电与磁初中物理

2024-04-09

电与磁初中物理（通用9篇）

篇1：电与磁初中物理

初中物理2015汇编--电与磁

1、科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧装有可触及水面的“工作臂”，“工作臂”的底端装有手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪使浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．下列电器设备与“能量采集船”能量采集原理相同的是（）

A．电动机

B．电磁铁

C．电扇

D．发电机答案 D

2、运用知识解决问题

（1）如图1电铃电路，闭合开关，电磁铁产生磁性，吸引，鼓槌下移敲击铃碗发声，但同时A和B分离，电路断开，电磁铁失去磁性，B与接触，又将电路接通．如此反复，电铃持续发声．

（2）根据小磁针静止时的指向，在图2中标出通电螺线管的N、S极和电流的方向．

答案

解：（1）闭合开关，电磁铁有电流通过，电磁铁具有了磁性，衔铁B被吸引过来，使鼓槌打击铃碗发出声音，同时衔铁与螺钉分离，电路断开，电磁铁失去了磁性，鼓槌又被弹簧片弹回，B与螺钉A再次接触，电路闭合，不断重复，电铃便发出连续击打声了．

（2）小磁针N极向左，S极向右，因同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，所以螺线管左侧为N极，右侧为S极；由右手螺旋定则可知，电流由左侧流入，右侧流出．故答案如图所示：

故答案为：（1）衔铁B；螺钉A．（2）如上图所示．

3、回顾实验和探究：

（1）探究电磁感应现象：实验现象在如图装置中，闭合开关，让导体不动，电流表指针不偏转；让导体向上或向下运动，电流表指针；让导体向前或向后运动，电流表指针

应用

此现象中，能转化为能．据此制成了．

（2）探究影响电磁铁磁性强弱的因素：

实验过程

1用如图所示的装置进行实验，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使电流表示数相同，发现电磁铁乙吸引大头针的数目比甲．

2移动滑片，发现电磁铁甲吸引的大头针数目增多，则滑片是向移动，电流表示数变．结论

实验1说明：电磁铁磁性强弱与有关；

实验2说明：电磁铁磁性强弱与有关．

答案解：

（1）电路中产生感应电流的条件是：闭合电路中的部分导体切割磁感线运动；图中磁感线的方向由下向上，导体向上或向下运动时不会切割磁感线，电路中无感应电流，电流表指针不发生偏转；导体向前或向后运动时切割磁感线，电流中产生感应电流，电流表指针偏转；电磁感应现象中导体的机械能转化为电能，是发电机的制作原理；

（2）

1、电磁铁乙的线圈匝数大于甲电磁铁，电流相同时乙的次性强，能吸引的大头针数量多；

2、电磁铁甲吸引的大头针的数量增多，说明甲的磁性增强，一定是电流变大，即滑动变阻器连入电路的电阻变小，所以滑片是向左移动的； 1实验中两电磁铁中的电流相等，电磁铁磁性强弱不同是因为线圈的匝数不同造成的；2实验中甲电磁铁的线圈匝数一定，磁性增强是因为电磁铁甲中的电流增大引起的．

故答案为：（1）不偏转；偏转；机械；电；发电机；（2）多；左；大；线圈匝数；电流大小．

4、如图所示小明同学模拟“奥斯特实验”，闭合开关，原来静止的小磁针发生了偏转．造成小磁针偏转的原因是什么呢？

猜想一：可能是通电后导线产生的热量使空气对流引起。猜想二：可能是通电后导线周围产生了磁场引起。

（1）它看到小磁针偏转，认为它一定受到力的作用，他判断的理由是

。（2）为了验证猜想一，下到方案可行的是

（可能不止一个正确选项）①将整个装置放在玻璃箱中进行实验；

②将小磁针罩在烧杯中，导线置于烧杯上方并平行于小磁针进行实验； ③改变导线中的电流方向。

（3）如果实验中小磁针偏转不明显，请提供一条改进的建议。

答案（1）力是改变物体运动状态的原因（2）②③（3）增大导线中的电流（或增加干电池的节数、用多根直导线等）

【解析】（1）使物体运动，必须让物体受力，因为只有力才可以改变物体的运动状态．（2）①若将整个实验装置都放在玻璃罩内，小磁针和导线之间的空气仍然可以发生对流，所以不符合实验要求。②将小磁针放在烧杯内，而将导线置于烧杯上方，这样小磁针和导线之间由于烧杯的阻隔，它们之间的空气无法进行对流，若导线通电后，小磁针能够发生偏转，则可以验证猜想一是错误的；③方案中，虽然没有阻断小磁针和导线之间的空气流动，但通过改变导线中的电流方向后发现，小磁针的偏转方向也发生了变化，所以可以验证小磁针的偏转和空气对流是无关的，即猜想一是错误的。（3）增强磁场的方法有：增大电流、增加导线数量等等。

5、如图所示，磁悬浮地球仪是利用

名磁极相互排斥的原理制成的；转动地球仪时，底座与地球仪之间的斥力将

（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

答案异

不变【解析】磁悬浮地球仪是利用异名磁极相互排斥的原理制成的。转动地球仪时，地球仪与底座各自的磁性没有变化，底座与地球仪之间的距离也未变化，所以他们之间的斥力将不变化。

