归国留学生出路面面观（精选3篇）
篇1：归国留学生出路面面观
近年来，出国留学已成为许多新生代的梦想，留学生归国之后，等待他们的究竟又是什么样的前景呢?
确实，在留**中涌现出不少的人才，
归国留学生出路面面观
。据悉，在“首届南方人才精英评选活动”中，有不少参评精英就是曾经留过学的成功人士。他们精于业务，学识渊博，都能在本行业中独当一面，成为白领一族的佼佼者。据留学回国服务中心的有关人员透露，广东近年来所接收的留学人员大致担当了如下角色：
一、部门经理(主管)
在这一群体中，一般是到外国考取MBA归国的人居多，其中也有部分为各类专业人士。就其公司的留学生的表现，中国平安保险公司的人事部副主任郑之炎先生深有体会。这些人才在运用国外先进的管理经验的同时，懂得将国内的实际情况同外国企业的经营理念结合起来。他们在商榷本人的薪资时，具备了很多国内人才更没有的勇气，他们一般是先确定能为公司创造多少利润之后，才要求公司付给他们多少报酬(即我们常说的利润提成)。不仅如此，他们一般都具有严格的职业操守，如不随便评价同事、绝不翻弄公司的机密文件。方先生早年在美国留学后，在美国某大咨询公司任职，后被某网络公司挖角，派往中国任总经理，在他领导下，公司利润呈直线上升，为了留住这个人才，董事会决定每年把利润2%分给他。这些留学生凭其丰富的知识、灵活的思维和非凡的适应能力，受到了广大企业的青睐。
二、企业家
在经历上，他们与前者相去不远，但他们选择了一条不同的路。为了寻求一个更广阔的发展空间，许多人选择了为自己而不是为别人打工。李先生曾在英国医药公司任职，后回国创业，由于看准了国内的医药市场，准确的定位再加上先进的管理，公司发展势头异常迅猛。广州市开发区创业园的陈悦伦主任就其创业园中的留学生情况指出，在这一群体中，一般以学自然科学(生物、化学、医药等)者居多，其中也有为数不少的人以电子、计算机起家的。他们多半是较早期的留学生。当年凭强劲的实力在众多竞争者中脱颖而出，成功留学。他们一般在国外的公司做过事，且颇有成就。他们不但熟悉国内的情况，而且掌握西方的管理经验，加上国家现在鼓励留学生归国创业，融资渠道多，所以项目的成功率较高。
三、带头人
在归国学者中，相当一部分成为高校的学科带头人，在广州、深圳很多知名高校的网站上不时出现招聘这种科研型留学人士的招聘广告。中山大学人事科的负责人说，就中山大学而言，这些人的专业涉及哲学、社会、经济、生物、化学等多个领域，一般学历都在硕士或硕士以上，在国外科研领域已颇有成就，他们能从异于本国学者的角度看问题，引进这样的人才，能给整个科研队伍带来一种新的观念。他们之中有许多已成为学科的带头人。其实，现在国内许多高校正在网罗这类人才，以他们不同的视角推动着科研的向前发展。
当然，上面的这些留学人员值得大家羡慕。“人家总喜欢把出国留学说成‘镀金’、‘浸咸水’，好像出了国，乌鸡就变金凤凰。所以时下很多家长一有条件一有机会就把孩子往外送，而不考虑孩子的实际情况、适应能力，这就很易让孩子一事无成。”市回国服务管理中心的孔小姐说。某公司的人力资源部经理就曾对笔者说，他们公司有过一个留过学的员工，工作能力不强，外国先进的经验也没有多少，唯一显著的特点就是很现实：自恃留过学而处处索取高待遇，令人反感，最终被辞退。有的留学生，归国后没有摆正位置，以为一朝浸过洋墨便身价百倍，看不起人，缺乏适应能力，人际关系搞不好，弄不好比普通职员还差。笔者奉劝各位出国留学的朋友要认清形势，现在的公司要的是留学的真才实料，而不是留学的一纸证书。在外读书要学到外国先进的技术和管理经验，不要为留学而留学，不要留学后便停滞不前。
看了上述那么多成功与失败的例子，也许有读者要问，现时出国留学最好读什么专业呢?某猎头公司顾问介绍：一般上网查询工作且获成功介绍的一般是读MBA或是电子、计算机专业的较多。但并非说读这些专业后发展前景就会很好，现在的热门专业并不一定是以后的热门专业。据市回国服务管理中心的孔小姐说，现在的企业要人才都要求专业对口，从去年到今年该中心的接待情况显示，我省在自然科学研究(生物、化学、医药等)对留学生的需求量较大，另外，MBA、环保、经济类、保险类也很热门。而创业园的陈主任则说，留学读什么专业好，这很难作出价值判断。不过，出国留学一定要根据个人的兴趣，不要盲目追随潮流，要知道“行行出状元”，如果你在某个领域能成为行家，还怕没人要?
