呼唤的作文500字

呼唤的作文500字（精选14篇）

篇1：呼唤的作文500字

记得是我10岁时，星期六下午，我因为一件鸡毛蒜皮的小事与妈妈吵了起来，一怒之下就逃出了牢笼。

这次离家出走，我真有点后悔。只有寂寞与寒冷同我做伴。我真想回家，可我的倔脾气不让我这么做。我也知道爸妈找不到我一定会心急如焚。但是现在回去肯定免不了一顿毒打。所以我继续在街上游走。

五点了，我的肚子咕咕地叫了起来可是我身上只有两块钱。不知不觉，天已经变得乌黑了，也不知走到了哪里我感觉我已经饿得前胸贴后背了，口中已不在分泌唾液了，迫不得已，我把我身边所有钱都花光了，买了一块面包，一瓶矿泉水，寻了一个避风处吃了起来。

到了50分，我走到了一条小巷里里前方应该是一条小溪，月光照着小溪波光粼粼。透过小溪，后面是一片森林前面有一些锥形的土堆，应该是一处坟地。什么?坟地!蜷缩在角落里瑟瑟发抖。我有些动摇了，缓缓地向家走去。

到了家门口，我也没直接进家门，而是在对面的草丛中徘徊。不久，便听见老妈边哭边喊儿子，你快回来吧虽说是喊声，但声音已有些沙哑。我心中一颤，顾不得多想，一下跳了出来，抱住妈妈，眼泪夺眶而出。

通过这件事，我明白了：对家人，同学们甚至是陌生人都要好好相处，勿要因为一点小事就大吵大闹。

篇2：呼唤的作文500字

在黑暗中，我们呼唤光明;在酷暑中，我们呼唤甘霖。在生活中，我们呼唤诚信、呼唤亲情……随着经济的发展和社会的进步，我们呼唤民主、呼唤和谐、呼唤文明……

可是我们的呼唤又真的能唤来心中所想的东西吗?答案是否定的，甚至有的时候，我们的呼唤可能没有回应，还可能遭到他人的谩骂。我们需要呼唤，但比呼唤更重要的是在呼唤之后懂得付诸行动和学会珍惜呼唤来的东西。

在黑暗之中，我们呼唤光明。但不是呼唤光明，它就会来的，它的到来还需要你同黑暗的.斗争，如果未同黑暗做斗争，那么光明永远也不会到来。

在生活之中，我们呼唤诚信。但请反思自己，在呼唤诚信之前，你自己能做到对别人诚信吗?如果对别人都不能诚信，那还有何理由呼唤诚信呢?

随着经济的发展，我们呼唤民主。殊不知，造成社会不民主的，不正是我们自己吗?为了满足自己的私心，我们不择手段，难道还有理由呼唤民主吗?

社会的进步后，我们又呼唤和谐、呼唤文明。可当和谐真正来临时，我们却又没有珍惜，难道呼唤来的东西很容易得到吗?当文明听到呼唤来到我们身边，我们却用炮火赶走了它，如果我们不是用呼唤，而是用实际的行动换来了这些，或许我们会跟加珍惜吧!

篇3：课改呼唤作文方式的变革

一、教师要构建全面支持写作的文化环境, 激发学生的写作热情

从目前小学生的写作动力来看, 主要来源于教材要求和考试需要, 很少出于喜爱和生活实践需要, 因而缺乏自我启发的内驱力。《义务教育语文课程标准》的第一基本理念指出:“九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

由于小学生的生活范围比较狭窄, 其写作环境的构建可从以下三个方面进行:主体心理环境、人化物理环境、社会信息环境。

(一) 主体心理环境, 即小学生的内心世界

作为语文教师, 我们首先应当清楚小学生面对纷繁复杂的社会现实生活, 心里在想些什么。他们需要什么, 想干些什么。再以文化的兴趣、需求和爱好引导, 坚定学生的写作自信, 激发学生表达的愿望与热情。

(二) 人化的物理环境, 即优化的学习场所

这个场所不仅包括学校、家庭, 还包括人生存和发展的整个世界。对于小学生而言, 学校或班级组织策划的各种班队活动、语文实践活动、社会观察活动、人与自然活动, 各种征文竞赛活动, 向各报刊推荐学生优秀作品并发表, 学生自编习作集、校报……这些活动的开展, 都能营造良好的写作氛围, 多元化培养学生的写作兴趣。

二、分层培养, 多元评价, 开发学生潜质, 树立写作自信

根据学生的写作基础, 制订适合学生实际的写作形式: (1) 引导优等生充分发挥自己的优势和潜能, 写出自己的特色和风格, 并向报纸杂志推荐其作品。 (2) 发现并肯定中等生的点滴进步, 给予及时鼓励。 (3) 耐心帮扶班级中的学困生, 降低评价标准, 从字词过关开始, 每次写作练习只提一个要求, 只要他达到, 就给予肯定, 让其自信的火花燃烧起来。

《没有不开花的草》是我亲身经历的一个比较典型的案例。小强是五年级时从一个十分偏远的村小转到我班的学生。他第一次交来的作业使我感到这是一部“天书”, 写的字像用梳子的齿一上一下划着道道, 却一页一页地划了许多页。我把他叫到跟前, 对他说:“你写了这么多篇, 说明你学习很努力, 有很多话想告诉别人。可是因为我们都不认识你写的字, 所以都不知道你到底想告诉我们什么。你看, 你的劳动不是白费了吗?”他一想, 是这个理, 下决心一定把字写好。我于是从笔画笔顺教起, 并提出第一个要求:少写点, 把字写好。第二天, 小强的字果然有进步, 我就在他写得好的字上画一个红圈, 让他自己统计红圈个数, 还说:“你就照这样写, 一定能写好。”

