建筑施工安全生产六大特点

建筑施工安全生产六大特点（精选15篇）

篇1：建筑施工安全生产六大特点

建筑施工安全生产六大特点

建筑施工主要是指工程建设实施阶段的生产活动。它有着与工矿企业明显不同特点：

一、工程建设最大的特点就是产品固定，这是它不同于其他行业的根本点。建筑产品是固定的、体积大、生产周期长。一座厂房、一幢楼房、一座烟囱或一件设备，一经施工完毕就固定不动的了。生产活动都是围绕着建筑物、构筑物来进行的。这就形成了在有限的场地上集中了大量的工人、建筑材料、设备零部件和施工机具进行作业，这种情况一般持续几个月或一年，甚至于三、五年，工程才能施工完成。

二、流动性大是建筑施工的又一个特点。一座厂房、一栋楼房完成后，施工队伍就要转移到新的地点，去建新的厂房或住宅。这些新的工程，可能在同一个厂区，也可能在另一个区域，甚至在另一个城市内，那么队伍就要相应的在区域内、城市内或者地区内流动。

三、露天高处作业多。在空旷的地方盖房子，没有遮阳棚，也没有避风的墙，工人常年在室外操作，一幢建筑物从基础、主体结构到屋面工程，室外装修等，露天作业约占整个工程的70％。建筑物都是由低到高建起来的，以民用住宅每层高2.9米计算，两层就是5.8米，现在一般都是多层建筑，甚至到十几层或几十层，所以绝大部分工人，都在十几米或几十米甚至百米以上的高空，从事露天作业。夏天热、冬天冷，风吹日晒，工作条件差。

四、手工操作，繁重的劳动，体力消耗大。大多数工种至今仍是手工操作。例如：一名瓦工，每天要砌筑一千块砖，以每块砖重2.5Kg，就得凭体力用两只手操作近3吨重的砖，一块块砌起来，弯腰上千次。还有很多工种如抹灰工、架子工、混凝土工、管道工等也都是从事繁重的体力劳动。近几年来，墙体材料有了改革，出现了大模、滑模、大板等施工工艺，但就全国来看，多数墙体还仍然是用粘土砖一块块地砌筑。

五、变化大，规则性差。每栋建筑物从基础、主体到装修，每道工序不同，不安全因素也不同，即使同一道工序由于工艺和施工方法不同，生产过程也不相同。而随着工程进度的发展，施工现场的施工状况和不安全因素也随着变化，每个月、每天、甚至每个小时都在变化。建筑物都是由低到高建成的，从这个角度来说，建筑施工有一定的规律性，但作为一个施工现场就很不相同，为了完成施工任务，要采取很多的临时性措施，其规则性就比较差了。

六、近年来，建筑物由低层向高层发展，施工现场由较为广阔的场地向

狭窄的场地变化。为适应这变化的条件，垂直运输的办法也随之改变。起重机械骤然增多，龙门架（或井字架）也得到了普遍的应用，施工现场吊装工作量增加了，交叉作业也随着大量的增加。木工机械如电平刨、电锯也应用。很多设备是施工单位自己制造的，没有一定的型号，也没有固定的标准，五花八门。开始时，只考虑提高工效，没有设置安全防护装置，现在搞定型的防护设施，也较困难，施工条件变了，伤亡事故类别也变了。过去是钉子扎脚较多，现在是机械伤害较多。

建筑施工复杂又变换不定，不安全因素增多，加上流动分散，工地

不固定，比较容易形成临时观念，马虎凑合，不采取可靠的安全防护措施，存在侥幸心理，伤亡事故必然频繁的发生。

从以上特点，可以看出建筑施工的不安全隐患多存在于高处作业、交叉作业、垂直运输以及使用电气工具设备方面。伤亡事故也多发生在高处坠落、物体打击、机械和起重伤害、触电等方面。每年此四个方面发生的事故，占事故总数的70％，其中高空坠落占35％左右，触电占15～20％；物体打击占15％左右；机械伤害占10％左右。如采取措施消除这四大伤害，伤亡事故将会大幅度的下降，这就是建筑施工安全技术要解决的主要方面

篇2：建筑施工安全生产六大特点

Six discipline to be abided by for safety

construction 1.Every worker in our jobsite must wear a helmet, buckle up belt of helmet and use labor protection appliances properly.1.kila mfanyakazi katika sehemu yake ya kufanyia kazi ni lazima avae kofia, pamoja na kufunga mkanda wa kofia kwa ufanyaji kazi uliokuwa salama zaidi.2.Workers working high above the ground more than 2 meters must fasten the safety belt tightly and buckle up the hook.2.wafanyakazi wanaofanyakazi zaidi ya mita mbili lazima wafunge kimkanda cha kofia kwa usahihi zaidi wakati wakiwa juu.3.Upper air operation, it is forbidden to throw down or up materials and tools.3.wakati ukiwa unafanyakazi unatakiwamwangalifu endapo unatupa vitu chini.4.All of the electric equipments can be started and be operated only when they are with effective and reliable grounding and lightning protection devices

4.vifaa vyote vya umeme vinatakiwa kuongozwa na wale tu walio na udhoefu wa kuvitumia vifaa hivyo.5．Personnel who don’t understand mechanical and electrical is prohibited to operate mechanical and electrical equipment.5.Hairuhusiwi kwa mtu yoyote ambaye hajui jinsi ya kutumia vifaa vya umeme wala vya kemikali 6.Workers is forbidden to enter into the hoisting area except the operator, the hoist must be in good condition and it is not allowed to stand below the lifting rod.6.Wafanyakazi hawaruhusiwi kuingia katika mashina isipokuwa msimamizi tu ,mashine lazima ziwe katika hali nzuri.坦桑军营项目部

篇3：建筑施工安全生产六大特点

一、还学生认知, 让学习真正成为学生自己的事情

存在于书本上的知识, 主要是事实和原理性的知识, 是用符号表示出来的, 可用语言描述, 是可传递的。要真正掌握这些知识, 学习者必须对其有自己的理解与领悟, 仅靠记住这些符号是不够的。但是在课堂上有的老师将教学内容分割成一系列小问题, 通过让学生回答这些问题达到教学的目的。尽管学生在回答问题时也有些思考, 但由于设计的问题与学生思维进程不统一, 学生仍然是被动地跟着提问走。事实上教师仍然是通过小问题想方设法地把学生置于自己的思想和框架内, 表面上学生在课堂上非常主动, 非常活跃, 其实他们或多或少, 或明显或隐蔽地变成了老师表演的道具;更有甚者, 教师为了赢得分数上的领先, 尽管知道过度的“大运动量训练”会增加学生的课业负担, 侵占学生的休息时间, 影响学生的身心健康, 但仍通过“大运动量训练”来强化学生的基础知识与基本技能的掌握。当然, 练习是新的认知活动的一个必要条件, 知识、技能的学习与掌握离不开一定数量的重复练习。这种操作缺少了, 后面的反省就无法落实。但过分强调重复练习对学生特别是对改变学生成绩不良的作用, 会适得其反。