6、POS刷卡机的广泛应用给人们的生活带来了便利。POS机的刷卡位置有一个绕有线圈的小铁环制成的检测头（如图2甲所示）。在使用时，将带有磁条的信用卡在POS机指定位置刷一下，检测头的线圈中就会产生变化的电流，POS机便可读出磁条上的信息。图2乙中能反映POS刷卡机读出信息原理的是（）

答案 A

7、小源用天然磁石仿制图甲所示的勺状指南针--司南

⑴他用的材料是图乙所示的天然磁石，该磁石的D端为

极． ⑵他用该磁石的D端磨成勺柄，打磨成勺状指南针(即“司南”)，再用细线将其悬挂，如图丙所示，司南静止时，勺柄指向地球的．

⑶将该司南悬挂在电磁铁正上方，闭合开关S，司南静止时的指向如图丁所示，则电源左端是极．将电磁铁水平放置在不同方向，司南静止后的指向总与电磁铁摆放方向平行，说明司南处的地磁场(填“远强于”、“远弱于”)电磁铁的磁场．

⑷将该司南放在青铜盘上，当司南静止后，总不能指南北，这主要是因为司南受到的(填“重力”、“摩擦力”或“弹力”)影响太大．

⑸为增强司南的磁性，可用图丁所示装置，通过

和

号)，来增加电磁铁对司南磁化的效果．

A．改变电源的正负极

B．让司南垂直放置在螺线管中点的正上方

C．增加电源的电压

D．增加电磁铁线圈的匝数．

答案 ⑴S(南极)

⑵南极附近(南方)

⑶负

⑷摩擦力

⑸C

8、小华学了有关电磁方面的知识后设计了如图18所示的甲、乙两个装置。

（1）为了探究电磁感应现象，小华应选用

装置进行实验。(均填字母序远弱于

（2）小华选用甲装置探究有关知识时，进行了如下的操作：①让导线a b 静止在磁场中；②让导线a b在磁场中左右运动；③让导线a b沿竖直方向上下缓慢运动。其中能使电流计指针发生偏转的是

（填序号）。

（3）如果在乙装置的实验中，当开关闭合时，发现直导线ab向左运动，若要使导线ab向右运动，你应该采取的措施是

或。

答案(1)甲(2)②(3)将磁铁N S极对调

改变电流方向(两空顺序可互换)

9、（1）根据图13中通电螺线管的磁感线方向标出小磁针的N极以及线圈中电流的方向。（2）小磁针在如图14所示的位置静止，请标出磁体的磁极，并画出磁感线的方向。（3）如图15所示，标出通电螺线管右边条形磁体的N、S极和图中磁感线方向。

（4）图中两个螺线管通电后互相排斥，而且电流表的连接正确，请在图16中画出螺线管B的绕法。

(5)在图17中，电路图未画完整，请根据所画出的磁感线，在通电螺线管上方B处填入电池的符号，并标出通电螺线管A端是N级还是S极。

答案如下

图（1）（2）（3）（4）（5）图所示：

10、如图甲所示，将一对磁性材料制成的弹性舌簧密封于玻璃管中，舌簧端面互叠，但留有间隙，就制成了一种磁控元件——干簧管，可以用于自动控制．某同学自制了一个线圈，将它套在干簧管上，制成一个干簧继电器，用来控制灯泡的亮灭，如图乙所示．经分析可知，这种干簧继电器的工作原理不包括（）

A．磁场对电流的作用

B．电流的磁效应 C．磁极间的相互作用

D．磁化答案 A 详解：S闭合时，控制电路接通，线圈产生磁场，舌簧被磁化，在两舌簧端面形成异名磁极，因相互吸引而吸合，于是工作电路接通．S断开时，两舌簧退磁，在弹力作用下分开，工作电路断开．故该装置中利用了电流的磁效应、磁化及磁极间的相互作用．没有利用磁场对电流的作用。本题应选A．

11、小张同学上周末到住在鲁能8街区的同学小王家玩耍时发现，开发商在每栋单元楼梯口都安装了防盗门。后来小张同学查阅了相关资料终于了解到单元防盗门门锁的原理图如图所示，各家住户都安有一个控制开关S，用来控制门锁，图中只画出了其中一家住户的控制开关。该门锁的工作过程是：楼上的人闭合控制开关S，门锁上通电后的电磁铁吸引卡入右侧门上门扣中的衔铁，衔铁脱离门扣，门可打开。关于该门锁，下列说法中正确的是（）

①闭合开关后，电磁铁的右端为S极； ②闭合开关后，电磁铁的右端为N极； ③该单元的各住户控制门锁的开关是并联的； ④该单元的各住户控制门锁的开关是串联的。

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④ 答案 A

12、历史上，安培曾经提出分子环形电流的假说来解释为什么磁体具有磁性，他认为在物质微粒的内部存在着一种环形的分子电流，分子电流会形成磁场，使分子相当于一个小磁体（如图所示）。根据安培的这一假说，以下说法正确的是（）