后来, 他写了一篇作文《过河》, 叙事基本清楚, 我决定讲评这篇作文。大家都想听听这位成绩最差的同学的作文是个什么样。我一边念, 一边修改, 把一个克服困难、勇敢顽强的小子吹得栩栩如生。事后他找到我, 说其实他写得并没有这么好。我鼓励他:“只要坚持, 你一定能写得这么好! ”

果然, 一次我们写一幅漫画《一个不能少》, 是讽刺借植树为名沽名钓誉、作虚假宣传的做法。许多同学没看懂图意, 写成了绿化祖国, 保护环境。小强不但看懂了图意, 还一针见血地批评了这种弄虚作假的做法。

我对小强的领悟能力大加赞赏。小强写作的兴趣与自信倍增, 从此爱上了写作。我在作文讲评课上语重心长地说:“世界上没有不开花的草!无论是高贵的牡丹还是低贱的野草, 它们总能找到属于自己的一片土壤, 生根、发芽、开花、结果。小强的进步不正说明这一放之四海而皆准的真理吗?”

三、实行教师示范、生生互动、自我处理的阶梯式作文修改形式

教师对作文的讲评起着承上启下的作用, 它对已经完成的这次作文是一个小结, 对下一次乃至今后一段时间的作文是一个指导。因此, 讲评是作文教学中的重要环节, 我们必须努力提高讲评质量。

《义务教育语文课程标准》指出:写作评价“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价, 如是否有良好的写作兴趣和良好的写作习惯。”笔者认为, 针对学生已有的写作基础, 采用分层评价的方法, 对开发学生潜质, 树立学生写作自信具有极强的催化作用。

参考文献

[1]赵桂林.新课改背景下作文教学方式的转变[J].中国教育技术装备, 2009.

[2]周海燕.对新课改形势下的小学语文教学的思考[J].考试周刊, 2013.

篇4：呼唤真情作文的回归

【关键词】作文 真情 观察 思考

“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,白居易给我们指出了文章的正确作法,写文章要有真正的内容和真实的情感。巴金先生也说:“我们写作,只是因为我们有话要说,有感情要倾吐,我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”可见,真情是作文的法宝。只有说真话、写真情才能揭示生命的力度和厚度。

而看看这些年的考场作文,真实的状况令人震惊:很大一部分考生在作文中没有自己的观点,没有真实的生活,言必李白、杜甫;文必李清照,陶渊明,这样的文章虽然有“文化素养”,但却没有自己的生活,没有自己的真实感受。那么,作文为何不能回归本色,我们又如何写出有真情的作文呢?

真情,一个走丢的孩子

大家都知道,高考作文往往是围绕高考指挥棒转,高考怎么考,老师就怎么教。长久以来,“文以载道”的传统观念深入人心,作文动辄不是“人生的思考”,“哲理的思索”之类的沉重话题,就是“道德说教”,“是非判断”的抽象话题。而作文评分也一直受伦理道德的影响,走的仍是政治挂帅的那一套。这样,学生已没有了自己说话的份儿,这样做的后果就是学生作文时简单化、功利化、模式化,学生作文时不得不戴上面具,说假话、空话。与此同时,“满分作文”“作文宝典”之类的作文书“你方唱罢我登台”,像流水作业一样安排好道道工序,只需填料、压模、组装,作文过程基本成了造假和贩假的过程,成了丧失自我的一纸“空文”。而“文必已出”“言为心声”的写作原则早就被师者和学者抛之脑后。所幸的是,通过对这两年高考作文试题的分析,笔者明显感觉到作文正在淡化“人生的思考”“哲理的思索”之类的沉重话题,弱化关于“道德说教”,“是非判断”的抽象话题。取而代之的是更生动的“现实中的社会生活”,更真切的“我的生活”之类的话题,命题更贴近高中学生的思想、情感和生活。如07高考作文《必须跨过这道坎》、《我能》、《有句话常挂在嘴边》,08高考作文《他们》、《带着感动出发》等作文题目都是要让学生写出真情。

真情,掀起你的盖头来

要让真情回归作文,首先要有健康的情感,这是作好作文的根基。深刻的见解离不开对人生的深刻的思考,优秀的文章离不开健康的情感,因此要特别注意培养学生健康的情感。如坚持实事求是,“以我手写我心”,要坚持说真话,表真情,传达自己独特的感受和思考。即使是在虚拟情境的作文中,虽然写的不一定是“已有的事”,但一定是“会有的情”。笔者看到这样一则事例,为了让学生写真情作文,一位老师让他的学生们为母亲洗一次脚,然后写下自己的感受,我认为这样的作文应该多写,因为这样能培养学生“孝”的这种健康情感。