正如夸美纽斯所说, “强迫孩子去学习的人, 就是大大地害了他们”。学习是学习者在学习知识的同时习得学习的策略和方法, 不断增加自尊、自信和自立的过程。真正的学习往往来自个体的体验和思考, 通过个体的自我发现和自我发展而产生。因此, 教学中教师设计的情景问题要能够调动学生自己的经验、意向与创造力, 通过发现、选择或重组等活动过程形成正确的答案。范梅南先生说得好, “真正的学习从来不只是纯粹的智力增长, 只有当学习者获得知识的技能与其自身的成长相联系时才是真正的学习”。

二、还学生思维, 让每一个问题都给学生带来变化

思维是人的信息加工过程。提出问题、分析问题、解决问题是思维活动的具体表现。不少教师把问题的解决作为评判平时课堂教学实效性的一个重要指标。于是课堂中出现了教师过分追求“问题化”的问题:一是教师提出的问题大部分是事实性问题, 学生看书便可解决。课堂上教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”, 盲目追求课堂教学中提问题的数量和课堂教学气氛的活跃和热闹。不厌其烦的设计一些无思维价值的问题, 追问学生, 直到学生的答案与教师自己设计的答案完全一致。而事实是教师给出的问题不能带给学生理智的挑战、认知上的冲突和内心的震撼。二是教师很少让下游学生回答问题 (特别是优质课评选或公开课时) 。教师关注的是谁能答对这个问题, 教师的行为旨在追求答案的正确性与完整性, 不注重意义、理解、概念获得等方面, 仅停留在问题表面上的解决, 根本不考虑问题本身对学生带来的变化。三是教师提问时不尊重学生思维, 不能给足学生充分的思维时间。有的教师提问时无等待时间, 学生思维没有展开, 便要求学生回答问题;有的教师难耐课堂片刻的沉默, 提示时间早, 不给学生选择、决策的思维机会。

参与是一个动态的过程, 判断学生参与课堂教学是否有实效, 决不能以课堂气氛是否热闹, “问题”解决的多少为根据, 而要认真考察、研究、分析学生参与的状态、交往状态、思维状态以及参与后自身的知识、能力、情感个性等的变化与发展。

三、关注过程, 让学生在体验中学会学习

要在课堂中推进素质教育, 教师就面临一个教学观念和教学方法转变的过程, 实现这一转变的基础之一就是正确理解学生学习的过程。知识的接受不像物体的接受一样简单, 学生的学习不是静态地复制, 被动地适应, 而是动态地生成, 主动地建构。学生不可能从教师或书本上接受到现成的知识, 他们对知识的掌握必须经过学生自己的智力加工。因此, 教学活动既要重视知识内容的形式, 又要重视知识发现过程的经验, 课堂上教师要根据学生现有的认知水平, 想方设法提供给学生与知识相遇的情景, 通过思维策略的指导, 调控和引导学生的思维活动, 让学生经历原研究活动的进程, 使学生在学习活动中真正享有思考的时间和空间, 帮助学生在发现的基础上总结规律和方法。

五千多年来的文化传统, 特别是八股文科举取试制度的生成与延续;家长望子成龙、望女成凤的高度企望及传统的教学习惯, 使得我们的课堂教学活动演变成了“教案剧”, 即课堂上的一切活动都围绕教案进行。课前教师精心设计教学程序, 课堂上教师精准地拿捏时间、用精练的语言, 不折不扣地来完成预设的任务。

四、用教材教, 拓宽有意义学习的课程渠道

课程不仅是人类经验理性概括的结晶, 更是学生自我适应基础上的文化再生产。教学的宗旨不在于把尽可能多的知识教给学生, 而在于不断地丰富学生的课程资源, 教会学生怎样学习。新课程要求学习必须克服“搬运工”式的教学, 打破原有以课堂为中心的界线, 打破以书本知识接受为唯一学习方式的局限, 向社会和大自然延伸, 扩大“边缘课堂”, 拓宽有意义学习的课程渠道, 激发学生自主学习的积极性和潜力, 培养学生的创新精神和实践能力, 教材不再是学生唯一的学习资源。但教材毕竟是集群体智慧, 在一段时间内对教学思想和课程标准的诠释, 是课程的重要载体, 它为教师的教学和学生的学习提供了基本素材, 是实现课程目标、实施教学的重要资源。教师的教学具有化归的特点, 必须使对学生来说原先是困难的、抽象的、复杂的学术形态的知识转化成较为容易的、具体的、简单的教学形态的知识。

为此, 教师必须善于运用教材。教师利用好教材, 一是必须把握好课程标准, 通过课程标准总揽教学始终;二是教师必须明确编者的意图, 把握教材的特点, 从整体上厘清教材的编排结构, 明确各部分内容间的相互关系;三是教师要敢于结合自己学生知识水平、生活实际等情况创造性地取舍或编排教材;四是教师要努力做一个“有心人”, 平时要留心收集教学资料, 同时也要交流合作, 资源共享。

五、塑造良好的认知结构, 以知识获取新知识

学生为什么会发生学习问题, 主要原因并不在于他们没有记住定义和公式, 而是由于他们的建构活动发生了一些偏差, 这涉及他们已有的知识基础、目前组织知识的方式等, 要分析他们的错误, 就必须深入他们的建构过程中去探查。皮亚杰说过, 学习并不是个体积累越来越多的外部信息, 而是学到越来越多的有关他们认识事物的程序, 即构建了新的认知结构。这种新的认知结构不仅是原有认知结构的延续, 而且是原有认知结构的改造和重组。学习的过程, 即学生思考的过程或认知结构的重组过程。

“影响学习的唯一最重要的因素, 就是学习者已经知道了什么。要探明这一点, 并应据此进行教学” (奥苏贝尔) 。从中不难领悟到, 知识不仅是学习的目的, 也是获取新知识的工具。根据奥苏贝尔的观点良好的认知结构具有三个特点:一是可利用, 当学生面对新的学习时, 他的认知结构中具有适当的能够起固定作用的观念可利用;二是可辨别, 当已有的认知结构同化新知识时, 新旧观念的异同点可清晰辨别;三是稳定性, 已有的起固定作用的观念在认知结构中是牢固稳定的。原有的认知结构越完善, 获取新知识的效果就越好。塑造良好的认知结构, 使之具有不断吸收新知识的能力和知识的自我生成能力。在知识的学习中, 一是要重视知识的本质特征及其内存联系, 关注知识的整体性和系统性;二是要注重对知识的理解、概念的获得, 善于引导学生发现新旧知识在一般原理上的一致性, 增强学生习得的知识的迁移能力;三是教师要努力把知识教学提高到思想、方法教学的水平上, 使学生切实体验到思想、方法的意义和作用。