篇2：归国留学生出路面面观
我国公派留学的规模越来越大, 高校教师在国家留学基金资助的人群中占有较大比例, 习近平指出国家高度重视留学事业, 并希望广大留学人员刻苦学习、增强本领, 更好的为祖国和人民贡献自己的智慧和力量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》也提出了要创新和完善公派留学机制, 提高对留学人员的管理和服务水平。国家对留学工作高度重视, 同时教师公派留学也是高校培养优秀师资, 开展国际合作的重要手段。
以“高校、留学人员、绩效评价”及其近义词作为主题词在数据库中检索, 仅检索到3位研究人员的4篇文献。刘羽 (2008) 通过问卷访谈和实地调研, 对贵州省高校留学归国人员的总体情况、归国原因、归国后工作表现以及工作中存在的问题进行了介绍和分析。苏一凡 (2012) 对广东省10所高校的留学归国人员开展了问卷调研, 并指出留学次数、留学时期、留学时段对其绩效有明显的正向影响。闫小锋 (2012) 从教学水平、科研水平、学科建设、管理水平、社会服务五个维度构建了高校留学归国人员绩效评价指标体系。闫小锋 (2013) 运用模糊综合评价和层次分析法, 测算了留学归国人员绩效评价指标的权重。
绩效评价是指采用客观的评价标准、有效的评价方法、合理的评价指标对特定时期产出的成果进行公正、有效的评判。近年来, 高校教师公派留学的规模快速增大, 高校留学教师也是国家重点培养的人力资源, 然而针对他们绩效评价的研究却明显偏少。梳理前人的研究, 发现针对高校留学归国教师绩效评价的测评指标主观性较强。本研究在前人的基础上, 以新的视角构建绩效评价指标体系, 并综合运用AHP-Delphi测算各级指标权重, 力求客观有效地测评高校留学教师的绩效产出。
二、绩效评价指标体系构建
(一) 指标体系的构建原则
高校留学归国教师绩效评价指标体系的构建主要依据以下原则:科学性与实用性原则、定性与定量相结合原则、全面性与针对性相结合原则, 简明性与客观性原则。
(二) 指标体系的构建方法
高校留学归国教师绩效评价指标体系的构建, 分以下两步完成。1.通过对相关文献的调研, 初步建立一个绩效评价指标体系;2.确定15位熟知留学工作与绩效评价的专家, 通过问卷和访谈的形式, 让他们对各级指标进行筛选和优化。通过两轮问卷调研与访谈, 最终确定所有专家都认可的指标体系。这15位专家分别来自南京大学、南京师范大学、江苏大学等, 他们全部具有海外留学背景, 职称均在副教授及以上, 分别在管理学院、人事处、国际交流中心等部门任职多年, 对留学工作具有深刻的理解与认知;他们的评判使评价指标更具权威性和科学性。
最终确定对高校留学归国教师的绩效评价从教学水平、科研产出、基金项目、个人成长、国际交流, 5个维度进行, 并将这5个一级指标分解为17个二级指标, 如表1所示。
三、基于AHP-Delphi的指标权重测算
(一) 层次分析法简介
层次分析法 (Analytic Hierarchy Process, 简称AHP) 是20世纪70年代, 由美国运筹学家萨蒂提出的一种层次权重决策分析方法, 常用于多目标、多准则、多要素, 较为复杂且难以量化的决策问题。
AHP的基本步骤: (1) 建立层次结构模型; (2) 构建判断矩阵; (3) 计算各层要素对某一准则的相对权重; (4) 对判断矩阵进行一致性检验; (5) 计算各层要素相对目标层的合成权重, 并排序。判断矩阵的取值标准, 见表2所示。
(二) 德尔菲法简介
德尔菲法 (Delphi method) 又名专家调查法, 是一种通过背对背的通信方式征询专家预测意见的方法, 依据系统的程序, 对研究目标的发展态势进行调查、分析和判断;它通过匿名方式, 以持续的问卷调研收集专家意见, 直至得到专家趋于一致的判断与见解。