A．这一假说能够说明磁可以生电 B．这一假说能够说明磁现象产生的本质

C．未磁化的物体，其微粒内部不含有这样的环形电流 D．磁化的物体，其微粒内部环形电流的方向是杂乱无章的答案 B

13、如图是一种延时开关。当S1闭合时，电磁铁F将衔铁D吸下，C线路接通；当S1断开时，由于电磁感应作用，D将延迟一段时间才释放，则（）

A．由于A线圈的电磁

感应作用，才产生延迟释放D的作用

B．S2闭合，由于B线圈电磁感应作用，产生延迟释放D的作用 C．如果断开B线圈的开关S2，无延迟作用 D．如果断开B线圈的开关S2，延迟将变长

答案 B C

14、下列选项中．每位科学家与某项重大发现或重大发现的应用相对应．其中对应关系正确的是（）

A．奥斯特—电磁起重机

B．沈括—地磁的两极和地理两极并不重合 C．法拉第—发电机 D．焦耳—电动机

答案奥斯特发现的是电流周围存在磁场，故利用它可以制成电磁起重机，A正确；由于地磁的两极与地理的两极不重合，故出现了磁偏角，沈括写的《梦溪笔谈》中就记录了这个内容，故B也是正确的；法拉第发现了电磁感应现象，并由此原理制成了发电机，故C也是正确的；焦耳发现了焦耳定律，它是研究电流通过导体时产生的热量与什么因素有关的一个定律，与电动机的原理无关，电动机的原理是通过导体在磁场中会受到力的作用。

15、如图是电磁学中很重要的三个实验装置图，以下说正确的是（）A．物理学家法拉第进行甲图实验发现了电流的磁效应 B．乙图实验装置是电动机的原理图

C．丙图中，导体ab受到的磁场力方向与通过它的电流方向无关 D．“K歌”用的话筒利用的是乙图的原理将声音信号变成电流信号

答案 D【解析】物理学家奥斯特进行甲图实验发现了电流的磁效应，A选项错误；乙图描述的是闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动产生感应电流，是发电机的原理图，B选项错误；丙图描述的是闭合电路的导体在磁场中受到力的作用，受力方向与磁场方向和电流方向都有关系，C选项错误；K歌用的话筒工作原理是电磁感应，把声音的因此线圈的振动转化成强弱变化的电流，D选项正确.故选D

16、为了防止考试作弊，监考人员利用手持式金属探测器对考生进行检查,如图7所示。当探测器靠近金属物体时，在金属物体中就产生电流，探测器发出警报。以下选项中也是利用该原理工作的是（）

A．电动机

B．电磁铁 C．电铃

D．动圈式话筒

答案 D

17、小文同学学习了有关物理知识后，设计制作了一个为气球充气的电动充气泵。她画出了如图甲所示的结构示意图，其中永久磁铁下方为S极。充气泵在工作过程中，通过电磁铁线圈的电流随时间变化情况如图乙所示。请简述这个气泵为气球充气的工作过程。

答案（1）电流从电磁铁A端流入时，电磁铁上方为S极，永久磁铁受到电磁铁的向上的力，弹性金属片带动连杆向上运动，弹性气囊被拉长，气室内气压小于外界气压，左侧阀门关闭，右侧阀门打开，气体通过右侧阀门进入气室；（2）当电流从电磁铁B端流入时，电磁铁上方为N极，永久磁铁受到电磁铁的向下的力，弹性金属片带动连杆向下运动，弹性气囊被压缩，气室内气压大于外界气压，右侧阀门关闭，左侧阀门打开，气体通过左侧阀门进入排气管，为气球充气；（3）如此反复，将气体不断充入气球。

18、手机已成为现代生活中常用的一种通讯工具。一般的手机都设有利用振动提示人们“来电”的装置。有一种手机提示“来电”是用一个微型电动机带动转轴上的叶片转动，当叶片转动时，电动机也就跟着振动起来，从而又带动手机振动。在图7所示的几种形状的叶片中，你认为能够实现上述振动功能的是（）

答案 C

19、电磁炉是利用高频电流在电磁炉内部线圈中产生磁场，磁化铁质铁锅，从而形成无数个小涡流（即电流），加速锅底分子运动，使锅底自身发热达到加热食品的目的，它具有安全可靠、节能环保等优点，是现代家庭中的理想灶具，其工作原理如图所示，下列说法错误的是（）

A．电磁炉在使用中利用了电流的磁效应； B．电磁炉加热食物时把电能转化为内能； C．铝、铜锅也可在电磁炉上使用； D.电磁炉面板的要很好的导磁性。答案 C 【解析】 A电磁炉在使用中用到了电流的磁效应；B电磁炉加热食物时，使食物的温度升高，内能增大，因此是把电能转化为内能；C根据电磁炉工作原理，锅具必须含有磁性材料，铝和铜不是磁性材料，只有铁锅是磁性材料;D电磁炉特殊的加热原理，所以面板的导磁性是不是很好，直接决定了这款产品能否正常发热。故选C。

20、如图20.5-3是磁带录音机录音原理的示意图。录音时，动圈话筒将声信号转换为电信号送到录音磁头；录音磁头是一个蹄形电磁铁，它的磁性强弱随电信号变化，将电信号转换为磁信号；录音磁带贴着录音磁头移动，上面的磁粉被磁化，声音信号被记录在磁带上。关于磁带录音机录音过程，下列说法正确的是（）

A．话筒将声信号转换为电信号利用了电流的磁效应 B．录音磁头将磁信号转换为电信号利用了电流的磁效应 C．话筒将声信号转换为电信号利用了电磁感应现象 D．录音磁头将电信号转换为磁信号利用了电磁感应现象答案 C

