德国留学生的留学心得

德国留学生的留学心得（精选8篇）

篇1：德国留学生的留学心得

西安关爱成长留学中心——最新德国留学的各项费用，最新德国留学各项花费

——作者：关爱成长（西安）留学中心——

很多进行德国留学申请的同学们，都想提前了解德国留学费用，从而才能更好的进行德国留学申请的准备工作。下面是对于德国留学生费用的详细介绍，分享给大家作为参考。德国留学费用：

一、主要的前期申请费用

1、语言考试培训费用和考试费用

德语学习班费用情况，不同的机构费用应该各不相同。语言考试费主要是德福考试费1575元。

2、材料准备费用、公证费和审核费用

包括申请护照、准备各类申请材料清单所需费用、翻译费、复印费、公证费、审核费、签证费以及邮递费用等大概合计3500~4100元。其中审核费2500元，其中共包含首次签证费用，并且必须通过银行汇至审核部账户。公证费大概1600元，翻译费800元左右，杂费若干。

3、大学申请费用

直接申请德国大学，申请费在50欧元左右(具体申请费用以德国院校官网公布的费用或收到的德国大学申请材料包要求的费用为准)。如果通过uni-assist申请，申请费用为一所德国大学68欧元申请费，每增加一所院校额外收取15欧元的材料审核费。

4、留学服务费

指在非DIY情况下，选择权威留学中介机构办理申请，留学中心专家将提供督导留学办理流程、帮助审核留学方案等服务。

二、留学期间费用

以下几项开支是您留学德国所必须承担的：(可能需要缴纳的)学费;学期杂费;生活费用(包括住宿、饮食、服装、书籍、通信等);医疗保险费。作为大学生可以享受到很多特殊优惠。话剧院、博物院、歌剧院、电影院、游泳池以及其它很多机构都设有针对大学生的优惠门票(需要出示学生证)。

1、学费

德国高校绝大部分是由国家拨款资助的公立学校，这些学校一般不收或者只收取很低的学费，每学期约为500欧元。德国的16个联邦州分别自行决定本州内的高校是否收取学费。其具体规定有很大差异：

(1)部分联邦州采取普遍学费制：即所有学生均需缴纳每学期不超过500欧元的学费。

(2)部分联邦州只对学习时间超长的学生或者攻读第二个学位的学生收取费用。

(3)剩下部分联邦州不收取学费。

德国私立高校的学费通常比公立高校高出很多，但是各校具体学费之间的差异也很大，有些学校的学费可能高达每年20，000欧元。

2、学期杂费

德国所有高校的注册学生每学期均需缴纳所谓的“学期杂费”。由于其中包含的项目不同，各校收取的具体金额也都不尽相同。学期杂费其中包含的一部分是社会福利费，用于如学生食堂、学生宿舍、运动设施等的日常支出以及管理费用。部分学校是社会福利费最高达100欧元。

部分联邦州的高校还会收取一个单独的管理费用，根据学校不同，每学期约为50至75欧元不等。

除以上几项，部分学校还需要学生缴纳学期优惠车票费。持学期优惠车票您可以再半年内免费乘学校所在城市及周边的交通工具。根据学校所在地和车票的有效区域不同，其金额从每学期25欧元至150欧元不等。

3、生活费用

如果在欧洲范围内进行比较，德国的生活费用并不昂贵。与北欧斯堪的纳维亚国家相比，德国的消费水平甚至相当低廉。大学生在德国每月大约需要根据所在的城市和个人生活方式决定。在德国的大学生平均每月大约有770欧元用于生活开支，较为节省的学生可能只需要每月不到600欧元的生活费用。

租房在大学生每月生活花销中所占的比例最高。但是，各地租金水平相差很大，根据城市不同，大学生每月用于房租的支出从185欧元到345欧元不等。在汉堡、慕尼黑、科隆及法兰克福(美茵河畔)等一些大城市的房租远高于平均水平。可以选择住在学校提供的学生宿舍或者合租房内(Wohngem einschaft)。

4、医疗保险

在德国留学，必须参加医疗保险。不出示相关的保险证明，您就无法在任何一所德国大学注册。德国承认某些医疗保险，具体请咨询您的保险公司。如果您的医疗保险在德国获得承认，您需要在德国大学注册时提供一份证明，将免除在德国上法定医疗保险的义务。但是在今后德国高校的学习阶段就无法在参加德国的法定医疗保险。如果德国不承认您在本国所上的医疗保险，您就需要在德国重新上一份保险。德国法定医疗保险公司面向大学生的保费约为每月50欧元。

通过上面的介绍，相信大家看了之后都能对于德国留学费用的详细情况都能有所了解，从而提前的进行准备，才能在德国生活的更好。

篇2：德国留学生的留学心得

德国的教育模式

德国的高等学校按照学科设置特点，通常可分为三种，一种是综合大学，学科专业众多，注重系统理论知识，教学与科研并重。一种是应用科学大学，规模不大，专业较少，但课程设置和内容偏重于应用，特色明显。一种是艺术学院和音乐学院。在德国高校中，一般一学年分为两个学期，即为十月份左右开学的冬季学期和四月份左右开学的夏季学期。通常夏季学期约持续三个月，冬季学期约持续四个月。

德国学费根据地区和专业不同而略有差异，是否收费由在任联邦州州政府决定。基本上德国大学的学费大约在每学期500-600欧元之间。生活开支也根据地区而异，平均每月500-700欧元。德国大学的入学要求

德国高校申请对于不同学历的申请人区分对待。一般来讲，高中毕业生不具备申请德国大学（包括大学预科）的资格。若要赴德留学，应首先考入国内一所正规大学的本科或大专，考取“211工程”大学并且学习一个学期以后才可以申请；而在非“211工程”的大学需要学习满三个学期后方可申请德国大学。

德国的亚琛应用科技大学是德国唯一的招收中国高中毕业生的公立大学，学生通过了校方的英语和数学方面的入学测试后，即可入学亚琛应用科技大学的预科，通过一个学期的德语、英语以及专业课的预科学习并通过预科的考试，就可以直接升入该校的本科学习，留学德国费用低廉，每学期仅缴纳500欧元学费即可入学，优秀学生还可获得5000欧元一年的奖学金。