其次要有正确的正确的审美观。要走出旧的审美“围城”,抛弃“高大全”,可“审美”,也可“审丑”;重情感,也重艺术;尚崇高,也尚平凡。去年的一篇高考作文《怀想天空》写得相当平实,可以说是口语化,这篇作文看来虽然平淡,但它却有对父母辛劳的关心,有帮父母减轻生活重压的实际行动,字里行间,我们看到一个普通的家庭,看到普通的父亲母亲辛酸地挑起生活的重担,看到一位懂事的儿子想为双亲分担一点生活的忧愁。这样的作文,有一种淡然的愁,但却多了一份生活的真,少了所谓的文化底蕴,却多了一份对生活的真诚,得高分也是理所当然的。

再次还要学会观察。长期生活在一个地方,对周围的一切就会司空见惯,习以为常。所以总是听到有些同学埋怨生活的平淡、枯燥、无味。这种感觉导致思想与情感的浅薄与匮乏,造成文思的枯竭。其实,就在几乎“无事”的生活中却蕴含着深广的人生哲理。观察可以是直接的,也可以是间接的,直接的观察很是简单:留心路边的小草何时吐出了新芽,天上的流云如何地翻卷;留心同学读书时的不同情态;听小鸟的鸣唱是欢乐还是悲伤,听山泉的流淌是奋进还是低回……当你留意了,你就会感觉到生活的丰富多彩;当你留意了,你就会有如岩浆般的激情;当你留意了,你的作文就会字字珠玑、处处真情!

最后要及时记录心中的感受。最有效的方法应该是记日记了。听到鸟叫,我们要学习王维及时写下“鸟鸣山更幽”,学习他随时随地记录下他的体会;看到花开,我们马上会想起川端康成,他在凌晨的时候看到海棠花未眠,就萌生了这么多的深邃的思想;听到落雨,我们就要学习李清照吟出“梧桐更兼细雨,点点滴滴”,及时记下对雨的细微的感受。及时定格这些瞬间的感受,用文字记录下来,日积月累,将成为丰厚的文章题材,为真情的抒发打下良好的基础。读书时发现好的段落就一定要抄录下来,并且作一番的思考,把所领会的写进摘录本。一旦书中文字触发了你的思想感情,也要马上记录下来。平时还当养成随时记录感悟内容的习惯,这是一个中学生提高作文能力的最佳途径。

篇5：心灵的呼唤作文500字

冬天已经来临，我讨厌冬天，因为那件事发生在冬天……眼前一片白：白色的墙壁，白色的大褂，白色的被单，还有那苍老的脸——一张熟悉得不能再熟悉的脸，一双慈爱的眼睛，永远地闭上了。爷爷的去世，带给了我很大的伤痛。

爷爷生前是一位慈祥的老人，他很少发脾气。有一双炯炯有神的眼睛，略显苍白的头发整齐的贴在两边。他的.脸上总是带着微笑，那张乐呵呵的嘴好像有说不完的话，也总是那么幽默。有一件事我至今还记得很清除。那是我上幼儿园的时候，老师布置的作业就是要我们画一副风景图。回到家后，我拿出水彩笔，可画了一半，便出去玩了。爷爷在我没画完的纸上画了一棵大树，但因爷爷的眼睛不好，给大树上错了颜色。我回家看到后，又哭又闹，嚷着要爷爷赔。爷爷无可奈何，哄了我好长时间网 ，我才停止哭泣。现在想起来那时我真是太幼稚了，真对不起爷爷。去年冬天，我倚在爷爷的病床前，任他抚摸我的脸。那手虽干燥，却依旧是那么温暖，仿佛要把他所有的爱都倾注在我身上。泪水如泉水般地从他那凹陷的眼眶里流出，和着我的泪一并静静地流淌着，让我最后再次享受着爷爷的爱抚。忽然，爷爷的嘴唇动了一下，我贴近他的嘴：“不要任性……不要任性……”我再也抑制不住，扑到爷爷怀里。

篇6：地球的呼唤作文500字

以前，生活在我身上的动物们是多么快乐、多么幸福呀！瓦蓝瓦蓝的天空飘着朵朵白云；树林里，树木高大而茂盛，动物们和睦相处，小鸟在树上唱着欢快的歌曲。一望无际的大海清澈见底，只看到鱼儿偶尔跳出水面，然后又钻进水底，留下的是一圈一圈的波纹那个时候的生活可真美好啊，我真想留住这个和平、美丽、欢快的世界啊！

可是好景不长，随着人类生活水平的不断提高，人们越来越不懂得珍惜我了。为了建造房子、做家具他们对森林乱砍滥伐，留下光秃秃的山头，可怜的小鸟们再也找不到属于自己的家了；为了满足人们的食欲，对各种动物们赶尽杀绝，有些动物渐渐地减少了，甚至绝迹了。原来披在我身上的那件又干净有整洁的薄纱不知什么时候变得脏兮兮的，还散发着臭味，体恤也破烂不堪，到处都是洞；我的那条土黄色的西装短裤变得越来越长，越来越大。还有那战争，它使我被无情的炮弹一次又一次地轰炸，可是我无能为力，只能眼巴巴地看着他们在摧毁着我，践踏着我，以至我伤痕累累，体无完肤。

篇7：地球的呼唤作文500字

时光老人带我来到第一个星球。天哪！眼前的景象太令我震惊了。到处都是枯萎的树木，大地裂开了一条一条缝，没有一条干净的河水。到处都是污泥。这里非常的冷清，我情不自禁地问道：难道这里没有任何生命吗？时光老人说：他们就在你的脚下呀，你自己看吧。我低头往下面一看，脚下竟然到处是一些动物的尸体。这么大的一个星球，竟然没有一点生机，正在这时，远处的沙尘暴向我们翻滚而来。老人忙拉着我的手离开了这个可怕的地方。