六、时常反思, 不断提升教师个人的专业素质

美国学者波斯纳提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长。并指出:没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入思考, 那么他的发展将大受限制。朱永新先生预想为教师成立“成功保险公司”, 并给出了投保条件:“每日三省自身, 写千字文一篇。一天所见、所闻、所思、所感, 皆可入文。十年后持3650篇千字文 (计360万字) 来本公司。”理赔办法:“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列, 本公司愿以一赔百, 投万元者可成百万富翁或富婆。”由此可见反思的重要性和实用性。

篇4：盘点新托福听力的六大特点

中国考生目前存在一种备考误区，认为自己考过大学英语四、六级，基础还算可以，新托福听力又都是客观性试题，所以就算通过分析题干和选项也能连蒙带猜混个过关。考生如果怀有这种想法，恐怕最终会赔了夫人又折兵。那么考生在备考新托福听力时应该注意些什么呢？如何从一开始就走出误区呢？这就需要考生对其特征有一个全面的了解。本文笔者就为大家归纳了新托福听力的六大特点以及相应的应试策略。

特点一：侧重学术

侧重学术是新托福听力最重要的特点。考题中的四篇讲座和两篇长对话大都涉及各个学科的专业知识；仅在两篇长对话中会出现校园服务等一般性话题，数量较小，也相对简单。据此，笔者建议考生在备考时专门花时间攻克专业学术类词汇，这不仅对听力很重要，对阅读部分的解题来说也相当关键。通过这几年的考试来看，以下是新托福听力中最常考的15大学科：zoology、botany、biology or microbiology、geology、geography、meteorology、astronomy、archeology、physiology、law、business and economy、literature、arts (music and architecture)、history和philosophy。对于这些学科的专业性词汇，考生的识记目标是“只记音，不记拼”，即只要听后能快速反应，看见能认识就达到目标了。例如类似chlorophyll (叶绿素)、marsupial (有袋动物)、Paleolithic period (旧石器时代)、metamorphism (变质作用，变态)等术语就只需记住发音和意思即可，因为这些专业术语在输出性的口语和写作题型中是用不上的。因此，考生在正式进入听力练习之前，务必先通过专业学术词汇这一关。此外，选择报名参加培训班的考生坚决不能“裸听”，上课前需先解决词汇关，否则听课效果会大打折扣。

特点二：强度高、难度大

新托福听力强度高、难度大，这是业界公认的。其考试时间为60~90分钟(根据有无加试题而定)，共34道题，这一强度是国内英语听力考试很难与之匹敌的。大部分英语水平不错的考生由于缺乏长时间持续性的专注练习，往往在考试时听到中后期就走神了。笔者建议考生在平时训练时，每次的练习时间不要少于一小时，并尽量利用整块时间来做听力题，以适应新托福听力强度大的特点。

另外，新托福听力的“三不原则”客观上增加了其难度，这“三不原则”是不可看、不可逆、不可改。新托福是机考，听力考试前看不到选项，机考电脑屏幕只能前进不能后退，选完答案后不能修改，这使得那些寄期望于通过分析选项和前后联系解题的考生无法使用惯常的考试技巧，导致失分严重。

因此，笔者建议考生在开始备考时就树立“整体理解，局部把握”的观念。由于每篇听力材料的时长为4~6分钟，考生在平日练习或者模考时应养成良好的速记习惯，边听边梳理逻辑脉络，记下重点细节，做到耳、手、脑同步“运行”，不可偏废。至于哪些是新托福听力的重点，如何记下重点，笔者会在下文的笔记速记中具体分析。

特点三：宏观题和微观题兼有

新托福听力既有微观题又有宏观题，大部分考生对这两类题目都较为陌生。微观题包括多选题(四选二或五选三)、排序题、复听题、推断题等，宏观题主要是主旨题、组织结构题等。考生需要对各种题型进行具体的分析和研究。

下面笔者具体分析一下宏观性试题(主旨题和组织结构题)的解题技巧。

宏观题之主旨题

在新托福听力中，主旨呈现的思路有两类：开门见山和归纳总结。对于前者，一般来说，听力录音在开始后30秒内就会给出教授的授课主题或者对话目的，所以考生务必在听力录音开始之初就全神贯注。如果考生错过了主题信号词句，将无法正确解答主旨题。以下是引出讲座主题的句子，考生需要多加熟悉：①Today I am going to talk about ... ②Let’s focus on … ③Let’s look at … ④We’ll discuss … ⑤I’d like to begin my lecture by introducing …

归纳总结类的主旨题属于难度较大的一类，录音材料不会直接提供授课主题或对话目的，考生需要听完整个讲座或者对话后自行归纳。该题型的解题思路有两种：同义转换和分点汇总。

同义转换是指听力录音中出现的主旨用一个词来表述，而答题选项是用另一个同义词来呈现的，考生要做到“由此及彼”。例如：在《新托福考试官方指南》(以下称作OG)中有一个讲座是关于柏拉图对于道德规范的阐述的，讲座最开始说道“If we’re going to discuss goodness and justice, then we need to start with the ancient Greeks.”其中的goodness and justice就是讲人类的道德本质，也就是选项中的the nature of human soul，这就是同义转换。这样的例子还很多，试举几例如下：①grade report—transcript；②broken bones—fracture；③the polestar—the North Star；④snow slide—avalanche；⑤fluid from trees—sap；⑥purpose—motivation。

分点汇总要求考生关注听力录音中一再重复的词汇，并梳理整个文章脉络，联系各个分论点，据此归纳出讲座的主旨。比如有这样一道经典的主旨题，其来源于一个关于动物学的讲座，讲座中讲授者没有给出具体的主题，但是他授课的小标题包括Camouflage (伪装)、Nuclear Weapon (化学武器)、Mobbing (群居)、Running Away (逃跑)等。据此，考生可以推断出讲座的主题是“动物的自我保护”。