21、小敏设计了一种“闯红灯违规证据模拟记录器”，如图20.3-21甲，拍摄照片记录机动车辆闯红灯时的情景。

工作原理：当光控开关接收到某种颜色光时，开关自动闭合，且当压敏电阻受到车的压力，它的阻值变化引起电流变化到一定值时，继电器的衔铁就被吸下，工作电路中的电控照相机工作，拍摄违规车辆．光控开关未受到该种光照射自动断开，衔铁没有被吸引，工作电路中的指示灯发光．

回答下列问题：

（1）

根据工作原理，将电路连接完整。

（2）要记录违规闯红灯的情景，光控开关应在接收到

（填“红”、“绿”或“黄”）光时，自动闭合。

（3）由图乙可知，压敏电阻R的阻值随受到压力的增大而。

（4）已知控制电路电压为6V，继电器线圈电阻10欧，当控制电路中电流大于0.06安时，衔铁被吸引．通过计算说明，只有质量超过多少千克的车辆违规时才会被拍照记录。（取g=10N/kg）

答案（1）如图所示

(2)红

（3）减小（4）400Kg

22、小明设计了一个道路限载报警器（图甲），R0是变阻器，R是压敏电阻。R的电阻大小随压力大小变化关系如图乙。当超载车辆通过压敏电阻时，限载报警器就会报警。

（1）调试好电路，闭合开关S1和S2，当超载车辆通过时，限载报警器会

（填“灯亮”、“铃响”）（2）一般交通主干道的抗压能力比村道路要强得多。若把村道路限载报警器应用到主干道，就要适当调高报警的限载重量，下列操作可行的是

（填编号）。

A．把变阻器R0的滑片适当左移 B．把电源1的电压适当增大 C．把弹簧AB的A端适当左移 D．把电磁铁C适当右移

答案铃响 AC

23、如图所示，将一根导体棒ab的两端用细导线与灵敏电流计组成一个闭合电路，并用绝缘细线悬挂起来放在U形磁铁的磁场中．

(1)让导体棒ab水平向左运动时，灵敏电流计的指针向右偏转；导体棒ab水平向右运动时，指针向左偏转，说明感应电流的方向与____________有关．

(2)让导体棒ab水平向右缓慢运动时，灵敏电流计的指针向左偏转的角度较小；导体棒ab水平向右快速运动时，灵敏电流计的指针向左偏转的角度较大，说明感应电流的大小与________________有关．

(3)让导体棒沿竖直方向上下运动时，电路中______感应电流产生．(4)下列电器中，应用电磁感应原理制成的是()A．电铃

B．电风扇

C．动圈式话筒 D．动圈式扬声器答案(1)导体运动(切割磁感线运动)的方向(2)导体运动(切割磁感线运动)的速度(3)无(4)C

24、小刚学习了磁的知识后，标出了下列四种情况下磁体的磁极(小磁针的黑端为N极)，其中正确的是()

答案 C

25、如图装置，它的外部并联了两个发光二极管，二极管是用

材料制成的．当转动该装置手柄是地，二极管发光，则该装置是一台

（选填“发电机”或“电动机”），它的工作原理是

．

答案二极管和三极管都是要半导体制成的，塑料管中的磁铁来回运动，使线圈相对于磁铁做切割磁感线运动产生感应电流，所以电磁翘翘板中发光二极管轮流发光是根据电磁感应原理工作的，发电机也是根据这一原理工作的．

故答案为：半导体；发电机；电磁感应原理．

26、如图甲，大小两只乌贼在水中休息，以大乌贼为参照物，小乌贼是

的；突然，大乌贼把体内的水压出去，它就运动了，如图乙，这是因为物体间力的作用是

的。信鸽千里飞回老巢，这是因为信鸽受到

的作用。

答案静止

相互

地磁场

27、如图中各实验现象所揭示的原理或规律与其所对应的应用技术错误的是（）

A． B． C． D．答案 B

28、有一种磁性非金属材料叫铁氧体，某同学研究铁氧体的磁性与温度的关系。他在恒温箱顶部固定一个铁氧体，然后在铁氧体下方放一磁铁，实验现象如图5(a)所示，然后改变恒温箱的温度，观察到的现象如图5(b)、(c)所示。

①根据图(a)、(b)和(c)及相关条件可以归纳得出结论：

(18)

。②自动电饭锅就应用到了以上结论，图6为电饭锅的原理图，安装在发热盘(锅底)中央的温控器内部装有铁氧体、永磁体、弹簧等元件。煮米饭时，两个金属触点(19)(选填“接触”或“断开”)，加热元件工作；当锅底的温度升高到某温度时，永磁体与铁氧体(20)(选填“分开”或“吸引”)，加热元件停止工作。