离开了那个星球，我们来到了第二个星球。这个星球跟刚才那个真是截然不同啊！这里树木茂盛，空气清新，动物们在快乐地生活着。小马，小牛们在草原上津津有味的吃草；鱼儿们在河里快乐地摇着尾巴，小狗和小猫们在家门口快乐地玩耍，而勤劳的人们正在农田里辛勤地干活，额头上的汗珠在太阳下闪闪发光，远处群山环绕，郁郁葱葱，真是一幅美丽的景象啊！要不是时光老人叫我，我还真不想回去了。

篇8：作文呼唤本色美

本色, 就是真实的本来的面貌。可见, 本色之于文章, 不外乎两个方面的意思:一是内容上贴近生活, 有事可记, 有理可讲, 有情可抒, 不作无病呻吟;二是语言表达上朴素、简明得体, 不追求一切形式的浮华。一句“关关雎鸠, 在河之洲;窈窕淑女, 君子好逑”, 我们念了几千年, 可谓至朴至情。《论语》平淡, “子路出, 子贡入”有何优美而言?然至今仍被奉为经典;陶渊明追求恬淡的田园生活, 不使愿违, 除一本薄薄的诗集和三四篇散文外, 不曾留下长篇巨作。但至今还是照彻古今的炬火。赵树理用“下霜后的驴屎蛋”形容三仙姑的化妆, 成为文学比喻的典范。这一切究竟为什么呢?本色使然。

由此, 我想作文教学首先要贴近生活, 缘事而发, 言之有物。时下, 不少语文教师感到学生的作文读来乏味, 内容空洞无物, 东拼西凑。不去老老实实叙述生活, 抒情便显得造作, 议论便没有根基。时不时摘一段写景, 再来几句议论。孰不知写作是人类的一种生命实践形式, 渗透着人作为审美主体的全部能动性的社会生活。

我班有位同学, 父死母嫁, 伯父收养了她, 供她上学, 她在获奖作品《伯父的爱》写到:

星期天下午, 我又该返校了。伯父知道这次给我的生活费不多, 他的脸色不太好看, 几次想给伯母说点什么, 但始终没有说, 看到这些, 我心里感到一阵难受。吃过午饭, 他用摩托车送我去镇上搭车, 到了镇上, 他到一家超市借了20元, 我不愿意要, 他说:“拿着吧, 天冷, 多吃点饭。”我接钱的那一刻, 禁不住两眼一热, 怕伯父看见我哭, 我忙转身上了汽车, 拉开玻璃窗, 泪眼朦胧中, 瘦小的伯父正使劲踹那辆难发动的旧摩托车, 寒风撩起他单薄的衣服, 我怕车里人说我, 忙试干眼泪。心想:伯父、伯母也不容易, 整天忙碌着, 堂姐正在上大学, 堂弟正在上初中, 都正需要钱。想到这儿, 我鼻子陡然一酸, 泪水模糊了双眼……

该生的这篇文章, 情真意切, 用词精当, “心里一阵难受”, “禁不住两眼一热”, “鼻子陡然一酸”写得可谓本色。可见写本色文章要求我们认认真真叙事, 让生活说话, 因情造文, 去浮言, 重实质, 接近人生, 达到句句叙事皆关情的写作境界。

其次, 有了本色的内容, 文章还要有本色的语言。于丹在读《庄子》心得中谈到“良弓雕花而弓断”的故事, 告诫我们要重本质, 去浮华, 孔子云:“辞达而已矣”, 就是这个道理。不要担心“言之无文、行而不远”, 孰不知辞达之文、天籁之音, 至文也, 何愁而不远。真正美丽的人, 是绝不多施脂粉, 不乱穿衣服的。

本色的语言不刻意追求华美, 但不否认语言的优美而意蕴。好的语言往往语浅而意丰。我小时候农村经济相当困难, 父亲为了一家人的生活, 不得不趁寒冬农闲之时外出给农民画肖像工笔画, 漂流不定, 食不果腹。我在一篇回忆文章中写道:

父亲年轻时习过一段美术, 能把人的面目画得很像, 俨然放大后的黑白照片。于是趁冬季农闲外出画像挣钱, 养家糊口。如果有人要画像, 他便吃住在人家, 一日后画成, 获得一块钱的酬劳。父亲说若寻不到主顾, 只有沿街讨点吃的, 晚上天冷, 只有钻进麦草堆里过夜……年关迫近, 天常飘雪, 一家人常倚门而望。

我常用“年关迫近, 天常飘雪, 一家人常倚门而望”作例, 向学生讲解语简意蕴之道, 鼓励学生留心生活, 锤炼语言, 写质朴本色的文章。

篇9：作文教学的新呼唤

【关键词】作文教学；兴趣；效果

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0061-01

作文是检验语文应用能力的一个重要指标，也是学生综合素质的具体体现。在语文学习的过程中，中学生最感头疼的问题就是写作文。为了帮助学生解决这一长期困绕的难题，很多教师挖空心思，但依旧“经营惨淡”，为此，有的教师也不得不采取“立竿见影”的方法，即让学生多看作文书，其目的是要让学生多积累素材、多背范文，这起码在考试时也能来个“对号入座”，以解燃眉之急。诚然，这不失为一种行之有效的方法，但是，这适合新课程标准的要求吗？它究竟又能把学生作文的水平提高多少？