留学德国的语言准备？

留学德国的前提是语言功底，在这个非英语国家接受高等教育，当然最关键的就是要学好德语，有些专业也需要很好的英文水平，而主要用英文授课的国际课程则凭借英文水平招生。

篇3：韩国留学生中药学教学心得

关键词：中药学,韩国留学生,教学心得

中国改革开放以来,不少高等中医药院校先后开始招收海外留学生,开展了来华留学生教育。当前,留学生教育已成为高等医学教育的重要组成部分,其教学质量是反映学校教育水平的重要标志。我校开展留学生教育已有十余年,在来华学习的留学生中,有相当一部分为韩国留学生。本文笔者就其在韩国留学生中药学教学中的心得进行交流,旨在为中药学乃至其他中医药课程的留学生教学提供有意义地启发。

1 抽象的专业术语形象化,做到语言通俗易懂

中药学是中医药学科各专业的基础课,以介绍中药的基本理论、基本作用及用药知识为核心内容。中药学有许多中医病名、证名、术语等都较抽象,加大了中药学的学习和讲解难度。教师在讲解时应注意将抽象的术语形象化及语言通俗易懂化[1]。如讲到表证时,可以通俗地说表证就是感冒,因为几乎所有人都得过感冒,如此一来,学生就会对表证有较为形象和深刻地认识。又如讲到瘿瘤病时,可以指出瘿瘤类似于现代医学中的甲状腺肿,浅显地说即脖子肿了、变粗了就是瘿瘤的一个特点,瘿瘤有时也通俗地被称为“大脖子病”。如此一来,加深了同学们对该疾病地认识和理解,印象深刻。再比如中医基础理论等医学课程的专业术语如“肝阳上亢”、“心肾不交”等,虽然在中医基础理论课程中应该学过,但相当多的学生尤其是学习较差的学生会不清楚其含义,此时作为中药学老师,依然需要对其采用通俗易懂的语言进行适当地阐释。

2 恰当利用双语教学

笔者在对韩国留学生上课时曾尝试采用全英文教学,但留学生普遍反映除学习专业知识外,其也想通过课程学习中文,而这也是留学生来中国学习的另一个原因。鉴于此种情况,笔者采用了双语教学,留学生反映对于中文能听明白的讲解,则不需要采用英文对照。最后,笔者采取了用中文讲解较为简单容易懂的内容,而对于用英文易懂的或者中文过于抽象的内容则结合英文采用双语教学的方法,受到了学生的一致好评。如在讲到“血淋”时用“urine with blood”来阐释,讲到“便血”时用“stool with blood”阐释,“崩漏”用“uterus bleeding”阐释,如此一来,极大促进了韩国留学生对中药学知识地学习和理解。

3 善于类比

中药学药物众多,各个药物之间没有必然地联系,记忆的信息量极大,即便是中国的学生,也普遍反映中药学不好学。因此,对于留学生中药学教学,寻求有效的教学方法则显得至关重要。鉴于此种情况,笔者在对韩国留学生中药学教学中采用了药物横向、纵向类比的教学法,收效甚好。对于同一章节功用有类似的药物横向类比,如同为发散风寒药的荆芥与防风,荆芥长于解表、透疹,防风长于祛风;又如同为发散风热药的桑叶和菊花,桑叶长于解表润肺,菊花长于清肝明目。对于不同章节功用有类似的药物进行纵向比较,如解表药羌活与祛风湿药独活,二者均可祛风湿,解表及止痛,均可治疗风湿痹痛、外感风寒兼湿邪之发热恶寒、身重痛者,但羌活主入膀胱经,善治在上在表的风湿痹痛,且解表之力强;独活主入肝肾经,善治在下在里的风湿痹痛,且祛风之力强,但解表之力不及羌活,因此,身半以上之风湿痹痛多用羌活,身半以下之风湿痹痛多用独活。中药学中像类似于荆芥与防风、桑叶与菊花、羌活与独活的药物组合还有很多,通过类比可以较好地将其学习记忆。

4 善于总结

在中药学的学习中,除了善于类比之外,还要善于总结,其中,不但包括单个药物功用特点地总结,还包括章节药物乃至整本书药物地整理总结。如对麻黄地学习,应引导学生及时总结麻黄的功用特点及要点:麻黄具发汗、解表,主风寒、感冒地功效,但因其发汗力强更适合于感冒重症中的外感风寒表实无汗证,此时常与桂枝相须为用,组成麻黄汤;同时麻黄还可配伍其他药物用来治疗普通的风寒感冒。又如学完了发散风寒药,要对本节进行总结:从治疗感冒的特点角度,麻黄发汗力强,善用于感冒重症表实证;而桂枝既可配白芍用于外感表虚有汗证,又可配麻黄用于表实证;紫苏擅长于感冒同时有气滞者,生姜和紫苏均常用于轻症的感冒等。同理,每一章乃至整本书结束后,均以总结串讲,效果为佳。

5 结合PBL教学

PBL(problem-based learning)是以学生为主体、以问题为依托、以探究为导向的学习模式[2]。PBL通过教师提出或引导提示问题,学生解决问题,改变教师和学生的角色;通过建立评估系统和激励体制等方法,在实施过程中能激发学生的主观能动性,灵活地综合运用课程内外学到的知识有效地解决问题,培养学生独立思考及自我导向学习的能力[3]。笔者结合中药学课程特点,将PBL教学方法应用于韩国留学生的中药学教学实践中,学生针对问题引导,在学习过程中有的放矢,取得了良好的效果,受到韩国留学生的一致好评。

6 结语

当前,来华留学生教育已渗透到临床医学[4]、针灸推拿学[5]、中医诊断学[6]、病理生理学[7]、中药药剂学[8]、生物化学[9]等多个中医药相关学科,留学生教学方法探讨已成为摆在从事留学生教学的教育工作者面前的热点话题。在来华学习中医药知识和技能的留学生当中,韩国留学生占了较大的比例。在中医药知识中,中药是中医治病的主要武器。学好中药学,掌握好中药知识,对于提高临床用药的准确性和针对性具有十分重要地作用。笔者结合自己多年来从事韩国留学生中药学教学实践总结出在对韩国留学生教学中应注意5个方面的问题:(1)将抽象的专业术语形象化,做到语言通俗易懂;(2)恰当利用双语教学;(3)善于类比;(4)善于总结;(5)结合PBL教学。

综上所述,本文所谈韩国留学生中药学教学心得,旨在为从事韩国留学生中药学教学的同仁给予思路启发,同时也为在其他学科从事留学生教学的教育工作者提供有意义的借鉴。

参考文献

[1]王海颖.《中药学》教学心得[J].中外医学研究,2010,8(13):74-75.