答案(18)铁氧体升高到一定温度，磁性将消失；

(19)接触；(20)分开。

29、如图，风速计是由风叶和改装的电流表构成．风速越大，风叶转动越快，电流表读数也越大．下图与这一过程的工作原理相同的是（）

案

30、探究利用磁场产生电流的实验中，连接了如图11所示的实验装置．

（1）华粤将磁铁快速向下插入螺线管时，观察到电流表原来静止在中间的指针向左偏转，这个现象叫______________现象．

答（2）磁铁插入螺线管后，华粤用一只手拿着磁铁和螺线管一起向上运动．这个过程以螺线管为参照物，磁铁是

（选填：“静止”或“运动”）的；再观察电流表时会发现：电流表指针___________（选填：“静止”、“向左偏转”或“向右偏转”）．

（3）在（1）操作的基础上，要进一步探究感应电流方向与磁场方向的关系，做法是：

．

答案（1）电磁感应（或：磁生电）（2）静止；静止；

（3）把磁铁上下调换再迅速插入螺线管，观察电流表的指针

篇2：电与磁初中物理

一、选择题

1.如图81所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为 ( )

A.M内是铁矿物质 B.N内是铁矿物质

C.M、N内都是非铁矿物质 D.N内是非铁矿物质

2.有甲、乙两根外形完全一样的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，现用甲钢棒的一端接触乙钢棒的中部，发现没有吸引现象，由此可知 ( )

A. 甲钢棒有磁性，乙钢棒没有磁性 B.乙钢棒有磁性，甲钢棒没有磁性

C. 甲、乙钢棒都没有磁性 D..无法判断哪根钢棒有磁性

3.如图82所示，甲车上放一条形磁铁，乙车上放一钢棒，当两车靠近时，相互吸引，由此可知原来 ( )

A. 钢棒一定有磁性 B.钢棒一定没有磁性

C. 钢棒可能有磁性，也可能没有磁性 D.无法判断

4.如图83所示的四个图是几种磁体周围的磁感线及其方向，其中画得正确的是 ( )

6.如图84所示的通电螺线管，其中正确的是 ( )

7.18，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣.如图8 5，

把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 ( )

A.通电螺线管仍保持原位置静止 B.通电螺线管转动，直至A指向南，B指向北

C.通电螺线管转动，直至A指向北，B指向南 D.通电螺线管能在任意位置静止

8.如图86所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，R是滑动变阻器，如果将滑片P向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是 ( )

A. 伸长、伸长 B.缩短、缩短 C.伸长、缩短 D-缩短、伸长

9.如图87所示，当开关闭合后，两通电螺线管会 ( )

A.相吸 B.相斥 C.先吸引，后排斥 D.先排斥，后吸引

10.在电磁感应现象中 ( )

A.导体自身产生了电能，不需消耗其他的能量

B.消耗了机械能，得到了电能，但不遵循能量守恒

C.消耗了电能，得到了机械能，但不遵循能量守恒

D.消耗了机械能，得到了电能，且实际中获得的电能小于消耗的机械能

11.如图89所示，两个电磁铁的铁芯正对.如果共用一个电源，要使它们相斥，以下连接方法中不正确的是 ( )

A.用导线连接a、c、b接电源正极，d接电源负极

B.用导线连接b、d、a接电源正极，c接电源负极

C.b、c连在一起接电源正极，a、d连在一起接电池负极

D.a、d连接在一起，b接电源正极，c接电源负极

12.下列办法中能改变通电螺线管磁性强弱的是 ( )

A.改变通过螺线管电流的强弱 B.改变螺线管的匝数

C.调换通电螺线管两端的极性 D.调节铁心在通电螺线管中的深浅

二、填空题

13实验结果表明，电磁铁通电时才________磁性;通入电磁铁的电流越大，它的磁性越______;在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_______.

14.物体能够吸引铁等物质的性质叫做，具有的物体叫做磁体.悬挂且静止的磁针，它的指南的磁极叫 ;利用磁体的指向性制成的广泛使用的仪器是 .

15.地球本身是一个巨大的磁体，地磁的北极在地理地磁的南极在地理，在地球周围的空间存在着，叫地磁场的磁感线是从地磁极出来，回到地磁地磁两极跟地理两极并不重合，我国代是世界上最早准确地记述这一现象的学者。

16.奥斯特实验表明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的.

17.通电螺线管外部的`磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是极、极.当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极

18.通过实验可知，决定通电螺线臂磁性强弱的三因素是、和电磁继电器是利用电流的效应来工作的.

19.利用电磁继电器，可以用控制电路的通断间接控制电路，还可以利用电磁继电器进行操纵和自动控制.

20.24.如图811所示是一个电路故障报警界.图中1是，2是，3是， 4是当控制电路连通时，工作电路中上作的用电器是

21.25.31.如图812所示，当滑片P向右滑动时，安培表的示数，电动机的转速

a)(填变大、变小或不变).

22. 发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能.

23.闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，外力移动导线做，消耗了能，获得了能.

24.直流电动机是利用制成的.它是将能转化为能的机器.直流电动机在工作时，线圈转到位置的瞬间，线圈中的电流断开，但由于线圈的，线圈还可以继续转动，转过此位置后，线圈中电流方向靠的作用而发生改变.

25.直流电动机里，换向器的作用是：每当线圈刚转过，就能自动改变线圈中的从而使得线圈受到的磁场力总与转动方向 (填相同或相反)使线圈能在磁场中持续转动下去.