通过几年的语文教学工作，我认为：要真正提高学生的写作能力，只有培养学生对作文的兴趣，这也是作文教学的新趋势。兴趣是最好的老师，是构成学习动机中最有效的成分。只要学生对所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会以极大的热情投入到学习中去，从而收到很好的效果。当然，这种兴趣不是与生俱来的，而是在后天的学习实践中逐渐培养起来的，而作文课本身也充满着各种乐趣，学生可用作文说自己所想，写自己所说。但是语文教师在作文教学中如果不能激发学生的兴趣，甚至对其兴趣熟视无睹，长此以往学生反倒认为作文是一种负担，这样他们也无法走出山重水复的困境。

如何让学生在作文之路上能步入柳暗花明的新境地呢？现代作文教学呼唤着对学生作文兴趣的培养，现就培养学生作文兴趣作如下浅谈：

一、情景激发

语文教师应善于激发学生作文的兴趣，从而达到开启学生作文思维的目的，而激发其作文兴趣的方法又是多种多样的，其中创设情景，激发兴趣就是一种行之有效的方法。现行中学语文教材中有很多文章都是经典篇目，针对这些作品，教师在教学中不妨多角度设计教学方案，多层次引导学生学习讨论，利用各作品不同的特点，引导学生把握文章美的本质，不仅要研习语言技巧、结构安排等形式方面的东西，而且要研习其内容，让学生成为作品中的一角色，让他们真正参与到教学中来，让他们感到乐在其中，其乐无穷，从而诱发其潜在的学习动机。另外，教师还可利用学生的好奇心、求知欲及渴求探究的心理，创设情景。如捕捉疑惑问题、构造疑惑情景，调动想象，激发乐趣等，使之产生写作欲望。比如：我讲《孔乙己》时，先让学生看教学片，大家看得津津有味，看完之后，有位女同学提出问题：孔乙己走出咸亨酒店后究竟是死了还是活着。大家对此也议论纷纷，针对这一好奇的设问，我立即组织全班学生又展开讨论，然后布置了作文题：《孔乙己走出咸亨酒店后》。结果很多同学的作文效果远远超过平常，他们在讨论的基础上又各抒己见，充分发挥想象，有些情节我也颇感惊讶。

由此可见，教师上课只要本着形式新颖、内容有趣，同时坚持寓教于乐的教学原则，学生受到情景的感染，自然而然会产生想说想写的写作欲望。

二、生活培养

学生暂时的兴趣易于激发，但作文能力的提高则是一个持之以恒的过程，要把作文兴趣培养成一种持久、稳定的习惯，则需要注重与生活的密切结合，让学生不断从熟悉的生活中捕捉作文的素材，而作为教师，最关键的就是要善于发现学生作文的闪光点，哪怕是一孔之见，都要慷慨地予以赞美的语言。抓住契机让他们体验到那种捕捉生活成功后的成就感、荣誉感，让他们认识到自己作文的优点和思维的价值，让学生潜在的信心和能力充分表现出来。如：让学生讲述由某部影片受到的感触，谈谈自己对里面人物、事件等的不同见解；让学生讲述自己某次活动的经历和切身感受；教师当面加以肯定，并给予点评，然后要求他们能把自己所讲的东西写下来。由于生活是写作的唯一源泉，因此教师必须教会学生善于观察周围事物，会从周围生活中积累写作素材，会感受生活，这样学生作文起来自然会左右逢源、涉笔成趣。

三、思路巧用

“兴趣是思维的动力”，当学生对某事物发生兴趣时，注意力集中，求知欲强烈，思维灵活敏捷，有创造性，此时，教师要巧用兴趣，拓宽学生思路，使其思维活跃，灵感得到充分发挥，从而达到诱发潜在的创造智能。如：我上完《我的叔叔于勒》后，学生产生了巨大反响，他们议论纷纷，对资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系表示极大的愤慨，其中一位学生愤愤地说：“假如我是若瑟夫，我就非去认叔叔于勒。”这句话一下提醒了我，我抓住良机，立刻出了作文题《假如我是若瑟夫》，同学们在作文中言己之欲言也，写己之欲写，吐己之所悟。这一思路巧用，正中学生兴趣的“下怀”，它不仅有利于拓宽学生作文的思维，而且有利于学生作文兴趣的“叠加”，从而提高习作水平。

篇10：内心的呼唤作文500字

现代社会人人追求分数，家长和老师也不例外。

考试成绩下来了，一拿到成绩单我头脑就要爆了，400多分，和我心中的理想成绩简直差着十万八千里！头脑中一下子涌出多种画面：老师手拿考试卷正“滔滔不绝”地向我进行“爱的教育”，父母手挥成绩单在向我进行“狂轰乱炸”……我真想此刻能晕迷过去，让自己的大脑得到片刻的宁静。

课堂上，班主任正在讲台上大讲特说：“想要考上固高，最起码也要540分，你们看看自己的成绩，差距有多大。考上固高最好是进重点班，想想自己的差距……”听班主任的话，我无言，难道分数真的就如此重要？