[2]Allareddy V,Havens AM,Howell TH,et al.Evaluation of a new assess-ment tool in problem-based learning tutorials in dental education[J].JDent Educ,2011,75(5):665-671.

[3]王君明,贾玉梅,崔瑛.基于解决问题学习法的中药学教学方法[J].药学教育,2011,27(4):48-50.

[4]张力元,陶滢,王琛,等.来华留学生临床医学教学初步探索[J].中国医药导报,2010,7(4):113-114.

[5]李敏,徐国峰.中医院校中医针灸推拿学留学生全英教学模式的探讨[J].中国医药导报,2010,7(16):8,24.

[6]赵歆,康纯洁.留学生中医诊断学教学体会[J].中医教育,2010,29(5):77-79.

[7]贾玉红,赵赫男,张彩华,等.留学生教育中病理生理学教学的体会[J].中国医药导报,2009,6(27):103-104.

[8]国大亮,朱晓薇,张艳军.日本留学生中药药剂学教学方法的探讨[J].药学教育,2009,25(5):33-35.

篇4：收购德国企业的留学生

中国企业开拓德国市场走过了艰辛而曲折的创业之路。当初,第一个敢于吃螃蟹的上海第一铅笔厂率先投资收购德国铅笔厂,欲向欧洲市场挺进,但由于海外经营经验不足,一年半后工厂被迫关闭。继而是著名的上海飞鸽自行车公司,投巨资收购了德国一家工厂,企图以此突破欧盟的“反倾销”封锁,可不久也折翅身亡……

4 年前,在德国海德堡大学攻读国民经济管理专业的四年级学生、年仅27岁的蒋洲,以超人的胆识和智慧,一举收购了德国最为著名的、具有80多年历史的气瓶制造企业,从而开创了中国留学生收购德国企业的历史。在短短的4年时间里, 蒋洲神话般地将企业扭亏为盈并使之蓬勃发展,他的成功,不仅开创了中国民营企业家收购并成功经营德国老企业的先河,而且被世界舆论界一致公认为是中国人在德国最为成功的创业典范。

500万元换来的教训

1975年,蒋洲出生在上海,他的父亲蒋自强是上海市一位成功的民营企业家。上世纪90年代中期,蒋洲从国内一所大学政治经济系毕业。他感到自己所学的专业很难找准发展定位,经过一番深思熟虑,蒋洲有了先到其它先进国家深造与创业的想法。

方向已定,但具体定位在西方何处才更利于发展？学政治经济学的蒋洲见解独到：西欧国家中德国的企业管理体制与管理水平都很先进,可与美国及日本相比，该国一直存在着现代化工业经济与传统化的行业经济并存的双重经济,东、西德合并后,为增加自西而东的财政转移支付和降低债务水平,国家税率大幅上升,从而恶化企业对外竞争能力,致使许多传统产业不得不转向投资,这些传统产业设备优良、技工优秀,不乏风行全球的著名品牌。如果去德国不仅可学到先进的管理技术,还可从中寻找到挖掘财富的商机。

不久，蒋洲到了德国汉堡的海德堡大学,他除了努力学习功课,还积极调研德国商情。起初他本打算利用在校学习的这几年时间,全面熟悉与掌握德国的经济发展走向,待毕业后再伺机出击。可刚在学校里呆了两年,“不安分”的蒋洲就意识到,自己并不需要等那么久。

于是,他立即在汉堡成立了一家名为“华鹏”的贸易公司,选择汉堡是因为这里是欧洲最大的海港,与上海及其他国家的贸易往来十分频繁,商业讯息十分灵通。

贸易公司开张后不久,一个商机来到了。德国人家庭里普遍使用开饮机,该机内部有一个制造二氧化碳的小钢瓶,这种小钢瓶在德国的需求量非常大。经过详细了解,蒋洲发现上海完全有能力生产这一钢瓶,且造价低廉。为此他满怀信心地积极参与了供货竞标,因为报价比当地企业低得多,结果他很顺利地接到了一笔价值100万马克的订单。100万马克,折合500万人民币啊,自己的第一笔买卖就赢取了如此大的订单,蒋洲有点飘飘然了。

然而,蒋洲万万没想到，这笔生意带给他的不是利润,而是一个沉重的教训!

当气瓶经过漫漫水路从上海运到德国的时候,客户却要求退货。因为气瓶发生了一定程度的生锈现象。“根据以往的惯例,如果是东南亚或者俄罗斯客户,再压压价就卖了。可是德国人坚决不要,他们对质量要求很高”。结果,这批货只好从原路运回了上海。

出师不利,钱没赚到,反而让自己背上了沉重的债务,蒋洲被商场上的冷酷无情击倒了。躺在病床上,他在认真思考着父亲一针见血的教诲:“你这次失败,主要原因在于缺乏对德国以及欧洲市场的全面了解,对当地法律比如合同法、环境法等了解得不够深入,再者就是对产品生产与运输的难度估计不足,犯的都是些低级的错误。在国外创业发展应力求稳扎稳打,不能图一时的轰轰烈烈。胆量有余,准备不足,不会游泳偏偏一头跳进海里,这是经商之大讳。”蒋洲决定哪里跌倒哪里爬起。