篇3：自制电与磁多功能演示器

通过多年的初中物理教学, 笔者感觉在学习电与磁这一章时, 教师要做的实验比较多也比较零散, 在复习时学生会对三大现象及应用也特别容易产生混淆。为了突破这些难点和易混点, 笔者特别设计了“电与磁多功能演示器”。演示器的突出特点是制作材料易得、制作成本低、使用的综合性强, 能满足教师教学和学生学习的需要, 使教师的教学和学生的学习变得更加游刃有余, 大大提高了教学和学习效率。

二、制作及使用

1. 所需材料与制作过程

两块细木工板、电池组 (干电池4节) 、线圈4个 (L1, L2, L3, L4) 、开关 (S1, S2, S3, S4, S5) 、指南针1个、自制电铃1个、自制电动机1个、小铁钉若干。

本装置的主体部分主要利用装饰材料的下脚料 (2块细木工板) 制作而成, 另外再准备一些漆包线 (0.2～0.5 mm, 可以从废旧的小型电动机或小型变压器上拆用) 、几根5 cm长的铁钉、废旧自行车铃、导线和小铁钉若干, 指南针可以用钢针自制, 像电铃、电动机和电磁铁上用的线圈都可以自己绕制 (如图1～2所示) 。

2. 使用注意事项

(1) 装置的长边应与南北方向平行放置 (减少地磁场对指南针的影响) 。

(2) 闭合S1, S2, S3时时间要短, 以免电流过大而烧坏电源。

(3) 使用电动机时如果不转, 可用手转一下, 让其转过平衡位置。

(4) 使用电铃时响声如果不响亮, 可以调整一下螺钉或弹簧片。

3. 操作方法、原理与效果

(1) 闭合S1, 通过观察指南针的摆动情况, 可研究电流的磁效应 (如图3所示) 。

这根通电导线直接接在4节五号干电池的两极上, 所以瞬间通过的电流比较大, 由于电流的磁效应, 在通电导线周围会产生磁场, 磁场对下面的小磁针产生磁力作用, 而使磁针发生转动。这个实验说明通电导线周围存在磁场, 并能研究导线上方和下方的磁场方向, 对调电池的正负极, 还能探究通电导线周围的磁场方向与电流方向的关系, 要注意小磁针红色一端所指的方向是否改变。

(2) 闭合S2可使线圈L1, L2串联接入电路, 通过观察线圈吸起铁钉多少, 可以得出线圈的磁性强弱与线圈匝数之间的关系 (如图4所示) 。

说明:线圈L1和L2是串联在电路中的 (串联电路中电流处处相等) , L1为100匝, L2为200匝, 由6 V电源提供直流电。由于电流的磁效应铁钉会被吸引, 通过实验现象很容易看出线圈匝数越多吸起的铁钉越多, 这充分说明在电流一定时, 通电线圈的匝数越多, 磁场越强。

(3) 闭合S3可使L3, L4接入电路, 通过观察线圈吸起铁钉的多少, 得出线圈的磁性强弱与线圈中电流大小之间的关系 (如图5所示) 。

说明:线圈L3和L4匝数相同, 但接在不同电压的电路中, L3接入电压为1.5 V, L4为6 V, 这样2个线圈中的电流不同, 在线圈匝数相同时, 电压越高电流越大, 通电线圈产生的磁场越强。通过2个线圈吸引铁钉的多少, 可直接得出正确结论, 现象明了, 充分说明在线圈匝数一定时, 电流越大, 磁场越强。

(4) 闭合S4可使电动机接入电路, 通过观察可了解电动机构造、原理及工作过程 (如图6所示) 。

由装置不难看出, 电动机主要由定子 (提供磁场) 、转子、换向器组成。当S4闭合时, 线圈会转动, 说明通电导体在磁铁提供的强磁场中受力而运动, 并且对调电源的正负极, 可以看到转子的转动方向也会发生改变。这说明了通电线圈受力的方向与电流方向之间的关系。若换用1节五号干电池供电, 电动机的转速会明显下降, 这充分说明了受力的大小与电流大小的关系。若闭合S4时线圈不转, 有可能存在以下原因:线圈两端与电源线接触不良;线圈处在平衡位置;电流太小, 线圈受力太小不足以克服摩擦力。做实验时这些现象都是正常的, 可让学生自己解决, 提高学生对电动机故障的检修能力, 又能使学生对电动机有更加深入的了解, 感知学习物理的实用价值。

通过这部分构造如果再配一个灵敏电流计, 还可以演示电磁感应现象, 并能探究感应电流的方向与线圈运动方向和磁场方向之间的关系, 具体做法是串入灵敏电流计, 向不同方向转动转子, 或把转子下面的定子反放, 以改变磁场的方向, 然后观察灵敏电流计的指针摆动方向。同时也可以探究感应电流的大小与线圈转动速度和切割角度的关系, 当线圈转过磁场的上方时, 观察线圈以不同角度切入磁场时灵敏电流计的指针摆动速度和幅度, 以此得出结论。

(5) 闭合S5可使电铃工作, 通过观察可了解电铃构造、原理及工作过程 (如图7所示) 。

构造:电磁铁、弹簧片、敲锤、铃

工作原理:当给电磁铁通电时, 电磁铁有磁性把弹簧片吸下同时敲击铃一次, 同时切断电路 (弹簧片与触点分离) 使电磁铁失去磁性, 弹簧片在弹性作用下自然复位 (弹簧片与触点接通) , 使电路接通电磁铁又重新获得磁性, 如此反复就发出了连续的铃声。通过此装置学生可以很直接地感知电铃的工作过程, 并可以动手探究电铃的发声频率与哪些因素有关, 拓展了学生的视野, 激发了学生的学习兴趣, 使他们感知到了学习物理的真正价值。