德尔菲法的基本步骤: (1) 确定符合条件的专家, 一般不超过20人; (2) 设计问卷调查表, 对专家实施问卷调研; (3) 回收调查问卷, 并以统计结果为依据, 制作下一轮的调查表, 循环往复直至调研数据趋于一致; (4) 处理数据, 整理最终的调查报告, 得出结论。
(三) 指标权重测算流程
为了较为准确的测算绩效评价体系中各级指标的权重, 笔者综合运用了层次分析法与德尔菲法, 通过问卷调研的方式由前文所提到的15位专家对各级指标的重要程度进行对比, 经过3轮问卷调研, 最终确定所有专家趋于一致的指标体系权重值, 具体操作流程如图1所示。
(四) 指标权重测算实证分析
统计15位专家的第一轮调查问卷, 以专家01对一级指标各要素的重要性评判为例, 可以得到如下数据, 见表3所示。
对通过问卷调研得到的15位专家对各层指标重要性评判的判断矩阵, 采用“和积法”进行处理。设判断矩阵A= (αij) n×n, 具体步骤如下。
计算专家01对一级指标重要性评判的判断矩阵, 可以得出各指标的权重值分别为:W1=0.3587, W2=0.3712, W3=0.1260, W4=0.0813, W5=0.0628, 最大特征根为:λmax=5.0945, 一致性指标CI=0.0236, 随机一致性比例CR=0.0211;从而得出第一轮问卷调研中, 专家01对一级指标权重的评判值, 见表5所示。
由于专家01判断矩阵中的一致性比例CR=0.02100.10, 通过一致性检验;同样, 通过处理问卷中的数据, 得出其他专家对一级指标权重的评判值。最终, 可以得出第一轮问卷调研中所有专家对各级指标的评判值。以专家对一级指标权重的评判值为例, 见表6所示。
通过表6, 可以发现有部分专家的评判数据不能通过一致性检验, 例如专家04、专家07以及专家14一级指标判断矩阵中数据的一致性比例分别为0.1492、0.1302和0.1714, 均大于一致性比例的基线值0.10, 说明这几位专家问卷中的数据需要修正。通过电子邮件沟通后, 几位专家对问卷中的数据进行了适度调整, 并通过了一致性检验, 见表7所示。
经过修正, 所有专家的问卷数据都通过了一致性检验, 从而完成了第一轮问卷调研中各专家对一级指标权重评判的数据采集。通过同样的方式, 完成了第一轮问卷调研中专家对二级指标权重评判的数据采集。
通过对比15位专家第一轮问卷调研中的权重数据, 发现专家们对各指标重要程度的认知存在着一定的差异。笔者调整了调查问卷, 并将第一轮问卷中所有专家对各级指标权重的评判值分别反馈给了每位专家, 展开了第二轮调研;直到第三轮问卷调研结束, 得到了15位专家基本趋于一致的判断结果。由于中间数据量较大, 不再展开表述。将15位专家对各指标评判的最终数据求取算术平均值, 得到了专家群体决策的各级指标权重值, 见表8所示。
通过综合运用AHP-Delphi来测算各级指标的权重值, 有效地修正了部分专家的不合理评判, 得到了专家一致认同的权重评判值, 克服了传统层次分析法的缺陷, 提高了指标权重值的准确度和可信度。
梳理表8中的数据, 可以发现一级指标中科研产出和教学水平分别以0.3012、0.2824居于前两位, 这说明了专家们认为教学和科研是构成高校留学归国教师绩效产出的最重要两部分, 所以对留学教师的培养应注重提升其教学和科研能力。二级指标中, 双语教学、国际论文数、新开课程、学生评价、专利数等指标分别以0.1050、0.0980、0.0966、0.0808和0.753居于前几位。留学归国教师根据自身情况, 注重提升自己在双语教学、国际论文产出等方面的能力, 将留学期间所学知识和技能在课堂上予以传播, 并将之转化为科技成果, 有的放矢地提升自身绩效产出水平。