为解决钢瓶在运输中受潮易锈的问题,蒋洲请了两名德国技术专家,到上海的钢瓶工厂进行技术攻关并指导生产。产品质量的迅速提高,加上价格的优势、信誉上的保证,一年后蒋洲在德国钢瓶压力容器行业圈里越来越受关注,他从上海发至德国的各种钢瓶广泛用于当地的工业与商业中。他的生意不断扩大, 贸易公司的赢利逐渐增加。

一支雪茄拿下一家大工厂

生意做大了,各类钢瓶订单纷至而来。由于从上海发货至汉堡运输周期较长,往往满足不了顾客的需求,已有了一定资本积累的蒋洲决定在德国设立自己的工厂。

柏林以西80公里的勃兰登堡州, 有个2.7万人的拉特诺小镇,镇上有家德国最著名的气瓶制造企业——威尔茨压力钢瓶厂。该厂在两德统一前是东德的一家全民所有制企业,厂里工人素质高,设备设施先进。做钢气瓶生意的蒋洲,曾是威尔茨最强劲的竞争对手,相互间非常了解。2003年初,威尔茨公司因投资决策失误无力还贷申请破产。

蒋洲对威尔茨早已虎视眈眈,威尔茨宣告破产时,27岁的蒋洲正值海德堡大学毕业的前夕。他清楚地意识到:机不可失,失不再来!威尔茨将是自己登陆欧洲,进行大规模的欧美商战最理想的桥头堡。与此同时，盯上威尔茨这块“肥肉”的还有美、日、德的同行,于是一场收购并吞威尔茨的谈判较量在中、美、日、德四国商家中展开了。

根据当地有关法律规定,企业破产后,由有关机构指派破产管理人来处理遗留问题。因此,取得破产管理人詹姆斯先生的信任十分重要。

电气高级工程师出身的詹姆斯不仅精通业务,而且非常善长商业谈判。此人外表温文尔雅,待人彬彬有礼,内里却公私分明,一丝不苟。

蒋洲一方面制订了完善可行的收购方案,另一方面仔细研究了战胜竞争对手的策略和方法,此外他还特别对詹姆斯的个性爱好特点进行了解。在德国积累的商战经验告诉蒋洲,细节是决定成败的关键。

谈判席上,美、日、德的商家代表起初根本不把乳臭未干的蒋洲放在眼里。收购商务会一开始,美方代表就仗着自己财大气粗,神态倨傲;德方代表凭着“老大”的身份,口气逼人;日方代表则借着与德国是二战盟友的关系,大谈要继承日德友好传统；而脸带微笑、态度谦逊的蒋洲,却引起了詹姆斯的注意，蒋洲的发言更令詹姆斯刮目相看。蒋洲认为:成功并购威尔茨需要有五大要素。一是知根知底,购并双方应该相互熟悉;二是善意收购,德国法律制度比较完善,工会力量非常强大,政府对于就业等问题非常关注,所以一定要避免恶意收购;三是扬长避短,充分发挥购并双方的优势,相互融合共生共赢;四是收购方案明确,详细清楚;五是管理到位,一定要有熟悉当地环境和通行规则的人员来管理，对厂方失业人员的工作、就业,应实施“小步走,不停步”策略。而以上这五大要素,无论从哪方面来说,中方都有能力、有条件收购威尔茨,并将其重新带上良性发展的轨迹。

蒋洲深入透彻的问题分析,和实实在在的互赢行为,让詹姆斯等人不断地点头称好,露出了满意的笑容。

这时,蒋洲又似是十分随意地掏出一支雪茄,用一把精致的雪茄剪,把密封的雪茄头慢慢剪开一个口,他并不急于打火抽烟,而是将雪茄放在鼻下优雅地轻轻嗅了一下。对雪茄很在行的詹姆斯一眼就看出,这是一支价值50美元的大卫杜夫牌古巴高级雪茄。蒋洲使用的这把雪茄剪,则是价值2万多美元的雪茄套具中的一件。蒋洲的举止,让詹姆斯暗暗吃了一惊,这位成熟稳重的中国年青人,不仅从另一角度巧妙地向众人展示出了他的知识、财富、尊贵不凡的身份,而且还体现出了他对别人的尊敬与高尚的公德修养。原来，近年来讲究环保与健康的德国人,视在商务会上吸烟为一种不礼貌的行为,而嗅烟则能恰到好处地综合反映出一个人的整体素质与道德水准。

第一轮谈判结束后,詹姆斯主动走到了蒋洲的面前:“蒋先生也爱雪茄?”

“您说‘也’,那詹姆斯先生对雪茄应情有独钟了。”

“给我一支雪茄,除此之外,我别无他求。”詹姆斯随口回答。

“如果我没记错的话,这是1823年十分流传的一首出自拜伦之手的雪茄赞美诗。”

詹姆斯顿刻瞪大了眼睛,连连说道: “对,对,对! 蒋先生真是才学博广,佩服、 佩服!”

“幸会、幸会,我能在这儿遇上雪茄知音，不知可否请您抽上一支?”

其实两个互不认识的雪茄客一起享受雪茄,他们之间就是在交流,是一种彼此看重对方智慧的交流,这种智慧并不是财富能带来的。蒋洲正是利用这一点让詹姆斯更深层次地了解自己,从细节上击败竞争对手。

果然经过三轮谈判,詹姆斯和他的同事，最后决定由蒋洲以200万欧元的价格收购威尔茨。

在合同签定仪式的酒会上,詹姆斯调侃地对蒋洲说:“中国小伙子,好好经营你的德国企业吧。你可是用一支雪茄从我手中拿走了威尔茨,希望不久你能用在威尔茨赚到的钱,再次请我抽上等的雪茄。”

创建“中国收购,德国制造”

经营模式

顺利地完成威尔茨收购工作,蒋洲心里并不感到特别轻松,因为他知晓,此前不久,台湾明基公司收购的德国西门子手机公司,仅仅运行一年就因经营不善破产了,类似的例子实在太多。并购发达国家的企业后,如何才能有效地生存和发展? 如何跨过高成本这道“坎”? 蒋洲要走一条前人从未走过的新路子,这无疑又是一次严竣的考验。