宏观题之组织结构题

该类题目主要是问整个讲座是按照什么顺序来组织的，这是新托福听力中的一类特色题目，要求考生对于整个讲座的逻辑有明晰的认识，属于难度较大的一类题目。

下面是笔者归纳的六大经典组织结构，基本涵盖了新托福听力中出现过的所有组织结构类型：

1.chronological order (时间顺序)，即按照事件发生的先后顺序来组织讲座内容。这在历史类讲座中很常见，讲座中往往会出现比较明显的时间信号词。

2.steps in a process/formation (过程中的步骤/事物形成的顺序)，即讨论事物是如何形成或做某件事情是按照什么样的先后顺序组织的。比如在涉及地质学的讲座中就经常会谈及化石、火山、湖泊、石钟乳等是如何形成的。笔者建议考生在听这类题目的过程中使用速记符号，比如用向右的箭头符号来标注连接每一个阶段的关键词。这样一来组织结构会非常直观地呈现出来，考生最后做题时可一目了然。

3.comparison and contrast (对比和比较的顺序)，即把两个有关联性的概念或者事物进行对比和比较，显示出其相同点和不同点，便于听众更好地理解和辨析。例如OG中一个关于商业管理的讲座，其中就对functional organization和project organization进行了对比式的讲述，而且考题中还通过表格题进行了相应的考查。

4.theory plus facts (理论加举例的顺序)，即为了说清楚某个术语或者抽象的概念，讲授者采用具体的实例来论证和分析，最后总结说所举实例的特点就是理解某术语或概念的关键。这种结构在商业和文学类讲座中较为常见。比如在OG中的一篇关于行为主义的讲座中，为了讲清楚肌肉运动和思维之间的关系，讲授者列举了手语、图书馆和一个小把戏等具体事例，告诉学生意念如何在行为中体现。

5.classification (分类的顺序)，即为了讲清楚某一外延较大的概念，采用分类说明的方式组织内容。比如某一讲座中讲授者把tropism (向性运动)分成了以下不同类型来讲：phototropism (向光性)、hydrotropism (向水性)和geotropism (向重力性)。这也是很常见的组织结构形式。

6.ABA顺序，即为了讲明白一个概念、事件或者人物，讲授者先介绍和其紧密相关或有因果关系的另一概念、事件或者人物。这里再举一个OG中关于柏拉图论道德规范的讲座的例子。为了讲清楚人类灵魂的本质，讲授者先阐述社会的组成和分类，最终推导出人类灵魂的本质。这是非常典型的按ABA顺序组织的一个讲座，考生需多加领会。

特点四：角色多元

角色多元是新托福听力的另一显著特征。在听力讲座中，往往不是一个人或者两个人在讲，而通常是一个教授和几个学生或者好几个同学在一起讨论。笔者建议考生注意区分不同人的观点和想法，可以用“词首法”来速记不同的角色。另外，听力中也可能出现各种英语口音(比如带有澳大利亚或者日本口音的英语)，造成考生理解上的困扰。针对这一点，笔者建议大家只需做好心理准备，不需要单独花时间训练。

特点五：重视实战，关注机经

因为新托福是上机考试，所以实战就显得尤为重要。如果考生平时的备考只是 “纸上谈兵”，没有上机的实战练习，那么在真实的考场环境下就会由于对考试流程不熟悉和操作不当而失分。因此，建议考生在备考时选择经典教材，即ETS唯一的官方教材OG，同时考前选择ETS的TPO (TOEFL Practice Online)进行模考。

另外，机经对于备战新托福的考生也会有较大的帮助，因为机经是其他考生参加实战考试后的产物。大家可以网罗各种机经，然后在实战考试时选择性地将其运用到解题中去。比如新托福听力考试常常会有加试，那么熟悉机经的考生对于这一部分就能成竹在胸，因为加试常常包含以下几个主题的讲座：Ragtime Music (拉格莱姆音乐)、 Rafflesia (大王花)、Glial Cells and Neuron (神经胶质细胞和神经元细胞)、Romanticism and Neoclassism (浪漫主义和新古典主义)等。

当然，在备考初期，考生应以夯实听力基础为目的准备，不要急于进入真题复习和实战阶段，这里推荐以下网站供大家练习听力：①www.npr.org；②http://www.sciam.com/podcast/?ref=p_house。

特点六：笔记速记是解题要诀

记笔记是新托福听力的绝对重点和难点，尤其是细节题的解题关键，所以单独放在最后来讲。“记什么、怎么记”是新托福听力笔记训练的重点。速记应该从两个层面来练习：①选择性地记；②快速地记。关于“选择性地记”，笔者总结了七大类的出题分布点与信号词(组)，大家可以结合前面讲到的组织结构题型来综合把握：

1.时间、人物、地点：其本身和前后部分常有考点。

2.术语解释：当听到专业术语时，考生要注意，对其的解释有可能成为考点，信号词(组)包括namely、or、means、define as、definition、concept、refer to、in other word等。

3.原因结果：指对话和讲座中提及的事件原因或者某事件最终导致的结果，其中尤其要关注举例的原因，这在OG的多篇讲座中都有体现。比如在关于亚里士多德的幸福理论的讲座中，第四题就问道：“Why does Aristotle think that fame cannot provide true happiness?”解题方法是关注速记笔记中举例前的小标题，小标题是什么，举例就是为了说明什么。提示因果关系的信号词(组)包括reason、because、since、result in、result、consequence、therefore 等。

4.举例：指为了具体说明和解释所提到的专业术语和方法而给予的事实论证，信号词(组)包括for example、for instance、such as、including等。

5.对比比较：在进行概念和事物对比时，它们之间的相同点和不同点都有可能被用来设置细节题。对比关系的信号词(组)包括difference、distinction、differ、similarity、the same、compare、comparison、unlike等。

6.描述：指对某一事物的具体讲述，包括其外形、特点、功能等。信号词(组)有characteristic、feature、trait、function、element、component、consist of、be made of、compound、ingredient、color、shape、material等。

7.建议：指对话或者讲座中一个人给另一个人的忠告，一般是教授或工作人员给学生的。信号词(组)包括suggest、suggestion、advice、put forward、propose、proposal、if I were you 等。

篇5：作文评语需要具备六大特点

一、针对性

作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。

二、鉴赏性

评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真……使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉。

三、文学性

一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼，含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪的几句话，那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。

四、幽默性

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现，是生活中的`盐。我们的评语为什么就不可以放点“盐”呢?但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心。

五、启发性

教师可用商量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议。如：“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换一个更适合的例子吗?”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗?”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理;如果教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创造的欲望。

六、情感性

我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，还是冷漠;是扶持，还是厌弃……每个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动，所以教师的评语要满怀深情。学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起来，振作起来，积极投入到写作中去。

篇6：住房和城乡建设工作呈现六大特点

天天天水网-天水日报讯（记者 杨璟）记者从市住房和城乡建设局获悉，“十一五”末，全市城镇化率达到33％，市区建成区面积达到48平方公里，城市居住建筑集中供热率达到70％，城市生活垃圾无害化处理率达到95％，人均住房面积达到25.1平方米。总体来看，全市住房和城乡建设工作呈现出六大特点。