四、绩效评价实证分析
(一) 绩效信息收集
笔者通过江苏省某高校的人事部门查取了该校留学教师的资料信息, 筛选了具有工科背景的20位留学归国教师作为评价目标, 对其绩效信息进行了收集。例如, 教师A出国时间段为2007~2008两年, 则选取该教师在2009~2012年, 三个自然年的绩效信息为统计对象。从学校相关部门获取目标群体的资料信息, 例如从教务处获取他们双语教学、新开课程、学生评价信息;从科技处查取他们参与的基金项目信息;从国内外数据库中查取他们的论文发表信息、专利信息等;从他们所在机构查取其职务、职称的变动情况等。为了确保资料的准确性, 由目标群体对其资料信息予以确认。
(二) 绩效量化分析
强制分布法又称“强制正态分布法”, 根据正态分布原理, 预先确定评价等级以及各等级所占百分比, 然后按照被评价者绩效的优劣程度将其列入其中某一等级。有研究指出, 强制分布法是现代企业评价员工绩效表现最常用的方法之一, 美国《财富》500强企业中, 大约有四分之一的企业采用了该方法。为了显性的分析留学教师的绩效产出情况, 依据强制分布法原理将他们的绩效分为5个等级由专家组评定, 见表9所示。
对评价目标的评价分数采用100分制, 依据构建的绩效评价指标体系, 以教师A为例, 其留学归国三年内绩效产出评定情况, 如表10所示。
则留学归国教师A在教学水平、科研产出、基金项目、个人成长、国际交流这5个维度的分数如下:
由此发现教师A在教学上的表现比较突出, 在科研产出和个人成长上的表现比较一般, 而在国际交流和参与基金项目上的表现明显需要提升。教师A的绩效总分值为70.02, 位于中等和良好之间, 教师A应根据自身特点, 取长补短, 将留学期间所学知识、技能用于强化自身, 提升自己在科研产出和其它维度的绩效产出能力。
同样, 可以得到其他教师的评价结果, 从而对留学归国教师的整体绩效有一个全面的了解。通过绩效评价, 高校相关部门可以深入的了解到本校留学教师在教学水平、科研产出等维度的绩效表现, 进而可以针对每位留学教师提供一份客观翔实的绩效评价分析报告, 促进他们全面而又针对的提升自身绩效产出水平。
五、结论与建议
本文从教学水平、科研产出等5个维度构建了评价指标体系, 所选取的17个二级指标相对客观且所对应的绩效信息易于采集;规避了前人研究中的评价指标主观性较强, 难以采集评价目标的绩效信息予以客观评价的问题。
综合运用AHP-Delphi测算各级指标权重, 有效地修正了部分专家的不合理评判, 克服了传统层次分析法的缺陷, 得到了专家趋于一致的评判, 提高了指标权重值的精度与信度。缺点是过程比较繁琐, 运算量较大。通过对比专家对一级指标权重的评判值, 可以发现教学和科研是衡量高校留学教师绩效产出最重要的两个维度, 高校对留学教师的培养, 应建立在提升其教学和科研水平的基础上。二级指标中双语教学、国际论文数、新开课程、学生评价、专利数等要素占有较大权重, 留学教师应根据自身特点, 有的放矢地提高绩效产出水平。
完善留学管理与服务工作, 对国家培养优秀师资, 发展我国高教事业大有裨益。为了更深入地做好留学教师管理与服务工作, 提出如下建议:
1.国家针对公费留学人员不仅要有针对性的选拔标准和派出机制, 还要有完善的绩效跟踪与评价方法以扩大留学成效。国家还应积极完善人才培养与服务机制, 打造尊重知识、以人为本、学术自由的留学管理与服务环境, 以形成制度力量和示范效应。
2.高校管理部门选派留学教师时, 根据其学科背景、研究方向等“量体裁衣”, 依托学校资源, 引导他们择名校、拜名师、多出成果。建议建立针对留学教师的绩效管理系统, 对在教学改革、高水平论文以及国际合作交流等方面表现突出的教师予以奖励。相关学院也要做好配套工作, 为人员互访、学术交流, 提供平台和渠道。