经过一番思考,蒋洲认为:掌门德国工厂,首先要融入“德国制造”。威尔茨是家有着80多年历史的老厂,德国企业是以优质制造著称的,而且威尔茨的流水线也是全自动的,速度快,精度高,比国内以手工为主的生产工艺先进多了。企业所有者的变更,并不意味着放弃原有企业的优势,这应该是并购外国公司成功经营的基础之一。

然而德国工人工资高,同样生产钢瓶的厂家,德国工人平均月薪2000多欧元,中国工人月薪1000元人民币左右。可是从生产效率来看就完全不同了:德国生产一个钢瓶只需要几十秒,国内手工制作至少要花3倍以上时间，德国人工成本高的劣势被高效率生产的优势抵消掉了。而且,德国本土化生产贴近欧美市场,可以降低运输成本,德国高质量的产品,可以省去不少返修成本。综合成本占优,是立足德国的关键。

企业所有者变了,客户会走吗?其实,只要企业名称不变、产品质量不变,客户一般不会轻易改变这种关系。威尔茨易主后,蒋洲所做的主要工作是拜访客户,增进彼此的沟通和了解。目前,威尔茨大大小小客户有150多家,其中60%—70%来自德国,还有的来自欧美其他国家,在这些客户中,大客户就有20多家。

蒋洲实施的这一套新颖的“中国收购,德国制造”经营模式,不仅融入了企业的生产之中,同时也体现在管理制度上。

威尔茨的管理层基本都是德国人。作为总经理的蒋洲深有体会地说:“到德国发展,要用信得过的本地人才。德国在工商税务等方面都有严格的程序和规定,繁文缛节特别多,德国本地人往往都难以应付, 要是单靠中国人来干,肯定无所适从。”

实践证明, “中国收购,德国制造”这条路子走对了,它使古老的威尔茨换发了勃勃生机。如今工厂门口立着三根旗杆,分别是中国国旗、德国国旗和勃兰登堡州旗,三面旗帜就是三层含义:厂方的主人是中国人，产品的制造在德国,货物的产地在勃兰登堡州。

然而,创业的路子并不一帆风顺,蒋洲同样遇到了各种各样的大小问题。

收购刚完成,开始恢复生产,投诉却来了,说是工厂噪音过大,影响到附近河流里鱼群和森林宿鸟的生活。这在极为注重生态环境的德国,是件大事,最终当然是威尔茨让步——缩短生产时间,停开部分机器。企业每小时产量的销售额约2000欧元,少开1小时,就意味着损失2000欧元。但蒋洲只能“息事宁鱼”和“息事宁鸟”。

一波甫平,一波又起。一名德国工人,多次违犯劳动纪律,应予解雇。但德国的劳动保护法非常严格,老板解雇工人很不容易,蒋洲前后花了9个月时间好不容易才将此事处理完毕。

如此这般,问题不断,矛盾不止。蒋洲想,这一切的根源何在?怎样从根本上解决?他很快便悟出：拉特诺所处地区失业率较高,当地人对外国人具有一定的敌意和不信任感,在心理与感情上跟自己有隔阂,这不仅会影响产品的销售,而且会影响到企业的生存。看来只有把人与人之间的心理和感情给理顺了,许多问题和矛盾才会迎刃而解。

经当地政府协商,蒋洲多次举办了中国文化周,通过文艺演出、图片等方式向当地居民展示中国的发展现状。文化是一股和熙的春风,它把人心给理顺了,所有的磕磕绊绊全都化解于无形。通过这样的文化交流,当地人逐渐改变对中国人的看法。他们发现,中国人既可以成为朋友,也能成为值得尊重的竞争对手。

靠着和谐的人文关系, 威尔茨驶上了迅猛发展的快车道,年销售额由2004年不足500万欧元,2006年底一跃突破700 万欧元大关,折合人民币近8000万元。最近,蒋洲又拿到了美国市场7000万美元的大订单。威尔茨成为了中国在德国第一个并购并经营成功的朝阳企业。

雄心壮志 开拓未来

进入2007年,蒋洲又有了新项目。他与德国一所经济学院合作,投资了一所私立专科高校,主要培养实用型的经济管理人才。学校聘请的都是公立大学的教授,学生毕业后获得这所经济学院的文凭。

蒋洲说:“这是一个创意,我花了很长时间才琢磨出来。”他说,这是一个“公私结合”的主意。一方面,师资和毕业文凭使学校具备公立大学的实质,但另一方面,学校其实就是他私人在投资和经营。

由于有公立大学的背景,所以容易招到学生。学校首批就招到了近50名学生。与公立大学不一样的是,学校对学生收很高的学费。但是他们获得的回报也很多:学校现在有20多名教授,每两三个学生就有一个老师,跟公立大学相比,这里的学生获得跟教授接触的机会非常多,教学质量也因此高出很多。

投资这所私立大学的准备工作也做了很久,学校里的教授很多都是蒋洲亲自从德国各个大学物色的。蒋洲说,要把学校办成国际化的学校,而不想只盯眼前的利益。他强调,生源要注重国际化。

蒋洲是一个中德文化结合的人。他认为,在德国经营企业,除了利用当地的管理经验,也可以把中国文化中好的东西带进来,达到锦上添花的效果;另外,德国人比较理性,态度认真,而中国人则比较感性,有发散性思维而且工作勤奋,两方面可以取长补短。

蒋洲下一步准备大幅拓展产品在欧洲市场上的销售,为此他准备聘请一些能干的中国人。他认为,德国人的开拓性不强,只习惯做别人安排好的事,这方面中国人有优势。

蒋洲现在有三摊的业务要兼顾:汉堡的贸易公司、拉特诺的工厂以及海德堡的私立学校。他现在主要时间在海德堡处理学校的事。但是隔三岔五会到另外两地去看看,跟一线管理人员和员工了解情况。他说,几摊业务都有信得过的人管理着,“我只管总体调控,具体的事都由他们负责”。他显示出一种跟年龄不相称的大将风度。