三、创新点及其意义

(1) 结构简单容易制作, 在制作的过程中都是学生自己动手动脑找材料和制作, 所以可以大大提高学生的动手及动脑能力。

(2) 使用操作方便, 实验现象形象直观, 更容易激发学生学习电磁知识的积极性, 让学生体会到学习物理的价值与意义, 达到学以致用的目的。

篇4：电与磁问答

问：凡是能够被磁铁吸引的物体一定是磁体吗？

答：磁体之间可以相互吸引.任何一个磁体都有两个磁极：N极和S极．由于同名磁极相斥、异名磁极相吸，所以任何磁体之间都可以相互吸引.但是，能够被磁铁吸引的物体不一定都是磁体.磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，所以，能够被磁体吸引的物体，除磁体以外，还有材质是铁、钴、镍类的物体.

问：为什么说磁场是一种物质？

答：所谓物质，是指独立于人的意识而客观存在的“东西”.有的物质，我们能够用眼睛看见，如大树；有的物质可以听见，如声音；有的物质可以抚摸到，如盲人可以用抚摸认识盲文，等等.我们人类所说的磁场，是看不到、听不到、抚摸不到的“东西”，而是通过它对其他物体的作用感知它的存在.磁场能够对磁体或磁性物质产生力的作用，使我们感知它是一种客观存在的物质.

磁体的周围都有磁场，磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用就是通过磁场发生的.

问：什么是电流的磁效应？

答：1820年，丹麦物理学家奥斯特用实验证实通电导体周围存在着磁场，这个重大发现，说明电流具有磁效应.进一步研究表明，电流的磁场方向跟导线中的电流方向有关.

电流磁效应的发现，揭示了电现象与磁现象之间有着密切的联系.

问：安培定则有什么用途？

答：人们在研究电流磁效应时发现，由电流产生的磁场有规律可遵循.用安培定则可以判断电流方向和磁场的方向，即根据电流周围的磁场方向可以判断产生它的电流的方向，或根据电流方向判断电流周围的磁场方向.

问：电磁铁是怎样实现增强磁性的要求的？

答：在螺线管中插入铁芯后，通以电流，就成了电磁铁.通电螺线管本身就具有磁性，在其中插入铁芯，可以使磁性大大增强.

通过探究，我们知道，通过螺线管的电流越大，它的磁性越强；螺线管的匝数越多，磁性也越强.

问：电磁继电器是怎样工作的？

答：在学习电磁继电器时，要先搞清楚各个触点是怎样接通的，各个接线柱应当与电路的哪一部分相连，即控制电路是怎样连接的，通电、断电时触点闭合、断开的情况.再研究工作电路，即需要知道电磁继电器工作时电流是怎样流动的.

电磁继电器的工作原理是一定的，基本都是以低电压、弱电流控制高电压、强电流.

问：电动机为什么可以转动？

答：实验表明，磁场对通电导线有力的作用，这是电动机能够转动的原因.

电动机的基本结构是定子、转子，它们分别是由磁体和线圈组成.为了使通电线圈在磁场中不停地转动，在直流电动机中都有换向器，使线圈受到持续不断的力来确保线圈持续转动.

问：什么是电磁感应现象？

答：由于闭合导体的一部分在磁场中运动而产生电流的现象，叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流.一般的交流发电机都是通过线圈在磁场中转动，由于电磁感应而产生出电流来的，它的基本结构与电动机一样，也有定子和转子，即线圈和磁极.

篇5：初三物理电与磁教案

【知识与技能】认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。

【过程与方法】通过实验，提高实验探究和观察能力。

【情感态度与价值观】通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神。

二、教学重难点

【重点】探究电与磁的初步联系。

【难点】电与磁之间存在着联系。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师出示磁悬浮列的图片：并且提出问题，磁悬浮列车与普通列车的主要区别是什么?这么大的磁力是什么提供的?引导学生说出磁力由电提供，由此引入新课。

环节二：新课讲授

1.简要介绍人类对电与磁的认识历程，强调人类对自然规律的认识有着复杂的探索过程。并且介绍奥斯特的贡献和生平。

2.电流磁效应实验

教师提出问题，有什么方法知道电流周围有磁场的存在?学生交流与讨论得出：可以用小磁针靠近通电导体，观察小磁针是否发生偏转，则说明电流周围是否和磁体周围一样存在磁场。

老师组织学生进行分组实验并强调注意事项：1小磁针平行放在直导线的下方，闭合开关，接通电路后再断开。2改变电流方向。

教师引导学生观察得出以下实验现象：①导线通电后使磁针偏转，断电后磁针回到原位置②改变电流方向，磁针偏转方向改变

在此基础上教师提出问题，根据以上的现象我们能得出怎样的结论，学生通过思考得出结论：通电导线的周围有磁场，磁场方向跟电流方向有关。由教师给出这种现象叫做电流的磁效应的概念(导线通电时，磁针发生偏转：导线中的电流方向改变时，磁针向相反的方向偏转。通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。)。

教师介绍最早发现电流磁效应的是丹麦物理学家奥斯特。

环节三：巩固提升

教师出示例题：在奥斯特实验中，小磁针N极将会怎样旋转?