父母打电话回来了。他们一听我的成绩，就像吃了“脑白金”音调一下子提高了许多：“什么？400多分，不是说可以考500多分吗？班里多少名？”我不知是否该如实告诉他们，只说了一句：“和上次差不多。”“不多是差多少？”“班里第二。”“第二，嗯还不错，但为什么没拿第一呢？”妈妈的语气变得轻柔了许多，我真的不能理解，名次难道就证明一切吗？

也许分数和名次应该是每个学生所奋斗的目标，但人一生中所追求的最终目标是什么呢？我的回答是：应该追求快乐，追求自由，享受自己在奋斗的过程中的种种经历，而不是那用单调的阿拉伯数字组成的分数与名次。

篇11：海的呼唤500字话题作文

相信每一个热爱大海的声音，大海的怀抱的人，都一定会被它的神秘而吸引，都会想要对它一探究竟。《海底两万里》中的充满神秘而五彩斑斓的海洋更是我美好的向往，要知道我们也是大海的孩子。所以，它将永远成为伫立在我的心中的最美的国度——

这是一个充满奥秘的，并且拥有着无穷无尽的力量的国都。大海拥有着难以估量的水源，然而在这样一个庞大的水库中，还存在着32~35%的盐分，也许正因为如此，大海才孕育着如此多的生命。在这片苍茫的海域中，生存着有成千上万种的生物，不管是多少巨大的，还是微乎其微的;无论是多少常见的，还是闻所未闻的，它们中间的每一种，每一个都曾经在这里从出生到死亡，大海是它们其间的每一个的母亲，它更是我们的母亲，因为，如果没有它，我们也不会历经着从存在到不断进化，最后生存于陆地的过程。就是在这片深蓝的无边无际的伟大的海中，出现了我们与它们的气息与足迹。

大海正因为拥有着独特的韵味，与它带给我们的视觉享受是有着密切的联系。事实上，海水的颜色与一般水的颜色是一样的，都是无色透明的，只不过大海中有一些悬浮物质，再加上海水的深度和云层分布的特点等这些因素的不同，造成了有从深蓝到碧绿，从淡淡的黄色到棕红，甚至还会有白色。黑色的海水。当出现了赤潮的时候，海水中的一些浮游生物就好像是吃了某种化学药品似的，发了疯似的无止境地生长还疯狂地聚集在一起。像是把一个巨型的染缸里的水毫不留情地倒进了大海，染成了它们自己想要的颜色。这些种.种的颜色，都无不散发着它的越来越让人捉摸的神秘感，大海似乎是穿上了一件朦胧的纱衣。

曾经听说过“大海的呼吸”一词，一直不知道是什么意思。后来，查询了资料才明白，原来是指潮汐。这是海水的一种周期性的涨落运动，当海水受到月球和太阳引潮力的驱使下，就会发生这种奇妙的运动。突然间想到了钱塘江大潮时的壮观场面，正当潮汐来临的时候，人们总会带着好奇心跑到那里，观看着——面前土黄土黄的潮水扑面而来，一浪接着一浪，浑厚的潮水拍打着沿岸，大大小小的水花溅落在观潮者的脸上，衣服上，裤腿上，带来了一丝丝的凉意，再加上猛烈的大风，我不禁连续打了好几个寒颤……

人们喜爱登上高山大声呼喊的感觉，喜爱张开双臂拥抱辽阔的平原，也喜爱站在泛着小舟，对着对面千丈高的峡谷放声大喊，然后倾听那悠长的回声。其实，就在那大海的深处，也存在着高山。平原。峡谷，听到这些，也许你会感到惊讶，会想：海底怎么可能存在着这些东西呢?那么，如果我这么解释，你就会不以为然了。海底其实一直在时不时地发生着地震和火山的喷发，它绝对不像我们看起来的如此平静，一切的一切都被隐藏在深海之下，从而出现了高山。平原。峡谷。就在这些地方，来回地穿梭着五彩缤纷的鱼儿，就像是在进行着神秘地探险，显得不为人知。不过，沿着被海水隐没着的滨海平原的斜坡，来到狭窄的大陆坡，如果在往前行进些，就能够来到海底最深处，那里有着令人赞叹的壮景——这是一个v字形的海沟，它居然能够与相邻的岛弧形成在这个地球上的最大高度差。我想这个世界上的任何优美语言都描绘不了如此的壮丽!

大海中所存在的最奥妙的要数那些生存着的海洋生物了。色彩鲜艳的珊瑚，直直地矗立在海底，海带和海藻在这里随着游鱼拨动着的水飘飘荡荡，花花绿绿的小鱼儿穿梭如此，好像是在互相游戏，海底的沙堆中常常潜伏着“变色龙”，游动着的小虾米就这样被它残忍地吞噬，乌漆麻黑的“山洞”里隐藏着熟睡的章鱼，偶尔在还算平静的水底会出现凶残的大鲨鱼，气氛顿时变得严肃起来，它威武地从“虾兵蟹将”之间穿过，他们都会避让三分，才没有引来一场灾难——才没有使血腥感染这片海域。等天空变得一片漆黑的时候，海底的鱼儿却是开起了派对，这个时候，有些小鱼就点起了灯，五彩斑斓的，好看极了!就像是颜色各异的聚光灯一样。贝壳“蹦跶蹦跶”地为它们伴奏，海带和海藻为它们欣喜地伴舞，虾米们互相手牵着手，跳起了欢悦的交际舞，小鱼们坐在那里津津乐道。