篇5：德国：留学德国的入学申请程序

中国学生在具备了赴德留学的基本条件后，可考虑着手向德国高校提出入学申请，具体申请程序如下。

第一步，申请者向希望就读的德国高校留学生处（Akademisches Auslandsamt）发信或电子邮件（E－Mail），索取入学许可申请表（Antrag auf Zulassung zum Studium），德国学术交流中心驻北京办事处也提供入学许可申请表，各高校留学生处的通信及电子信箱地址。德国各高校留学生处在按申请者的请求寄来申请表的同时，一般者附有详细的填表须知和要求申请者在正式提交入学申请进应同时提供的证书及个人材料清单。

这些材料一般包括毕业证书、成绩单和德语学时证明三类。毕业证书包括小学、初中、高中和大学毕业证书（或大学肄业证明、大学在读证明）；小学和中学毕业证书必须写明年限，即从某年某月至某年某月就读于某校，否则可能被某些机构（如北－威州大学预备部）视为无效。中国的入学申请者是否提交水学毕业证书，德国各高校的规定并不统一。

为避免延误申请时间，建议在中国高校尚未毕业的本、专科大学在读生，在向德国高校寄发申请入学许可材料时，应将小学毕业证书一起附上；达姆施塔特工业大学对包括小学毕业证书在内的各类证书的要求比较严格，中国的入学申请者在提交证书时应做到尽量完整；成绩单应包括高中会考成绩单和大学成绩单（在读生提供已修学期成绩单）。

如前所述，德语学时证明应证明申请者已有600（申请入学预备部）至800学时（申请直接入学大学）的德语学历，并至少达到中级班以上水平；对于德语学时数的理解不应只考虑数量，同时要注意相应的程度，即能反映出申请者德语水平提高的过程；个别高校如达姆施塔特工业大学对语言水平的要求比较特殊，不是以连续方式而是累积方式学习德语的申请者，即使有800学时而且达到国内高级班水平，其入学申请也将以德语要求未能达到标准标准而被该校拒绝。

第二步，申请者将收到的入学许可申请表按规定填写后寄往希望就读的德国高校留学生处，同时附上对方要求提供的上述个人材料复印件；填写申请表时应注意字迹清楚、端正，尽量不要涂改，不要漏贴照片；个人证书材料在寄发之前需由国内有关机构翻译认证，否则德方将不予承认；德国高校的入学许可申请表为全国统一格式，目前德国不少高校的留学生处接受申请者复印后填写的申请表。

第三步，申请延期或重新申请等。入学通知书有各种和名称，如入学通知书（Zulassung,Zulassungsbescheid）、参加大学预备部入学考试的通知（die Aufnahmeprufung dasStudienkolleg）、参加“外国学习申请者高校入学德语考试”的通知、或者是“按规定提交入学申请的证明”（Bestatigung uber das Vorliegen

einer ordnungsgemaben Bewerbung um Zulassung zum Studium/Studienkolleg ,简称Bewerber-Bestatigung,缩写BBZ）等。

上述入学通知书都有明确的期限，绝大部分都给出具体的入学或考试日期，并注明通知书过期无效。个别高校的入学通知书有相当长的有效期，如多特蒙德大学入学通知书的有效期可长达一年。各大学预备部和高校的入学通知书有自己的格式，大部分入学通知书有主管人的签名并盖有学校或主管部门的公章；也有部分高校的入学通知书由计算机打印制作，并说蜜柑内本同志书无签名和盖章而有效；中国学生在受到入学通知书后应注意上述区别，同时核对有无签名和公章；如发现问题，特别是没有签名或漏盖公章，应立即与有关高校联系，要求对方先向申请人发出签名和公章齐全的入学通知书传真件，再补寄原件，以便及时办理申请护照和签证等手续。

申请德国大学签证所需材料

申请赴德意志联邦共和国留学签证者请提交下列材料：

1、三张贴好相片且填写清楚的白色申请表；

2、有效护照；

3、贴有相片的健康证明，您可在任何医院进行体格检查；

4、德国大学的入学通知书(Zulassungsbescheid)或入学申请证明(Bewerbebestaetigung)；

5、留学费用来源证明，如：

a）一位居住在德意志联邦共和国的人士提供的未写明金额总数的经济担 保书或不可撤回的银行担保书；担保书应包括外国人法第83条和第84条规定的各种费用(赴德旅费和其它旅费，管理费，必要的官方陪同人员的费用，官方支付 的生活费，其中包括：房租，医疗及护理费用)；

b）在德意志联邦共和国银行帐户上为第一学年存一万二千五百德国马克的证明；此帐户须有一限制条款：每月取款不得超过一千德国马克；帐户底数不得少于三千二百德国马克，这笔款项只有在外国人管理局同意的情况下才能提取；

篇6：德国留学的费用

到德国留学所需要支出的留学德国费用有注册费、房租、餐费、交通费、书本费、生活零用等，根据德国官方的统计，在德国进修的海外留学生每个月的平均支出一共为600欧元左右。德国大学的学制为7年，也就是说，留学生在德国留学费用一共要5万欧元，才能够获得自己的学士文凭。

1、注册费用

德国的大学属于社会福利的一部分，留学生在公立学校学习，是不需要交纳学费的，只需要在每学期开始时交纳基本的注册费用即可。德国学校的注册费标准不一，由各个学校自行制定，但一般来说不会超过80欧元去德国留学费用。

2、房租费用

留学生在德国留学生活费用所支出最高的部分是房租，这在留学生的全部开支中能够占到10%甚至是50%，因此是否能够在租房问题上节省开支，对留学生的经济有着重要的影响。

德国的学生宿舍，是留学生最好的选择，宿舍的费用一般仅在100欧元左右，基本可以算得上是最便宜的住宿形式。德国的一些大城市，如慕尼黑、法兰克福和伯林等城市，留学生在校外租房需要支付高额的租金，通常情况下，租金的水平在200到300欧元左右。