一是城乡规划体系不断完善。天水市先后编制完成了《天水市城市总体规划（2005—2020）》、《天水市历史文化名城保护规划》和西十里至暖和湾组团、社棠工业集中区等十三片区控制性详细规划、修建性规划以及防讯堤防、教育布局调整等七大专项规划，城区控制性详细规划覆盖率达95％。完成了五县县城规划修编和46个建制镇35个乡总体规划以及163个行政村规划编制。

二是城市基础条件明显改善。全市先后组织实施城市基础设施项目72个，完成投资26亿元，是“十五”期间的2.4倍。

三是保障性住房建设稳步推进。全市累计完成拆迁130.06万平方米，建成经济适用住房（含全额集资房）1.73万套151.48万平方米，组织实施廉租住房建设项目36个，建设廉租住房20908套101.271万平方米，发放廉租房租赁补贴57586户11047.78万元，完成农村危旧房改造42056户。

四是经营城市能力不断增强。“十一五”期间，市城投公司累计储备土地2767.5亩，对495.41亩土地进行了公开拍卖，实现土地出让金107202万元、土地收益78217万元，城市无形资产经营收入35658万元，实现利税6289万元。

五是城镇化步伐进一步加快。各县区重点实施了县城道路拓建改造、给排水、供热、垃圾处理、河道整治等基础设施项目，县城规模快速扩展。先后有29个镇被列为省、市级小城镇综合改革试点镇，155个在建新农村示范村进展顺利，全市乡镇公路总里程达到9068.2管理，乡镇道路、给排水、电力、通讯等基础设施日趋完善，城镇化步伐进一步加快。

篇7：建筑施工安全生产六大特点

目前，许多大公司都把挖掘人才的工作提前到大学毕业生择业之前，甚至更早。这些公司大多建有自己的人才储备库，对新人才的成绩、能力和行为进行综合分析，以备将来使用。人才库操作为公司一些关键性的岗位提供了人才储备，特别是为领导职位制定了接班计划，为企业的发展提供了保证。

当然，公司内部的资源也是人才库的重要组成部分。以数据为基础管理人才库，借用高新技术对人才进行预测评估，是人力资源管理上的一次革命性的飞跃。世界知名公司人才库大致有以下特点：

一、吸纳公司需要的各类人才

知名公司的人才库都吸纳了成千上万各类人才，且来自世界各国。阿尔卡特公司的人才库掌握着4000人，其中包括领导人、潜在的接班人。在当事人同意的情况下，还可掌握其它方面的材料，如履历、在企业中的职位、个人发展计划、业绩总结。

二、对每个人进行评估分析

一般而言，人才库的资料不是简单的综合储存，而是要对每个人进行评估分析，对管理人员更要进行虚拟环境下，能否承受压力和如何应答各类问题的测试。据称，这是一项复杂的科学分析，离不开心理专家的参与。

三、制订关键职位接班人计划

最先进的公司人才库甚至会早早地为一些关键性职位制定接班计划，以免在最后一刻才采取行动，造成不必要的损失。如法国液气公司，每隔一年半就要对其“战略职位”进行综合考察，并会排列出6人作为接班人。而DRH公司的做法则是刚刚任命了一个人，就要考虑接替他的人选。埃索公司，在2万名职工中确定了大约200个关键职位，一一作了安排。实践证明，这种提前准备的做法是很有道理的，因为根据人员流动原则，领导干部每4年至5年就要更换岗位。

四、摆脱对猎头公司的依赖

过去流行的是各企业为寻找到宝贵的人才，往往求助于一些猎头公司、招聘事务所，各类事务所也都积极向自己的客户们推荐所需的候选人。但由于这个过程通常都会持续几个月，花费很多，一般要将被招聘者年工资的33％交给事务所，而且往往最终选择的“优秀候选人”很难在今后的岗位上证明，为寻找他在时间和资金方面的投入是值得的。现在越来越多的大公司宁愿在自家的人才库里寻找适当的候选人。

五、选拔高素质的管理人才

人才是公司成败的关键，是公司的优势所在，这已是一致共识。因此人才库瞄准的人才，特别是管理人才更要业务好、能力强、有丰富的经验。通用公司欧洲人力资源部负责人迈克·汉利说，“今天，企业的价值取决于它的人才。我们的优势在于很早就明白了这一点”。迈克尔·佩奇公司经理亨利·迪蒙也认为：

我们已进入人才时代。人们看到，随着新兴企业的建立，必须有一个好的领导班子。

在全球化经济中，领导干部的素质是至关重要的。要想成为各大公司地区性的企业领导人、贸易部门的负责人，仅有专业才能是不够的，还要突出自己丰富的经验和人格魅力。拉塞尔·雷诺兹同仁公司的布鲁诺·班托说，“10年前，有一张巴黎综合工科学校的文凭是很重要的，而今天，首先是要有才干”。

六、发现和培养公司内部人才

总的说来，许多公司60％至90％的领导岗位都是通过内部晋升的人员担任的。DRH公司的让·多米尼克·佩雷解释说，“我们大多数领导干部都是从我们自己的人才储备库中挑选出来的”。这些人才的专业经历和受过的专业培训是晋升的台阶。诚然，各大公司都已放弃了终身职业的想法，但它们依然相信长期用人的好处。许多公司认为，企业干部经过培训和工作锻炼，随着在企业中不断积累经验，他们也越来越有能力。

篇8：阿拉伯书业市场六大特点

缺乏图书综合数据，市场识别书名的任务繁琐而艰巨；

商业信息（重量，价格，交货条件）缺乏，工作大多靠估计；

交货量小导致物流成本过高；

图书均价低，出现低利润和高配送的关系；

多数图书有限范围内分发，少量出售还破了成本；

儿童文学、宗教图书、文化历史等出版物受到威胁；

阿拉伯国家图书博览会，远离面向未来的企业平台、合作伙伴和业务洽谈，维持着书展冻结状态。

基于图书发行不佳，人们更关注区域图书市场，Newmex是一家国际商务咨询公司，以全球眼光研究阿拉伯国家图书发行，在对地中海东部，马格里布，海湾合作国等的市场结构分析中发现：实际上客户端专有公司的战略与图书客户分布在世界各地，Newmex从六个方面阐述了阿拉伯国家书业特点：

1．传统“书展销售”是发行的主流

在阿拉伯国家，书展是图书销售主打平台。即使是在开罗和利雅得最大的集市，作者、出版商、分销商和最终客户均以实物交易为主，公平折扣和国家审查规避买卖双方不良行为，但少数例外。在购书意义上，相比而言阿布扎比国际书展与法兰克福书展的联盟伙伴关系具有前瞻性，传统图书展会商家对商家的目标很少，当然，从出版商、作者到最终客户的直接交易能减少成本，但宏观上这种直接业务批量不大，因而整体效率不高。