篇3：中国公费留学人员60%归国等
据报道，国家公费出国留学的培训工作主要由教育部11家培训部完成，自1978年来共培训出国留学人员5.8万人，成为中国出国留学派遣工作的主力军。通过这一渠道派出的留学人员，60%已经回到国内工作。25年来，中国的出国留学工作已形成了国家公费、单位公费、自费等三大渠道。
百名小学英语教师远赴英伦接受培训
广东省教育厅和英国驻广州总领事馆文化教育处合作开展“广东省小学英语教师培训”项目近日举行了总结报告会。
据了解，该项目开展两年来，在中英双方共同合作下，100多名小学英语教师被选送英国学习。从今年下半年起，这些项目骨干培训员将在全省范围内辅助地区英语教学，并培训更多的小学英语教师。
剑桥在中国首开高中课程
剑桥国际考试部负责人日前在北京宣布，剑桥科教技术（北京）有限公司首先在中国开始剑桥高中课程。
为期两年的剑桥高中课程（GCE“O”LEVEL）采用全英文授课，毕业生的英语水平相当于以英语为母语国家的中学英语水平。学生通过英文掌握数、理、化、经济学等高中课程知识，修完GCE“O”LEVEL课程后，由英国剑桥大学考试委员会颁发剑桥大学普通教育证书（GCE）。剑桥高中课程毕业后即可直接申请英、美、澳、加等国家大学或理工学院就读，无需托福和雅思考试，还可以直接就读香港地区大学或新加坡大学。
新西兰加强保护海外学生
8月5日，新西兰教育部长马勒德签发了新修改的《关于对留学生的指导与照顾之行业规则》。新修改的规则将提高新西兰的国际教育质量，并使新西兰在对来自全世界留学生的照顾和福利待遇上始终保持着前沿位置。
据悉，目前新西兰的海外学生人数达到8万人，其中中国学生有3万人。新修改的规则将进一步加强对在新西兰的国际学生的照顾与保护。现在该规则涵盖了所有在新西兰留学的学生包括参加短期语言培训的学生。规则规定，所有教育机构必须保证国际学生得到良好的照顾并有安全的住处。对一些自我保护能力较差的国际学生及其家庭提供了额外的援助。同时，办理新西兰留学的留学中介机构也必须遵守该规则中的规定。任何被发现有欺诈、误导、或欺骗行为的中介机构将被终止合同。
澳大利亚放宽对中国学生限制
从今年起，澳大利亚将对现行的学生签证规定进行大幅度的调整。而其中最明显的，就是把中国纳入签证规定的全球统一政策框架内，包括英语成绩要求在内的专对中国设置的政策障碍将被取消。同时，包括本科生、专科生和技术课程在内的一大批学习机会，将对中国学生开放。
目前中国赴澳的学生签证，一半以上是签证给赴澳中学生，其次是赴澳读研究生课程的学生，这主要是因为目前澳大利亚移民局要求除此二类学生之外的其他学生签证申请者必须具有托福570分以上的英语条件。而在明年的新政策中，这一限制将松动。
全球大学生数首破1亿
联合国教科文组织近日发布的调查报告显示，中国接受高等教育的人数首次超过美国，成为世界第一。该组织教育部门高级官员日前透露，全世界的大学生的数字已首次突破1亿大关。世界上5个最大的教育体系的大学生人数已占到了世界大学生总数的一半以上，其中中国最大,第二大的是美国，接着依次是印度、俄罗斯和日本。
据估计，到2020年的时候，全世界大学生人数大概要达到1.25亿。
中澳两国将签定条例相互认证学位
据消息人士透露，中国政府从1993年起与澳政府有关部门协商，成立了留学办公室，至今已送出4000多名留学生赴澳，其中49%是攻读硕士学位。
据悉，2001年以前，中国和俄罗斯等十几个国家签署了互认学历学位协议，2002年又与德国签署了互认学历学位协议，今年与英国签署了互认学历学位协议。目前中国正在与法国、荷兰、澳大利亚、新西兰、奥地利等国酝酿签署互认学历学位协议。