3、伙食费用

到德国留学的外国学生，解决伙食问题的基本方式是到德国各大城市所设的学生食堂就餐，学生食堂的饭菜价格便宜、种类齐全，是较为经济实惠的选择。当然，留学生在国外如果想要吃的又好又便宜，最直接的办法是自己开伙做饭，保证省钱又可口。

在德国吃饭所需要的费用总体来说不高，留学生在没有特殊需求的情况下，每个月的伙食费大约在100欧元以内。

4、交通费用

德国对大学生实行交通优惠政策，留学生在校期间，只要向学校交纳一定的交通费用，就可以享受本地区交通免费的乘坐的待遇，特别在一些免费范围广的地区，这一形式更受留学生欢迎。

在德国留学的留学生，如果经常需要往来学校以外的其他地区，还可以选择购买公交车的月票和年票，这些票类都可以凭学生证打折。另外，即使留学生还没有注册成为德国高校的正式学生，没法享受各种交通优惠政策，也不用担心交通费问题，因为德国的公交车费较为便宜，所需支出并不很高。

5、经济担保

篇7：德国留学的优势

众所周知，德国在二战后迅速崛起，靠的就是大力发展教育，且德国的教育制度完善，学术严谨，教育水平之高，在欧洲乃至世界闻名。尤其在其高等教育中体现得更为明显。教授往往在教学时，会注意到每个知识点，也会就最微小的问题引导学生进行讨论，最后使学生对所学知识可以由点到面的掌握，并且培养学生对所学课程产生独立的见解，由此得出自己的一套理论。在德国获得的文凭无论硕士还是博士，在世界范围内的职场竞争中都处于领先地位，一些大型公司，大财团如Commerz Bank，BOSCH，Benz，Siemens等早已在学生没毕业前就通过各种方式把心仪的学生瓜分一空。

学费低廉

德国教育的另一显着特点就是极其低廉甚至为零的学费，除了巴伐利亚州和下萨克森州还在收学费。其它各州均已全免学费，部分大学只收取500欧元/学期的注册费(含交通费，心理咨询费等)就可以享受到高等教育。而据关爱留学德国部最新消息，巴伐利亚州今年有望取消学费。

德国高校专业众多，可供选择面大

德国高校所设专业据最新统计达到16000个，几乎涵盖了所有领域，其中机械制造，电气工程、经济学又是德国高校普遍的拳头专业。

学生可根据自身条件选择德语、英语或双语授课

为适应世界流行的教育体制和教育发展趋势，在德国大学中双语授课，国际课程现在已经如雨后春笋般地发展起来了。很多专业设置了双语授课，学生自主选择德语或英语，不会再为了多学一门语言而烦恼。

留学费用少，担保低，留学期间可打工，并有收入保证

留学德国并不像留学英美等国家那样，要出具高额的.存款证明，家庭往往为了一个孩子出国留学而背负了沉重的经济负担。德国外管局只需要学生提供大约8040欧元(约合70000元人民币)的存款证明，并且学生到达德国后可随意支配这笔担保金。德国政府规定每个学生一年内有180个整天或360个半天的打工时间，可以在课余时间赚取生活费，减轻生活压力负担。

就业前景广泛

在德国的中国留学生的就业前景也是非常看好的，许多毕业生在毕业后都选择一家德国大公司开始从低职位做起，在熟悉公司业务后，往往会被派住回其在中国的办事处或在亚洲其他国家的分支机构做首席代表或负责人。这样就可以拿着德国的高工资，享受国内的低消费。

新的移民法规定，可以移民

德国政府为了吸引高科技人才，保障自己的可持续性发展，重新制定了移民法，为真正的高新技术，高级管理人才发放了“蓝卡”。中国学生在毕业后也可以首先在德国先找到工作，然后尝试永久性定居德国。

★ 德国留学生活费用

★ 德国留学个审和团审的优势对比分析

★ 德国留学公司介绍信

★ 德国留学申请文书

★ 德国留学信怎么写

★ 标准德国留学申请书格式

★ 新加坡留学优势专业

★ 新加坡的留学优势

★ 瑞典留学优势介绍

篇8：初级班留学生读写课教学实习心得

首先, 就课堂教学方面而言, 一学期的教学使我不仅熟练掌握了整个课堂教学过程, 而且也学会了一些课堂教学技巧。下面我就自己感受比较深的三个方面谈谈自己的心得。

第一, 如何上好第一堂课?对于一个从来没有过留学生教学经验的学生来说, 第一堂课是最难的, 第一次跟学生接触, 第一次走上教留学生课堂, 是有心理障碍的。在向很多老师和同学请教之后, 我在第一堂课上主要讲了以下几个方面的内容:1.老师自我介绍;2.让学生自我介绍, 不仅要介绍自己的姓名, 来自哪个国家, 还应该包括兴趣爱好, 以及学过多久的汉语, 因为这对以后针对性的教学非常有必要;3.由于读写课的主要任务是教汉字, 所以可以向他们讲述一些汉字基本常识, 使学生们对汉字有一个整体的感知;4.集中地向他们介绍一些在课堂上经常会用到的指令词, 比如“跟我读”“读三遍”“把书翻到第几面”“布置作业”“下课”“看课后练习”等, 这样是为了避免在以后的教学中会出现发出指令学生听不懂, 不知道该做什么的现象;5.当然, 上课时还必须要有亲和力, 这种亲和力在拉近你与学生之间距离的同时, 也会在一定程度上影响学生对于这门课的态度。这些在第一堂课都是很重要的。

第二, 有些汉字对于来自汉字文化圈国家的学生来说非常简单, 可是对于来自非汉字文化圈国家的学生来说非常难, 这是由于“汉字文化圈内外的学习者不同的‘字感’”, 汉字文化圈学习者的“汉字‘字感’比那些非汉字文化圈学习者要好得多”的原因。在教学过程中, 发现这些非汉字文化圈的学生经常会漏掉一些笔画, 如“橘”和“预”中“予”横撇下的那一点, 开始时非汉字文化圈和汉字文化圈的学生都会写错, 但是在强调了之后, 汉字文化圈内的学生基本没有写错的, 可是非汉字文化圈内的学生仍然是基本没有写对的。还有“那”字的左半边, 很多非汉字文化圈的同学会把它当作“月”来写, 另外“已”和“己”, 也是他们容易写错的。于是为了从根本上让他们意识到每个汉字的区别, 在上课时, 我采用了相近字形比较以及归类的方法, 使他们看到这些汉字不同的同时, 又能有一个系统的记忆, 当然在批改作业时还应当对非汉字文化圈内的学生写错的字给予特别强调。这都在一定程度上弥补了非汉字文化圈内学生汉字“字感”的不足。