就在这个时候，危险也在向它们渐渐逼近，原本熟睡着的章鱼苏醒过来，缓缓地向它们靠拢，大概是被它们的乐声和交谈声所吵醒，不过，就在它的对立的方向的一条鲨鱼也甩动着它的大尾巴前进。马上，在这里就要进行一场殊死搏斗。机敏的鱼儿似乎察觉到了什么，就在战争还没打响的时候，都匆忙地离开……

篇12：呼唤500字作文

前几个星期，学校组织了“为肖阳献出一点爱”的捐款仪式，这个仪式使一些同学增加了爱心。这次捐款有一些同学是拿出自己的利是钱或零用钱，即使一些家庭环境不大好的同学也伸出自己的援助之手，他们都希望肖阳能早日康复。前两个星期一些老师和我、学生代表一起来到广州中山大学附属第一医院探望肖阳。

我们看到肖阳时，他是戴着口罩的。听护士说如果吸入病菌或不小心摔一跤都会造成生命危险。他看到我们非常高兴，然而他却不知道白血病是一种可怕的病，他在治疗时非常痛苦，他总是在我们面前表示出坚强的一面。他的手上插着一根蓝色的管子直通心脏，医生说这是为了治疗。他们一（7）班的同学纷纷献出自己给肖阳的礼物，都对他说：“肖阳，你要早点康复，回到金鼎一小学习。”肖阳的父母为了治好肖阳的病花光了自己的积蓄，王校长拿出我们捐款的钱，全校师生一共捐了两万多元钱，想要用这两万多元钱来治好肖阳的病是不可能的，因为白血病不是像感冒似的。它要用很多钱，这两万元钱好像海里的一朵浪花。回去之后，我们还要动员父母献出爱心，我们也要通过媒体让更多的人帮助肖阳。

在我们离别的时候，肖阳的眼里露出渴望的眼神，他多么不想我们走呀！在回来的路上，我不断地想，看到肖阳那么痛苦又那么坚强，我作为一名健康的人，我更应该好

篇13：作文教学呼唤童心回归

一.教师首先要树立童心意识, 了解童心思维的特征

首先, 教师要保证自己有一颗童心。教师面对的是一群天真无邪、活力无限的青少年, 加上语文是人文性浓厚的学科, 这就决定了语文教师的工作是人与诗意相互交融的充满情趣的活动。这就要求教师放下教师威严, 永葆青春, 有一颗纯真的童心。

其次, 教师要先了解和掌握学生进行童心作文时的心理特点。童心思维具有自身独特的特点, 在教学活动中教师要先了解和掌握他们的童心思维特征, 只有这样学生的作文水平才能得到真正的提高。其特征如下:

1. 童心是善良的。同情和怜悯是童心体味世界的基础情感, 也是孩子身上最为宝贵的品质。学生童心创作出于爱的本能。他们笔下的事物都具有生命力和情感。

2. 童心的表达受孩子的主观支配。童心认识世界不是以知识和逻辑观念为基础, 不为成人的理智观点左右, 而是受自己的性情支配。他们感受事物随心所欲, 喜欢按自己的思维构建自己的“理想王国”。正是这种任性决定他们看到的世界都是新鲜的、奇特的, 并且在自由的状态下, 按自己的想法表现事物, 改造世界, 表现出非凡的想象力和创造力。这种自由表达正是进行童心作文的力量源泉。

3.童心是真心。童心是宝贵的, 因为它“绝假纯真”, 只知道真诚。文学的美来源于真实的美, 真实纯洁的情感才是文学的灵魂。

二.在作文教学过程中培育学生的童心

1.选题。形式作文多是命题、半命题作文。这样的写作命题, 违背了写作原理。古人云:“发愤著书”、“有感而发”、“不平则鸣”, 就是说先有感受后有写作。命题作文反其道行之。教师先给作文题目, 围绕这个题目进行创作, 不问学生有没有这方面的知识或情感体验。如果学生没有, 只有去瞎编乱造。童心作文认为学生是作文活动的主体, 在主题选择上学生有自主权。教师应尊重他们写作意愿, 提倡学生自主拟题, 自主选材, 写他们最感兴趣的事、最想表达的话。

2.选材。材料必须是学生自己的生活经历和情感体验。有的同学会说我一天学习生活下来感觉很平凡, 很乏味, 哪有什么独到的感受。那说明你还没有用童心和爱心去观察体味生活。如果用童心你把自然界的小草、小花、小鸟和小虫看成是有意思的、新鲜的、奇特的, 用心想他们在干什么;与人相处时体味人与人之间那细微的感觉, 这些都可以成为你最好的写作材料。来看一首小诗:

妈妈

我每天放学回家

第一件事是找妈妈

看到妈妈

才算真正回家

这首诗, 就像早晨绿叶上的露珠, 晶莹剔透, 十分可爱。虽然全诗没有提到一个“爱”字, 但可从小作者放学急于见妈妈的心情中看到了浓浓的母子情。题材虽是生活中平凡的小事情, 但经过纯真的童心过滤, 顿时变得有光彩。

3. 语言。语言是思维的载体, 同样又是人感情的载体, 所以作文语言就是真话实话, 只有说真话抒真情, 学生才可能写出好文章。有同学可能会说写作时总是无从下手无话可说。其实作文就是用语言来表达内心的思想, 心里有什么就写什么。只要你留心生活, 用童心看世界, 就会发现生活中的精彩, 就能说出许多美妙的语言。来看一下初三学生何晔在《童心看世界》中的一个片段:

清晨, 我领着隔壁五岁的兰兰去散步。露水打湿了我的新鞋, 我很反感。小兰却显得异常兴奋。她一会看看花, 一会看看草, 最后指着露珠问我:“姐姐, 为什么花儿、草儿都哭了?他们昨天晚上是不是吵架了?”