2．发行结构反映图书类型特征

阿拉伯很多国家的书业，成本高，效率低，图书分配注定利率低，与欧洲或北美的图书价格结构相比，他们很少提供零售技巧，产品交货状态低劣，在安曼、大马士革、贝鲁特等书店价格也非常低。

成熟市场销售17美元的图书，阿拉伯市场按此价的60%-70％销售，因此，作家的收入很有限，出版社的利润更微乎其微。考虑到当地经销商购买作者的书籍，有60％左右的折扣，出版商难掩其制造成本。当然，阿拉伯语图书价格水平也反映购买力的有限，顾客的消费意愿也起重要作用，娱乐消费就餐饮、移动通信、吸烟等选择而言，仅高端客户认为书籍是有用的商品，这使得出版商获取利润余地不大，必须在零售加大投资价值。

所以，书商倾向快捷买卖，节省交易成本。许多情况下，出版商通过成熟图书发行协议操作，小型独立零售商更喜欢从出版商或作者那里直接订购；或通过经销商获得更好的折扣，但有时分销商拒绝合作，或以收取“前期现金”为合作前提，而价值链的缺失影响了价格，若评价分销商的表现，74％阿拉伯出版商认为“一般”和“非常欠佳”，另有4/5的出版商声称市场缺乏专业分销商。

3．国际标准书号差异很大

阿拉伯国家，新书印刷均量2000至3000册，多数出版商同意用ISBN书号分类，但使用情况各异，尽管许多阿拉伯国家可免费获得ISBN号码，但仍未被广泛使用，多为无号直接销售，所以建立综合数据库，提供图书商业信息很难，还造成恶性循环，相反却对跨境发行图书带来方便。当然市场有带ISBN的图书，而出版商不想用ISBN，怕市场透明度太高，而这肯定影响官方对图书流动量，对国家出版实体的控制。地方经销商还试图研制个体识别编码，这也无疑增加了市场的复杂性。

4．图书零售质量低下

阿拉伯国家，图书零售仅限于城市地区，乡村很少，即使最大的阿拉伯国家市场，书店同样不多，分布不均。在埃及，Newmex计算书店不到100家，比照德国，周围就可找到5000家，以及5000本流动的图书在售，可见差距之大。

5．侵权和不良债务严重影响图书出口

阿拉伯图书市场参与者或多或少都遭受过坏账的痛苦，如付款周期长、零售商破产等，这从本质上降低了商业吸引力和图书业务的地域范围。

6．网路和电子支付不畅阻碍发展

网络电子媒体彻底变革全球图书订购和物流配送系统，自动电子订货已成市场常态，网络和信用卡支付大大促进了在线图书零售，但在阿拉伯即便电信宽带有网购书，数量也很少，这主要与电脑普及率低有关。阿拉伯网上购物市场的领导者Neelwafurat声称，年均6000种图书订单量都很难完成。

篇9：商品房预售合同纠纷案件六大特点

房地产门户-搜房网 2007-12-17 11:13:00 来源：中国经济周刊

北京海淀法院民一庭 陈昶屹

当前北京地区房价增长速度快、幅度大，商品房买卖市场交易活跃。由于房价较高，预售成为商品房买卖的主要方式，商品房预售合同纠纷也相应增加。日前，北京海淀法院民一庭对商品房预售合同纠纷的现状进行了调研，认为此类案件表现出六个方面的特点：

第一，案件增长量大。近三年来，商品房预售纠纷一直保持高速增长的态势，案件数量居高不下，今年较去年更是有大幅增加。2005年此类案件数量为638件，较前年增长16.8％，2006年此类案件数量为801件，增长25.5％，2007年前11个月案件数量突破1244 件，比去年同期增长55.3％。这主要是由于北京地区房地产交易大量增加、房地产价格不断攀升造成的。

第二，当事人情绪易激动，影响案件审理效率。由于房产价值巨大且与百姓生活关系密切，一旦出现纠纷，则可能使购房者在经济上蒙受巨大损失，因此在诉讼中购房者通常情绪较为激动，有的对法院的公正性抱有怀疑，这就增加了当事人双方及与法院之间交流的成本，影响了案件审理的效率。

第三，案件调解率低。近三年来，此类案件的调解率一直保持在20％左右的较低态势，这主要是由于一方面当事人之间情绪对立，不具备调解基础，另一方面由于房屋转让或损害赔偿有较为明确的计算标准，当事人的预期较为明确，一般不愿意为达成调解协议而让步。

第四，容易产生群体纠纷，社会影响不可忽视。商品房预售合同在履行过程发生的纠纷通常会涉及一大批购买者的利益，购房者也会自发组成维权联盟向开发商主张权利，对诉讼而言，个案的审判结果可能影响到其他购买者的行为选择，产生群体效应，引起广泛的社会影响，因此法院对此类案件的审理通常要慎重考虑判决的社会效果与法律效果的统一，增加了此类案件的审理难度。

第五，鉴定项目多，结案周期长。目前，有关商品房的鉴定类型多达十几种，此类案件审理过程中，当事人通常会申请各种有关房屋的鉴定，增加了结案周期，降低了案件周转效率。

第六，对法官的专业知识要求高。此类案件通常需要审判人员对与房屋设计、施工、监理、验收等环节的流程、规则有较高程度的了解，甚至需要看懂设计图、施工图、效果图等建筑专业的基本图样，因此对法官的专业知识提出了较高的要求，因此此类案件一般需要进行专业化审判。

篇10：高层建筑安全施工的特点

建筑施工行业是伤亡事故最多的行业之一，政府部门对建筑施工颁布有许多安全生产的法规。“建筑生产、安全第一”是每一个施工企业必须落实的口号，施工安全技术是施工技术的重要组成部分，经过总结和研究历年来大量事故的教训，对一般土建施工已有许多安全操作规程和施工安全措施。高层建筑施工是建筑施工范畴的一部分，已经制定和行之有效的各分部分项工程中的 安全技术规程都使用于高层建筑施工。但高层建筑施工有更大的危险性，所以遵循一般工业与民用建筑有关施工安全规程之外，还必须执行适应高层建筑施工特点的一些安全措施。为了便于对高层建筑施工安全技术进行研究，需从安全生产角度对高层建筑施工的特点进行分析，根据上海地区近年来高层建筑施工实践，体会到高层建筑安全施工有如下特点：