日使馆授权中留服代办自费赴日留学、探亲签证
日本国驻华大使馆为整顿自费申办签证秩序，方便广大自费留学人员和留学人员家属申办赴日签证，特授权中国（教育部）留学服务中心在全国范围内为自费赴日留学人员以及各类在日留学人员直系亲属赴日探亲代办签证事宜。中留服现已在出国处专门设立了自费签证工作室，具体负责自费赴日留学人员及在日留学人员家属申办签证的委托代办工作。
该签证工作室目前提供的服务包括：代办签证、代填签证申请表、代订购国际机票、免费咨询、提供免费资料、代办档案存放、代办国外学历学位认证和代办回国工作安置等。
英驻华使馆公布雅思考试细节四大调整
英国使馆文化教育处近日正式公布了IELTS（雅思）考试在考务细节上的四项调整。
这四项调整包括：1、考试将启用新版报名表，上交的护照照片由过去的3张改为2张；2、从今年9月开始，转/退考申请截止日期改为考试日期五周前的最后一个工作日；3、从今年9月开始，笔试入场截止时间提前到8点40分；口试入场截止时间为考前15分钟。阅读和写作考试之间将取消过去5－10分钟的休息，连续进行；4、成绩复议费用自2003年7月1日以后的考试增至820元。如果复议分数提高，考生将获得全额退款。考生可申请复议一项或多项成绩。
新加坡私立院校贴上教育品质保证标签
为了让更多的留学生选择高质量的私立学校，新加坡素质级私立教育机构的品质认证为新加坡的私立院校贴上了教育品质保证的标签，即Singapore Quality Class(SQC)。在此之前，新加坡只有3所公立大学和4所政府理工学院的教育水平和教育质量受到国际公认，并被中国教育部认可。
“新加坡素质级私立教育机构”计划，是通过一连串品质鉴定标准，确认达到高素质水平的私立学校，为它们贴上“品质保证”的标签，并以简化与加速外国学生申请程序，提高它们国外招生吸引力，从而促进新加坡的教育事业，建立新加坡成为区域教育中心的地位。
北京公布12家境外就业中介
北京市劳动和社会保障局近日为北京外企人力资源服务有限公司等12家境外就业中介机构颁发了境外就业中介机构经营许可证书。今后，北京市民想出国找工作将会更方便。
据介绍，这12家合法的境外就业中介以前都是从事移民、留学、劳务等相关领域工作的。今后将开展正规的境外就业中介服务。
据了解，境外就业中介机构的职责为可依法从事下列业务：为中国公民提供境外就业信息、咨询；接受境外雇主的委托，为其推荐所需招聘人员；为境外就业人员进行出境前培训，协助办理职业资格证书公证等手续；协助办理出境所需要护照、签证、公证材料、体检、防疫注射等手续和证件；为境外就业人员代办社会保险；协助境外就业人员通过调解、仲裁、诉讼等维护合法权益。
TOEFL正版备考用书登陆中国
日前，中国出版集团中国大百科全书出版社、北京泰德英语教育发展有限公司、美国教育考试服务中心在北京展览馆多功能厅联合召开了“《托福全真试题集》首发式”。首批TOEFL正版材料将于9月下旬在我国上市。
《托福全真试题集》是经美国教育考试服务中心(ETS)授权，由泰德教育集团转授权，中国大百科出版社出版发行的。该系列材料主要是由ETS提供的十五套TOEFL历年考试真题及由美国专业人士录制配套八盘磁带构成，在此基础上还配有一套供考生参考的ETS完全版托福仿真试卷，机考托福光盘一张，让广大英语爱好者在熟悉TOEFL考试的同时全面提高英语能力。《托福全真试题集》的出现，打破了中国无ETS授权的正版TOEFL材料的状况，标志着中国的英语文化教育进入了一个全新的阶段。
自费留学免交教育培养费
为确保国务院公布取消两批行政审批项目的贯彻落实，财政部、国家发展和改革委员会发出通知，要求各地区、各部门取消与国务院公布取消的两批行政审批项目直接相关的18项行政事业性收费项目。