这些孩子的想象是多么美妙, 丰富的联想又是一种多么复杂的思想。这是他们内心的真实流露, 把他们的话语写在纸上就是一篇篇美妙绝伦的诗。

三.在作文评改中激励童心回归

篇14：课改呼唤作文方式的变革

关键词：素质教育；作文方式；语文素养

在新一轮基础教育课程改革中，全面实施素质教育是当今教育教学的主旋律。写作教学是培养学生的语文素养，实施素质教育的综合体现。《义务教育语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这段话不仅诠释了写作的概念和内涵，而且明确告诉我们写作教学是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力的重要途径，是提高学生思想认识水平的重要途径。

一、教师要构建全面支持写作的文化环境，激发学生的写作热情

从目前小学生的写作动力来看，主要来源于教材要求和考试需要，很少出于喜爱和生活实践需要，因而缺乏自我启发的内驱力。《义务教育语文课程标准》的第一基本理念指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

由于小学生的生活范围比较狭窄，其写作环境的构建可从以下三个方面进行：主体心理环境、人化物理环境、社会信息环境。

（一）主体心理环境，即小学生的内心世界

作为语文教师，我们首先应当清楚小学生面对纷繁复杂的社会现实生活，心里在想些什么。他们需要什么，想干些什么。再以文化的兴趣、需求和爱好引导，坚定学生的写作自信，激发学生表达的愿望与热情。

（二）人化的物理环境，即优化的学习场所

这个场所不仅包括学校、家庭，还包括人生存和发展的整个世界。对于小学生而言，学校或班级组织策划的各种班队活动、语文实践活动、社会观察活动、人与自然活动，各种征文竞赛活动，向各报刊推荐学生优秀作品并发表，学生自编习作集、校报……这些活动的开展，都能营造良好的写作氛围，多元化培养学生的写作兴趣。

二、分层培养，多元评价，开发学生潜质，树立写作自信

根据学生的写作基础，制订适合学生实际的写作形式：（1）引导优等生充分发挥自己的优势和潜能，写出自己的特色和风格，并向报纸杂志推荐其作品。（2）发现并肯定中等生的点滴进步，给予及时鼓励。（3）耐心帮扶班级中的学困生，降低评价标准，从字词过关开始，每次写作练习只提一个要求，只要他达到，就给予肯定，让其自信的火花燃烧起来。

《没有不开花的草》是我亲身经历的一个比较典型的案例。小强是五年级时从一个十分偏远的村小转到我班的学生。他第一次交来的作业使我感到这是一部“天书”，写的字像用梳子的齿一上一下划着道道，却一页一页地划了许多页。我把他叫到跟前，对他说：“你写了这么多篇，说明你学习很努力，有很多话想告诉别人。可是因为我们都不认识你写的字，所以都不知道你到底想告诉我们什么。你看，你的劳动不是白费了吗？”他一想，是这个理，下决心一定把字写好。我于是从笔画笔顺教起，并提出第一个要求：少写点，把字写好。第二天，小强的字果然有进步，我就在他写得好的字上画一个红圈，让他自己统计红圈个数，还说：“你就照这样写，一定能写好。”

后来，他写了一篇作文《过河》，叙事基本清楚，我决定讲评这篇作文。大家都想听听这位成绩最差的同学的作文是个什么样。我一边念，一边修改，把一个克服困难、勇敢顽强的小子吹得栩栩如生。事后他找到我，说其实他写得并没有这么好。我鼓励他：“只要坚持，你一定能写得这么好！”

果然，一次我们写一幅漫画《一个不能少》，是讽刺借植树为名沽名钓誉、作虚假宣传的做法。许多同学没看懂图意，写成了绿化祖国，保护环境。小强不但看懂了图意，还一针见血地批评了这种弄虚作假的做法。

我对小强的领悟能力大加赞赏。小强写作的兴趣与自信倍增，从此爱上了写作。我在作文讲评课上语重心长地说：“世界上没有不开花的草！无论是高贵的牡丹还是低贱的野草，它们总能找到属于自己的一片土壤，生根、发芽、开花、结果。小强的进步不正说明这一放之四海而皆准的真理吗？”

三、实行教师示范、生生互动、自我处理的阶梯式作文修改形式

教师对作文的讲评起着承上启下的作用，它对已经完成的这

次作文是一个小结，对下一次乃至今后一段时间的作文是一个指导。因此，讲评是作文教学中的重要环节，我们必须努力提高讲评质量。

《义务教育语文课程标准》指出：写作评价“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有良好的写作兴趣和良好的写作习惯。”笔者认为，针对学生已有的写作基础，采用分层评价的方法，对开发学生潜质，树立学生写作自信具有极强的催化作用。

参考文献：

[1]赵桂林.新课改背景下作文教学方式的转变[J].中国教育技术装备，2009.

[2]周海燕.对新课改形势下的小学语文教学的思考[J].考试周刊，2013.

[3]陈丽珍.新课程改革下语文作文教学改革的两点思考[J].现代阅读：教育版，2011（11）.