1．高层建筑基础开挖深度深

高层建筑地基单位面积的荷载大，因此对相对深度范围内的地基土要进行处理，例如打桩作人工地基，或加做较深的地下室。由于以上海为代表的软土地基，在地基处理与做深度基础时，作业危害因素从地下土体扩散到的工地界限以外，有时会造成重大的生命财产损失。例如上海北京东路某工程打桩时，工地外煤气管泄漏，使居民煤气中毒。又如上海中山北路某工程挖土使城市水管爆裂，中山路积水使交通中断；上海虹桥地区某工程井点抽水，使道路下陷、管道开裂，需重新排管修路；类似以上的事故多起。另外，由于高层基础开挖的基坑深，坑边物体落下打死人，操作人员落入坑下死亡以及挖坑塌土压死人等事故也屡有发生。所以高层建筑施工必须对由于深基作业带来对周围作业人员本身的危险加以防范。

2．高层建筑作业高度高

现在上海施工的高层住宅多在15-30层,高层宾馆和办公楼等建筑多在20-40多层,所以高层建筑施工的大量作业是在高空进行的。50m以上的高空与10多米高度的作业有质的不同。例如,中山北路某高层住宅从檐口落下一段小钢筋,一直飞落到工地外10多米处, 打在正在行走的的老妇人头上，致使老妇人当即死亡。又如发生过模板被风吹倒，压死操作人员之事。高层建筑楼面预留洞坠死更是经常发生，平常不大注意的小石块从百米高空下落可以砸死人。另外高空物资上下困难，就是最方便的自来水也要采用特殊措施才能上去。一个小小的火苗容易造成火警，扑灭也较平地困难，因此大量高空作业带来的不安全因素是高层建筑施工安全技术必须充分考虑和解决的。

3．高层建筑施工交叉作业多

高层建筑层数多，作业立体化，在一个垂直空间许多层次上斗要进行工作，上下层次互相造成伤亡的事时有发生。如某层建筑工程，上面有人想看看升降机在哪里，当头探到井道口，而下面正好把升降机开上来，一下子把人扎死，而上面落物砸死下面人员的事故就更多了。高层建筑施工不可能避免交叉作业，所以必须有可靠的安全措施来防范可能发生的安全事故。

篇11：施工安全教育培训的特点

安全教育培训应具有三个特点：

一是全员性。从企业经理、项目经理到一般管理人员及普通工人，都必须接受安全教育培训；二是长期性。安全教育培训应贯穿于每个工作的全过程，贯穿于每个施工工程施工的全过程，贯穿于施工企业生产的全过程；

三是专业性。安全生产既有管理性要求，也有技术性知识，使得安全教育培训具有专业性要求。教育培训者既要有充实的理论知识，也要有丰富的实践经验，这样才使安全教育培训做到深入浅出，通俗易懂。加强安全教育培训，提高从业人员素质，是控制和减少安全事故的关键措施。

通过安全教育培训可以有效遏止事故。违章是安全管理的一大难题，“违章作业等于自杀”，“领导违章指挥等于杀人”。要遏制安全事故，杜绝违章，必须通过开展全方位经常性的安全教育培训，通过灌输各种各样安全意识，逐渐在人的大脑中形成概念，然后对外界生产环境做出安全或不安全的正确判断。

安全教育培训可以提高各级领导层的安全意识。加强企业各级领导的安全教育培训工作，可以提高他们对安全生产方针的认识，增强安全生产责任感，促使他们关心重视安全生产，积极参与安全管理工作。

安全教育培训可以提高队伍安全素质。安全教育培训体现了全面、全员、全过程的覆盖施工现场的所有人员，贯穿于从施工准备，工程施工到竣工的各个阶段和方面。通过安全教育和培训工作完成要我安全到我要安全最终到我会安全的质的转变。

开展安全教育培训要做到四个必须：

一是必须从头抓起。开展卓有成效的安全教育培训工作关键是企业各级领导层的安全素质。领导者用自己对安全生产承诺的使命，确保安全信息和行为方式，把自己安全第一的价值观通过言传身教播种到每位职工的心里；

二是必须抓严。严肃处理每个“违章指挥”、“违章作业”的人员，决不姑息迁就；

三是必须抓实。安全教育培训必须将现有的安全管理内容、方法、观念、制度放在市场经济机制中重新认识，重新评价，必须根据实际情况的需要，对不同的施工工艺、不同岗位和不同工种人员进行因材施教。

篇12：建筑施工安全生产六大特点

（2）施工现场的供电用工况较工厂供电工况恶劣，电气设施大都在露天、半露天、或洞室中运行，施工环境复杂，电气设施容易受到施工损坏，用电设备受环境影响大，所以对施工现场供用电设施的安全性要求应更高。

（3）施工现场负荷变化大，用电负荷随工程进展以及工作面延伸，随时都可能增加用电设备，过负荷情况经常发生，加快了供用电设施的绝缘老化，用电安全问题更突出。

篇13：安全生产六大纪律

一 进入现场必须戴好安全帽，扣好帽带并正确使用个人劳动防护用品。安全生产六大纪律

二 2m以上的高处、悬空作业，无安全设施的，必须戴好安全带、扣好保险钩。安全生产六大纪律

三 高处作业时，不准往下或向上乱抛掷材料和工具等物件。安全生产六大纪律

四 各种电动机械设备必须有可靠有效的安全接地和防雷装置等一些列施工安全措施，方能开动使用。安全生产六大纪律 五 不懂电气和机械的人员，严禁使用和玩弄机电设备。安全生产六大纪律

六 吊装区域非操作人员严禁入内，吊装机械必须完好，爬杆垂直下方不准站人。

安全生产六个体系

建立和完善安全生产行政执法监督体系；建立安全生产责任保障体系；建立安全生产宣传教育工作体系；建立安全生产评估评价工作体系；建立安全生产信息网络反馈体系；建立安全生产应急救援工作体系；

