本的二次开发活动, 让作业本成为学生不愿放弃的宝贝。

摘要：每个学期末, 教师都会把美术作业本发还给学生, 由学生自己来处理。由此带来的结果是几乎所有的学生都会把作业本当成“废纸”。本课题旨在挖掘作业本的教育价值, 以多种开发方式激发学生的学习兴趣, 拓展美术学习的空间和时间。

关键词：美术作业本,二次开发,开发价值,开发方式

参考文献

[1]尹少淳.小学美术教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.

[2]教育部基础教育课程教材发展中心.走进新课堂-美术分册[M].北京:北京工业大学出版社, 2010.