第三, 应该如何布置课外作业?刘珣在《对外汉语教育学引论》中这样说过, “作为最后一个环节, 布置课外作业非常重要。它用以巩固课堂所学内容、督促学生及时复习旧课和预习新课。”[1]p344这也就是说, 一份有效的作业应该是“双赢”的, 所谓双赢主要是指对老师而言, 可以了解学生所学知识的掌握情况, 发现上次教学中存在的问题, 进而指导下一次的教学。可对于学生而言, 则可以巩固所学的知识, 调动其学习的积极性, 使其更有效地学习汉语。所以布置课外作业一定要恰到好处。“作业量不宜过重, 难度也不宜太大”, [2]同上而“作业的内容与要求要与讲练、巩固的内容相配合”, [3]同上“使各个环节成为有机的整体”。[4]同上在请教了几位有经验的老师和同学后, 我采用了一种折中的方法, 前半学期主要让他们抄写生词, 后半学期逐渐减少抄写生词量, 让他们做课后练习。之所以这样做主要是因为在他们刚开始学习汉语的时候, 汉字的书写是学生学习的重点和难点, 就像中国人刚开始学汉字的时候一样, 记住一个汉字最好的方法就是尽可能多地抄写。在他们学习了半个学期, 对汉字有了很好的感知以后, 再做一些汉字运用方面的练习是很有帮助的, 能加深他们对汉字和词汇意思的理解。结果证明我的方法是有效的, 前半学期时, 只要认真完成作业的同学, 汉字学得都非常快, 听写效果非常好。期中考试之后, 主要让学生做汉字应用方面的练习, 刚开始不太适应, 但过了一段时间之后, 都做得很好。而且由于前半学期对汉字的强调, 使他们形成了每天写汉字的习惯, 所以汉字书写虽然没有再当做作业, 但听写效果依然很好。

其次, 就成绩测验方面来说, 由于条件限制, 本学校的留学生教学采用的是任课老师出题的方式, 所以期中和期末考试两次的测验对我有很多启发。

成绩测验首先要面临的问题就是应该出什么题目最合适, 在看了一些材料和请教了老师、同学之后, 两次考试我都采用了教什么测什么, 学什么测什么的方法出题, 而且成绩测验的目的“是为了了解学习者在过去的学习时间里究竟掌握了什么内容, 也即在学业上取得了什么成就”, [5]p283所以“测试的内容不应该超过教材、教程或大纲的范围”, [6]同上它是一种“回顾性的测验”。在考虑了成绩测验的以上特点之后, 主要用了以下几种题型:1.根据拼音写汉字;2.给下列词语注音;3.选字、词填空;4.用汉字组词;组字;5.分解汉字;6.将字去掉偏旁变成新字再组词 (或词组) ;7.阅读短文, 内容都是来自于平时上课的内容。但是由于条件有限, 没能对这些试题进行预测, 只是根据平时学生作业的情况进行的字词选择。

下表是测验的结果, 通过对下表的分析, 我们可以看到以下现象:

1.来自汉字文化圈国家的学生比来自非汉字文化圈国家的学生成绩好。如上表所示, 来自韩国日本的学生成绩整体上来讲明显比来自其他国家的同学成绩好。我想主要是因为汉字文化圈的学生在日常生活或学习中都或多或少地接触过汉语, 所以他们有很强的汉字“字感”。

2.虽然期中考试的试卷和期末考试的试卷题型一样, 难度相当, 但我们发现期末考试的成绩总体上来说比期中考试成绩好很多。通过分析, 我想可能有两方面的原因。一方面, 因为学生在期中考试之后已经一定程度上适应了这种题型, 所以考试复习时可以抓住重点。另一方面, 学生在期中考试之后, 开始适应中国的学习生活, 学习成绩自然会有所提高。但是同时期末考试学生成绩都考得很高又从另一个侧面说明了这次试卷的失败, 它并没有真正测出学生的水平, 没有一定的区分度。

最后, 就整个教学过程而言, 对外汉语教学是老师“教”和学生“学”两个过程的统一, 老师与学生之间应该建立一种健康的师生关系, “教师与学生的关系不是单项的, 而是双向的、互动的。”[7]p336需要这两个方面一起努力才能把教学搞好, 缺少任何一方的努力, 教学都不可能成功。所以我们在教学的过程中必须想方设法地利用一切可能的资源条件来做到以下两点:

第一, 从学生“学”的角度说, 要尽可能地调动学生的学习兴趣, 这对其学习成绩的好坏有很大影响。如我们班的一位菲律宾同学, 开学时一句汉语不会说, 一个汉字不会写。可是她对学习汉语很有兴趣, 上课时很积极地参与课堂活动, 下课后非常认真地完成老师布置的家庭作业, 而且有不懂的问题立刻就会问。一个学期下来她很快超过了其他同学。

第二, 从老师“教”的角度说, 教学一定不能死板, 要根据学生的具体情况对待。比如我们班气氛很活跃, 所以上课不存在想方设法调动学生学习积极性的问题, 老师的主要任务是怎样用最适合他们的方法进行教学, 使他们学习更有效率。但很多班级气氛都是不活跃的, 许多学生不愿意参与课堂活动, 这样的话, 老师就应该想办法调动课堂气氛。因为课堂气氛活跃, 代表学生有学习的兴趣, 成绩自然也会随之提高。所以老师不仅要“教”汉语知识, 还应该学会活跃课堂气氛。

总之, 通过一个学期的教学实习, 我收获甚多。

参考文献

[1][2][3][4][7]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京语言大学出版社, 2000.