2010年7月国务院颁布了国发23号文件，国家安全监管总局也组织制定了《金属非金属地下矿山安全避险“六大系统”安装使用和监督检查暂行规定》。“六大系统”：

一、监测监控系统

二、井下人员定位系统

三、井下紧急避险系统

四、压风自救系统

五、供水施救系统

篇14：安全生产六大纪律

一、牢记“安全生产，人人有责”，树立“安全第一”的思想，积极参加安全竞赛和安全活动，接受安全教育。

二、认真学习和掌握本工种的安全操作规程及有关方面的安全知识，努力提高安全技术，自觉遵守安全生产的各项制度，坚守岗位，听从安全人员的指导，做到不违章冒险作业。

三、随时检查工作岗位的环境和使用的工具、材料、电气、机械设备，做好文明施工和各种机具的维护保养工作，发现隐患及时处理或上报。

四、团结友爱精神，安全生产做到互相帮助、互相监督、对新工人要积极传授安全知识，维护一切安全设施和机具，做到正确使用，不擅自拆改，正确使用个人防护用品。

五、遇有严重人身危险而无措施保证的作业，工人有权拒绝施工，同时立即报告或越级报告有关部门。

篇15：安全生产六大纪律牌

一、进入施工现场必须戴好安全帽，扣好帽带，并正确使用个人劳动防护用品。

二、2米以上的悬空，高处作业无安全设施的必须系好安全带，扣好保险钩。

三、高空作业不准往下或向上乱抛材料和工具等物件。

四、各种电动机械设备，必须有可靠有效的安全措施和防护装置，方能开动使用。

五、不懂电气和机械的人员严禁使用和玩弄机电设备。

六、吊装区域非操作人员严禁入内，吊装机械必须完好，把杆垂直下方不准站人。

务工人员维权须知牌

你在本工地工作，拥有以下权利：

一、当你被建筑劳务用工单位录用时，有权要求用工单位与你签订书面的劳动合同，在合同中明确约定工作内容、劳动报酬和支付方式等。

二、进入施工现场前，你有权参加工程所在地劳务分包交易市场组织的岗前培训，接受相关的公民道德教育、权益保全知识培训，获得“岗前培训证”后，方可进入施工现场。

三、你在履行劳动合同时，用工单位应为你交纳综合保险费。参加综合保险后，你可享受工伤保险、住院医疗保险和医药费补贴，以及用工单位为你安排的每年一次的体检。综合保险卡由你自行保管。

四、你有权要求用工单位发放“工资卡”，并按照劳动合同的约定发放劳动报酬。

五、当劳务用工单位同你发生劳动报酬争议或拖欠工资时，总包单位分管领导和项目经理是第一责任人，劳务用工单位责任人。如第一责任人和直接责任人处置不力，你可通过逐级反映的正常途径向工程项目所在地的建设管理部门投诉。不当投诉行为都有可能受到法律制裁。投诉时你应当提供劳动合同、身份证明，出具注明工程名称、地址、施工（总包）单位名称、从事工种、工作时间等有效证明。

六、你可自愿参加工会组织，依法享有工会会员的权利。

治安消防须知牌

一、人员控制：

1、施工现场作业人员进入工地必须登记造册：家庭住址、身份证号码、民族、文化程度、工种以及进出工地时间。

2、所有员工必须按照上海市治安管理相关规定及时办理暂住证，按照建委规定办理信息卡以及民工工资卡。

3、所有员工必须佩戴工作卡上岗，严格遵守工地安全生产操作规程。

二、治安规定：

1、建立健全安全保卫制度，项目经理为治安、消防、计划生育管理第一责任人，全体员工必须认真执行治安消防制度。

2、门卫使用门禁系统并建立来访登记制度，不准留宿家属及闲杂人员，材料进出有批准手续与登记。

3、经常对员工进行治安消防教育，严禁在施工现场打架斗殴，严禁发生偷盗事件。

三、消防要求：

1、宿舍、生活区、办公区、木工房、仓库、食堂等处的设置必须符合治安消防要求，并配备必要的消防设施，易燃易爆物品要专库专放，严格执行领用、回收制度。

2、施工现场严格执行动火作业制度，持有效证件上岗，有监护人，有灭火器材，焊割作业严格执行“十不烧”规定。

3、消防设施应不得挪作他用，应经常检查、维修，满足建筑物灭火需要，高层建筑必须配备消防水龙头，同时必须保持消防通道畅通。

4、宿舍严禁使用家用电饭锅等家用炊具自炊，严禁使用太阳灯照明、取暖。

5、施工现场严禁吸游烟。

文明施工纪律牌

一、工前访民诚信告示，紧邻民宅慰民排忧，文明环保便民施工。

二、围墙围挡封闭施工，坚实牢固完整清洁，挡外畅通湿扫常洁。

三、脚手架按规范搭设，外观整齐底铺木板，钢管油漆色标醒目。

四、防尘围网绿色封闭，阻燃牢固不透扬尘，定期清洗干净平整。

五、金属大门开启自如，门卫达标安装监控；牌图旗杆规范设置。

六、施工铭牌设置达标，白底红字横向书写，文明施工要求齐全。

七、员工进出防护通道，搭设规范安全牢固，塔吊安装防碰装置。

八、临时占路必须审批，搭设便道防护牢固，开挖沟槽覆盖钢板。

九、占路施工设置警示，设施检查清洁维护，重要路段值班巡逻。

十、办公生活区域分开，食堂宿舍厕所达标，消防卫生通风良好；

十一、施工区域醒目警示，道路硬化平整畅通，材料整齐有序挂牌。

垃圾日清车辆洗净，饮水吸烟请至茶亭，高层设置临时厕所。

十二、排水系统三级设置，雨水废水回收利用，定期清理保持畅通。

十三、地下管线资料齐全，加强管线开挖保护，禁止擅自封堵断截。

十四、捶击噪音机械禁用，夜间施工批准公示，有效控制噪音扰民。

十五、清扫拆除喷射水雾，垃圾裸土淋装遮运，外运车辆闭盖洗净。

十六、斜置照明禁射民宅，电焊作业孤光遮蔽，夜间关灯节约能源。

十七、外墙涂洗覆盖施工，严禁焚烧各种垃圾，废物废油收集处置。

十八、值班无缺速理民诉，遵纪守规违则必究，文明施工便民爱民。

安全警示牌

一、严格安全管理，建立健全完善严格的安全生产规章制度，严格企业安全生产主体责任。

二、严格执行安全生产责任制，落实安全生产技术措施。三、三类人员必须经培训教育考核合格持有效证件上岗，安全管理人员上岗必须有企业委任书。

四、特种作业人员必须持有效证件上岗，严禁违章指挥、违章作业，违反劳动纪律。

五、加强对危险性较大的分部分项工程安全管理，编制专项施工方案，超过一定规模的施工方案必须经专家论证并经审批交底后实施，并安排专人进行监控、检查、验收。

六、坚持新进场民工进行“三级”安全教育，同时定期对民工进行进场、转岗、安全技术、法制、“四新”技术、节假日、季节性、新规范等安全教育，增强民工安全意识，提高民工安全素质。

七、项目部技术负责人或方案编制人员必须对管理人员与员工进行安全技术交底，并经双方签字确认，提高员工安全操作技术。

八、严格执行“十项安全技术措施”、起重吊装“十不吊”、气割气焊“十不烧”规定，严格执行安全生产操作规程。

九、认真落实“四口”“五临边”防护及垂直运输的安全防护。

十、现场用电线路搭设必须符合安全规定要求，电工作业时，必须两人上岗，严禁无证上岗或非电工人员进行作业。

十一、总包必须加强对分包单位（包括劳务分包）资质、资格及现场安全管理，定期对分包单位进行安全质量标准化考核。