环节四：小结作业

小结：提问学生本节课有什么收获，来进行小结。

篇6：九年级物理电与磁教案

2、如下图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。

3、信鸽具有卓越的航行本领，它能从2 000 km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠________来导航的。

4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是( )

A、铁和铝都能够被磁体所吸引

B、磁感线是磁场中真实存在的曲线

C、磁体之间的相互作用是通过磁场发生的

D、小磁针的北极不论在任何情况下都指向地理的南极

篇7：电与磁初中物理

王燕

【学习目标】

1．了解磁场对通电导线的作用． 2．初步认识科学与技术之间的关系．

3．通过了解物理知识转化成为实际应用技术的过程，进一步提高学习科学技术知识的兴趣，培养初步的创造发明的意识．

【教学设计】

你知道给电动机通电，它为什么能转动吗？本节就来研究电动机的工作原理． 1．磁场对通电导线的作用

由奥斯特实验我们知道电流能产生磁场，磁场对磁体有作用．反过来，磁场对电流会不会有作用呢？让我们通过实验来研究这个问题．

图8－27（1）把导线AB放在磁场里，接通电源让电流通过导线，结果会发现AB在水平轨道上向左运动．这说明通电导线在磁场中要受到力的作用．如图8－27．

（2）把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线AB的电流方向与原来相反，发现AB向右运动，与原来运动方向相反．这说明通电导线在磁场中受力方向与电流方向有关．

（3）保持导线AB中的电流方向不变，将磁体的两极对调，使磁场方向与原来相反，看到导线也向右运动，这说明通电导线在磁场中受力方向还与磁感线方向有关．当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反．

如果把一个通有电流的线圈放在磁场中它会怎样运动？

如图8－28，把一个线圈放在磁场里，接通电源，让电流通过线圈．会发现ab边受到向上的力，cd边受到向下的力．在这两个力的作用下，线圈顺时针转动．当转到乙图所示的位置时，这两个力恰好在同一直线上，而且大小相等，方向相反，相互平衡，所以线圈在这个位置上可以保持平衡．这个位置叫做平衡位置．线圈到达平衡位置后不能立即停下来，而靠惯性越过平衡位置．但此时线圈受到的力使它逆时针转动，所以线圈最终还要返回平衡位置．

要使线圈不停地转动，该怎么办呢？

对比图8－29甲和乙可以知道：如果在线圈刚转到平衡位置时立即改变线圈中的电流方向，那么，由于受力方向改变，线圈就可以按原来的方向继续转动．这样，每当线圈刚转到平衡位置，就改变一次电流方向，线圈就可以不停地运动下去．

图8－29 2．电动机的基本构造

电动机由两部分组成：能够转动的线圈和固定不动的磁体．在电动机里，能够转动的部分叫做转子，固定不动的部分叫定子．电动机工作时，转子在定子中飞快地转动．

图8－29是直流电动机的原理图．这种电动机用直流电源供电，所以叫直流电动机．它是通过换向器来改变后半周电流方向的．

图8－30 换向器的构造如图8－30．两个铜半环E和F跟线圈两端相连，它们彼此绝缘，并随线圈一起转动．A和B是电刷，它们跟半环接触，使电源和线圈组成闭合电路．这样，无论线圈的哪个边，只要它处于靠近磁体S极的一侧，其中的电流都是从你这边朝纸内的方向流去，这时它的受力方向总是相同，线圈就可以不停地转动下去了．换向器虽然构造很简单，但是它起到的作用却是十分重要的．你看懂了吗？

图8－31 实际的直流电动机，为了能够带动工作机平稳地运转，线圈有许多匝，并且有多个线圈．每个线圈都接在一对换向片上．有的直流电动机还用电磁铁产生强磁场．图8－31是实际的直流电动机的转子．

3．生活中的电动机

电动机通电时转子转动，电能转化为机械运动的能．跟汽油机、柴油机等热机比较，电动机有许多优点．电动机的开动和停止都比热机方便，只要用开关把电路接通或切断就行．电动机的构造也比热机简单，制造成本低，占地较小，电动机的效率比热机高，而且对环境污染小．

篇8：《电与磁》学习心得

xxxx年5月17号下午，在海南白驹学校的多媒体教室我听了杨建涛老师的《电与磁》的复习课。在课堂上杨老师教学思路明晰，重点突出，注重知识的运用，课堂的掌控力强，课堂气氛活跃，是一节高效的复习课。

杨老师为体现以学生为本，面向全体学生，帮助他们构建自己的科学概念，以提高广大学生的科学素养，为他们的终身发展打基础。所以，本课鼓励他们自主地、创造性地完成复习，并以自己喜爱的方式完成由现象到结论的过程。既体现学生的主动性，又充分给他们以自由发挥的空间，进而可以照顾到每个个体的差异。长此以往，生动的.课堂、学习的激情、自主学习的成就感都将有助于他们养成记录与分析的好习惯。

通过杨老师的课我发现，杨老师充当了许多重要的角色：

1、老师要充当艺术家的角色，能不能得到学生的认可，体现在怎么提高说话的艺术，怎么提高写字的艺术，怎么与学生交流的艺术，怎么引导学生完成考试的艺术。

2、老师要充当节目主持人的角色，像新闻联播节目主持人那样严谨、缜密，象星光大道节目主持人那样诙谐，幽默。老师就是要与学生逗，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。